通過總結心得，我們可以從中發現自己的優勢和不足，進而有針對性地進行改進。在寫作心得體會時，可以參考以下范文，以獲得一些寫作技巧和思路。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇一

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

教學重點、難點：?。

引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

第一課時。

導入??新課。

討論：如何寫好作文？

勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

講明寫日記的意義。

寫日記有什么好處？

分組討論。

交流。

小結。

寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

交給寫日記的方法。

日記的內容和注意點。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

怎樣才能寫好日記？

要持之以恒。

看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式。

討論交流。

總結。

這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。

作業?：

按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。

第二課時。

導入??新課。

講明愛護圖書的意義。

指導看圖。

書架上的圖書保管得怎樣？

指名說。

從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？

為什么要愛護圖書呢？

怎樣愛護圖書。

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

說說自己今后打算怎么做。

同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

如何修補圖書呢？

總結。

通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

作業?：

給新課本包上封皮。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

板書設計?：

分類整理。

保持整潔。

愛護圖書????。

使用書簽（或絲線）。

及時修補。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇二

課型。

實踐。

教學目標：

2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄。

3、激發學生的求知欲，引導學生養成不懂就問的好習慣。

教學重點、難點：

懂得"不懂就問"是重要的良好的學習習慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

激發學生的求知欲，引導學生養成不懂就問的好習慣。

教學方法與手段：多媒體課件。

教學過程：???????教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、導入新課。

二、新授。

三、討論。

一、導入新課。

二、指導觀察課本第一頁插圖。

1、讀題："不懂就問"。

2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

a、第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？

b、第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？

c、第3、4幅表現的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？

三、組織學生討論，使學生懂得如何做到"不懂就問"？

1、看完4幅圖后，你明白了什么？

2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎么樣？

四、總結：

同學們"不懂就要問"，只要留心，處處皆學問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我師！）其實相互之間都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實"不懂就要問"，就是"多問"，這是與"勤學"聯系在一起的，平時我們常說"勤學多問"就是這個道理呀！

回憶、交流。

1、讀題："不懂就問"。

2、學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

3、學生思考，交流。

思考：看完4幅圖后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，　還是在其他任何地方。

（3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話問所有懂的人。

（4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

（5）留心處處皆學問。

3、請學生說說今后的打算？

學生仿寫。

通過回憶整理已形成的習慣，以對新的習慣形成召喚。

通過觀察了解問問題的習慣及好處。

請教是學習進步的途徑。

板書設計：??????????????。

不懂就要問。

學會問問題。

課型。

實踐。

教學目標：

2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學問。

3、激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。

教學重點、難點：

掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學問。讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。

教學方法與手段：多媒體課件。

教學過程：???????教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、導入新課。

二、新授。

三、討論。

四、交流。

一、談話導入新課。

1、同學們老師想寫一篇介紹我們家鄉的文章。你們說老師需要做些什么準備？

2、老師要參加"愛護家園，保護環境"的辯論會，該提前做些什么準備？

二、觀察圖片，引導學生掌握收集資料的方法。

1、第二頁插圖。

（1）三幅圖上學生分別在哪兒？在干什么？

2、收集資料有很方法，我們看第三頁插圖，想一想可以通過哪些途徑來收集資料？　。

）

你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）。

3、收集資料有哪些常用方法呢？

觀察第二頁的圖片。

交流并歸納：

三、引導學生觀察第三頁下面的圖片，讓學生暢談學習的收獲。

（學生向老師展示自己收集的資料，匯報收集資料的心得?！?。

1、思考、交流。

2、收集有關資料等等。

3、學生說說收集資料的好處。

4、小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養成勤于收集資料的好習慣。

學生觀察后交流：

上方學生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學生在學校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。中間一位學生將收集到的資料粘貼到活頁紙上他們都在收集資料。

交流：（可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料。

（1）做摘抄筆記。即認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。

（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。

（4）編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式積累。

（5）引導學生了解：還有錄像、錄音、復印等收集資料的方法。

以生活情境促進學生思考資料的來路，誘發學生學習的積極性。

這些就是收集資料的方法，先看別的同學是怎么做的，移植到自己的學習中來。

這些方法在學習中同學們也許已經在使用了，先討論再進行新的方法的教學。

要讓學生享受到獲得新方法的快樂。

板書設計：??????????????。

學會搜集資料。

方法：做摘抄筆記。

制作資料卡片。

拍照片。

編輯剪報。

錄像、錄音、復印……。

課前思考：

習慣教學一直是一個很空洞的教學，有時課堂上純粹是為了講習慣而習慣性的教學，導致幾年下來，學生的學習習慣仍然是“濤聲依舊”。好習慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習慣是養成的，是需要時間的保證以及悉心的養護的，所以說，習慣篇的教學并不是一蹴而就的“急就章”。

培養良好的學習習慣，既有利于學生當前的學習，更有利于他們的持續發展，因此教學時本冊所安排的關于“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習慣培養時，可把習慣放到具體的故事中或者是場景中去學習，不僅要通過專門的講解讓學生了解、掌握有關知識，同時還要讓他們在日常學習中得到落實，不斷實踐，最終形成習慣。從而實現真正的意義上的事半功倍，實現教學的高效。

課前思考：

學習習慣的范圍很廣，涉及學校、家庭和社會生活中的許多方面。我們從圖畫上只能看出某種學習習慣的外顯行為，而學習習慣有其深層次的動因，對于個別同學給予指導，而對全班學生不宜提出過高要求，以免加重學生負擔或產生畏懼心理。要在平時的教學時對各方面的習慣給予全面重視，堅持長期訓練，不斷強化，使學生逐步形成全面的、良好的學習習慣。

1、關于習慣的培養：對于“不懂就問”、“勤于搜集資料”這兩個習慣，學生并非第一次聽到，但真正內化為自己的好習慣卻不簡單。需要我們在平時的教學中不斷努力，給予學生實踐的時間和機會。

2、關于教材重組：可以和第七單元《學與問》組合教學，讓學生從生動的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者為師”、“勤學好問和觀察思考相結合”等道理。

課前思考：

關于“不懂就問”。只要有不懂的地方，都要敢于問。不管在學校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里，還是在其他任何地方，都可以問。問老師、問家長、問解說員、問本班同學、問其他班同學……一句話，問所有懂的人?？梢詥栒n本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的問題。處處留心皆學問。

“勤于搜集資料”存在幾大誤區：搜集與處理的關系誤區，搜集的層面單一的誤區，不作具體指導的誤區。需要老師在指導學生搜集資料的過程中，及時發現存在的問題，及時糾正與進一步指導。

課后反思：

有人說：好習慣是受用終生的財富，壞習慣是一輩子的包袱。對于小學而言，知識技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我認為更為重要的是學習習慣的培養。在每冊教材的開頭，安排“培養良好的學習習慣”的訓練，是蘇教版國標本教材的一大亮點與特色。習慣是基礎，習慣是磨刀石，通過訓練、培養良好的學習習慣，可以幫助孩子更好的學習。

好的習慣能使人一生受益。在學習這個習慣篇之前，我讓學生回憶以前學習了哪些良好的學習習慣。在教學中，我不僅僅與學生討論了“不懂就問”這個學習習慣的內涵，更注重于對他們自身的研究。經過不同形式的“問”這一主題的討論，使學生們知道了不開口也可以問的，這就從另一角度思考了這個問，尊重了學生的個性特征，為不同性格的孩子打開了一扇扇“問”的門窗。最后，組織學生聯系自己的實際討論：我是否有勤學好問、不懂就問的事例？該怎么做？根據學生的討論，及時給予評點、指正。

而搜集資料這個習慣是我們班的學生一直保持的，談到搜集資料的收獲，學生們侃侃而談。

生：老師每周末總是安排好收集資料的作業，我呢，回家后總是把大多數時間都用在了玩游戲上。上課時，老師讓我們交流資料的內容，好多同學都舉了手，可是我沒有資料只好低下頭，老師卻偏偏叫我回答。我當然是一問三不知，當時我那個羞呀真是無法用言語來表達。所以現在我每一次都認真地去搜集資料。

生：有一次，老師對我們說，學校要辦一份手抄報，老師要我們自己搜集資料，并且給了我們十分充足的時間，我經過認真準備，收集到并記錄了十多種資料。因為我查到的資料很豐富，所以手抄報辦得很優秀，在學校比賽中還獲了獎呢！

生：我已經慢慢養成了認真收集資料的習慣，我的資料本上已經有了各方面的資料：有關于名人成才的故事、有四季景物描寫的美文、有歷代名人名言警句……這些對我的學習幫助可大啦！我的作文還在市作文比賽中獲獎呢！

課后小結：

看著插圖，學生就很快地進入了自學狀態中。他們各自獨立地邊讀、邊想、邊寫，動眼、動手、動腦，全班就呈現出獨立學習、思想高度集中的良好學習氛圍。在學生自讀時，老師通過巡視，對學生的學習情況做到心中有數。如哪些學生已能有所領會，哪些學生還會聯系生活實際，當然又有哪些學生曾在這方面遇到過困難，從而對下一步的學習做好準備。

雖說“書讀百遍，其義自見”。但知識的理解和掌握更需要老師引導學生去讀、去悟、去問。因此，課堂上多給學生嘗試、實踐的機會，讓學生最終體會到“不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣”的真正含義。

課前思考：

學生良好的語文學習習慣主要有預習、讀書、上課、寫字、寫日記等方面，具體要求如下：?“預習——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發言——爭先恐后、作業——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。

本冊課本主要強調兩項習慣：“不懂就問”與“勤于搜集資料”。

“不懂就問”是指養成質疑問難習慣。說起來容易，做起來挺難。民主融洽的師生關系很重要，教師應走到學生的身邊，要蹲下身子看學生。在教學中要給學生的質疑問難創設時空，培養學生善于發現、主動思考、敢于質疑的品質。學生養成了“不懂就問”的習慣，就一定生活在思考的世界里，成為“愛學習的天使”。

“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網、瀏覽、下載，其實搜集資料的途徑很多，查閱工具書、做摘抄卡片、參觀、訪問、剪報、看電視、聽廣播等，不拘一格，海闊天空。養成“勤于搜集資料”的習慣，可以打破課內外的壁壘，構建廣闊的智力背景，從而加深對教材的理解，增強學習的效率。

課后反思：

學習習慣的培養，應該貫穿在語文教學的全過程之中。例如布置學生預習《我們愛你啊，中國》這篇課文時，就請學生“提問題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識極為豐富，沒有豐富的知識作支撐，要透徹理解，談何容易？比如“時差”、“季節差”、“世界屋脊”、“戰國編鐘”等等。

培養學生的良好習慣，教師首先就要有良好的習慣。比如在準備《鄭成功》一課時，我就查了有關“鄭成功”與“中國臺灣”的資料，有不少新的發現，也感受到“學海無涯”的意義。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇三

兒子上小學已經一個月了，在這一個月里，作為家長可以說是每天都在擔憂和困惑中度過，擔憂孩子如何才能盡快適應小學的學習和生活，盡快成長為一名優秀的小學生；困惑的是如何轉變和適應小學生家長的角色，更好地配合老師早日把孩子引導到正確學習和成長的“正軌”上來。

眾所周知，好習慣成就好人生，讓孩子在學習和生活中養成好習慣一直是老師和家長共同努力的目標，下面我就孩子良好學習習慣的培養，在這里簡單交流一下本人的心得體會。

研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學習氛圍的家庭。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭?！?/p>

在日常生活中，我非常注重對兒子閱讀習慣的培養。自兒子一歲多開始，就開始買《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物，每天睡前讀給他聽，到兒子兩三歲的時候，由于男孩天性使然，兒子逐漸表現出對西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話故事的喜愛之情，每天都要纏著讀給他聽，對其中的故事情節和內容總是津津樂道，看到兒子興趣濃厚，我開始慢慢引導他說給媽媽聽，沒想到他拿著書一邊翻一邊講給我聽，竟然把一本故事書的內容從頭到尾全都復述出來了。

不知不覺，兒子逐漸愛上了看書和聽媽媽講故事，出門的時候看到與聽過的故事情節相關聯的情景都會興奮不已，隨口就能說出某些曾經讀過的詞匯和成語，到書店看書、買書更是經常的事了。這種習慣現在已經發展成了一種穩定的生活方式，兒子主動和我約定，每天睡前半小時都是和媽媽共同閱讀的“親子時光”，盡管兒子現在還不能自主閱讀，但既然兒子喜歡，我也就樂于接受了，對于他喜歡的故事讀的更是不計其數，兒子有時戲稱我說：“媽媽是我的免費復讀機，”偶爾我有偷懶不想讀的時候兒子還會說：“好書要讀一百遍，你懂嗎？”

為了讓兒子在上小學之前盡快熟悉和適應小學的學習和生活節奏，我買來了《直映識字》教材，和兒子一起商定了學習計劃，大約用了半年的時間，兒子的識字量達到了1000字左右，識字量增加了以后，我有意給兒子借閱了一些介于繪本書和純文字書之間的“橋梁書”，每天讀給他聽，有時他也能自己看?？吹絻鹤訕酚诮邮苓@種方式，我又下載了諸如《一年級的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事，每天睡前放給兒子聽，聽了故事內容，兒子對小學生活充滿了向往和憧憬，時常和我就故事中某些小學生學習生活的故事情節進行討論；與此同時還買來了《弟子規》、《三字經》等國學經典讀給他聽，雖然這類書籍沒有引人入勝的故事情節，沒能激發起兒子濃厚的閱讀興趣，但也對這些經典圖書多少增加了些許了解。

閱讀習慣的培養是一個持續堅持的過程，需要家長積極的引導和支持，在我們家里，床頭、沙發、窗臺上到處都有書，兒子想看的時候，隨手拿來就看，有一次，在兒子自己看書的時候，我不合時宜的問了他一個問題，兒子生氣的說：“你不要干擾我好嗎?”我趁機說了一句：“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的說：“干擾就像是天上飄著的兩個風箏，飄著飄著線攪到了一起，你明白吧?！甭牭胶⒆拥慕忉?，我心中暗喜，看來這些年給兒子讀書讀到嗓子啞也值了啊，兒子能把“深奧”的道理融合到身邊簡單的生活中來解讀，這就是所謂的“理解能力”吧。

自從一年級入學后，每天都有家庭作業，剛開始，兒子對于老師布置的書寫拼音和數字的作業都能很快獨立完成，但在做三維同步訓練的時候，有時不能按照題目要求獨立完成，主要表現在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒讀懂題意就下筆做題，其結果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對兒子發了幾次脾氣一直到開學三周后，到學校開家長會的時候，聽仇老師講要對孩子心平氣和的說話，才悔悟自己方法不當，過于急躁回家后，我慢慢嘗試，委婉地告訴孩子在讀題的時候要耐心一點，一遍讀不懂再多讀幾遍，幾天下來，效果就呈現出來了，做對了題，兒子也漸漸找到了成就感，有時還自言自語的說道：“哦，我明白了，應該照著這個例題做”

對于拼音和“畫眉鳥”這類讀的家庭作業，兒子一般都能順利完成，但在對待老師要求背誦的內容時，有些操之過急，讀了兩三遍就著急讓媽媽聽他背，結果背的很不流暢，有點挫敗感。遇到這種情況，我總是耐心解釋，讓兒子先按照老師要求熟練念上六遍以后，再試著背，結果當然是顯而易見的，兒子毫不費力很快就能熟背了，試了幾次，兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣，慢慢這種習慣也就養成了。

在整理書包和準備學習用具的問題上，我一直是堅持放手讓兒子自己做，晚飯后，每天提醒他自己對照課程表整理書包、削鉛筆、帶好家庭作業和老師要求準備的各種材料等，時間長了，兒子自己慢慢總結出了一條規律，每晚整理書包的時候，總是說：“不用看課程表，我也知道，語文和數學每天都得帶到學校去?！?/p>

通過這一個月的小學學習，兒子確實有了可喜的變化，國慶假期逛超市的時候，無意中看到貨架上“學生日記”樣式的筆記本，兒子非要買一本說要記日記，回家后我就把這事給忘了，沒想到晚飯后，兒子真就像模像樣的做到學習桌前寫起了日記，還不時的問我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫等等問題，寫了雖然只有那么三四行字，而且整篇下來沒有一個標點符號，但在兒子的耐心“翻譯”下，我還是勉強讀懂了全部內容。

綜上所述，以上觀點僅是我在陪伴孩子成長過程中的一點點體會和感悟，一路走來，我也時常感到擔憂、困惑、自責、惆悵，有時感覺措手不及，有時感覺沒有方向。但一直堅信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。

在以后的日子里，我將積極配合老師的教學工作，在家切實做好對孩子的引導和培養，及時與老師進行溝通；并虛心向各位家長請教，相互加強交流學習?！皟π睢焙昧晳T，摒棄壞習慣，繼續陪伴兒子學習、改變、成長。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇四

疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。在小學數學教學中培養學生的質疑能力，調動學生進行積極思維，從而培養學生探索精神和創造能力，是全面實施素質育的要求。敢于質疑，善于質疑，才能促使學生掌握自主學習的方法，獲得自主學習能力。

那么，如何培養小學生的質提能力呢？

1、創設情境，讓學生樂于質疑。

學生是學習的主體，學習的正確方法是學生本人把要學的東西去發現或創造出來，教師的任務是創設情境，引導和幫助學生提出問題，進行這種“再創造”的工作。因此教學中，教師要圍繞教學內容，創設一定的情境，把學生的興奮點轉移到教師所提供的新知背景中，激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生樂于質疑。

2、掌握方法，讓學生善于質疑。

從心理學角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現。教師要善于利用兒童這份天性，教給質疑方法，讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。首先，從常見的思維方法中進行訓練：觀察質疑、比較質疑、聯想質疑。其次，在不同的教學內容中滲透質疑方法，主要有詞語意思、識記方法、閱讀題三方面。

教學時要鼓勵學生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學生或老師一時也想不到的問題，這是學會質疑的關鍵。有時學生質疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師要組織學生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內容和重點，引導學生逐步由“多而雜”變為“少而精”。只要引導得法，學生就能有所發現，逐漸學會質疑。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇五

提要：態度決定一切，習慣決定生存。

習慣教學一直是一個很空洞的教學，有時課堂上純粹是為了講習慣而習慣性的教學，導致幾年下來，學生的學習習慣仍然是“濤聲依舊”。

好習慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習慣是養成的，是需要時間的保證以及悉心的養護的，所以說，習慣篇的教學并不是一踔而就的“急就章”。

對主題單元一直存有好感，并也在教學中不斷地實踐著。把習慣放到具體的文章中或者是場景中去學習，是否可以事半功倍，實現教學的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網有啟發，遂進行了大膽的嘗試。

摘要：主題單元。

一個主題就是一個篇章。提領而頓，百毛皆順。

在通讀全冊教材的基礎上。我教學的大致思路是：

板塊一：將“不懂就問”與《學與問》《大自然的文字》一起教學；

板塊二：將“勤于收集資料”與《養成讀報的好習慣》和《綜合性學習》聯系一起。

（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問，《學與問》就是要學生指導學與問的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實踐。同樣，關于收集資料，雖然內容很多，但是讀報是一項重要的內容，而且和最后綜合性學習有著很多的聯系。以往的教學中發現，綜合性學習最后因為沒有提前至開學初而落空。此外主題單元的教學還節約了時間，增強了主題性。）。

習慣篇：

板塊一：

第一課時。

一、看懂圖意，猜想圖中表達的情景。

二、學習《學與問》。

（一）自主讀文。讀準字音。讀熟課文。

（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語。

(三)課文主要寫了上面內容？每一段寫的什么？

（四）指導寫字。

第二課時。

一、通讀課文，說一說，學與問有什么關系？

（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。

二、學與問同樣重要，課文主要側重寫的是什么？這樣體現相輔相成的。

默讀思考。

圍繞勤學好問與觀察思考結合。

三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的？

15節是作者最想說的，中間例舉了事例。

用先說……；然后，……,……；接著，……；最后……說明課文的步驟。

四、仿寫“學與玩”習慣篇：

板塊二：

第一課時。

二、讀報是積累知識信息資料的主要途徑。

三、自主學習《養成讀報的好習慣》。

1、自主讀文。

2、主要寫了什么內容？闡述了哪些問題？

每一個問題與什么作用？

3、讀報有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？

四、本學期讀報讀刊的要求。

師生共同交流確定。板塊二：

第二課時。

一、自主閱讀綜合性學習。

二、交流其中提出了哪些要求？

重點布置：

1、一句話新聞。

2、剪報。

剪報本，讀書筆記。

三、約定，計劃。確定以后的評比時間好內容要求。

（意圖：根據具體的課文教學設計思路，開展教學，目的就是要把學習習慣巧妙地融合到具體的教學實踐中，看得見，摸得找，做得到。無非就是要滲透學習習慣的諸多要求，夯實這幾個學習習慣。）。

有關習慣的習慣。

開學第一課，與學生接觸就講八個字，也是不是習慣的習慣。

1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時卻靜不下來，那是非?？膳碌摹?/p>

2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業不用擦字靈等一切“拐杖工具”。

3、境：境界，有境界自成高格。

4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學問也要做人。

5、敬：尊敬，互相尊重，營造和諧的氛圍。

6、競：競爭，要有競爭意識。適者生存。

7、徑：路徑，尋找學習的最佳路徑。

8、勁：使勁，“疾風知勁草，路遙知馬力。”

要想讓學生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學生有這樣的意識，所以說這也是不是習慣的習慣。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇六

習慣是什么？習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。”因為良好的行為習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。

1、一邊做作業，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；

2、在學習和做作業時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不整潔；

3、缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習慣；

4、依賴思想嚴重，缺乏自己獨立思考的解題能力，總是希望老師、家長能告訴他怎么做等等。

以上這些不良好的學習習慣，只要我們老師、家長平時對學生能做到嚴格要求，有耐心和信心，我想學生以上這些不良學習習慣是會逐步克服掉的。那么，怎樣才能使孩子養成良好的學習習慣呢？結合自己一些實踐體會，可以從以下幾方面做起：

要培養孩子在學習上專心的習慣，我個人的體會是：1、在學期初加強學生課堂常規的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養學生認真聽課的習慣。

注意力分散是學習的大忌，作為老師，把呆滯的眼神變靈活，把分散的注意變集中，把東張西望變成凝神靜聽，是我們神圣的使命，也是完成教學的首要任務。教師要根據孩子專注力發展的特點，采取適當的方法，有計劃、有目的地訓練和培養孩子的專注力。

第一、抓住一堂課最佳時間，重視課前三分鐘，良好的開端是成功的一半。

對兒童的研究表明：7—10歲兒童連續注意約在20分鐘。因此，教師在教學中應緊扣連續注意的最佳時間。在最佳時間里做最重要的事情。同時，避免單調地較長時間地從事一項活動，這樣有利于聽課注意力的提高。爭取在課始20分鐘這一段黃金時間里把新課講完，下半節課通過練習來鞏固本節課的知識我們可以結合小學生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展每課一歌、有謎同猜、繞口令等活動，開發他們的非智力因素，引導學生將分散的注意力集中起來。但切記不要把形式規定下來，以免學生摸透規律，覺得上課千篇一律、枯燥無味；而是通過不斷地變換形式和內容，使學生覺得每一節課都是一個新的吸引，從而主動自覺地把注意力集中到課堂上來。

1、使用電教手段，展現情境，充分調動學生積極性。錄音、幻燈，投影、錄像等電教手段可以化抽象為直觀形象，恰當運用，不但可以幫助學生理解課文，而且能一下子吸引學生的目光，有利于激發學生的興趣，使學生獲得直觀、形象的認識，從而充分調動學生的學習積極性，激發興趣。當投影一出現，學生們的眼睛齊刷刷地盯著圖畫，他們如見其人、如觀其景，如置身其中，喚起了他們的形象思維。在課文理解、回答問題時，學生的發言率很高，電教手段引起了學生的觀察興趣、學習興趣。

2、設置教學障礙，鍛煉學生的注意力學生的學習活動是一個艱苦的腦力勞動過程。有興趣和動機是不夠的，必須磨煉意志，增強自制力，養成專心學習的良好習慣。教學中教師可通過設置教學障礙，鍛煉學生的注意力。例如：在學習完一首古詩或文章之后，讓學生在規定的時間內進行背誦比賽。限制時間，規定條件，明確任務，讓學生自己約束自己，使注意力發揮最大作用。除此之外，教師還可以不定時地設計一些小錯誤，一可以檢查學生是否思維集中，二可以籍此提醒學生該注意了，三來可以讓細心的學生獲得滿足感，促使他們今后上課更加集中精神，更加細心，在課堂上保持良好的注意力。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇七

培養良好的學習習慣是每個學生都應該具備的素養，它不僅對個人的學業成績有著重要的影響，還能對個人的成長和未來發展產生深遠的影響。在我自己的學習過程中，通過不斷地總結和改進，我逐漸培養出了一些良好的學習習慣，并取得了一些成效。下面我將結合自身經歷和體會，分享一些關于培養良好學習習慣的心得體會。

首先，要合理安排學習時間。合理的學習時間分配對于提高學習效率起到了至關重要的作用。我每天都會制定詳細的學習計劃，包括每天需要完成的任務和時間安排。合理的時間安排能夠讓我充分利用時間，提高學習效率，避免拖延癥。而且，合理的時間分配還能讓我有足夠能量去應對各種學科的學習，避免出現學習負擔過重的情況。

其次，要有良好的學習環境。良好的學習環境對于學習的效果有著直接的影響。在學習時，我會選擇一個安靜、整潔、光線明亮的環境，遠離噪音和干擾。這樣的環境可以幫助我集中注意力，提高效率。此外，我還會保持桌面的整潔，擺放一些植物或綠色飾品，以增加學習環境的舒適度和讓自己更放松。

再次，要養成良好的學習習慣。良好的學習習慣是學習成功的基石。我養成了每天預習和復習的習慣，這樣可以加深對學習內容的理解和記憶。此外，我還會進行一些自主學習，如閱讀課外書籍，參加學術講座等。這些習慣不僅能夠提高自己對知識的掌握程度，也能夠培養自己的獨立思考能力和擴大眼界的能力。

最后，要定期檢查和調整學習方法。學習方法的選擇對于學習效果有著決定性的影響。在學習過程中，我不斷嘗試不同的學習方法，并進行評估和反思。我會不斷檢查自己的學習方法是否高效，是否能夠達到預期的學習效果，如果發現不適合自己的學習方法，我會及時進行調整。有時候，我還會向身邊的同學請教他們的學習方法和經驗，以尋找更適合自己的方法。

總結起來，良好習慣的培養是一個長期的過程。需要我們不斷地努力和調整。但只要我們堅持下去，不斷總結和改進，我們一定能夠獲取到學習的成果。培養良好的學習習慣不僅能夠提高學習成績，還能夠培養獨立思考、自主學習和解決問題的能力。讓我們一起努力，培養良好習慣，在學習中取得更大的成就。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇八

習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。

本冊要求學生在掌握有關查字典的方法的基礎上，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣；要求學生結合課內外教育教學活動，了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，逐步養成主動識字的良好習慣。我是這樣做的：

首先讓孩子們回憶平日里字典在學習中的作用，通過看圖，通過復習音序查字法，加深了解字典的重要作用，從而教育孩子以后讀書時要勤查字典，要把字典當成是自己真正的良師益友。同時通過仔細觀察插圖，讓孩子們學會保護字典的重要性，明白只有愛書的人才是真正的讀書者。其次，學習“主動識字”這一習慣時，我先讓孩子們讀一讀標題，然后簡單說說自己對主動識字的理解，接著我告訴他們主動識字的諸多意義。學生們在充分的交流中，激發了主動識字的愿望。最后，我告訴孩子們：生活中處處有學問，我們不僅要在學校里主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。最后我還請主動識字收獲較大的學生介紹自己的做法和感想，使全班同學共同受益。

我問孩子們，哪個同學每天都將字典隨身帶，隨時準備查字典的？很多孩子都高高舉起了自己的小字典。從其他同學的表情中，我想他們已經知道自己落后了。最后，我發動了識字比賽，以一周為限，看看每周你主動認識了多少個老師沒教過的生字，歸在加分條例中。孩子們的積極性很高，紛紛表明著自己的決心。

只有在平時的學習中認真養成有關習慣，才能扎實打好語文基礎。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇九

教學要求:。

1、通過觀察掛圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步養成課內外主動預習、復習的習慣。

2、指導學生認真觀察教學掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習慣，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發學生寫毛筆字的興趣。

教學重點、難點:。

2、養成按行款要求寫毛筆字的習慣。

教學準備：掛圖。

教學時間：兩課時。

教學過程?：

第一課時。

一、復習導入??。

復習已經學過的習慣。

二、看圖，認識預習的意義，明確預習的要求。

1、想：我們為什么要預習呢？預習有什么好處呢？（有助于自學能力的培養，提高閱讀能力。）。

2、對于我們來說，預習有什么具體要求呢？看書中的圖：

（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？

（2）指名讀黑板上的預習要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學生字新詞。

三、學習方法，借助方法預習《中華人民共和國國歌》。

1、看書中的圖，圖上的同學在干什么？是怎樣做的？

（動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內容，動口問疑難問題。）。

2、嘗試預習。

（1）出示預習的步驟。

（2）用以上步驟進行預習。

第二步：生再讀課文，出示長句子，學生讀，難讀通順。小結。

第三步：學生再讀課文，質疑。

總結。

四、提出開外自覺預習的要求。

看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？

五、總結全文。

自覺預習是一種良好的學習習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。

第二課時。

一、復習、導入??新課。

1、復習毛筆的執筆方法。怎樣進一步地寫好毛筆字呢？

2、看圖說話，復習舊知。

逐一觀察六幅圖，說說圖上畫的是誰？在干什么？

小結：做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩。

學生練習毛筆的執筆方法，教師巡視，檢查，糾正。

二、出示學生作品，師生共同評析。

1、一起看四幅作品。

2、朗讀作品內容。

3、小結讀法：讀的時候，如果是豎行，應該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。

4、講解行款要求。

6、注意事項：

（1）養成按行款要求寫毛筆字的習慣。

（2）每行的字數要盡量相同，最后一行可以少幾個字，但不可以多寫字。

（3）豎行和橫行的字要對齊，字的大小要一致。

（4）要學會折格子。

（5）寫字時要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫字的手不要碰紙面。

四、指導看圖，學習站立懸肘寫毛筆字。

2、教師邊示范，邊講解具體要求。

3、學生模擬練習，訓練寫字姿勢，教師巡視指導。

五、練習站立懸肘，書寫作品。

六、總結。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇十

第一段：引言（100字）。

培養良好的學習習慣是每個學生都需要努力追求的目標。我作為一名學生，在經歷了多年的學習過程中，積累了一些關于培養良好習慣的心得體會。良好的學習習慣可以幫助學生更好地學習和成長，提高學業成績，同時也對個人的綜合素質有著極大的提升作用。下面我將結合自己的親身經歷，分享一些培養良好習慣的方法和心得。

第二段：制定明確的學習計劃（200字）。

要培養良好的學習習慣，首先需要學會制定明確的學習計劃。每天早晨，我都會制定一個詳細的學習計劃，明確每天要完成的任務和時間安排。這樣可以幫助我更好地把握學習的重點和難點，避免因為沒有計劃而浪費時間。此外，我也會在學習計劃中合理安排一些休息和娛樂時間，保持身心的平衡。

第三段：效率高的學習方法（200字）。

除了制定明確的學習計劃，高效的學習方法也是培養良好學習習慣的關鍵之一。在學習中，我會采用歸納總結、互相討論和多種途徑獲取資料等方法，幫助自己更好地理解和記憶知識。此外，我還會利用碎片化時間進行閱讀和背誦，增加學習的時間利用率。通過這些高效的學習方法，我能夠在有限的時間內完成更多的學習任務。

良好的學習習慣是學業成功的關鍵之一。我認為，規律的作息、克制的娛樂和思維的靈活性是培養良好學習習慣的重要要素。首先，規律的作息可以幫助我們建立良好的生物鐘，提高精力和注意力的集中程度。其次，在娛樂方面，我會合理安排時間，不給娛樂活動過多的篇幅，以免影響學習進度。最后，思維的靈活性是培養良好學習習慣的關鍵，我們要學會合理調整自己的思維方式，應對各種學習難題，不斷尋求解決問題的新方法。

第五段：持之以恒的堅持（300字）。

培養良好的學習習慣需要持之以恒的堅持。我相信，只有堅持不懈地做好這些事情，才能夠養成良好的學習習慣。在我的學習中，我會時刻提醒自己不要放棄，保持積極的心態，同時注重對自己學習習慣的監督和反思。這樣才能讓良好的學習習慣真正成為自己的一種生活方式，以便更好地應對未來的學習和挑戰。

總結（100字）。

通過多年的學習和實踐，我深刻認識到培養良好的學習習慣對個人成長和發展的重要性。制定明確的學習計劃、高效的學習方法、良好的學習習慣以及持之以恒的堅持都是培養良好學習習慣的關鍵要素。只有通過不斷的努力和堅持，我們才能夠真正養成良好的學習習慣，并取得優異的學業成績。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇十一

眾所周知，良好學習成績的保持，離不開良好的學習習慣，從接班開始，我就注重同學們的學習習慣的培養。

1、認真完成前置性作業的習慣。前置性作業是生本學習的的重要環節。要讓學生掌握完成前置性作業的方法，能夠主動積極完成前置性作業。

2、課前準備的習慣。上節課下課后，要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。

（1）聽課姿勢：要持續正確的坐姿。聽講時就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。

（2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。

（1）遵守課堂紀律、專心聽講的習慣。根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做。

（2）規范答題的習慣?？陬^回答問題時聲音洪亮，表達清楚；在學生課堂板演以及平時的作業和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時糾正。

（3）認真書寫的習慣。要求學生從小養成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀。

（4）有條理、快節奏的習慣。小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。

3、課堂思維習慣。

在學生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學生在課堂上用心發問、多向思維、獨立思考、大膽發言、勇于批判、相互合作等品質習慣上來。

（1）用心動腦、大膽發言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學生實驗操作和動手潛力的培養，培養學生的動手潛力和探索精神。

（2）與人合作的習慣。課堂上，務必喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協調一致。

（3）敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

1、認真“做作業”的習慣。

（1）按時認真完成作業。要求學生當天的作業當天完成，書寫工整規范。

（2）作業獨立完成。做作業時不能抄襲他人作業，或一邊做作業，一邊做其他事情，要求作業認真，獨立完成后再做其他事情。

2、及時復習的習慣。要讓學生學會每一天晚上把當天的功課進行回顧，周六、周日把本周學習資料進行小結，一段時間集中搞一下復習等。要善于將學過的知識進行前后聯系，構建知識框架，構成知識網絡。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇十二

對于一個學生來說，良好習慣的培養對于學習成績和個人成長都起著重要的作用。在我多年的學習生涯中，我意識到培養良好習慣是學生成功的關鍵之一。在這篇論文中，我將分享我自己的學習心得體會，希望能夠對其他有志于提高學習成績的學生有所幫助。

第二段：制定長遠目標。

對于一個學生來說，制定長遠目標是至關重要的。在經歷過一段努力學習卻得不到預期結果的經歷后，我開始仔細思考我的目標。我意識到，只有設置明確的目標并制定良好的計劃，我才能夠為之努力奮斗。于是，我開始制定長遠目標，比如進入一所理想的大學，獲得學業上的成就。這給了我一個明確的方向，并且鼓勵我堅持下去。

第三段：創造良好的學習環境。

在追求學習目標的過程中，創造良好的學習環境是非常重要的。我發現，一個安靜、整潔和富有光線的學習環境可以幫助提高效率和集中注意力。因此，我確保我的學習區域整潔有序，遠離任何分散注意力的因素。此外，我還認識到一個好的學習環境是指身心放松的狀態，所以我每天都保持良好的睡眠和飲食習慣，為學習提供了更好的條件。

第四段：培養良好的時間管理技巧。

在實現學習目標的過程中，恰當地管理時間是十分重要的。我開始使用日程表來規劃每天的學習時間，同時確保給自己留出足夠的休息和娛樂時間。堅持按照日程表的安排進行學習可以避免最后時刻的匆忙，保證學習任務的高效完成。此外，我還學會了將大任務分解為小的可管理的步驟，這樣可以更好地利用碎片化時間，提高學習效率。

第五段：堅持不懈的努力。

在實現學習目標的道路上，堅持不懈的努力是最為重要的品質之一。我逐漸意識到，只有通過日復一日的堅持努力，才能夠真正看到成果。面對困難和挫折時，我告訴自己要堅持下去，不要輕言放棄。同時，我也會找到一些激勵自己的方法，比如和目標相符的獎勵機制。通過堅持不懈的努力，我在學習上取得了顯著的進步，也擁有了自己滿意的學習習慣。

總結。

通過制定長遠目標、創造良好的學習環境、培養良好的時間管理技巧和堅持不懈的努力，我培養了一系列良好的學習習慣。這些學習經驗不僅提高了我的學習成績，也塑造了我成為一個有條理和有耐心的人。通過分享我的經驗，我希望能夠鼓勵其他學生在學習上追求卓越，并培養自己的良好習慣，以取得更好的成就。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇十三

1、通過本次主題班會活動，向優秀學生學習，學習他們的學習好習慣。

2、指出部分學生存在的學習習慣問題，并共同教育。

3、培養班級優良的學風和積極向上的班風。

進入初中后，班級情況發生了較大的變化，特別是在學習上。通過一段時間的教學可以看出：優秀學生上課認真聽講，積極思考，主動發言；作業按時完成，且有自己的復習計劃，每天能遵照執行，所以作業完成的很好，但部分學生卻與之相反，成績為班級后列，觀察這些學生的主要表現是：

1、注意力不集中。上課東張西望，或做小動作，或開小差，造成老師上課所講的內容沒記住。

2、貪玩不珍惜時間。下課10分鐘追逐嘻鬧，自修課不認真上，回家看電視的時間遠多于學習的時間。

3、不完成作業，抄襲他人作業時有發生。

4、大多數同學缺乏學習目標，學習上不主動，導致學習成績徘徊不前。

有人說，青少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量，養成良好學習習慣的人，要比其他人具有更大的潛能。

1、請每一位學生寫好自己學習中的好習慣或不良習慣，從中篩選出幾個編寫成故事或小品。

2、請我班學習一直很優秀的學生寫好他的好習慣的培養，以便與大家交流。

3、準備好歌曲和伴奏帶。

4、留給學生發言的題目，讓他們事先做好思考。

1、配樂詩朗誦《時間》 表演者：學生xx。

2、故事《英語課上》 表演者：學生xx。學生評論并發言。

3、小品《課間十分鐘》 表演者：學生xx。學生評論并發言。

4、校園歌曲《童年》 演唱者：學生xx。

5、故事《優生小a和后進生小c》 表演者：學生xx。學生評論并發言。

6、小品《放學回家》a版與b版 表演者：學生xx。學生評論并發言。

7、經驗交流《我的學習好習慣》 表演者：學生xx。

8、勵志歌曲《年輕的戰場》 演唱：全體學生。

9、活動主持者發言。

國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數人來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反復、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己嚴格監督自己。比如，發現上課時自己走神了，發現自己沒有執行或沒有完成學習計劃了，就要立即作出調整。培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了，習慣也就養成了。這就像衛星一樣，一旦進入軌道，就會沿著軌道不停地飛行。進入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習慣也就成了自然。

針對七年級學生學習上發現的問題，我們特此舉行了《良好的學習好習慣伴我行》主題班會的教育，意在改變后進生的學習習慣。整個活動過程我們沒有引經據典，也沒有口號式的大話與空話。無論是故事還是小品，都是在我班部分學生身上發生過的，所以主題班會取材源于我們的學生，同樣也教育于我們的學生。通過學生對故事或小品的評論，讓他們清醒地認識到自己的不足，在指出他人缺點的同時，也是在教育自己。通過這次主題班會，也讓學生明白，優異成績的取得要靠好習慣的培養和持之以恒的努力。

不足之處：由于時間關系，討論和發言還不夠充分，主題班會的教育意義還必須延伸下去。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇十四

一、揭題導入。

書籍是人類的精神食糧。著名作家高爾基說過：“愛書吧，書籍是人類進步的階梯?！苯裉欤覀円黄饋韺W習“培養良好的學習習慣（八）”之第二部分（板書：愛護圖書）。

二、指導觀察。

上面兩幅：

1、圖畫的是什么地方？書架上圖書保管得怎樣？

2、那位同學在做什么？是怎樣做的？

3、結合圖畫，說說怎樣愛護圖書？（從怎樣整理、擺放、修補、翻看等方面討論）。

（1）圖書要分類整理和擺放，以便查找或借閱。

（2）要保持書架的清潔，營造良好的藏書環境。

（3）翻看圖書動作要輕，看到某處不能隨便打個折，而應使用書簽或者書中的絲線。

（4）不要把書卷起來看。

板書：分類整理和擺放保持清潔動作輕柔不打折使用書簽等不卷書。

4、對照上述要求，說說自己平時是怎么看書的，存在哪些問題，該怎樣糾正？

下面三幅：

1、分別說說三幅圖的內容。

左下角：

（1）圖上有哪些人，在做什么？他們使用了什么工具？

（2）修補圖書時要準備哪些物品？修補時應注意什么？

（修補時要細心，盡可能把破損的地方修補好；如果圖書卷了角，要用手輕輕抹平，再壓一段時間，使卷角處保持平整。）。

中間：

修補圖書時要兩人互相配合，提高修補質量。

右下角：

說說自己是怎樣到圖書館借書的？是否遵守圖書館制度，是否做到愛護圖書。

三、修補圖書練習：

把計算機課本和《古詩文誦讀》這兩本書的破損處修補好。

四、提出至期末進行一次書籍保管狀況的評比。

板書設計：

分類整理和擺放。

保持清潔動作輕柔。

不折角使用書簽等不卷書（課前思考和教學反思在下一頁）。

課前思考：

本冊開篇就是培養良好的習慣,既然是培養良好的習慣，那與普通的課文應該區別開來，習慣的培養最重要的手段就是通過無數次重復實踐來養成，而不是靠理論學習而養成。

本課教學需要解決兩個問題：一是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學習中養成寫日記的好習慣。二是培養他們熱愛圖書的好習慣。這兩個習慣的養成對學生的一生收益匪淺。

[課前思考]。

我班學生從一年級下學期就已經開始嘗試寫日記，基本掌握了日記的格式，但是如何把內容寫具體，做到堅持天天寫日記，這需要培養良好的寫日記習慣。教學中，我準備先找出寒假中學生所寫的優秀日記在班上進行交流，再由文學巨匠交流的寫日記方法引導學生交流想法，明確寫日記的意義，尤其是能為自己提供寫作機會，提高寫作水平。讓學生更重視寫日記。同時，加強檢查和監督機制，開展班級優秀日記評比和展示，進一步激發學生寫日記的興趣。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇十五

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇十六

教學要求：

1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。

2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的習慣。

教學重點：

1、結合有關事例，使學生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。

2、認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理。

教學難點：

通過課本插圖和有關事例，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣，以及在實踐中運用語文的習慣。

教學準備：教學掛圖。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學要求。

指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。

教學過程。

一、導入。

從一年級起，我們就開始學習培養良好的學習習慣，從中我們學到了關于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養成習慣打下了基礎。今天，我們來學習這最后一個習慣：讀萬卷書、行萬里路。

二、指導看圖，領會內容。

（一）指導觀察第一頁。

1、學生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么？

2、指明回答，教師補充。

第一幅：在天文臺，老師和同學參觀古代的天文儀器。同學門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。

第二幅：在天文臺的天文展覽館內，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。

第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術價值，是中華燦爛文化的重要組成部分。

3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內容，說說自己的想法。

（二）指導觀察下兩幅圖。

2、同組相互交流，感受體會。

（三）學生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？

三、教師小結。

四、練習介紹自己的家鄉。

1、自由練習。

2、臺前介紹。

3、教師評價。

第二課時。

教學要求。

指導學生認真觀察插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。

教學過程。

一、導入。

同學們，我們從小就要到學校里學習知識，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學習知識就是為了——（學生齊答：運用）這節課我們就來學習怎樣在實踐中學會運用。

二、指導看圖??新課標第一網。

教師帶領學生依次觀察插圖，弄清圖中內容。

1、第一行兩幅。

（1）教師簡單介紹。

（2）學生討論：控制室和播放室的幾位同學是怎樣工作的？

（3）班級交流。

2、第二行左圖。

（1）提問：圖上的同學在干什么？表情如何？

（2）教師小結：這幾位同學的字真棒，但這并不是輕易得來的，而是他們長久的練習換來的。只要大家堅持天天練習，相信有一天你們的字會寫的更好！

第二行右圖：（1）學生仔細觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？

（2）請一位同學作一次簡短的演講，學生評價。

（3）教師總評。

3、第三行左圖。

（1）觀察圖中的人物在干什么？

（2）自由練習朗誦，體會方法。

第三行右圖。

（1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報出的怎樣？

（2）教師補充：辦黑板報要先選擇好內容，確定欄目，設計圖案。

4、左上圖。

學生觀察，談談怎樣編手抄報？

5、右下圖?新課標第一網。

（1）教師簡介。

（2）學生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本?。?/p>

（3）教師小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養自己多方面的情感。

三、談收獲。

通過本節課的學習，你有什么收獲？

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇十七

1.知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

2.培養學生勤學好問的好習慣。

知道處處皆學問，虛心向人請教。

培養學生勤學好問的好習慣。

一.指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性

1.齊讀“不懂就問”。

2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？

(2)第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？

(3)第3、4幅圖表現的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？

(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里？兩名同學正在干什么？老師呢？

(5)最后兩幅圖表現的是哪里？同學在干什么？老師又分別在做什么？

二.組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”

1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么？

(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話，問所有懂的人。

(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

(5)留心處處皆學問。

2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣？

3.我們今后應該怎么辦？

三.發出號召，希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣。

四、板書設計：

培養良好的學習習慣（11）

學生如何做到“不懂就問”：

1.遇到不懂的問題要大膽地向他人求教。

2.只要有不懂的地方，都要敢于問，不管在任何地方。

3.可以問老師，問家長，問所有懂的人。

4.可以問課本上的問題，也可以問書本外的其他問題。

5.留心處處皆學問。

五、作業布置

1．認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學習習慣。

2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問。

3．激發學生收集資料的興趣，養成良好的好習慣。

引導學生認真觀察彩圖，知道如何去搜集資料。

讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。

一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性

1．老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：

(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，她該提前做些什么準備?

(收集有關資料等)

2．引導學生談談收集資料的重要性。

3．老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養成勤于收集資料的好習，隕。

二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法

1．指導觀察第1頁的圖。

(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?

(2)圓形圖上的女同學在干什么?態度怎樣?

(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?

2．指導觀察第2頁上的圖片。

(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)

3．講授收集資料常用的方法。

第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?

(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。

(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

(3)拍照片。把一些不能持續的畫面或不能保留的事物拍成照片。

(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。

三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。

四、教師總結。

五、布置作業

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇十八

1．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。

2．通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。

了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。

一、引入新課

同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學？？，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

二、引導寫字姿勢和握筆姿勢

教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1．觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？

學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

3?？吹谌摿D：你對鋼筆的保護了解了什么？

三、總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

四、練習

1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）2教師巡視指導

第二課時

了解寫毛筆字的意義和基本要求

培養習慣

指導看圖

1．上圖：圖上是誰，他們在干什么？

2．左下圖：圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。

3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？

同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。

1欣賞第6頁上圖學生的書法作品

2．你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。

2、你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

3、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。

今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。

培養良好的學習習慣心得體會（實用19篇）篇十九

1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

2、指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。

二、教學重、難點。

培養學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。

三、教學準備：

小黑板、實物投影、字典、字卡。

四、教學時間???二課時。

第一課時。

課時目標：

指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

一、激趣導入。

2、本學期還要重點培養兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。

二、指導看圖。

1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？

3、仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）。

4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？

5、從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？

6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？

7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經常用到字典的？{在學校，在家中}。

8、談談你平時是如何使用字典的？

三、總結板書，進行練習。

1、說說新學期里自己準備怎樣培養自己勤于查字典的習慣？（小組交流）。

點評：讓學生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發，也可以由小組長組織同學們在學習中展開競賽，更快的養成良好的習慣。

2、閱讀課外讀物。{語文補充閱讀}。

第二課時。

課時目標：

指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。

一、簡介導入：

同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經給一位小學生寫過一封信，信中有一部分內容就讓他多讀書。

讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。

只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。

二、指導看圖。

1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？

2、第2、3幅圖畫了什么？

3、他們通過什么途徑識字呢？

4、看下面第一幅圖，同學們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）。

5、看下面第二幅圖，兩位同學在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識字）。

三、小結：

圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本里沒有的知識，對今后的學習和工作都大有好處。

四、討論。

1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）。

2、談談你平常讀了哪些課外書？有什么收獲？

3、今后你打算用什么方法主動識字？

4、布置一個月后進行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）。