教學(xué)計(jì)劃需要具體、詳細(xì)，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等方面的安排。教學(xué)計(jì)劃的編寫是一項(xiàng)需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)積累的工作，以下范文可以幫助你更好地理解和掌握編寫方法。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇一

1、放大鏡。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

【教學(xué)過程】。

一、為什么要用放大鏡觀察。

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流。

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。

4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三、放大鏡的特點(diǎn)。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)。

過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體。

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

【教學(xué)過程】。

一、奇特的身體構(gòu)造。

1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）。

2、用肉眼觀察昆蟲肢體。

1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。（因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多。可能的發(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）。

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體。

1)師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。

二、昆蟲的生活習(xí)性。

1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉。

閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個(gè)這樣的空間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）。

3、放大鏡下的晶體。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

2、用圖記錄觀察結(jié)果。

3、自制食鹽等晶體。

【教學(xué)過程】。

一、觀察美麗的晶體。

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

物質(zhì)糖鹽味精。

記憶中。

放大鏡。

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）。

3、關(guān)于晶體。

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體。

1、晶體的形成。

師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體。

用這樣的方法能否得到理想的晶體。）。

4、怎樣放得更大。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。

3、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

4、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

【教學(xué)過程】。

一、顯微鏡的發(fā)展。

1、如何放得更大？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……。

2、介紹各種顯微鏡。

1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)1500倍左右。

2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬倍。

3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

1、怎樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）。

2、我們自制顯微鏡。

2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個(gè)顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠）。

3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。

三、小結(jié)。

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入。

師：這是。

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）。

1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。

2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。

3)用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本。

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）。

2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮。

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）。

3、每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。

4、交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)。

（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。）。

四、課外作業(yè)。

查找資料：細(xì)胞的作用。

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）。

【教學(xué)目標(biāo)】。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇二

1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期的變化特點(diǎn)，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春知識(shí)的了解。

2、意識(shí)到青春期的變化是人體的正常發(fā)育,要從科學(xué)的角度看青春期的變化。

知道青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)，能正確看待青春期的變化。

1、收集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和其他資料。

2、課前把男女學(xué)生分開坐。

1、提問：大家發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長(zhǎng)大，你自己身體都有哪些變化，你能不能時(shí)時(shí)覺察出來？

2、小結(jié)：對(duì)，有些變化是不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們來了解這些變化。

3、板書課題：悄悄發(fā)生的變化。

2、同學(xué)自由交流，把交流結(jié)果作簡(jiǎn)單記錄。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)：男生比女生發(fā)育要晚些。這個(gè)時(shí)期大家心身都發(fā)生著很大的變化。

5、觀看青春期的錄像。

1、談話：青春期大家該注意些什么？

2、小組討論。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)：青春期應(yīng)該注意：加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、保證睡眠、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極鍛煉、穿戴合適衣物、保持良好的情緒。

1、討論：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？你認(rèn)為當(dāng)孩子好還是當(dāng)成人好？

3、教師小結(jié)。

4、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識(shí)的手抄報(bào)。

2、悄悄發(fā)生的變化。

在青春期我們應(yīng)該注意：

加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)保證睡眠保證睡眠注意衛(wèi)生。

積極鍛煉穿戴合適衣物保持良好的情緒。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇三

1湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

蔣典。

一、指導(dǎo)思想：

以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

二、學(xué)生基本情況分析：

本期本人擔(dān)任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作。總的來說，這個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。

三、教材分析及編寫特點(diǎn)：

本冊(cè)教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個(gè)單元，一共有17課、39個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有1個(gè)單元、4課書；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書；還設(shè)有2個(gè)獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

（1）“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競(jìng)天擇”、“人類的起源”、“動(dòng)物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對(duì)生物進(jìn)化的影響以及馴化動(dòng)物的歷程展開研究，并通過對(duì)化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時(shí)。

（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此單元教學(xué)大約需要6～7課時(shí)。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動(dòng)由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時(shí)。

2湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動(dòng)我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊(cè)教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對(duì)完整的探究過程，然后以研究報(bào)告和科學(xué)探究成果展示會(huì)的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。此單元教學(xué)大約需要4～5課時(shí)。

（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對(duì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對(duì)這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時(shí)。

四、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：生物的進(jìn)化與水環(huán)境污染與保護(hù)教學(xué)難點(diǎn)：宇宙探索六、教學(xué)目標(biāo)：

3湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

5、本學(xué)期教學(xué)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到：優(yōu)秀率80%，及格率100%，消滅學(xué)困率。七、具體措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

八、教學(xué)進(jìn)度安排：（每周3課時(shí)）。

周次教學(xué)內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇。

4湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

表1湘版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材探究能力要求。

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--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

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教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇四

知識(shí)與技能：

1、初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測(cè)地震的方法。

過程與方法：

1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。

2、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育。

了解火山和地震的現(xiàn)象。

認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因。

1、有關(guān)火山和地震的視頻。張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的圖片。

2、學(xué)生每組準(zhǔn)備一根小木棍，一條毛巾。

3、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈，積木塊等。

1課時(shí)。

（一）導(dǎo)入。

（視頻：火山地震情景和畫面）板書課題。

2.交流火山、地震發(fā)生時(shí)的情景。

學(xué)生交流，教師點(diǎn)擊相關(guān)的圖片（地動(dòng)山搖、房屋倒塌、道路斷裂、巨石滾落、河流移位、河流阻塞形成堰塞湖、巖漿噴發(fā)會(huì)形成火山島、火山錐、熔巖高原等等）。

（二）組織學(xué)生探究火山形成及噴發(fā)的原因。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)的成因。

（1）觀看火山噴發(fā)的視頻。看過火山噴發(fā)，結(jié)合剛才的錄象，請(qǐng)大家再看書說說火山形成及噴發(fā)的原因。

（2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認(rèn)為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？

（3）小結(jié)火山噴發(fā)的原因。

2、討論：為什么說我國(guó)臺(tái)灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？為什么地球上有的地方經(jīng)常有火山爆放，有的地方卻沒有？從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中，人們能獲得哪些信息。

拓展：學(xué)生介紹火山知識(shí)。

小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。

（三）組織學(xué)生探究地震形成的.原因。

1、討論：你推測(cè)地震是怎樣形成的？

講解：人類不斷的改造自然，期待更好的生存環(huán)境，可無情的地震卻一次次震碎人們的美好生活，給人們的記憶打上痛苦的烙印。（播放1976年7月28日我國(guó)河北省唐山7.8（=7級(jí)大地震）級(jí)大地震、2008年5月12日我國(guó)汶川發(fā)生8.0級(jí)（=8級(jí)巨大地震）巨大地震、2010年6月5日山西省陽曲縣4.6級(jí)地震（=4.56中強(qiáng)震）視頻圖片資料）上述資料中提到了有關(guān)地震的相關(guān)概念如：震級(jí)、震源、震中、震中距、地震波。講解震級(jí)是地震的強(qiáng)弱，震源是地球內(nèi)發(fā)生地震的地方，震中是震源上方正對(duì)著的地面，震中到地面任何一地方的距離是震中距，地球內(nèi)部出現(xiàn)的彈性波叫做地震波。就像水波一樣。提問：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時(shí)大地在劇烈地震動(dòng)，有很大的破壞力。是什么力量讓大地劇烈震動(dòng)呢？強(qiáng)烈的地震有著很大的破壞力，對(duì)人類造成這么大的威脅，你們知道地震是如何形成發(fā)生的嗎？”為了弄清這個(gè)問題，讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2、教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震。構(gòu)造地震的原因：地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力。

（1）模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)。

討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會(huì)發(fā)生褶皺變動(dòng)）。

（2）模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇五

1、水和空氣的共同作用，使鐵生銹。

2、在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素，會(huì)影響鐵生銹的速度。

（二）過程與方法。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

2、用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。

3、利用老師提供的材料，進(jìn)行來控制鐵生銹的速度，看看哪些情況會(huì)加快或者減慢鐵生銹的速度。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

設(shè)計(jì)方案，并開始實(shí)施。

設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

39人，分10組，約4人一組。

每組材料：鐵絲4條，燒杯2個(gè)，蒸發(fā)皿2個(gè)，標(biāo)簽紙，抹布一塊。

為全班準(zhǔn)備：鹽水400ml自來水400ml堿水400ml醋400ml。

（一）回顧導(dǎo)入。

1．鐵生銹了，變成了——鐵銹，鐵生銹屬于什么變化？

2．你有什么證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)？學(xué)生說一說。

3、每年因?yàn)殍F生銹造成的損失不可估量的，所以我們?nèi)绾慰刂畦F生銹的速度，就非常重要了。這節(jié)課，我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。

（二）科學(xué)討論會(huì)。

我們進(jìn)行過好多對(duì)比實(shí)驗(yàn)，關(guān)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，在五年級(jí)講沉浮與什么因素有關(guān)時(shí)，五年級(jí)下冊(cè)教材5頁做了比較詳細(xì)的說明：“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用。”

我們先來看一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄單，這個(gè)探究過程，是否合理呢？

這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān)，那么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制的變量就是空氣，其他條件不變。

所以，這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)要控制的唯一變量就是空氣，其余條件應(yīng)該保持一致。現(xiàn)在我們來看這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置了三種環(huán)境，空盤子（有空氣），水盤子（有水，有空氣），油盤子（沒有水沒有空氣）。

（本討論環(huán)節(jié)主要抓住空盤子，水盤子和菜油盤子三個(gè)環(huán)境進(jìn)行討論）。

請(qǐng)同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢？

小結(jié)：此方案在方法設(shè)計(jì)上不符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則，所以不妥。

（三）以“鐵生銹的快慢”實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證。

1、剛才大家通過研討教材中一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單知道了對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意的問題，就是只改變一個(gè)因素，要控制其他條件不變，用這樣的辦法來研究。

2、今天我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。

3、現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料和儀器：

兩人一個(gè)小組，每組兩個(gè)燒杯（或者兩個(gè)蒸發(fā)皿）、4段鐵絲、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，2張標(biāo)簽紙。

為全班同學(xué)提供的液體有：自來水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)來取用。注意每個(gè)大燒杯里，都放著一個(gè)注射器，注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。

4、請(qǐng)同學(xué)們思考一下，想想自己要研究哪些因素會(huì)影響鐵生銹的速度，自己小組要研究的問題，選取哪些材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、下發(fā)表格，每個(gè)小組開始設(shè)計(jì)自己小組的實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。

6、完成表格填寫的小組，開始動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，觀察指導(dǎo)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況。注意各小組到前面取液體時(shí)，拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿，排好隊(duì)，不要著急，不要弄灑了，及時(shí)用抹布擦干凈。

7．小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家都做好了，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，和我們?cè)瓉碜龅牧蛩徙~溶液和鐵釘鐵絲的反應(yīng)不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)速度快，鐵釘很快就有了紅褐色的銅；小蘇打和醋的化學(xué)反應(yīng)很快就產(chǎn)生了氣泡。這說明什么呢？(化學(xué)反應(yīng)有快有慢)。

鐵生銹的速度這個(gè)實(shí)驗(yàn)就比較慢，需要我們長(zhǎng)期觀察。所以，這節(jié)課結(jié)束后，我們還要繼續(xù)觀察。為了方便大家來實(shí)驗(yàn)室觀察，每天早上到校后，學(xué)號(hào)是1-20號(hào)到實(shí)驗(yàn)室，來觀察記錄自己小組的實(shí)驗(yàn)情況。下午學(xué)號(hào)是21-39號(hào)觀察。

8．后續(xù)觀察非常重要，下面請(qǐng)大家看看老師做的實(shí)驗(yàn)。出示老師的實(shí)驗(yàn)過程圖片。

（四）課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有了哪些新的收獲？

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇六

1、懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯(cuò)誤，獲得更多的證據(jù)。

2、交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。

3、培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。

傳話用小紙條、小球、記錄表。

一、引入。

二、交流信息。

誰能說說我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來交流信息的？

1、把“話”傳下去。

（1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？

（2）我們一起來做一個(gè)說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后一直往后傳，最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。

（3）請(qǐng)最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。

（4）看看老師在紙上寫了什么。

（5）你們對(duì)這個(gè)傳話游戲有什么看法？

（6）那么在傳話時(shí)應(yīng)注意些什么呢？請(qǐng)討論。

（7）再做傳話游戲。

（8）我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)？

2、把要說的話寫下來。

（2）與鄰組交流。

（3）反饋：鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？

（4）討論：如果把步驟寫得清楚點(diǎn)，應(yīng)怎樣改？請(qǐng)做修改并記錄。

（5）交流修改結(jié)果。

（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？

3、交流信息的意義。

（2）交流討論結(jié)果。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇七

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的變化。

過程與方法：

1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；

2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的.各部分特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】花到形成果實(shí)的變化過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

演示：油菜花變化過程的圖片，課件。

分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。

【教學(xué)過程】。

一、引入。

單元概述：從今天開始，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語：“春天……”

二、探究過程。

1、觀察一棵油菜。

（1）請(qǐng)同學(xué)們說說油菜長(zhǎng)得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。

（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色開花植物v板書w，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。

（3）請(qǐng)同學(xué)再說出幾種綠色開花植物。

2、觀察一朵油菜花。

(1)觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。

在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。

注意萼、瓣、蕊的讀音。

(2)解剖：

學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。

示范：鑷子的使用和解剖的順序；

解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。

觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。

填寫“油菜花的觀察記錄表”。

(3)交流。

(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時(shí)開放的嗎？

(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

（4）觀察一個(gè)花蕾；推測(cè)這個(gè)花蕾未來的變化。

畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

三、小結(jié)。

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的變化。

四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。

五、板書設(shè)計(jì)。

根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

花是植物的繁殖器官。

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇八

1、能運(yùn)用板報(bào)或展覽的方法與更多的人交流信息，并通過討論如何編制板報(bào)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)把信息傳遞給更多人的方法。

2、知道打電話，發(fā)電子郵件，在報(bào)刊上發(fā)表文章等都是我們與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行信息交流的比較有效的方法。

3、通過郵件“電報(bào)”的活動(dòng)體驗(yàn)收發(fā)電報(bào)時(shí)編碼、傳遞和譯碼三個(gè)步驟，從中感受到信息的傳遞離不開信息技術(shù)的發(fā)展。

1、引入。

2、通過墻報(bào)或展覽與更多的人交流信息。

（1）討論：

a、怎樣吸引更多的人來閱讀我們的墻報(bào)？

b、怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息？

（2）交流討論結(jié)果。

（4）學(xué)生閱讀課文，根據(jù)課文介紹的方法，分組推算。

（5）匯報(bào)推算結(jié)果。

（6）每行排多少個(gè)字比較合適呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：頭不轉(zhuǎn)能看清多少個(gè)字（一行）？

（7）交流匯報(bào)。

（8）通過今天的討論和實(shí)踐活動(dòng)，你們有什么感想和啟示？

3、用多種方法與遠(yuǎn)方的朋友交流。

（1）討論：如果你想把信息傳遞給更多，更遠(yuǎn)的朋友還可以用哪些方法？作好記錄。

（2）匯報(bào)交流。

4、郵遞“電報(bào)”游戲。

（1）學(xué)生閱讀課本72頁薩米埃·莫爾斯的資料。

（2）教師介紹收發(fā)電報(bào)的三個(gè)步驟。

（3）學(xué)生進(jìn)行編碼、傳遞、譯碼游戲。

5、課后活動(dòng)。

把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇九

知識(shí)與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡(jiǎn)單的填埋和焚燒會(huì)造成環(huán)境污染;設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染。

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)，同時(shí)了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

2、進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。

了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。

1、組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。

2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。

3、填埋場(chǎng)和焚燒場(chǎng)垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。

談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會(huì)產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。

出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)有什么危害?

小組交流討論并匯報(bào)。(如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會(huì)引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等)。

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國(guó)大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖)。

今天我們就一起來研究這個(gè)問題。板書課題：垃圾的處理。

1、教師講述：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的'細(xì)石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾，用細(xì)石子埋住，再慢慢地往上面噴水。

3、分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：

(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么?(垃圾填埋場(chǎng))。

(2)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分代表了什么?(小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。)。

小組交流討論并匯報(bào)各組意見。

4、學(xué)生按書上的步驟分組實(shí)驗(yàn)。

思考：你觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?

小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)。

5、討論：如果是真正的垃圾填埋場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來哪些危害?

小組交流討論后匯報(bào)。(垃圾會(huì)產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比較松軟，容易坍塌。)。

教師相機(jī)介紹：把垃圾簡(jiǎn)單地填埋，垃圾中的污水會(huì)擴(kuò)散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎?更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴(kuò)散，還會(huì)污染地下水。而地下水會(huì)四處流動(dòng)，那么，污水中的病菌、毒素會(huì)隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生沼氣，還會(huì)發(fā)生爆炸。

提示：先考慮解決什么問題(主要是污染地下水)，然后尋找解決問題的方法(把垃圾和環(huán)境隔離起來)。

2、小組內(nèi)嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

3、匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。

4、觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。(先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場(chǎng)杭州天子嶺垃圾填埋場(chǎng)，它的技術(shù)十分先進(jìn)，是全國(guó)十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場(chǎng)的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。)。

5、思考：這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?

教師介紹：填埋場(chǎng)在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場(chǎng)，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問題?(教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國(guó)領(lǐng)先，十分先進(jìn)。)。

學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。

教師小結(jié)：

優(yōu)點(diǎn)：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。

缺點(diǎn)：會(huì)消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢?

整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?有哪些感受?

垃圾的處理。

填埋。

處理方法。

焚燒。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇十

1.放大鏡是我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的觀察工具，也叫，它的特點(diǎn)是中間，邊緣。

2.像、白糖這樣的顆粒都是有規(guī)則幾何外形的固體，人們把這樣的固體叫做。

3.物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化，有些變化只改變了物質(zhì)的大小.形狀.形態(tài)等，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我們把這類變化稱為，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們將之稱為。

4.我們將米飯上滴上碘酒，看到米飯上出現(xiàn)了，說明米飯和碘酒發(fā)生了。

5.月球是地球的，它本身不能，它在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做，它變化的周期大約是。

6.把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，能看到鐵釘上附著有的物質(zhì)，我們知道這種物質(zhì)是。

7.日食和月食的發(fā)生，一定要讓三者在一條上，所以日食發(fā)生農(nóng)歷的，月食發(fā)生在農(nóng)歷的。

8.為了便于辨認(rèn)，我們把星空劃分成不同的區(qū)域，稱為，大熊座的明顯標(biāo)志就是，小熊座上有著名的。

9.絕大多數(shù)的水污染是由人類的活動(dòng)引起的，目前的污水主要包括農(nóng)業(yè)污水、、。

10.和是減少垃圾數(shù)量的重要方法。

二、選擇題。

1.世界上第一架顯微鏡是一位名叫（）的生物學(xué)家發(fā)明的（）。

a.達(dá)爾文b.列文虎克c.羅伯特?胡克d.培根。

2.下面是不同放大鏡的側(cè)面圖，其中（）放大鏡的放大倍數(shù)最大。（）。

a.b.c.d.

3.用蠟燭火焰加熱白糖5分鐘，白糖（）。

a.只變成液態(tài)的糖。

b.先變成液態(tài)的糖，然后變成黑色的物質(zhì)。

4.如圖所示的標(biāo)志是（）。

a.回收標(biāo)志b.交通標(biāo)志c.綠色食品標(biāo)志。

5.1969年美國(guó)的（）載人飛船成功地在月球上著（）。

a.“阿波羅”11號(hào)b.“月球”號(hào)c.“神舟”六號(hào)。

6.月球地形的最大特征就是分布著許多（）。

a.火山b.環(huán)形山c.海洋。

7.月食不會(huì)出現(xiàn)的是（）。

a.月全食b.月偏食c.月環(huán)食d.以上的都不會(huì)出現(xiàn)。

8.下列垃圾中不能自然分解的是（）。

a.雜草和菜葉b.蛋殼和紙屑c.塑料袋和可樂瓶d.電池.空罐頭。

9.影響鐵生銹的因素是（）。

a.只有空氣b.只有水分c.是空氣和水分共同作用的結(jié)果。

10.星空隨著地球四季的變化而發(fā)生變化，有一顆恒星的位置常年不變，這顆恒星是（）。

a.天狼星b.大角星c.北極星d.織女星。

三、判斷題。

1.用放大鏡可以觀察到手上的細(xì)菌。（）。

2.蠟燭完全燃燒后會(huì)生成水和二氧化碳。（）。

3.生成氣體的變化可能是化學(xué)變化。（）。

4.填埋場(chǎng)在填滿垃圾后，可以在上面建公園.種莊稼。（）。

5.水星是自轉(zhuǎn)周期最短的一顆行星()。

6.日食和月食有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在同一天。（）。

7.我們吃飯的時(shí)候覺得飯有點(diǎn)甜是因?yàn)槔锩嬗刑恰＃ǎ?/p>

8.銀河實(shí)際上是由無數(shù)顆星星組成的一條閃亮的光帶。（）。

9.我們喝的礦泉水里面沒有微生物。（）。

10.月球的'體積是地球的46/1（）。

四、連線題。

把下列實(shí)驗(yàn)器材與它在實(shí)驗(yàn)中的作用用線連起來。

鑷子放置切片標(biāo)本。

培養(yǎng)皿染色。

滴管吸取少量的液體。

碘酒夾取實(shí)驗(yàn)材料。

五、綜合能力題。

1.請(qǐng)你說說塑料袋五種重新使用的方法。

2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)因素，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

參考答案。

一、填空題（每空1分，共25分）。

1.凸透鏡，厚，薄。

2.食鹽，晶體。

3.物理變化，化學(xué)變化。

4.藍(lán)色，化學(xué)變化。

5.衛(wèi)星，發(fā)光，月相，一個(gè)月。

6.紅色，銅。

7.直線，初一，十五。

8.星座，北斗七星，北極星。

9.工業(yè)污水，生活污水。

10.減少丟棄，重新使用。

二、選擇題（每空2分，共20分）。

1.b。

2.b。

3.b。

4.a。

5.a。

6.b。

7.c。

8.c*d。

9.c。

10.c。

三、判斷題（每空2分，共20分）。

1.×。

2.√。

3.√。

4.×。

5.×。

6.×。

7.×。

8.√。

9.×。

10.×。

四、連線題（8分）。

把下列實(shí)驗(yàn)器材與它在實(shí)驗(yàn)中的作用用線連起來。

鑷子放置切片標(biāo)本。

培養(yǎng)皿染色。

滴管吸取少量的液體。

碘酒夾取實(shí)驗(yàn)材料。

五、綜合能力題（25分）。

1.防塵鞋套放置雜物當(dāng)垃圾袋購(gòu)物袋（7分）。

2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)因素，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（20分）。

研究的問題：鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？

我們的假設(shè)：鐵生銹與空氣有關(guān)。

觀察到的現(xiàn)象：空盤子中的鐵釘有點(diǎn)生銹；一半在水里的鐵釘銹很多；菜油盤中的鐵釘沒有生銹。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵生銹與空氣有關(guān)。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。

過程與方法：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國(guó)河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課在認(rèn)識(shí)地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個(gè)地球的地形地貌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國(guó)秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。

2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯(cuò)在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。

二、制作地表模型。

3、分組做地表模型。

要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動(dòng)。

講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。

三、繪制地形圖。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。

4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào)。教師出示中國(guó)地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對(duì)比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，大家有時(shí)間上網(wǎng)看看。

四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形。

1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測(cè)繪人員觀測(cè)了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。

讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，體會(huì)地圖用途。

3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn)，而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。

五、拓展活動(dòng)：

活動(dòng)一：將公園的實(shí)景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。

活動(dòng)二：說說什么地方要用到地圖，體會(huì)地圖的用途。

活動(dòng)三：利用地圖找“寶”，學(xué)會(huì)用地圖。（可以作為課后活動(dòng)）。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇十二

《生物的多樣性》這一單元是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物種的多樣性即生物種類的多種多樣，以及同一物種不同生物個(gè)體的多種多樣。本課是該單元的第五課，是以生物家族中我們最熟悉的人為研究對(duì)象，通過探究人與人之間的不同，建立同一種生物不同的個(gè)體也是多種多樣的認(rèn)識(shí)，從而豐富對(duì)于生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

教材以“為什么我們?nèi)菀讖谋姸嗟娜酥姓页瞿骋粋€(gè)來”作為引入，設(shè)計(jì)了三個(gè)主要活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)“觀察我們的不同”，引導(dǎo)學(xué)生以周圍的同學(xué)為觀察對(duì)象，選擇相貌特征觀察，在觀察和尋找我們的相同和不同之后，思考我們具有相同的身體器官但每個(gè)人卻又不相同的問題，發(fā)現(xiàn)相同的相貌特征又表現(xiàn)出不同的性狀。通過第二項(xiàng)“做一次班級(jí)相貌普查”活動(dòng)將觀察的范圍從小組擴(kuò)大到全班，將觀察的對(duì)象聚焦到表現(xiàn)出明顯不同性狀的幾種相貌特征，讓學(xué)生感受到有很多性狀特征表現(xiàn)相同而產(chǎn)生“我們的相貌是唯一的嗎？”的思考。在第三項(xiàng)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生將一些相貌特征的不同性狀組合起來時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)找不到兩個(gè)完全相同的人。由此推想找不到兩個(gè)完全相同的生物。

考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與能力水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察層次的遞進(jìn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為側(cè)重點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了如下處理：

2.教材在“觀察我們的不同”部分安排了選擇幾種特征觀察后畫下來的活動(dòng)方式，我考慮到學(xué)生的繪畫水平會(huì)難以準(zhǔn)確描述自己的相貌特征，所以此環(huán)節(jié)我采用了口頭描述與課件展示的方式交互進(jìn)行。利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供更豐富的觀察對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生分析各類相貌特征所表現(xiàn)出的不同性狀。

3.在進(jìn)行班級(jí)普查活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察性狀特征的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)分析問題，運(yùn)用科學(xué)的方法去解決問題。在此設(shè)計(jì)了一個(gè)選擇哪些性狀進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng)，從中滲透著名遺傳學(xué)家孟德爾利用個(gè)體相對(duì)性狀來研究是最簡(jiǎn)單、明顯的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，自己在眾多的相貌特征中選取適當(dāng)?shù)难芯宽?xiàng)目。感受科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)。

4.在研究“相貌是唯一”的活動(dòng)中，我先用課件展示性狀特征逐一組合的現(xiàn)象，再通過游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)相貌特征組合的活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地感受到如果將更多的相貌特征組合在一起，將會(huì)出現(xiàn)更多相貌不同的人，形成了相貌唯一的我們。

1、通過觀察認(rèn)識(shí)到同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。

3、提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力，激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的興趣。

認(rèn)識(shí)同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

通過觀察，辨析同種生物不同個(gè)體之間的差異。

演示材料：課件、卡片、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表、性狀分析卡。

小組材料：鏡子、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表。

2.觀察：逐步增加相貌特征圖，猜出圖中的人物。

3.提問：你是怎么猜出來的？

（設(shè)計(jì)說明：將圖片人物由局部特征逐漸增加來競(jìng)猜的活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自然引入到與相貌特征相關(guān)的活動(dòng)中。）。

1.觀察：對(duì)著鏡子觀察自己的相貌，看看你的特征表現(xiàn)在哪些方面？

2.分析：老師想先認(rèn)識(shí)你們的臉型，也是國(guó)字臉嗎，是什么樣的？還有什么樣的？眉毛……（分析各種特征的不同性狀）。

（設(shè)計(jì)說明：教材第2個(gè)活動(dòng)中，出現(xiàn)了“性狀”一詞，這可能是學(xué)生不容易理解的，提前在此處進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。）。

3.思考：每一種特征都有不同的'性狀，咱們班每一種性狀的人數(shù)是多少呢？我們?cè)鯓觼矸治觥?/p>

【策略：引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，選擇種類簡(jiǎn)單，容易明顯區(qū)分的性狀先研究。】。

（設(shè)計(jì)說明：使學(xué)生初步了解科學(xué)家在研究物種的性狀時(shí)，都是從最明顯的相對(duì)性狀入手的。）。

4.小組討論：我們可以選擇哪些特征分析呢？把它記錄下來。

5.小組活動(dòng)：小組統(tǒng)計(jì)一下，每種性狀的人數(shù)是多少？

6.匯報(bào)、統(tǒng)計(jì)全班調(diào)查數(shù)據(jù)。

7.提問：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能獲得什么信息？發(fā)現(xiàn)了什么問題？這么多同學(xué)的性狀是一樣的，我怎么找得出相貌獨(dú)特的你呢！

2.全班活動(dòng)：把我們的性狀組合看看，是不是這樣。強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則是認(rèn)清楚每一次性狀組合，自己歸屬哪一類就站到哪一隊(duì)。

（設(shè)計(jì)說明：在課件演示的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際活動(dòng)來感受：如果將更多的性狀組合起來就會(huì)形成相貌各異的我們。）。

3.思考：每個(gè)組都具有3個(gè)相同性狀，那你們的相貌相同呢？那怎么辦？

4.小組活動(dòng)：再加入性狀進(jìn)行組合，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

8.小結(jié)：我們都有相同的特征，卻有不同的性狀，多種性狀的組合形成了相貌各異的我們。

1.講述：人的相貌是各種各樣的，生物界里的其他成員呢？有興趣的同學(xué)課后繼續(xù)研究。

2.學(xué)生活動(dòng)：通過一系列的觀察分析活動(dòng)，你對(duì)自己的相貌特征都了解了嗎，咱們來畫幅自畫像，互相評(píng)一評(píng)，比比看誰找的準(zhǔn)，畫得像！

相貌各異的我們。

臉型。

眉毛。

眼睛—眼皮。

鼻子。

嘴巴。

耳朵。

耳垂。

發(fā)際。

下頜。

頭發(fā)。

舌頭。

特征組合相貌的唯一。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇十三

1湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

蔣典。

一、指導(dǎo)思想：

以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

二、學(xué)生基本情況分析：

本期本人擔(dān)任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作。總的來說，這個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。

三、教材分析及編寫特點(diǎn)：

本冊(cè)教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個(gè)單元，一共有17課、39個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有1個(gè)單元、4課書；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書；還設(shè)有2個(gè)獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

（1）“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競(jìng)天擇”、“人類的起源”、“動(dòng)物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對(duì)生物進(jìn)化的影響以及馴化動(dòng)物的歷程展開研究，并通過對(duì)化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時(shí)。

（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此單元教學(xué)大約需要6～7課時(shí)。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動(dòng)由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時(shí)。

2湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動(dòng)我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實(shí)”4課書。此單元是全冊(cè)教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對(duì)完整的探究過程，然后以研究報(bào)告和科學(xué)探究成果展示會(huì)的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。此單元教學(xué)大約需要4～5課時(shí)。

（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對(duì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對(duì)這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華。此單元（課）教學(xué)大約需要1～2課時(shí)。

四、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：生物的進(jìn)化與水環(huán)境污染與保護(hù)教學(xué)難點(diǎn)：宇宙探索六、教學(xué)目標(biāo)：

3湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

5、本學(xué)期教學(xué)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到：優(yōu)秀率80%，及格率100%，消滅學(xué)困率。七、具體措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

八、教學(xué)進(jìn)度安排：（每周3課時(shí)）。

周次教學(xué)內(nèi)容第一周生命的歷程物竟天擇。

4湘江九年制六下科學(xué)--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

表1湘版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材探究能力要求。

5

--事在人為？人在事為！勵(lì)已訓(xùn)生，事半功倍！

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇十四

1、知道化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。

2、知道硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

4、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活，及時(shí)記錄的習(xí)慣。

6、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們認(rèn)識(shí)化學(xué)變化是不斷進(jìn)步的。

化學(xué)反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：硫酸銅和鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

每組半杯硫酸銅溶液、兩枚鐵釘、鑷子、記錄單。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

知識(shí)解析化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

新課導(dǎo)入：展示火柴燃燒、加熱白糖、淀粉遇碘、鐵釘生銹等化學(xué)變化。

提問：這些都屬于什么變化？預(yù)設(shè)：化學(xué)變化。

提問：為什么說它們都發(fā)生了化學(xué)變化呢？預(yù)設(shè)：都有新物質(zhì)生成。

過渡：化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成，很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化？化學(xué)變化一般伴隨哪些現(xiàn)象呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)，化學(xué)變化伴隨哪些現(xiàn)象。

新知講解：知識(shí)點(diǎn)一：觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)，展示：硫酸銅粉末（白色或灰白色）、硫酸銅溶液（藍(lán)色）。

講述：硫酸銅粉末是白色的，但是配制成溶液后變成了藍(lán)色。

提問：白色的硫酸銅粉末配制成溶液后為什么變成了藍(lán)色呢？講述：硫酸銅溶液為天藍(lán)色溶液，呈弱酸性，俗稱膽礬、石膽、藍(lán)礬。因?yàn)樗泻秀~離子而呈現(xiàn)藍(lán)色。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中，硫酸銅常用于煉制精銅，與熟石灰混合可制農(nóng)藥波爾多液。硫酸銅屬于重金屬鹽，有毒，成人致死劑量0.9g/kg。若誤食，應(yīng)立即食用大量牛奶、雞蛋清等富含蛋白質(zhì)食品解毒。

展示：展示硫酸銅和鐵釘。

提問：有哪位同學(xué)能說一下硫酸銅溶液和鐵釘都有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：硫酸銅溶液為藍(lán)色，鐵釘為銀色，且有金屬光澤。

過渡：如果我們將鐵釘放入硫酸銅溶液中，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們按照下列步驟進(jìn)行操作。

展示：展示步驟：

仔細(xì)觀察鐵釘和硫酸銅溶液，并將其特點(diǎn)記錄下來。

用鑷子夾住鐵釘，將半截鐵釘浸入硫酸銅溶液，觀察它們的反應(yīng)。

兩分鐘后取出，仔細(xì)觀察液體和鐵釘有什么變化。

提示：注意手指不要沾到硫酸銅溶液，如果不小心沾到，立即用清水沖洗。

組織活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教師活動(dòng)：教師巡回指導(dǎo)。

提問：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組說一說你們都觀察到了什么現(xiàn)象？總結(jié)：反應(yīng)前反應(yīng)后硫酸銅藍(lán)色顏色變淺（顏色變綠）鐵釘銀色，有金屬光澤有紅色物質(zhì)附著提問：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了的反應(yīng)是物理變化還是化學(xué)變化？預(yù)設(shè)：發(fā)生了化學(xué)變化。

講述：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了化學(xué)變化，因?yàn)楫a(chǎn)生了新的物質(zhì)銅和硫酸亞鐵溶液。有新物質(zhì)生成，所以是化學(xué)變化。由此我們又一次得出了化學(xué)變化伴隨著顏色的改變。

知識(shí)點(diǎn)二：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象過渡：在我們周圍，有很多變化都在進(jìn)行著。物質(zhì)的化學(xué)變化往往伴隨種種現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶都有哪些現(xiàn)象？展示：火柴燃燒、加熱白糖、白醋和小蘇打反應(yīng)等。

提問：請(qǐng)同學(xué)們說一說這些化學(xué)變化伴隨了哪些現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：火柴燃燒發(fā)光放熱、加熱白糖的過程中顏色發(fā)生改變、白醋和小蘇打反應(yīng)伴隨的'現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體。

總結(jié)：同學(xué)們回答的都很好，化學(xué)變化還伴隨一個(gè)現(xiàn)象就是有沉淀生成，這將在我們以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到。

提示：需要同學(xué)們注意的是，有發(fā)光放熱或氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化，例如燈泡通電發(fā)光就是物理變化，而燒水過程中也會(huì)有氣體生成，但它只是水的狀態(tài)改變，并沒有新物質(zhì)生成。

總結(jié)：我們通過一個(gè)視頻來了解化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

展示：展示知識(shí)解析：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

插入知識(shí)解析：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。

課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)發(fā)生的是化學(xué)變化，化學(xué)變化的過程中常常伴隨的現(xiàn)象有發(fā)光放熱、顏色改變、生成氣體、生成沉淀等。

板書設(shè)計(jì)6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象改變顏色發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。科學(xué)知識(shí)：

1、知道降落傘緩慢下降的原因。2、初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

2、具有合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。3、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

探究降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、線段、鐵環(huán)、塑料紙、秒表等制作和測(cè)試簡(jiǎn)易降落傘的材料。2、“神舟六號(hào)”飛船返回錄像，實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：

1/4。

你們知道“神舟六號(hào)”飛船是如何安全返回地面的嗎？多媒體放映“xx”安全返回的錄像片段。

降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢？它降落的快慢與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)和研究降落傘。（出示課題）。

二、認(rèn)識(shí)降落傘：

多媒體課件出示形形色色的降落傘。降落傘一般由哪幾部分構(gòu)成？

降落傘在下降的過程中會(huì)受到哪些力的作用？這些力的方向是怎樣的呢？

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言在圖上畫出表示重力、空氣阻力的箭頭）。

三、

制作降落傘：

我們現(xiàn)在了解了一些關(guān)于降落傘的知識(shí)，同學(xué)們想不想自己擁有一個(gè)降落傘呢？自學(xué)p51簡(jiǎn)易降落傘的制作要求。

學(xué)生小組合作，制作降落傘。（播放輕緩的音樂，教師巡回察看并作必要的指導(dǎo)）。

四、玩降落傘：

學(xué)生到室外的場(chǎng)地上玩自己制作的降落傘。各小組交換降落傘玩。

學(xué)生交流玩的情況。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？猜測(cè)：降落傘下降的快慢可能與什么因素有關(guān)？五、研究降落傘：1、制訂實(shí)驗(yàn)方案：

2/4。

對(duì)于降落傘為什么下降得有快有慢，大家提出了一些假設(shè)。這些假設(shè)是否正確呢？我們可以。

1動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下。

各小組商量一下，你們準(zhǔn)備來研究哪個(gè)影響降落傘下降快慢的因素？為了使我們的研究能成功，希望大家在行動(dòng)之前先制訂一個(gè)研究計(jì)劃，怎么樣？各小組討論、制訂研究計(jì)劃。（填寫計(jì)劃表）。

交流小組研究計(jì)劃，補(bǔ)充注意點(diǎn)。

2、各組選擇材料，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，作好實(shí)驗(yàn)記錄。教師巡視并在需要時(shí)給學(xué)生以幫助。3、交流研究成果：

學(xué)生交流，展示實(shí)驗(yàn)記錄。

六、

總結(jié)。

延伸：

3、課外拓展：你能估算一下“神六”的降落傘面積大約有多大嗎？設(shè)計(jì)意圖：

3/4。

快地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。讓每個(gè)學(xué)生親歷“提出問題—猜想預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—尋求實(shí)證—信息處理—結(jié)論和表達(dá)”的探究過程，體現(xiàn)探究式科學(xué)教學(xué)的基本步驟，發(fā)展學(xué)生初步探究和解決問題的能力。

二、提高“做中學(xué)”探究式科學(xué)教學(xué)的效率。“做中學(xué)”是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)過程，既強(qiáng)調(diào)在探究的過程中要“動(dòng)手”，更強(qiáng)調(diào)要“動(dòng)腦”。在鼓勵(lì)孩子們親自通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證“降落傘的下降速度是否和傘面大小、重物重量、傘繩長(zhǎng)短等有關(guān)”時(shí)，教師為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制訂、交流、完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，從而保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高科學(xué)探究的效率。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和習(xí)慣。本課設(shè)計(jì)時(shí)旨在通過制作降落傘后玩一玩、到室外放飛降落傘等活動(dòng)內(nèi)容以及“神六是如何安全著陸的？”、“神六的降落傘大約有多大？”等問題有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；在探究過程中激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)手、尊重事實(shí)、善于合作、樂于交流、認(rèn)真傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4/4。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇十六

嘉陵小學(xué)周柯。

第一單元微小世界1、放大鏡。

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、

放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、

放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法。

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。【教學(xué)過程】。

一、為什么要用放大鏡觀察。

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交流。

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。

4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)1、

大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）。

2、

有什么新的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

放大鏡。

構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)用途：??教學(xué)后記：

2、放大鏡下的昆蟲世界。

【教學(xué)目標(biāo)】。

認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體。

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡。

1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）。

2、用肉眼觀察昆蟲肢體1)2)。

師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多。可能的發(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾??）。

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體1)。

起來，等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)。

的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。

二、昆蟲的生活習(xí)性。

1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉。

進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個(gè)這樣的空間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）。

板書設(shè)計(jì)：

放大鏡下的昆蟲世界。

奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成。

觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異足——密布細(xì)毛，有鉤爪??

實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲的生活教學(xué)后記：

3、放大鏡下的晶體。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇十七

1、能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的風(fēng)提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能對(duì)提出的有關(guān)風(fēng)的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。

2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3、知道自然界中風(fēng)的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師要布置學(xué)生課前搜集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類，以備課堂上進(jìn)行交流。另外，還應(yīng)讓學(xué)生課前觀察身邊哪里有風(fēng)，什么地方可以產(chǎn)生風(fēng)，并做好記錄。也可以讓學(xué)生注意觀察取暖鍋爐或工廠的煙囪、車間或煤礦鼓風(fēng)機(jī)、早點(diǎn)攤用的風(fēng)葫蘆等等，從而獲得第一手生活實(shí)例，為課堂上的交流作好鋪墊，也為探究風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備盡可能多的原型。在模擬實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上，要體現(xiàn)開放性的特點(diǎn)，如可以準(zhǔn)備教科書提示的模擬實(shí)驗(yàn)用的主體材料——可樂瓶，也可以用易拉罐、牙膏盒、紙筒等，只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)自然界風(fēng)的音像資料。

1、提出問題：“生活中哪里有風(fēng)？”，讓學(xué)生以小組為單位展開交流，說一說生活中的與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象及自己對(duì)風(fēng)的感受和體驗(yàn)，從而使學(xué)生意識(shí)到風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。

2、猜想與假設(shè)：我的證據(jù)（根據(jù)）。

3、制定方案：以小組為單位討論交流。

4、實(shí)施探究：

自然界的風(fēng)是怎樣形成的？

師提出問題：“以上是我們對(duì)風(fēng)的成因進(jìn)行的猜想與假設(shè)，怎樣驗(yàn)證我們的猜想呢”，讓學(xué)生思考、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案。在這之前，教師要啟發(fā)學(xué)生再現(xiàn)生活原型，可以展示幾張有關(guān)火爐、鍋爐等的圖片，也可以語言提示學(xué)生回憶火爐等的生活體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以原型啟發(fā)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和實(shí)驗(yàn)方案，相互補(bǔ)充和完善，進(jìn)而形成1—2個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)方案，并將小組的方案在全班進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、方案共享的目的。在充分交流和完善驗(yàn)證方案的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生按照既定方案展開驗(yàn)證活動(dòng)，教師要提示學(xué)生使用剪刀或小刀時(shí)注意安全，并要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好記錄。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推測(cè)自然界中風(fēng)的成因。可以讓學(xué)生用語言文字的形式描述風(fēng)的形成過程。

5、展示交流。

讓學(xué)生用繪圖的方式繪制風(fēng)的成因圖，并在全班進(jìn)行展示和交流。活動(dòng)結(jié)束，教師要組織學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。

6、拓展創(chuàng)新：

本課的拓展活動(dòng)主要是對(duì)課堂研究風(fēng)的活動(dòng)的一個(gè)延伸，主要是通過查閱資料的方式完成，因此，教師應(yīng)安排一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生搜集的資料進(jìn)行交流和匯總，并以此為基點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究與大氣層有關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力。

本拓展活動(dòng)只是一個(gè)指向，教師完全可以自己設(shè)計(jì)適合學(xué)生課后探究的題目或活動(dòng)，如“月球上有沒有風(fēng)”、“太陽風(fēng)是怎么回事”、“風(fēng)與我們的生活”、“風(fēng)的利弊”等等，以此引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。

先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。

小組合作，探索研究，對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”

學(xué)生按照不同的問題進(jìn)行回答，同時(shí)在學(xué)生回答完問題后，教師進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)與肯定。

有疑問的問題，通過交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

思考題：浴室里的涼風(fēng)是怎么來的？

小實(shí)驗(yàn)：跳來跳去的小球。

將兩個(gè)玻璃杯口對(duì)口的平房在桌上，兩個(gè)杯口的距離不要太遠(yuǎn)。在一個(gè)玻璃被里放一個(gè)乒乓球，雙手扶穩(wěn)杯子，往兩個(gè)杯子口中間吹氣。

風(fēng)從哪里來。

生活中哪里有風(fēng)？

自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？

驗(yàn)證猜想。

風(fēng)的種類：

1、海陸風(fēng)2、季風(fēng)。

3、信風(fēng)4、臺(tái)風(fēng)。

5、山谷風(fēng)6、龍卷風(fēng)。

7、颶風(fēng)8、火風(fēng)。

風(fēng)的形成是非常抽象不好理解的，本課通過做實(shí)驗(yàn)使學(xué)識(shí)進(jìn)一步了解了風(fēng)的形成原因和過程，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們提出了很多有價(jià)值的假設(shè)進(jìn)行思考，如：有一個(gè)學(xué)生問：把一臺(tái)電冰箱放到一個(gè)很熱的屋子里，打開電冰箱門的時(shí)候，會(huì)感到有風(fēng)吹嗎？達(dá)到了學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋，從而真正理解了自然界中風(fēng)的成因。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇十八

1、從閱讀學(xué)表達(dá)；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。

2、通過讀書把握變化龍的外形特點(diǎn)等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。

大自然——昆蟲——小動(dòng)物——奇特的小動(dòng)物。

1、帶著求知欲讀課文。

2、用一兩句話簡(jiǎn)介課文內(nèi)容。

1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮。

2、練習(xí)讀。

3、指名，指導(dǎo)：“名副其實(shí)、窺視”

4、完成課后第3題。

（以上由第一課時(shí)完成）。

1、默讀要求：思考從課文中看到一個(gè)怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。

2、默讀。

3、交流。

4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。

（捕食or變色）。

當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動(dòng)有趣的解說詞；可以重點(diǎn)介紹某個(gè)方面……（課堂高潮處）。

1、激疑：

作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？

（看、聽、問、摸）。

向我介紹時(shí)，又是怎樣介紹的？

2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。

“難得碰到”，為什么又要給放了？

觀察、寫日記、找資料。

拓展閱讀：非洲見聞。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇十九

項(xiàng)秀蘭。

【教學(xué)目標(biāo)】。

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)，同時(shí)了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.做垃圾簡(jiǎn)單填埋的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)，2.進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能，意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。

【器材準(zhǔn)備】。

1.組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。

2.現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。

3.填埋場(chǎng)和焚燒場(chǎng)垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、導(dǎo)入。

談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會(huì)產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。

出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)有什么危害？

小組交流討論并匯報(bào)。（如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會(huì)引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等）。

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國(guó)大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。

今天我們就一起來研究這個(gè)問題。板書課題：垃圾的處理。

二、簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究。

1.教師講述：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細(xì)石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾，用細(xì)石子埋住，再慢慢地往上面噴水。

3.分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：

（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？（垃圾填埋場(chǎng)）。

（2）實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）。

小組交流討論并匯報(bào)各組意見。4.學(xué)生按書上的步驟分組實(shí)驗(yàn)。

思考：你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。

5.討論：如果是真正的垃圾填埋場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來哪些危害？小組交流討論后匯報(bào)。（垃圾會(huì)產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）教師相機(jī)介紹：把垃圾簡(jiǎn)單地填埋，垃圾中的污水會(huì)擴(kuò)散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴(kuò)散，還會(huì)污染地下水。而地下水會(huì)四處流動(dòng)，那么，污水中的病菌、毒素會(huì)隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生沼氣，還會(huì)發(fā)生爆炸。

三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)。

提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）。

2.小組內(nèi)嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。3.匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。

4.觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場(chǎng)杭州天子嶺垃圾填埋場(chǎng)，它的技術(shù)十分先進(jìn)，是全國(guó)十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場(chǎng)的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。）。

5.思考：這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

教師介紹：填埋場(chǎng)在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場(chǎng)，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

四、垃圾焚燒的分析。

1.教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2.討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問題？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國(guó)領(lǐng)先，十分先進(jìn)。）學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。教師小結(jié)：

優(yōu)點(diǎn)：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。缺點(diǎn)：會(huì)消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。

五、拓展提高。

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？

六、課堂小結(jié)。

七、板書設(shè)計(jì)。

垃圾的處理。

填埋。

處理方法。

焚燒。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇二十

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇二十一

作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的六年級(jí)科學(xué)《放大鏡》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學(xué)概念。

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法。

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。

放大鏡是“凸”“透”鏡。

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

一、為什么要用放大鏡觀察。

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。

放大鏡大家很熟悉，哪位同學(xué)可以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面介紹一下你所熟悉的放大鏡。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流。

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）。

4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的.裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)。

1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）。

2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

標(biāo)題：放大鏡。

構(gòu)造：鏡架、鏡片。

特點(diǎn)：（凸透——放大鏡又叫“凸透鏡”）。

作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)。

用途：……。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇二十二

人們?cè)谏钪幸a(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。

丟棄的垃圾危害環(huán)境。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。

態(tài)度、情感、價(jià)值觀。

認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞。

教學(xué)重點(diǎn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)一天的垃圾數(shù)量和成分。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。

1、學(xué)生提前收集家中一天的垃圾；

2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)、垃圾污染河道的圖片；

3、教師準(zhǔn)備大型垃圾場(chǎng)的圖片。

師：我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品，同時(shí)也產(chǎn)生了許多的垃圾。

我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里都有些什么？讓我們不妨一起來研究一下。

（揭示課題：一天的垃圾）。

師：同學(xué)帶來的垃圾中如果要進(jìn)行分類的話，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢？

1、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)。

a、按是否有毒分。

b、按材料分。

c、按是否有毒分……。

2、討論如何統(tǒng)計(jì)。

師：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)如果無法測(cè)出垃圾的重量怎么辦？

給垃圾分類時(shí)該注意什么啊？

3、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)。

4、反饋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

1、說一說這些垃圾的來源。

2、統(tǒng)計(jì)全班所有家庭垃圾的總重量。

3、算一算每人每天平均產(chǎn)生垃圾的大致重量。

4、分組統(tǒng)計(jì)。

5、算一算全校學(xué)生家庭一天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

6、組織討論。

7、多媒體出示本溪市產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及人們?nèi)绾翁幚砝摹?/p>

1、談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的體會(huì)。

2、對(duì)校園內(nèi)同學(xué)們產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，寫一封倡議書。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀23篇）篇二十三

今天的這堂課有點(diǎn)特別，并不是因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容。而是作為一名新教師的我，第一次遇到了隨堂聽課。

快上課時(shí)，教導(dǎo)處的陳老師突然宣布下節(jié)課來聽我的課。頓時(shí)，我的頭皮有點(diǎn)發(fā)麻，盡管已經(jīng)備好了課，但是，對(duì)于這一突然來襲，我心里還是惴惴不安，總感覺準(zhǔn)備不夠充分。今天是六年級(jí)《工具和機(jī)械》單元所要學(xué)的最后一種簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面。斜面是生活中經(jīng)常出現(xiàn)和用到的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)于斜面還是有一定的認(rèn)知的。聯(lián)系第一節(jié)課我們所學(xué)的《使用工具》中的一個(gè)問題“如何將油桶搬上貨車”。我以此為切入口，在黑板上作畫，請(qǐng)一位同學(xué)來幫我們解決問題。這樣既可以引出我們的新課，了解斜面的概念，還能加深學(xué)生對(duì)之前選擇工具知識(shí)的理解。

針對(duì)設(shè)置斜面搬油桶這一方法，學(xué)生很容易能回答“使用斜面能省力”。這一判斷是否正確呢，我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證呢？于是乎，用實(shí)驗(yàn)的方法來證明也就呼之欲出了。通過不斷的暗示引導(dǎo)，讓學(xué)生自己回答如何設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)方案：通過對(duì)比沿斜面和豎直方向拉同一物體的兩個(gè)力的大小，如果沿斜面拉的力比較小，就可以得出我們的判斷是正確的。這時(shí)，我稍加點(diǎn)撥幾個(gè)注意點(diǎn)，在斜面上如何操作，強(qiáng)調(diào)“緩慢”和“平行斜面”兩點(diǎn)。接下來各組同學(xué)可以相互合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，隨后各小組匯報(bào)，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。為了探究坡度與省力的關(guān)系，我以攀登高山為引，黑板上出示左右坡度不同的大山，讓同學(xué)選擇攀登的方向。這樣，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易得出“斜面坡度越小，越省力”這一觀點(diǎn)。那么是否正確呢？沿著第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路，學(xué)生已經(jīng)能夠比較輕松的設(shè)計(jì)出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方案了。我只要稍微提點(diǎn)，對(duì)這一方案給與一定的完善和記錄的說明就可以了。經(jīng)過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究，學(xué)生已經(jīng)得出了斜面的能省力的作用以及坡度對(duì)省力程度的影響。接下來，回歸到我們的生活，讓他們尋找生活中有哪些斜面的影子呢？滑梯、樓梯、上下高速……一連串的回答從同學(xué)們的口中冒出。尋找斜面對(duì)他們而言非常簡(jiǎn)單，于是我還是以那座山為題，提高難度鞏固加深。“當(dāng)個(gè)設(shè)計(jì)師”來幫我們?cè)O(shè)計(jì)一座通到山頂?shù)挠^光山路。讓他們理解，另一類“s”型的斜面。并以兩個(gè)螺紋疏密的不同螺絲釘為例，判斷哪個(gè)更省力？這樣一來，整節(jié)課得出的兩個(gè)推論，都可以得到應(yīng)用和加深了。

上完課，我的心里很沒底。這節(jié)課下來，我曾經(jīng)幾次強(qiáng)調(diào)過課堂紀(jì)律。個(gè)別環(huán)節(jié)的進(jìn)行，感覺還不是很順利，需要修改。于是，趁下節(jié)沒課的機(jī)會(huì)，我趕緊請(qǐng)教旁聽的兩個(gè)人——我的師父與陳老師。這次我真可謂受益匪淺。一段時(shí)間的教學(xué)下來，我并沒注意過自己的教態(tài)和語言習(xí)慣。原先，我習(xí)慣了初中的教學(xué)模式，在教學(xué)上我還是過多地注重于知識(shí)點(diǎn)的獲取，甚至有點(diǎn)心急得去帶領(lǐng)了學(xué)生的思維。而小學(xué)科學(xué)是本著“以學(xué)生為主體，探究為核心”的理念，注重的是一個(gè)探究的過程和興趣的培養(yǎng)，從觀念上我要重新體會(huì)和把握。教師應(yīng)該是和學(xué)生一起參加討論，共同去研究發(fā)現(xiàn)某個(gè)科學(xué)知識(shí)的。這一方向性的偏失，給我實(shí)驗(yàn)探究上的時(shí)間分配也造成了影響。經(jīng)過師父的指點(diǎn)，我明白了一搬一節(jié)科學(xué)課的開展，它的實(shí)驗(yàn)部分至少要在10-15分鐘之間，而本節(jié)課我只用了7分鐘，過于倉促。另外一點(diǎn)需要注意的是，探究的反饋環(huán)節(jié)。這節(jié)課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是屬于探究驗(yàn)證型的，這樣在匯報(bào)反饋的時(shí)候。每個(gè)組都可以首先分析自己組得出的數(shù)據(jù)是否能驗(yàn)證推論的正確性，幾組下來清晰明了，也可以反問有沒有能夠證明推論錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，更加有說服性。對(duì)于我而言，還有個(gè)比較頭痛的問題就是課堂紀(jì)律。部分調(diào)皮的男生總是管不住自己，有些做實(shí)驗(yàn)當(dāng)成是玩耍的心理。而我的說話還是存在些問題，欠缺技巧。比如太急于想讓他們安靜下來，我就慣于使用命令式的口吻，雖然簡(jiǎn)短，但是效果不理想，還給人感覺高壓的形式，不夠走進(jìn)學(xué)生。另外，還有些語言過渡等的細(xì)節(jié)問題都要引起注意。

總之，評(píng)完這節(jié)課，我對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)又有了很多新的認(rèn)識(shí)。以前，我只把它看做一個(gè)極為普通的副科，只要學(xué)生掌握了一些科學(xué)知識(shí)就夠了。但現(xiàn)在，我覺得真正上好一節(jié)科學(xué)課是多么的不易。走進(jìn)學(xué)生，共同合作探究，尋找科學(xué)的足跡，激發(fā)科學(xué)的積極性。小學(xué)科學(xué)的道路上，很多的崎嶇等待著去跨越和超越！