小學教案是教師教學的依據，它可以幫助教師實現教學目標并提高教學質量。為了幫助大家更好地編寫小學教案，小編整理了一些教學設計和課堂實施的經驗分享。

小學語文S版第七冊火燒云第二課時教案（優秀12篇）篇一

一、導入。

我的奇思妙想：寫一個自己想發明的東西。

一、走進“未來世博園”--自讀討論，明確要求。

1．在上一節口語交際課上，同學們展開了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。你看，等待你們施展才華的機會來啦！23，在我們家鄉舉辦未來世博會，組委會對場館的建設作了初步規劃。讓我們一起走進“未來世博園”吧。

你準備在什么館展示什么奇特的展品呢？

你能給自己的展品取一個吸引人的名字嗎？

學生回答。

2．名字都很吸引人，但是組委會對征集的展品還有要求呢！

出示“展品征集公告”。學生自讀要求，同桌討論。

3．匯報習作要求：介紹展品時，要做到哪些方面呢？

未來的汽車。

抬頭望見公路上來來往往的汽車，總覺得有些欠缺，沒有多少特色。我多么夢想擁有一輛特色感豐富的汽車啊！

后的一款汽車，并不像現在那么單調，四周都有防護功能。對于總設計師的我，把這一款車取名為“別具一格”。之所以取這個名字，有兩個原因：一是不用汽油，汽車在任何一個地方，都會自動汲取太陽的能量，為汽車動力提供充足的能源；二是車的內部構造很好，其舒適程度遠遠超過以前，車上有紅、黃、藍、綠、橙五種顏色的功能鍵。有的人會問，這些按鍵有什么作用呢？這五個按鍵啊，大有作為！

天氣熱的時候，你按下紅鍵，汽車里頓時清爽入骨，寒氣對流，并且會從果汁箱里出來一杯冷飲，使人心曠神怡。不過，天氣冷的時候怎么辦呢？不用擔心，你按下黃色鍵，熱氣頓時迎面撲來，籠罩整個車身，充滿了春天般的溫暖。我們都知道，汽車只能行駛在陸地上，船只能在水上航行，而這輛汽車，你只需輕輕地按下藍鍵，汽車的輪胎自動變成浮力球，然后自動封鎖所有門窗，成了船的模樣，沖入海中，自動游玩，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久久游玩，又想停下來低吟一首奇麗的小詩。上岸時，再次按下藍鍵，恢復成汽車的樣子。如果能像飛機一樣在天上自由飛翔，那該有多好啊！這個愿望對于這輛汽車來講，已經成為了現實。你按下綠鍵，汽車的兩邊沖出兩只大翅膀，噴氣機從尾部露出來，成了飛機的模樣。汽車飛上天空，自由自在地飛翔在無比美麗的天空中，讓人親近自然，享受天空中的樂趣。玩夠了，便再次按下綠鍵，恢復成原來的樣子。還剩下一個橙鍵了，它是干什么的呢？汽車行駛在車輛較多的公路上，加上路況不好或惡劣的天氣，往往會造成一些車禍，經常使司機心驚膽顫。這個看似不起眼的橙鍵，具有避免一切交通事故的功能。汽車在公路上行駛時，按下橙鍵，便穿越了時空，而司機的視線并沒有受到干擾，汽車川流不息，司機并無絲毫擁擠的感覺。這樣，就杜絕了一切交通事故。

啊！這輛外形多變、功能萬千的汽車，誰不想擁有一輛啊！“別具一格”還藏著無限的奧妙，讓人們去探索，去發現，去創造，使整個世界充滿了生機與活力。

5．學生討論寫作思路：

板書并引導明確：

豐富(多方面的想象)。

合理(與現有技術的聯系)。

大膽(對現有技術的突破)。

(2)他從哪些方面對未來汽車進行了描述呢？

引導歸納：能源、性能、構造、功能、操作……。

(3)他介紹的是不是很有條理性呢？

總說--分說--總說。

分說部分，通過各色按鈕分別對汽車的奇特功能進行描述。

二、走進“未來暢想廳”--發揮想象，獨立習作。

1．讓我們一起走進“未來暢想廳”，拿起筆，把自己的展品寫下來。

2．學生獨立寫作，教師巡視指導，發現有代表性的習作。

小學語文S版第七冊火燒云第二課時教案（優秀12篇）篇二

教學目標：

1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能按課文的內容進行說話。

4、能體會山里孩子童年的勤勞。

教學重難點：

學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，上節課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！

二、學習第一自然段。

1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。

邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？

2、學生談想到的畫面。

3、朗讀、背誦。

三、明確學習方法。

2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？

四、學習重點詞句。

1、什么叫重點詞句？

2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？

3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？

4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。

5、用贊揚的.語氣讀這句話。

五、學習2－7小節。

1、我們已經找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？

出示：

（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。

（2）想象課文所描寫的情景。

（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發。

2、學習5、6小節。

（1）自由讀這兩個自然段，將體現山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現在_________上。

（2）學生自學，回答。

（3）按句式回答：“勤勞不僅體現在（）上，還體現在（）和（）上，更體現在（）的想法上。

（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。

（5）體會采藥的辛苦。

（6）指名朗讀背誦。

3、學習第7小節。

學得真不錯，就這樣學，我們繼續研究課文。

（1）指名讀第7小節，找找“（）是勤勞的象征”

（2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。

（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？

（4）你能說說他仿佛在說什么？

（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。

a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”

（6）朗讀。

4、學習第三小節。

（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。

（2）想想媽媽怎么呼喚？

（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？

（4）朗讀。

5、學習第5小節。

（1）引讀。

（2）學生表演，教師朗讀。

（3）抓住描寫動作的詞背誦。

6、學習第2小節。

（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）。

（2）誰能把聽到的音樂說出來。

（3）比較句子，朗讀指導。

小溪在嘩嘩地流著。

小溪在說著悄悄話。

小鳥在樹上叫著。

小鳥依依送別，約他明天再來。

（4）觀看動畫，進一步體會情感。

（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。

六、談啟發。

1、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。

3、朗讀詩：《山娃子》。

歸來了，山娃子，

帶著一身的汗水、泥漬，

帶著一路的雨露、晚霞，

歸來了。

大山是您童年的天地，

山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。

蜿蜒的山道，

是您夢的小徑。

沉甸甸的背篼，

是您理想的翅膀。

哦，山娃子，

背篼里盛著一座大山，

背篼里盛著一個勤勞的童年。

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小學語文S版第七冊火燒云第二課時教案（優秀12篇）篇三

清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

看了“《荷花》語文第二課時教案”的還看了：

1.葉圣陶荷花教案。

2.三年級下冊語文3荷花。

3.3年級下冊語文書3課荷花。

4.小學四年級語文少年王冕教學設計。

5.《濟南的冬天》課文原文及教案反思。

小學語文S版第七冊火燒云第二課時教案（優秀12篇）篇四

這是一篇即景抒情的詩篇，又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲，在優美的自然景物的描繪中，象征和寄托了更為深遠的情思。

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。

《雪》是《野草》中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍，并在比較中表現了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉”、“升騰”。體現了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。

教學目標知識與能力。

1、把握課文的語境和作者的思路。

2、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。

3、學習本文的象征手法。

4、感悟文章內容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯過程與方法。

通過朗讀，走近作品;通過品析語言，走進作品;通過音影等輔助手段，加強直觀性;通過對比品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯。

情感態度與價值觀。

體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，培養初步的自然觀上和藝術欣賞能力。教學重點。

1、景物描寫的特點。

江南的雪“滋潤美艷之至”北國的雪則“如粉”、“如沙”

2、理解文章語言的深層含義教學難點。

1、文章象征手法的運用。

2、滲透在形象背后的思想和情感。教師準備多媒體課件學生準備。

認真預習課文，掌握字詞，結合工具書，查閱背景資料，理解文意。教學方法。

朗讀法、質疑法、比較法、多媒體演示法。

優秀領先飛翔夢想。

朗讀法：教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學習的特殊性，曾經說過，“習文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行。”也就是說，學生對課文的感知是是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學，誦讀非常重要。

質疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發探究，通過探索，才能發現真理。對于字詞句的難點，我采用了質疑的方法，讓學生利用工具書，利用注解，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決。

比較法：比較是一種同中求異，異中求同的方法，它不僅拓展了學生的知識面，同時也能挖掘出文章的深度，激發學生的思維，在比較中也培養了寫作能力。

多媒體演示法：學生的學習情趣，情感就是非智力因素，心理學家及教育家研究表明，情感在教學中不但起到教學動力的作用，而且還消除了疲勞，激發創造力的作用。充分利用情感教學，能促進智能的開發，使學生變得聰明。

課時安排：

2課時教學過程。

一、復習導入。

(第。

1、

2、3段)朔方的雪。

(第。

4、

5、6段)出示江南的雪的圖片出示北國的雪的圖片。

二、對比研讀。

1、江南的雪有什么特點?(用文中的話回答)滋潤美艷之至。

朔方的雪有什么特點?(用文中的話回答)永遠如粉、如沙。

2、哪些文句表現“江南的雪”的“滋潤美艷之至”?

(第一段)投影：

3、總結：美的柔和寧靜江南雪景圖：

富于生機、孕育生命、易于消逝總特征：滋潤美艷之至。

具體描繪：靜態美：血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花。

小學語文S版第七冊火燒云第二課時教案（優秀12篇）篇五

通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序寫火燒云的？（投影出示）。

學生答后板書：上來了——變化著——下去了。

（二）學習第一段。

1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？

板：霞光。

2、問：天空的霞光使地面發生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關句子。

3、學到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）。

4、導讀：假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣？

5、小結：火燒云剛上來，展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉村夕照圖”。

6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

1、問：你想知道些什么？

2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？

3、討論交流，板書：顏色形狀。

4、學習顏色變化部分：

（1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）。

（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）。

投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。

問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構詞法。

板書：多快。

（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）。

（5）說話練習：顏色這么多，這不是天空，分明是（調色盒）。

（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？

（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

5、學習形狀變化部分：

（2）重點學“馬”的一節。（投影出示）。

馬是怎樣的？

馬是怎樣變化的？

馬是怎樣消失的？

（3）參考“馬”的問法，一問一答。

（4）指導背誦。

（5）指名讀，品評，重點理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？

（6）談話：還可以想象成什么？

6、小結：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

過渡：可惜，火燒云很快就下去了。

1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？

2、哪句寫出看火燒云真實的感受？

3、導讀，背誦。

1、作者按什么順序寫火燒云？這樣寫有什么好處？

2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

板書：大自然的美。

4火燒云。

上來了：霞光。

顏色：多。

變化著：快大自然的壯美。

形狀：奇。

下去了：恍恍惚惚。

一、分小組自讀課文，研討下面的問題。

火燒云的變化很多，主要表現在那兩方面？它們分別有哪些變化？

二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結果說給同學聽聽。

1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。

2．這地方的火燒云（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。

三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體，你從中學到了哪些觀察的方法？在小組中交流。

四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學交流，再簡要地寫下來。【評價指導】。

教學小結：本節課的教學，通過品詞品句，細讀課文，特別是對幻燈片和錄象投影等多媒體的運用，更加調動了學生學習的積極性，從而使學生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

小學語文S版第七冊火燒云第二課時教案（優秀12篇）篇六

一、復習導入。

指名說說課文主要介紹了關于地球的哪些知識？學生回答后師導：關于這些詳細的知識，我們這節課接著學習。

二、交流學習，了解地球。

1、教師導入：我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據自己對地球的認識提出相關問題，指名回答。

2、學生根據教師的要求設計問題。

3、學生提問，指名學生回答，教師適當地引導，加深體會。

（1）、地球的表面是什么樣的？

（2）、地球的年齡究竟有多大？

（3）、為什么地球稱為“水球”也許更為恰當？

（4）、什么是地球的自轉？

（5）、我們為什么會有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落？

4、教師小結：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關于地球的知識，小學六年級語文教案《西師版小學語文教案美麗的地球第二課時》。

三、拓展，總結全文。

1、教師：這雖然是一篇介紹地球的說明文，但是作者運用了不少的說明方法，使得文章生動、易懂。請同學們邊讀書邊找出這樣的地方。

2、學生讀課文，找句子，找到后反饋。

3、除了課文中介紹的有關地球的知識之外，你還知道哪些關于地球的知識呢？

4、教師小結：地球確實是一顆得天獨厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻給人類的最后禮物，是我們唯一的.家園。可是，人類卻要新手毀掉這個家園。

5、教師出示有關地球受到人類破壞的圖片及視頻資料。學生介紹收集到的資料。

四、課堂小結。

地球是目前唯一一個適合人類生存的星球，我們這哦呦認識地球的唯一性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學們，為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護這個美麗的地球，行動起來吧！

五、作業。

向家人介紹有關地球的知識，并以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。

小學語文S版第七冊火燒云第二課時教案（優秀12篇）篇七

教學目標：1、通過研讀，讓學生體會到《月光曲》的旋律，體會貝多芬《月光曲》的創作激情、靈感。

2、能理清楚《月光》的內容旋律與皮鞋匠兄妹的聯。

教學過程：想之間的聯系。

3、有感情地朗讀課文。

教學準備：《月光曲》錄音。

教學重點：體會《月光曲》的旋律、內容，以及體會貝多芬貝多芬創作《月光曲》的激情、靈感。

教學難點：理清《月光曲》的內容、旋律與兄妹聯想之間的聯系。

小目標。

教師活動。

學生活動。

時間。

導課。

今天我們要講哪一課？

師：《月光曲》的“曲”是什么？

學生談話。

2

通過皮鞋匠兄妹的聯想感受《月光曲》的旋律。

我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關《月光曲》的'內容。

課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？

板書：月亮升起波光粼粼。

月亮升高風卷巨浪。

月亮照耀波濤洶涌。

這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關系？

板書：柔和徐緩。

有力快速。

高昂激情。

學生朗讀課文第九自然段，用簡單的的語言描繪當時的景色。

小學語文S版第七冊火燒云第二課時教案（優秀12篇）篇八

教案目標：

1、有感情地朗讀課文，結合課文內容理解“家常便飯”“集體大逃亡”的含義。

2、理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

3、激發探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

教學重點：

了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教學難點：

理解集體大逃亡、家常便飯等詞語的含義。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、齊讀課文題目。

2、回憶：人們為什么把火星和地球稱為太陽系的“孿生兄弟”(指名讀，朗讀第一自然段)。

3、由此推測：火星也和地球一樣有水和生命存在。

二、精講課文(第二~三自然段)。

1、講解第二自然段，讓學生從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在。(出示課件)。

2、默讀第三—五自然段，思考:火星水來源的兩種猜測是什么。(指名回答)。

a學習第三自然段，了解火星和地球最初的情況。

b當時，太陽系內有大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞時經常發生的事情，這跟火星上的水來源有什么影響呢?引入第四自然段。

c學習第五自然段。

3、學習第三段(6-8自然段)。

還多，為什么沒能留住呢?

a第六自然段最后一句話，了解設問句的過渡和它的作用。

b小組朗讀第七自然段，其它同學邊聽邊把火星不能留住生命的原因劃出來。

c劃出具體描述火星的水蒸發成氣體離開火星表面的過程的句子，讀一讀，體會形象化的寫法。

4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學家又是怎么認為的呢?請看課文第八自然段(全班齊讀)。

(可見，在沒有充分的科學根據可以證明之前，任何結論都不能武斷。科學的探究態度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。)究態度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。)。

三、課文小結。

火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎?你們想知道嗎?那么，請學好科學文化知識。努力去探究吧。科學的大門正為你們敞開著。

四、課外作業：1、抄寫文中的好詞好句。

2、課外收集：宇宙知識知多少。

五、板書設計：

小學語文S版第七冊火燒云第二課時教案（優秀12篇）篇九

1.使學生明白地名是各個歷史時代人類活動的產物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。

2.讓學生在讀地圖、調查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉、愛祖國的情感。

3.通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發學生發現地名的由來，鼓勵學生找本地的地圖，經過讀圖的活動，發現地名的特點，幫助學生了解地名的文化內涵。

二、教學重點。

1.課前讓學生充分做好資料的收集工作。

2.讓學生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。

3.以“地名”為主線，開展一系列語文學習活動，鍛煉學生的能力。

三、教學難點。

1.地名的變化與歷史、社會制度的變化與發展有密切的關系，這些與學生的現實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。

2.教學前，師生都應做充分的準備，學生要收集資料，教師要為學生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學生寫好活動計劃。

3.教學生寫調查報告。

四、課前準備。

1.家鄉的地圖一幅。

2.布置學生收集本地的地名、全國其他地區的地名及有關資料。

五、教學時間。

6課時。

六、教學過程。

第?一?課?時。

(一)談話導入新課。

同學們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學生自由發言）。

想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！

(二)看丁丁家鄉的地圖。

1.引導學生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。

2.聯系家鄉的地名，啟發學生思考、猜測圖中地名的由來。

例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀念偉大的革命者孫中山。

(三)看自己家鄉的地圖。

1.說說家鄉熟悉的地名及由來。

2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？

3.你有何感想？

第?二?課?時。

(一)找規律。

1.列舉以下地名分類排列，啟發學生找出其中的規律。

地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……。

地名里含有和水有關的詞，如上海、杭州、香港……。

表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……。

含有地方特產名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺……。

含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……。

含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……。

2.根據以上分類，你還能寫出一些地名嗎？（讓學生將收集的城市名稱介紹給大家）。

(二)讀一讀。

1.朗讀課本上的詞語。

2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過程中，用自己掌握的方法識字。

(三)說一說。

1.查找一個地名的相關資料，把了解的知識（包括地名的來歷、變遷?、特點）報告給大家。

2.說說自己從地名中掌握了什么知識（從歷史、經濟、人物、民族、社會發展等方面談）。

第?三?課?時：“地名游藝會”

(一)活動準備。

1.收集了大量關于地名的信息之后，啟發學生自己設計、組織、開展“地名游藝會”活動。

2.引導學生把獲取的知識進行整理。學生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設計好游戲的規則，然后共同游藝。

4.教師參與到學生的活動中，對設計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進行指導，在和學生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。

5.布置教室。

[1]?[2]?下一頁。

6.游藝會分為五項，前四項每個小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分數高低取前三名。

(二)活動項目。

1.猜城市名，編地名謎語。

（1）老師出謎面，學生搶答，看哪組猜對的多。

??金銀銅鐵（無錫）???傾盆大雨（天水）???四季溫暖（長春）。

雙喜臨門（重慶）???風平浪靜（寧波）???戈壁灘（長沙）。

（2）各小組互相出題，看誰答對的多。

2.找一找詩里的地名。（見教材內容，略。）。

3.搶答，說地名。

??說出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路。

??說出三個用少數民族語命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊。

??說出三個帶“陽”字的城市名：岳陽、洛陽、衡陽。

??說出三個帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州。

4.介紹一個地名的來歷。（每組輪流說）。

5.把地名串聯在一起，編一個有趣的故事。（加分題）。

(三)評選優秀活動小組。

第四、五課時：學寫“。

小學語文S版第七冊火燒云第二課時教案（優秀12篇）篇十

2.懂得以誠實的勞動換來金錢的道理。

3.分角色朗讀課文，體會人物的心情。

教學重點。

明白老人的用意體會兒子“受不了”時的心情。

教具準備多媒體課件。

教學過程。

一、激情導入。

由歌曲《一分錢》引出話題：比金錢更重要的是什么？并交流。由此引出“課文中的父親眼里比金錢更重要的是”

二、研讀課文。

1、抓住重點詞語進行理解并想開去。

2、抓住“改變”，引導學生讀、悟、議。

重點引導：

（1）兒子態度的變化，體會他“受不了”時的心情。

（2）感悟老人想讓兒子明白什么道理？

（3）指導學生分角色朗讀，在讀中悟情悟理。

三、延伸，導行。

1、文章結尾父親還會說什么？兒子會說什么？母親呢？

2、這節課讓你明白了什么？

你打算寫下一句什么樣的警言呢？

四、布置作業。

展開合理想象，寫下來：兒子通過這次自己掙錢，以后會怎樣？這一家三口會怎樣？

小學語文S版第七冊火燒云第二課時教案（優秀12篇）篇十一

本節課的教學目的有兩個：

1、文章通過父親三次扔金幣讓兒子明白勞動才會換取金錢的道理；

2、通過學習讓同學們明白只有親手創造的財富才會珍稀的道理，從小給同學們樹立正確對待金錢的觀念。

教學設想。

我之所以選擇這篇課文，是因為這篇童話的故事性比較強，會調動同學們的興趣，更好的參與進來；備課時，我先反復讀課文、查字典，把握準生字詞讀音，理解字詞含義，找準切入點，確定中心問題，以提問學生“大家有沒有花過錢，花錢買過什么，花的誰的錢”等小問題很自然的導入，然后引出課題“今天，我們來看一下一個成天花父母錢的人他明白了什么道理”齊讀課題“一枚金幣”

取金錢，只有親手創造的財富才會珍稀”的道理，在講解的過程中通過老師學生的共同努力課文的重點、難點在學生們的專題研究中一一攻破。

教學實施。

一、導入。

二、檢查預習。

課前老師已經要求大家回家預習過課文了，現在老師檢查一下預習的情況。

1、首先抬頭看大屏幕，看同學們生字都會讀了沒有？開火車方式朗讀。

大家讀的都很正確能看出大家都經過預習了,而且還不錯,。

在朗讀時，其他同學考慮一個問題“這篇文章講了一件什么事”最后由一位同學總結。

三、學習新課。

1、大家先根據剛才說的，把穩重三次扔金幣的過程都劃出來，第一次扔是哪幾段；第二次又是哪幾段；第三次呢？快速瀏覽課文，畫出來，（指名回答）。

畫出后，找同學回答。

a、談父親的心情。

b、母親是怎樣做的？為什么？

c、哪兒自找母親的話做了嗎？那我找同學回答一下父親相信了嗎？他是怎樣做的？（把爸爸金幣扔進了火爐里）那兒子呢？（兒子笑著走開了）。

同學們注意，一定要先讀再找問題。

a、父親說的話，（與前面的一樣）。

d、父親那么生氣，為什么兒子卻笑著走開了呢？

a、媽媽此時的心情是怎樣的？（矛盾）好我們帶著這種心情朗讀一下媽媽說的話。

b、兒子聽了媽媽的話是怎樣做的？（指名讀）。

那大家猜一下，當父親第三次把金幣扔進火爐時，兒子還會笑著走開嗎？為什么？

大家回答的不錯，大家看大屏幕，找出在這一過程中那個次最能體現兒子當時的心情的詞語。

a、他為什么受不了了？

b、兒子受不了了這時他是怎樣做的？

大家體會一下“雄雄大火”如果有這么大的火你們敢伸手嗎？（不敢）那為什么兒子敢呢？“齊讀26段”

當父親看到兒子的表現時他相信了什么？齊讀28段。

兒子明白了什么道理？（兒子明白了錢的來之不易，掙錢需要付出很多勞動,并懂得只有通過親手勞動得到的財富才會珍惜的道理）。

通過這篇文章的學習，同學們又明白了什么道理？哪位同學來總結一下。

下面大家分角色朗讀一下，讀出各個不同人物的不同心情，體會其中的感情。

五、布置作業。

明白了其中的道理，回家講給自己的弟弟妹妹聽。

板書設計。

一次扔笑。

二次又扔又笑。

三次扔抓。

教學反思。

在課堂上，學生積極性的提高對教學質量的整體提高起著決定性的作用,在這堂課上，學生思維還算活躍，課堂積極性也較好；可有的地方，我還未能抓住，引導學生進一步去理解。因此，作為教師，若要做到對教學能調控自如，則必須鉆研教材，精心備好教學對象，把握學生的學習心理，了解學生的已有知識水平，才能在課堂教學過程中，面對學生的回答，胸有成竹，游刃有余。

小學語文S版第七冊火燒云第二課時教案（優秀12篇）篇十二

上午與學生合作學習了《一枚金幣》一課，總的感覺是比較成功的，當然也有不足之處，其中有幾個教學細節讓我驚喜讓我憂。

學習課文時，學生很順利地填寫好表格：

次序????????錢的來源???父親怎么做的???兒子的表現。

第三次???????自己掙??????????扔??????????受不了（抓叫喊跑）。

在填好表格后，我讓學生觀察表格質疑，發現問題。學生的提問很精彩，不但提到了重點內容，還有針對性的進行了解答，一問多答的場面十分熱烈，同時，學生所提的問題不僅僅是我預設的那幾個，生成的一些問題也更好的突出了文章的中心。

我不禁想起數學特級教師黃愛華老師說的一句話：只有精心的預設，才會有精彩的生成。我雖還沒達到“精心預設”的地步，但這次意外的成功讓我更加注意備課時的“精心”。

這節課也讓我發現了學生身上存在一個共性的薄弱點：概括文章的能力差。在讓學生“簡單完整概括故事”時，許多同學不知怎么概括，要么是語言拉雜，要么是偏離主題，要么是過于簡練，倒不出所以然來。

我想，學生之所以沒有概括課文的能力，是因為其以前沒做過這樣的聯系，或者是很少做過，不知如何“開口”。鑒于此，我打算在以后講課中，加強這方面的練習，用實例教給其方法，授之以漁。

另外，有些學生發言過于積極，把手舉得高高的，甚至故意站起來引起我的注意，以期待我的提問，對于這種現象我是贊同還是反對？給學生一個寬松、自由的學習環境，任其發揮？這樣做會影響其他同學的傾聽，有時也會引起大家反感；讓其“正襟危坐”的舉手，似乎有些專制，怕扼殺他們的積極性。另外，個別學生發言踴躍，但我不可以總提問他們幾個，這時他們總能顯露出很失望的神情，甚至是嘆氣——影響我講課的情緒——這個問題需要我盡快想出對策。

作者：陳娟　。

《一枚金幣》是小學語文北師大版第七冊第十單元的第一篇課文，主要講了父親讓兒子去掙錢的事。在新教師匯報課上我上了這一課，這節課我能較好地完成教學任務，學生學習熱情高漲，課堂景觀較為活潑。我覺得這節課主要從以下幾方面出發落實學生的語文素養的培養。

(一)以讀為主、讀中感悟。

新課程標準指出語文閱讀教學要以讀為主，讓學生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。本節課我安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。一次讀有一次的目的，一次讀有一次讀的效果。讓學生在讀中想象，在讀中思考，在讀中感受人物心理。我覺得收到了良好的效果。

(二)角色互換，體會人物心情。

學生在閱讀中易形成一種角色認同，我利用這點，讓他們進行角色置換：“假如你就是那個兒子，拿著辛辛苦苦掙到的這枚金幣，你想對父親說什么？想從父親那得到什么？”有了這樣的心理積淀，再話鋒一轉，“父親卻把兒子一星期的心血扔進了火里”讓學生在巨大的反差中體會兒子“受不了”時的心情。當學生把自己的心情用朗讀表達出來時，我聽出了“兒子們”的憤怒，傷心，我想這個環節的激qing已經收到成效。

(三)聯系生活學語文，再把課堂延伸到生活中。

在體會父親失望痛苦的心情時，還有兒子掙錢的辛苦時，都聯系了生活實際，更好地理解了課文；而在學文后，談想對父母說什么，怎樣看待父母的錢，又把課堂延伸到生活中，從而使學生在受到語言文字熏陶的同時，又指導了學生的行動。

當然，還有很多不足之處：

1、在讓學生理解兒子受不了的心情時如果能采用“抓”與“拿”進行對比的方法讓學生來體會，我想學生不但能更好地體會人物的心情，同時也能體會到作者用詞的準確。

2、如果能給學生分角色朗讀全文的時間，我想學生能更好地體會人物內心的變化。

3、在對母親這個人物的評價上也略顯倉促，可以設置“你想對文中的母親說什么”來激發學生的談話欲望。教學應變機智還很欠缺。

上完本節課我深深地感到要使自己的教學方法貼近學生實際，得心應手地駕馭好一堂課，全方位把握整個教學過程，需要教師卓有成效的引導，要求教師對教材的理解有十分的把握，需要教師對學生的實際有深刻的了解，也需要教師有較高的應變能力。

《一枚金幣》是一篇童話，故事情節簡單，內涵卻相當豐富。我在教學這篇文章時確立了兩個教學目標：一方面要通過對文本的理解教導學生樹立正確的金錢觀，另一方面要通過語言文字的分析理解培養學生的閱讀能力。教學中我首先鼓勵學生質疑，引導其在自讀的基礎上提出問題，如：為什么父親要把金幣扔到火爐里？前兩次兒子為什么笑了？第三次為什么要從熊熊大火中去抓金幣？媽媽的表現前后有什么變化？等等。通過質疑和閱讀，突破文本的難點。

對比閱讀是我這堂課的一大亮點。我利用學生在閱讀中的角色認同，讓他們進行角色置換，分別去體驗父親、兒子心情，體會兩個“受不了”。在教學中，我抓住兩組意思相反的詞語，引導學生感悟父親和兒子的特點。引導學生讀通文本，并讓學生從文中找到形容父親的詞語是“辛勤”、“省吃儉用”，形容兒子的詞語是“懶惰”、“花錢如流水”。使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解到父親“受不了”的原因。是面對兒子的失望與痛苦而感到“受不了”。恰好能幫助學生理解自己父母的心情，可將其與生活實際結合起來；兒子的“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可感到傷心與氣憤而“受不了”。此時，創設情境，引導學生豐富文本內容。想象兒子掙那一枚金幣的辛苦，使學生感悟到兒子掙錢的艱辛，從而體會兒子后來“受不了”的心情。教學中我還抓住母親，孩子和父親的前后變化，理解人物的思想變化過程，深入體會人物的內心世界，大膽猜測人物的內心獨白，并通過課堂小練筆對孩子進行表達能力訓練。使學生在受到語言熏陶的同時，建立起金錢與勞動的正確認識。

現在的學生，尤其是我們這種寄宿制學校，大多數孩子家庭條件很好，家長在物質上總是盡量滿足孩子。因此，在孩子的心中，金錢來得很容易，自己想要什么家長總能滿足，因此，也養成了花錢無計劃、大手大腳的不良習慣。所以課后我找了一些有關珍惜金錢的名言警句推薦給學生，引發他們關于財富的一些思考。并布置學生周末回家把故事講給家長聽，和家長一起討論對金錢的看法。還利用班會開展“壓歲錢的使用”的討論活動。希望通過這篇課文的學習和課后后的延展活動能讓學生真正懂得珍惜財富，把錢花在有意義的地方。