教學計劃的制定應該始終貫徹“以學生為中心”的教育理念，滿足學生全面發(fā)展的需要。此處提供一些教學計劃案例，供廣大教師查看和參考，以期提高教學質量。

夏天的夜晚教學設計西師版一年級范文（12篇）篇一

教學目標：

1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。

2、認識10個生字，會寫其中5個字。

3、聯系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。

教學準備：

教師：準備生字卡片，教學掛圖。

學生：了解太陽、地球的相關知識。

教學時間：2課時。

教學步驟：

一、游戲激趣引入。

開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉。活動后再來學習意思相反的字詞，學生興趣盎然。

二、在觀察中比較意思相反的詞。

1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。

2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。

從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。

從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。

從所站的位置上看：一左一右。

學習句子：“哥哥高，弟弟矮。”學習從不同方面去比，就會有不同結果。

3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。

學習句子：“太陽大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。

2、游戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什么大？”上臺學生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么小？”，并抽其他同學回答。

3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。

夏天的夜晚教學設計西師版一年級范文（12篇）篇二

課堂提問是一種技巧，更是一種藝術，并且是教學中用得最多而又很難用精、用巧的藝術。有位教育家曾經說過：“中小學教師若不諳熟發(fā)問的藝術，他的教學是不易成功的。”事實上，課堂提問是教師業(yè)務功底、教學經驗的公開亮相，是對參差不齊，瞬息萬變的學情的駕馭。因此，在語言教學中，重視課堂提問，掌握課堂提問的技巧是提高教學質量的有效途徑。

一、課堂提問要引人入勝。

課堂提問要有吸引力，具有啟發(fā)性，不然學生對你所提的問題不感興趣，那么他們就不會去開動腦筋，發(fā)展自己的思維。《夏天的夜晚》這課如何引題，怎樣以提問的方式展示學習任務，提出學習目的，先可以在黑板上畫一只螢火蟲（或出示課件），讓學生觀看，讓學生說這是什么？你是怎樣知道的？它一般在什么時候出現？學生就會脫口而出：夏天的夜晚。抓住課題提問：夏天的夜晚，除了能看見螢火蟲以外，還能看到些什么景物呢？這時先讓學生說，再讓學生看圖，最后讀課文，想一想課文中的哪段話與圖中的哪一部分內容是一致的。圖和文結合起來主要講的是什么。這樣設疑導入，既創(chuàng)設了問題的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，又使問題的指向性非常明確，調動了學生自主學習的積極性。

二、課堂提問要著眼于學生語文能力的綜合提高。

1．語言訓練。《夏天的夜晚》這課中有這樣的句子，亮晶晶的星星是海上的小浪花，提著燈籠的螢火蟲忽閃忽閃的。“亮晶晶”一詞結合實際生活，讓學生擴詞，亮晶晶的。“忽閃忽閃”讓學生用動作來表現，這樣學生通過答問和表演來獲取語言文字知識，掌握理解和運用語言文字的方法及規(guī)律，增強理解和運用語言文字的能力。

2．妙語佳句欣賞。抓住文中語言凝練，意境優(yōu)美的詞句，幫助學生體會精妙詞句中蘊含的美，使其受到美的感染和熏陶。文中把什么比作大海？把什么比作小浪花？把什么比作船？寫的哪幾種景物？閉著眼睛聽老師讀課文，邊聽邊想象這幅美麗的畫，用自己喜歡的動作感受“飄”的輕柔，“飄”的舒服。

3．語感訓練。針對課文的語言情境，以培養(yǎng)學生語言感覺能力提問，主要從朗讀訓練中讓學生讀出自我體會和領悟詞句中蘊含的那些只可意會不可言傳的東西，同樣可以借助生活聯想，引導學生把語言文字中模糊的東西“悟”出來，文中所寫的“彈琴”、“唱歌”、“跳舞”指的是誰呢？它們真能表演嗎？為什么文中又要這樣寫呢？你能表演嗎？這里又是彈琴，又是唱歌，又是跳舞的，是一個什么樣的場景呢？你們喜歡嗎？你們喜歡，老師也特別喜歡這美妙的夜晚，那我們一起來讀讀課文，愿意嗎？夏天夜晚的天空是那樣的寧靜、優(yōu)美，那我們用什么樣的語氣來讀？夏天夜晚的大地是那么的熱鬧，我們又用什么樣的語氣來讀？這樣在朗讀中讓學生感受夏夜的活力，夏夜的迷人。

三、課堂提問要注意訓練學生的發(fā)散思維。

在課堂結束之前，我們可以提出一些能讓學生從不同的方面去想，去體會意境的問題，如：夏夜的天空是那么的深藍，夏天的大地是這樣的熱鬧，在這迷人的夏夜里，你在做什么呢？你看到其他的人們在做什么呢？這樣學生的思維才會更加敏捷，視野才會更加開闊。

夏天的夜晚教學設計西師版一年級范文（12篇）篇三

1、學會韻母，能在四線格中正確書寫anang，會讀它們的四聲；2、能準確地拼讀韻母是anang的一部分音節(jié)，體會前、后鼻韻母發(fā)音的不同；3、讓學生初步接受熱愛祖國的情感教育。

教學重點。

讀準韻母anang，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。

教學難點。

能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應的音節(jié)。

教具準備。

多媒體課件、投影、帶調的anang卡片。

教學過程：

一、復習舊知。

昨天，我們在拼音王國的韻母村認識了兩個復韻母寶寶，我們一起再給它們打個招呼吧：aoai.

二、激趣導入。

今天，我們將繼續(xù)到韻母村去游玩，與我們見面的將是兩個鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發(fā)音時氣流將從鼻子里面出來。但這兩個鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠遠的，跑到哪里去了呢？跑到祖國的首都北京去了，我們一起出發(fā)，去找找它們吧。

三、新授anang。

（一）學習an。

2、教師板書：an學生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領，接著老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀等。

3、練讀an的四聲先啟發(fā)學生思考，回憶聲調應標在誰的頭上，再依次出示an的四聲，學生齊讀，小組讀，個別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學生認讀，最后讓學生從帶調的an中自選一個音節(jié)試著組詞或說一句話。

（二）學習ang。

1、我們在天安門找到了an，還有一個鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場上“昂著頭”的圖片，學生初步認識“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領，接著教師輔以形象的手勢教生讀ang，學生齊讀，小組讀，個別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學生辨讀，最后師說出有關音節(jié)ang的詞語或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。

（1）從形上，ang比an多一個g;(2)從音上，一個是前鼻韻母，一個是后鼻韻母。教師再次帶學生輔以手勢讀anang根據舌位的不同點，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。

（1）課件展示天安門升國旗的視頻，教師加以旁白。

（2）五星紅旗是我們偉大祖國的象征，我們每個小朋友都應該熱愛我們自己的祖國。我們也舉起自己的小手，向國旗敬個禮吧。（課件出示天安門飄揚的國旗）。

（三）拼一拼。

1、小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶anang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來了。（投影展示）它們一來，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節(jié)寶寶，你們能拼出來嗎？（課堂時間有限，只要求學生拼第一朵降落傘中的音節(jié)。）第1個小朋友先自己試著拼一拼，不會的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。

2、等學生大概拼完后，師讓學生說出最難拼的，以幫助學生解決難點。3、師隨便指抽一部分學生拼讀。

4、師：誰全部全拼，上臺來拼。

5、師：誰不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺來當小老師教讀。

6、全班齊拼讀。

7、師：如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子，也就是標上不同的聲調，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢。看誰最能干，最愛動腦筋，發(fā)現得多。學生積極地思考，教師加以適當的引導。

（四）書寫anang。

1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，兩個韻之間的距離，以及一些關鍵筆畫的寫法，學生書空。

2、學生在書上的練習中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節(jié)，播放輕音樂，讓學生得到一種放松，同時，教師加以巡視指導，并強調書寫姿勢。

3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價優(yōu)缺點，然后讓學生自己再糾正不足。（有時間，可以叫學生在拼習本上再各寫一排anang）。

四、小結延伸這節(jié)課，小朋友們真能干，不光會讀會寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節(jié)，看看誰最能干，找得多，拼得多。

夏天的夜晚教學設計西師版一年級范文（12篇）篇四

教學目標：

1、認識四個生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個生字，感受漢字的字形美，認識一個部件。

2、準確地認識生字，初步認識方位。

3、激發(fā)學生識別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習慣。

教學重點：學習生字，正確認識生字。

教學難點：初步認識方位。

教學準備：

1、與課文相匹配的歌曲。

2、準備課文插圖、生字卡片及相關圖片。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、課始游戲，感知方位。

1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。

2、引導學生觀察插圖；揭示課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、教師范讀課文。

2、教師參照圖畫引導學生認識生字。

（1）、懸念引入。

師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險，你們愿意嗎？（愿意）可森林里有猛獸，還有很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過森林很大，小朋友們如果不認識方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。

（2)、學念兒歌，出示太陽教具。

生：好！

師：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。

4、認讀生字。

（1)出示帶拼音的生字卡片讓學生讀。（注：提醒學生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。

（2）、摘掉拼音小帽再讀。

師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認識他們嗎？

（3）、讓學生交流自己最得意的認字方法。

（4）、按筆順筆畫書寫生字。

東：．．．．．．。

西：．．．．．．。

南：．．．．．．。

北：．．．．．．。

三、辨認方向。

全班念兒歌，邊做動作邊認生字卡片。

（2）、游戲。

請四個小朋友分別站在老師的東西南北四個方向，讓小朋友們分別說出他們的名字，老師請四個小朋友換方向后再請小朋友說出他們的名字（確定學生是否分清東西南北）。

（4）、好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。

四、作業(yè)。

1、小朋友回家找方向給家人或同學看。

2、復習東西南北，預習前后左右。

夏天的夜晚教學設計西師版一年級范文（12篇）篇五

設計理念：

1、把課堂還給學生。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，本節(jié)課是以識字為主，在學習中尊重學生獨特的識字方法。

2、讓學生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學中應充分調動學生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。

教學目標：

知識與能力：

會認讀本課的12個生字，學習新的筆畫豎勾，會寫生字“牛羊”。

認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。

2、通過創(chuàng)設不同的情境，反復再現本課的生字，幫助學生掌握字詞。

3、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生識字興趣，體驗識字的快樂。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

師：同學們，今天來了這么多的老師想看看你們的表現，那我們就來比一比怎么樣？比一比誰坐得端正，比一比誰聽得認真。好，今天我們就來學習識字二1、比一比。（相機板書）齊讀課題。

師：呀，讀出了氣勢，都想比個高低哦。那好，張老師帶同學們去一個地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農家小院）。

師：這院子里的東西可多了，你們看看都有什么呀？

生回答。老師相機出示詞語卡片。（黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗）。

師：有這么多。你們的觀察還真仔細，可細心的孩子還能發(fā)現其實這些詞語屬于兩類。

生：動物和水果。

師：你真棒。現在我們要離開農家小院了。可是這些動物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說再見呢。（除去圖讓學生讀詞語。）隨機指到詞語上來。

二、學習生字。

師：你們都有那些好的方法可以記住他們？

生交流識字方法。

師：同學們可以用不同的識字方法記生字了。可我還是要請同學們來比一比，看看哪個小組的同學最棒。

開火車讀。

三、學習韻文。

師：你們可真不錯，可我們的動物和水果們可調皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來比一比誰能把我們的課文讀通順，字音讀準。

生自由讀。

師：比一比，誰來讀一讀？

分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。

師：他們都在比什么呀？（大小多少）。

師：都有誰在比？

相機學習：群、顆、堆以及他們的用法。

四、學寫字。

師：下面我們還要來比一比誰的字寫得好。那么寫字前我們先來學習一個新的筆畫：豎勾。他和我們以前學的哪個筆畫很像？（豎提）。

請生提示當小老師。

師范寫，學生描紅，練寫。

夏天的夜晚教學設計西師版一年級范文（12篇）篇六

《夏天的夜晚》是一篇語言文字優(yōu)美，想象豐富，擬人化、形象化，富于兒童情趣的寫景短文。文章從兒童的認知特點出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭手法，直觀的勾畫出二幅優(yōu)美的圖畫：1、天空像蔚藍的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飄蕩的小船，夏夜的天空是那么寧靜、神奇；2、大地熱鬧得如繽紛的舞臺，蛐蛐彈琴、青蛙唱歌、螢火蟲跳舞，夏夜的大地是那樣的愉悅歡快。從這二幅圖文結合的畫卷里，讓人讀后有一種賞心悅目，陶醉其中的感覺。

二、學情分析。

1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學設計時應用孩子最歡迎的玩耍活動、想象比賽、輕松跳一跳、用心聽一聽多種活動轉移注意力，激發(fā)興趣。

2．語言表達不完整，語言表達方式單一、口語多是低年級兒童的常見現象，在教學設計時多種語言表達引導，督促說話的準確、完整，方式的多樣性。

3．低年級兒童在合作學習時有不參與合作、無所事事現象，在教學設計時要先明確分工，再有序合作。

三、設計理念。

（個）（群）準確。

傾聽欣賞讀評。

（個）（個）細。

說

四、教學目標。

在聽音樂中想象，在低沉畫面中表達，在體驗中讀書，在揣摩中積累。

五、教學重點。

引導學生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受自然，美美地積累語言。

六、教學難點。

引導學生觀察夏天的夜晚，并嘗試著運用本課學到的語言表達方式，寫寫自己的見聞和感受。

七、教具準備：課件。

教學過程教師活動教具使用學生活動備注。

談話導入（1’）孩子們，你們喜歡玩嗎？

探

究（一）觀察夏夜的天空，自由表達(4’)先聽一段音樂，你的身體也可以隨著優(yōu)美的音樂活動活動，準備準備，在你隨音樂翩翩起舞的時候，你坐著彎彎的月亮船來到了藍藍的天上。在藍天上，你是怎樣的心情？那你能帶著你的感情用一句完整的話說一說你看見了什么？你想到了什么？（瞧，一顆閃亮的小星星想跟你說話！）你覺得夏夜的天空怎樣？聰明能干的你們用自己的語言描述了夏夜天空的美麗，那課文里的小作者又是怎樣說的，我們一邊聽一邊看。課件：（1）孩子坐在月亮船上，來到藍天上的動畫。

（2）點擊星星說話欣賞夏夜天空，感受表達。

句式1：我的心情真高興！

我的心情是多么愉快！

句式2：我看見星星像眼睛一眨一眨的。

我看見月亮婆婆在給星娃娃講故事。

句式3：哇！夏夜的天空真迷人！

哇！好美的夜晚！

新

知（二）學習第一段。

(3’)。

(5’)。

(5’)。

(1’)1、你想成為天上那顆最亮的星星嗎？那我們來讀一讀這一段文字，根據我們以前的讀書經驗，我們在讀時要注意哪些問題？張開你的小嘴，用你喜歡的方式，只要準確，流利的讀，我就有可能成為天上那棵最耀眼的星星！

2、熱愛學習的你們都讀得十分認真，勇敢的你大膽站起來評一評：我認為我讀得，那請你讀給其他小朋友聽一聽，你們支持她嗎？請你評一評：我認為你讀得，到底她讀得怎樣，我們來聽聽星星的意見（哇，你讀得真棒！

3、夏夜的天空可真美呀！你從哪些詞語體會到了夏夜天空的美，用你喜歡的符號在第一段里劃出來！這幾個詞語要讀得怎樣？先獨立完成，再由小組長帶頭把你劃出的詞語說給小組內的伙伴聽，如果意見不同，就討論討論，最后選一名代表匯報。比一比交流匯報，哪一組最團結，完成得又快又好。（生答師板書。）。

其他組同意他們組的意見嗎？（其他組還有不同意見嗎？）。

4、讓我們一起隨著音樂的節(jié)奏，搖動優(yōu)美的身姿，露出微笑的表情，美美地讀，一邊讀一邊想象。

點擊星星說的話。

（課件）。

伴奏樂。

自讀課文，讀準確，讀流利。

自評、互評。

合作學習。

配樂讀。

板書：讀。

板書：評。

板書：劃。

板書：交流。

探

究

新

知（三）學習第二段(2’)。

(8’)。

(2’)。

（說）夏夜的天空神秘、優(yōu)美，揭開那層神秘的面紗，讓我們一起跳下小船，走進大地去湊個熱鬧吧。噓！用心傾聽，邊聽邊想，請把你起到的大膽的說一說。（2人）（看）青蛙叫得如此歡，蛐蛐的聲音像一首和諧的曲子，到底他們在干什么，我們來欣賞一下。（一邊欣賞一邊聽讀）（2’）（讀）讀一讀，一邊讀一邊用你喜歡的符號劃出你認為好的詞語。

我認為好的詞有：它在哪個句子里，如果用你自己的詞語來說，你會說是的。（重點引導熱鬧、彈琴、唱歌、忽閃忽閃）。假設要你讀這一句，你會用什么感情讀！那你試一試！

還有不同的嗎？直到這幾個詞說完就停。（如沒說，老師說，我認為……這個詞比較好，……讀……換）（如說到大地像舞臺，想象一下，大地還像）。

齊讀好詞，邊讀邊記。

蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞……熱情好客的你還會邀請哪些小動物到舞會中來表演一個什么節(jié)目！（板書略）課件：蛐蛐、青蛙叫聲（伴有朗讀句子的畫面）。

課件：出示詞語。

傾聽、表達。

說句。

演讀。

想象。

復習。

板書：傾聽。

據生回答師板書。

板書。

（四）學習第三段（2’）學到這里，你覺得夏天的夜晚。

對比讀：夏天的夜晚真迷人！

你發(fā)現這兩句有什么不同？你認為哪句更好！

課件。

對比讀。

小結學到此時，已接近尾聲，今天這堂課，你快樂嗎？我們的班級和夏天的夜晚一樣美，涌現了那么多閃亮星和熱愛動物的小朋友，只要你們努力學習，相信我們的大自然在你們的建設下會更美！

傾聽。

夏天的夜晚教學設計西師版一年級范文（12篇）篇七

1.學會韻母an、ang,能在四線格中正確書寫，會讀它們的四個聲調。

2.能準確拼讀anang的音節(jié)，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。

3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌，體會拼讀的樂趣。

二，教學重點。

前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音，聲母和an，ang組成的音節(jié)的拼讀。

三，教學難點。

讀準韻母an,ang和相應的音節(jié)。

四，教學過程。

（一）復習舊知。

出示之前學過的韻母和聲母，讓學生開火車讀，一起拼讀。

（二）嘗試亮旗。

大家讀得這么棒，老師獎勵大家看一個視頻，播放天安門閱兵儀式。同學們你們到過北京嗎？今天，有兩個復韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片，北京有個標志性的建筑物就是天安門。

(1)你們看，有個復韻母寶寶就藏在天安門里面，它是哪個韻母寶寶呢?新授an.學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找an。讓學生思考，給an加上聲調該怎么讀。

(2)出示昂著頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找ang。讓學生思考，給ang加上聲調該怎么讀。

（三）合作亮旗。

比較an和ang的不同。

（1）從形上看，ang比an多一個g。

（2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。

（3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開心嗎？現在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節(jié)寶寶，你能拼出來嗎？先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。

（四）匯報亮旗。

（1）讓學生大組賽讀，男女賽讀，開火車讀，分小組讀。

（2）給音節(jié)戴上聲調帽子，再分組拼讀。

（3）認讀音節(jié)詞組。

（五）反思提升。

（1）教師在四線格中范寫an,ang邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，以及一些關鍵筆畫的書寫，學生用手指跟著老師寫。

（2）學生在樹上練習寫an和ang，寫好之后同桌相互檢查，指出不足之處。

（3）教師找出寫得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同評價優(yōu)缺點。然后糾正不足。

（4）寫好之后，做一做連線題。學生自己拼讀，然后連線。老師最后點評。

夏天的夜晚教學設計西師版一年級范文（12篇）篇八

二、自主探索，解決問題。

1、指名學生整理，并注意引導其余學生觀察整理的過程。

學生：把能夠吃的分為一類、玩的分為一類、書和練習本分為一類。

把食品、玩具、學習用品分類擺放，這就是我們今天要學習的內容。揭示課題：分一分。

大家觀察現在的桌面，你有什么感受?

2、創(chuàng)設情境。

商店里的阿姨也運用了分一分的知識，將貨架上的商品整理得井井有條。出示主題圖。

(2)學生同桌討論，并組織反饋。

(3)談話：剛才同學們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢?屬于哪一類?這些物品有什么用途?(指名回答：第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。)。

(4)小結：我們再看看，第一個貨架是什么?第二個貨架上是?它們都是以貨物的什么為標準分類的。

你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎?(同桌討論，指名回答)。

商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。

三、鞏固深化，再次體驗。

1、試一試：樹葉的分類(想想做做3)。

指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。

師：同學們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。

指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結果，讓全班評議。

2、動物的分類(想想做做1)出示想想做做1圖。

師：讓我們先去動物園玩一玩吧。

播放動物的電影片段。

學生活動。

出示學生的幾種圈法。集體交流討論。

師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。

3、交通工具的分類(想想做做2)。

師：讓我們去交通工具模型展覽廳看一看吧。

師：小朋友你們認識這些交通工具嗎?它們各在哪里行駛?你知道嗎?和你的同桌依次說一說。

師：你能給這些交通工具分分類嗎?你覺得可以怎樣分?

(按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的)。

學生四人小組實踐，匯報分類方法。

空中飛的涂的藍色，陸地行的涂綠色，水中行的涂紅色。

4.完成“想想做做”3。

請同學們按自己的想法把圖上的杯子分一分。

反饋：你是怎樣分的?分的結果怎樣?

四、實際運用，總結全課。

1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲?對自己在今天課堂上的表現滿意嗎?

夏天的夜晚教學設計西師版一年級范文（12篇）篇九

教學目標：

1、結合具體情境，進一步體會加法的含義，掌握9加幾的計算方法。

2、初步理解用湊十法計算9加幾的思維過程并能正確計算。

3、經歷從現實情境里提出問題并解決問題的過程，體會數學與生活的聯系。

教學重點：用湊十法計算9加幾。

教學難點：理解湊十法。

教具準備：課件、小棒、題卡、磁塊、直尺。

教學過程：

一、復習。

1、9+()=10。

2、356。

1()()1()1。

3、10+4=1410+7=1710+8=18。

4、9+1+5=9+1+1=。

師：同學們算得又對又快!看來大家對前面的知識掌握得非常好。那么今天這節(jié)課老師要和大家一起去運動場看一看。

二、探索新知。

1、觀察主題圖，激發(fā)學習興趣。

師：來到運動場，這里的小朋友正在進行課間活動。請你從上往下觀察，他們的課間都有哪些活動?(這里有踢毽子的、跳繩的、踢足球的)看來他們的課間活動非常豐富，其實在這些課間活動里還藏有許多的數學問題呢，現在我們就一起來研究課間活動里的數學問題。

2、教學例1。

ppt出示例1。

生：盒子里面裝有9瓶水，盒子外面還有3瓶水，這里一共有多少瓶水?(你說的很完整)。

列示：9+3=(板書)。

師：9+3等于幾呢?到底是不是等于12，咱們要來驗證一下。請同學們拿出你們的小棒，按照老師的要求來擺：左邊擺9根小棒(豎著一根一根挨著擺)，現在隔開一點兒，在右邊擺3根小棒。現在就請你用小棒來計算一下9+3。

(學生擺小棒探究)。

(交流展示)。

生1：我先擺9根，再擺3根，計算9+3，我就從9接著數10，11，12。

生2：我先擺了9根，再擺了3根，然后從3根里面拿一根放到左邊的9根里面就是10跟，10再加2就是12，所以9+3=12。

師：誰聽懂了，他是怎么計算的?(生說)為什么要從這3根里拿一根過去呢?(生說:拿一根過去這邊就湊成10了)把誰湊成10了，湊成10了有什么好處?(很好算!因為十加幾就是十幾)。

師：他的方法真不錯!計算9+3想到了從3里借1個給9湊成10，10再加上3借走1個后剩下的2就是12，這是xxx想的方法。在數學上這種方法有一個好聽的名字，叫做——湊十法!那什么叫“湊十法”呢?你能用自己的話來說一說嗎?(像這樣先把一個加數湊成十再算的方法叫作“湊十法”)。

師：我們再在屏幕上來看一看，是怎么用湊十法來計算9+3的。首先用9個紅色的圓片表示盒子里的九瓶水，再用3個藍色的圓片表示外面的3瓶水，計算9+3就想這里的9再加上幾個是10，所以就從外面拿一個進去，這里就湊成了10，10再加上外面剩下的2就是12。

師：現在你理解“湊十法”了嗎?

師：除了前面的兩種方法，還有其他想法嗎?

生3：我先擺了9根，再擺了3根，把這邊9根就看作10，10+3=13，然后多加了一個，13-1=12。(師擺小棒講解)。

師：他想的是把數看作10。

師：同學們真能干!通過3種不同的方法都算出了9+3=12。其中的湊十法把我們的9+3變成了10+2，非常的好算，所以接下來我們就重點運用“湊十法”來解決后面的問題。

3、教學例2。

列式：9+5=(板書)。

師：這里怎么用湊十法來算9+5?先想一想，再算一算。

生1：9+5=14生2：9+5=14。

師：你是怎么計算9+5的?

生：這里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。(師板書9+1+4=14)。

師：你想把誰湊成了10?9差幾就湊成10了?這個1從哪里來?5去哪里了?5為什么分成1和4?(9和1才能湊成10)。

師：這位同學是把9湊成了10，除了把9湊成10之外，還能把誰湊成十?

生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。(師板書)。

師：那同樣的你想把5湊成十，5差幾就湊成10了?這個差的這個5從哪里來?9去哪里了?9為什么分成4和5?。

生：5和5湊成10。

師：看一看這兩種想法，有什么共同點?(都是在湊十)你能來幫我們指一指嗎?有什么不同點?(1、分的數不同。2、湊10的數不同)總結：看大分小，看小分大。

師：現在9+5我們也算出來了(貼算式卡)。這種湊十法你學會了嗎?老師要來檢驗一下。

練習：p72。

先圈出10，再計算。9+7=9+8=。

讀題，明白任務，做題，展示(師：1、題目讓我們先圈10，圈10實際就是在···2、你看的誰，分的誰?3、還可以看誰分誰?請你用另外一種顏色的筆來圈一圈)。

三、探索規(guī)律。

師：現在咱們已經算出了9+39+59+79+8這些算式的得數，仔細觀察，這些算式有什么特點啊?他們都是9加幾的算式，這就是咱們今天學習的知識：9加幾(板書課題)。

師：現在這些題卡雜亂地排在這里，不好看!你們幫幫老師，把他們有規(guī)律地排列整齊嗎?(生排)。

夏天的夜晚教學設計西師版一年級范文（12篇）篇十

教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

2、學會本課生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生的分析能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。

教學過程：

一、啟發(fā)談話。

1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）。

二、學生自學。

1、投影列出學習的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。

2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學習情況。

1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

死：第四筆是點，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就“一顆星”的‘顆’。

3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。

5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）。

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農組成農夫，意思是：農民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內”指全國或全世界。

6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）。

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）。

8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

四、指導朗讀。

1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

五、練習鞏固。

1、練習按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬，“立”字略短。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果”字的最后一筆是點。

2、比一比，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）。

夫（）粒（）一棵（）。

3、背誦古詩。

（1）自己練習背誦。

（2）指名背誦。

六、總結本課學習情況。

七、布置作業(yè)1。

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

附：板書設計：

1憫農（二）。

李紳。

難字：顆閑餓死。

第二課時。

教學目的：

1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。

2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。

3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

教學重點、難點：

知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。

2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照課本進行相互評議。

3、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。

二、進一步理解古詩的意思。

1、讓學生說說這首詩的意思。

2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？

（1）學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

（2）自己組織語言練習說一說。

（3）結合自己的體會說一說。

（學生可以結合詩句的內容說明：農民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）。

（結合插圖的內容說明：這農民一家人各個骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫，那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子，農夫站在一邊面露難色，無可奈何。）。

3、教師小結：

作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了當時的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒有權力享用自己創(chuàng)造的社會財富，不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。

三、朗讀古詩。

1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。

2、伴著音樂自己練習朗讀。

3、在小組內參與朗讀，互相學習。

4、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、練習鞏固。

完成書中的第4題。

五、總結。

六、布置作業(yè)。

1、檢查第4題，進行自評。

2、把《憫農二首》背給家人聽。

夏天的夜晚教學設計西師版一年級范文（12篇）篇十一

教學內容：走進音樂世界教材（花城版）第四冊第八課內容《吟唱古詩詞》-《憫農》。

教學理念：在本節(jié)課中，遵循音樂教學的基本理念，以“生”為本，創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的興趣，尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗，巧妙地把學習內容融入到教學的每一個環(huán)節(jié)中（導入、唱歌、律動、表演等），通過師生在音樂教學過程中的全面互動，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育，將師生關系融入到一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。

教學對象分析：

低年級兒童性格活潑好動，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、律動、表演相結合等綜合手段，進行直觀教學。作品體現了通過音樂與文學作品相互融合，且與生活緊密聯系，讓每一位學生用心去感受、體驗音樂，并用各種手段來表現自己對歌曲的理解。

教材分析：

歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學生通過歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌詞生動、形象地描繪出農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明每一粒糧食都是農民伯伯的血汗換來的，告誡孩子們要珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，深刻理解體驗其中的含義。

教學目標：

（一）情感態(tài)度與價值觀：

通過歌唱《憫農》一曲，讓學生體驗農民伯伯耕種的艱辛，懂得珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，培育孩子們的美好的情操。

（二）過程與方法：

1、教師運用多媒體課件輔助教學，讓孩子們感受樂曲中描繪的農民伯伯耕耘的情景，體驗勞動的艱辛。

2、通過師生在音樂教學過程中的全面互動，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在歌唱活動中更好地感受音樂，理解音樂，表現音樂。

（三）知識與技能：

1、歌唱以唐詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》，體會音樂與詩歌的完美結合。

2、通過體態(tài)律動和樂器伴奏，培養(yǎng)二拍子的韻律感。

教學重點、難點：指導學生歌唱和體驗以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》。

教學準備：多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣。

1.師生隨著音樂律動進音樂室。

2.師生有感情地朗讀古詩《憫農》。

3.老師隨著音樂伴奏有節(jié)奏地讀歌詞。

4.讓學生比較兩次朗讀的不同。

5.揭示課題《憫農》。

二、學唱新歌，感受音樂。

1.播放歌曲，學生律動。

2.說說歌曲的拍子、速度和情緒。

3.師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。

4.學唱上部分的歌詞。

5.師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。

6.學唱下部分的歌詞。讓學生說出最后一句共唱了2次。

7.全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。

8.教師指導難唱的地方。

9.學生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。

10.生生接唱，并請學生用碰鐘為這首歌曲伴奏。

三、音樂實踐，提高能力。

1.學生拿鋤頭律動，唱歌曲。

2.請學生扮演農民拿鋤頭律動、扮演稻穗做搖擺的律動，其他學生唱歌曲。

四、結束本課，律動離開。

這節(jié)音樂課，我們學會了以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》，還懂得了要珍惜糧食，尊重農民的勞動成果。播放歌曲《憫農》，學生律動愉快地離開音樂室。

夏天的夜晚教學設計西師版一年級范文（12篇）篇十二

1、認識本課10個生字，會寫5個生字。

2、能自主發(fā)現漢字的又一構字規(guī)律--一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。

3、能自己編兒歌歸納構字規(guī)律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結合來記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。

4、寫字中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

二、教學重難點。

1、學會本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。

2、能自主歸納構字規(guī)律。

三、教學準備。

1、學生自制熟字卡片。

2、老師準備本課的生詞卡片。

四、課時：1課時。

五、教學過程。

（一）激趣導入，發(fā)現規(guī)律。

1、請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合），節(jié)課，我們所學的新字更有趣。

2、學生自讀課文，小組共同討論本課的構字規(guī)律。

3、全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內拼擺，講解自己的擺法。

4、這種拼擺方法，我們叫作“疊一疊”。板書課題，讀課題。

（二）初讀課文，識讀字、詞。

1、自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。

2、運用“加一加”的方法，自學生字。

3、合作學習：請小老師講怎樣學生字。

（1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。

老師指出注意的地方（如：眾是翹舌音，又讀后鼻音）。

（2）講：講字形結構和記憶方法。

孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。

（3）議：在具體的語言環(huán)境中理解字義。

（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，品就用了三個口。）。

（4）練：口頭組詞、造句。

4、孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲：

（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。）。

（2）猜字游戲：同桌，互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）。

（三）朗讀短句，明確規(guī)律。

1、齊讀文中的短句。

2、請能總結出本課新字的構字規(guī)律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字）。

3、孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。

4、美讀短文，配上動作齊讀短文。

（四）指導書寫，把握漢字結構。

1、多媒體展示“民、從、友、林、朋”五個生字，認識新筆畫，“”（斜鉤），書空。

2、讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：“林、從、朋”。師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點。

3、指導書寫“民”和“友”。

仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮？（如：“民”的第4畫“一”，“友”的第二畫“丿”）。

4、在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。

（五）自主實踐，遷移識字方法。

1、學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月……。

2、看字猜義：焱、淼、矗……。