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留守兒童感想（匯總19篇）篇一

今天我們江西農大工學院赴贛州贛縣教育幫扶營隊探訪贛縣儲潭鎮紅河村，目的是深入到農戶家中進一步了解體驗農戶的生活，了解新農村建設的成就。

但是當我們一走進紅河村，首先印入眼簾的是嶄新的村委會，一棟二層小樓，嶄新的村委會也預示著現在的紅河村已經不像以前一樣了，也是以嶄新的面貌迎接外來的客人。我們先是在村委林書記的帶領下參觀了村委會，小小的村委會五臟俱全，最顯眼的位置是“三送”服務中心，這體現了政府執政為民，始終把人民的利益放在第一位。在紅河村的村委會貼著一塊小牌匾，上面寫著幾行字，要和不要，要說百姓話，不要打官腔；要懷百姓情，不要顯冷漠；要著百姓裝，不要擺闊氣；要吃百姓飯，不要嫌粗淡；要住百姓房，不要嫌臟亂；要干百姓活，不要怕受累；要裝百姓事，不要怕麻煩；要交百姓友，不要嫌太多。相信有這樣的村領導干部班子，紅河村沒有理由不發展，沒有理由不富裕，沒有理由生活不安逸。

參觀完村委會，我們在村干部的帶領下走到了一戶農戶家中。農戶對待我們對待鎮村的領導都很熱情，可以看出村民還是優待擁護自己的領導，也從側面說明了這是個好政府！在村民家中和村民聊天，聊了聊生活，農耕等問題。村民告訴我們帶領我們的是鎮上的領導。贛縣儲潭鎮紅河村靠近贛州市章貢區東北角，距贛州市區**年人均收入1764元，是一個人多田少，山多地少，以農業為主的山區村。前些年，這里不僅經濟落后，農作物品種單一，農民收入低，而且社會風氣差，紅白喜事大操大辦、擺窮闊氣、搞封建迷信、違規生育、拖欠稅費等現象司空見慣，打架斗毆等事件也時有發生。對此，紅河村的黨員、群眾意見很大，經常上訪告狀，反映村干部獨斷專行、用權力謀私己、工作粗暴、欺壓群眾、村務不公開、干群關系緊張、村風民風不正等問題。紅河村也成了“告狀村”。上級黨委、政府考慮到紅河村的實際情況，果斷決定對村支部和村委會進行改選。該選以后村干部精心謀事，本著要和不要的原則認真執政，紅河村的狀況有了質的改觀，村民的生活也富足了起來。

我們營隊一行人分成若干小組，到幾個老表家中和老表一起吃午飯，老表并沒有因為領導的到來而大魚大肉，只是比以往吃的好一點，因為有我們這些客人，這顯示了紅河村淳樸的民風，熱情好客的傳統。村委會領導告訴我們，他們鎮上領導下來吃農戶家中的飯是一樣的，沒有特別的安排，因為鎮領導村領導都很親民，在吃飯的過程中，交談很是歡樂，村民不沒有因為有村委會的領導在而拘束或者是不自然，可見他們這樣嘮家常式的在一起吃農家飯是很經常的事情。在老表家里吃了當地著名的板鴨和幾個素材，典型的農家飯，沒有奢侈，沒有浪費，但一樣可口，一樣的香甜。

通過這次深入農戶家中，和老表一起吃飯嘮家常的活動，我們進一步了解了紅河村的發展，也切實看到了紅河村的發展，這不僅是鎮政府村委會的正確領導，也是對國家建設社會主義新農村最好的響應和印證。社會主義新農村建設，并不只是停留在口頭上的口號，國家各級政府切實在為人民服務，將社會主義新農村建設推向一個新的高潮！

留守兒童感想（匯總19篇）篇二

“愛是成長的動力”主題班會(教案)

貴州省遵義市余慶縣龍溪小學:田維花

聯系電話:15338628601

活動時間：20xx年4月25日

教學班級：貴州省余慶縣龍溪小學四（4）班

活動目的：

1、通過講述、談話、讀日記等方式，讓留守兒童單親孩子吐露自己的心聲，號召所有的學生關心幫助留守生，讓他們關愛中快樂成長。

2、通過此活動，培養學生樂于助人。團結協作、克難奮進、自立自強等意識與能力，讓所有人都來關心關注留守兒童單親孩子，幫助他們樹立積極的學習態度和遠大的志向。

活動準備：書信、日記、唱歌、詩朗誦，打親情電話等

活動過程：

一、活動導入：

主持人1、2：敬愛的老師們

主持人3、4：親愛的同學們

（合）：下午好!

1：今天是一個快樂的日子，我們歡聚一堂。

2：老師經常教育我們：我們雖來自不同的家庭，但我們都是兄弟姐妹。 3：“是啊，我們是友愛的大家庭。”

4：我們是―― 快樂的一家。

合：“龍溪小學四（4）班“關愛是成長的動力”主題班會現在開始。

1：很多同學知道，在我們這個班級大家庭里，父母長年在外打工的同學為數不少，他們一直與爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活。

2：我們班一共60位同學，那么我想現場做個調查：究竟有多少同學沒和父母生活在一起。（請舉手）

3：父母親都在外面打工或者父母其中有1人在外面打工的同學，請你們站起來，請向前一步。（在主持人語言指揮下，留守同學坐到一起）

二、齊唱歌曲《世上只有媽媽好》。（全班學生手拉手，歡樂地歌唱。）

三、留守兒童真情告白

4：我們都知道，我們班有幾個同學的父母長年都在外地打工，他們-直與爺爺奶奶或外公、外婆居住在一起。他們有太多的話想對父母說，讓我們一起來聽聽他們的心聲吧!

(一)xx同學念她的日記

（二）留守兒童的心聲（指名2位同學上臺念寫給爸爸、媽媽的一封信）

（三）留守學生訴說心中的快樂與煩惱。（他們的發言，如：1、奶奶很心疼我，我要什么她都會給，所以我很自由，但太自由了，進學校后總是愛犯事兒2、沒有人輔導我的作業。3、給舅媽要車她不買，可弟弟都有，我為什么就沒有呢？因為我不是她家里的人。4、看到別人的媽媽送雨傘而我沒有，我很難過。??）

四、家長真情告白

2：父母不在身邊的日子，煩惱，可真多啊!要是爸爸媽媽聽到會同樣難過的。其實，遠方的父母也同樣在牽掛著你們；接下來就讓我們一起來聽聽老師和家長的電話連線，一同來聽聽遠在他鄉的父母的心聲吧！

五、我們自立，我們自強

3：我們同在一個班是一種緣份，我在很多時候，沒能為你們分擔苦惱、憂愁而難過。在以后的日子里，我們把班級當作自己的家，讓我們同甘共苦，團結協作，積極向上，同在陽光下快樂成長! 讓愛成為成長的動力。

六、留守兒童集體朗誦：《我愛我們的老師和同學》。

我愛我們的老師，

我愛我們的同學。

因為他們都有一顆火熱的心。

你看，他們精神飽滿、意氣風發，

你聽，教室里書聲朗朗，筆尖沙沙。

他們一個個在辛勤耕耘，播下那希望的種子，

他們一個個在勤奮學習，收獲著成功的果實。

我愛我們的老師，

我愛我們的同學。

因為他們教會了我們如何去更好地學習。

老師說，要好好學習，天天向上，

同學們說，要遵守紀律，不負眾望。

我愛我們的老師，

我愛我們的同學。

因為他們教會了我們如何去迎接新的生活。

老師說，新時代的少年兒童，更應該緊跟新時代，

同學們說，守紀、勤奮、安全、衛生、活潑、團結，一樣都不能少。

是啊！科學技術是第一生產力，我們從小就要煉就一身過硬的本領，堅定我們的意志。

是啊！身心健康才是有用之人，我們人人要有為人民服務的精神，實現我們的理想。

七、結束語：

3、4：父母的遠去，是暫時的。我讓我們勇敢面對生活，快樂享受每一在。請你們不要忘記：你們還有另一個大家庭--那就是龍溪小學四年級4班。這里有你親愛的同學和老師，我們隨時分享你們的快樂與煩惱。讓我們攜起手來，共同走進燦爛的明天!

全班齊呼“讓我們攜起手來，共同走進燦爛的明天!”

然后放下手，讓留守學生先大聲呼喊“爸爸、媽媽，/你們辛苦了！爸爸、媽媽，/我愛你們！”接著全班同學齊呼“爸爸、媽媽，/你們辛苦了！爸爸、媽媽，/我愛你們！”

八、班主任總結發言。

班主任：是啊！爸爸、媽媽不在身邊日子，我們的日子是不完整，可別忘了我們還有一個溫暖的大家庭，那就是我們這個溫暖的集體，我們溫暖的四（4）中隊。今天的活動真是既展示了同學們的風采，也說出了同學們的心里話。孩子們，今天大家的活動準備是非常充分的，你們傳達了我們所有留守兒童的心聲。同時這一次活動也向我們大家展示了不一樣留守娃。希望在未來的日子里，你們能綻放更多的笑臉，經常聽到你們清脆的、響亮的笑聲。

主持人合：“龍溪小學四（4）班“關愛是成長的動力”主題班會結束，再見！

留守兒童感想（匯總19篇）篇三

1、針對“吉林省經濟落后縣域的農村留守兒童教育”這一社會問題，以社會調查所取得的實證材料為依據，探索解決吉林省農村留守兒童教育問題的對策。本調研報告包括以下幾部分。第一部分，對調研情況進行總結；第二部分，分析問題產生的根源；第三部分，提出相應對策。調研的基本情況：本課題是在吉林農業大學經管學院郭慶海教授的指導下進行的，具體調研工作和調研報告的撰寫由長春理工大學經管學院尚欣副教授、崔蕊講師以及產業經濟專業碩士生趙善碩完成。本次調研采用隨機抽樣方法，選取了以上5個村屯的100戶有留守兒童的家庭作為樣本戶。由此得出的結論，雖然能反映吉林省經濟落后縣域農村留守兒童的部分問題，但未必適合吉林省整體情況。

4一、長嶺縣農村留守兒童教育總體情況長嶺縣是國家級貧困縣，農民務農收入低，外出年輕人較多，農村留守兒童問題突出。

（一）長嶺縣農村經濟狀況本課題組三名成員在2011年5月和6月先后幾次到了長嶺縣的太平山鎮及其附近的單家堡和潘家窩棚等村屯，以及太和村進行了調研，發現長嶺縣各村屯人均占有耕地面積不等，最多的是潘家窩棚，人均占有耕地2畝，最少的是單家堡和太和村，人均占有耕地1.2畝。長嶺縣很多村屯的人均占有耕地較全省平均水平低。以一個農戶4-5口人計算，這樣長嶺縣農戶家里擁有耕地為0.5——1晌不等，低于全省平均水平。在以種植業為主的農村，收入高低取決于擁有的耕地面積大小，因此，長嶺縣農民普遍收入低，生活水平也低。由于在家務農收入低，再加上長嶺縣的農地不肥沃，各年的產量不穩定，因此，其產量較經濟富裕的梨樹縣低很多，長嶺縣農村絕大多數年輕夫婦都出去打工，調研所到的5個村屯中，發現只有非常少的幾對年輕夫婦留在農村，絕大多數年輕人都出去打工，而他們很少有能把孩子帶出去的，往往把孩子留在農村；給調研人員留下印象最深的是太和村二隊，人口非常稀少，整個村落只有老人、小孩和智力低下或身體不好的年輕人，農村凋敝。

（二）留守兒童教育情況1.學齡前留守兒童教育情況調研中發現，長嶺縣的農村小孩在上學之前幾乎沒有上過幼兒園，附近村屯幾乎沒有幼兒園，鄉一級的鎮有幼兒園，但是一些偏僻的村落交通不便，而且照顧孩子的老年人身體不好，往往不送孩子上幼兒園。調研人員經常拿一些糖果給這些學齡5前兒童，主動與他們說話，但是，他們幾乎不說話，往往由大人代言。木訥、膽怯、害羞而且長得普遍矮小，是學齡前留守兒童的共同特征。

2.留守兒童的家庭結構的影響調研中發現，所有的留守兒童都與成人生活。父母一方外出流動而另一方留下來與兒童一起生活的占37%。如果父母選擇一人外出流動一人留在家鄉的流動模式，則父親外出流動的比例高于母親外出的比例；父母雙方都外出流動、兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中達半數以上，比例高達63%，具體情況如表1所示。長期生活在單親家庭的孩子在成長過程中，勢必心理上有某些缺陷，性格上存在某些不健全特點；更嚴重的是，超過半數的留守兒童不能和父母中的任何一方在一起生活,他們只能與祖父母、外祖父母或者其他親屬在一起生活，這種狀況,對留守兒童的教育、心理發展等都會產生巨大的影響。

2、（一）領導高度重視，相關部門密切合作。

全國及省“共享藍天”關愛農村留守流動兒童行動方案下發后，得到了各級領導的重視和支持，雞西、伊春、綏化、大興安嶺等市（地）成立了留守兒童專題工作組或領導小組，由市（地）主管領導擔任組長，切實加強對此項工作的領導，明確了相關單位在關愛留守兒童工作中承擔的職責任務。各部門各司其職、各負其責，使關愛留守兒童工作扎實有效開展，促進了留守兒童生存發展環境不斷優化。據統計：全省成立相關領導機構540個，建立家教指導服務中心、家長學校3190個。大興安嶺地區總工會、司法局、農委等留守流動兒童專題工作組成員單位在廣場設立留守兒童及農民工權益維護和科學教子培訓指導咨詢臺，接待解答咨詢近千人次。地區婦聯與地區廣播電視局聯合開通了“留守兒童心理輔導”專題欄目，邀請心理專家在線解答留守兒童心理問題，對留守兒童監護人進行家教知識輔導。

沒有成立領導機構的市（地）及相關單位也落實責任，做好關愛留守兒童工作。齊齊哈。

爾市婦聯為確保“共享藍天”行動取得實效，與市直十三個相關責任單位積極溝通協調，確定了“市直十三個責任單位、責任部辦、責任人名單”，并按照工作部署及分工，確定各自工作內容，實施“共享藍天”支持行動、維權行動、關愛行動、宣傳行動，切實推進農村留守流動兒童問題有效解決。富拉爾基區黑龍江陽光教育集團第一中學將學校改革成為寄宿制學校，免費開放圖書館和微機室，還特別選派從教二十余年、具有豐富教學管理經驗的教師負責留守兒童的起居及課后輔導，解決了寄居在親屬家的留守兒童生活缺人照顧的問題，留守兒童白天可以在明亮的教室里上課，午間可以在食堂吃上可口的飯菜，晚上還有專門的輔導課，孩子們充分感受到了家的溫暖。該區人民醫院還為45名住校留守兒童進行了免費體檢。佳木斯市教育局積極履行職責，以佳教通[2008]6號文件下發《關于做好農民工子女接受義務教育工作的通知》。明確提出：要將農民工子女義務教育納入當地教育發展規劃，要將轄區內農民工子女教育納入當地普及九年義務教育工作范疇，指導和督促中小學認真做好接收農民工子女入學和教育教學工作，按就近入學原則，劃定接收農民工子女就讀學校范圍，全日制公辦中小學不得以任何理由拒絕接收劃定范圍內的農民工子女接受義務教育。各公辦中小學校要完善教學管理辦法，在接受教育、評優獎勵、入隊入團、課外活動和收費等各方面做到對農民工子女和城市學生一視同仁，不得違反國家規定加收借讀費及其他任何費用。

（二）開展有益活動，促進留守兒童健康成長。

各級婦聯抓住一切有利時機，與相關部門合作，組織開展適合留守兒童生存發展特點的寓教于樂的有益活動1835次，豐富他們的精神文化生活，促進他們身心健康成長。

齊齊哈爾市龍江縣婦聯聯合縣關工委組織了103名“五老”擔任留守兒童校外輔導員，引導孩子們遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，促使他們學會自立、自律、自強。縣婦聯創新“親情互動模式”，組織開展了“五個一活動”，即：每周打一個親情電話、寫一篇周記、讀一本好書、每月寄一封家信、參加一次與輔導員談心活動，促進留守兒童與外出父母的親情交流。

七臺河市婦聯與教育局聯合，建立市、縣、鄉鎮（街道）、村屯（社區）四級管理關愛隊伍，完善留守兒童周末管理機制。

鶴崗市婦聯對留守兒童情況做到“七清楚”，即：留守兒童姓名年齡清楚；性格愛好清楚；健康狀況清楚；學習、現實表現清楚；家庭、生活情況清楚；與父母聯系電話清楚；監護人情況清楚。

大興安嶺地區婦聯本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則，尋求社會各方力量，積極有效地開展留守兒童關愛行動。在全區開展“兩訪、三助”關愛貧困留守兒童活動，“兩訪”即成員單位走訪慰問貧困留守兒童，志愿媽媽走訪慰問結對留守兒童，了解留守兒童生活、學習、思想等情況；“三助”即生活、學習、思想幫助。以母親節為契機，在全區留守兒童中開展了“感恩母愛·點亮親情”主題演講比賽，引導留守兒童學會理解父母，懂得感恩回報。呼瑪縣婦聯開展“我心中的爸爸媽媽”征文比賽、感恩母親短信大賽、《致留守兒童父母的一封信》三項活動，加強打工父母與留守兒童之間的情感交流。

（三）整合社會資源，為留守兒童奉獻愛心。

各級婦聯組織積極呼吁、協調全社會關愛留守兒童，千方百計為留守兒童生存發展創造條件，辦實事、辦好事。

個，在黨政機關干部中募集兒童學習用品、衣物等4000多件，全部投入愛心超市。

牡丹江市開展了“崗村共建愛心橋，巾幗牽手助春蕾”活動，將“春蕾女童”資助對象向貧困留守女童傾斜，將“崗村共建”活動與救助農村留守兒童工作對接，利用“寒暑假開學日”、節日紀念日等舉辦各種大型捐助慰問活動，資助貧困留守兒童350名。

佳木斯市婦聯協調市婦幼保健院、市發改委、市教育局、市衛生局等33個捐助單位、個人與現場63名“春蕾女童”、農村貧困留守兒童進行對接，現場捐款達19,270元，并捐贈運動服、書包、書籍等物品。該市婦幼保健院連續3年資助郊區10名貧困留守兒童。市婦聯組織市傳染病醫院的醫務人員到長青鄉中心小學為留守兒童進行了乙肝抗原、抗體檢測、貧血檢測等6個項目的免費檢查，價值6000多元，100名兒童獲益。市總工會于元旦、春節期間在全市開展“開通七列直通車”活動。其中，子女助學直通車通過八條途徑幫助困難職工子女籌集助學金20萬元，有270名特困職工和留守兒童受益。

大慶市杜蒙縣針對村級小學布局調整帶來的部分農村兒童出現的上學難問題，啟動實施“愛心工程”。縣政府投入220萬元購買75輛學生通勤車，使全縣60個自然屯的走讀留守兒童實現免費乘車上學；投入20余萬元建立44處愛心餐點，每年投入60萬元使包括1106名留守兒童在內的2000多名農村走讀學生中午免費就餐。該縣還在農村留守兒童比較集中的胡吉吐莫鎮中心小學建立了留守兒童服務站，成立了由鎮黨委副書記任組長，婦聯主席、學校校長、派出所所長為成員的留守兒童教育管理工作領導小組，制定了《留守兒童管理制度》，建立“學校——班主任——家長——監護人”管理網絡。學校把一處面積約110平方米的房間作為留守兒童專用活動室，添置相應設備，由專任教師定期組織留守兒童開展活動。縣婦聯又招募457名有文化、有愛心的“愛心媽媽”與他們結成親情傳遞對子，使留守兒童感受到家庭般的關愛和溫暖。

雙鴨山市婦聯發動社會各界共同關心關愛留守兒童的健康成長，鼓勵有幫扶能力的黨員干部和社會各界愛心人士與無人管護的留守兒童結成幫扶對子，擔任代理爸爸媽媽，為留守兒童構筑健康成長的溫馨之家，共結幫扶對子185對。

黑河市北安市婦聯與市法院在鐵東小學聯合開展了以“關愛留守兒童，共享一片藍天”為主題的法制宣傳教育活動。市法院負責同志針對留守兒童存在的問題，結合正反兩方面典型案例，對留守兒童進行教育和引導，告誡他們應該如何應對生活和學習中遇到的問題，幫助他們樹立面對現實的信心和勇氣，以更積極、更樂觀的態度面對人生。

三、存在的主要問題及原因。

存在的主要問題。

1、性格發展不夠健全。部分留守兒童由于長期缺少父母親情和家庭教育，易在性格養成上出現偏差。有些孩子內向、膽小、自卑、孤僻、抑郁，不愿意也不善于同他人交往，害怕被別人欺負。調查顯示，有34.9%的孩子在父母外出后感覺到孤單。某市一留守兒童和爺爺、大伯、大娘住在一起，父母離婚后再沒見到媽媽，爸爸長年在外打工，她很少和同學們來往，性格越來越孤僻。有些孩子自控能力差、好沖動、經常打架斗毆，辨別是非能力較差。另外，在缺乏父母關愛和正常家庭氛圍的環境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，如大多數留守兒童表現出對家庭經濟、父母健康和安全的憂慮，從深層次反映了留守兒童內心的壓力。

害罪被判處有期徒刑一年，緩刑二年。

3、學習成績不理想。調查發現，大多數農村留守兒童因缺少父母監督，在學習上缺乏主動性、進取心，學習習慣不好。具體表現在遲到、早退、曠課、逃學、上課提不起精神、注意力不集中、不能按時完成作業等，直接結果就是學習成績下滑。在被調查的留守兒童中，學習成績上升的只占22%，學習成績下降或沒變化的占相當大的比例。

4、生活習慣不良。年幼的孩子被托付給祖輩或親戚、鄰居、朋友等幫助照管，得不到精心照料，孩子的日常飲食、營養、生活安排等都受到嚴重影響。一些留守兒童生活不規律，或營養不良，或體重超標，他們的體格生長發育指標與同齡孩子相比有一定差距；一些留守兒童衛生習慣較差，患感冒、齲齒、近視等疾病的幾率高于非留守兒童。

（二）留守兒童監護方面存在的問題。

1、監護人認識不到位。多數留守兒童的監護人認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，只要孩子能有飯吃、身體健康不生病、安全不出事就盡到了責任。特別是祖輩對孩子或過于溺愛，或放任自流，只在物質上盡量滿足孩子的需求，缺乏對孩子的嚴格管教和正確引導。

2、隔代教育力不從心。從調查情況看，在雙親外出的留守兒童中，隔代監護的占68%，祖輩文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，缺乏科學的家庭教育知識，思想觀念與孫輩有很大差距，加上他們或忙于農活，或體弱多病，或同時照看幾個孫輩，不能充分給予孩子學習上的輔導和心理上的支持，影響了孩子的心理健康和全面發展。

3、單親監護對孩子成長不利。調查發現，留守兒童中由單親監護的占70%。由于他們的父母一方外出打工，造成父親親情教育缺失或母親親情教育缺失；加上生產勞動和家務勞動要落在留守一方家長身上，勞動強度的增大使得家長家教精力嚴重不足，不利于孩子的健康成長。

產生問題的原因。

（一）個別地方領導重視不夠，宣傳不到位。相關部門履行職能有差距，在當地沒有形成關愛留守兒童的良好社會氛圍。另外，留守兒童工作經費不足，導致關愛留守兒童工作不能正常開展。

（二）學校、家庭、社會對留守兒童監管、關愛不夠。

1、家庭教育欠缺。家庭教育直接影響孩子的行為、心理健康、人格與智力發展。特別是兒童時期，是人行為、習慣、性格形成的關鍵期，在這個時期父母外出務工對孩子影響極大。有的父母平時與子女缺少有效溝通，疏于管教，造成親情淡漠，對孩子性格培養帶來不利影響；有的父母教育方法不當，存在用錢補償感情的心理，認為孩子有吃有穿有玩就行，忽視了孩子行為、學習、生活等良好習慣的養成。祖輩撫養近70%以生活照顧為主，承擔不了對孩子的品德培養、心理疏導和學習輔導的任務。

2、學校教育不利。外出務工人員將子女的教育寄希望于學校，但由于教師負責的學生多，教學任務重，與家長及監護人的溝通不夠，很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，在心理上、學習上、生活上難以給留守兒童更多的關心和愛護。

3、社會關愛不夠。農村社會教育資源相對缺乏，大多沒有兒童娛樂場所，致使留守兒童業余生活單調無味。即便有娛樂場所的地方也沒能有效管理，單純追求經濟效益。特別是大眾傳媒中滲入不少庸俗、色情等不健康的內容，對缺少親情關愛、性格發展不健全的留守兒童極具腐蝕性和誘惑力，一些留守兒童沉迷其中難以自拔。

四、對策與建議。

（一）加強社會宣傳，營造關愛留守兒童的良好社會氛圍。

律法規的宣傳力度；宣傳留守兒童家長及監護人的職責任務，宣傳家庭教育科學知識和方法，宣傳留守兒童自立自強的典型事跡以及各地留守兒童工作的好經驗、好做法，引導全社會廣泛關注留守兒童，號召全社會為留守兒童辦好事、辦實事。

（二）強化政府統籌，充分發揮政府部門職能作用。

一是將做好農村留守兒童工作作為解決“三農”問題和推進城鄉一體化進程的重要組成部分。以政府為主導，動員社會力量，共同促進農村留守兒童生存狀況的改善和發展。保證農村留守兒童工作有組織機構，有工作經費，有制度保證。相關部門要各司其責，分工合作，推動工作持續、富有成效開展。建議將農村留守兒童工作納入新農村建設、農民工工作、經濟社會發展規劃和各部門工作規劃；將農村留守兒童工作與各級政府實施兒童發展規劃結合起來，將農村留守兒童的各項權益保護列入規劃的監測評估體系。

二是加快經濟發展。大力推進農業產業化，增加農民收入，加快新農村建設步伐，加速工業化、城市化進程，制定優惠政策，加大招商引資力度，多創造就業崗位，盡可能實現農村勞動力就近轉移，從源頭上解決農村留守兒童教育管理問題。

三是加大對農村教育投入，改善農村中小學寄宿條件。建議政府加大對農村中小學階段寄宿制學校建設的投資力度，建立起與義務教育階段相配套的寄宿制學校。同時制定出臺保證農民工子女接受義務教育的各項政策和措施，使外來務工人員子女能享受與城市孩子一樣的教育資源，為留守兒童在父母身邊生活創造便利條件。

（三）建立長效工作機制，把關愛留守兒童工作落到實處。

一是留守流動兒童專題工作組成員單位切實履行職責。推動保護兒童合法權益的法律法規的落實，完善各項政策措施；推動建立指導服務機構，促進形成學校、家庭、社會相結合的監護網絡；擴大社會宣傳，組織關愛行動，努力營造農村留守兒童健康成長的良好環境。二是充分發揮家庭監護作用。監護人一定要轉變育人觀念，在孩子的道德養成、行為習慣、人際交往、生活能力、知識學習等方面進行正面引導。打工父母要加強與子女的聯系溝通，多向老師和監護人了解孩子在學校、家里的學習和生活情況，增進與孩子的親情交流，關注孩子的心理變化；家長也可適當改變外出務工方式，夫妻兩人盡量不要同時外出務工，一方就近在本地務工，讓孩子感受到父母的關愛、家庭的溫暖。相關部門要針對大部分監護人員文化程度和家教水平不高的問題，充分利用家長學校、婦女之家、留守兒童服務站、家教中心戶、網絡等活動陣地和媒介，加大對留守兒童監護人的教育培訓力度，開展優秀家長教子經驗交流等活動，使他們掌握教育和培養孩子的方法，提高監護能力和水平。

三是進一步完善學校教育管理。學校要建立完善留守兒童檔案。班主任要做好摸底工作，將留守兒童在校的各方面表現記入檔案，及時向監護人和外出務工家長通報留守兒童的成長情況，形成學校、家庭共同教育的合力。可在學校開設“二線一室”。即開通“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務工家長隨時與班主任老師取得聯系；設立“心理健康咨詢室”，安排有經驗的教師擔任心理醫生，及時幫助留守兒童解決心理上的困惑。

四是全社會要給留守兒童更多的關注。相關部門要開展豐富多彩的主題活動，為農村留守兒童送溫暖，幫助留守兒童依法維護自身權益。要建立和完善留守兒童家長學校，為廣大家長提供兒童道德培養、營養健康、體能訓練、心理健康等方面的指導和幫助。要結合當地實際，建立留守兒童服務站、“留守兒童之家”、“愛心超市”、“愛心書屋”等，為留守兒童提供精神、物質等方面的幫助。開展“代理家長”、愛心結對等有益于留守兒童身心健康的活動，與留守兒童定期面對面溝通，幫助他們形成正確的人生觀，促進他們健康快樂成長。有關部門要加強對校園周邊環境的監管整治，對游戲廳、網吧等場所進行嚴格管理，增加兒童文體娛樂設施，為留守兒童健康成長營造良好環境。

留守兒童感想（匯總19篇）篇四

摘要：隨著市場經濟的發展，越來越多的農民背井離鄉外出務工，許多的孩子便留在家中隨年邁的爺爺奶奶生活，成了“留守兒童”。由于過早脫離了父母的關愛和教育，其生活、學習和心理都受到不同程度的影響。有的不適應，感到孤獨無助，有的缺少家長的督促、教導，養成懶惰、任性的習慣，學習成績、行為習慣都比較差。如何幫助這些“留守兒童”養成良好的學習習慣，培養健康的心理品質？教育界普遍認為：積極開展課外閱讀，養成自覺閱讀習慣，是一個行之有效的方法。培根曾經說過：“讀書可以鏟除一切心理上的障礙，正如適當的運動能夠矯治身體某些疾病一般。”讓孩子在閱讀中增長知識，懂得道理，培養良好的品格，為以后的學習生活奠定良好基礎。

引言：隨著我國經濟體制改革的逐步深化和城市化進程的日益推進，農村進城務工人員規模不斷擴大，催生了一個特殊的未成年群體—留守兒童。據全國婦聯統計，目前，中國農村留守兒童的數量約為5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童數量為4000萬人。這些留守兒童正值生長發育、接受義務教育、思想啟蒙和人生觀、世界觀初步形成的關鍵期，常年缺乏父母和家庭的關愛和教育對他們的成長是不利的。農村留守兒童教育已成為農村教育的重中之重，應得到社會的廣泛重視。本文將從農村留守兒童課外閱讀現狀及成因入手，探討課外閱讀對留守兒童的重要性，并對改善這一情況提出建議。

《語文課程標準》指出“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導學生‘多讀書，讀好書，讀整本書’。”并且，還明確地提出小學階段的閱讀總量不得低于140萬字。在這種情況下，重視對學生課外閱讀情況的考查，尤其是父母不在身邊的留守兒童，應引起家庭和學校的高度重視。但是，由于缺乏家庭和父母的關愛和教育，農村留守兒童的課外閱讀情況不容樂觀。

一、農村留守兒童課外閱讀現狀及成因。

（一）現狀農村留守兒童由于遠離父母，家庭教育以隔代教育和寄養為主，他們的祖輩或受托照顧他們的成年人，一般文化程度偏低，有的甚至是文盲。對于他們的教育以吃飽、安全為主，很少關心他們的學習，更談不上課外閱讀了。留守兒童的課外閱讀相對其它兒童來講，不僅時間少、量小，而且欣賞層次淺。農村留守兒童課外閱讀主要存在以下問題：

1、缺乏閱讀興趣。

俗話說：興趣是最好的老師，但是由于受農村家庭經濟條件的制約，父母外出打工，留守兒童多跟隨祖父母、外祖父母生活，老年人沒有閱讀習慣，也不了解閱讀的重要性，家里沒有閱讀氛圍。在這種條件下，大多數留守兒童讀書的積極性不高。盡管老師也強調讓他們多讀課外書籍，但由于缺乏良好的閱讀習慣和方法，有閱讀的學生也只是走馬觀花，感受不到課外閱讀帶給他們的樂趣，因此，也就失去了閱讀興趣。

2、應試教育的影響。

由于受應試教育的影響根深蒂固，因此各校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會。為了在考試中取得優異的成績，師生把大量的時間放在語文和數學兩科上。大量的課外作業占了學生的課余時間，節假日作業更多，學生想讀書也沒有時間和精力。

3、學校圖書室使用率不高。

由于農村教育經費缺乏，圖書來源少，只有少數學校設有圖書室，但圖書室也極少向學生開放。開設圖書室學校會面臨諸多問題，諸如：書籍的管理制度、損壞賠償制度等。很多學校師資短缺，沒有專職圖書管理員，這樣學生渴求“外界世界”的愿望被圖書室緊鎖的大門擋住了。

4、家長對閱讀的漠視。

在農村絕大多數家長對孩子的課外閱讀不夠重視，反而很多人認為讀課外書籍會影響孩子的學習。父母對孩子彌補感情的方式也多是買衣服、玩具、食物等，很少有家長為孩子買課外讀物。因而，留守兒童常常借助一些娛樂性的電視節目找尋快樂，缺乏必要的文化氛圍熏陶。

（二）、成因。

1、學校教育不利。

農村基礎教育比較薄弱，教育資源匱乏。由于學生多教學任務重，應試教育觀念重，教師對留守兒童的教育難以顧及，很難為留守兒童提供針對性教育。有的學校在教育管理無效時，干脆放任不管，聽之任之，只要在學校不出問題就睜一只眼閉一只眼，更有甚者鼓勵“問題兒童”結束學校生活。由于學校教育力不足，致使沒有家長監管的留守兒童學習成績越來越差，很多留守兒童對學習和閱讀缺乏熱情和信心。

2、基礎文化設施缺乏。

由于現階段農村經濟相對落后，文化設施普遍缺乏，鄉鎮沒有圖書館，留守兒童沒有課外閱讀的條件。而農村學校也很少有圖書館，即使有也普遍存在藏書少，舊書多，且以考試輔導書為主。學生在圖書館看不到可看書籍。留守兒童在這樣的條件下，難以閱讀高質量的課外讀物。

3、現代大眾傳媒的影響。

電視、電話、電腦、電子游戲等，不僅提高了人們的生活質量，方便人們與外界的溝通與交流，也開拓了人們的視野，讓人們了解更多的信念，但同時也帶來了很多負面影響。收視時間過長，會引起視神經疲勞，影響視力；同時，收看電視不利于兒童個性的社會化；有些電視畫面、電子游戲有暴力動作，不利于兒童身心健康發展。有些留守兒童為了看電視玩游戲，放學之后草草完成作業，就立刻投入到自己喜歡的電視節目與游戲之中，根本就無心課外閱讀。

二、課外閱讀對留守兒童的重要作用前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中談到“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”課外閱讀不僅能夠開闊學生的視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力起著極大的推動作用，特別是對于沒有父母陪伴和監督的留守兒童。蘇霍姆林斯基說的好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果做完功課就覺得任務完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。”因此，我們必須力爭“使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活。”讓沒有父母陪伴的留守兒童能夠在書籍的海洋里找到自己心靈的方舟，使留守兒童能夠在書的海洋里健康快樂成長！

課外閱讀不僅對學生的學習有重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的，學生更應該“多讀書、讀好書”。讓每個留守兒童心中都有自己學習的榜樣，他們可以是英雄人也可以是同學或者自己的父母，這樣他們活動時會潛意識地將自己的思想與行為與自己的榜樣進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。

面對留守兒童課外閱讀中存在的諸多問題，如何幫助他們提高閱讀能力，成為教師的重要任務。

（一）、創設閱讀條件。

《語文課程標準》要求學生九年課外閱讀總量應在400萬字以上。因此，必須給學生提供豐富的課外讀物，為學生創造閱讀條件。在學校，老師要組織學生建立課外閱讀興趣小組，組織學生建立讀書角，和同學一起精心設計，讓教室成為學生讀書的樂園，為學生在校園閱讀創造閱讀條件。

（二）指導閱讀方法。

課堂上進行閱讀教學時，要騰出課堂教學的時間用以學生自讀，學生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會，可以隨時表達。鼓勵學生熱烈討論，做到知無不言，言無不盡，鼓勵他們提出閱讀中的問題，鼓勵他們充分發揮想象力。在課外閱讀中交給學生閱讀方法，如：抄讀法，即把讀過的好的文章或片斷分門別類的抄下來，能幫助記憶，以便以后需用時進行查閱；寫心得體會法，即讀完一篇文章或一本書后，將自己的感受最深的一點寫下來，可寫由此產生的聯想，也可抒發自己的情感；跳讀法，即讀一篇文章或一本書時，有選擇地讀，與自己需要有關的重點讀，無關的則跳過去不讀；還有速讀法、剪輯法等。指導學生課外閱讀，做到精讀和博覽相結合，為學生寫作奠定扎實的基礎。

（三）、激發閱讀興趣。

興趣是最好的老師，激發學生的閱讀興趣，是改變閱讀現狀的一個有效途徑。如：讓學生每天講一個故事，并鼓勵學生自己編故事。可以向學生提問一些身邊的問題，如：我們經常喝的茶葉是怎么制出來的？我國有哪幾種茶葉？發了芽的土豆為什么不能吃？牛為什么不易生病？隔了夜的白菜為什么不能吃??讓學生自己去查資料幫助解答這些問題，通過這種方法讓孩子主動去閱讀，激發孩子的閱讀興趣。課堂上老師要創設情景，提出問題，激發學生課后閱讀的興趣。如：在學習了《狐假虎威》這篇課文后，老師給學生介紹關于狐貍狡猾、聰明的故事：《狡猾的狐貍》《說葡萄酸的狐貍》??讓學生自己去閱讀；當學到課文《裝滿昆蟲的口袋》，教師可引導學生去看一看本文主人公－法國昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》，他向人們介紹了400多種昆蟲和小動物的習性；學習了《丑小鴨》可以向學生介紹安徒生的作品：《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《海的女兒》等，激發學生閱讀安徒生童話的興趣。

（四）、培養閱讀能力。

課外閱讀習慣不是一朝一夕就能培養成的，特別是留守兒童，缺乏家長的督促和指導，孩子們的自覺性下降，為了激發他們持久的閱讀興趣，提高閱讀質量，培養閱讀能力顯得尤為重要。因此，學校、班級經常開展有關活動，如：朗誦會、故事會、人物評論會、讀書筆記展評會、課外閱讀知識競賽、“讀書之星”評選、“說說我最喜歡的書”等活動。通過各種活動，創設閱讀氛圍，讓學生廣泛地閱讀、大量地閱讀，使學生達到會閱讀、想閱讀的效果，讓每個學生與書為友，在閱讀中吸收到更豐富的營養，特別是讓留守兒童忘記父母不在身邊的孤獨感，失去因自由散漫而違紀的機會，感到讀書的快樂，讓他們愛上讀書。

（五）、電話傳親情，讓親情溫暖孩子。

利用電話與“留守兒童家長”聯系，讓他們在思想上和行動上重視對子女的教育問題，要通過打電話，寫信等方式經常與子女進行情感交流，使他們能夠充分感受到父母的愛。“留守兒童家長”經常與孩子的班主任、監護人保持經常性的聯系，共同商討教育的策略與辦法。家長要通過電話交流，讓自己的孩子感受到父母在關注著他，心中惦記著他。多表揚激勵孩子，多買一些有益的適合孩子閱讀的課外書送給孩子，多詢問讀書的情況。家長要通過種種的努力，雖在遙遠的地方，仍然可以督促孩子讀書，幫助孩子養成習慣。

（2）老師真情幫助。

心理學研究表明，人是最富有模仿性的動物，人的大部分行為是模仿行為，而榜樣則是模仿行為發生的關鍵。要幫助留守兒童養成讀書習慣，老師除做好監督外，更要以身作則，以自身為榜樣影響孩子。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師的一言一行直接影響著孩子的讀書習慣的培養。教師應采取有效的方法發揮榜樣的作用，激發學生的閱讀興趣，如：早晨晨讀，老師走進教室與學生一起高聲朗讀；午休時，老師手捧兒童讀物與學生一起默讀；平時要多與留守兒童交流，多談書中的一些人物、情節，讀書的一些收獲，使老師成為留守兒童的學習伙伴。孩子們為了能與老師有“共同語言”會抓住一切機會認真讀書，這樣讀書的熱情、積極性就會被充分調動起來。

發揮同學榜樣示范作用，促進孩子養成讀書的習慣。對于同學的讀書，教師要密切關注，對于那些表現好、讀書積極性高的同學，教師要及時表揚。教師可以開展“每周之星”評選活動，對推選出來的“讀書之星”進行表揚，將他們的讀書事跡、讀書成果張貼在班級內，供同學們學習。

書，是知識的源泉，是人類進步的階梯，課外閱讀是學生獲取知識的重要途徑。學生通過課外閱讀既能認識自然、了解社會、擴大視野，豐富人生體驗，又能凈化心靈、陶冶情操。課外閱讀是孩子們自由學習的一個廣闊天地，是提高學生寫作的重要途徑，更是關愛留守兒童的有效方法。留守兒童作為社會的弱勢群體，越來越受到社會的關注和關愛。如何利用課外閱讀來充實留守兒童的課余生活，豐富其人生藍圖，在語文教學中，我們正努力嘗試著！

留守兒童感想（匯總19篇）篇五

一、培訓目的：

1.為了彌補留守兒童家長長期不再造成的父愛母愛的缺失感，使孩子們能夠在一直感受到父愛母愛的環境下成長，讓留守兒童與班級甚至學校內不是留守兒童的孩子結成對子，讓他們的家長作為留守兒童的代理家長，照顧留守兒童。

2.為了給孩子們進行持續不斷的照顧、教育與鼓勵，使孩子們能夠在正確的心理狀態下成長，并且彌補有的孩子因為內向等其他原因不愿意主動與外人交流而造成的等方面的問題，建立“大手牽小手”的一對一甚至多對一的對子，通過與孩子們交流溝通，在每一天都對他們進行照顧。

3.通過對代理家長的培訓，使代理家長在工作中能系統地加強留守兒童的心理、安全、學習等方面的教育管理工作，使留守兒童學會自我管理、自我保護、自我生活，健康成長。

4.通過上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓人員對留守兒童問題的方方面面了解的更多，更深刻。.

培訓方式：集體培訓

培訓對象：志愿參加“大手拉小手”活動，并愿與留守兒童結對的老師、其他家長等。 培訓地點：庾嶺初級中學會議室 培訓內容：

隨著社會的發展，越來越多的學生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時監護人，這些人中，老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關照小孩生活，對孩子的學習更無法過問。親戚、“保姆”都是本著不同的目的來看管孩子。能像自己的親身父母嗎?這樣一來“留守兒童”日益成為社會，學校的難題，大部分“留守兒童”生活上缺乏照顧，主動上缺乏約束。然而導至性格孤僻，紀律散漫等問題。那么又有誰能擔負起 “留守兒童”的教育問題呢?這就需要我們從社會，家庭方面著手，更需要我們學校的教育，作為教師怎樣來關愛“留守兒童”的成長呢? 二、活動準備 1、了解身邊留守兒童的實際困難。

2、學唱《世上只有媽媽好》、《愛的奉獻》多媒體視頻。

三、活動過程：

(一)認識留守兒童

1、“留守兒童”教育問題的凸現

父母外出把子女交給了年長的爺爺奶奶，這是社會經濟發展的一個發展趨勢。誠然，這樣可以為留守兒童接受教育提供了一定的經濟基礎，有一些學生因父母長時間不在身邊變得越來越懂事，自理能力不斷增強，深深體會到父母的艱辛，在一定程度上激勵他們勤奮拚搏，爭取走進高級學府的大門來改變其生活軌跡。但不可否認留守兒童因父母長期不在身邊而造成的很多教育缺陷更加重了學校尤其是班主任的責任。

(二)了解留守兒童

首先，“留守兒童”的心理問題產生的原因：

1、家庭教育的缺失。 (1) 缺乏父母親情之愛。 (2)監護人不能完全勝任對孩子的有效監管。

2、學校教育不到位

受應試教育的長期影響，學校過分地追求“升學率”，老師與班主任對學生更注重“優生”、“尖子生”，而忽視了這些在情感上缺失的弱勢群體的問題學生。普通教師對“留守兒童”的關注更是微弱，而教育本身應該是一個全方位交叉式的作用力合成的結果，這樣就顯得學校教育蒼白無力。

3、自身原因

(1)自我控制能力差。(2)身心發展不協調。 4、社會不良現象影響。

其次，“留守兒童”的心理問題的外在表現：

一、活動主題：

關愛留守兒童。

二、活動目的：

1、讓學生了解留守兒童的各種內在表現。

2、讓學生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對策。

三、活動形式：

情景回顧、交流、 討論。

四、教學過程：

(一)情景回顧。(播放大石小學留守兒童網上大拜年視頻)

(二)分析留守兒童現狀。

1、留守兒童問題是近年來出現的一個新名詞。

隨著政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。大石小學共有在校學生817人，其中“留守學生”244人，約占在校學生總數的30%，其中雙親外出的就有89人。

2、心理健康的各種表現。

留守兒童父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童存在“親情饑渴”、學習成績滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習慣較差等嚴重影響留守兒童成長的問題。同時，這些留守學生大多數表現為內心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動易怒;自卑懦弱、缺乏自信;行為孤僻、缺乏對他人的愛心和交流的主動性，學習成績和綜合素質較差，他們的人生安全和生活環境也令人十分擔憂。

(三)如何讓留守兒童健康成長。(出示活動圖片)

1、讓孩子們生活舒心。伙食團老師要隨時關注他們的生活情況，科學營養配餐，努力改善伙食質量，保證每一個留守兒童吃飽吃好。

2、讓孩子們享受父母般的愛心。公寓老師引導他們健康成長，教育孩子熱愛勞動，放手讓他們做一些力所能及的事，培養他們整理自己床鋪和學習用品的自理能力。按時組織本寢室內的孩子給“留守兒童”過一個簡單樸素的生日。唱一支生日快樂歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。

3、讓孩子們玩耍得開心。學校根據“留守兒童”各自的愛好，組織了課外活動興趣小組，派富有特長的生活教師對他們進行指導、開展活動。平時老師以朋友的身份、和藹的態度了解他們的學習情況和生活情況、開展社會實踐活動、跟他們一起做游戲、講故事，讓他們從老師身上感受到親情，讓他們玩得開心。

4、讓孩子們身心安全放心。生活教師每周為“留守兒童”上一節心理健康教育課，并開展心理咨詢活動，讓他們樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生價值觀;每周集中對“留守兒童”進行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課，增強他們的自我保護意識;每期開展一次法制教育活動;身心安全環境，讓他們身心安全放心。

(四)小結。(出示留守兒童心語心愿)

由于留守兒童是一個受全社會關注的對象，我們必須用真誠的愛去滋潤每一個留守兒童的心田;用熱情的火去點亮每一個留守兒童的心燈，指引孩子生命的航程，驅除蒙昧，收獲希望。

留守兒童感想（匯總19篇）篇六

（2011年8月25日）。

目前，我市留守兒童約為2.2萬人，其中父母雙方在外打工的留守兒童為1.2萬人，占留守兒童總數的54.9%人。為切實解決他們的教育管理問題，市委市政府把留守流動兒童活動室建設列入33項民生工程。2011年，我會承擔了6個“農村留守流動兒童活動室”的建設任務，我們積極行動，上下聯動，努力把這項民生工程做好、做實、做出成效。目前，6個留守兒童活動室的“建設”工作已全面完成。現將工作情況匯報如下：

一、留守流動兒童活動室建設基本情況。

1、強化領導。市婦聯成立了民生工程建設領導小組，制定下發了《巢湖市留守流動兒童活動室建設的實施方案》，并與各項目鎮婦聯簽訂了責任書。各項目鄉鎮也及時成立了由分管領導為組長的“關愛留守兒童協調小組”和留守兒童活動室建設領導小組。

2、調研建檔。3月初，我們開始認真組織開展摸底調研工作，確定在基礎條件較好，留守兒童較為集中的廟崗、槐林、散兵、中旱、夏閣5個鎮綜合文化站和蘇灣農家書屋建立留守流動兒童活動。4月份，我們多次深入6個鎮展開摸底調查，詳細了解各鎮留守兒童及他們的父母和臨時監護人的基本情況，并建立信息庫。

3、建章立制。按照活動室建設“五統一”的要求，建立活動室管理四項制度，即管理人員責任制度、關愛活動制度、圖書借閱制度、體育器材使用制度。同時制定了教育方案和兒童的幫扶、聯系、信息卡等制度。

4、廣泛宣傳。我們通過網絡、電視等媒介，利用發放宣傳單、設立宣傳欄等形式，不斷提高活動室的知曉率和影響力。我們深入學校、農村散發了1萬余份《致留守兒童家長的一份信》和《爭做愛心媽媽的倡議書》，在全社會掀起了攜手關愛留守兒童的濃厚氛圍。

三、大力開展留守流動兒童關愛活動。

1、開展結對幫扶活動。在全市廣泛招募“愛心媽媽”、“代理家長”、“愛心小伙伴”與“留守兒童”結對幫扶活動。共招募“愛心媽媽”500余名，愛心小伙伴200余名，結對幫扶兒童1000多名。

2、匯聚社會關愛。今年“六一”，區婦聯牽頭協調組織34家婦兒工委成員單位給6個新建留守兒童活動室各4000元進行配套建設，并慰問了部分留守兒童。暑期來臨，市工行婦工委對柘皋鎮留守流動兒童活動室進行結對慰問，并為活動室捐贈了價值5000元的圖書。8月份，在市婦聯的爭取下，市財政也對新建的6所留守兒童活動室每家給予5000元的配套建設資金。

3、舉辦特色關愛活動。開展了以文藝表演，互動游戲。

等形式的愛心媽媽與留守兒童共度“六一”活動，讓孩子們度過了一個不孤單的節日。編排了由留守兒童表演的詩朗誦和小品等節目，組織愛心媽媽與留守兒童共同觀看。7月初，巢湖學院團委組織大學生志愿者來到散兵鎮留守流動兒童活動與20名留守兒童齊聚一起，通過卡通漫畫和游戲的方式對孩子們進行了防治溺水的相關安全知識講解，孩子們親身參與、輕松快樂地學到了溺水救治知識。8月份，組織了10名留守兒童赴北京參加暑期親子游活動，讓兒童在與父母團聚的同時，領略了首都北京的美麗風光，活動深受家長和孩子的好評。

留守兒童感想（匯總19篇）篇七

讓留守兒童明白并理解父母的外出務工是為了讓孩子能更好的接受教育和過上好的生活，同時自己應該努力學習健康成長。

【教學重點】

讓留守兒童明白父母親始終是為了自己的孩子。

【教學難點】

讓留守兒童理解父母的用心良苦，自己必須努力學習健康成長。

【授課對象】

龍場中學八年級（8）班全部留守兒童。

【授課地點】

龍場中學八年級（8）班教室。

【教學過程】

一、引入課題

同學們，我很高興能來給你們上這堂課，因為你們都是幸福的孩子，你們有愛你們的父母，雖然他們沒能長期陪伴在你們身邊，但他們卻把父愛母愛表現得淋漓盡致。現在我給你們5分鐘時間，考慮一下對于父母外出務工，你有何看法，5分鐘后大家一個一個上講臺說出你們的想法。

二、學生上講臺說出自己的想法

好了，5分鐘到了，現在請同學們上來說說自己的看法，不要怕，我們算是一家人了，怎么想就怎么說。估計大部分學生會認為父母是因為生活中的困難，不得不出門務工；有少部分學生會認為父母不管自己，不愛自己；有少部分學生會難以表達，甚至不開口說話，此時一定要做記錄，以便以后的關愛工作到位。

三、小結學生的發言

同學們，聽了你們的發言，我很欣慰，但同時也有些擔心，欣慰之處，是你們能明白自己父母的用心良苦，明白父母外出確實是為了你們，擔心之處是你們還有些不理解父母的做法。同學們，當你們回到家不見爸爸媽媽，你們也許會失落，但你們有沒有想過，當你的爸爸媽媽下班后，拖著疲倦的身體回到住處，不見自己的孩子，又何嘗不思念，何嘗不牽掛。他們是多么的愛你們，多么的想和你們在一起。此時此刻，我代表你們的爸爸媽媽送你們一段話：

報答他們。

四、隨機提問父母與孩子的聯系溝通情況

五、讓同學們說說自己所面臨的困難

估計有部分困難時學習上的，這點簡單，作為老師，理當第一個為其解決；估計有部分困難是生活上的，要站在父母和親人的角度去幫助他們，鼓勵他們；對于性格孤僻的學生，一定要私下找其交流，慢慢改變他們的性格。

六、讓同學們發自內心的給自己的父母送上一句話，有條件的可以傳達給父母

七、總結

同學們，通過此次課，我們一定要明白父母外出務工，是生活無奈之舉，他們希望給我們一個良好的成長環境，所以我們必須更加努力學習，改變生活，讓父母早日和我們團聚，加油同學們！

八、同學們下去就此次課的感受，寫一份心得體會

留守兒童感想（匯總19篇）篇八

活動的背景：

家長們把小孩留在家里生活、學習，這些未成年人成了留守兒童。他們的家長長期在外打工，家庭教育出現“空檔”，缺少了對自己孩子學習及生活上的關心和幫助，導致一些留守兒童處事不慎，生活常識缺乏，如：因用火用電常識缺乏、溺水傷亡、染上劣跡而失足等事故已成為新的社會課題。

活動的主題：關注留守兒童，關注祖國的未來。

活動目的及意義：

1、通過開展這項活動，更深入地了解留守兒童的需求，為這些留守兒童的學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍，讓全社會都來關心和愛護留守兒童，激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂。

2、讓更多的人來關愛留守兒童，走近留守兒童，讓人人都獻出一點愛，讓留守兒童感受到家的溫馨和社會的溫暖。

活動時間：3月20日。

活動地點：小學。

活動的對象：馬山縣xx小學的留守兒童及管理系全體師生。

七、主辦單位：廣西民族大學相思湖學院管理系。

做游戲。例如角色扮演、老鷹捉小雞、跳繩比賽、丟手絹等游戲。

6.心理輔導，安全教育。學。

留守兒童感想（匯總19篇）篇九

1.加快戶籍制度改革，打破維系多年的城鄉“二元經濟體制”，這是解決農村留守兒童問題的根本所在。盡快改革與戶籍相聯系的城鄉二元結構的各種制度，拆除就業、醫療、住房、教育等方面的城鄉壁壘，減少農民進城的“遷移成本”，同時制定和實施優惠政策和配套措施，使進城務工人員享有城鎮原住居民同等的政治和社會權益，他們的子女也享受與城市孩子同等的待遇，從而保障勞動力合理流動。這樣就能從政策層面上鼓勵更多的進城務工農民將子女帶在身邊生活和學習，這將在很大程度上遏制“留守兒童”數量迅速增加的趨勢。

2.要大力發展農村經濟，促進農村勞動力就地消化或就近轉移。大力發展縣域經濟，優化農業產業結構，發展農村合作經濟組織，提高農民生產的組織化程度。其次，優化經濟發展環境，創新實施“回歸工程”，加快農業產業結構調整，加速推進農村工業化進程，切實增加農民的本土就業崗位，既提高了農村經濟水平，又從源頭上破解了留守兒童難題，促進了少年兒童的健康成長，做到發展農村經濟與解決留守兒童教育和管理相互促進。

3．進一步完善“以縣為主”的義務教育管理體制，加快推進農村寄宿制學校建設。政府應加大對農村寄宿制學校的投入和建設力度，不斷改善農村中小學基礎設施，盡量為留守兒童提供住宿的便利條件，發揮學校和教師的管理職能和教育功能，以滿足留守兒童的寄宿需求。針對留守兒童的特點，學校要更新教育理念，調整課程設置，將健康教育、心理教育和行為規范教育納入到日常教學中，以此來彌補、疏導和改善留守兒童因親子關系缺失對其人格健全發展產生的消極影響。

4．各級政府部門要積極配合，形成整體合力，建立健全留守兒童管理機制。

各級關工委要發揮“五老”優勢和作用，積極參與“留守兒童”的教育工作……。

各有關部門要強化濟困助學服務，通過“春蕾計劃”、“希望工程”、民政救助等扶助資金，幫助貧困“留守兒童”完成學業。

同時要發揮社會化協調機制、法制服務機構的作用，加強對未成年人的法制教育和自護教育，依法維護“留守兒童”的合法權益，為“留守兒童”創造健康成長的良好社會環境。

5.充分發掘社會各種資源，營造關愛留守兒童的良好社會環境。

留守兒童感想（匯總19篇）篇十

活動目標：

1、體驗父母的關愛

2、學會體諒父母、理解父母、尊重父母、熱愛父母、回報父母

3、通過本次主題班會讓同學們懂得道留守兒童也需要關心和關愛

活動形式：聽歌、朗誦、寫紙條

活動對象：七年級

活動時間：45分鐘

活動準備：歌曲《留守的孩子》 日記 紙條 朗誦詩歌

活動設計思想：

“留守兒童”是一個特殊的名詞，更是一個特殊的群體，近些年來由于留守兒童的問題引起社會各方面的關注，漸漸地被提上議事日程，這些有著完整家庭的孩子，由于生活的需要，卻無法完整地擁有家庭，他們必須提前過著獨立的生活，看似是能使他們更加鍛煉自己的獨立性，實際上，這些孩子過早地成為家庭的“勞動者”使他們失去了原本應該輕松快樂的童年，失去父母親的陪伴，他們孤獨，甚至是孤僻，使他們性格形成了無法與社會融洽相處的孤單。父母無法參與到孩子的成長過程，一個原本完整的家庭，卻在各自孤立地延伸著，沒有交集，很多的父母對孩子的情況一無所知，孩子對父母甚至感覺陌生。特別是在十二三歲這個特殊的時期，正是孩子叛逆因子活躍的時期，家庭的“不完整”、父母對他們的不關注，使得他們完全也不把自己當一回事，隨意，邋遢，不愿意和在城市打工的父母扯上關系??所以，便有了很多的“問題學生”，讓老師和學校頗為費神。基于上述種種因素，我們組織這次活動，意在讓孩子和父母之間有更多的了解，拉近一個家庭成員之間的關系，讓孩子更加了解父母，讓父母更多陪伴，讓學生和父母之間有更加親近的交流，能幫助孩子們更加健康的成長。

活動過程：

1、 開場白（5分鐘 2:25）

師生問好??

最近以來，同學們在某些方面表現得不錯（學習方面、禮貌方面、安全方面（今早主動給老師打電話請假）（何利輝、袁國翠聽到有人要打她們主動給老師說）），但是，在此期間，有許多的同學也表現出了許多的不良行為習慣（上課講笑話、玩東西、打瞌睡、不按時完成作業、撒謊、出口成臟、個人衛生方面、打牌、購買零食、丟垃圾、亂吐痰等），最為嚴重的是在此期間，也發生了許多違反校紀校規的事件（打架、上網等）

（1）、上網：郭興明（留守兒童）、黃應箭（留守兒童）、韓代城（留守兒童）羅峰林（留守兒童）

（3）、離家出走：袁慶香（父母離婚）

（4）、打架（女生：何利輝（單親）、劉本寅1、開場白（5分鐘 2：25） 男生：羅建（留守兒童）、黃應箭（留守兒童）

2、播放歌曲《留守的孩子》（5分鐘 2：30）

下面有請兩位同學來朗誦一首詩歌——《留守兒童的心聲》

3、朗誦（3分鐘 2：33）

同學們，聽了這首歌和這個朗誦后你們對留守兒童有什么看法呢？

下面我們一起來傾聽他們的心聲

4、留守兒童的心聲（黃應箭、郭興明、羅峰林、郭麗萍等）（3分鐘 2：36）

羅峰林：我的爸媽常年在外打工，我跟隨外婆生活。我常常會很想念我的爸爸媽

媽。

黃應箭：父母沒有陪伴我們的成長，沒有參與我們的成長，卻要擺布我們的生活，這使我們很不舒服。

郭麗萍：我不喜歡看月亮，因為月亮每個月的十五都會圓，而我的家人卻沒有團圓。我是那么的希望父母能夠和我一起吃團圓飯，一起看月亮。

何利輝：我們需要你們的時候，你們在哪里？

羅峰林：我沒有跟我的父母表達過這些。因為我覺得他們的眼里只有工作、只有錢，他們對我的關心除了給錢、買東西給我之外，沒有其他的了。這樣的“愛”我寧可不要！

黃應箭：我有跟我的父母提過，但是他們卻沒有認真地對待我的想法，認為我還小，還不懂社會上的人情世故。只用了一句“你長大了之后就會明白的”。

5、分組討論（留守兒童的利與弊）（10分鐘 2：46）

各組代表發表意見（殷園園、馬麗敏、孫建平、郭遷、何旭峰、趙榮、羅建等） 小總結：

利：堅強、獨立自主、獨當一面、成熟早

弊：感情、教育、心理

（1）、農村留守兒童，隔代教育，在感情上和父母疏遠，隔代教育，爺爺奶奶或姥爺姥會溺愛他們，造成不良后果。

（2）、爺爺奶奶或姥姥姥爺知識跟不上，在學習上不能很好的給予輔導。

（3）、缺乏必要的心理輔導，容易造成心理問題。

（4）、小孩過早失去父母之愛，性情變得孤僻

（5）、留守兒童早當家，過度的負擔影響他們的學業

（6）、留守兒童霸王思想嚴重

（7）、留守兒童的防范意識很差

主持人：同學們，你們的心情我特別能理解！你們有什么話想對你們的父母說嗎？

6、寫紙條（5分鐘 2：51）

（1）：爸爸媽媽，對不起！我總想故意惹你們生氣，其實是因為我想讓你們多打幾次電話回來，但是，我現在知道了這樣的我好自私！你們肯定很擔心我了吧？我以后不會這樣了！

（2）：爸爸媽媽，你們出門在外要注意身體哦！我也會好好地照顧好自己！認真地生活，好好地學習！等你們回來！

（3）：爸爸媽媽，我以后會不再埋怨你，不再惹你們生氣，不再讓你們擔心了！你們放心地工作吧！我會好好的！

（4）：其實，我也很想我的爸爸媽媽，我也知道他們為了我們幾個孩子辛苦奔波。他們在外面打工也很不容易。

（5）：每次見到從外面打工回來的父母，我都非常開心，可是看到他們漸漸變老的樣子，其實我也很心疼，雖然從來沒有跟他們說過，但是我是愛他們的。

7、總結（3分鐘 2：54）

“同學們，雖然你們以前有過自己的情緒不穩定而造成的錯誤，但我相信經過老師們的教導和自己的努力，發揮自己的優勢，在今后的日子里，雖然你們的父母大都不在你們的身邊，但是他們對你們的愛一樣濃厚！希望你們能面對現實，更加勇敢地生活！而且，老師和同學們仍然會相伴左右，做你們的朋友，希望你們積極主動地學習，學會交往，學會生活！”

你們留守不流淚，留守更自強。

下面請王校長對這次主題班會做總結并提出寶貴的意見，大家歡迎??

8、請王校長講話

留守兒童感想（匯總19篇）篇十一

大規模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農村)，他們被稱為留守兒童。

由于地理和歷史等原因，我國不同區域的經濟發展很不平衡，農村人地矛盾尖銳。在市場經濟迅猛發展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。

據調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。

據2000年五普資料顯示，我國農村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例高達18-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數，比例高達56.17%。因人口流動引發的農村留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題：

一是監護不力，九年義務教育難以保證。據統計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童，中國人民大學人口與發展研究中心的研究顯示，進入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。

二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。據西部某勞務輸出大省在一縣域內的調查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項調查顯示，19.6%的留守兒童覺得自己不如人，11.4%覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。北方某省的一項調查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%。

三是疏于照顧，人身安全不容忽視。監護責任不落實，監護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門統計數據顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。

留守兒童問題是伴隨工業化、城鎮化進程和勞動力轉移產生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關系到未來人口素質和勞動力的培育，關系到農村經濟和社會的協調發展，也關系到社會穩定和可持續發展。堅持以人為本，認真貫徹中央《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》和《關于加強未成年人思想道德建設》的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。

中央教育科學研究所教育政策研究中心。

（教育部農民工子女教育研究項目辦公室秘書處）。

地址：北京市海淀區北三環中路46號郵政編碼：100088。

留守兒童感想（匯總19篇）篇十二

您和孩子嬉笑玩耍時，當您和孩子暢享天倫之樂時，您是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著您?他們或者因為父母遭遇不幸雙雙去世而淪為孤兒，或者因為失去父母一方而淪為單親兒童，或者因為父母在外打工而成為留守兒童。他們小小年紀，卻倍受貧困的煎熬和生活的艱辛，無法享受正常家庭的親情和溫暖。由于親情的缺失，他們大多由年邁的祖輩或親戚照看，普遍存在學業失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、情感失落等問題，他們是需要社會各界給予特別關注的特殊群體。呵護貧困、留守兒童及孤兒，是構建和諧社會交給我們的共同責任。

為使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們能夠健康快樂成長，享受全社會的關心關愛，我們向全縣全社會發出“關愛貧困、留守兒童及孤兒”的倡議：

一、請伸出您關愛的雙手，爭當“愛心媽媽、愛心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”，傾聽他們的心聲，讓同一片藍天下的孩子們都能共享人間溫情。

二、爭當“留守兒童”教育的宣傳員。由于家長和孩子長期分離，部分留守兒童存在親情缺失、家教缺位。我們要當好宣傳員，幫助引導農村留守兒童家長重視對子女的教育，及時向他們宣傳普及科學的家庭教育觀念，先進的家教知識和方法，使他們真正承擔起教養孩子的責任和義務，正確對待孩子的成長，加強親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。同時鼓勵孩子通過書信、電話等方式來抒發和宣泄內心情感，促進心理健康成長，增進“留守兒童”與家長的聯系，促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長和發展。

三、努力為“貧困、留守兒童、孤兒”做好事、辦實事。抽出一點時間、節約一點開支，奉獻一片愛心，我們要做的只不過是舉手之勞，給貧困、留守兒童、孤兒寫一封信、打一個電話、買一本書、送一件禮物，讓他們快樂時可與您分享，受委屈時可得到您的撫慰......

關愛貧困、留守兒童及孤兒，是我們全社會共同的責任，也是義務;是美好的情感，更是博大的胸襟。縣婦聯與深圳市婦聯發起的關愛織金留守兒童公益捐贈，希望通過全社會愛心人士和企事業單位的公益贊助，捐助給需要關愛的對象。

讓所有貧困的孩子、遠離父母的孩子和沒有父母的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。讓我們從身邊小事做起，從這次的“愛心捐贈”做起，關注貧困、留守兒童及孤兒的實際困難，讓他們感受到社會的溫暖。讓我們手牽手、心相連，快行動起來吧!共同參與到這次“99愛心捐贈”的行列中!贈人玫瑰，手留余香;賣品有價，愛心無價。衷心祝福所有的好人一生平安。

留守兒童感想（匯總19篇）篇十三

當您和孩子嬉戲玩耍時，您是否注意到身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著您?他們或因父母遭遇不幸而淪為孤兒，或因失去父母一方而淪為單親兒童，或因父母在外打工而成為留守、貧困兒童……他們小小年紀，卻受盡孤獨的煎熬，經歷生活的艱辛，無法享受正常家庭的親情和溫暖……由于親情的缺失，他們大多由年邁的祖輩或親戚照看，普遍存在學業失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、情感失落等問題，他們是需要社會各界給予特別關注的特殊群體，關愛留守兒童，是全社會共同的責任。為此，棗莊市婦聯向全社會發出倡議：

1

愿您成為留守兒童的“愛心媽媽”。按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守、貧困兒童結對關愛活動中來。針對他們學習、生活、心理上存在的困難和問題，正確、適時引導孩子健康成長，定期與他們的父母、監護人、托管人、任課老師等聯系溝通，做留守、貧困兒童生活的知情人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人，讓所有缺失親情的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。

2

愿您成為留守兒童快樂成長活動站的捐建者。全市機關、企事業單位、社會組織、愛心人士等均可以集體或個人名義捐建活動站，也可與已建成的活動站牽手結對。只需要2萬元就可以捐建一個或多個活動站，也可多家單位聯合捐建，建成的活動站以捐建單位名稱命名，站內設立談心、視頻交流區、文體活動區、檔案存放區、圖書閱覽區、室外活動區等，配備電視、電腦、課桌椅、書架、圖書、電子琴、球類、棋類、跳繩、毽子及秋千、乒乓球臺等設施、器材等，為留守兒童課余、周末和假期提供學習交流、親子溝通、健身娛樂、提升素質的平臺和場所，發揮活動站應有的作用，打造留守兒童快樂溫馨的家園。

3

愿您成為留守兒童的愛心志愿者。請您抽出一點時間，節約一點開支，奉獻一片愛心，關心、關愛、幫扶留守、貧困兒童。呼吁各級各單位、社會組織，利用周末和假期閑暇時間，定期組織到留守兒童活動站、四點半學校、婦女兒童家園等與留守兒童一起開展多彩活動，給于生活上的幫助，傾聽他們的心聲，關心他們在安全，關注他們的成長，幫助他們培養良好的學習習慣，鼓勵他們融入集體生活，培養他們的交往能力和活潑開朗的性格，互動交流，陶冶情操，開啟智慧，啟迪心靈，做新時代少年中國夢的引路人，共同托起明天的太陽。請您幫助留守、貧困兒童監護人樹立、普及科學的家庭教育理念，弘揚、涵養良好家風家訓，傳播、教授先進家教知識、方法，做家庭文明、家庭教育、家風傳承的宣傳員、踐行者和推動者。

“贈人玫瑰，手有余香”。一聲聲關愛可以聚成一座情感的堡壘，一顆顆愛心可以匯成一片愛的海洋。請伸出您的雙手，奉獻您的愛心，加入到關愛留守、貧困兒童的行動中來吧!您的愛心是責任，也是義務;是美好的情感，是無私的奉獻，更是博大的胸襟。為了同一片藍天下的孩子都能擁有幸福的童年和美好的明天,讓我們共同努力，為留守、貧困兒童獻出一份愛心，為他們的健康成長創造良好的環境，為建設自然生態宜居宜業新棗莊貢獻您的力量!

截止去年調查統計的數字，棗莊市現有留守兒童5749人需要您的關愛。

“愛心媽媽”不限性別，不限單位，不限年齡，只要有愛心，能夠給孩子物質、精神方面的幫助，就可以報名參加。

報名方式：請將個人姓名，性別，職業，單位，聯系方式以及想牽手接對幫扶孩子的區(市)、對孩子的要求意向等信息發至棗莊市婦聯權益(兒童)部郵箱：

留守兒童感想（匯總19篇）篇十四

親愛的朋友們：

您是否知道在我們的周圍有這樣一群孩子——他們的父母為了生計，背井離鄉外出打工經商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們倍受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的群體——“留守兒童”。

眾所周知，兒童,本應該在雙親的呵護下無憂無慮地成長、在同一片藍天下幸福美好地生活，但是對于留守兒童們,由于他們的父母常年在外打工經商謀取生活，被獨自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣歡繞在父母膝旁，他們不得不獨自面對種.種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢想在父母的教誨下成長。

關愛“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關系民族未來發展的大事，需要全社會廣泛關注。因此，我們組織了“關愛孩子傳遞愛心共享和諧”的關愛留守兒童活動，并向全社會發出倡議：奉獻您的愛心，牽手留守兒童。

“幼吾幼以及人之幼”，是愛心、是責任、也是義務，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑，共奮進，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。幫助農村留守兒童創造和諧的成長環境，共同做好農村留守兒童結對關愛活動，為積極構建和諧化州做貢獻!

朋友們，讓我們伸出愛的雙手去扶助稚嫩的希望，用愛的力量托起明天的太陽!

在，有千萬個留守兒童在期盼、在等待，等待你，也等待著我……。

20xx年xx月。

留守兒童感想（匯總19篇）篇十五

201016011125。

班

調查時間:2012年6月21日——2012年7月20日。

調查地點：貴州省從江縣。

調查人員：齊丁瑤。

調查對象：村民。

調查方式：走訪、現場詢問與記錄、抽查。

調查目的：

我有一個貴州省從江縣的同學，他告訴我這里被譽為“人類疲倦心靈的最后家園”，這里有最原生態的苗鄉侗寨，這里有“飯養身，歌養心”的侗家人，這里有天籟之音的侗家大歌，這里有質樸善良的侗家人，獨特的民族風情，這里的人們還保留著唐朝的發型，宋代服飾，魏晉遺風，這里有著燦爛的、古老的民族文化。然而在這些古老燦爛的民族文化背后卻面臨著一個農耕時代在逐步地轉變，農村的大量勞動力紛紛外出（80%的青壯年外出打工），去謀求一條改善生計之路。古老傳統的村寨在漸漸蕭條，留守兒童的成長呈現出這樣的狀況：這里的孩子缺少父母的關愛，他們沒有機會接受正規的學前教育。沙石是他們的玩具，小狗是他們的伙伴。他們也是快樂的，他們是那么的富有創造力，他們自制侗族蘆笙笛、彈弓、陀螺….他們也渴望學習，得到知識，看到那殘舊的教室，我留下了心酸的淚水。

在從江縣，平均每兩戶人家中就有一個留守的孩子，這些孩子大多都過早地背負起了生活的重擔鐘旺就是這樣的一個女孩。鐘旺，今年8歲，父母都在廣東東莞打工，從5歲起便一人操持家務，照顧年邁重度殘疾的爺爺和年幼的弟弟。鐘旺在從江縣的一個小村上小學二年級，鐘旺學習很好，每當提到自己的父母時她格外的高興。鐘旺告訴我，有時候爸爸媽媽很久不打電話回來的時候，她就會哭。并且給父母打過電話去，可見鐘旺多么渴望父愛與母愛！

吳波是班級里最貧困的學生，家里僅僅靠養幾只羊來維持生計，就連買校服的錢都拿不出來。他身上穿的校服是學校免費他的，吳波身上穿的衣服都是一些大姐姐、大哥哥穿不了的衣服。在二郎鄉中心小學，吳波的家是離學校最遠的，住在半山腰的森林里，每天他要不行一個多小時才能到達學校，要是遇到刮風下雨天就要走上兩個多小時，到學校以后，全身都是泥，凍得直發抖，老師看到后都感覺很心疼。因為吳波從小沒有父母，在學校經常被同學們欺負，在學校遇到什么委屈煩心的事，吳波只能和爺爺訴苦。爺爺告訴我，他的身體狀況一天不如一天，他最擔心的是以后吳波由誰來照顧，雖然二叔現在可以幫一些忙，但是二叔家也是很窮的，爺爺最大的心愿就是無波可以繼續上學，有了知識，長大了就可以自己養活自己了。吳波渴望學習，渴望父愛與母愛，但在這樣一個特殊的情況下導致他性格內向，很孤僻，不喜歡講話，有強烈的自卑感。

給這些孩子更多的關愛，她們就會感到歡樂，我們身處手來給他們一些愛，給他們一絲溫暖，給他們一縷陽光她們就可以健康地成長。

留守兒童感想（匯總19篇）篇十六

社會各界朋友：

在靖邊縣五里灣便民服務中心有這樣49個孩子，最大的19歲，最小的才3歲。他們有的因父母離異或父母外出務工而和爺爺奶奶居住在一起;有的因父母一方去世而和單親父母生活在一起。

在閑暇之余，當你在享受家人的天倫之樂時，你是否關注到這些不幸的孩子，他們因為家庭不健全或父母不在身邊而缺失親情;他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨的煎熬;他們幼嫩的雙肩過早地承擔起生活的無奈……他們有一個特殊的名字：“留守兒童”。

這些孩子，他們大多是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，或生活在單情的家庭里，普遍存在學業失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題。這個群體已經成為需要社會各界給予特別關注的特殊群體。呵護留守兒童、關愛留守少年，是構建和諧社會交給我們的共同責任。

為了幫助我中心農村留守兒童彌補情感缺失、家庭教育缺位，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長，我們五里灣便民服務中心向全社會發出“關愛留守兒童”的倡議：

一、請伸出您關愛的雙手，爭當“知心姐姐、知心哥哥”。經常主動傾聽他們的心聲，讓同一片藍天下的孩子們都能共享人間溫情。

二、爭當“留守兒童”教育的宣傳員。由于家長和孩子長期分離，部分留守兒童存在親情缺失、家教缺位。我們要當好宣傳員，幫助引導農村留守兒童家長重視對子女的教育，及時向他們宣傳普及科學的家庭教育觀念,先進的家教知識和方法，使他們真正承擔起教養孩子的責任和義務,正確對待孩子的成長,加強親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。同時鼓勵孩子通過書信、電話等方式來抒發和宣泄內心情感，促進心理健康成長，增進“留守兒童”與家長的聯系，促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長和發展。

三、爭當“留守兒童”的代理家長。希望大家按照“一幫一”或“一幫多”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結對關愛活動中來。針對留守兒童學習、生活、心理上存在的問題，正確、適時引導孩子成長，主動履行代理家長義務。

四、努力為“留守兒童”做好事、辦實事。希望大家抽出一點時間,節約一點開支,奉獻一片愛心,利用周末和節假日,經常與幫扶的留守兒童聯系交流，談心溝通，幫助他們培養良好的學習生活習慣，鼓勵他們參加學校集體活動，融入集體生活，培養他們的交往能力和活潑開朗的性格，堅持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯系溝通，做留守兒童生活的知情人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人，讓所有遠離父母的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。

政府的人力和物力是有限的，只有全社會共同攜起手來，才能讓這些孩子健康快樂地成長。現在我們五里灣婦聯、團委倡議社會各界，為了同一片藍天下的孩子們都能擁有幸福的童年和美好的明天,請伸出您溫暖的雙手吧!讓我們齊心協力,心手相牽,努力為留守兒童創造快樂的成長環境，共同做好農村留守兒童結對關愛活動，為積極構建和諧社會作出新的貢獻!

本活動我們將長期堅持下去!

愛心熱線電話：

獻愛心聯系人：(五里灣婦干)。

附：五里灣便民服務中心留守兒童基本情況表。

留守兒童感想（匯總19篇）篇十七

親愛的朋友們：

您是否知道在我們的周圍有這樣一群孩子——他們的父母為了生計，背井離鄉外出打工經商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們備受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的群體——“留守兒童”。

眾所周知，兒童，本應該在雙親的呵護下無憂無慮的成長、在同一片藍天下幸福美好的生活。但是對于留守兒童們，由于他們的父母常年在外，打工經商謀取生活，對獨自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣環繞在父母膝旁，他們不得不獨自面對種種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖，他們渴望與父母溝通，他們夢想在父母的教誨下成長。

我們理解他們養家的不易和打工的艱辛，同樣為人子女為人父母，當您的孩子還在您懷里撒嬌時，成百上千同齡的留守兒童已過早的離開父母溫暖的懷抱，懵懂的、無助的承受著各種壓力和困難;當您的孩子津津有味的享受著您精心準備的美味佳肴時，同齡的留守兒童正在煙熏火燎中費力的生火做飯;當您與孩子熱熱鬧鬧歡慶佳節時，留守的孩子卻連生日都無人記起：他們稚嫩的肩膀過早背起了生活的重負，親情缺失、家教缺失、監護不力等實際問題，已直接影響到他們健康成長。

兒童是祖國的未來，民族的希望。關愛、呵護留守兒童是我們共同的責任。為此，我們向社會各界發出倡議——讓我們共同關注留守兒童!

一、請伸出您關愛的雙手，爭當“愛心媽媽”、“愛心爸爸”、“知心姐姐”、“知心哥哥”，傾聽他們的心聲、關注他們的成長，讓同一片藍天下的孩子們都能共享人間溫情。爭當“留守兒童”的代理家長。按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形勢，各盡所能，踴躍參與到留守兒童結對關愛活動中來，針對留守兒童學習、生活、心理上存在的問題，正確、適時引導孩子健康成長，主動履行代理家長義務。

二、努力為“留守兒童”做好事、辦實事。抽出一點時間，節約一點開支，奉獻一片愛心，利用周末和節假日，經常與幫扶的留守兒童聯系交流，談心溝通，幫助他們培養良好的學習習慣，鼓勵他們參加學校集體活動，融入集體生活，培養他們的交往能力和活潑開朗的性格，堅持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯系溝通。做留守兒童生活的知情人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人，讓所有遠離父母的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。

三、倡導社會各單位和個人捐款、捐物，我們將會把你們對留守兒童的這份關懷存入愛心基金，載入愛心史冊。“幼吾幼以及人之幼”，是愛心，是責任、也是義務，是美好的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑，共奮進，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。也許您的點滴付出，就能改變一個孩子的命運;也許您的一份關愛，就能點亮他們的青春夢想!

讓我們齊心協力，與愛同行，努力為留守兒童創造良好的成長環境，為建設富裕和諧美麗新艾崗做出自己的貢獻!

留守兒童感想（匯總19篇）篇十八

大抵是性格所致，隨著長大越發偏好綜藝節目，雖說真真假假，假假真真，笑著鬧著就忘記了，但節目中的人總歸是有血有肉，真實鮮活。

放松之余，也會有所收獲有所感悟，不也還不錯嘛。

記得之前，有一次晚上在看某個衛視正在播放一檔類似于紀實類的節目，瞧著有趣，就沒再換臺。那檔節目講的是一些留守兒童，父母在外打工，為了生活的好些，他們獨自留在老家，跟爺爺奶奶或是外公外婆一起生活。白天上學，晚上寫作業，看似跟常人沒什么不同，可細細想來，總會想念父母，當思念席卷而來，淚水便不可而止。

晚上父母都已睡去，一個人看著這種節目總忍不住感傷，不由得眼淚滑落。有心疼，有惋惜，也有對這社會現狀的感慨和無奈。

身為父母，總想著年輕時多打拼工作，努力賺錢，讓孩子生活的更好些，卻往往忽視了心靈上的照料。且不說跟老一輩的人生活在一起有什么不妥，錯過了孩子的成長這些是再多賺多少的錢都無法彌補的。當孩子漸漸長大，開始有了自己的情緒心事，卻沒有大人在身邊開導勸教，當他們在學校受到委屈，卻沒有爸爸媽媽陪在身邊，這樣的成長經歷怎么會完全不留陰影，作為父母，怎么能不遺憾。

但是雖如此，還是相對那些留守兒童說，可憐天下父母心。爸媽離家在外，總歸是為了你們以后更好的生活，銅臭社會，賺到更多的錢才更有底氣供你讀更好的學校，有更好的未來。加油，要堅強。

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留守兒童感想（匯總19篇）篇十九

一個孩子在他還不滿月之時，父親就因病離開了人世，從此人世間又多了一對孤兒寡母，一個不幸的家庭,辛酸的生活由此開始。

為了幼小的孩子，年輕的媽媽曾經把這個孩子帶回娘家，希望娘家人給予照顧，可惜時間不長，外公又因病去世，外婆生病也需要人照料，孩子就這樣再一次回到出生地：一個貧困而遙遠的貴州山區，把孩子給年老的爺爺照顧，因為年輕的媽媽要承擔起養兒的責任，與一大堆農民工一樣到廣東東莞打工。孩子從此成為留守兒童大軍中的一員。

自從年輕媽媽到廣東打工后，爺爺便帶著孩子一起到田里勞動，山上砍柴，放羊，田間、山上多了一個幼小的身影。

到了上學的年齡，孩子上學了，背著書包走在陡峭的小路上，在路上走的時間要比呆在課堂的時間長，冬天時，寒風把那張小臉蛋吹得布滿了裂紋，手、腳由于受凍，都裂開了口子，就象老松樹皮一樣。

也許苦難的孩子都會比同齡的孩子多懂點事理，在外面，別人給個果、給粒糖他都舍不得吃，收在袋子里，拿回來給爺爺吃。在放學回家的路上，看到一些從樹上丟落的干樹枝，會把它撿起來，當成柴火把它扛回家。在家里時，凡是他能做的事情他都會主動去做，像打柴、放羊這些事情都會替爺爺分擔。在學校，與同學友好相處，別的同學有什么困難，他會想辦法幫助，同學非常地尊重他。學習成績在班上也是名列前茅。在成長的歲月中，孩子學會了自立、自強、勇敢、堅強，學會了關愛他人，學會承擔責任。

我不由想起一篇文章《孟子·告子下》里的一段話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”孩子，未來的路還很長，在這漫長歲月中，我希望你能一路走好！同時也希望全社會的愛心人士多關注貧困的留守兒童。