五年級教案是針對五年級學生的一種教學計劃，旨在提供適合他們年齡和能力的教育內容。通過參考這些五年級教案范文，教師可以了解到不同教學方法和策略的應用效果。

五年級教案英語（優質14篇）篇一

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

五年級有二個班，每班學生數均在50以內。學生已學過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數，二者均不好的占極少數。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業成績可以穩步提高。

五年級上冊學生用書let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及啟發學生主動思考的活動。

let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

分組讓第一排的學生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設計理念：不但激發學生學習英語的興趣，鞏固學習的句型。）。

1、小結這課重點句型。

2、練一練根據要求寫出問句或答句。

整堂課我堅持讓學生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學生的內心感受，促進語言的學習。通過這節課的教學，我有一下幾點體會：

1、課程標準指出，教學要面向全體學生，以學生為本，特別強調要關注每一個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。這節課充分考慮到學生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

2、體現了以學生為主體的理念，采用多種教學方式，讓學生在操練與應用的過程中活躍思維、展現個性。學生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學英語的快樂。

3、注重學生的個體差異性，分配任務因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學生輸出中間一個有效的環節，那就是操練。有師生互動、生生互動。

4、合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

這節課中與學生的互動非常好，學生也比較活躍，本節課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學當中一定要注意這方面的練習！

五年級教案英語（優質14篇）篇二

教學目標。

1．記憶創造。

2．感受生活情趣、培養初步的社區意識。

3．了解各種房屋形狀、結構。

4．掌握基本畫法。

5．增強團結協作的集體意識。

6．增進同學之間的友情。

課時安排一課時。

教學準備有關房屋建筑的錄相。

教學重點能用記憶、想象來表現自己居住的建筑物的形狀、結構，并能用色彩進行裝飾。

教學難點對建筑物結構的'描繪。

教學過程教師的活動學生的活動目標。

欣賞錄象回憶我家。

教師播放有關房屋建筑的錄象，讓學生仔細觀察。

師：這里面有你的家嗎？你能說一說自己的家有什么特別之處嗎？學生觀看關于各種各樣的房屋的錄象資料。觀賞錄象完后從中找出與自己的家相象的房屋，并說一說自己的家。了解各種房屋建筑的形式、結構及色彩。回憶、比較，找出自己的家的特征。

自主表現。

引導學生談一談自己的家和其它建筑及街道相比的形狀特點。

引導學生用記憶、想象來描繪自己的家，并能對環境做適當的補充。

教師巡回輔導協助。

學生自主描繪自己居住的建筑物，并用色彩進行裝飾。及時發現提出表現過程中遇到的各種問題和大膽的想法。訓練學生的形象記憶和記憶創造能力。

集體活動。

引導學生將各自畫好的家剪下來，然后根據家所在的方向、位置和距離貼在老師已準備好的中間貼有學校的大紙上。

師生一起討論在學校的周圍建造一條大路。學生按各自的方位把剪下的房子貼在相應的位置上。小朋友再由自己的家門口造一條通向大路的小路。

師生討論，再在道路兩旁添加上商店和其他場所。體驗合作的快樂，訓練學生的方位記憶能力。

游戲活動教師請較遠的同學按就近原則從家到學校走一遍。看會不會迷路或繞遠路。學生進行走路的游戲活動。讓學生在游戲中享受學習和創作的樂趣。

五年級教案英語（優質14篇）篇三

1.重點：

（1）四會句型、單詞。

（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五年級教案英語（優質14篇）篇四

一、學情分析：

5.2班和5.3班各有學生70人，因為我參加省培學習落下的課程較多，所以復習時間就相對少的可憐，但是如果不復習，期中測試之前的內容得不到鞏固，全冊內容無法系統成為一個整體，所以還是要盡量擠出時間進行總復習。

5.2班學生基礎較差，應該在保證優等生有事可做的前提下多多照顧待進生，以夯實基礎知識為主。5.3班學生在掌握知識方面要優越于5.2班，但這個班學生比較浮躁，在復習知識同時要及時關注學生情緒。

二、教學目標。

1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。3、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受學習的樂趣。4、有針對性的輔導，幫助學生樹立學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。5、培養學生的良好審題、書寫、檢查作業的學習習慣。

三、復習內容。

1.復習本冊第一、二、四、五、六、七、九、十模塊語言知識目標。2.復習用動詞過去式描述過去發生的事情。3.復習使用和區別howmany和howmuch。4.復習用情態動詞can來評價某人或某物的能力。5.能靈活使用名詞性物主代詞和名詞所有格形式。6.能正確使用表達情緒和感受的形容詞。7.能靈活使用should和should’t描述行為習慣和規則。

四、復習的重、難點。

1.復習的重點：全冊四會詞匯和對話、課文及語音部分。

2.難點：語法知識和相關習題。

五、具體課時分配。

1.詞匯、語音知識(1課時)2.對話、課文內容(2課時)3.語法知識及鞏固練習(1課時)4.01年上學期期末測試卷(1課時)。

六、復習的方法。

1、充分考慮學生身心發展特點，結合他們學前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經驗，設計富有情趣的教學活動，使學生更多的機會從周圍熟悉的事物中學習、理解。

2、扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養學生創新意識和學習的興趣。

3、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系，使學生都在原來的基礎上有所提高。

4、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、練習冊、作業中容易出錯的題作重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。

5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子復習的方法。

6、改進對學生評估，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。

7、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生幫扶工作。

通過總復習，希望能夠使學生獲得的知識更加鞏固，達到本學期規定的教學目標。

五年級教案英語（優質14篇）篇五

1.情感目標：

（1）使學生懂得講衛生、合理飲食、作息規律的重要性，從而培養學生養成良好的生活習慣。

（2）培養學生對身邊的現象進行正確分析的能力和熱心幫助他人的良好品德。

2.知識目標：

（1）能夠聽說讀寫有關健康的單詞和詞組。

（2）能夠聽說讀寫有關健康的交際用語：

youshould/youshouldn’t…。

3.能力目標：

能夠在相應的情景下使用本單元所學的主句型，表達如何確保身體健康成長并能夠對他人的一些錯誤做法提出合理改進建議。

五年級教案英語（優質14篇）篇六

創設英語情境，培養學生用英語的習慣。

英語教學重在培養學生用英語的能力。包括用英語進行思維交際的能力。在小學初級階段，學生通過說唱、表演、游戲等各種生動有趣的活動使學生對英語產生興趣，在輕松自信的學習過程中獲得成就感。基于此，我在教學過程中重興趣、重體驗、重語感，以豐富多彩的活動支撐起一個個教學任務，形成以活動為主線的教學模式。在教室的布置中，我設計了“卡片樂園”讓它們與孩子朝夕相處，并定時更新內容，吸引孩子的眼球。開學初，我把所有的卡片拿出來，讓孩子們與它們交朋友。學生為難地說：“老師，我有好多不認識啊。”“不要緊，每天見面就熟悉了，你們就成好朋友了。”每到課間，我都讓學生說出幾個動物的單詞，而且把小動物做成了頭飾，每個學生扮演一種小動物，見面時都用動物名字打招呼。

我還根據學習內容設計一些有針對性的活動。如教學日常英語“mayi。

come。

in?”后，我設計了這樣一個游戲，在教室的四個角落分別請兩個學生手拉手向上舉設置成大門的樣子，學生連成一串，后面學生拉著前面學生的后衣襟，教室放音樂，學生開始有規律的跑動，音樂一停，大門放下，學生必須用英語進行會話:mayicomein?yescomein,please.thankyou.”學生興趣高漲，在輕松和諧的環境中能夠自如的運用英語。

可見語言學習的環境對學生的影響非常大。如果缺少語言學習的環境，只憑短短的課堂40分鐘是不可能的。只有我們做到課上課下一條線，讓孩子們在師生一起學英語、說英語、用英語的良好氛圍中學習英語，才能提高學生的口語表達能力，取得事半功倍的效果。

二、把握教學時機，活用評價方法，讓課堂充滿生機。

每一堂課都是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。教師對學生的評價，激發保護著學生的好奇心和創造欲，教師如果只用一種評價方式，任你運用得多么客觀、準確、及時、生動，那也只是“霧里看花，表面搔癢。”對學生的實效并不大。如果能及時把握教學時機，活用評價方法，那么課堂教學就會呈現生機活力。

(1)將結果評價與過程評價相結合。

攀登英語在課堂學習的過程中，主課教師隨時在關注學生的一舉一動。認真聽、認真看、大膽重復這幾個環節教師都會根據各個小組的表現進行總結性評價，一學期還要評出最棒的小組和個人進行表彰。

(2)將及時評價與延時評價相結合及時評價能快速有效地給予學生肯定。適合評價特別好的學生，但理解不好的學生應采用延時評價，因為練習后就評價，學生缺少內省的時間，缺乏感悟的過程，這時的評價是別人強加給他的，對他來說，是標簽，只能識別，不能體會，這時應讓他在練、讀中揣摩體驗。當他有自己的情感和體驗后，再予以評價。延時評價還能拓展學生的思維，開放課堂交流的內容和空間，延伸課堂的內容，也不會因教師的及時評價而阻礙學生理解能力的發展。(3)自評、互評與教師評價相結合。

教師要沖破應試教育傳統的評價，把評價權還給學生，突出學生評價主體地位，通過同學互評、小組互評拓展評價空間。同時教師要發揮引導評價的作用，結合教學實際，教給評價方法。從而使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。

三、激發家長能動性，促進家校協同工作。

“攀登英語”實驗工作需要家長和學校合作完成，缺少哪個環節實驗效果也不會完美，盡管我校地處農村，大部分家長文化素質不高，對孩子學習不夠重視，但我們還是最大限度地發揮家長能動性，爭取他們參與到實驗中來，為此，每學期召開四次學生家長會。

第一次學期來臨之前召開家長培訓會。校長宣傳學校開展攀登英語實驗的意義，主課教師介紹家庭學習方法，如光盤中各種符號的作用，《成長記錄卡》的使用方法等，使家長們了解到孩子家庭學習并不難，只要心中有孩子，心中有英語，指導孩子學習攀登英語只是舉手之勞。

第二次家長開放課。讓家長了解學生的學習情況，感受攀登英語給孩子們帶來的可喜變化，為家長鼓勁加油。家長開放課同時也激發了孩子們的學習熱情，它們在父母面前都爭先恐后施展自己的本領，家長們看到自己孩子的進步，個個都表現得十分欣喜和自豪。另外，在家長開放日還安排一年級學生走進二年級課堂，讓家長們了解了自己孩子在下學期要學習的內容和表現，增強了將攀登英語進行到底的決心。

第三次家長經驗交流會。會議形式開放，有經驗介紹，有典型發言，有解疑問難，也有單獨切磋，學校還評選好家長在會上進行表彰。

第四次利用元旦、六一舉行englishshow親子活動。教師、學生和家長同臺表演節目，每到這個時候，兒子拉著父親，奶奶領著孫女一起猜詞，一起唱歌，精彩的表演把活動推向一個又一個高潮。

四、攀登英語帶來可喜的變化(1)學生得到了發展。

實驗班的學生已真正將英語作為生活的一部分，生活中運用英語已經成為一種習慣。此外實驗班的學生具有較強的合作意識和自主學習的能力，能夠創造性的使用語言，并將這種良好的學習慣，學習能力和自信心遷移到其他學科的學習中。(2)促進教師的發展。

教師將攀登英語理念進行遷移，轉變了教育觀念，教師角色發生重大轉變。教師將小組合作學習，獎勵評價機制運用到其他學科的教學中，教師與學生建立了新型的學辦關系。是攀登英語實驗使教師們理解了“教師是課堂教學的組織者，激勵者，引導者，學習者。”這句話的真正含義。在教學過程中教師著力培養學生的合作意識和創新精神，引領學生不斷攀登知識、情感、思維、人格的高峰。

我所教的實驗班得到了家長的贊同和認可。北京的專家多次到我校對我的課進行指導，并作了一定的肯定。我的幾篇隨筆也在攀登英語網上和老師們進行交流。

總之，攀登的路還很長，盡管這條路上有崎嶇，有坎坷，但更多的是鮮花和掌聲，我將一步一個腳印，踏踏實實地走下去。在專家的引導下，各級領導的關懷和支持下，腳步會更加穩健。

五年級教案英語（優質14篇）篇七

1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。。

五年級教案英語（優質14篇）篇八

單元知識目標：

一、復習單詞：

gtschl,gtbed,getup。

二、能聽、說、讀、寫有關時間的單詞：

（二）引入新課。

對照課本，邊看邊練習拼寫與時間有關的單詞。

（三）互助釋疑。

1．學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。

2．個別學生展示，教師及時評價。

3．教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。

（四）探究出招。

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。

三.展示交流。

（一）小組展示。

小組內練習用英語描述時間。

（二）班級展示。

1．指名小組上講臺做游戲，用英語描述時間。

2．補全單詞。教師出示單詞，讓學生口述出所缺字母。

四.點撥升華。

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

五.課堂作業。

作業當堂清。

1.單詞拼寫。

五年級教案英語（優質14篇）篇九

請學生看p17groupwork部分圖,聽聽兩位同學的介紹。

分組討論,模仿課件請每位同學都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。

每組推選一人向全班進行匯報。

將所學句型在討論中反復運用,使學生感悟語言規律,鍛煉快速反應的能力。

五年級教案英語（優質14篇）篇十

整體措施：

１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

后進生轉化措施：

1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

2、讓后進生獲得成功；

3、讓后進生充分發展自己的才能。優秀生提高措施：

對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成五年級的教學任務。

五年級教案英語（優質14篇）篇十一

“英語”這兩個字離我是那么的遙遠，我似乎永遠也接近不了它，永遠也無法使用它。

英語課上，老師對我們說的話從漢語漸漸成了英語，各個學霸一聽，就像經過訓練的動物聞到了炸藥味那么敏感。而我呢，完全不知所措，看見別人干什么，我就干什么，濫竽充數。

有一次，我看著那黑板上密密麻麻的英文，一片眩暈，把頭趴在桌子上，睡起覺來。沒等我好好安穩的睡一會兒，同桌發現我偷懶，拍了我一下，這才醒來，看看四周，“怎么了？”

教室里頓時哈哈大笑。老師聽見了，把我當成“縱火犯”，說：“你，下課后站在后面，直到上課。”

唉，又是一次英語考試。我想著，這時，一張上面寫滿許多英文和符號的紙

擺在我的桌子上。

我看了一下試卷，最輕松的是選擇題，學霸的辦法是想，而我的辦法更精明：a、b、c，三處地方不一樣，看一看，哪個序號與前兩個相差最大，選這個，保準不錯也不對。一會兒，一個個序號便填了上去。下一題是寫單詞，一個都不會呀，怎么辦？到前面找一找！不一會兒，一個個單詞又被我寫了上去……就這樣，一張英語試卷被我做完了，我看了看，松了口氣。“至少我也寫完了。”

過了幾天，那張試卷又回到了我的手中，只見上面大大寫了個“59。5”。我一看，天哪，為什么？為什么？只差一個0。5就及格了嘛，就差一個0。5！

公布成績了，老師說：“95分以上的站起來！”接著幾個人驕傲地站了起來……

“不及格的站起來。”我只好緩緩地站了起來。“放學后到辦公室！”我毫無興致地點著頭。

這就是我的英語，排名前十，不錯吧？不錯是不錯，不過你得倒著數才行啊！

五年級教案英語（優質14篇）篇十二

充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。

1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。

2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

1、以活動為課堂教學的主要形式。

2、在教學過程中，采用情景教學法。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范和正確地書寫。

五年級教案英語（優質14篇）篇十三

準確的發音，漂亮的書寫，有趣的課堂，這就是我的英語老師——朱老師。

我第一次見到她是在20xx年秋，那年開學，我升入三年級。新學年第一天的英語課上，我跟她第一次見面。朱老師個子不高，皮膚也不夠白。她留著一頭短發，戴著一副眼鏡。

她每次一進教室，動作都是那么利落。黑板擦完，緊接著快速寫好板書，準備上課。她的字是那樣的蒼勁有力，拿起粉筆，只聽見一陣“咚咚咚”敲擊黑板的聲音。粉筆在她的手中好像被施了魔法似的，立即就飛舞起來。三兩下，一排整齊而均勻的英語就出現在我的眼前。

課后我和伙伴們曾想模仿著朱老師的樣子在黑板上寫字，結果好多次都沒有成功，就算仿像了，也沒有辦法寫出朱老師的那種灑脫和蒼勁有力。

朱老師對我們十分嚴格。如果哪天誰都字寫得像“亂稻草”，她一定會毫不留情地讓他重寫。

國慶節回校的第一天，我一共錯了兩處，字也寫得難看。全班就五個人全隊，其中就袁嘉潤一個人的字寫得還可以，更別說我們錯的人了。朱老師大發雷霆，下令除袁嘉潤外其他人都重寫。我心想：重寫是對的，因為我假期里貪玩，作業草草了事。拿到作業本，我一筆一劃認真重寫。后來，我去批的時候，朱老師拉長了臉，生氣地說：“啊，連你這個班長七天在家都不會做作業了，那別人就更不用說了！不像話！”我聽了臉紅得像一只大蘋果，不禁羞愧得低下了頭，我暗暗下定決心不再犯同樣的錯誤。

朱老師就是這么一個嚴格的老師，正是因為她的嚴格，煉就了我現在的自覺！

五年級教案英語（優質14篇）篇十四

對照課本，邊看邊練習拼寫與時間有關的單詞。

（三）互助釋疑

1．學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。

2．個別學生展示，教師及時評價。

3．教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。

（四）探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。

（一）小組展示

小組內練習用英語描述時間

（二）班級展示

1．指名小組上講臺做游戲，用英語描述時間。

2．補全單詞。教師出示單詞，讓學生口述出所缺字母。

（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

（二）學生開火車讀單詞。

作業當堂清

1.單詞拼寫