教學工作計劃是教師在教學過程中對學習活動進行合理安排和組織的重要依據。這是一份經過實踐檢驗的教學工作計劃，它能夠幫助教師有效地組織和管理課堂教學。

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇一

教學目標：

知識與技能：1.正確認識47個生字，會寫39個字。會用字典學習字詞，積累詞語。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，學習邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。

3.口語交際態度大方，能根據圖意編故事，有一定的自我保護意識。

過程與方法：通過創設情景、談話交流，引導學生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動中產生奇妙、獨特的感受，并把感悟與生活現實相結合。

情感態度價值觀：懂得正確看待問題，善于觀察和思考，有一定的自我保護意識。

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇二

1、引導學生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術形式來“挽留”童心，呼喚童心。

2、指導學生把握關鍵詞語及內涵豐富的句子，進入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。

體會作者反思成人的行為的。寫作意圖。

一課時。

xx月。

（一）提問導入：看到這個課題，你有什么疑問？ 誰？什么？（由“誰”引入作者豐子愷的簡介；由“什么”引入課文的學習）

豐子愷簡介：豐子愷被國際友人譽為“現代中國最像藝術家的藝術家” 。我國現代著名畫家、文學家、美術音樂教育家。豐子愷（1898——1975），浙江桐鄉人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術。精通繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學生散讀課文。

要求：

（1）編小結號（養成閱讀習慣）。

（2）掃除字詞障礙。

2、再朗讀第一節，把握整體。

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰？請從文中找出來。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人。

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運用文中的事例來談談。

明確：6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學習我裁紙；我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對大人們的行為反思中表達了作者什么態度？文中哪些語言可以反映出來？

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇三

活動目標：

1、學會使用棉簽做畫用。棉簽畫叉，中間橫一條線，畫出雪花的六個角，再通過裝飾畫成小雪花。

2、能大膽地用棉簽畫出大小不同的雪花。

3、在做畫過程中體驗黑白裝飾畫的美感，感受用棉簽做畫的樂趣。

活動準備：

1、黑顏色的紙人手一份，棉簽每人兩根，白色水粉每組兩盤。

2、濕抹布一塊。

3、雪花的圖片或實物。

活動過程：

一引導幼兒欣賞雪花的圖片或實物。

師：你們知道現在是什么季節嗎?那你們說一說冬天都有什么景象呢?

教師引導幼兒討論。

師：冬天天氣很冷，天空中下起了雪花，小朋友你們喜歡雪花嗎?看老師今天給你們到來了什么。

二欣賞雪花，教師講解并示范畫雪花。

(1)教師出示雪花的圖片或實物讓幼兒進行觀察。

(2)教師講解畫。

師：老師將這片雪花畫在了紙上，小朋友猜一猜我用什么畫的。今天老師給你們介紹一種新的畫畫工具。

教師出示棉簽引起幼兒的興趣。

(3)教師邊畫邊講解。

師：小朋友用一根棉簽輕輕地蘸上白顏色的水粉，在畫上畫一個叉，在叉的中間畫一條線，形成一個六個角的圖形;再蘸顏色在六個角上畫上小圓或一條條短橫線。這樣，一朵美麗的雪花就畫好了。

師：小朋友的桌子上放有白顏色的顏料、棉簽和抹布。

(4)幼兒親自動手操作。

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孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇四

1.反復誦讀，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2.品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

3.通過學習，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識。

理解作者對孩子們的感情，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識，在生活中努力做“真人”。

反復誦讀，師生共賞。

一課時

一.導入新課，簡介作者豐子愷。

(純潔真誠，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，沒有學習負擔)

是啊，同學們都講出了自己的真心話。其實不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節選)》。

豐子愷，浙江桐鄉石門鎮人，現代著名漫畫家、作家。

二.讀文章，感悟“真”。

學生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認為值得欣賞的詞句。

(播放課文配樂朗誦)

師生互動，討論：

1.文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事?

阿寶：給凳子穿鞋子。

軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。

……

2.文中除了寫了很多表現孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么?

還抒發了失去童真的悲哀

哪些段落抒發了這種失去童真的悲哀呢?導致人們失去童真的又是什么呢?

§1，§8—11世俗生活，社會風氣，教育弊端

學生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。

3.簡要小結本文內容。

作者關懷孩子們的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出對真善美的向往。

三.品佳句，欣賞“真”。

本文中有許多句子內涵豐富，所表達的感情復雜，針對下列句子提出你認為有價值的問題，然后和大家一起賞析。

1.這是何等可佩服的真率，自然，與熱情!大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的!

——因為大人們已經被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發自內心的自然表現。

2.孩子們!你們真果抱怨我，我倒歡喜;到你們的抱怨變為感謝的時候，我的悲哀來了!

如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢?

——孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡;孩子們感謝時，說明孩子們已經被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。

3.我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!

如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢?

——世俗的力量太強大，終究要被世俗改變;作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。

四.談體會，尋覓“真”。

每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真你的風采”!

五.受啟發，追求“真”。

心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母、老師、同學分享。

考試考得不好時，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會撒點小謊。

……

生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”愿同學們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說真話，干真事，做真人。

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇五

教學目標：

1、練習仰面和側面人物的畫法，樂意表現放風箏時人物的多種活動動態。

2、進一步體驗放風箏活動帶來的樂趣。

教學準備：

8k紙、記號筆、活動小人、放風箏的照片(側、仰面人物)。

教學過程：

一、欣賞重現。

1、前幾天小朋友都帶來了自己的風箏，在操場上放風箏，你們玩的開心嗎?

(或：上星期小朋友都到東方綠舟去放了風箏，你們玩的開心嗎?)。

2、出示活動小人和照片：你和誰一起玩的?你們做了什么動作把風箏放起來的?

3、幼兒黑板操作活動小人。

思考：頭仰著的小朋友怎么畫呢?

4、教生共同示范：只要將頭發的位置變一變，小朋友的臉就能朝上看或斜著看了。

5、你還見過什么樣的風箏呢?

二、創作聯想。

1、我們來畫一畫放風箏的有趣活動吧。

2、引導幼兒畫出人物的各種不同動態，注意仰面和側面人物中五官的變化。

3、鼓勵幼兒創造風箏的不同形態，豐富畫面內容。

三、引導評價：

哪些人把風箏放起來了?為什么?

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇六

教學目標：

1、引導學生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心;用漫畫的藝術形式來"挽留"童心，呼喚童心。

2、指導學生把握關鍵詞語及內涵豐富的句子，進入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

教學重點：體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。

教學難點：體會作者反思成人的行為的寫作意圖。

課時安排：一課時。

教學時間：九月。

教學過程：

一、提問導入：

看到這個課題，你有什么疑問?誰?什么?

(由"誰"引入作者豐子愷的簡介;由"什么"引入課文的學習)。

豐子愷簡介。

豐子愷被國際友人譽為"現代中國最像藝術家的藝術家"。我國現代著名畫家、文學家、美術音樂教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術。精通繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生散讀課文。

要求：(1)編小結號(養成閱讀習慣)(2)掃除字詞障礙。

2、再朗讀第一節，把握整體。

(1)作者"憧憬于你們的生活"中"你們"指的是誰?請從文中找出來。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人。

(2)孩子們的"生活"為什么值得"憧憬"?

3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎?運用文中的事例來談談。

明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作;我呵斥孩子聰明的學習我裁紙;我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對大人們的行為反思中表達了作者什么態度?文中哪些語言可以反映出來?

明確：父親是一位具有反思意識，又特別富有愛心的人，同時也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長感到無奈。

"愧死"，"摧殘"，"不安心得很"，"野蠻"，"最不安心"。

三、質疑，加深理解。

1、介紹質疑的方法：詞與句。

(1)對于詞與句的質疑可從三方面著手：

a表達了什么意思。

b.是怎樣表達的。

c.表達效果怎樣。

(2)質疑角度。

詞：辨析詞義，表達作用;替換增刪，前后照應;詞序，感情色彩。

句：句子含義，修辭手法;前后照應，思想感情;結構關系。

2、再讀課文，提出問題，交流討論。

四、總結全文。

童年是一生的黃金時代，童心，純真，創造力是我們所擁有的財富，隨著年齡的增長，這些東西漸漸離我們遠去，那么，我們是否應該抓住它，因為"童心不泯"是一種境界，值得我們去追求。

五、作業。

1、寫一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整。

2、查閱豐子愷的生平資料有關知識。

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇七

1、反復誦讀，理解作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2、品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3、通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。

——過程與方法

應主要使用討論法來體驗文中所蘊含的思想感情。

——情感、態度與價值觀

啟示學生要珍惜美好童年

——重點

品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

——難點

通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。

——教學突破

教學中以學生自讀研究為主，教師僅作點撥而已，充分發揮學生的學習主動性。

——教師準備

小黑板（出示詞語用）

——學生準備

課前朗讀課文幾遍。

1、導入：今天我們一起來研討一篇新的文章《給我的孩子們（節錄）》。

學生準備進入新課的學習。

2、介紹寫作背景：這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序，作于1926年圣誕節，寄托了對兒童的愛和對兒童率真的天性給予高度的肯定，表現出對成人世界“不由自主”的悲哀。

學生聽老師介紹，了解課文的寫作背景。

3、出示生字詞，并講解其涵義：

憧憬鞠躬盡瘁齷齪連史紙

學生解讀生字詞。

1、請同學們看書思考：這篇課文可分為幾個部分？各個部分各講了什么？

學生看書后回答：可分為兩個部分。

第一部分（1——7），寫孩子們率真自然的性格。

第二部分（8——11），抒發自己失去了童真的悲哀。

2、啟示：第一小節主要講了什么？

學生看書，思考并交流：第一段的文學基調是傷感的，作者想把自己內心話告訴孩子們，可是孩子們不會理解，而等到孩子們可以理解的時候，已經到了不再被憧憬的年齡了。

3、過渡：是的，在作者的眼中，孩子們最可貴的是他們的率真和無邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行為表現也許是“任性”，比如多次寫到他的大哭、爭辯等，而在作者看來，這恰恰是他自然、真實情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想鬧就胡鬧，從不會掩飾自己的情緒，而大人們呢？他們的“沉默”、“含蓄”，其實包含著“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實感，而這種真情實感只有在孩子們身上才能看到。

學生聽老師分析。

4、定兩位同學朗讀1、2小節。

學生朗讀1、2兩個小節。

5、提問：請同學們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節，說說它們分別寫了什么？

學生讀課文后回答：第三段寫孩子們在游戲活動中有自主的創造，而成人卻喜歡給同類的行動賦以“意義”和標語口號；孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人們做點什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態，一定認為爸爸的工作是無聊的，媽媽的勞動是沉悶的。這樣的心態反襯出孩子們的歡樂，并引出一個重要的家庭課題，即與孩子們的相處之中，成人在不經意間“摧殘了你們”。

6、小結：是的，孩子們有孩子們的興趣，大人有大人的考慮，成人在不得不干預孩子的興趣時，無意間傷害了他們的心靈。

學生聽老師小結。

1、提問：在這一部分里，作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的？

學生認真思考后回答：在作者眼中，孩子們的表現是“出肝相示”的，而在人世間，在成人世界里，有的只是俗務，人與人之間沒有了“徹底的真實和純潔”。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課，這些都看做是為了生存而不得不做的“無聊”的事，而孩子們的生活才是真的生活。

2、過渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么？

學生認真思考后交流。教師明確參考答案：作者真正的悲哀是因為想到了孩子們的未來。一想到“你們的黃金朝代有限，現實終于要暴露的”，想到“兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步”，更想到自己也曾有過阿寶這樣無拘無束的童年，有過純真的快樂，眼看著孩子們會和自己一樣被俗務纏身，失去自我，不禁悲從中來?？匆娮约盒膼鄣暮⒆舆€不能體會幸福，而幸福時光就要結束，這種傷感是難以克服的。

1、提問：你認為這篇課文體現了什么樣的感情？

學生思考后回答：這篇文章的作者很關懷孩子的心靈健康，贊揚孩子們的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出了對真善美的向往。

2、總結：這篇文章是一個書序，但是主題明確，是給“我的孩子們”的。文章真情直白，親切自然，不矯飾，雖是父親對兒女的說話，但他能以平等的姿態出現。他很了解孩子們的心理與想法，為孩子們的成長考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會中的畸形發展，從而不動聲色地對社會不正之風給予評判與否定。

學生聽老師總結全文。

3、布置作業：請同學們課后背誦課文的最后四小節，并寫一段不少于500子的讀后感。

學生記錄作業。

第10課給我的孩子們

“我”——失去自我俗務纏身

孩子們——純潔真實前途光明

通過本文的學習，學生利用反復誦讀的途徑，理解了作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇八

教學目標：

1．反復誦讀，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2．品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

3．通過學習，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識。

教學重點難點：

理解作者對孩子們的感情，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識，在生活中努力做“真人”。

教學設想：

反復誦讀，師生共賞。

教學時數：

一課時。

教學內容與步驟：

一．導入新課，簡介作者豐子愷。

（純潔真誠，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，沒有學習負擔）。

是啊，同學們都講出了自己的真心話。其實不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的'孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節選)》。

豐子愷，浙江桐鄉石門鎮人，現代著名漫畫家、作家。

二．讀文章，感悟“真”。

學生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認為值得欣賞的詞句。

（播放課文配樂朗誦）。

師生互動，討論：

1．文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事？

瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……。

阿寶：給凳子穿鞋子。

軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。

……。

2．文中除了寫了很多表現孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么？

還抒發了失去童真的悲哀。

哪些段落抒發了這種失去童真的悲哀呢？導致人們失去童真的又是什么呢？

§1，§8―11世俗生活，社會風氣，教育弊端。

學生有感情（悲哀之情）地讀這幾段文字。

3．簡要小結本文內容。

作者關懷孩子們的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出對真善美的向往。

三．品佳句，欣賞“真”。

本文中有許多句子內涵豐富，所表達的感情復雜，針對下列句子提出你認為有價值的問題，然后和大家一起賞析。

1．這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！

――因為大人們已經被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發自內心的自然表現。

2．孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變為感謝的時候，我的悲哀來了！

如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？

――孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡；孩子們感謝時，說明孩子們已經被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。

3．我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！

如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢？

――世俗的力量太強大，終究要被世俗改變；作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。

四．談體會，尋覓“真”。

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇九

孩子們，請允許我這樣稱呼你們，還有幾天，就是6月25號了，我一直在思索以什么方式和你們告別，想最后一次起立說“下課”，可又怕自己鞠躬起身時已是淚流滿面。

走廊上又悶又熱，幾張課桌散放著，幾個著校服的身影聚在一起，紀念冊不再藏在抽屜里，一路走來，是一路的“老師好”，也有羞澀的女孩跑過來要留言，于是很鄭重地在末尾寫上“6月23日”。

不知為什么要做如此準確的落款。也不知為什么這次如此感傷。

三年前，你們來到這里，來到這個別人眼中的“第三世界”，這里沒有燦爛的校牌，沒有羨慕的目光，沒有接送的小車，沒有媒體的聚焦，但這里，有同樣善良、敬業的老師，他們安守在這個不知名的校園，迎送著一批又一批的孩子，這里還有近二十歲的毛白楊、法國梧桐、石榴樹，于是，慢慢的'，你們的日記中有了清脆的鳥鳴，有了楊樹葉的歡呼，有了遍地的石榴花，有了舞蹈的黃葉，你們的思緒開始在校園沉淀，你們開始擦亮迷蒙的眼睛，重新審視自己，思索未來。

你們中的大部分，的確是有這樣那樣的“先天不足”，所以你們的成長，比其他孩子有更多的付出，為了心中的信念，你們收起了熱愛的籃球，送走了心愛的小狗，蹬著自行車穿梭在鄉村城市的白天黑夜，在80元租來的平房里一星期吃一棵從家帶來的大白菜，節假日你們忙著種玉米、澆地，還要忍耐父母的爭吵，你們的父母，總是帶著憨厚、謙恭、甚至無知來到學校，很難把一個個鮮活生動的你們和灰暗憔悴的他們畫上等號，每每看到你們的父母，老師更覺得心情沉重，相對于優越完整的家庭，你們更是全家人用卑微的勞動捧出的希望，看著你們變得懂事了，優秀了，老師是多么欣喜與自豪，可你們長大的時候，也是飛走的時刻。

出發吧！孩子們！雖然前面會有坎坷，但還會有更多愛你們的人！

相信，未來你們的生活會比我們更美好！

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇十

它時而幽默風趣，時而又真情流露；時而令我不禁感慨，時而卻讓我捧腹大笑。譬如這一段對瞻瞻的描寫：“瞻瞻，你最純真可愛！外婆普陀去燒香買回來給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的號哭的悲哀，比大人們的破產，失戀，brokenheart（心碎），喪考妣，全軍覆沒的悲哀還要真切。”真有趣，再譬如這一段：“我每次剃了頭，你真心地疑我變成了和尚，好幾時不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上發見了我腋下的長毛，當作黃鼠狼的時候，你何等傷心，你立刻從我身上爬下去，起初眼瞪瞪地對我端詳，繼而大失所望地號哭，看看，哭哭，如同對被判定了死罪的親友一樣。”生動形象地寫出了瞻瞻的天真可愛：對任何事情都充滿熱情和好奇。小孩子的世界總是那樣的美麗、純真，怪不得豐子愷老先生會這么羨慕我們的童真。

雖然全文語言以幽默為主，但其中也不能沒有真情流露：“軟兒！你常常耍弄我的長鋒羊毫，我看見了總是無情地奪去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的樣子，我竟不安慰，還大聲說‘這就是你的下場！’我現在痛苦極了，后悔自己為什么那么無情?？珊蠡谟惺裁从媚兀课抑荒苁终嬲\地對你說：‘軟兒，原諒我吧！我錯了，我應該平下心給你講對與錯，不該那么粗魯，當時，你也還是個小孩，什么事也不懂?！薄白畈话残牡?，是有時我還要拉一個你們所最怕的陸路沙醫生來，教他用他的大手來摸你們的肚子，甚至用刀來在你們臂上割幾下，還要教媽媽和漫姑擒住了你們的手腳，捏住了你們的鼻子，把很苦的水灌到你們嘴里去。這在你們一定是認為是太無人道的野蠻舉動吧！”這兩段寫了豐子愷先生“覺得對不起孩子”的事情，讀完我不禁感慨不已。要是平常碰到這種情況，恐怕爸爸媽媽都會是認為孩子不聽話，一段時間后就忘記了。而豐子愷先生不是這樣，他不但沒有忘記，還對自己犯下的“罪行”而向孩子“懺悔”，從此看出豐子愷先生是個認真、能理解孩子的好爸爸。

讀完這篇散文，我深深地感受到他對孩子們的愛。

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇十一

教學目標：

1、反復誦讀，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2、品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

3、通過學習，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識。

教學重點難點：

理解作者對孩子們的感情，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識，在生活中努力做“真人”。

教學設想：

反復誦讀，師生共賞。

教學時數：

一課時。

教學內容與步驟：

一、導入新課，簡介作者豐子愷。

（純潔真誠，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，沒有學習負擔）。

是啊，同學們都講出了自己的真心話。其實不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節選)》。

豐子愷，浙江桐鄉石門鎮人，現代著名漫畫家、作家。

二、讀文章，感悟“真”。

學生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認為值得欣賞的詞句。

（播放課文配樂朗誦）。

師生互動，討論：

1、文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事？

阿寶：給凳子穿鞋子。

軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。

……。

2、文中除了寫了很多表現孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么？

還抒發了失去童真的悲哀。

哪些段落抒發了這種失去童真的悲哀呢？導致人們失去童真的又是什么呢？

§1，§8―11世俗生活，社會風氣，教育弊端。

學生有感情（悲哀之情）地讀這幾段文字。

3、簡要小結本文內容。

作者關懷孩子們的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出對真善美的向往。

三、品佳句，欣賞“真”。

本文中有許多句子內涵豐富，所表達的感情復雜，針對下列句子提出你認為有價值的問題，然后和大家一起賞析。

1、這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！

――因為大人們已經被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發自內心的自然表現。

2、孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變為感謝的時候，我的悲哀來了！

如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？

――孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡；孩子們感謝時，說明孩子們已經被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。

3、我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！

如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢？

――世俗的力量太強大，終究要被世俗改變；作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。

四、談體會，尋覓“真”。

每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真你的風采”！

五、受啟發，追求“真”。

心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母、老師、同學分享。

考試考得不好時，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會撒點小謊。

……。

生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！痹竿瑢W們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說真話，干真事，做真人。

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇十二

教學目標：

知識與能力。

1、反復誦讀，理解作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2、品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3、通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。

過程與方法。

應主要使用討論法來體驗文中所蘊含的思想感情。

情感、態度與價值觀。

啟示學生要珍惜美好童年。

教學重、難點及突破。

重點。

品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

難點。

通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。

教學突破。

教學中以學生自讀研究為主，教師僅作點撥而已，充分發揮學生的學習主動性。

教學準備。

教師準備。

小黑板（出示詞語用）。

學生準備。

課前朗讀課文幾遍。

教學步驟。

第一課時。

一、導入新課。

1、導入：今天我們一起來研討一篇新的文章《給我的孩子們（節錄）》。

學生準備進入新課的學習。

2、介紹寫作背景：這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序，作于1926年圣誕節，寄托了對兒童的愛和對兒童率真的天性給予高度的肯定，表現出對成人世界“不由自主”的悲哀。

學生聽老師介紹，了解課文的寫作背景。

2、出示生字詞，并講解其涵義：

憧憬鞠躬盡瘁齷齪連史紙。

學生解讀生字詞。

二、學習課文第一部分。

1、請同學們看書思考：這篇課文可分為幾個部分？各個部分各講了什么？

學生看書后回答：可分為兩個部分。

第一部分（1——7），寫孩子們率真自然的性格。

第二部分（8——11），抒發自己失去了童真的悲哀。

2、啟示：第一小節主要講了什么？

學生看書，思考并交流：第一段的文學基調是傷感的，作者想把自己內心話告訴孩子們，可是孩子們不會理解，而等到孩子們可以理解的時候，已經到了不再被憧憬的年齡了。

3、過渡：是的，在作者的眼中，孩子們最可貴的是他們的率真和無邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行為表現也許是“任性”，比如多次寫到他的大哭、爭辯等，而在作者看來，這恰恰是他自然、真實情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想鬧就胡鬧，從不會掩飾自己的情緒，而大人們呢？他們的“沉默”、“含蓄”，其實包含著“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實感，而這種真情實感只有在孩子們身上才能看到。

學生聽老師分析。

4、定兩位同學朗讀1、2小節。

學生朗讀1、2兩個小節。

5、提問：請同學們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節，說說它們分別寫了什么？

學生讀課文后回答：第三段寫孩子們在游戲活動中有自主的創造，而成人卻喜歡給同類的行動賦以“意義”和標語口號；孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人們做點什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態，一定認為爸爸的工作是無聊的，媽媽的勞動是沉悶的。這樣的心態反襯出孩子們的歡樂，并引出一個重要的家庭課題，即與孩子們的相處之中，成人在不經意間“摧殘了你們”。

6、小結：是的，孩子們有孩子們的興趣，大人有大人的考慮，成人在不得不干預孩子的興趣時，無意間傷害了他們的心靈。

學生聽老師小結。

三、分析課文的第二部分。

1、提問：在這一部分里，作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的？

學生認真思考后回答：在作者眼中，孩子們的表現是“出肝相示”的`，而在人世間，在成人世界里，有的只是俗務，人與人之間沒有了“徹底的真實和純潔”。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課，這些都看做是為了生存而不得不做的“無聊”的事，而孩子們的生活才是真的生活。

2、過渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么？

學生認真思考后交流。教師明確參考答案：作者真正的悲哀是因為想到了孩子們的未來。一想到“你們的黃金朝代有限，現實終于要暴露的”，想到“兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步”，更想到自己也曾有過阿寶這樣無拘無束的童年，有過純真的快樂，眼看著孩子們會和自己一樣被俗務纏身，失去自我，不禁悲從中來?？匆娮约盒膼鄣暮⒆舆€不能體會幸福，而幸福時光就要結束，這種傷感是難以克服的。

四、總結全文。

1、提問：你認為這篇課文體現了什么樣的感情？

學生思考后回答：這篇文章的作者很關懷孩子的心靈健康，贊揚孩子們的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出了對真善美的向往。

2、總結：這篇文章是一個書序，但是主題明確，是給“我的孩子們”的。文章真情直白，親切自然，不矯飾，雖是父親對兒女的說話，但他能以平等的姿態出現。他很了解孩子們的心理與想法，為孩子們的成長考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會中的畸形發展，從而不動聲色地對社會不正之風給予評判與否定。

學生聽老師總結全文。

3、布置作業：請同學們課后背誦課文的最后四小節，并寫一段不少于500子的讀后感。

學生記錄作業。

板書設計。

“我”——失去自我俗務纏身。

孩子們——純潔真實前途光明。

教學后記：

通過本文的學習，學生利用反復誦讀的途徑，理解了作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇十三

一、教學目標：

1、引導學生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術形式來“挽留”童心，呼喚童心。

2、指導學生把握關鍵詞語及內涵豐富的句子，進入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。

三、教學難點：

體會作者反思成人的行為的。寫作意圖。

四、課時安排：

一課時。

五、教學時間：

六、教學過程：

（一）提問導入：看到這個課題，你有什么疑問？誰？什么？（由“誰”引入作者豐子愷的簡介；由“什么”引入課文的學習）。

豐子愷簡介：豐子愷被國際友人譽為“現代中國最像藝術家的藝術家”。我國現代著名畫家、文學家、美術音樂教育家。豐子愷（1898――1975），浙江桐鄉人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術。精通繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學生散讀課文。

要求：

（1）編小結號（養成閱讀習慣）。

（2）掃除字詞障礙。

2、再朗讀第一節，把握整體。

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰？請從文中找出來。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人。

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運用文中的事例來談談。

明確：6―9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的`學習我裁紙；我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對大人們的行為反思中表達了作者什么態度？文中哪些語言可以反映出來？

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇十四

學習目標：

1、誦讀課文，理解作者對孩子的摯愛，及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。

2、品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3、領會“真”是人最重要的本質天性，珍惜美好的童年。

教學重點：

品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

教學難點：

通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。

第一課時。

課堂學習：

一、創設情景導入：

教學步驟教師活動學生活動備注。

1、創設情境，導入新課：多媒體出示《子愷畫集》中漫畫若干，引出關于孩子童真童趣的話題，導入課文。

2、介紹作者及寫作背景。

3、檢查學生對字詞的預習。

觀看圖片，思考。解讀生字詞。

《瞻瞻的車》、《阿寶兩只腳，凳子四只腳》。

二、快速瀏覽，整體感知。

教學步驟教師活動學生活動備注。

瀏覽任務：

1、整體感知文本，體會作者在文中流露的情感。

2、理清文章思路，看一下這則序言主要分幾個部分？各部分又分別講了些什么內容？

學生帶著問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考。

組織學生閱讀、思考、交流。

作者情感：

對孩子率真、自然的天性的贊美，對這種天性將在成長中被世俗生活磨滅的悲哀。

文章思路：

第一部分（1-7）寫孩子們率真自然的性格。

第二部分（8-11）抒發失去童真的悲哀。

三、心理換位，體驗童真（分析課文第一部分）。

教學步驟教師活動學生活動備注。

講述：

有位父親帶三歲的孩子逛商場，讓他在地上走，可孩子拼命地大哭，父親蹲下來才明白，孩子看到的是一個多么恐怖的世界，在孩子眼前只看見到處都是人們的腿在來來來往往地晃動，看不見一張笑臉，于是他決定無論多累，都要把孩子騎在肩上?？磥砦覀冎挥杏眯睦頁Q位法，才能理解兒童的率真世界。請研讀課文第一部分，領略作者筆下孩童自然率真的天性，并與作者筆下的成人世界作比較，體會作者流露的情感。聽教師講述心理換位，體驗童真對比中揣摩作者情感對孩子：“尤其可佩服”、“對你們更要愧死”、“不安心得很”對成人：“不自然的、病的、偽的”、“在你們（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）一定輕視我”

布置課后學習：

1、你有自己的童趣小故事嗎？父母是怎樣對待你的童趣的？把它拿出來與同學交流。

2、你能選擇其中的一則，學一學豐子愷，用簡單的漫畫描畫出來嗎？

3、課后交流自己的童趣，及父母對自己童趣的態度。

4、用簡單的漫畫描畫自己的一個童趣。

第二課時。

課堂學習：

一、展示“我的童趣”

教學步驟教師活動學生活動備注。

1、請學生小組交流自己的童趣故事和自己繪制的漫畫，挑選3則全班交流。

交流童趣故事和漫畫。

二、聯系生活，體會失去童真之悲哀（分析課文第二部分）。

教學步驟教師活動學生活動備注。

指名朗讀這一部分。

提示學生思考：

1、這一部分里作者是如何看待成人生活與孩子生活的？

2、作者真正的悲哀是什么？

3、有人說《子愷畫集》這名太普通，如請你給重新取個名字，你覺得取怎樣的合適？能說說你這樣取的理由嗎？例：《黃金時代》、《金色童年》、《純真時代》、《蜘蛛網落花》、《舐犢情深》……突出童真的可貴或父親對孩子的摯愛。

1、聽學生朗讀體會作者溢于言表的“悲哀”。

2、思考教師提出的兩個問題。

3、給畫集取名并講述理由。

組織學生思考后交流，明確：

孩子生活：出肺肝相示、徹底的真實和純潔。

成人世界：俗務纏身、身不由己、無奈隨俗。

作者真正的悲哀：看見心愛的孩子還不能體會幸福，而幸福時光就要結束，他們很快就會長大，退縮、順從、妥協、屈服到像綿羊的地步，這種悲哀是難以克制的。

交流并作筆記。

三、學會在質疑中加深對課文的理解。

教學步驟教師活動學生活動備注。

引導：

學貴有疑，本文中有許多句子內涵豐富，所表達的情感復雜，針對下列句子，請提出你認為有價值的問題，然后和同學們一起討論：

1、這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人之間的所謂“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！

2、孩子們，你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變為感謝的時候，我的悲哀來了！

3、我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此?！昂笾暯?，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！

學生品味、質疑、探討、解疑，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

四、誦讀課文、體會豐子愷語言風格。

教學步驟教師活動學生活動備注。

引導學生選擇自己喜愛的段落朗讀，品味豐子愷語言風格：真情直白、親切自然、毫不矯飾。

選擇自己喜愛的段落朗讀，品味豐子愷語言風格。

課后學習：

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇十五

感夫一臆想，如果我們能不失時機地、有效地導向我們的子孫，從小能得以《止學》觀念的認知灌輸，并在孩子們的成長經歷中得以讀懂運用、舉一反三，融會貫通，那我們的孩子會在艱苦的人生道路中發展出應對困境的優良人格特性，與人合作的開闊心胸視野。當他們的智商與情商正常地同步發展，長江后浪推前浪，那將是一種具有無限生命力的精神動力及巨大潛能要素，還愁“青”不勝于“藍”嗎還愁中華民族的偉大復興難以實現嗎!

我們的家族、民族、國家的希望在孩子們身上，《止學》中的智慧是我們給孩子們最到位的營養才智，也是他們發揮后勁兒、能走的更遠更好的經營人生的發展源泉，而一個成功的人生，不僅僅只具備生活技能，而是優良的人格品質及較全面的綜合素質。

我們都深愛自己的孩子，希望他們發展的好。反思我們的教育，在陶冶性情、積累涵養、讀書指導實踐這方面占多大的比重不知不覺中，我們看重的是什么，而忽略了什么什么對一個人一生起最重要的畫龍點睛的作用什么是傳承不見偏差，將貽誤子孫后代生生世世！

一個民族的興盛重在教育，而我們的老祖宗給后代提供了全方位的做人理念，這是我們每個生長在東方人的幸運。而教育的重頭戲在于教育者的身教。我們每個長輩成人能在自身的人生道路每個階段切實做好自己，復興我們的家族乃至民族指日可待。

讀止學精神，悟做人智慧，生命將因學用結合《止學》而超越世間煩惱憂患、恐懼抑郁。不信，我們都來品讀，直至自己的心認為它的確是一部湮沒久遠的關于人生勝敗榮辱的絕學！

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇十六

1通過學習使學生掌握欣賞美術作品的方法。

2運用學習的方法欣賞作品。

3培養學生創造性思維。

教學重點：欣賞方法。

教學難點：思維發散。

教學過程：

談話導入。

同學們！從今天開始，你們就成為小學生了。在小學里你們將學習很多的知識，其中就有我們今天學習的美術。在美術課上老師將教你們如何觀察事物，如何欣賞美的事物（作品），如何表現事物（創造作品），如何使用畫筆、剪刀等美術工具，使你們運用學習到的美術知識，用你們的聰明才智和靈活的雙手，來美化我們的生活。今天，老師首先教你們如何欣賞美術作品好嗎！

欣賞方法。

初讀作品：觀察作品畫了些什么，了解作品表面所反映出的東西，如：畫的是人、風景還是動物等等。

再讀作品：通過觀察作品，回想、聯想生活中自己的體驗、經驗等，尋找共鳴與差異。

細讀作品：觀察分析、琢磨作者運用了那些技巧、技法、材料（紙張、畫布、顏料……）。

評價作品：用自己的觀點對作品的好與壞、成與敗、是與非進行評說。

范例引導。

欣賞作品：教材第一頁《比高低》作者：杜藹恒。

同學們！你們來看這幅畫都畫了些什么呀？噢！畫中畫了一只長頸鹿、五只小猴子和椰子樹。你們都說對了，你們觀察的真仔細呀?。ぐl學生的學習興趣，使他們明確自己是學習的主體，增長主體意識）。

你們去過動物園嗎？啊！這么多的同學都去過，那你你們一定知道這些動物是什么樣子，誰能給大家講一講，你看到的這些動物都是什么樣子。（鼓勵孩子們講述自己的經歷、體驗和感受，注意讓多數的孩子都有發言的機會，不要用肯定的評價，在他們沒有說清楚的地方加以引導和啟發）。你還發現小作者所表現的和你觀察到的用什么不同？（注意引導學生的發散思維，適時給予心理上的激勵）。

你們在上學前，有很多的同學在幼兒園或少年宮學過畫畫是不是呀，在你們中間有沒有知道，小作者是用什么方法畫的？對了他用國畫的方法，國畫是我們中華民族獨有的藝術表現方法，誰能講一講國畫是這么回事（鼓勵學生自己講，教師做補充）。這種表現手法有那些特點呢？生動…（盡量讓孩子自己講）。

你們都看過這兩種動物，它們誰高??？那為什么小作者這樣畫呀？誰能根據作者的畫講一個小故事。（鼓勵孩子們有創造性講解，鼓勵創新，鼓勵求異，鼓勵有個性。）。

實踐操作。

選取富有代表性的作品，讓孩子們按照老師教的方法，自由欣賞，突出學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，教師盡量少干預，教師可做答疑，控制教學的速度、氣氛。

孩子們的畫美術教案（通用17篇）篇十七

1.嘗試用不同顏色涂染，表現不同膚色的兒童形象。

2.運用已有經驗為不同兒童形象大膽設計服飾、發型。

3.養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

4.能呈現自己的作品，并能欣賞別人的.作品。

幼兒與教師共同收集的各國小朋友的圖片。

1.分別請幼兒介紹自己喜歡的各國小朋友的形象。

2.討論不同國家兒童的形象和畫法。

(1)從皮膚、頭發和眼睛的顏色來區別不同國家兒童形象的特征。

(2)用不同的發色、五官和服飾來表現各國兒童的特征。

(3)思考各國小朋友在什么地方，在干什么，使畫面既有不同人物形象，又有各國的背景特征。

3.鼓勵幼兒按照自己的想象畫出地球村的各國孩子。

4.展示幼兒作品，師生共同欣賞。

小百科：地球赤道半徑6378.137千米，極半徑6356.752千米，平均半徑約6371千米，赤道周長大約為40076千米，呈兩極稍扁赤道略鼓的不規則的橢圓球體。地球表面積5.1億平方公里，其中71%為海洋，29%為陸地，在太空上看地球呈藍色。