教案中要詳細描述教學步驟和方法，以便教師能夠有效地進行教學。這里提供一些經過精心編寫的五年級教案范文，供各位教師參考學習。

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇一

通過練習，使學生進一步掌握分數除法應用題的解答方法，即方程法、算書法。

進一步提高學生分析解答應用題的能力。

學生合作學習，愿意交流，體會成功的快樂。

掌握找單位“1”和等量關系的方法。并根據等量關系式列方程或者用算書法解答問題。

分析百分數的意義，找準標準量，寫出關系式，列方程和算數式，比較這兩種方法的不同點。

教學準備：畫有百分數信息的表格和問題。

一、復習。

說一說用方程解答分數除法應用題的步驟是怎樣的？用算書法解答呢？

二、練習。

1、出示72頁“練一練”的第4題，分析表格信息資料，提問：學校圖書館共有多少本書？然后把統計表填寫完整。

做這道題時，先引導學生從第橫行中的數據入手找等量關系：總本書×20％=科技類（2400），求出總本書后，再求出學科類和故事書占總本書的百分比。

2、實踐活動。

統計你家上個月的支出情況，支出項目可分為食品、服裝、書包等。算算每個項目的支出占總支出的百分之幾，繪成統計表。

三、課堂總結。

學生談自己的收獲。

板書設計：

練習課。

總本書×20％=科技類（2400）。

教學反思：

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇二

這課節主要是引導學生進行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習與應用”第1-5題。回顧與整理時要組織學生交流本單元的學習體會，交流對小數點位置移動引起小數大小變化的規律的理解。

教學目標。

1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法，加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規律的理解。

2、培養學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。

教學重點。

與難點加深對小數乘除法計算方法，以及數學規律的'認識。

教具多媒體課件。

板書設計整理與練習。

根據學生學習情況隨機板書。

教學過程。

師生雙邊活動。

改進意見。

一、回顧與整理。

這一單元，你了解了什么規律？學會了哪些計算？

學生小組交流，集體匯報。

1、口算練習。

學生獨立口算，集體訂正。

2、第2題。

引導學生將后面六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較，明確當一個因數不變時，另一個因數乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會積的變化規律。

3、用豎式計算。

學生獨立計算，師計時，并巡視指導，集體交流，指名說說計算方法。

4、第4題。

讓學生根據題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。

5、第5題。

讓學生說說每道題的改寫方法，弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數點是向右移動還是向左移動。

三、全課小結。

通過今天的整理與復習，你有哪些收獲？你覺得在計。

教學過程。

師生雙邊活動。

改進意見。

算小數乘、除法時應注意些什么？

學生自由發表意見，全班交流。

四、作業。

課后小記：

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五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇三

1、使學生進一步感受特征，能熟練地用圓規畫指定大小的圓，會運用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡單的實際問題。

2、使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念。

一、回顧圓的特征。

經過昨天的學習，你對圓有了哪些認識呢？

你能畫一個直徑5厘米的圓嗎？說說你是怎么畫的。

二、鞏固延伸。

1、練習十七第3題。

（1）學生讀題。并量出半徑是多少毫米。

（2）理解題目意思：在這個圓內以o點為圓心畫出兩個大小不同的圓。

明確：所畫的圓要滿足以下條件：以o點為圓心，在原來的圓內，且大小不同。

（3）量一量所畫圓的半徑是多少？

（4）交流：三個圓的有什么聯系？它們的半徑有什么不同？

（5）小結：這三個圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫無數個。

2、練習十七第4題。

（1）讀題，出示圖形，并以正方形對角線的交點o為圓心在正方形內畫一個圓。

（2）小組討論：誰畫的圓大？說說是怎樣比的？

（3）你能在正方形內畫一個最大的圓嗎？試試看。

（4）交流：畫的最大的圓和正方形有什么關系？它的半徑是多少？

（5）圓的大小和什么有關？

（6）小結：圓的半徑或直徑決定圓的大小。

3、練習十七第5題。

（1）讀題。學生嘗試做。

（2）交流：你是怎么比較兩個圓的大小的？

（3）小結：要比較兩圓的大小，就是比較兩個圓的比較直徑或比半徑。

4、練習十七第6題。

（1）用數對表示每個圓圓心的位置。

（2）完成第二個填空題，并交流比較o1和o2的圓心位置。

（3）平移圓o3，并畫出平移后的圖形，并標出圓心。說說是怎樣操作的。

（4）圓的位置于什么有關？

（5）小結：圓的圓心決定圓的位置。

5、練習十七第7題。

（1）指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。

（2）量一量這幾條線段的長度，你發現了什么？

（3）按照圖中要求動手做一做，怎樣可以量出沒有圓心的圓的直徑，怎樣確定圓的圓心？

（4）選一種方法，測量1元硬幣的直徑。

6、練習十七第8題。小組討論，說說車輪為什么要做成元的，車軸應裝在哪里？可以借助實物或圖形做進一步說明。

三、欣賞：你知道嗎？

小結：圓在我們的生活中隨處可見。古希臘的一位數學家曾經說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇四

教學目標：

1、通過練習，能熟練地對分數的加減法進行運算。

2、能正確進行分數、小數的互化。

3、能結合具體情境，提出數學問題并解決簡單分數加減法的實際問題。

4、提高學生分析問題，解決問題的能力，體會到數學與生活的緊密聯系。

教學準備：

若干長方形紙條。

教學過程：

一、引入課題。

1、再現所學的知識。

師：通過本單元的學習，你學到了什么？

指名回答，引導學生回憶本單元所學的知識，根據學生的回答，教師板書如下：

異分母分數加減法。

分數加減混合運算。

分數加減法分數、小數的.互化。

分數加減法的實際應用。

1、第1題，練習分數的加減法，請學生獨自完成。

2、第3題，練習有關分數的解方程，請學生獨自完成，對有困難的學生個別指導。

3、第4題，在學生解答此題的過程中，提示他們要找出弄臟的數字，首先應把兩個數化為相同的表示形式。

4、第6題。

（1）先安排學生算一算。

（2）然后組織學生尋找其中的規律。

（3）嘗試根據自己尋找的規律直接寫出得數。

（4）最后請學生獨立出題，供同桌進行練習。

二、實踐活動。

1、第2題，實踐活動“垃圾分類”。

（1）讓學生統計家中一個星期丟棄的塑料袋的情況。

（2）并分別計算出每天丟棄的數量占一個星期丟棄數量的幾分之幾。

（3）根據每天的數據，提出數學問題并解答。

2、建造“分數墻”。

（1）活動的目的是計算幾個幾分之一相加的和是1。

（2）實現準備若干條長度相等的紙條，直接在紙條上進行分割，并填上相應的分數。

（3）實際操作時，提醒學生注意由于紙條較薄，因此容易出現拼搭散亂的情況。

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇五

1、進一步理解分數、真分數、假分數、帶分數的意義，。

2、鞏固比較分數大小的方法。

3、進一步理解分數與除法的關系，并利用關系解決實際問題。

進一步理解分數與除法的關系，并利用關系解決實際問題。

一、復習。

1、舉例說說分數的意義。

2、說說什么叫真分數、假分數、帶分數？

3、說說分數與除法的關系。

二、鞏固練習。

1、學生獨立填寫1、2后，說說自己的思考方法。

（4/5、1/5）（4/12、8/12）（3/6、3/6）（3/7、4/7）。

重點說說寫出涂色部分后空白部分你是怎樣思考的？

2、先讓學生獨立填填后，再說說比較分數大小比較是怎樣思考的？

1/4=1/42/8〈2/3。

重點說說2/8和2/3是怎樣比較的？

3、先引導學生解決第1個問題，學生根據題意收集有關信息，再根據分數的意義后分數與除法的關系解決問題。引導學生說說還能用分數表示什么？主要用分數進行交流，感受分數與生活的聯系，教師要組織學生展開充分交流。

4、舉例說說假分數和帶分數之間互化的方法，然后獨立解決第5題。

5、先獨立完成第6題，然后說說比較方法。

6、先獨立完成第7題，然后說說思考方法。

三、實踐活動：觀察年歷，獨立完成，交流還能提出用分數表示的哪些問題？

四、作業：實踐活動出數學報，并說說各欄目所占幅約占這張報紙的幾分之幾。

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇六

使學生進一步認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖的特點和作用，鞏固制作這三種簡單的統計圖。

教學步驟。

一、基本練習。

口答。

(1)常見的統計圖有哪幾種？它們各有什么優點？

(2)如果已知幾個數量并列，不相關聯，只要求表示數量的多少，例如各年級人數，那么制作哪種統計圖最好？(條形統計圖。)。

二、指導練習。

教科書第71頁練習十四第4題。

第4題，先由同學們報出自己的身高(課外要求同學們量出身高)，在黑板上依次板書身高數據。再根據此題提供的統計表進行統計，并填人統計表中。集體訂正后，再畫成條形統計圖。

三、全課總結（略）。

統計二。

教學目標：

1、進一步理解統計圖表的意義和作用；

2、能看懂圖表，理解數量間的關系和事物的發展變化趨勢；

3、培養學生的觀察、分析、比較、語言表達等能力，建立完整的知識體系。

［教學內容］：九年義務教育小學數學第十二冊總復習統計與生活活動課。

［評析］：統計與生活這節課是在六年級學生學完統計單元知識知識后，所設計的一節活動課。根據大綱要求和新課程實施標準，統計內容要求學生掌握制圖的程序，制圖要求很底，重要的是學生能根據統計圖所提供的圖象數據進行分析，從而提高學生的各種能力。

［教學重點］：能根據圖形化的信息進行分析，整理；培養學生各方面的能力。

［教學難點］：擴充信息量，更好地解決課堂寬入窄出的矛盾。

［教學過程］：

一、課前社會調查，搜集信息。

[評析]：課前，學生通過社會調查，搜集了各自感興趣的數據，以文字敘述式或表格式上傳到校園網，使信息達到共享的層面，為課上制作統計圖作準備。在社會調查活動中，學生擺脫了以往數學學習以課本為中心、以課堂為中心的模式，跨越了封閉的教材，將數學信息的來源擴展到生活這一廣闊天地，這樣，一個立體化、多樣化、生活化、信息化的大教材呈現在學生面前，使他們逐步感受到：數學本就是來源與生活，生活中處處皆數學。學生在廣闊的生活背景下，盡情地感受數學，品味數學的價值。

二、導入。

1、師：今天給你們帶來了一位老朋友，(錄象出現我校新聞播音員的圖象)問：你們認識他嗎？看他今天為我們帶來了什么消息？(播放錄象：本校愛心捐款情況統計，本校小數報訂閱情況統計.逐步將聲音變為畫外音，畫面上是兩幅條形統計圖)。

2、師：你從剛才的新聞中，了解到哪些信息？

3、師：可見，統計與生活有著密切的關系，今天，我們就利用網絡環境一起研究統計與生活（出示課題）。

[評析]：學生的學習活動是由教師和學生所組成的共同體完成，其中，學生是學習的主體。

美國教育家托蘭斯說過：學習興趣、好奇心和求知欲是學生主動觀察、反復思考、探索事物的強大動力，是他們創造性思維的先導。新課程標準也說：有效的學習應該是動手實踐、自主探索與合作交流，這是學生學習數學的重要方式。因此，教學佚始，用學生所熟悉的播音員來引起他們的好奇心，通過新聞的播報和統計圖的出現有意識地把學生的生活與統計聯系起來。

三、學生制圖和交流。

2、師：你對哪些信息感興趣？說說看。

3、師：剛才你們瀏覽的信息都是原始的數據，那有什么好辦法，能讓人們一目了然的看出數據之間的聯系、事物的發展、變化的情況呢？（用統計圖）。

4、師：那么，你準備用什么形式的統計圖來處理哪條信息？為什么？

[評析]：當實踐活動回歸課堂后，新一輪的體驗又開始了，請同學們利用計算機完成圖形操作，從而使抽象的數據圖形化，把數與形緊密結合，為學生分析信息提供強有力的表象支撐。由于小學階段對學生的制圖要求教低，同時隨著現代信息技術的高速發展，在現實生活中很少需要人們手工繪圖，所以，我們認為：關鍵是要讓學生掌握制圖的程序。基于此，我們在設計的課件，都是讓學生對計算機發出各種制圖指令計算機根據指令自動生成準確而又美觀的統計圖，這樣就利用現代技術媒體代替了手工操作過程，解放了課堂大量的時間，使學生在課內進行充分的交流和分析。

5、師：下面，你可以大顯身手，選擇你最感興趣的信息，點擊我們來制圖，用你喜歡的.統計圖進行整理，然后將制好的統計圖上傳到校園網與大家共享，再根據自己或他人的統計圖提供的數據在我要留言欄內進行分析。（在學生制圖過程中，教師打開留言，及時發現問題，解決問題，實現人機互動、師生互動、生生互動）。

4、師：誰愿意展示自己的作品？

（學生介紹：我是用----的形式來整理----號數據，從這張統計圖所提供的數據可以看出------------------------------------------。

當學生介紹時，老師將他的作品切換到大屏幕）。

等）。

2、師：老師在網上還見過其他形式的一些統計圖，我已經把它下載到我們的信息，想看看嗎？那就請點擊我們的信息，打開信息提交者為吳蕾英的信息去看一看吧。

3、師：你看到了哪些形式的統計圖？

[評析]：學生的生活層面畢竟是淺層的，無論知識還是能力畢竟是有限的，因此在這一環節的活動中則體現了教師的合作者、幫助者的作用，將課堂學習和知識體系延伸到課本以外，提供給學生更多的信息。以保持長效的學習熱情和學習積極性。

五、全課總結。

通過這節課的研究，我對統計與生活的關系有了更進一步的認識，課后，我將把我的感受寫成小論文，上傳到校園網中的教學論文欄目，與大家共同探討。同學們如果對某一問題還有興趣，可以繼續深入研究，將你的研究成果也上傳到校園網的數學小博士樂園與大家分享你的成功喜悅。

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇七

教學目標：

1、使學生進一步感受特征，能熟練地用圓規畫指定大小的圓，會運用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡單的實際問題。

2、使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念。

教學過程：

一、回顧圓的特征。

經過昨天的學習，你對圓有了哪些認識呢？

你能畫一個直徑5厘米的圓嗎？說說你是怎么畫的。

二、鞏固延伸。

1、練習十七第3題。

（1）學生讀題。并量出半徑是多少毫米。

（2）理解題目意思：在這個圓內以o點為圓心畫出兩個大小不同的圓。

明確：所畫的圓要滿足以下條件：以o點為圓心，在原來的圓內，且大小不同。

（3）量一量所畫圓的半徑是多少？

（4）交流：三個圓的有什么聯系？它們的半徑有什么不同？

（5）小結：這三個圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫無數個。

2、練習十七第4題。

（1）讀題，出示圖形，并以正方形對角線的.交點o為圓心在正方形內畫一個圓。

（2）小組討論：誰畫的圓大？說說是怎樣比的？

（3）你能在正方形內畫一個最大的圓嗎？試試看。

（4）交流：畫的最大的圓和正方形有什么關系？它的半徑是多少？

（5）圓的大小和什么有關？

（6）小結：圓的半徑或直徑決定圓的大小。

3、練習十七第5題。

（1）讀題。學生嘗試做。

（2）交流：你是怎么比較兩個圓的大小的？

（3）小結：要比較兩圓的大小，就是比較兩個圓的比較直徑或比半徑。

4、練習十七第6題。

（1）用數對表示每個圓圓心的位置。

（2）完成第二個填空題，并交流比較o1和o2的圓心位置。

（3）平移圓o3，并畫出平移后的圖形，并標出圓心。說說是怎樣操作的。

（4）圓的位置于什么有關？

（5）小結：圓的圓心決定圓的位置。

5、練習十七第7題。

（1）指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。

（2）量一量這幾條線段的長度，你發現了什么？

（3）按照圖中要求動手做一做，怎樣可以量出沒有圓心的圓的直徑，怎樣確定圓的圓心？

（4）選一種方法，測量1元硬幣的直徑。

6、練習十七第8題。小組討論，說說車輪為什么要做成元的，車軸應裝在哪里？可以借助實物或圖形做進一步說明。

三、欣賞：你知道嗎？

小結：圓在我們的生活中隨處可見。古希臘的一位數學家曾經說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。

教學后記。

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇八

1、通過回顧與本單元的知識，進一步理解并掌握分數的基本性質、約分和通分的方法，以及進行分數大小比較的方法。

2、使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數學的自信心，培養主動學習和獨立思考的習慣。

一、回顧，復習引入。

師：這一單元，你學會了什么？

生1：我學會了比較分數的大小；

生2：我學會了約分；

生3：我學會了通分；

生4：我了解了分數的基本性質······。

揭題--今天，我們將把前面所學的知識進行”與練習“。（板書課題：與練習）。

二、自主探究，鞏固反思。

1、小組討論以下三個問題：

（2）約分和通分有什么區別？約分和通分的一般方法各是什么？

（3）你會怎樣比較兩個分數的大小？

2、匯報交流，師生協作，將相關知識點作好。

3、練習與應用。

（1）完成第1題。

引導學生根據圖形進行思考，也可以聯系分數的基本性質進行思考，然后交流補充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分數表示。

（2）完成第2題。

學生獨立完成填寫，在填寫下面一行的兩道題目時，可以把除法算式改寫成相應的分數形式，再根據分數的基本性質思考括號中要填幾。最后在班中交流，說明思考過程。

（3）完成第3題。

理解題目意思，先圈出最簡分數，再把其余的數約分，完成和集體核對。

（4）完成第4題。

可以引導學生先把題目中的分數都約成最簡分數，再進行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個點來表示。

（5）完成第5題。

學生獨立填寫，然后指名口答，并說明思考的過程。

三、質疑，布置作業。

師：通過這節練習課的學習，你覺得自己在哪個知識點上的理解掌握有所進步？有什么經驗跟嗎？（生自由發言）。

作業：課后將這些知識點作。

教學后記。

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇九

教學目標：

1、引導學生通過觀察長方體的長、寬、高和正方體的棱長，再應用公式計算，解決生活中的實際問題。

2、通過練習，提高學生解決問題的能力。

教學重點：

應用長方體體積公式計算長方體、正方體的體積。

教學難點：

正確理解體積。

教學過程：

一、復習引入。

1、復習上一節課學過的知識。

提問：長方體、正方體的.體積計算公式是什么？

2、應用公式計算體積。

（1）一個長方體，長8厘米，寬6厘米，高4厘米，求體積是多少？

（2）一個正方體，棱長是9厘米，體積是多少？

1、第5題要求學生認真讀題，注意最后的問題是需要多少升水？計算出來的體積單位是立方分米，要換算成升。

2、第6題要求獨立思考練習，與同伴交流，說一說你是怎么想的。

3、第7題教師指導練習，結合書上的圖想一想，再說一說，最后算一算。提示，正方體的每一條棱長都相等，先確定棱長。

4、第9題。

實踐活動（見教材）。

三、作業練習。

完成配套練習。

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇十

教學目的：通過解答文字題和應用題的綜合練習，進一步提高學生分析、解答應用題的能力。

教學過程：

一、計算練習。

1、教師出示口算卡片，指名學生回答。

1.6×500.52＋0.150.9÷0.15。

3.8＋4.70.6×0.048－5.7。

7.2÷0.62.6－0.521.4×60。

2、出示下列各題。

75.6÷13.5－(3.6＋1.78)。

〔15.2＋(8.4－4.5×0.8)〕÷1.6。

請兩名學生在黑板上計算，其余學生在練習本上做，然后集體訂正，著重說明計算順序。

二、列綜合算式練習。

1、做練習十三的第11題。

先讓學生自己看書弄清題意，在練習本上做這兩道題。然后請兩名學生說一說自己是怎樣列式計算的。特別注意讓學生說明為什么要使用中括號。

集體訂正。

2、做練習十三的第12題。

讓學生自己在練習本上做，然后集體訂正。請學生說一說自己是怎樣列式計算的，特別是如何使用括號。

教給學生縮句法。

三、解答應用題練習。

1、做練習十三的.第13題。

學生自己在練習本上做，教師巡視，個別指導，然后集體訂正。

2、做練習十三的第14題。

請一、兩名學生說一說，再讓學生自己做在練習本上。如果學生能想出另外的解法，要給予表揚。

3、做練習十三的第17題。

小組討論后指名回答。

讓學生在練習本上列式解答。

4、做練習十三的第15題。

讓學生獨立解答，提示：得數保留整數。

四、

今天我們又進行了解答文字題和應用題的綜合練習。在列綜合算式時，要注意根據具體情況使用括號。在解答兩步以上計算的應用題時，要注意認真弄清題意、分析數量關系，有時還可以想一想有沒有其他不同的解法，使解答的過程更簡便。

五、作業。

練習十三的第16、18題。

六、板書設計：

七、教后感：

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇十一

教學目標：

1、通過回顧與整理、練習與應用的具體學習，使學生進一步理解分數的基本性質，掌握約分的方法。

2、培養學生系統整理的學習方法和合作學習的精神。

教學重點：分數的基本性質及約分。

教學難點：約分要約成最簡分數。

教學流程。

一、回顧與整理。

這一單元，我們學習的分數的基本性質，通過這個單元的學習，你學會了什么？

組織學生進行小組討論：出示討論題：

1.什么是分數的基本性質？它與整數除法中商不變的規律有什么聯系？你能舉例說明嗎？

2.約分、通分有什么區別？約分、通分的一般方法各是什么？

3.你會怎樣比較兩個分數的大小？

學生進行討論后，進行交流。

二、練習與應用：分數的基本性質。

1、教學第1題。

用分數表示涂色部分，并能說出與它們相等的分數。

學生獨立完成。指名說出與之相等的分數，看誰說得最多？

2、分數的基本性質的理解應用出示：

一個分數是6／8，分子乘2，要使分數的大小不變，分母要。

一個分數是6／8，分子除以2，要使分數的大小不變，分母要（）。

一個分數是6／8，分子增加12，要使分數的大小不變，分母要（）。

一個分數是6／8，分子減少4，要使分數的大小不變，分母要（）。

三、練習與應用：約分。

教學第3題：

先圈出最簡分數，再把其余的`分數約分。

4／96／157／21。

10／1520／723／39。

學生先獨立完成，再指名匯報。

補充練習：將下面的分數約成最簡分數：

38／5134／5439／65。

像這些分數比較難約分，你能找出很快進行約分的方法嗎？

師：將分子與分母中較小數時行分解，如38等于2乘19。再看看分解出的因數能否整除另一個數，能就可以約分了。

試一試其它的兩題。

教學第4題。

用分數表示直線上的點。

先讓學生觀察這幾個數，再問這些分數可以進行分類嗎？（真分數與假分數）有的分數在0～1之間，有的分數比1大比2小。

找出小數1的分數有哪些？

這些分數在表示時，要注意什么，說說你的看法。

對，先約分，這樣畫出來比較簡單。

如果不約分行不行，舉例說明：100／150。

再讓學生在自己的書上畫。

要注意平均分的等分點要畫清晰。

學生畫完后，一個個地進行批閱，并針對性地進行指導。

作業：第152頁的第2題和第5題。

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇十二

第四單元小數加法和減法第3課時教學內容：小數加、減法的練第51練習八第7～10題教學目標：1、通過練習，進一步鞏固小數加、減法的計算方法。2、結合現實情境，綜合應用所學知識解決一些實際問題，培養問題意識，發展解決問題的策略。教學過程：一、復習：1、口算：2.6＋8=0.86－0.4=指名說說口算方法。提醒：豎式時可以把小數點對齊后加減，口算時更側重整數部分和整數相加，一位小數和一位小數相加。要看清楚數位。2、筆算：3.6－1.28=7.18－3.6=學生列豎式計算，比較兩個計算。發現前面一題要補0后再減，后面一題可不用補0。3、小馬虎在計算3.56加一個一位小數時，由于錯誤地把數的末尾對齊，結果得到了4.23。正確的結果應當是多少？教會學生用還原思想解決這類問題：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26二、完成書上的練習：1、直接寫出得數0.83－0.5=9.2－6=2＋2.8=3.4－3.1=0.73－0.23=3.6＋2.4=學生完成后，指名交流得數。2、第9題。觀察折線統計圖，說說你看懂了什么？（人的正常體溫是37攝氏度左右，這是位體溫偏高的病人。……）分別計算：這一天，病人的最高體溫和最低體溫相差多少攝氏度？從中午12時到下午4時，病人的體溫升高了多少攝氏度？這一天開始時與結束時，病人的體溫相差多少攝氏度？你還能提出什么問題？要引導學生會看折線統計圖：折線越陡說明變化越快；折線平說明變化慢。可按段數相差的格數，找到變化情況。相差不多的再通過算的方法來進一步確認。3、第10題。獨立解答書上的問題，再交流。你還能提出什么問題？注意提問的范圍：提一些需要計算的問題，不要問如“哪個最貴？”之類的問題。4、思考題：小力用豎式計算5.1加上一個兩位小數時，把加號看成了減號，得2.76。你能幫他算出正確的結果嗎？要求學生用剛才教的還原方法來解答。交流講評。三、補充作業：對比練習：0.17＋0.06=0.79－0.04=1.3＋0.03=0.17＋0.6=0.79－0.4=0.56＋0.4=要求學生看清楚位數再加減。四、布置作業：（略）。

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇十三

第2課時整數四則混合運算（含有小括號的三步計算）

教學內容：

教材第71、72頁。

教學目標

1、學生掌握三步混合運算（含有小括號的）運算順序，提高計算的正確率。

2、提高分析解決實際問題的能力，能根據一些常見的基本數量關系式進行分析、列式。

教學重難點：

體會小括號有改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。

教學過程：

一、混合運算的運算順序復習：

1、學生練習：300－120+25×4

強調混合運算順序。

二、添上括號，新課引入

計算300－（120+25×4）

提問：這道算式有什么特點？算式里有小括號，應該怎樣計算？

明確：這題含有小括號，那第一步就應該算小括號里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來。如果小括號里既有乘、除法，又有加、減法，也要先算乘、除法，再算加、減法。

學生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。

指名說說，你是按怎樣的順序計算的。

計算時要注意什么？

強調混合運算的三個等級：（1）小括號；（2）乘或除；（3）加或減。

小結：混合運算一定要先觀察算式的特點，考慮它的運算順序，然后再開始計算。

三、練習

1、完成“練一練”。

先讓學生說說每一道題的運算順序，再獨立完成計算。組織反饋與交流。

2、做練習十一第5題。

（1）先出示左邊的一組題，比較第一、二小題，說一說它們有什么相同和不同的地方；再比較第二、三小題，說一說小括號的位置有什么變化，運算順序有什么不同。

學生獨立完成，反饋評價。

（2）出示右邊的一組題，讓學生在小組里進行比較和交流。

學生獨立完成計算，反饋評價。

3、做練習十一第6題。

先讓學生獨立完成計算，再說說每道題的運算順序，以及計算的過程和結果

4、做練習十一第7題。

學生自由讀題，說說題目中的條件和問題。

整理條件和問題，在小組里討論題目中的數量關系。

列綜合算式解答。

反饋不同的解題方法。

說說分析數量關系的思考過程和列式的依據。

四、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲呢？

教學反思：

四則運算

教學內容：

加、減法的意義和各部分間的關系p2p3

教學目標：

1、通過觀察比較，進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。

2、在經歷探索發現加與減的互逆關系及加、減法各部分之間的關系的過程中，培養學生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。

3、運用加、減法的關系解決簡單的實際問題。

教學重點：

進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。

教學難點：

理解并掌握加法與減法之間的互逆關系。

教學準備：

實物投影、課件

教學過程：

一、導入新授

加法和減法是一對好朋友，他們之間有什么秘密呢？今天就來研究加、減法的意義和各部分之間的關系。板書課題。

二、探索發現

1、探究加、減法的意義。

（1）教學加法的意義

出示教材p2例1主題圖

學生獨立思考后獨立列式：814+1142=1956（千米）并展示線段圖。

結合加法算式，說一說加法算式的意義。

教師總結：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。

你知道加法各部分名稱嗎？

教師總結：相加的兩個數叫做加數，加得的數叫做和。

（2）教學減法的意義

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇十四

1、結合具體事例，經歷認識“方”并解決土石方計算問題的過程。

2、了解“方”的具體含義，能夠靈活運用體積計算公式解決一些簡單的現實問題。

3、在綜合運用所學知識解決現實問題的過程中，感受數學在生活中的廣泛應用，培養數學應用意識。

熟練運用長方體和正方體的體積計算公式解決實際問題。

長方體和正方體的體積計算公式演變成“橫截面的面積乘長”。

一、巧設情境，激趣引思。

同學們，前面幾節課我們學習了體積的有關內容，請大家思考以下問題。

（1）什么是體積？體積的單位有哪些？它們之間的進率是多少？

（2）怎樣求長方體的體積？正方體的體積，長方體和正方體體積計算的統一公式是什么？

（3）學生分組討論，指名回答問題。

這節課我們運用體積的有關知識，解決實際生活中的問題。

二、自主互動，探究新知。

課件出示例題1：讓學生讀題，討論：挖出的土與地窖的體積有什么關系？讓學生嘗試解決問題交流計算的結果。

教師介紹“方”，讓學生用方描述挖出的土。

課件出示例題及攔河壩的和示意圖。

讓學生觀察，問：你知道了哪些信息？師幫助學生理解題意。

怎樣計算攔河壩的體積？為什么這樣計算？使學生知道：攔河壩的體積=底面積×高。

讓學生嘗試解決問題，并交流計算的方法和結果。

三、應用拓展，反思交流。

1、應用：

(1)試一試幫助學生弄清圖意，然后鼓勵學生提出問題，師生合作解決。

(2)練一練第1、2題，幫助學生理解題中的事物和信息，再獨立完成。

第3、4題，讓學生先說一說，要解決問題，先要求出什么？

2、拓展：

練一練5板書設計：

簡單的土石方計算2×1.6×1.5=4.8(立方米)攔河壩的體積=橫截面面積×長答：要挖出4.8立方米的土。

橫截面的面積：（8＋3）×4÷2=22（平方米）土石體積：22×50=1100（立方米）答：修這個攔河壩一共需要土石1100立方米。

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇十五

這節課的重點是理解分數與除法的關系，難點是用除法意義理解分數意義。讓學生通過本節課的學習，理解分數與除法的關系，會用分數來表示兩數相除的商，能運用分數與除法的關系，解決一些簡單的問題。

在引入課題之前，先復習舊知。課件呈現幾道簡單的口算提，以喚醒學生對整數除法的記憶，為探索新知做鋪墊。在探索新知的時候，先呈現分蛋糕的題材，“把1個蛋糕平均分給3個人，每人分得多少個”有了剛才的復習知識進行鋪墊、遷移，很容易能用算式1/3來計算，學生很快說出1/3，這時我會再提問：“為什么是1/3?”“你是怎么分的?”學生用準備的圓片分一分;接著出示：把3塊月餅平均分給4人，每人分得多少塊?學生又拿出學具自主探究，再演示。學生一步步經歷了分的過程，對分數的意義能理解得更好了，也就明白了為什么是3/4。

當用分數表示整數除法的商時，用除數作分母，用被除數作分子。反過來，一個分數也可以看作兩個數相除。可以理解為把“1”平均分成4份，表示這樣的3份;也可以理解為把“3”平均分成4份，表示這樣的1份。也就是說，分數和除法之間的關系的理解、建立過程，實質上是與分數意義的拓展同步的。

教學之后，再來反思自己的教學，發現在小學階段，學生腦海里的數學知識應當是抽象與具體哭互相轉換的數學知識。

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇十六

教材的意圖不僅僅是要求學生掌握本節課的基本知識和基本技能，更重要的是要教給學生探索知識的方法和策略，鼓勵學生在教師的引導下自主探索和研究數學知識，這樣做的意義就在于將學生的獨立思考、展開想象、自主探索、交流討論、分析判斷等探索活動貫穿于課堂教學的全過程，使學生不斷獲得和積累數學活動經驗，培養學生的學習興趣和學習能力。

1、突出動手操作的學習方式。

通過把正方體盒子剪開得到展開圖的活動，引導學生直觀認識正方體的展開圖。通過學生沿著不同的棱來剪，得到不同的展開圖，讓學生充分感知正方體不同的展開圖，體會到從不同的角度去思考和探究問題，會有不同的結果。

2、滲透轉化思想，發展空間觀念。

引導學生先通過想象折疊的過程和折疊后的圖形來幫助學生建立表象，再通過動手“折一折”的活動來驗證猜想。讓學生在反復展開和折疊的過程中體驗立體圖形與平面圖形相互轉化的過程，建立展開圖中的面與長方體和正方體中的面的對應關系，滲透轉化和對應的數學思想，發展空間觀念，培養學生多角度探究問題的能力和空間思維能力。

教師準備ppt課件，長方體和正方體模型。

學生準備長方體和正方體盒子。

激趣引入，明確目標。

1、通過動手剪一剪、折一折，體驗正方體展開與折疊之間的對應關系，加深對長方體、正方體的認識。

2、會根據長方體、正方體的特點或動手操作等方法判斷某一圖形折疊后能否圍成長方體或正方體。

設計意圖：師交代學習目標的作用，讓學生明確這節課要做什么，學會什么。

合作交流，探究新知。

活動一展開。

提出活動要求：把一個正方體盒子沿著棱剪開，得到一個展開圖。

1、教師做示范并指導學生操作。

第一：必須沿著棱剪；第二：正方體的每個面至少有一條棱與其他面相連。

2、學生動手剪，教師指導有困難的學生，并把剪得好的正方體展開圖展示在黑板上。

3、小組交流剪出的不同形狀的展開圖。

4、全班交流：觀察黑板上的這些不同形狀的展開圖，你發現了什么？

5、教師小結：同一個正方體，剪法不同得到的展開圖也不同，共有11種不同的展開圖。（課件出示正方體的11種展開圖）。

設計意圖：讓學生經歷展開的過程，有利于培養學生的空間觀念，同時也讓學生感悟到同一個正方體展開的結果是多樣的。

活動二折疊。

提出活動要求：同桌合作，把同桌的展開圖重新折疊成正方體。

1、同桌各自交換展開圖，動手折一折。

2、找規律。（課件出示正方體的11種展開圖）。

師：觀察這11種展開圖，找一找有什么規律。

預設。

生1：有6種中間是4個正方形的，兩側分別有1個正方形，形狀不同。

生2：有3種中間是3個正方形的，兩側分別有2個和1個正方形。

生3：有1種中間是2個正方形的，兩側分別有2個正方形。

生4：有1種兩行各有3個正方形的。

五年級數學練習十五教案大全（17篇）篇十七

教材第72一74頁練習十三的第1一13題。

二教學目標。

1．通過教學，鞏固學生對真分數、假分數和帶分數的認識，并能正確地把假分數化成整數或帶分數。

2．培養學生綜合應用所學知識解題的能力。

3．培養學生復習的良好習慣。

三重點難點。

綜合應用分數的意義及真分數、假分數和帶分數的知識解題。

四教具準備。

投影。

五教學過程。

（一）導入。

談話：前幾節課，我們研究了有關分數的哪些知識？

學生回憶并回答。

老師：今天，我們就來應用這些知識解題，看誰掌握得好。

（二）教學實施。

1．完成教材第72頁的第1題。

讓學生在課本上填一填，并讀一讀。

2．完成教材第72頁的第2題。

老師提示：把一個橢圓或一個六邊形看作單位”1“。

讓學生看圖在課本上寫出分數。

提問：還可以把誰看作單位”1“？涂色部分占幾分之幾？學生自己確定單位”1“，再看圖寫出分數，集體交流。

3．完成教材第72頁的第3題。

請學生根據分數的意義，聯系實際，作出判斷并說明理由。

4．完成教材第72頁的第4題。

學生獨立看圖寫出分數，并讀一讀。

提問：帶分數是由幾部分組成的.？

5．完成教材第73頁的第5題。

學生先自己試著填寫，然后匯報自己是怎樣想的？

學生可以根據分數的意義直接寫出答案，也可以根據題意列出除法算式，再根據分數與除法的關系寫出答案。

6．完成教材第73頁的第6題。

老師指導學生從左往右看，從左往右填。

7．完成教材第73頁的第7題。

學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

8．完成教材第73頁的第8、9題和第74頁的第11題。指導學生仿照求一個數是另一個數幾倍的方法列出除法算式，再根據分數與除法關系寫出答案。

9．完成教材第74頁的第10題。

請學生用假分數和帶分數表示圖中的涂色部分。

10．完成教材第74頁的第12題。

讓學生看表回答教材上的問題，然后引導學生找出規律。

11．完成教材第75頁的第13題。

學生根據題目要求寫出答案，并集體交流，說一說自己是怎樣想的，鞏固對真分數和假分數意義的理解。

（四）思維訓練。

3.在括號里填上”“、”“或”=“。

(1)a=+，a1。

(2)b=+，b()2。

(3)c=++，c()3。

（五）課堂小結。

通過今天的復習，學會正確應用真分數、假分數和帶分數的有關知識，靈活解決一些數學問題。