無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學會合理消費課后的教學反思學會合理消費教學實錄篇一

《學會合理消費》是對學生進行節儉教育，引導學生確立科學的理財觀，做到合理消費，適度消費，綠色消費，從而學會在市場經濟條件下參與社會經濟生活的基本技巧。在消費過程中多一些理性，少一些盲目；在日常的學習、生活中能夠自覺養成愛惜勞動成果，不比吃穿，不浪費錢物，繼承和發揚中華民族勤勞節儉的優良傳統和美德，從小懂得珍惜勞動成果，培養勤儉節約的習慣。

本課例舉了20xx年2月11日的《濟南日報》的報道：“春節了，孩子們收到了不少壓歲錢，濟南某商場反映，有5名小學生瘋狂購物，一天竟然花掉了3萬元壓歲錢，引起了家長們的不滿，他們要求商家做出退貨處理。最終商家與家長達成協議，將家長不認可的部分商品退貨。”這一報道說明了我們應該在生活中引導孩子合理消費，從小樹立理財觀，養成節儉習慣，做到不比吃穿，不浪費錢物。

教學時，我把課堂營造出一種和諧、寬松的教學氛圍，教學中與學生一起活動，一起游戲，用活潑生動的語言與學生展開交流，融洽整堂課的氣氛。開拓學生思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣，有目的地培訓學生的思維能力和語言表達能力。

一是尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，促進每一個學生發展,讓學生的個性得到充分的表現，讓學生感受到學習的快樂。

二是學生在學習中多一份體驗。通過書中生動的故事或事例來闡明勤儉節約的道理。但這些事例畢竟是發生在別人身上的，從中獲得的情感體驗是不同于直接在實踐活動中獲得的情感體驗的。我要求學生們密切聯系自己的親身實踐和體驗來舉例，說道理，更加貼近學生的實際生活。讓學生通過角色體驗將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，達到自悟的效果。

三是課堂充滿童趣。我在教學《學會合理消費》一課中，針對學生喜歡故事這一特點，我扮成了故事里的歷史偉人將準備好的有關的“小明星”證書、獎狀、小獎品等送給“勤儉節約小標兵”們，使學生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。送禮物時，我更關注那些“不起眼”的學生，尊重那些“不聽話”的學生，讓他們增添信心。課堂上，每一位學生都歡欣鼓舞，爭先恐后地表現自己，充分體驗到了當“小明星”的喜悅。

學會合理消費課后的教學反思學會合理消費教學實錄篇二

我在教學中，為了能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，我把滿漢全席的精美圖片引入課堂，并以相應的文字資料進行輔助說明，大大引發了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發了學生的參與熱情。

“學習是學生自己的，不是老師強加的。”學生只有在這種環境中，才能輕松地學習，感知明理。在這課教學中，我引導學生從自己的實際出發，談談當前的消費有哪些形式，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費。教學中，我充分發揮學生的主觀能動性，讓他們緊密練習生活實際，尋找解決辦法。課堂中，學生回答妙語連珠，真讓人感嘆不已。

走近學生，走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用調查問卷的形式說明學生的零花錢處理的不夠科學，引導學生認識到父母掙錢的艱辛，學生紛紛表示以后要節儉、要體貼關心父母。

學會合理消費課后的教學反思學會合理消費教學實錄篇三

1、考慮到教學地點是在農村中學，學生的能力并不是很高，因此本節課在問題的設置上就要盡可能地簡單一些，或者是將一個大問題分成若干個小問題，同時還要在某些問題上多給學生一些提示。從上課的實際情況來看，這一個目標是達到了。

2、關于新課的導入：我采用的是簡潔明了的方式，讓學生分析五個詞語的意思，并讓他們思考這些名詞與日常生活中怎樣的活動有關。此處用時2分鐘，從學生的回答及反應來看，導入起到了應有的作用。

3、關于新授課：

（1）新授內容分成兩個環節，一是消費面面觀，著重分析現在消費狀況的變化，這是本課的重點；二是學會合理消費，重在培養學生合理消費的能力，這是重點也是難點。

（2）在消費面面觀環節上，我設計一家人在國慶期間消費的故事，從而的出消費方面的變化。此環節預設的`內容多了一些，生成的內容少了一些；另外就是有一個問題——這些消費方式滿足了他們哪些方面的需求，難度是大了一點。好在在一次次的引導下，學生勉強回答了上來。由于這個小意外，在講消費觀念發生了變化——消費由溫飽型向享受與發展型變化的根本原因是什么時，我便采取了逐步提示的方式，學生的回答從生活水平的提高，再回答到科技的發展、國家的發展，最后回答到經濟的繁榮。這個教學的環節提醒了我，不管預設有多充分、考慮有多周全，都有可能在教學中得不到完全的實現。作為教師要密切關注學生的學習動態，隨時作出調整，以期最大程度地調動學生的參與積極性，實現教學目標。

（3）在第二個環節“學會合理消費”中，我把它分成了零花錢調查、取經園、說消費故事、制定消費寶典、我是消費高手等若干個小環節；有視頻、有歌曲、有輕松的故事，也有思辨性的問題，目的是想活躍課堂氣氛。想法是好的，“我是消費高手”本是我設想的最后的高潮，但居然沒有講一個字，原因在于預設的活動內容多了一些，且有幾個問題沒有考慮到學生的實際，應該說教訓是很大的。

本環節中，我自認為的亮點是：

①事例選的較為恰當：有新橋鎮長春村黨支部書記唐敖齊多年來積極為公益活動捐款、我的同事在淘寶網上買衣服的故事，我認為身邊的事例是最有說服的，從教學的實際效果來看，對學生的震撼是很大的。

②事例的新穎性。在講濕度消費時，引用了月光族的事例；在講理性消費時引用了《等咱有錢了》的歌曲；在講綠色消費時，提醒學生世界氣候大會12月7日在丹麥開幕，會議旨在有效遏止全球氣候變暖的趨勢，大家若能堅持做到綠色消費，就可以為遏止氣候變暖做出一點貢獻。

③由于合理消費是重點，但教材內容顯得有點零散，所以我對教材做出了重新的組合。將如何做到合理消費概括成四個方面：量入為出，適度消費；勤儉節約，理性消費；保護環境，綠色消費；注重精神消費。而且在這個地方，還對教材內容進行了挖掘：為什么國家經濟發展了、人民的生活水平提高了，還要倡導勤儉節約和合理消費。

處理本環節的亮點和不足之處提醒我：

①在不違反教學規律、不降低內容科學性的前提下，應該要根據教學的實際需要和學生的實際，對過于分散的知識點進行重組。

②要注重挖掘教材的深度。活力課堂決不能僅是說說笑笑的課堂，所設置的問題也不能都是沒有深度和難度的，要在關鍵之處設置些有價值的問題，如果難了，教師可以逐步引導來解決。

③所列舉的事例應該有新穎性、親近感，材料絕對不要假、大、空，不能離學生的實際太遠。這個環節中我運用的唐敖齊和我的同事的事例，從學生的反應來看，我就知道他們是很感興趣的，尤其是第二個事例出來后，學生就說道，我媽媽就是這樣做的，貼近學生實際的事例才是最有說服力的。

④利用多媒體上課可以提高教學效率，可以讓教學的內容變得豐富，但是也有個度的問題。本環節安排的內容從總量上看是有點多了，這就導致有些問題只能是蜻蜓點水，并沒有真正地起到作用，留下了很大的遺憾。現在看來最好是能象第一個環節那樣，用一個問題穿起整個內容，既有連貫性又有針對性，這是今后教學中務必要注意的。

縱觀這節課，從備課、課件制作等方面來看，基本上還是成功的。備課時能充分了解學生的學情，上課時能做到靈活與機動，盡可能將預設與生成統一起來，課件制作上追求簡潔與實用。通過這節課，我對什么是活力課堂，怎樣上好活力課堂有了更新、更全面的認識。我一定會將這種認識貫徹到平時的教學之中，盡可能地提高課堂教學的效率與質量。