通過制定教學工作計劃，可以幫助教師更好地組織教學活動，提高教學效果。這里有一些教學工作計劃的范文，供大家參考與借鑒，希望對你們的教學工作有所幫助。

春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇一

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、學生平日分析：

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

二、設計理念：

依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

四、教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞。

第一課時。

教學目的：

1、初讀課文，了解課文內容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點。

3、學習生字新詞。

教學流程：

一、導入新課：

1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”

2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。

（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情）。

二、初讀課文，了解課文內容。

1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。

2、讀后組內交流自學字詞情況。

3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?

(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)。

三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。

（這樣設計整體把握事物的特點，培養了概括能力，為學習下文打下了鋪墊）。

四、課堂練習：

1、選擇正確讀音。

上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。

2、形近字組詞：

鯨（）肢（）濾（）肺（）。

魚（）枝（）慮（）柿（）。

3、根據課文內容填空：

（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。

（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。

（這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）。

第二課時。

教學目的：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

2、學習作者抓住事物特點寫的方法、

教學流程：

一、復習導入。

1、復習舊知：本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？

（這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動）。

二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。

（這樣設計，為學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知）。

三、引導學生按順序匯報自己所學內容，在交流討論中學習課文。

第1段：

1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。

2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。

（這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力）。

第2段：

1、學生繼續匯報自己所學。

2、如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續表演。

第3-7段：

（這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。）。

四、總結全文。

1、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。

（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創作）。

2、總結一課自己的收獲。

五、課堂練習：

根據你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。

（這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創設一個空間，這樣設計作業，才能使學生增長更多的知識。）。

板書：

1、外形：大列數字。

2、是哺乳動物：胎生做比較。

鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。

4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。

5、呼吸：垂直傾斜分類別。

6、睡覺：

春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇二

吉安縣澧田中學初二語文備課組。

肖世富李艷英余玲娜。

教學目標：

1、知識目標：積累詞語，并學會運用；了解作者及其創作概況；領會文章中流淌的濃濃的思鄉之情。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊；品味精彩語言，關注細節描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。

3、情感目標：激發學生關注身邊生活，發現并領略生活的詩意。

教材重難點：

重點：我把感受本文詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。難點：怎樣引導學生理解作品的思鄉懷舊之情。

教學課時：一課時。

教學程序：

一、創設情景，導入新課。

多媒體播放《新年到》flash，為課堂營造歡快的節日氛圍，挑起學生對過年的懷念。讓學生在歡快的氛圍中漫談自己過年的故事、體會。教師引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感。借此來鍛煉學生的口語表達能力。

二、朗讀課文、整體感知課文內容（教師指導學生有感情朗讀課文，初步感知文中深情。）。

1、借肋工具書掃清文字障礙。

教師強調需要積累的生字詞。（多媒體顯示）。

家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。一馬當先：作戰時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。落幕：閉幕。過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

挑剔：過分嚴格地在細節上指責。

2、整體感知課文內容（多媒體顯示）。

文章主要記敘了哪幾件事？作者回憶這幾件事，主要想表達些什么？

1-4喝春酒5-8喝會酒9-10現在泡不出八寶酒的遺憾。

民風之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌；元宵節后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們的興奮、快樂，家長的緊張、繁忙，寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統風俗畫卷。

人情之美：家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，要起個會……正月里，會首總要置酒表示酬謝，而母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇的母親，本本分分的村民，令人難忘。

本文中描繪的春節的氣氛同學們熟悉嗎？

春節時大人的忙碌，孩子們的喜悅，這樣的場景是我們自己也經歷的，供佛，祭祖，要講吉利話等等，這是有中國民俗特色的新年。

三、品讀課文賞讀細節，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

提示：分別從“我”“母親”“鄉鄰”的角度來品讀細節。

以“這是一個的‘我’，你看”“這是一位的母親，你看”“這是一群的鄉親，你看”形式品讀。

比如：“這是一個充滿孩子氣的天真可愛的‘我’，你看母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。”“這是一位熱情好客的溫柔慈愛的母親，你看到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗……，她又向轉向我說，‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。’”“這是善良淳樸熱情的鄉親，你看’花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。’”

(學生自由品讀)。

教師小結：你品出了春酒的真正的味道嗎？

四、品讀最后兩段。

教師導學：了解作者生平。琦君19生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年。

遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了。”6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的游子心中的根吶。

讓學生帶著這份對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。

教師小結：那份揮之不去的美麗鄉愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉情結。它借春酒讓這份鄉愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

五、遷移拓展。

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉、思親之情的詩句。如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉。”教師引導學生回憶所知道的思親、思鄉的名詩古句，全班相互交流，教師例句欣賞。

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”(王維九月九日憶山東兄弟)“月是故鄉明，露從今夜白。”(杜甫月夜憶舍弟)。

六．聯系生活體驗，編織我們心中的故鄉情結。

是生命中一段最本色最溫暖的回味。

學生交流。教師點評。

結束語（多媒體展示）：

故鄉是一道永遠也看不厭的風景，故鄉是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉情結不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，故鄉這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

板書設計：

春

酒

琦君。

喝春酒風俗美。

人情美。

喝會酒。

思鄉情。

找不到家醅的遺憾。

春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇三

年級：初語文二????????主備：劉興鋒???????審核：

課題：《春酒》?課型：新授???課時安排：一課時。

時間：　xx年5月26　日???????。

教學目標：

1、很有情趣，品味精彩語言。

2、感受作者家鄉春節的喜慶氛圍。

3體味作者懷念故鄉、追思親人的情感。

1、給加點字注音:?。

酬(??)謝???????家醅(??)????煨燉(???)??。

2.學生自由朗讀、整體感知課文內容?。

要求:?大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,?體會文中深情。

思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉的哪幾件事？表現出作者怎樣的感情？

作者為什么選擇這三件事來寫？

1春節好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？

2、“吃春酒”體現了鄰里間怎樣的關系？

3、什么情況下“喝會酒”？你了解故鄉人那些品質？

1、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的“春酒”嗎？

2文中的人物描寫很生動，找出文中寫了哪些人物？各有什么特點？

3誰的描寫最出色？這樣美好的快樂之鄉，令人向往，你能說出你喜歡的情節嗎？

：以小組為單位展示交流結果。

2、文中思鄉之情是通過什么媒介傳播的？你能否舉幾個與酒有關的詩句？

2.文章圍繞“家鄉的味道”寫了哪些片斷?請你用簡要的語言概括。

3.細節描寫是讓文章生動的一把“鑰匙”，先體會文章中的細節，然后試著在作文中運用細節描寫的方法。

(1)尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

這里寫“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫出了“我”________的神情。

(2)其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的________。“舔”寫出了作者對酒的________。

(3)花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

此處細節描寫，把阿標叔________________??。

春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇四

1、有感情的朗讀課文。

2、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。

4、品味文中所表現的故鄉的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。

品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

品味文中所表現的故鄉的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。

一課時。

（此環節旨在喚起學生童年記憶，調動學生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。

【板書】春酒琦君。

（此環節旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內容）。

過渡：甜甜的一杯春酒是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。

屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？

為何多年以后，作者對這些事念念不忘？

生自讀三四分鐘后，思考回答。

師呈現：過新年喝春酒喝會酒。

（此環節旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節描寫，引導學生品味家鄉人物，感悟風俗美，人情美）。

過渡：作者多次異地輾轉，無論走到哪里，故鄉兒時的回憶永遠難以磨滅。

屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？

示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

一馬當先，不請自到：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；

蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。

還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態等方面或修辭或詞語等各方面賞析）。

生選讀找出討論交流，師指導朗誦。

【板書】我，母親，阿標叔，鄉親。

師依據學生回答依次板書，并總結概括細節描寫。

1、分析我的人物形象。

【板書】可愛、調皮、活潑、純真、充滿童真童趣。

2、討論分析母親的人物形象（是作者養母，嬸嬸）。

3、分析阿標叔的人物形象。

阿標叔——熱情好客、樂于助人。

4、分析鄉親的人物形象。

鄉親——善良、純樸、好客。

師小結：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉親。從他們身上我們看到了最質樸的風俗美，最崇高的人情美。

【板書】風俗美人情美。

（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）。

依據學生回答板書。

1、家鄉的味道。

2、童年的味道。

3、母親的味道。

過渡：當童年母親被時光帶走，當故鄉被萬水千山阻隔，當人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉童年母親的味道。

再讀最后一段。

師小結：甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

（此題旨在訓練學生寫作能力，內化本文中的思鄉情）。

過渡：是啊！故鄉是一個人的根，有誰能夠忘記生養自己的故鄉呢？舒蘭的鄉愁是一杯鄉色酒，你滿，鄉愁也滿。余光中的鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。鄉愁還是汪曾祺故鄉的一枚咸鴨蛋。

屏顯：鄉愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學或出國留學或在異鄉工作的游子，想起故鄉，你會說些什么？寫出你的思鄉情。

2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉味》、《鄉思》等。

板書設計：

春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇五

2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。

二。初讀課文，抓住要點。

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字。

字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）。

{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}。

詞語理解難點：通過結合人體部位學習。

3.思考一下：鯨和魚的區別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。

（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）。

三。精讀課文，體會寫法。

1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。

3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：

說明方法文中的例句。

作比較。

列數字。

舉例子。

打比方。

4.教師進行總結。

四。合作學習，發現特點。

通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當的角色進行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節課的學習做好鋪墊。

五。布置作業。

1.抄寫本課的生字組成的新詞。

2.預習課文，了解更多有關鯨的知識。

六。板書設計。

9.鯨。

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇六

語文課要充滿“語文味”，關鍵在于教學立意的明確得當。一堂課的教學立意，應依據文本特點、學生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得當了。于是師生互動，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領略文本的語言美和情感美，學生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養、積淀與提升。

過程與方法目標：探究、小組合作交流的方式。

情感、態度、價值觀目標：體會作者對家鄉、親人的思念；對兩岸同根的血脈文化形成一定認識。

課前放《望鄉》渲染氣氛。

一、導入。

展示余光中的《鄉愁》，你從這首詩中讀出了什么？（學生思考，自由回答）余光中是臺灣作家，今天我們再學習一位臺灣作家的作品《春酒》。這是臺灣女作家琦君的一篇散文，雖是散文卻有詩一樣的語言，需要我們細細品味。

二、整體感知。

1、瀏覽課文，說一說讀完此文的感受或從文中你讀出了什么？（學生談自己的觀點，師抓住關鍵詞進行板書）。

2、文章既然以春酒為題，找出文章中喝春酒的部分。（理清文章思路）。

喝春酒的前一部分寫了什么內容？有什么用？后一部分又寫了什么？這幾部分內容作者是平均用力嗎？（寫作指導寫文章要注意詳略得當）。

三、重點研讀。

既然文章詳寫了喝春酒這一部分，那我們就研讀2至4段，。學生大聲朗讀課文從這幾個段落中看看作者是怎樣寫母親泡制的八寶酒好喝的？找出這些句子、詞語等并做賞析。（生讀課文，找句子在書本上進行圈點勾畫。）。

班內交流，在交流的過程中師進行適時的點撥，總結。

提示并適時進行寫作指導：

1、我的感受寫酒好喝的是側面描寫同時可以看出我有一個快樂的童年。

2、母親話語和動作的地方是直接描寫，同時也寫出了母親的善良、細心及對我的關心。在作者濃濃的思鄉情中最令她難忘的就是母親。

3、重點賞析的幾個細節。

（1）、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。（重點賞析黑體字，結合生活體驗體會這幾個詞的含義，將舔換成喝進行對比從而進行朗讀指導，包括重讀、語速等。學生自讀、互讀、齊讀這一段文字，要讀出對酒的喜愛，對童年的回憶，對母親的思念）。

（2）、要泡一個月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。（抓住恨字）。

（3）、第四自然段作者那么喜歡的那么盛大的喝春酒的場面，為什么沒有詳細的寫寫卻只寫回來后的事情。

4、指導學生反復的讀文段。

四、自由賞析。

學生自學并進行小組交流，班內交流進行小結：淳樸的鄉風，善良勤勞的鄉親）。

五、拓展延伸。

看余光中的鄉愁，你能否模仿鄉愁的形式將春酒改寫成一首思鄉的詩歌呢？

生自由練筆，班內交流。

六、結束語。

我們還未曾離開過故土，可能很難體會到這份惆悵，希望多年后當你有了這種感觸的時候，別忘了你曾讀過余光中的鄉愁，品過琦君的這杯濃濃的春酒。

春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇七

教學目標：1、初讀課文，了解課文的內容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方、列數字、做比較等說明事物的方法。

3、使學生明白：人和動物要和平相處。

教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等說明事物的方法。

教學難點：理解鯨是胎生的。

教學過程：

教師活動學生活動。

一、揭示課題。

1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的了解。

2、過渡：同學們知道的真不少。

今天，我們就學習22課《鯨》。

3、齊讀課題齊讀。

二、學習課文。

1、結合本單元的訓練重點，歸納總結：

本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？

2、用了什么樣的方法？

2、組織自學：選擇你喜歡的一段先自學后小組交流。

具體分析。

3、師生交流并板書。交流：

1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。

2、采用方法：列數字、做比較、分類別、舉例子、打比方。

法作用：準確、直觀、形象。

3、交流方法：畫畫、朗讀、表演。

三、練習。

快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。

的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習。

形式給大家講一講。交流。

四、作業。

選擇；

1、把你知道的有關鯨的知識制成小報。

2、根據這篇課文的表達方法，你也寫。

一篇你喜歡的小動物。

五、板書：

樣子大列數字、做比較。

哺乳動物。

種類分類別。

食物分類別、列數字、舉例子。

生活習性呼吸打比方。

睡覺（準確、直觀、形象）。

春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇八

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、學生平日分析：

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

二、設計理念：

依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

四、教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞。

教學目的：

1、初讀課文，了解課文內容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點。

3、學習生字新詞。

教學流程：

一、情境導入，交流資料。

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)。

課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)。

師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)。

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。

二、初讀課文，抓住要點。

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。

剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

2、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

相機板書：

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發現特點。

1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發布會”。在座的各位都是小小科學家，在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發布會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發布會”。

四、布置作業。

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

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春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇九

語文課要充滿“語文味”，關鍵在于教學立意的明確得當。一堂課的教學立意，應依據文本特點、學生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得當了。于是師生互動，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領略文本的語言美和情感美，學生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養、積淀與提升。

《春酒》的特色是通過富有情趣的細節描寫，生動展示出家鄉的民俗風情和作者對童年、對母親、對家鄉的深深眷戀。琦君表達的“思鄉懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學立意：學習文章富有情趣的細節描寫及其作用，體會生動展示民俗風情與思鄉之情的寫法，感受民風之美、人情之美、生活之美。教師應在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。

讀書有三境界：“吞”、“啃”、“品”。“吞”至其博，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領略韻致，讀出韻味。《春酒》文字素淡卻意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設計了“識春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個環節步步推進。在學生感知全文的基礎上，抓住文眼“家鄉味”，引導學生立足文本探究“家鄉味”，說理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導學生通過朗讀，細部探微，個性品味，學習富有情趣的細節描寫和傳神詞句及其表達作用，說體驗的話，體悟琦君情懷。最后適當拓展有關“思鄉”的詩文，欣賞朗讀，領略韻致，說感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。

１、學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉情懷的方法。

２、激發學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語，領悟文章的意蘊。

３、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發學生關注生活的熱情，發現并領略生活的詩意。

１、品味文章的傳神語言及細節描寫是本堂課的核心重點。

２、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。

１、“每逢佳節倍思親”導入，聽女作家琦君把酒話往事，遙寄思鄉情。

２、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？課文里有沒有這樣的句子？找到“文眼”。

３、家鄉味體現在哪些地方？

家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠和慈愛，阿標叔的善良和淳樸……（板書）這些便是濃濃的家鄉味！

１、課文中有很多富有情趣的細節描寫，抓住了人物的細小動作、簡短的話語或細微的表情，寫得富有情趣，乃至一字傳神。現在，請小組合作探究、品味，分別找出關于母親、童年、風俗人情的一些細節，讀一讀，品一品。

２、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。

４、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”

用怎樣的語速、語調讀這句話？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉味的惆悵）

１、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細節，絮絮地說著對童年、母親、鄉情的無限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉味。請用一句話概括我們品出的家鄉味。

２、還有人仿照余光中的《鄉愁》改寫了《春酒》詩，詩意地表達了對家鄉味的眷戀。請欣賞朗讀。

３、故鄉的酒，流淌著醉人的芬芳；故鄉的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂的抒情力量再次渲染、體會游子思鄉的深情。

４、介紹琦君作品風格：

“一花一木耐溫存”。

１９４９年離開大陸漂泊到臺灣的游子，都有一份濃得化不開的鄉愁，思鄉、懷舊成了這一代人心中解不開的情結。琦君曾經這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇十

1、學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

2、理解作者通過生動展示家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉情懷的方法。

3、激發學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語，領悟文章的意蘊。

過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展

情感態度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關注生活，發現并領略生活的詩意。

1、品味文章的傳神語言及細節描寫是本堂課的核心重點。

2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。

同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉浙江溫州的永嘉，感受她家鄉過年所體現的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。

1、介紹一下作者琦君。（出示投影）

2、給下列加點字注音。（出示生字詞）

1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？

明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。

明確：

（3） 作者寫到喝會酒，鄉親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現出鄉親們的善良好客，表達了作者對家鄉美好人情的贊美。 所以本文通過回憶兒時在家鄉過新年，喝春酒，喝會酒等內容的描寫讓我們領略到了其家鄉美好的風俗和人情。

師：甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！

（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析。看誰找的語句最吸引人！（限時5分鐘））

提出批注方法（批注可以從修辭，抓關鍵字、詞等角度品析）

“我”的細節：

過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節能體現“我”兒時的童真童趣？請同學們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。

出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”

【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作， 寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。

過渡師：2、這些生動的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）

母親的細節

哪位同學找了關于母親細節描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關鍵字詞品析。

請同學讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。 過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。

鄉鄰鄉親：

過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉水，親不親家鄉人”。鄉情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉情酒”。

醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。故鄉的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉的春酒，散發著母性溫柔的光芒；故鄉的春酒，流淌著鄉鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉春節時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。

1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉的味道）

2、文章的主旨句是哪一句？

3、作者僅僅懷念的是故鄉的春酒嗎？

縈繞在你心中的那份故鄉情結又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉情結。

家鄉是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。

家鄉是____________________。

家鄉是____________________。

（用上比喻或擬人的手法）

（幻燈顯示）

追 憶

風俗味

春酒思母味 思鄉曲

童年味

難 忘

春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇十一

本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學中激發學生生活經驗，課前引導學生漫談過年的風俗或自己過年的故事、體會，引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊。在此基礎上，要求學生課前認真閱讀課文，品味文章的關鍵詞語和句子。

本課課堂設計以學生討論、自主探究為主，教師引導點拔層層深入為輔。教學過程中問題的設計注重銜接，使學生在問題的解答中輕松掌握課文的內容和主題。同時采用延伸擴展法，放飛學生的思維，在自主探討、交流中增加知識，養成多讀課外書、關注身邊事、關心時事的好習慣。

課標要求：

1.重視學習過程和方法的設計。

2.積極倡導自主、合作、探究式學習方法。

1、本文是自讀課文，要求學生課前認真讀，細細品味文章關鍵詞語句子。

2、琦君的散文優美、清新、課前課后要加強朗讀。

3、課堂教學方式采用學生討論、教師引導點拔法和延伸擴展法。

1、通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

2、學習文中富有情趣的細節描寫。

3、激化學生熱愛故鄉、熱愛祖國的情感。

二、課文導入。

1、由學生漫談過年的風俗導入。

浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君的'介紹―――《春酒》，打開課文。

2、作者簡介：（一學生到講臺上介紹搜索的資料）。

三、分析探討課文的內容、主題：

（一）分析課文的內容。風俗美。

明確：課文第一段。（學生。

[4]。

春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇十二

學習目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。

4、品味文中所表現的故鄉的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。

教學重點：

品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

教學難點：

品味文中所表現的故鄉的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、由童年趣事導入。

（此環節旨在喚起學生童年記憶，調動學生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。

【板書】春酒琦君。

二、跳讀課文，把握回憶。

（此環節旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內容）。

過渡：甜甜的一杯春酒是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。

屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？

為何多年以后，作者對這些事念念不忘？

生自讀三四分鐘后，思考回答。

師呈現：過新年喝春酒喝會酒。

三、選讀課文，感受美好。

（此環節旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節描寫，引導學生品味家鄉人物，感悟風俗美，人情美）。

過渡：作者多次異地輾轉，無論走到哪里，故鄉兒時的回憶永遠難以磨滅。

屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？

示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

一馬當先，不請自到：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；

蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。

還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態等方面或修辭或詞語等各方面賞析）。

生選讀找出討論交流，師指導朗誦。

【板書】我，母親，阿標叔，鄉親。

師依據學生回答依次板書，并總結概括細節描寫。

1、分析我的人物形象。

【板書】可愛、調皮、活潑、純真、充滿童真童趣。

2、討論分析母親的人物形象（是作者養母，嬸嬸）。

3、分析阿標叔的人物形象。

阿標叔――熱情好客、樂于助人。

4、分析鄉親的人物形象。

鄉親――善良、純樸、好客。

師小結：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉親。從他們身上我們看到了最質樸的風俗美，最崇高的人情美。

【板書】風俗美人情美。

四、悟讀課文，探究品味。

（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）。

屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是的味道？

依據學生回答板書。

1、家鄉的味道。

2、童年的味道。

3、母親的味道。

過渡：當童年母親被時光帶走，當故鄉被萬水千山阻隔，當人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉童年母親的味道。

再讀最后一段。

師小結：甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

五、朗誦仿寫，遷移擴展。

（此題旨在訓練學生寫作能力，內化本文中的思鄉情）。

過渡：是啊！故鄉是一個人的根，有誰能夠忘記生養自己的故鄉呢？舒蘭的鄉愁是一杯鄉色酒，你滿，鄉愁也滿。余光中的鄉愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉愁還是汪曾祺故鄉的一枚咸鴨蛋。

屏顯：鄉愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學或出國留學或在異鄉工作的游子，想起故鄉，你會說些什么？寫出你的思鄉情。

六、小結。

七、作業。

春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇十三

1、學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

2、理解作者通過生動展示家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉情懷的方法。

3、激發學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語，領悟文章的意蘊。

過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展。

情感態度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關注生活，發現并領略生活的詩意。

1、品味文章的傳神語言及細節描寫是本堂課的核心重點。

2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。

同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉浙江溫州的永嘉，感受她家鄉過年所體現的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。

1、介紹一下作者琦君。（出示投影）。

2、給下列加點字注音。（出示生字詞）。

1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？

明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。

明確：

（3）作者寫到喝會酒，鄉親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現出鄉親們的善良好客，表達了作者對家鄉美好人情的贊美。所以本文通過回憶兒時在家鄉過新年，喝春酒，喝會酒等內容的描寫讓我們領略到了其家鄉美好的風俗和人情。

師：甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！

（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析。看誰找的語句最吸引人！（限時5分鐘））。

提出批注方法（批注可以從修辭，抓關鍵字、詞等角度品析）。

“我”的細節：

過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節能體現“我”兒時的童真童趣？請同學們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。

出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”

【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。

過渡師：2、這些生動的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）。

母親的細節。

哪位同學找了關于母親細節描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關鍵字詞品析。

請同學讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。

鄉鄰鄉親：

過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉水，親不親家鄉人”。鄉情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉情酒”。

醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。故鄉的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉的春酒，散發著母性溫柔的光芒；故鄉的春酒，流淌著鄉鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉春節時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。

1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎？少了什么呢？（家鄉的味道）。

2、文章的主旨句是哪一句？

3、作者僅僅懷念的是故鄉的春酒嗎？

縈繞在你心中的那份故鄉情結又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉情結。

家鄉是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。

家鄉是____________________。

家鄉是____________________。

（用上比喻或擬人的手法）。

（幻燈顯示）。

追憶。

風俗味。

童年味。

難忘。

文檔為doc格式。

春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇十四

春酒。

琦君。

1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

2、通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

教學重點和難點：教學目標2。

教學方法：朗讀研討。

教學步驟：

一、課文導入。

配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學都熟悉余光中的《鄉愁》這首詩吧，會背的同學和我一起背一下：“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”

大家都知道，通過這首詩余光中先生想表達對故鄉對祖國的懷念。我想，遠離故鄉的人大概都會有這樣思鄉的感受吧。今天我們要學習的這篇文章的作者琦君，是臺灣著名的'女作家，和余光中先生有相同的經歷。她的故鄉在浙江，在故鄉上過小學、中學和大學，而后去了臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉的思念之情的。

二、教學過程。

指出生字詞。

[4][5][6][7][8]。

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春酒的教學教案設計（優秀15篇）篇十五

一、教學目標闡述：

根據《全日制義務教育語文課程標準》的基本精神，語文學習必須強調和協調知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的相互滲透和協調發展。因而我從三方面擬定了本文的教學目標：

1、知識與能力：

(1)按圈點勾畫的讀書方法，積累“如法炮制、家醅”等詞語。

(2)有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，體會文中蘊含的濃濃親情。

(3)學習文章富有情趣的細節描寫，體會其表達效果。

設計意圖：閱讀文章首先要掃清字詞障礙，進而從整體上把握文章的感情。本文在寫法上主要是運用為生動形象的細節描寫，從而使文章在看似平淡的語言中流露出濃濃的感情。

2、過程與方法：

竭力營造思鄉氛圍，引導學生通過朗讀、自主合作和探究來品味文中的細節，領悟文章的意蘊。

設計意圖：因為文章的語言風格就是平淡雋永，為了使學生更好地體會文章中蘊含的感情，應盡力營造一種思鄉的氛圍，并讓學生在反復的朗讀和品讀語言中深切地理解作者的感情。可以通過自主、合作、探究等方法幫助學生體會感情。

3、情感態度和價值觀：

通過對本科的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養成良好的習慣：能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀(設計意圖：語文課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發展個性，豐富自己的精神世界)。

二、學習者特征分析：

《春酒》的教學對象是一群已經具備了一定的理解能力和感悟能力，并能夠運用學到的語文技巧解決閱讀中所遇到的問題的初二學生。所以，在講解細節描寫的時候，他們應該會接受的很快，并馬上運用到課文當中，這是學生學習本文的優勢；但是，在他們的世界里，對于親情的理解卻是很狹隘的，甚至可以說是很膚淺的。以前所接觸的文章中，感情濃烈的就容易理解，感情看似平淡的就很難引發他們的共鳴。因而，在本課的教學中，要通過多種手段，比如運用多媒體，創設思鄉的氛圍；通過比較閱讀，啟發他們對于不同風格文章的思考；通過對細節的剖析，體會親情的自然流露。因此，本課的教學環節的設計要處處考慮到學習者的特征。

三、課前準備：

學生：

1、預習字詞，掃清字詞障礙。

2、查找關于作者的相關情況介紹。

3、搜集表現思鄉之情的文學作品、古詩詞。

教師：

1、制作多媒體課件輔助教學，包括滿文軍的《望鄉》歌曲以及作者琦君的照片等。

2、教師應多準備一些資料，有關作者琦君的生平及寫作背景，以便幫助學生理解課文。

3、環節的設計應盡可能讓學生步步深入地體會作者的感情，問題的設計要讓每個學生有話想說，有話可說。

四、教學重點難點分析：

本文的教學重點和難點我認為是一致的，也就是通過品味文章的細節描寫去領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。(文章的感情都蘊含在細節的描寫中，因而將語言品味到位，自然就領會了思鄉情)。

五、教學資源和工具設計：運用多媒體網絡資源及利用教參等相關資料。

六、教學策略選擇與活動設計：

1、整體設計思想：

依總-分-總的思路安排教學步驟。先整體感知課文，體會作者的思鄉情；再通過對文章的細節描寫進行圈點批注的方法以及通過比較閱讀的方式感受文章蘊涵的感情；最后進行拓展，將這種思鄉之情延伸到古詩詞中，延伸到具體的語境當中，深入理解全文主旨。

2、教學策略：

教法：

1、朗讀法：課前讓學生朗讀幾遍課文，初步領略文章的感情；在此基礎上，課堂中安排自由朗讀課文、指名配樂讀課文、跳讀課文等，讓學生充分感受文章的平淡中見真情的樸實風格。

2、點面結合法：作者以《春酒》為題，但只是思鄉的一個切入點，其背后是對家鄉、母親、童年的濃情，因為，只有讓學生把握了這樣的思路，才能更好地感受到作者的感情。

學法。

1、自主學習法：學生是學習的主體，必須讓學生真正地自主地去學，才會切實地學到方法，調動積極性。

2、合作探究法：在學生自主學習的基礎上，發揮小組的作用，使個人的智慧在集體的討論中得以深化，也是學習到一定高度的有效方法。

七、教學過程設計：

一、情境導入：

播放滿文軍的《望鄉》，創設思鄉氛圍，將學生引入到課文的情境之中。

二、檢查預習：

1、朗讀課文2--3遍，解決字詞。

2、了解作者及寫作背景。

3、收集表現思鄉之情的文學作品、古詩詞。

(對于基礎知識的檢查是讀懂文章的前提，也是學生語文積累的重要內容。)。

三、整體感知(識春酒，知文意)。

1、生自由朗讀課文，感受文章的情感美。

(學生在自由朗讀的過程中，用自己的聲音去詮釋作者的情感，能初步領略到文章的情感美。)。

2、生配樂讀文，思考：作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?

(此問題的設置能使學生理清文章內容，把握作者只是借春酒這個點來寄托對童年、對母親、對家鄉的濃濃的思念。)。

四、自主合作探究(品春酒，懂鄉情)。

1、課文中有許多細節寫得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對家鄉的濃濃的感情。(什么是細節描寫?細節描寫有什么作用?教師在學生完成這個任務之前加以點撥)在文中勾畫出細節描寫的語句，并做好批注。完成后，可與同組同學進行交流，點燃彼此的智慧火花。

(學生首先自主學習，在文中勾畫出相關的文字，同時寫出自己的理解；在合作探究的環節，通過和其他同學的交流，進一步理解細節描寫的作用。)。

2、進行比較閱讀，領悟作者情感。

(學生讀出幾段表達感情極為濃烈的文字，與本文進行比較，使學生更深刻地體會出文章含蓄的敘事風格以及借助與細節描寫來表達感情的方式)。

五、拓展延伸(醉春酒，享韻致)。

1、思鄉之情古已有之。搜尋你的記憶寶庫，你可以找到哪些古詩詞體現了這樣的情懷呢?(這是學生在課前預習的一個任務，在這里進行檢查，既豐富了學生的詩詞積累，又深化了思鄉的主題。)。

2、用下面的句式，寫出你對鄉情的理解：

鄉情是---，它--。(學生通過這個句式，把自己內心中已經積聚許久的情感抒發出來，文章的感情在這里形成了一個高潮。)。

蕭乾《棗核》。

琦君《故鄉的桂花雨》。

瓊瑤《剪不斷的鄉愁》(幫助學生拓展閱讀范圍，提高閱讀能力和興趣。)。

七、結束語：

最后，愿我們的生活中多一份童真與善良，多一份詩意與溫情，請記住：人間之可愛，在于它的有情有愛有牽絆，請好好珍惜。

八、學習評價和反饋設計：

評價設計：在課堂中，學生的發言要給予適當的評價，這是激勵學生學習熱情，調動學生學習積極性的重要方面。我在上課時針對不同的學生、不同的回答，給予符合各自個性特點和答題特點的評價，如“你真不愧是班級的才子！”“你一定會成為出色的播音員！”“你的回答很有見地！”等。讓學生充分感受到參與到其中的快樂。

1、學過此文，你能夠對人物進行合理而恰當的細節描寫嗎?

通過學生的反饋掌握學生對于細節描寫的理解和把握程度，對于抒發感情的直接和間接的方式的理解和熟練程度。

九、總結和幫助。

教過此文，身心都醉。醉在作者家鄉濃濃的春酒中，醉在作者對家鄉、對母親、對童年的思戀中。從學生的課堂表現來看，學生們從最初的不大感興趣到最后的產生共鳴，正是一個思想和情感都受到陶冶和提升的過程。在師生的共同研討下，領會了文章的主旨，學到了寫作的技巧。感覺任何一篇文章都是可以讓學生得到精神的享受和語文能力的提高的`。

希望各位同仁能在此教學設計中找到不足，對大家都將是很好的促進和提高。