教學工作計劃可以提供一個衡量教學效果的標準，評估教師教學工作的成果和質量。通過學習這些教學工作計劃范文，我們可以提高自己的教學效果和學生成績。

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇一

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇二

知識方面體會本文個性鮮明的寫人方法。

情感態度感受五柳先生的性格志趣和精神風貌。

能力方面培養學生迅速、準確地抓住文中的關鍵信息的能力。

重點難點分析。

二.教學重難點。

1．了解人物的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法。

2、理解五柳先生“好讀書，不求甚解”，是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。

3.“短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也”的含義。

三.教學過程。

請同學朗讀第一段,思考下列問題:。

1、第一句話講了什么？

--講述了“五柳先生”這個名號的來歷。

“不知何許人”把這位先生排除在名門望族之外；“五柳先生”之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也木知道，因此便只稱“五柳先生”。作者說不知他是誰，其實正暗示指作者本人。隨便起了一個字號，與當時講究門第的'世風背道而馳，表現了他卓爾不群、不隨世俗的品性。

2、文中哪些語句表現了五柳先生的性格、志趣和生活？刻畫了怎樣的人物形象？

--性格：“閑靜少言，不慕榮利”點出了五柳先生的隱者心境。

志趣：一是讀書，“好讀書，不求甚解”，展現了一個在讀書中的精神愉悅的五柳先生；二是飲酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一個率真放達的五柳先生；三是寫文章，“常著文章自娛”、“忘懷得失”描述了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。

生活：“環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也”描繪了一個安貧樂道的五柳先生。

通過種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫出來，贊美了他安貧樂道的精神。

3、怎樣理解“好讀書，不求甚解”這句話？

--這是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。也說明陶淵明讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

4、怎樣理解“短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也”的含義？

--不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。

四.小結。

本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。

五.版書。

五柳先生。

性格閑靜少言，不慕榮利。

志趣好讀書；性嗜酒；常著文。

生活住：環堵蕭然，不蔽風日穿：短褐穿結吃：簞瓢屢空。

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇三

1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化，從而得到美的熏陶。

2、分析移步換景的結構和寫作特點。

3、品味生動形象的語言。

見目標2、3

（一）自主學習

1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。

2.用一句話概括全文內容,用一個詞概括威尼斯的特點。

3.畫出表現作者行蹤的詞或句子。

（二）整體感知

1、朗讀課文，說說課文大意。

2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。

3、作者運用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現作者行蹤的詞或句子。

（三）合作探究

1、作者在飛機上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關詞語。

2.夜晚的威尼斯的景色又如何？

研讀賞析

朗讀第一、二自然段，完成下列問題。

(1) 第一自然段作者的觀察點在哪里？觀察角度是什么？

(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？

3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現的？找出有關語句

4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。

5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的.來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍沒有多大關系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍藍的威尼斯”。

6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。

（五）、拓展閱讀，培養能力：

1、 看江南水鄉的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉某一方面的美，能運用恰當的比喻，試著寫一段話。

（六）達標測評：

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇四

1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。

2．了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點。

1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。

2．了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。

教學難點。

了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。

教學時間二課時。

教具準備：cai課件。

教學設計。

第二課時。

一．創設情境，導入新課。

1．導語激趣：

2．生交流課外查到的有關威尼斯這個城市的資料。

3．錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學生觀看）。

名勝。

4．學生述說自己印象最深或最感興趣的地方。

5．作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。

二、初讀課文，理清脈絡。

1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。

2、引導學生抓住文章重點的三大重點。

三．自讀自悟，啟迪思維。

1、仿說句子，理解運用。

a.體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。

b.仿說句子：用課文中句式說一說還有哪些人與小艇有關系。（播放課件）。

（師板書：作用大）。

2、賞詞析句，感知特點。

a.指名朗讀課文第二自然段，其余學生閉著眼睛想像小艇的樣子。

b.句子比較：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。（師板書：樣子奇特）。

[作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，并作出恰當的比喻將小艇描寫得很精彩。]。

c.完成下面的兩道練習題（播放課件）。

例：1.平靜的湖面猶如______________。

2．街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。

d.指導朗讀，體會作者的寫法！

e.（出示小艇模型）學生邊看模型演示，邊試背第二自然段。

3．聽中想象，讀中內化。

a.指名朗讀，要求通過語調、聲音的變化，表現一種感情。其余同學注意聽（學生朗讀、想像）。

b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？

c.生自己練讀，指名讀，齊讀。

4、以動悟靜，深層拓展。

a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？

b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。

c.理解：

以聲托靜。

“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音。”

以影襯靜。

“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”

d.師小結：作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關系--（密切），說明了小艇的--（作用大）。

e.你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內試讀。

f.指導感情朗讀，引導讀中領悟語言文字的美感。

三、總結課文，遷移訓練點。

1.試著用一兩句話概括你的感受。看誰說得最好!

2.總結：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點。（播放課件）。

四．課外作業：

學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法，從下面任選一個景點向你的朋友做介紹。

東方威尼斯--中國的蘇州。

亞洲威尼斯--泰國的曼谷。

北歐威尼斯--斯德哥爾摩。

板書設計：

威外觀長、窄、深、翹。

尼樣子獨特。

斯內部舒適、情趣。

的船夫技術高超操縱自如。

小城。

艇作用大關系密切。

人

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藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇五

教學目標：

1、理清作者行蹤，掌握移步換景的手法。

2、探究威尼斯的瑰麗與奇特，并歸納出作者的寫法。

3、感悟作者蘊含在文中濃郁的情思。

教學重點：目標2。

教學難點：目標3。

教學輔助：多媒體。

課時安排：一課時。

教學過程：

板書課題、作者。

課前互動：“話旅游”。請幾位學生談談自己曾旅游過的地方，并談談感受。

投影《辭海》有關威尼斯的介紹，激發學生品讀文學作品的興趣。

今天老師和大家一起來學習《藍藍的威尼斯》。威尼斯是歐洲國家意大利的一座城市，我們先來了解一下《辭海》里是怎么介紹它的。

投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個小島上，有一百七十七條水道貫通其間，四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車，是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場。

——摘自《辭海》。

明確：這是一段純說明性的文字，它是缺乏藝術表現力的，無法體現威尼斯的獨特的魅力。今天我們一起來領略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風情。

師：現在讓我們走進這座城市，請同學們快速瀏覽課文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都觀賞到了什么，做好記號，用投影上的句式回答問題。

投影：作者在__________,看到了__________。

（移步）（換景）。

明確：作者的行蹤在不斷地變化，景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線，邊走邊看，把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法——移步換景。

引領學生感受獨特的異域風情。

師：剛才課前有位同學提到他去過……，那里……的……至今讓他記憶猶新，難以忘懷。的確，一個景點、一座城市要給人留下難以磨滅的印象，必須要有自己的特點，有獨到之處。現在請同學們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨特之處在哪里，劃出來和同學們交流一下。

小結：奇在地理面貌（一系列的數字）——“百島城”、“橋城”

奇在“開門見水”

奇在交通工具——“公朵拉”

資料輔讀：“公朵拉”——希臘語，是“輕便之舟”的意思。因為它內飾豪華、乘坐舒適，所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。

板書：奇。

師：威尼斯不僅是獨特的，也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內外，那么它那令人心顫的美表現在哪些地方呢？請同學們再次回到課文中去，把你認為文中最美的地方找出來讀一讀，并按照老師給的示例在旁邊作作批注。

投影：例：威尼斯美在夢幻般的藍藍的水。

威尼斯美在（修飾語）的（中心語）。

引導學生讀出美文的味道。

在語速、重音和情感等方面進行指導“秋色美、夜景美”等。

多形式地把朗讀鋪開（個別讀、指導后再讀、全班讀等）。

板書：美。

師：我們同學都有一雙發現美的慧眼，一副表現美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好，接下來請大家思考作者在文中用了哪些手法來表現威尼斯的魅力與奇特的'。我們用一些術語來進行歸納。

何謂術語？術語就是欣賞文學作品時所運用的一些約定俗稱的專用詞語。其實，術語就在我們身邊。比如：“鋪墊”、“以動襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應”等。老師給一個示例：

例：抓特征：

作者迫不及待地在飛機上鳥瞰威尼斯時，抓住了威尼斯的總特征——藍。藍藍的天，藍藍的地，藍藍的水，威尼斯宛如藍色世界里的一顆耀眼的明珠。

下面任意選取一個老師投影出來的術語，分組討論，進行寫法上的探究。

用修辭用傳說用數字用動靜用色彩。

體驗作者對威尼斯這座城市的風景和人文的喜愛和贊美之情。

師：同學們，一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”，那么它的感染力還是不夠的，帶有感情的游記才能打動讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請大家說說《藍藍的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。——喜愛、贊美（板書）。

不僅喜愛這座魅力無窮的城市，更喜愛這座城市熱情、勤勞的人，還對這座城市的歷史文化發出了由衷的贊美。

板書：城、人。

適時引導學生對文題的理解。

師：作者用唯美的筆調把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現出來了。老師也串寫了一段文字，請大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。（分好角色）配上音樂。

男領：這是一座藍色簇擁的城市，

藍藍的天，藍藍的地，

女領：這是一串珍珠連綴的瑰寶，

燈光碧水，明月大海。

全體合：啊，水上古城，人間奇景，魅力永恒。

女合：泛舟水上，穿過橋梁，

涓涓的水流訴說著詩意的靈動。

男合：古典的建筑，秋日的廣場，

遙遠的傳說傳遞著豐厚的底蘊。

全體合：啊，藍色簇擁、和諧幸福的畫卷，

讓人沉醉，讓人向往！

啊，水天相接、勤勞智慧的威尼斯，

讓人迷戀，讓人神往！

教師給出評價。

師：無處不在的水路、無往不去的小船、古色古香的建筑、寧靜悠閑的人群，構成了威尼斯獨特、絢爛的風采，但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗，她那無窮的魅力還等待我們繼續去發掘。讓我們在心中祝福她吧！讓這份美麗永遠在大家的心中綿延！

師：第19屆中國金雞百花電影節剛剛在我們江陰落下帷幕，這座小城以她豐厚的文化底蘊、迷人的自然風景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節也閉幕了，但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語，讓我們周圍更多的人去了解威尼斯，去威尼斯旅游吧！

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇六

[教學目標]。

1、學習本文以作者漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點，有詳有略地描寫景物。

2、領略威尼斯的綺麗風光，體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。

[重點難點]。

1、重點：文章絢麗多彩，多用比喻。

2、難點：自然景觀和人文景觀的和諧統一。

[教學時數]一教時。

一、導入。

威尼斯介紹：

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體，展示有關威尼斯的圖片，如：李亞度橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等，讓學生一睹威尼斯的風光。

二、閱讀課文，整體感知。

思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發言。

三、理清文章思路。

學生討論、交流，明確：

第一部分（1-3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分（4-6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

四、精讀第4段。

第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。

明確：

第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水。”

第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

第3--9句是具體說明獨特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風光和建筑藝術。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋--大理石建成的“李亞度橋”。第7-9句介紹水上交通工具，重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見，威尼斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現了“水都之美”。

五、品味語言。

美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。

學生討論交流，明確：

本文文章絢麗多彩，多用比喻。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的.白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

六、探究。

學生討論、交流，明確：

以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。

七、小結。

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

一八、布置作業。

課后練習。

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇七

教學目標：

1、感受威尼斯的風光和文化藝術。

2、學習移步換景的手法。

3、注意比喻手法在課文中的應用。

教學重點：

感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。

教學難點：

注意比喻手法在課文中的應用。

教學方式：多媒體教學。

教學過程：

1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產生初步認識，引入課題。

2、出示學習目標：

（1）感受威尼斯的風光和文化藝術。

（2）學習移步換景的手法。

（3）注意比喻手法在課文中的應用。

3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。

4、思考：作者為什么以《藍藍的威尼斯》為題？

明確：以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：

一（1-3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

二（4-6）展現威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。

例如：（1）水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落。

（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的`瑰寶。

7、如何概括本文的中心思想？

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

8、課外拓展：認識中國的威尼斯――蘇州。

欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。

作者郵箱：baoxiaoman@。

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇八

[教學目標]。

1、學習本文以作者漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點，有詳有略地描寫景物。

2、領略威尼斯的綺麗風光，體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。

[重點難點]。

1、重點：文章絢麗多彩，多用比喻。

2、難點：自然景觀和人文景觀的和諧統一。

[教學時數]一教時。

一、導入。

威尼斯介紹：

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體，展示有關威尼斯的圖片，如：李亞度橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等，讓學生一睹威尼斯的風光。

二、閱讀課文，整體感知。

思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發言。

三、理清文章思路。

學生討論、交流，明確：

第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

四、精讀第4段。

第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。

明確：

第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水。”

第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

第3――9句是具體說明獨特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風光和建筑藝術。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋――大理石建成的“李亞度橋”。第7―9句介紹水上交通工具，重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見，威尼斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現了“水都之美”。

五、品味語言。

美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。

學生討論交流，明確：

本文文章絢麗多彩，多用比喻。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的`比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

六、探究。

學生討論、交流，明確：

以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。

七、小結。

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

八、布置作業。

課后練習一。

作者郵箱：ksjanezxq@。

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇九

教學目標：

1、領略威尼斯的綺麗風光和文化藝術，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。

2、學習本文以作者漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。

3、培養學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。

教學重點：

1、領略文章絢麗多彩之美。

2、掌握文章比喻手法的運用。

教學難點：

體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統一。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、新課導入：

教師播放媒體資源中的ppt課件中關于威尼斯風光的部分，并介紹：

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。

二、閱讀課文，整體感知：

學生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發言。

三、理清文章思路：

學生討論、交流，明確：

第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

四、精讀第4段：

第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。

明確：

第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水。”

第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現了“水都之美”。

五、品味語言：

美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。

學生討論交流，明確：

本文文章絢麗多彩，多用比喻。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

六、探究：

學生討論、交流，明確：

以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。

七、小結：

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇十

1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯獨特的美。

2、學習移步換景的寫景方法。

3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。

學習課文優美的語言和移步換景的寫景方法。

體會課題中“藍藍”的深意。

1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風光片。要求：

(1)將威尼斯的風光用語言描繪出來。

(2)將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。

2、聽關于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。要求：

(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。

(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。

3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區別。

4、小結：

同學們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍藍的威尼斯”是個獨特的風光瑰麗的城市，要把它如實地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征，通過聯想，運用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠定格在讀者的腦海。

1、美的形象與畫面需要美的語言來表現。課文中，你發現哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現美做出了貢獻？請找出來做成分類積累卡。

分類積累卡示例：

動詞美：眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。

形容詞美：蔚藍瑰麗精細鼎盛和諧。

成語美：鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。

她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。

118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……。

構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

寫作手法美：采用移步換景的寫法重點展現大運河兩岸風光、圣馬可廣場美景。

2、教師通過示范引導學生重點品讀比喻句。提示：根據課文內容，突出景物特點，把感受到的內容詩意地表達出來。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的`盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

3、學生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。（在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段）。

4、小結：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達作者強烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。

學生討論匯總：（1）抓住景物特點，條理清晰、語句通順地介紹。

（2）盡可夠穿插與景物相關的傳說、故事，增添人文色彩。

（3）將自己的熱情融入景觀介紹中，運用恰當的修辭手法，引起游客的遐思。

2、大膽展示：小組成員自由組合成導游與旅游團上臺表演。

3、師生共同點評。提示：態度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。

4、總結寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點和觀察點，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采一一展現出來，藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學們借鑒學習。

請同學們跳讀課文，篩選關鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。

明確：作者邊走邊看，生動形象地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍藍的”深刻內涵：“藍藍的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。

1、學了這篇文章，你有何收獲？

2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。

請根據你對家鄉的了解，選擇一種色彩來概括其獨特之處，并運用移步換景的寫法和恰當的修辭手法。

板書呈現：

自然景觀美。

人文景觀美。

移步換景。

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇十一

1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化，從而得到美的熏陶。

2、分析移步換景的結構和寫作特點。

3、品味生動形象的語言。

見目標2、3。

（一）自主學習。

1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。

2.用一句話概括全文內容,用一個詞概括威尼斯的特點。

3.畫出表現作者行蹤的詞或句子。

（二）整體感知。

1、朗讀課文，說說課文大意。

2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。

3、作者運用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的'奇特面貌。請畫出表現作者行蹤的詞或句子。

（三）合作探究。

1、作者在飛機上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關詞語。

研讀賞析。

朗讀第一、二自然段，完成下列問題。

(1)第一自然段作者的觀察點在哪里？觀察角度是什么？

(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？

3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現的？找出有關語句。

4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。

5.課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍沒有多大關系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍藍的威尼斯”。

6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的。

（五）、拓展閱讀，培養能力：

1、看江南水鄉的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉某一方面的美，能運用恰當的比喻，試著寫一段話。

（六）達標測評：

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇十二

1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯獨特的美。

2、學習移步換景的寫景方法。

3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。

學習課文優美的語言和移步換景的寫景方法。

體會課題中“藍藍”的深意。

一、激發讀趣，感受美。

1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風光片。

要求：

(1)將威尼斯的風光用語言描繪出來。

(2)將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。

2、聽關于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。

要求：

(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。

(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。

3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區別。

4、小結：

同學們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍藍的威尼斯”是個獨特的`風光瑰麗的城市，要把它如實地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征，通過聯想，運用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠定格在讀者的腦海。

二、想象美景，積累美。

1、美的形象與畫面需要美的語言來表現。課文中，你發現哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現美做出了貢獻？請找出來做成分類積累卡。

分類積累卡示例：

動詞美：眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。

形容詞美：蔚藍瑰麗精細鼎盛和諧。

成語美：鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。

她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。

118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……。

構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

寫作手法美：采用移步換景的寫法重點展現大運河兩岸風光、圣馬可廣場美景。

2、教師通過示范引導學生重點品讀比喻句。提示：根據課文內容，突出景物特點，把感受到的內容詩意地表達出來。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

3、學生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。（在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段）。

4、小結：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達作者強烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。

三、暢游勝地，實踐美。

學生討論匯總：（1）抓住景物特點，條理清晰、語句通順地介紹。

（2）盡可夠穿插與景物相關的傳說、故事，增添人文色彩。

（3）將自己的熱情融入景觀介紹中，運用恰當的修辭手法，引起游客的遐思。

2、大膽展示：小組成員自由組合成導游與旅游團上臺表演。

3、師生共同點評。提示：態度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。

4、總結寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點和觀察點，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采一一展現出來，藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學們借鑒學習。

四、質疑探究，思考美。

請同學們跳讀課文，篩選關鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。

明確：作者邊走邊看，生動形象地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍藍的”深刻內涵：“藍藍的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。

五、體味反思，延伸美。

1、學了這篇文章，你有何收獲？

2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。

六、課后練筆，發現美。

請根據你對家鄉的了解，選擇一種色彩來概括其獨特之處，并運用移步換景的寫法和恰當的修辭手法。

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇十三

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇十四

教學目標：

1、感受威尼斯的風光和文化藝術。

2、學習移步換景的手法。

3、注意比喻手法在課文中的應用。

教學重點：

感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。

教學難點：

注意比喻手法在課文中的應用。

教學方式：多媒體教學。

教學過程：

1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產生初步認識，引入課題。

2、出示學習目標：

（1）感受威尼斯的'風光和文化藝術。

（2）學習移步換景的手法。

（3）注意比喻手法在課文中的應用。

3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。

明確：以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：

一（1-3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

二（4-6）展現威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。

例如：（1）水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落。

（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

7、如何概括本文的中心思想？

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇十五

今天聽了青年教師孫老師執教的《藍藍的威尼斯》一課，深有感觸。可以說，把這樣一篇看似簡單的說明文教得很有語文味，是需要一定的功力的。這得益于孫老師對課文進了深入的個性解讀，在把教材吃透的基礎上，來實現淺課文深教，美教。

首先，孫老師抓住課文題目中的“藍藍的”一詞，引導學生進行重點研討：“見過天是藍藍的，可是你見過地是藍藍的嗎？”學生很自然地想到這“地”是“水”，所以威尼斯的“地”也是“藍藍的”，從而很自然地過渡到威尼斯是“水都”這一特點上。接著再用周國平的“城市的顏色，體現著城市個性，這是對想象力的一個誘惑。……城市的個性更多地體現在建筑的個性上，當然，建筑的個性不限于建筑的風格，其中還凝聚著一個城市的歷史、傳統和風俗，因而是獨特的人文環境的物化形式。”過渡，讓學生找出文中寫水的句子，帶領學生美讀，欣賞，從中發現“藍藍的”這一色彩的深層象征意義：藍藍的不僅指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。以此來提升對這篇課文的文化內涵的'認識。

其次，孫老師還善于挖掘文本中的美點，引導學生用發現的眼光去解讀文章中的美。如從“水都”這一特點的賞讀中，讀出水都的瑰麗，品出水都獨特的自然美；從對威尼斯的建筑藝術中讀出古色古香的歷史美；從對歷史人物如馬可·波羅的解讀中領悟和諧幸福的人文美。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采——水都美、建筑美、秋色美展現出來，陶醉其中，享受無窮。讓學生在尋找美，品讀美，發現美中獲得美的體驗和感悟，提升語文素養。

第三，讀寫結合，突出色彩。課文結束時，孫老師延續“藍藍的”的這一色彩主線，因勢利導“國際上任何一個有品位的城市，都具有簡潔、明快、和諧的色彩風格。老北京的灰墻、灰瓦和綠樹構成了北京城市色彩的基調，……青島老城的紅瓦、朱墻、碧海、藍天，也充分顯示出這座美麗濱海城市的風采。……”讓學生寫出自己心中的“蘇州的色彩”。從學生現場朗讀的描寫片段來看，學生寫得文辭兼美，且有自己獨特的見解，為這節課更增添了一抺亮麗色彩。

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇十六

1、領略威尼斯的綺麗風光和文化藝術，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。

2、學習本文以作者漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。

3、培養學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。

1、領略文章絢麗多彩之美。

2、掌握文章比喻手法的運用。

體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統一。

1課時。

一、新課導入：

教師播放媒體資源中的ppt課件中關于威尼斯風光的部分，并介紹：

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。

二、閱讀課文，整體感知：

學生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發言。

三、理清文章思路：

學生討論、交流，明確：

第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

四、精讀第4段：

第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。

明確：

第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水。”

第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

教案《蘇教版八年級語文上冊《藍藍的威尼斯》教案》，來自網！

斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現了“水都之美”。

五、品味語言：

美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。

學生討論交流，明確：

本文文章絢麗多彩，多用比喻。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的.世界，迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

六、探究：

學生討論、交流，明確：

以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。

七、小結：

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇十七

1、感受威尼斯的風光和文化藝術。

2、學習移步換景的手法。

3、注意比喻手法在課文中的應用。

感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。

注意比喻手法在課文中的應用。

多媒體教學

1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產生初步認識，引入課題。

2、出示學習目標：

（1）感受威尼斯的風光和文化藝術。

（2）學習移步換景的手法。

（3）注意比喻手法在課文中的應用。

3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。

4、思考：作者為什么以《藍藍的威尼斯》為題？

明確：以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：

一（1-3）概括介紹威尼斯的`面貌和歷史。

二（4-6）展現威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。

例如：（1）水天 連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落。

（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

7、如何概括本文 的中心思想？

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

8、課外拓展：認識中國的威尼斯――蘇州

欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。

藍藍的威尼斯教學教案（優質18篇）篇十八

1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美，二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)。

2、學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優美的語言。

1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風光，本文以作者漫游路線為經，以自然和人文景觀為緯，用優美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。

2、教師可以把與課文相關的資料印發一些給學生，幫助學生進一步理解課文。

3、安排一學時。

多媒體

1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優美語句。

2、閱讀下發資料，了解威尼斯的一些情況，初中二年級語文教案《二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)》。

一、情境導入

（一）投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學生得到直觀印象）

（二）指名學生說說自己心目中的威尼斯。

（三）學生評析。

（四）自然導入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？

二、整體感知 理解內容

（一） 掌握生字詞

1．同桌交流課前積累的詞語。

2．投影：理解下列句子中加點詞語的意義。

（1） 她是世界上最有魅力的城市。

（2） 她有獨特的瑰麗的形象。

（3） 十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。

（4） 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。

（二） 學生自由讀課文，思考：

1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？

（三） 學生同桌討論。

（四） 全班交流。

三．學習寫法 賞析語言

（二）學習小組討論。

（三）全班交流。

（四）教師強調：

1、移步換景的描寫方法。

2、優美的語言，貼切的比喻。

（五）學生交流課前積累的優美語句，并進行賞析。

（六）朗讀優美的'句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）

四．發揮想象，學習表達。

（一） 教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學們試一試吧！

（二） 出示題目：讀了下列句子，你能否聯系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。

1、 仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落――

2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

3、 像進了水晶宮一樣――

（三） 投影三幅圖片，學生任選一題，展開想象，進行描寫。

（四） 全班交流。

（五） 學生評析，教師小結。

五、課堂小結。

1、學生質疑提問，師生共同答疑。

2、學生談談本節課的收獲。

摘抄文中好的詞語和精彩的語句。