教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下教學(xué)計(jì)劃范文可以幫助教師了解不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃編寫方法和要點(diǎn)。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇一

幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心。大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種。記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇。它們看起來毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會(huì)分散。如同降落傘，又似羽毛般輕盈。我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些。除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外。我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(zhǎng)的特性來表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

1.初步熟悉和感受樂曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈。

2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密，輕柔的接觸舞伴。

該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播，生長(zhǎng)過程。即一開始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺。當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng)，落地，生長(zhǎng)，開花。一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用。音樂的結(jié)構(gòu)為aba式。由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。

1.錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)。

2.四色絨球，每種個(gè)6個(gè)。(視本班情況而定)，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。

3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。

一。導(dǎo)入。

1.春天到了，春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊？請(qǐng)一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。

二。指導(dǎo)。

1.教師請(qǐng)幼兒說出他們看到了什么？是什么樣子的？

2.教師請(qǐng)幼兒上來吹一吹，看看有什么變化？

3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過來，蒲公英種子飄走了。)看完后請(qǐng)幼兒說一說用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。

4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作。并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。

6.全體幼兒隨音樂自由表演。

7.教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來表演給幼兒看。

8.教師朗誦故事，讓幼兒聽音樂完整表演一次。

9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。

10.幼兒再次完整隨音樂練習(xí)。活動(dòng)結(jié)束。朗誦內(nèi)容：這是一個(gè)有太陽的下午，風(fēng)輕輕的吹著。很輕，很輕。突然，風(fēng)大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，剛要落到草地上，又有一陣風(fēng)吹來。蒲公英寶寶又飛了起來，飛呀飛呀，飛的高高的。咦？風(fēng)停了，蒲公英寶寶晃晃悠悠，晃晃悠悠的從空中往下落。有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中。下雨了下雨了。蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水。漸漸的，蒲公英寶寶長(zhǎng)大了，個(gè)子越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高。有的和他們的媽媽長(zhǎng)的一樣高，有的長(zhǎng)的更高。又過了一段時(shí)間，他們開花了。身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！

(自創(chuàng))舞蹈結(jié)構(gòu)(建議)：

第一段：戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝黄穑瑖蓭讉€(gè)圈。

第二段：蒲公英寶寶分散開。

第三段：重新組合成若干朵蒲公英(自由組合，一人，兩人，三人。每朵人數(shù)不限)。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇二

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

一、復(fù)習(xí)。

二、情境導(dǎo)入。

夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢(mèng)呢。

那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？讓她那么開心，這堂課讓我們一同悄悄走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉(xiāng)。

三、品讀課文最后一個(gè)自然段。

1、蒲公英做了怎樣的一個(gè)夢(mèng)？文中哪個(gè)自然段寫了她的夢(mèng)？快速閱讀課文，找出來認(rèn)真讀一讀。

3、過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢(mèng)”。蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？夢(mèng)中的蒲公英快樂的笑了，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？自主合作品讀課文。

四。品讀蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵部分。

1、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段。

課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求。

a、快速瀏覽課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子來。

b、思考：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？請(qǐng)畫出句子。

2、課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

3、指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？

4、有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來的？從蒲公英的擔(dān)心中你體會(huì)到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）。

5、分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評(píng)議是否讀出了蒲公英的擔(dān)心。

1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。

2、課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說明了什么？（城市因?yàn)椴恢匾暛h(huán)保，生存環(huán)境就會(huì)受到嚴(yán)重的破壞，自然也會(huì)使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖厝惶用摬涣似压⒛菢拥脑庥觥＃?/p>

3、在經(jīng)歷了這場(chǎng)不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對(duì)話，請(qǐng)?jiān)跁袭嫵鰜怼?/p>

4、朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。

課件六：環(huán)境污染的圖片。

六、總結(jié)拓展，升華情感。

1、看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說的嗎？

2、孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會(huì)做這樣的美夢(mèng)！夢(mèng)不是現(xiàn)實(shí)，說明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒有變得如人們所希望的那樣。但有夢(mèng)就有希望，夢(mèng)在希望就在，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對(duì)美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！

七、課外延伸，能力遷移。

1、有感情的朗讀課文，把文中描寫生動(dòng)、形象的部分積累下來。

2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇三

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長(zhǎng)的故事，告誡孩子們要學(xué)會(huì)聽從長(zhǎng)輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

1、 讀好人物對(duì)話，理解人物的心理活動(dòng)。

2、 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。

3、 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會(huì)抵制誘惑。

1、 讀好對(duì)話。

2、 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。

1、談話

2、播放動(dòng)畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段

3、揭題（學(xué)生跟著板書課題，齊讀）

過渡：種子們正在快樂的隨風(fēng)飄蕩，太陽公公看見了，親切地對(duì)種子們說什么了？

1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什么了？

男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什么了？

3、交流。

（1）別落在沙漠里。

師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，

說話，“這里的沙漠，多么 。”

板書：金光閃閃

師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。

（2）不要被湖泊迷惑。我們?cè)偃タ纯春词窃鯓拥模砍鍪緢D

說話，“這里的湖泊，多么 。”指導(dǎo)朗讀。 板書：銀花朵朵

師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3） 泥土才是生根長(zhǎng)葉的地方。

師：太陽公公告訴種子們什么才是它們生長(zhǎng)的地方？

電腦出示圖，說話，“這里的泥土，多么 。” 師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長(zhǎng)葉。

4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根長(zhǎng)葉，這就是太陽公公對(duì)種子們的“囑咐”。

師：你能用“囑咐”說話嗎？

5、師：太陽公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽公公來親切地囑咐一下種 子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1） 一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。

（2） 另一顆種子怎么想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時(shí)，會(huì)怎么勸？

1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。

又一年春天來了，我們一起去看看種子們?cè)鮽儤恿耍?齊讀)

3、想象說話，引出寓言。

師：假如你是那兩顆種子，快要死淹死時(shí)，你會(huì)想些什么？說些什么呢？

4、師小結(jié)：對(duì)呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時(shí)也應(yīng)該聽長(zhǎng)輩們的正確指導(dǎo)。

1、出示重點(diǎn)詞語，學(xué)生自己先練習(xí)

2、指名復(fù)述

把這個(gè)故事生動(dòng)地講給爸爸媽媽聽。

這是一篇童話故事，寓常識(shí)道理于生動(dòng)形象的故事當(dāng)中，語言生動(dòng),淺顯。符合低年級(jí)兒童閱讀，因此我把閱讀作為本節(jié)課的重點(diǎn)。本課教學(xué)我重點(diǎn)以讀為主線，分三步組織教學(xué)：賞詩(shī)導(dǎo)入讀——情境感悟讀——探究明理讀，層層推進(jìn)，扎實(shí)有效地讓全體學(xué)生充分地讀、悟。同時(shí)借助課件、表演及精彩的教學(xué)語言等藝術(shù)手段讓學(xué)生在賞詩(shī)、讀文基礎(chǔ)上悟理，從而取得較好的教學(xué)效果。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇四

1、多媒體出示蒲公英花瓣落下，可愛的絨球隨風(fēng)飄蕩的情景。

2、揭示課題板書：蒲公英。

(1)、讓學(xué)生交流自己對(duì)蒲公英的了解，相機(jī)補(bǔ)充：蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本。冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時(shí)形似一白色絨球，有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。

(2)、今天，我們就將目光鎖定蒲公英。

二初讀課文，整體感知。

1、出示生字。同學(xué)們注意看這些生字哪些不用老師教，也不看書上的拼音，你就認(rèn)識(shí)的？你怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

2、自由讀課文。要求：標(biāo)出自然段序號(hào)，自讀生字記憶讀音。(學(xué)生讀，教師巡視，指導(dǎo)。)。

3、檢查反饋。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：

前后鼻音-----粼翁絨降。

多音字-------泊。

4、認(rèn)讀課后詞語。

可愛記住降落傘競(jìng)相開放。

親切囑咐金燦燦茁壯成長(zhǎng)。

5、二讀課文。要求：一邊讀課文一邊把不懂的詞語畫下來。

6、交流反饋。板書詞語并集體認(rèn)讀。

7、這些詞語有的需要老師幫助，有的自己通過借助插圖讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信大多數(shù)同學(xué)能通過讀課文理解。

相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)、沙漠。

補(bǔ)充資料介紹：地表為沙丘和沙地覆蓋的地區(qū)。地表十分干燥，蒸發(fā)很強(qiáng)烈，地面溫度日差較大，只能生長(zhǎng)一些生根植物，肉質(zhì)植物和短命植物。如我國(guó)新疆的塔克拉瑪干沙漠。

(2)、囑咐。

意思是告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，一般用在長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的告誡。

8、再讀課文。要求：正確。流利。

9、通讀課文，整體感知。

蒲公英種子對(duì)太陽公公的囑咐有什么不同想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)又是怎樣？

三。精讀感悟，欣賞積累。

1、你們已經(jīng)了解了蒲公英，知道了蒲公英種子的樣子，并且也親手制作了，請(qǐng)你們把子機(jī)制作的蒲公英拿給老師看看。

2、點(diǎn)評(píng)：你們畫的真棒，個(gè)個(gè)都是小畫家。

3、現(xiàn)在同學(xué)們都是小蒲公英種子了，你們?cè)陲L(fēng)婆婆的吹拂下自由自在地在空中飄蕩。就在這個(gè)時(shí)候，被太陽公公看見了。(多媒體出示太陽公公)。

(1)、小蒲公英和太陽公公打個(gè)招呼吧！(你好，太陽公公！)。

(2)、太陽公公已經(jīng)看見你們和他打招呼了，還夸贊你們是懂事的孩子，并且想和你們說說話。(播放錄音)。

4、小蒲公英們，你們覺得太陽公公對(duì)你們?cè)趺礃樱?學(xué)生自由回答)。

5、哦，原來太陽公公對(duì)我們那么關(guān)心，那么親切啊！請(qǐng)同學(xué)們帶著親切的語氣自由朗讀。

6、你們剛才讀的都很認(rèn)真，誰愿意當(dāng)一回太陽公公親切的囑咐一下小降落傘。

(1)、指名讀。

(2)、點(diǎn)評(píng)。再次播放錄音。

(4)、學(xué)生回答。教師出示沙漠、湖泊、泥土圖。

(沙漠---金光閃閃湖泊---銀花朵朵泥土---黑黝黝)。

(5)、看圖后自由發(fā)言。

(6)、出示詞語黑黝黝，象這種表示顏色的詞語你們能說說嗎？

(7)、學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

(8)、出示囑咐，你們也能象太陽公公一樣來用囑咐說句話嗎？

(9)、學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(10)、齊讀太陽公公的話。

7、就在這個(gè)時(shí)候，風(fēng)婆婆又來了，想讓風(fēng)婆婆帶你們?nèi)ツ膬耗兀?學(xué)生自由把自己制作的種子貼在沙漠。湖泊和泥土中。)。

(1)、分別請(qǐng)去沙漠和湖泊的小蒲公英種子談?wù)勅ツ莾旱脑颉?/p>

(2)、我們班的種子有自己想去的地方，書上的種子又是怎么想的，去了哪兒呢？

(3)、指名讀。要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，做一做小評(píng)委，哪讀的好，哪兒你能比他更好。(讀出輕視和得意的語氣)。

(4)、學(xué)生回答去了沙漠、湖泊，大多數(shù)種子去了泥土。

(5)、小降落傘出發(fā)前是怎么回答太陽公公的？

(6)、齊聲回答。

8、哦，原來書上的種子和我們班種子的想法是一樣的呀！我們一起來看一看第二年春天小種子們的生長(zhǎng)情況吧。

(1)、邊讀邊畫。

(2)、指名回答。(沙漠里的種子干死了，湖泊里的種子淹死了，泥土里的茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。)。

(3)、假如你是太陽公公，你會(huì)怎樣勸告那兩顆落在沙漠和湖泊里的小種子呢？

(4)、學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)評(píng)。

四、質(zhì)疑拓展，探究實(shí)踐。

2、學(xué)生二次選擇并談?wù)勗颍處燑c(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生表演課本劇。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文、生活實(shí)際和具體的語言環(huán)境理解詞語意思，能仿照句子說話。

3、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟課文，做任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑的道理。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环赖膱D片，看這是什么？（出示蒲公英圖片）喜歡嗎？請(qǐng)大家用喜歡的語氣喊出它的名字。今天我們學(xué)習(xí)的口吻就是蒲公英，請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起書寫課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面老師來檢查一下。

1、出示蒲公英花圖片，觀察：它的花像什么？出示詞語：絨球。指名讀。

2、出示蒲公英種子圖片，觀察像什么？出示降落傘，指名讀。結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)花托，指名讀。

看到蒲公英的花我們想到了絨球和降落傘，這叫什么？（比喻）。

3、出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀。指導(dǎo)多音字泊。

4、學(xué)習(xí)“囑咐”

指名讀，提問：囑咐什么意思。觀察囑咐田字格中讀位置，誰來囑咐一下同學(xué)們寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？（口字旁的位置，囑的右半部分的寫法。）師范寫，學(xué)生自由練習(xí)。展示評(píng)議。

5、指名讀課文，邊聽邊想，課文主要講了什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、指名讀第一自然段，邊聽邊想：蒲公英給你留下來什么印象？

2、體會(huì)“可愛”。

“絨球”：出示實(shí)物，給你什么感覺？“潔白”是一種什么樣的白？那潔白的絨球什么樣呢？出示圖片。帶著喜愛的語氣讀讀這句話。

1、快速讀課文的第三自然段，指名回答，板書：湖泊沙漠泥土。

2、他們?yōu)槭裁达w到不同的地方呢？

3、飛到沙漠的種子：

出示句子：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁。”

抓住金光閃閃、數(shù)不盡、百萬富翁讀出那種自以為是的語氣來。

4、飛到湖泊的種子：

出示句子：另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

指導(dǎo)學(xué)生讀出那種得意的語氣。

5、其余的種子為什么落到了泥土里呢？（因?yàn)樗麄兟爮牧颂柟膰诟馈＃?/p>

（1）指名讀第二自然段，我們來看看太陽公公時(shí)怎樣囑咐他們的？

（2）出示太陽公公的話：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。”

結(jié)合生活實(shí)際理解“親切地囑咐”。在生活中誰親切地囑咐過你？用他們的語氣來讀讀這句話。

（3）出示金光閃閃的沙漠圖片：看，多美呀！太陽公公為什么不讓他們?nèi)ィ浚ㄒ驗(yàn)樯衬疀]有水分，氣候干燥，不適合植物生長(zhǎng)。）。

（4）出示波光粼粼的湖泊圖片：這兒這么美，有充足的水，太陽公公為什么不讓他們?nèi)ツ兀浚ㄒ驗(yàn)檫@里沒有泥土，也不適合植物生長(zhǎng)。）。

（5）出示句子“黑黝黝的泥土圖片：只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。”

結(jié)合圖片理解黑黝黝的意思。這兒好看嗎？好玩嗎？太陽公公為什么還讓它們?nèi)ツ兀浚ㄒ驗(yàn)槟嗤林泻写罅恐参锷嫠枰酿B(yǎng)料和水分）教師介紹黑黝黝的泥土的知識(shí)：黑土地是世界上最肥沃的土壤，有句諺語“黑土地油汪汪，不用肥料長(zhǎng)得壯”我們來看看黑黝黝的泥土中的植物長(zhǎng)得怎么樣。出示植物茁壯生長(zhǎng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生讀好黑黝黝。

出示句子只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。

“只有……才……”說明了什么。再讀這個(gè)句子。

6、小種子們聽從了太陽公公的囑咐了嗎？他們是怎么說的？

出示句子“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！”指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語氣。

第二年的春天，他們生活的怎么樣呢？

指名讀第四自然段，板書：干死淹死茁壯成長(zhǎng)。

同樣的種子為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？

出示句子：“只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來,他們?cè)诮鸸鉅N燦的陽光下競(jìng)相開放,把大地裝點(diǎn)得更加美麗。”

茁壯什么意思，選擇字典中的解釋。

競(jìng)相：結(jié)合上下文理解。

出示圖片幫助學(xué)生理解。

這是一群多么幸福、快樂的蒲公英，他們把大地裝點(diǎn)得多么美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、總結(jié)延伸。

假如你是落在沙漠、湖泊里的種子，在你生命垂危的時(shí)候你最想說什么呢？

從兩顆種子的教訓(xùn)中，你得到了什么啟發(fā)？

五、分角色朗讀課文。

六、作業(yè)：

回去吧故事講給家長(zhǎng)聽，繼續(xù)閱讀有關(guān)蒲公英的資料，相信你對(duì)蒲公英會(huì)有更深刻的理解。

教學(xué)反思：

一、培養(yǎng)收集并處理信息的能力。?。

二、訓(xùn)練從讀中悟的能力。

三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。?。

四、提高從拓展練習(xí)中延伸知識(shí)的能力。

這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還夠多，學(xué)生能理解“囑咐”，也會(huì)用囑咐練習(xí)說話。但在如何讀好太陽公公囑咐的話時(shí)，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛的語氣。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母、老師、長(zhǎng)輩們是怎樣囑咐的，可能效果會(huì)更好些。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇六

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些習(xí)作的方法，也有一定的想法，對(duì)于想象作文往往興趣盎然，因而樂于書面表達(dá)。我們對(duì)作文的指導(dǎo)應(yīng)“引而不牽”，在課堂活動(dòng)中開拓學(xué)生的思路，巧妙滲透寫作方法，又不束縛他們的想象力。

1、根據(jù)作文材料，展開豐富想象，寫一個(gè)完整的故事。

2、寫作時(shí)能初步關(guān)注人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)或心理活動(dòng)的描寫，寫得有意思。

3、樂于分享作品，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

1、故事寫完整，富于想象力。

2、能初步關(guān)注到動(dòng)作、語言、神態(tài)或心理活動(dòng)的描寫。

多媒體課件、實(shí)物投影儀、獎(jiǎng)?wù)隆⒗L本。

1、今天，讓我們放飛想象，編一個(gè)童話故事。

2、有一天，山外飛來了一只小鳥，住在蒲公英的身邊。它會(huì)是一只怎樣的小鳥？

3、出示作文材料：一棵蒲公英長(zhǎng)在山谷里。一天，從山外飛來了一只小鳥，住在了它的旁邊。好多有趣的故事已經(jīng)藏在里面了！

4、咱們靜靜地想故事，看誰最有本領(lǐng)，最會(huì)編故事。

師暗示提醒：蒲公英和小鳥是怎樣相處的？后來呢？——他們?cè)谡f些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得細(xì)致些，有意思些。（學(xué)生靜靜思考）

1、誰愿意把你編的故事說給大家聽聽？

點(diǎn)評(píng)學(xué)生故事（扣住“完整”“有意思”來說。“有意思”指故事有變化的情節(jié)，有想象力，有一定的表情、動(dòng)作、對(duì)話等的細(xì)節(jié)描寫等。

2、把故事編完整，再編得有意思，其實(shí)也不是很難。

咱們把故事說給同桌的小伙伴聽一聽。聽完別人的故事，可以夸一夸他編得最有意思的地方，也可以給他提點(diǎn)好的建議。

剛才同學(xué)們相互交流，說得挺好，把你說的故事寫下來，就是非常好的童話故事了。我們回到教室后，把故事完整地寫下來，為你的故事取一個(gè)題目。老師非常期待你們的精彩故事。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“囑咐”等生字組成的詞語，并學(xué)用“囑咐”造句。

3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、看圖揭示課題。

1、老師今天給同學(xué)們帶來了什么?(板書課題)教學(xué)“蒲”字讀音及寫法。

2、蒲公英的種子什么樣子?(師吹手中的蒲公英)。

3、讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)遇到的不理解的生詞自己或是聯(lián)系上下文理解。

二、初讀課文。

1、自讀課文。

2、四人小組檢查自學(xué)結(jié)果。

3、師檢查自學(xué)情況。

(1)讀出下面生字詞。

(2)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。

(3)師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)易錯(cuò)詞寫法。

2、描紅。

3、評(píng)議。

第二課時(shí)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

2、學(xué)生自由說。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩——太陽公公，對(duì)我們有什么建議?

2、打開書，讀課文。

3、誰來當(dāng)太陽公公，對(duì)我們這些小蒲公英種子提建議。太陽公公是用什么語氣說的?練習(xí)用“囑咐”造句。

4、再讀一讀太陽公公的話。自由讀，指名讀，學(xué)生評(píng)。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、聽了太陽公公的話，蒲公英的種子們即小降落傘們?cè)趺醋?

2、種子們都到泥土中去了嗎?

3、四人小組合作學(xué)習(xí)。仔細(xì)讀一讀第三自然段，看有兩顆種子是怎么做的?交流自己的發(fā)現(xiàn)。

第一顆種子：

(1)說一說這顆小種子看到“黑黑的”和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什么，心情怎么樣?(興奮)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過朗讀來表現(xiàn)自己對(duì)這句話的理解。

第二顆種子：

(1)“波光粼粼”是什么情景?

(2)想象一下，在這么美的環(huán)境里，這顆小種子想去干什么呢?

(3)你能讀好這句話嗎?自由讀。指名讀。范讀。男生齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、蒲公英們，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，結(jié)果呢?

2、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

(四)延伸拓展，故事表演。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、分大組練習(xí)表演。語言要通順，加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

3、小組表演，評(píng)選出最佳演員。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇八

《蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人。

感受互幫互助，體驗(yàn)助人的快樂。

一、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

二、師生共同討論：

1．教師：小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友?

2．教師：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，是誰幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?

3．教師：你幫助過別人嗎? 你幫助別人后心里感覺怎么樣?

三、引導(dǎo)幼兒表演互相幫助的場(chǎng)景。

教師：你能把互相幫助的場(chǎng)景表演一下嗎?

四、完成幼兒用書中的相關(guān)操作內(nèi)容。

教師：看一看，說一說這些小朋友在做什么，你能學(xué)他們這樣做嗎?

使用彩色貼紙中的小紅花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)判斷對(duì)錯(cuò)。

五、教師小結(jié)

只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛。

鼓勵(lì)幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。

蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對(duì)岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去，他們好不容易才爬上了岸。

野地里長(zhǎng)著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊："謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。"蒲公英媽媽笑盈盈地說："我會(huì)想辦法送你們回家的。"他們?cè)谄压⒌娜~子下高興地生活著。

一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。

蒲公英媽媽的黃花謝了，長(zhǎng)出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對(duì)面，飛到了他們自己的家。

小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

2.會(huì)用“囑咐”造句，遷移應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生明白做事要實(shí)事求是的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．掌握了解課文中不同人物角色的說話含義。

2．引導(dǎo)學(xué)生明白做事情要實(shí)事求是地道理，并在實(shí)際生活中予以運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查激發(fā)興趣。

小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？真的準(zhǔn)備好了？

1．我們來做一個(gè)游戲：我來說，你來做——我說一句話，你來做動(dòng)作，聽明白了嗎？

做動(dòng)作：很得意看不起（不把它當(dāng)回事的樣子）很認(rèn)真……。

（真好，小朋友們不僅會(huì)聽，而且會(huì)想！）。

2．剛才的游戲太簡(jiǎn)單，增加點(diǎn)難度好不好？我說課文，你做動(dòng)作，看誰做得美——敢挑戰(zhàn)嗎？（請(qǐng)你站起來）。

朗誦第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

會(huì)聽會(huì)想，而且能夠把想到的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，利國(guó)的小朋友，真漂亮！

3．老師這兒有一些詞語，你能把它們美美地讀出來么？

（投影：文中詞語）先練一練，看誰讀得美？

還有一種讀法，誰會(huì)？

中間加上一個(gè)“的”字，你會(huì)讀么？

大家讀得很美，誰能說說要把課文讀美，有什么訣竅么？（邊讀邊想）。

二、重點(diǎn)品悟朗讀感受23。

（1）．品讀2節(jié)。

1．自由讀：先別忙，讀讀這一段，你看太陽公公有什么看法？

（投影：太陽公公看見了……）。

2．太陽公公是怎樣給小降落傘們說話的？

你從哪兒看出太陽公公的親切的？（讀一讀，找一找）。

在生活中，都有誰“囑咐”過你啊？都囑咐些什么？

（指明說）。

師：有趴在你的耳邊輕輕地囑咐，有拉著你手依依不舍的囑咐，有撫摸著你的頭深情的囑咐……囑咐是關(guān)心，祝福是牽掛，囑咐是深深的愛……你想讓太陽公公怎樣囑咐你呢？請(qǐng)你細(xì)細(xì)的練讀這一部分，走進(jìn)太陽公公的心。

3．誰來當(dāng)太陽公公？（指名讀）（太陽公公一定會(huì)給你提意見）。

（3）品讀3節(jié)。

1．（示投影）小降落傘們是怎么回答的呢？請(qǐng)大家一起讀。

2．多聽話的小降落傘啊！可是，有兩顆小種子卻不這樣想。它們想什么呢？

a（投影）：一顆種子望了望下面的大地說：“……”

1．大家讀一讀，這顆種子想干什么呢？

2．從哪兒能看出來他一心想發(fā)財(cái)？

3．是啊，他的心都被“金光閃閃”的表面給迷住了。怎樣讀，才能讀出他的財(cái)迷心竅呢？

b（示投影）另一顆種子，他一心想的是什么呢？

1．從哪里能看出來？

2．有一句話，叫著“得意忘形”，就是一高興，什么都給忘了。自己練習(xí)讀一讀，我看看你得意的樣子。

三、遷移運(yùn)用升華主題10。

1．第二年的春天來了，他們都有什么結(jié)果呢？請(qǐng)打開課本，讀讀最后一節(jié)。

2．請(qǐng)你結(jié)合課文完成下列練習(xí)（見《補(bǔ)充習(xí)題》）。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“囑咐”等生字組成的詞語，并學(xué)用“囑咐”造句。

3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。

多媒體課件

兩課時(shí)

一、看圖揭示課題。

1、老師今天給同學(xué)們帶來了什么?(板書課題)教學(xué)“蒲”字讀音及寫法。

2、蒲公英的種子什么樣子?(師吹手中的蒲公英)。

3、讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)遇到的不理解的生詞自己或是聯(lián)系上下文理解。

二、初讀課文。

1、自讀課文。

2、四人小組檢查自學(xué)結(jié)果。

3、師檢查自學(xué)情況。

(1)讀出下面生字詞。

(2)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。

(3)師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)易錯(cuò)詞寫法。

2、描紅。

3、評(píng)議。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

2、學(xué)生自由說。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段 。

1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩——太陽公公，對(duì)我們有什么建議?

2、打開書，讀課文。

3、誰來當(dāng)太陽公公，對(duì)我們這些小蒲公英種子提建議。太陽公公是用什么語氣說的?練習(xí)用“囑咐”造句。

4、再讀一讀太陽公公的話。自由讀，指名讀，學(xué)生評(píng)。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1、聽了太陽公公的話，蒲公英的種子們即小降落傘們?cè)趺醋?

2、種子們都到泥土中去了嗎?

3、四人小組合作學(xué)習(xí)。仔細(xì)讀一讀第三自然段，看有兩顆種子是怎么做的?交流自己的發(fā)現(xiàn)。

第一顆種子：

(1)說一說這顆小種子看到“黑黑的” 和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什么，心情怎么樣?(興奮)

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過朗讀來表現(xiàn)自己對(duì)這句話的理解。

第二顆種子：

(1)“波光粼粼”是什么情景?

(2)想象一下，在這么美的環(huán)境里，這顆小種子想去干什么呢?

(3)你能讀好這句話嗎?自由讀。指名讀。范讀。男生齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

1、蒲公英們，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，結(jié)果呢?

2、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

(四)延伸拓展，故事表演

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、分大組練習(xí)表演。語言要通順，加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

3、小組表演，評(píng)選出最佳演員。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十一

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解詞句的意思，積累詞語。

2、了解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實(shí)“閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。

2、通過朗讀，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

情感與態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

理解文中重點(diǎn)句子的含義。

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

一、激情導(dǎo)入：

生答：蒲公英的夢(mèng)是（美好的），（幸福的），（快樂的）等，老師板書：快樂

老師板書學(xué)生用手畫一畫這兩個(gè)字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍，誰能說說這個(gè)詞語的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。

二、深入理解，合作交流

（一）開花前的遭遇和感受

1、ppt4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什么？

（1）指名回答（ppt5展示句子一：三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花。”）

（2）你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？（難受）

（3）蒲公英為什么會(huì)這么難受？（提示：是因?yàn)橐牐╬pt6展示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說明了什么？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應(yīng)板書。

（4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段。指名讀，誰再來讀讀？（評(píng)價(jià)：哪個(gè)蒲公英讀得最難受啊？）

（5）小結(jié)：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔(dān)心開不出漂亮的花來（板書：擔(dān)心），心里十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔(dān)心。

2、過渡語：其實(shí)啊，在這一部分當(dāng)中，還有一個(gè)成語也寫出了蒲公英難受擔(dān)心時(shí)的樣子，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎？（ppt7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢？）

（1）（點(diǎn)擊ppt8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。）

（3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎？

（4）師范讀

（5）學(xué)生自由朗讀

（6）如此擔(dān)心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容（ppt9展示：請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀第一至六自然段。）

（7）小組展示（兩組）

（二）開花后的遭遇和感受

師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎？（開花了）但是在開花后的第一天，她遇到了什么？（ppt10展示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第7—10自然段，思考：開花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）

1、指名學(xué)生回答。（ppt11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去。）

2、（點(diǎn)擊ppt12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語）

3、（點(diǎn)擊ppt13）解釋“不偏不倚”并說一句話；空飲料罐子本應(yīng)該被扔進(jìn)垃圾桶，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。板書：垃圾。

4、（ppt14展示）自由讀第八段完成填空：

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。

（齊讀一遍）

5、師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說明她非常的（傷心），板書：傷心。

三、拓展延伸，情感升華。

1、師：一個(gè)弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時(shí)此刻，蒲公英會(huì)說些什么？（ppt15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”）

2、指名讀。

3、這是什么句，又是什么句？（排比句、反問句）反問句表示肯定的意思， 改寫成陳述句。

4、齊讀。

過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿Ｈ欢F(xiàn)實(shí)并沒有我們想象的那么美好。同學(xué)們請(qǐng)看：ppt16、17、18、19出示污染圖片。這回同學(xué)們知道為什么蒲公英做那樣的夢(mèng)了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識(shí)啊？（畫環(huán)保樹）帶著這樣美好的夢(mèng)，我們?cè)俅巫x一讀蒲公英的夢(mèng)吧。（ppt20出示句子五）

四、總結(jié)全文，寫作延伸

1、保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2、（ppt21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編小故事 小練筆：

假如蒲公英的生活環(huán)境改變了，請(qǐng)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。

有一天，蒲公英從夢(mèng)中醒來，它驚喜的發(fā)現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)：

15 蒲公英的夢(mèng)

開花前 擔(dān)心

開花后 傷心

夢(mèng)中 快樂

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十二

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長(zhǎng)的故事，告誡孩子們要學(xué)會(huì)聽從長(zhǎng)輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

1、讀好人物對(duì)話，理解人物的心理活動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。

3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會(huì)抵制誘惑。

1、讀好對(duì)話。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。

一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。

1、談話。

2、播放動(dòng)畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段。

3、揭題（學(xué)生跟著板書課題，齊讀）。

二、親切囑咐，感受關(guān)心。

過渡：種子們正在快樂的隨風(fēng)飄蕩，太陽公公看見了，親切地對(duì)種子們說什么了？

1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什么了？

2、男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什么了？

3、交流。

（1）別落在沙漠里。

師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，

說話，“這里的沙漠，多么。”

板書：金光閃閃。

師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能去。

（2）不要被湖泊迷惑。我們?cè)偃タ纯春词窃鯓拥模砍鍪緢D。

說話，“這里的湖泊，多么。”指導(dǎo)朗讀。板書：銀花朵朵。

師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3）泥土才是生根長(zhǎng)葉的地方。

師：太陽公公告訴種子們什么才是它們生長(zhǎng)的地方？

電腦出示圖，說話，“這里的泥土，多么。”師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長(zhǎng)葉。

4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生根長(zhǎng)葉，這就是太陽公公對(duì)種子們的“囑咐”。

師：你能用“囑咐”說話嗎？

5、師：太陽公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽公公來親切地囑咐一下種子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。

三、同樣的關(guān)心，不同的想法。

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。

（2）另一顆種子怎么想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時(shí)，會(huì)怎么勸？

四、不同的選擇，有不同的命運(yùn)。

1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。

又一年春天來了，我們一起去看看種子們?cè)鮽儤恿耍?齊讀)。

3、想象說話，引出寓言。

師：假如你是那兩顆種子，快要死淹死時(shí)，你會(huì)想些什么？說些什么呢？

4、師小結(jié)：對(duì)呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時(shí)也應(yīng)該聽長(zhǎng)輩們的正確指導(dǎo)。

五、抓住重點(diǎn)詞語，學(xué)會(huì)復(fù)述故事、

1、出示重點(diǎn)詞語，學(xué)生自己先練習(xí)。

2、指名復(fù)述。

六、布置作業(yè)。

把這個(gè)故事生動(dòng)地講給爸爸媽媽聽。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。會(huì)用“可愛”“親切”造句。

3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)查詢和運(yùn)用資料的能力。

1、讀懂太陽公公的囑咐以及兩顆種子錯(cuò)誤的想法和做法。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納、理解寓意。

教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生為八、九歲兒童，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)情節(jié)生動(dòng)的寓言故事比較感興趣，所以在本課教學(xué)中，學(xué)生在對(duì)故事內(nèi)容的理解上，難度不是太大，而對(duì)寓言故事所包含的寓意卻不易理解。

課件一（動(dòng)畫）：寓言故事情節(jié)為內(nèi)容的課件。

課件二（語段）：“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的小絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”。

課件三（語段）：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。”

課件四：1、一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁。”2、他得意的說“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

1課時(shí)。

師：老師今天給同學(xué)們帶來了什么？（板書課題）教學(xué)“蒲”字讀音及寫法。蒲公英的種子什么樣子？（師吹手中的蒲公英）。這些蒲公英在空中飛呀飛，飛到哪里呢？后來，它們遇到了誰？它對(duì)蒲公英說了些什么，蒲公英又是怎么做的呢？請(qǐng)大家?guī)е@些問題仔細(xì)讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)遇到的不理解的生詞自己查字典或是聯(lián)系上下文理解。

1、指名讀課文。師生適時(shí)正音。（重點(diǎn)字音：泊茁）。

2、通過自讀，了解了什么？

1、師：蒲公英像什么（要求學(xué)生上網(wǎng)查找網(wǎng)址一后回答）？文中哪一句寫了它的樣子？

2、出示課件二：（相機(jī)學(xué)習(xí)“絨”“降”“傘”）。

a、指名讀后說說什么可愛（蒲公英）。在日常生活中你還覺得哪些東西可愛？誰能用“可愛”說一句話。（教者有意識(shí)讓學(xué)生將“可愛”放在句子前面、中間和后面進(jìn)行練習(xí)）。小朋友，“可愛”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭和中間，其實(shí)我們學(xué)過的詞語中有很多和“可愛”一樣，能變動(dòng)位置，希望小朋友們以后用詞造句時(shí)，盡量考慮給它們多安排些位置。

b、這些蒲公英在天上飛呀飛，它們自由自在，假如你就是一顆蒲公英的種子，你在天空中飛，你的心情會(huì)怎樣呢？（讓學(xué)生邊學(xué)飛的樣子，邊說出自己的心情。）。

c、指導(dǎo)朗讀所出示的句子。

3、這些可愛的蒲公英在空中飛呀飛，它們遇到了誰？（生：太陽公公）太陽公公對(duì)蒲公英說了什么？（出示課件三）指名讀。這個(gè)小朋友讀的好嗎？（讓學(xué)生評(píng)述）引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該讀出“親切”的語氣。你能用“親切”說一句話（注意將“親切”放在不同位置）。太陽公公說的“沙漠”“湖泊”你知道嗎？（師利用課件一簡(jiǎn)要介紹“湖泊”，讓學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于“沙漠”的有關(guān)內(nèi)容——網(wǎng)址二）。

文檔為doc格式。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十四

以下是我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《蒲公英》一課教學(xué)課文第二自然段時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情境：

教學(xué)這一自然段，主要抓住“囑咐”一詞，讓學(xué)生感悟到太陽公公對(duì)小蒲公英種子的關(guān)心和愛護(hù)，這是一種長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛。那么在學(xué)生熟讀課文、理解“囑咐”這個(gè)詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，會(huì)議在平時(shí)的生活中有沒有什么人囑咐過我們什么時(shí)候要做什么或不要做什么。學(xué)生很快就想到了現(xiàn)實(shí)生活中的各種情景：天冷了，媽媽囑咐我多穿些衣服；爸爸囑咐我過馬路時(shí)不要闖紅燈……學(xué)生不僅回憶出了現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)個(gè)鮮活的事例，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用“囑咐”造句，這也是本課的餓一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。接著再讓學(xué)生說一說爸爸媽媽在囑咐我們這些話時(shí)，對(duì)我們是怎樣的感情（充滿期待、充滿關(guān)愛），最后，讓學(xué)生帶著這種感情朗讀太陽公公的囑咐。這樣一來，原先還不能很好感悟這段話的同學(xué)已經(jīng)能充滿感情地朗讀。

以上這一教學(xué)案例正是運(yùn)用了聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生對(duì)課文有更深的感悟。社會(huì)生活是文藝創(chuàng)作的唯一源泉，文藝創(chuàng)作也是創(chuàng)作者對(duì)生活深刻而獨(dú)特的體驗(yàn)，作家正是借用文字符號(hào)表達(dá)對(duì)客觀世界和現(xiàn)實(shí)生活的主觀感受。因此，教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境時(shí)也應(yīng)牢牢把握這一文藝創(chuàng)作學(xué)原理，將文本與兒童的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。

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蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

2.會(huì)用“囑咐”造句，遷移應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生明白做事要實(shí)事求是的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.掌握了解課文中不同人物角色的說話含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生明白做事情要實(shí)事求是地道理，并在實(shí)際生活中予以運(yùn)用。

教學(xué)過程：7。

一、復(fù)習(xí)檢查激發(fā)興趣。

小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？真的準(zhǔn)備好了？

做動(dòng)作：很得意??看不起（不把它當(dāng)回事的樣子）???很認(rèn)真……。

（真好，小朋友們不僅會(huì)聽，而且會(huì)想！）。

朗誦第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

會(huì)聽會(huì)想，而且能夠把想到的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，利國(guó)的小朋友，真漂亮！

（投影：文中詞語）先練一練，看誰讀得美？

還有一種讀法，誰會(huì)？

中間加上一個(gè)“的”字，你會(huì)讀么？

大家讀得很美，誰能說說要把課文讀美，有什么訣竅么？（邊讀邊想）。

二、重點(diǎn)品悟朗讀感受23。

（1）.品讀2節(jié)。

（投影：太陽公公看見了……）。

2.太陽公公是怎樣給小降落傘們說話的？

你從哪兒看出太陽公公的親切的？（讀一讀，找一找）。

在生活中，都有誰“囑咐”過你啊？都囑咐些什么？

（指明說）。

師：有趴在你的耳邊輕輕地囑咐，有拉著你手依依不舍的囑咐，有撫摸著你的頭深情的囑咐……囑咐是關(guān)心，祝福是牽掛，囑咐是深深的愛……你想讓太陽公公怎樣囑咐你呢？請(qǐng)你細(xì)細(xì)的練讀這一部分，走進(jìn)太陽公公的心。

3.誰來當(dāng)太陽公公？（指名讀）（太陽公公一定會(huì)給你提意見）。

1.（示投影）小降落傘們是怎么回答的呢？請(qǐng)大家一起讀。

a（投影）：一顆種子望了望下面的大地說：“……”

1.大家讀一讀，這顆種子想干什么呢？

2.從哪兒能看出來他一心想發(fā)財(cái)？

1.?從哪里能看出來？

2.?有一句話，叫著“得意忘形”，就是一高興，什么都給忘了。自己練習(xí)讀一讀，我看看你得意的樣子。

三、遷移運(yùn)用升華主題10。

2.請(qǐng)你結(jié)合課文完成下列練習(xí)。（見《補(bǔ)充習(xí)題》）。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十六

同學(xué)們，喜歡做夢(mèng)嗎？（喜歡）俗話說：“夢(mèng)是心中想。”有時(shí)我們的很多愿望便會(huì)在夢(mèng)中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個(gè)字。誰能用“夢(mèng)”字給大家組個(gè)詞？（夢(mèng)想夢(mèng)想成真夢(mèng)幻......）其實(shí)，不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng)，在植物王國(guó)里有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，想知道他是誰嗎?(想)今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢(mèng)。（板書課題）。

讀了課題你最想知道什么？（1、蒲公英為什么要做夢(mèng)？2、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？......）這么多問題在大家心中綻放，看來大家都是愛思考的孩子，有了問題怎么辦？（讀課文解決）現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧！

1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)做到“眼到、口到、心到”讀準(zhǔn)生字詞。

2、檢查生字詞（自由讀、開火車讀、齊讀）。

1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？你找到相關(guān)的段落了嗎？（指生讀）。

（1）這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)啊？（美麗）板書做美夢(mèng)。

（2）她的夢(mèng)境中都出現(xiàn)了哪些景物？？（太陽笑、草原美，微風(fēng)吹）此時(shí)蒲公英的心情怎樣？（快樂）。

（3）誰能帶著蒲公英快樂的心情美美地讀讀她的夢(mèng)？（配樂，指生讀，老師評(píng)價(jià)）。

（4）讓我們大家想象著蒲公英夢(mèng)中的美景一起再來美美地讀一遍。

2、蒲公英在夢(mèng)中很快樂，那她在現(xiàn)實(shí)中呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1----6自然段,思考:。

(1)1----6自然段講了什么?

(2)用"—"畫出蒲公英不快樂的語句.

(3)蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花?

交流討論。

(1)開花前，蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花。（板書開花前擔(dān)心）。

(2)a句1：“唉！”

我們?cè)谑裁辞闆r下才會(huì)發(fā)出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）請(qǐng)同學(xué)帶著這種感受再來讀。

c句2：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個(gè)問題，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了。

3、蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花，那她開花了嗎？開出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。

（開花了開著嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（高興）文中那個(gè)地方告訴你的？）。（“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。）什么是迫不及待？誰能用“迫不及待”造個(gè)句？現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。

4、蒲公英終于開出了漂亮的花，可不幸的事又發(fā)生了，開花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫出來。

多媒體出示句子a一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

b還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。

c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。

（1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣？

大家什么感受？（難受）帶感受讀。

你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受？（膽戰(zhàn)心驚）帶感受讀。

大家說，經(jīng)過一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難過、痛苦）。

板書（開花后痛苦）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來讀讀他的遭遇。（自由讀，指名讀、齊讀）。

5、面對(duì)如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說的呢？

出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？”

這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個(gè)不）蒲公英連用了4個(gè)不表達(dá)了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強(qiáng)烈愿望。

誰能帶著這種感受讀一下（指名讀師評(píng)價(jià)）。

你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢？用上這個(gè)句式來談一下。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎？）。

6、讀了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)?我們應(yīng)該怎么做呢？（指生答師評(píng)價(jià)）。

7、就讓我們時(shí)刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。（板書保護(hù)環(huán)境）。

1、借助板書回顧童話。

2、想一想課文是按什么順序向我們講述這個(gè)故事的？（事情發(fā)展順序）。

3、升華感悟，再讀課題。

讓我們帶著蒲公英的夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再讀課題。

1、留心觀察你周圍的環(huán)境，了解有沒有被污染的情況，人們采取了哪些保護(hù)措施，再跟你的同學(xué)交流一下。

2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十七

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第8課，課題是（引生齊讀）蒲公英。大家還記得這些生字詞嗎？，我們一起來讀一讀。

可愛的絨球降落傘隨風(fēng)飄蕩記住親切地囑咐泥巴迷惑金燦燦銀花朵朵競(jìng)相開放黑黝黝。

2、留下“可愛的絨球降落傘隨風(fēng)飄蕩”。我們還學(xué)習(xí)了課文的第一節(jié)，誰能用這些詞語說一句話。指說2－3人。

二、讀講課文第二節(jié)。

小蒲公英們離開了媽媽的懷抱，自由的飛著（短片展示）。它們飛到了（湖泊）飛到了（田野）飛到了（房屋）。那么這些小降落傘在降落前遇到了誰？對(duì)它們說了什么呢？請(qǐng)大家自由讀文章的第二自然段。

1、遇見了誰？太陽公公。

2、太陽公公是怎么說的？出示太陽公公的話。

太陽公公用什么樣的語氣對(duì)小蒲公英們說？（親切地囑咐）。

在生活中什么人在什么時(shí)候?qū)δ愫苡H切地囑咐過呢？（學(xué)生說一說親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長(zhǎng)輩對(duì)你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗(yàn)，這就叫囑咐。那么誰能學(xué)著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學(xué)生指名讀后評(píng)價(jià)）。

3、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠湖泊泥土）。

4、在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學(xué)生說的話）請(qǐng)大家看看這幅圖片，和你印象中的沙漠有什么不一樣？那么文章中又是用了一個(gè)什么詞語來概括沙漠的特點(diǎn)的呢？（出示：金光閃閃的沙漠圖片）。

5、大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰能用一個(gè)詞語來概括一下？（出示銀花朵朵并說明）。

6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

7、太陽公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話，從話語中還有哪些詞是需要我們注意的？（課件出示）能不能省略掉？（指名填空）從這些詞中你又讀懂了什么？（態(tài)度堅(jiān)決）。

（說一說別落在、也不要、只有才的意思，圖片顯示）。

8、下面就讓我們一起來讀讀太陽公公的話，不僅要讀出太陽公公親切囑咐的語氣，還要讀出沙漠、湖泊、泥土的不同特點(diǎn)。

三、讀講第三自然段。

師：小降落傘們會(huì)聽從太陽公公的話嗎？請(qǐng)大家速讀文章第三自然段。

師：（根據(jù)學(xué)生答案總結(jié)）下面請(qǐng)大家自由讀第三自然段，用直線畫出描寫聽從太陽公公囑咐的小蒲公英的句子，用波浪線畫出沒有聽從太陽公公囑咐的蒲公英的句子。

學(xué)生匯報(bào)（聽話——不聽話）。

1、師：還有的小蒲公英去了哪里呢？（學(xué)生回答）大部分的小蒲公英都去了泥土里，為什么這顆種子要去沙漠呢？學(xué)生回答。

師：什么是富翁？

師：從哪兒看出他去了沙漠一定會(huì)稱為有錢人呢？

這顆小蒲公英覺得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。

師：這顆小蒲公英對(duì)成為百萬富翁充滿期待，誰能學(xué)著它的語氣讀一讀？

2、師：另一顆種子，既沒有聽太陽公公的話去泥土里，也沒有去沙漠里。它究竟去了哪里呢？請(qǐng)大家說一說。

學(xué)生回答（出示句子）。

四．就這樣，蒲公英種子們懷著夢(mèng)想，向著各自向往的地方飛去了。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧！（默讀文章第四自然段）。

填空：（課件展示）。

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結(jié)局。為什么會(huì)有這樣的結(jié)局呢？

種子生長(zhǎng)發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。