英語是一門國際通用語言，學好英語對于提升自己的綜合素質至關重要。這是一份英語學習的總結參考，希望對你的英語學習有所幫助。

房山英語二模（專業19篇）篇一

“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草——”我以前不知道，沒有媽媽的滋味是什么樣的，而我現在全都體會到了。在我生病的時候，身邊沒有媽媽無微不至的照顧;在我遇到種種挫折的時候，沒有了媽媽的鼓舞;在學習和生活中也沒有了媽媽的嘮叨，現在想來，媽媽的嘮叨都是那么的令我懷念。許許多多的大事小事都要我自己來做主。沒有媽媽的日子真是難過，我現在才知道以前竟不知道什么叫作珍惜。在以前，我最討厭回到家里，因為到了家里，媽媽總會絮絮叨叨地說個不停：孩子，今天老師都教了些什么?在學校里有沒有和同學吵架呀?——面對媽媽的一大籮筐的問題，我總是會厭煩地說：沒有，怎么老是問這個。這時媽媽就會對我微微一笑，然后說：沒有就好。

我是在去年元月份才知道媽媽有先天性心臟病，這時我真恨自己對媽媽所做的一切。我經常惹媽媽生氣，可是媽媽卻絲毫不放在心上。我更沒有想到的是，在去年3月的一天，正在學校上課的我得知媽媽去世的噩耗。大哭一場之后，我整個人都徹底被驚醒了，我那幼小的心靈受到沉重的打擊。

我現在非常非常的后悔，我沒有珍惜母親對我的愛。我還沒有報答媽媽的養育之恩，她就離我而去。失去了才知道珍惜，當我知道這個道理的時候，已經太晚了。我現在要告訴所有的朋友，珍惜現在擁有的一切吧，不要在自己失去的時候才知道珍惜。

房山英語二模（專業19篇）篇二

生活中，總有許多難以忘懷的溫暖縈繞在心頭。或許它是一個故事，一位人物，或許它是一種景物，一本書籍……它感動著你，啟迪著你，激勵著你，讓你的情感變得豐富，思想更加深刻，人生越發美麗;讓你一回味、思索，眼中就閃爍著幸福的淚光。

分析：本題是命題作文。關鍵字是“溫暖中”“有淚光”。“溫暖中”是指事情的性質，指感動著你，啟迪著你，激勵著你，讓你的情感變得豐富，思想更加深刻，人生越發美麗。根據材料提示，明確“溫暖”的主動者可以是“一個故事，一位人物，或許它是一種景物，一本書籍……”“有淚光”指給人的感受，“讓你一回味、思索，眼中就閃爍著幸福的淚光”，讓人激動、振奮。所以可以寫自己身邊熟悉的人物給自己體貼、幫助的一件事，表達對他的感激之情;也可以寫名著中人物的精神激勵著自己不斷成長等。文章適合寫成記敘文或散文。

房山英語二模（專業19篇）篇三

每個人的英語基礎不一樣，所以學習方法肯定也不能一樣，照搬照抄沒有意義。

舉個例子，有位同學，英語底子很好特別是閱讀水平很好，四六級六百多。然后她做考研英語一的卷子做著完，選擇題60分就錯了一道完型。像她這樣的同學，可以說做兩道真題就可以直接上考場了，別說英語二，英語一也是毫無問題的。

我個人英語不算好，四六級過了分不高，但是閱讀能力不錯，四六級的閱讀基本不扣分，于是考研卷子就挺適合我的。沒有報什么班，扎扎實實背了單詞后，做英語一、英語二真題客觀題都有50+。

而有的同學四級低分飄過，閱讀能力比較差一點，在英語上就要投入更久的時間了。

2、背單詞的方法。

有的同學老早買一本厚厚的新東方綠皮書，老早就開始啃吃吭哧背，但是面對這么厚一本單詞，很容易就會喪失耐心、半途而廢了。

對于意志力不十分堅定、基礎尚可的同學，我推薦不要買特別厚的單詞書。可以跟著一些老師來背單詞，聽聽他們的課還是很受啟發，比如韓蘇就不錯。不要試圖一遍就記住，而是盡量多背幾遍。我背了兩遍核心單詞，，又買了一本便攜本的單詞書，一遍一遍地背，最后基本書上的單詞掌握98%以上。

同時，干背單詞是效果很差的。最好的情況是，背到一個單詞，第二天就在閱讀里看到了，這下基本就可以記住了，而且效果很好，因為是聯想式的記憶。所以推薦背一些真題書后面的附帶的原文的詞匯，做一套真題，看一下里面的單詞，然后反過去再看一遍真題。這樣效果真的會更好。

3、做真題不要開始太晚。

真題套數不多，做完了就沒有，所以有些同學很節約，到了考試前兩三個月才開始做真題，我個人不認同這樣的做法。我是從暑假就開始刷真題，一個星期一套這樣做了兩個多月。我做的第一套真題是的英語一，結果分數非常凄慘，當時特別沮喪，后來才發現10年幾乎是最難的。我暑假每天英語看一兩個小時，背單詞加做題，還做了一些練習題，但是并不特別推薦大家去做練習題。結果到了9月份開學，我做真題就很輕松了，客觀題基本上全是50+，我也就把英語學習時間壓縮了，有時候每天可能一個小時都不到。我是根據真題的做題情況來決定學習時間的，事實證明也是對的。真題不僅是練習工具，還是檢測工具，建議把每一次做真題，都當成模擬考，在兩個小時以內完成客觀題。

4、不推薦英語短程班。

考研沒有報班，但是以前學口譯報過班。覺得如果輔導班的老師不吹什么解題技巧，帶著大家一起學單詞、詞組、句型的話，還是不錯的。這樣的效果比自己一個人死背要輕松許多了，比較適合基礎薄弱的同學。而且如果報班，就報那種時間拉的長，每次上課時間短的班，這樣效率更高點。如果輔導班的老師一味講解題技巧的話，就和他說拜拜吧，純粹是浪費時間。ps：上課的地方不要太遠，否則不容易堅持，也浪費很多交通時間。推薦網上的視頻，質量很高，又省下很多時間。

5、對癥下藥――抓好長難句。

可能一篇閱讀理解里，95%的句子都能輕松沒有歧義地理解，但是考點往往是5%的那些句子。有時候模擬題做的再多，反而是浪費時間，因為95%的句子你認識。就像讓一個中國小學生一直看連環漫畫一樣難以提升水平。買本長難句的輔導書是可以的，每次做完真題，把不理解的句子劃出來，反復去讀，慢慢讀，對照翻譯讀，甚至背下來，這樣才是解決問題之道。

房山英語二模（專業19篇）篇四

這幾天正好是學校放假的時間，這個假期為了考研還是不要出去玩的好，好好利用這幾天的時間，總結下前階段的復習效果，和狀態，對后階段的學習計劃做適當的調整。

英語呢，測試倒是沒有什么太大的價值。不過可以利用這幾天好好整理下前階段做的筆記。這可是一個大工程。然后分析綜合下什么類型的題型還掌握的不太好，比如閱讀中的細節題總是把握不住，那么你就可以利用這么多錯題好好總結這些細節題的特點。這樣總結一番，相信英語的水平會有一個很大的進步。

基礎階段2(5月6日――6月9日)。

如果沒有完成前階段的任務，就要繼續把那十年的真題閱讀做完。完了之后，同樣要每天背單詞。

如果你已經完成了前階段的任務，我的建議是再把這十年的真題過一遍。很多人會想，英語做第二遍的有什么意思，一看到答案就知道選什么太沒意思了。其實這是不對的，做第二遍不是為了做出答案來，而是繼續熟悉每一種題型的解題思路。當然還可以熟悉單詞，熟悉語法。可謂一舉多得啊。何樂而不為呢。到了后階段最近十年的真題也是要做好幾遍的，有些牛人甚至是做了三遍以上。

那么第二遍甚至是第三遍第四遍該怎么做閱讀呢。我認為的做法是：(后階段做幾遍真題。

期末考試階段(6月10日――7月7日。

這個階段你們學校的安排可能跟我們不一樣。但是我上午跟你說過，如果你前階段踏踏實實的學了英語。這段時間你就可以緩一緩英語的學習，每天背背單詞。看看以前的筆記。總結下做過的閱讀。全力備考期末考試吧。一定不要掛科了。

然后呢，主要的任務就是選好暑假要用的輔導書了。

英語二的輔導書市面上還比較少。英語二的真題。宣傳的比較多的就是蔣軍虎的真題解析了。今年新出了一本考研英語二歷年真題書《考研圣經》我覺得還不錯，建議買一本，這本書我看過了，注重基礎，很實用的。

暑假強化階段(7月8日――8月31日)。

英語：

總結幾句話：堅持不懈的背單詞。堅定不移的復習歷年真題。堅持推進作文的復習。攻克語法難題。

關于這個歷年真題的復習，重點在閱讀(parta和partb)，其次是作文，然后是翻譯。至于完型，可以放棄，至少現階段可以不用理它。因為這道題的性價比太低。你要是不信可以找幾篇練練，只會打擊自己，考試的時候拿個全國平均分就足矣。

關于閱讀你可以按照我在基礎階段建議的復習方法。

翻譯呢，你可以按照你以前買的語法書上的方法扎扎實實的準備就是，不過我相信你以前閱讀積累的那些材料熟讀之后也會有感覺的。反正我幾乎沒花時間特意準備翻譯，每次都是做閱讀的時候順便對感興趣的句子翻譯下。

作文也是我復習的不太好的一道題。英語一占30分，英語二占25分，重要性我就不多說了。寫作160篇的那本書其實還是不錯的。到了最后我實在是沒什么好辦法，就狂背了那上面的幾篇范文。好在最后考試的時候有些句子還是慢慢套上去的。

強化階段2(9月1日――10月31日)。

經過了一個暑假的強化訓練，我想英語水平已經有很大的提高了。現在可以開始做英語二的真題了，不過由于實際情況，英語二的真題只有到四套，這四套可要好好珍惜，最少要留一套到最后模擬測試的時候用。

《考研圣經》這本真題中肯定會有到10年的mba/mpa/mpacc聯考的真題。這幾套真題比較簡單，但是也要認真對待，按照以前的方法認真的做，或許真的會存在有人說的英語一和英語二的解題思路會不一樣，這幾年的題目訓練之后肯定會沒問題的。

這之后呢，終于可以做做期待已久的英語二真題了。這個時候你就要開始慢慢訓練你做套題的技巧了。第一天做完套題之后，第二天分析試卷。閱讀呢還是可以參照之前做閱讀的方法，分析。翻譯我自己也不太會，按照語法書上的來吧。作文呢可以背背范文，熟記幾個優美的句子，或者萬能句型也行，如果可以的話最好按照范文套套其他的題目看行不行。

沖刺階段(11月1日――考前)。

經過之前的刻苦學習，到了這個階段應該是很有把握了。這個階段最重要還是總結以前做過的題目。把以前做過的所有題目都找出來，每天再過上一套。特別是真題，英語二的真題你可以看第二遍了。看完第二遍呢。可以適當的做做模擬題。不要做太多。這個時候最后留著的的真題就可以好好用來模擬了。沒做一套題都要打上分數，但是不要太在意分數。

房山英語二模（專業19篇）篇五

范文：

佛曰：“佛與魔皆在一念之間，一念成佛，一念成魔。”人無時無刻不在選擇不同的選擇有不同的結果，關鍵時刻的選擇人生只有那么幾次。明智的選擇，會讓我們的生活更美好，讓人生更無悔。

面對朋友，我選擇信任。

“嗨，等等我，我有事要告訴你。”我回頭一看，是我的一位同學。“你知道嗎?小a曾在你背后說你壞話，她說坐在你后面簡直糟透了。誰都知道你是我們班脾氣最好的人了，她肯定是嫉妒你。”我不免有些驚訝，小a是我的好朋友，她怎么會呢?我對那位同學說：“是嗎?可能是誰謠傳的吧，就算是她說的，也可能真的'是我做的不夠好。”面對朋友，我選擇信任。在這以后，我和小a通過溝通交流，在學習上互幫互助，成為摯友。

面對挑戰，我選擇迎接。

一直穩坐第一名寶座的我在上一次期末考試中被排名第二的小b超過這對于我是一種挑戰。面對挑戰，我選擇迎接。在日后的學習中，我更加注意全面發展，更加注重在跛腿學科下功夫，及時總結經驗教訓。功夫不負有心人，在這次中考中，我又超越了小b。我深刻體會到，只有敢于迎接挑戰，才有成功的可能。

面對逆境，我選擇感恩。

隨著年齡的增長，攀比之心悄悄爬上心頭。當聽到別人說家里如何富有，如何從小接受良好教育，生在城市的孩子多么幸福時，我的心里總是有一點埋怨和惆悵。但是，面對逆境，我選擇感恩。雖然我家沒有那么優裕的條件，但是她給予我的信念、幸福感毫不遜色。在逆境中，我學會了吃苦耐勞，學會了如何做人，學會了靠自己的打拼贏得一切。逆境教會我另樣的人生體驗，堅定我的意志、信念、勇氣、技能和經驗。人生不是坦途，逆境能錘煉人生存的本領。面對逆境，我不會氣餒，我會以感恩之心直面人生。

房山英語二模（專業19篇）篇六

（二）2016.5【真題回放】（2）《邊城》中的渡口和擺渡人已經成為文學經典形象。生活中，許多人都曾經或將會遇到“渡口”，也曾得到或將得到“擺渡人”的幫助。

上面文字引發了你怎樣的聯想、想象和思考？請自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇文字。

時代的渡者【一類上】。

人們仍看似在安居，先生眼中的愚氓仍守著河岸邊岌岌可危的小鎮，不愿踏上那急湍中有些搖晃的渺小的舟，更不愿遠離著他們已死守了兩千年的故土卻探求對面的荒蕪，但先生仍是兀自堅持著，渡著他那新制的小船，吶喊著沉睡的人們到對岸去。

那魯鎮的小酒館里的“孔乙己”們，是先生所懇請到對岸去的人。他們窮困潦倒，青色長衫已補了又補，扎好的長辮滿頭油污，但他們仍堅持在這里。怎能去對岸呢？對岸的人連“之乎者也”都是不懂的，他們只嚷嚷白開水一般的大白話，間或夾雜著洋人的單詞，聽起來好不粗俗。先生便只能嘆了，連橫眉冷對都不行，只能獨自坐在河中，任頑石和巨浪拍打著船身，而后潦潦地書寫下狂人日記，吶喊著，聲嘶力竭地請他們看一看那胼散對偶的八股背后正在撕咬著的吃人的怪獸，連巨浪已幾近要將先生的青衫打濕都渾然不覺。

然而并非是無人渡船的，也偶有寥寥數人，頂著眾人嘲弄而驚異的目光，在密密麻麻看熱鬧的人中擠過來，坐在小船上。那魏連殳也便是這樣了，先生渡他的時候，他愣是放心不下岸邊的人，緊緊攥著那人的衣角，能攥幾個是幾個，想拉他們到船上來，但是怎奈岸上的人都驚恐萬狀，如驚弓之鳥似的掙扎，硬是把他也拽翻進了河中，只剩漾著的一圈圈漣漪，岸邊的人卻還抹上了一絲得逞的笑意，于是只剩先生那烔然凌厲的目光盯著水面，泛出了絲絲的悲憫。

但先生不知放棄的，他愿守在這里做個擺渡者，直到他被巨浪淹沒的那一天，他希望在自己的掙扎與來往中，人們終得清醒，不再綱常倫理，不再麻木不仁，而是在對岸的雜草叢生中甘做那生命力旺盛的野草，開辟出一片新的土壤。他知道，他可以選擇在這里，喝著迷魂藥，同無數的阿q，無數的孔乙己一同生存，他亦可以堅守自我，在對岸的新世界中無視這里的人間疾苦，但他選擇了最艱難的一種，便是把無數蒙昧無知的人渡到對岸，在逃亡與謾罵的洪流中，在政府壓制的腐敗礁石中做個時代的渡者。

先生，魯迅先生，他相信，即使他隕落在了洪流漩渦中，這世間，仍有千千萬萬清醒的人愿做這渡者。

凌風乘巨浪，激流做覓渡。愿以長劍化輕舟，載負渡口清明世。

忽有狂徒夜磨刀【一類上】。

一本書、一篇文章像一顆表面光滑平整的蛋，剖開它卻發現其中層次分明各盡其責的機括。我們取用幾片對其進行分析賞鑒、窺視其背后的作者所想，將其分割。這會有損這部經典的美嗎？不，我的擺渡者曾對我說：“這會告訴我們美何以美。”

我愛讀書，但賞析從來是我的弱處。面對千年縱古的文學長河，我掙扎在渡口任滄浪之水流過而不肯涉步。直到遇到那位擺渡者，我的語文老師曹公。

記得他交給第一個作業，是分析歐也妮·葛朗臺，這個如筱敏筆下《山巒》般追隨等候的女子，我自認已是清楚。“你讀得還不夠，”曹公說著劃上了“二類中”，怎么可能？我旁邊成天睡覺的同桌都得了一類。我不甘心。

記得他很快留了下個作業：分析《白夜行》的尾幕。我在一周里看完東野圭吾的它，又記了很多筆記，可拿到他面前，還是那句“你讀得還不夠”，又一個二類。

記得那段時間，我幾乎用一切課外時間來閱書，連廁所里都放著一本卡夫卡的《變形記》。那條文學的長河裹挾著我的行為、生活和思路，我提著一口氣要向曹公證明，我可以得一類，我真的能讀懂文字。

不知何時起，我的文字開始有了改觀，我的心神在洶涌的渡口變得平靜。我看到了魯迅對當時淡紅色的世間如《樹上的男爵》般對世間、對大地決裂的愛，看到了那個背負著巨大軀殼的甲蟲在沉默中死去背后冷漠的世態，看到了自己仿佛從未見過的、急湍中的彼岸。

“你快懂了。”擺渡人說。

“48/50”后，是曹公自批的三個大字“一類上”。其實，我還遠未渡過岸，卻因為這個擺渡人，讓我有勇氣走下渡口，像狂徒般磨刀，面對更燦爛的文學而無畏，面對更淋血的文字而無畏，直至某天，看到彼岸的光輝，穿過迷霧的真相。

擺渡人【一類上】。

夏日的小鎮是沉靜，尤其是在烈日當空的中年，知了似乎也熱得丟了魂。

老王像往常一樣坐在雜貨店的搖椅上打著瞌睡。突然，老王被什么動靜驚醒了，他迷迷糊糊睜開眼，發現門口有一黑影，一晃又不見了。老王以為有人給他開個玩笑，便沒放在心上。

不一會，老王又聽到了那個動靜，這回他十分機敏地鎖定了目標，是一位年輕人。

“小伙子，需要什么東西或什么幫助嗎？”

那人見走不了，于是低著頭跨進店門。只見他衣服上打著大大小小十幾處補丁，褲子也洗得分不清什么顏色，皮膚發黑，唯獨身后有一口小提琴擦得閃閃發亮。

“我??我??是一名音樂生，沒錢上大學，所以我希望為您拉一支曲子。”那人支支吾吾，半天才擠出一句話。

老王正在猶豫之時，屋里的老板娘聞聲趕來：“你給我滾出去，別想打著拉琴的旗號騙，你這種我見多了！”

老王連忙把妻子扶到椅子上，哄了半天：“人家還沒拉呢，咱們不能妄下結論啊！”然后轉頭對小伙子說道：“你拉吧，我聽著呢。”

小伙子似乎是遇到了知音，拉得格外賣力。那曲時而像小溪流淌，清脆悅耳；時而像雨天的雷聲，低平深沉。一曲終，老王連聲喝彩，然后走向抽屜取錢。說時遲那時快，他妻子一下站起來，擋住抽屜：“你還真想取錢啊！你已經被騙了，你知不知道！”

“我相信我自己的耳朵。”老王平靜地說，“不管他的初衷怎樣，至少他的琴聲是純潔的，我們要相信他。”

多年以后，在一場音樂匯報演出中，一位青年音樂人以高超的技藝，贏得了場下觀眾的陣陣喝彩。她向場下講述他的求學經歷時說道：“當年我窮困潦倒，沒有一個人認可我的音樂，我那時心灰意冷。突然，一家雜貨店進入我的視線，我見那店主正在午休，決定偷偷進取撈上一筆，來解決我幾天的溫飽，正是他的一席話將我拉回正軌。他就如同一位“擺渡人”，將我從落魄的河岸渡到了成功的彼岸??”

時代的擺渡人【一類中】。

民國將盡，軍閥混戰，中國似乎已無藥可救，眾多有志之士處在堅持救國抑或是放棄的渡口。有這樣一群人，他們以國家為己任，堅持救國，重新喚起了有志之士心中的救國夢，聯合眾人，以知識拯救國家。他們是擺渡了一個時代的“擺渡人”，他們的名字，叫做先生。

這些“先生”中，有蔡元培、梅貽琦、晏陽初、陳寅恪??他們擺渡了一個時代的精神，引導國人以正確思想救國。當北大的學生紛紛組織上街游行向政府抗爭時，是校長蔡元培嚴詞制止學生以政治為目的的學習，努力維護學校的學習氛圍；當清華的學生因學費收繳一事而民怨沸騰時，是梅貽琦看出校園內的風氣散漫并立即采取措施加以勸阻，引導學生們正確思考。這些先生，將一代處于彷徨迷茫的渡口的學子引渡，造就了一批國家的棟梁之才。

這些先生，都是博學多識的儒雅之才，而當他們在引渡時，卻從未感到屈才或是無意義，仿佛以身救國，以己渡人，是他們所應奮不顧身付出的。他們不在意自己的“海歸”身份如若做官能給自己帶來多大收益，而只覺這引渡的責任義不容辭。晏陽初在以博士身份下鄉時只知“高素質的公民是國家強大的象征，而自己有義務為此奮斗”；馬相伯在貢獻田產成立復旦時，想必也沒有想過這田產能給自己帶來什么。他們只忠實于本心，以自己的力量引渡時人，拯救國家。

這是這些先生們的為國挺身，才有了戰時“西南聯大”的學習沃土，才有了一批又一批杰出人才的誕生。在那個政治動蕩的年代里，那片戰火紛飛的硝煙中，那段南渡北歸的艱辛中，這些先生堅定地立于渡口，將國人引渡向救國的彼岸。他們是引渡人，而他們引渡了一個時代。

“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”時至今日，先生仍在引渡時人。當我在堅持操守與順應私心的渡口抉擇時，當國家與個人面臨沖突時，先生們的身影清晰浮現，將我們引渡。

思想文化的擺渡者【一類中】。

曾在中央電視臺編譯出版社看到這樣的文字：“思想文化的擺渡者——在東西方之間”，清晰明確地道出了翻譯學在文化思想傳播過程中的重要作用。“擺渡者”這一形象的詞匯也因此具有了更加豐富的含義。

“擺渡者”，或者說“擺渡人”，本義是指在水邊渡口管理渡船的人。無論是《邊城》中的河邊渡船，還是從廈門到鼓浪嶼鋼琴碼頭的豪華渡輪，“擺渡者”都是不可或缺。誠然他所做的只是兩點一線間簡單的往返，卻將往來的乘客從此渡到彼，相當于連接起了相隔的兩邊。

譬如說教師，“所以傳道受業解惑也”中的傳道，正猶如“擺渡者”一般，將學生與學問之道連接在一起，產生了教與學的思維火花，迸發了無限可能。我因而對教師這一崇高的職業產生了無窮的敬意。

好的“擺渡者”盡職盡責地做到自己的本分，只管把乘客送到對岸，而不管其間的過程。可以說，“擺渡者”的角色省去了艱苦尋覓繞行之路的不必要的辛勞，還能在一定程度上起到引領指航的作用。這一點又很像教師，啟發與開導莘莘學子，使其不至于困厄于苦思不解，于輕微的指點中使其頓悟，又在反復的實踐中找到更便捷的路徑，達到“教學相長”。我由是又很感謝老師，“誨人不倦”地將自己所學的傾囊相授，不斷地引領我們走過人生中的無數渡口。

在不同的思想文化之間，“擺渡者”的角色顯得更為重要。上文所提及的翻譯學正是如此。全然陌生的語言文字，一時接受起來尤為困難，但有了“擺渡者”們熱情的相送，在用精神和耐心鑄就的擺渡船上載我前行，困難和疑惑似乎迎刃而解。

感謝這些無名的思想文化的“擺渡者”，使人們在無數的交流碰撞中產生新的智慧火花。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”在更為廣闊的大渡口上，我自信而心懷感恩地前行，帶著“擺渡者”給予的指引，尋找我夢想的彼岸，駛向遠方。

生命的擺渡人【一類中】。

醫生，一個古今中外都被崇敬的職業。我們從小便聽過白衣天使的傳說，聽過白求恩的偉大，聽過華佗的神奇。醫生，是將患者從病魔的彼岸拯救回來的人，他們是生命的擺渡人。而近日愈演愈烈的醫患沖突，使我不得不思考，面對救命治病的恩情。我們不是滿懷感恩，卻以屠刀相待。

一位醫生，面對產婦生產的意外，彎下身，保持別扭的姿態，拖住嬰兒以防止孩子窒息，直至手術結束。汗水與身體的不適，換來的是生命與微笑。一位醫生，查出自己身患絕癥，依然堅守崗位，去世后又捐獻出自己的角膜。是什么讓她如此選擇？是責任，是奉獻精神，是對生命的堅守與守護。還是一個醫生，退休后堅持出診，幾十年如一日，去世前的最后一句話：“病人，看完了。”

這些人，這些醫生，也許我們叫不出名字，但他們的故事卻敲擊著人們的心。一場手術，幾十個小時，如同漫漫海面，不見邊際。醫生，如同一葉扁舟上的擺渡人，將患者從死神手中拉回。他們的汗水、疲憊，不是常人能夠想象的，作為患者，作為普通人，我們也許無法完全報答這份恩情。但我們可以去理解它們，跟他們輕輕地說一聲：謝謝！

也許今后的一天，你我都可能會不幸患上疾病，飽受疾病的折磨。我們的一生，一定會盡全力，幫助，治愈我們。多一點信任，多一點理解；少一點抱怨，少一些沖動。醫生，生命的擺渡人，需要掌聲，需要理解，放下我們內心的憤怒，與這位擺渡人一同，渡過病痛的“渡口”。

那位一直伴于身旁的擺渡人【一類下】。

有一個人，他看我出生，伴我成長；有一個人，他給我鼓勵，予我溫暖；有一個人，他贈我誓言，饋我訓誡；有一個人，他送我知識，教我道理??他是我的父親，一位一直給予我嚴肅而深沉的愛的人。在我生命中的每一個渡口，他都伴于身旁，像一位擺渡人，為我指引未來的方向，給我前行的動力。

記憶中父親一直是強大的，他總能在我迷茫時為我點出未來的方向，在我萎靡時給我無盡的激勵。但，雖然我知道父愛如山，我的心底卻總是懼怕他的嚴肅甚至嚴厲，很多事情壓著不敢和他做過多交談。

進入高三后，由于本身的基礎薄弱與高一高二藝術等其他領域的消耗，我的學習情況并不如意。我認真地學，拼命地學，不去吃飯、熬夜，為了省出時間去彌補我某些學科的缺口。可一次一次的考試成績似乎在告訴我：你再怎么掙扎也沒有用。那段時間我身心俱疲，我敏銳地感覺到那低谷或許正是我人生的渡口，我迷茫而不知所措，我希望有個擺渡人來指導我下一步該如何調整自己的狀態，如何“咸魚翻身”。但我并不希望那個人是父親，因為我怕他看到我那不如意的成績而對我失望并發怒。

父親怕是看出來了。期中期末的成績我都和母親說過，但并未告訴他，他也并沒有問，就這么靜靜地陪著我。有一天父親把關在自己房間的我叫到客廳，表情淡然。我心中咯噔一下，心想該來的還是要來，已經準備好了迎接他那張知曉我成績后失望的臉孔。他并沒有問我的成績。只是讓我和他說說自己最近的狀態。我沒敢隱瞞，心想著坦白從寬，便一五一十地告訴了他我糟糕的成績與迷茫的狀態。

父親聽完后沉默了，就在我認為他要爆發時，他說：“孩子，你記住，這一生爸爸都是你堅實的后盾，你應該早點兒和爸爸說，這樣爸爸也不會干著急這么久。畢竟你不說，我不了解你現在的情況，沒辦法幫你。”我驚訝地看著他，想說“爸爸對不起”，但卻哽住說不出話。他接著說：“孩子，沒有什么挫折是過不去的，沒有什么困難是解決不了的。學習是這樣，人生亦如此。你如果因為幾次困難和挫折就被打擊到，甚至放棄，頹廢，那才是真正的失敗。”他清了清嗓子，頓了頓，“再說孩子，迷茫有用嗎？拿你現在的狀況來說，最壞的咱們也考過了，以后還能壞到哪里去？如果現在不振奮起來，那你就只能一直保持這個位置，永遠沒發進步甚至還會再后退。”我望著他的臉，抑郁的心情一掃而光。“孩子，爸爸相信你的實力，現在你只是沒有找到好的方法，雖然努力但卻不出成績。爸爸可以帶帶你的數學和物理，咱們試試能不能改進一下方法。”我不住地點頭。

后來的日子，爸爸認真地輔導了我一段時間，使我的成績有了大幅提升。爸爸對我的指引，不僅是精神上的，還是實際行動上的。他就是那個一直伴陪我的擺渡人，實實在在地給予了我幫助與指引。

感謝父親，正因有您的“擺渡”，我才能渡過這一個個渡口順利前行。未來不管是暴風驟雨還是艱難險阻，只要有您的陪伴，我就不會退縮。

人生的渡口，誰來擺渡【一類下】。

所謂人生的渡口，是你在這頭，目標在那頭，你望著目標，卻苦于不知如何前行。腳下的河水阻擋了你的步伐，是冒險淌水，還是止步不前？你需要一個擺渡人。

也許你說的擺渡人是老師，因為他們學識豐富，可這些“傳道授業解惑者”如何能只為你一人擺渡；也許你說擺渡人是朋友，因為你們彼此信任，可同齡人也是一樣的迷惘，如何保證“友誼的小船”不會傾翻；也許你說擺渡人是父母，因為他們經歷世事，可父母終將老去，一味地啃老只會使自己不斷墮落下去。

所以我說，這位擺渡人只能是自己。

無論老師，朋友，家長如何給予你最大的支持，他們能做的只是引導。他們教會你渡河的技巧，拋纜繩的時機，可最終操作的只有自己。于是他們會站在渡口旁，向你揮手，以最真誠最信賴的目光注視你朝自己所選的目的地擺渡而去。他們可以送你一程，再送你一程，但到了人生的某個階段，駛向遠方的就只有自己一人了。

龍應臺告訴父母，不必追逐孩子的背影。因為身為兒女的我們逐漸并一定會有能力自己闖蕩。三毛說來生要做一棵樹，“從不依靠從不尋找”。這份坦然與自信也正是我們所需，讓我們不懼怕風浪，堅定而執著在未來，我們還將遇到無數的渡口，明知它是挑戰，我們也要迎難而上。

勇氣和自信作船，用只會和奮斗作槳，做好屬于自己的擺渡人，堅定地駛向擁有目標與夢想的成功彼岸。

過渡還需擺渡人【一類下】。

畢淑敏在《親愛的安德烈》中提到：在荊棘密布的叢林，你們還需與有經驗之人結伴同行。在我看來，當我們遇到生活中的苦難，以己之力不能到達時，這確實是不二法門。

《邊城》中，路人過渡口時需要擺渡人的幫助。毫無疑問，渡口是路人以己之力不能克服的障礙，而擺渡人則是憑借自身經驗幫助他過渡之人。于是，我很自然地將渡口視為人生中以己之力難以渡過的部分，而將擺渡人視為憑借自身實力幫助克服障礙之人。

書窗外風輕樹靜，覽卷長思，我想到了毛澤東青年時期也曾遇到為人生志向而困惑的渡口，他的新潮風格與主宰天下的放蕩不羈與袁吉六等傳統老師格格不入，這時，他生命中最重要的擺渡人出現了，板倉先生楊昌濟在第一堂課上以“自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天”的人生信條感染了他的心靈，并對他寄予厚望，殷切希望他學有所成，經世致用，以所學所思改變中國之未來。楊昌濟憑借他博學的胸懷與高尚的品格幫助毛澤東渡過渡口，成為一代偉人，主宰大地，征服蒼茫。

正如珠穆朗瑪峰上有一座登山學校，當地居民在這里學習專業登山經驗，成為出色的登山向導。每年游客來到這里，便在他們這些擺渡人的幫助下到達自己無法企及的高度。選擇正確的向導，他們將憑借專業的技能攀登珠穆朗瑪，大概沒有比這更好的選擇了。

選擇擺渡人，他們會用實力與經驗為你撐起一片廣闊的天空，一條更加寬闊的道路。遇惑還需解惑人，過渡還需擺渡人。

渡口需要擺渡人【一類下】。

在我們的生活中，可能會遇到各式各樣的困難，像是渡口，你可能拿它毫無辦法，你一個人也可能無法將其越過，這時，你需要一個擺渡人。

擺渡人是你生命中的一盞燈。人生不會一帆風順，一個人的人生，也許時時會出現各種各樣的“渡口”阻攔著你，它們也許小到你一個人可以解決，它也同樣可以大到摧殘你，但毫無疑問，“擺渡人”的出現會點亮你前進的道路，讓你度過“渡口”的路不再艱難。一位成功的企業家曾說過，當他在最失魂落魄，甚至是在快要無法生存的時候，一位朋友毫不猶豫地借給他錢，幫其渡過難關，最后成就大業。簡單來說“擺渡人”一個簡單的行為，一句簡單的話，都會為你在這“渡口”中起到或大或小的影響。擺渡人是人生中的一盞燈，他會點亮你的生活。

到“渡口”時，我們要尋找我們的“擺渡人”。“擺渡人”的出現，確實能夠幫助你解決你的問題。但是當你一個人面對“渡口”時，你又會愿意去尋找你的“擺渡人”嗎？去找吧！“一個人是生存不下去的”。這句名言用到這里似乎很合適，就像是團隊運動中，單靠個人力量是獲得不了成功的。遇到困難時也是如此，如果你只愿要一個人獨自面對這渡口，你又能拿出什么來渡過呢？一個人面對困難會給自己帶來巨大的壓力及負擔。曾經一位公司員工因面臨巨額罰款而不知所措，又害怕告訴他人，只能一個人苦苦承擔，最后逼到了生命的盡頭，這樣的例子不少。但如果只與人分享自己的困處，尋找你的“擺渡人”，那這樣的悲劇也許就會避免。有“渡口”并不可怕，可怕的是你不會尋找“擺渡人”的幫助，讓自己陷入這渡口中無法擺脫。

我們的人生中“渡口”的出現不可避免，關鍵在于面對渡口時會尋找“擺渡人”渡過自己無法渡過的難關。我們的生活缺不少這樣的人，他也許是朋友，也許是個陌生人，但我們需要他。

心靈的擺渡——夢想是擺渡人【一類下】。

“我還從來沒有見過像你一樣油鹽不進的學生！”隨著“呯”地一聲巨響，們被狠狠地撞上。空氣中的緊張氣息繞梁不斷，仿佛細微的聲音都會讓這窒息的環境分崩離析。她僅僅攥住手中的稿子，淚水在眼眶中打轉，終究還是不堪重負，滿心苦澀。

這樣，就算是。認輸了嗎？

好像，每個人都經歷過山窮水盡。我們站在絕望的邊緣，前進也不是，后退不甘心，看著面前悠悠深潭，自己卻出入無門。當我再一次被考試打斷，我心中涌起從未有過的落寞、辛酸，有口難辯。身邊回蕩的是老師的憤怒，心中翻滾的是我內心的苦澀。“下次要是再練不好就不要上課了！練好為止！”字字鋒利，霍動著我的內心。作為一名藝考生來說，我的起步真的是太晚了。雖然有能力能考上心儀的大學，但卻終究抵擋不住夢想的誘惑，毅然決然地走上了這一條路。我全身心的投入與努力，卻也終究達不到老師嚴格要求。我百口莫辯，是痛苦和自尊，第一次，讓夢想低頭。我開始猶豫究竟，我的選擇，是正確的嗎？我像是茫茫大海中的一葉扁舟，風雨飄搖，搖擺不定。終于我也站在了渡口，舉步難行。

那是一段痛苦的日子，那是孤獨而彷徨的日子，每一天都好似要瘋了一樣，沒有辦法。

當我懷著一種釋然的心情寫下這篇文章的現在，我的心情還能隨著當時的一幕幕而洶涌澎湃，但是，令我欣慰的是，我度過了，那一段痛苦的時光，我成功了！

究竟是什么，讓我挺過了那一段迷茫？夢想！夢想是我的擺渡人，站在抉擇的渡口。我看到了屬于夢想和未來的光輝，看到了他們的光輝，就像秋日的楓樹，哪些燃燒的燭火，楓葉。是夢想用它寬厚的臂膀，保護了我，讓我無懼無畏！努力了！不夠！那就再努力一點，再付出一點，努力到無能為力！

“忍一忍總會過去的么，當初那么說你，是為了激你。你看，你用了最短的時間達到了和別人一樣的水平！老師為你驕傲！”此時她的心中五味摻雜，淚水再次滴落，而這一次，是甜的。

這是我的擺渡人??夢想！

母親是我的擺渡人【一類下】。

老人為路人撐起一葉扁舟，成為他們的擺渡人。母親為我造諾亞方舟，成為我的擺渡人。

十八年前，一個嬰兒呱呱墜地，為母親加重添了幾絲樂趣。她雖十分淘氣地摔斷胳膊，獲得母親的眼淚，母親卻在雪雨交加的夜晚用盡她的力氣當起她的擺渡人，渡她到醫院，回家后悉心照顧，搖著痛的難以入眠的嬰兒入眠。搖動的胳膊如同行走的船，搖搖曳曳卻有一種難以描述的安定。母親是嬰兒的擺渡人。

小學時，嬰兒逐漸長大，因著營養好，逐漸比母親高了許些。放學了，即便學校離家很近，母親也每日都在校門口等待。孩子和母親并排走著，但每每過馬路時，母親總是會緊緊握著孩子的手，沒有一點縫隙。兩人的手如同渡船上的鐵環與繩索，緊緊拴著。母親渡著孩子過了六年的馬路，母親是孩子的擺渡人。

現在，孩子已然成年，成為亭亭玉立的大姑娘了。比母親高了不是一星半點。她面臨著高考那條洶涌、奔騰咆哮的大河，內心的不安與日俱增。晚自習后總能看到母親把車停在門口，我走過去，看著母親靠在車窗上小憩著，我就總是不忍心敲窗。每當母親醒后看到我，我總會裝著剛剛下來的樣子。即使母親詢問，我也會撒謊蒙騙過去。母親接送著我，母親是我的擺渡人。

小時年幼不知事，母親是我的擺渡人；如今，我最后一次乘坐渡船，以后的困難由我自己去渡。

擺渡人【一類下】。

“實在抱歉，在經歷認真評估后我們一致認為那位女士比你更適合這個崗位。”面試官面無表情地說，同時把他的簡歷扔進了垃圾桶。

誰能想到自打出生以來就在光明大道上撒腿狂奔的他竟會在大學畢業后的第一年被一條大江攔住去路。

這條江很寬，波濤洶涌，更沒人來渡他過河。

他早已不記得這是第幾次被工作拒之門外了，身為知名大學畢業的高材生，這實在是令人無法接受的境遇。母親曾憂心忡忡地問過幾次，都被他滿不在乎地頂撞了回來。

“我只是沒有遇到自己的伯樂而已。如果我能遇到賞識我的人，何愁工作機會不來？”

人家姜子牙能用直鉤釣到文王，我怎么就不能釣到個稱心如意的工作呢？只要我耐心等待，總有一天會有人渡我。這便是他曾經用來安慰自己的說辭。

事實證明，理想的豐滿并不能解決現實中的窘境，他再一次淪落到沒臉回家見爹娘的地步。

從大樓里出來時，陰沉的天聚攏了滾滾烏云，開始向大地拋灑疾風暴雨，他就這么陷在了屋檐下難以前行。

突然，一個溫柔的女聲從背后傳來。“你愣在這里干什么呢？不回家嗎？”他回頭一看，正是那擠掉自己被成功錄用的女士。一瞬間，怨恨和怒火交織著燃起，他忍不住開口諷刺道：“你真是厲害，第一次就能被錄用，不知道你是哪位領導的親戚？不如介紹給我認識下？”

女子驚詫地望了他一眼，委屈地解釋：“你這是什么話？之前我來這家公司面試好多次了，統統被拒絕，不得已我去讀了博士，這才被錄取。”

博士？他羞愧地想起了自己的本科文憑。

風越刮越大，掀翻了一個水果攤，小販驚慌失措地冒著大雨將其逐個拾起來，他的身旁車流不息，卻始終無人停下相助。

“求人不如求己，若伯樂沒有出現，我何不親自渡我？”他望著小販忙碌的身影若有所思。

予人玫瑰，手有余香【一類下】。

生活中，我們總會遇到很多困難，對于我們來說它就好像一個渡口，沒有“擺渡人”的幫助，我們仿佛無法前行，因而，在別人有難之時，施以援手，予人玫瑰，手有余香。

對人施以援助，自己也會獲得雙贏，二戰結束后，各國陷入經濟危機的泥潭無法出來，然而紅旗公司積極主動辦理貸款業務，承擔起挽救國家企業的責任，幸運的是這些企業神奇的發展起來，不但很快歸還貸款，而且經過這件事后，紅旗公司信譽大增，為其之后成為國際一流企業奠定基礎。

因此，在困難之時幫助別人，做別人生活的“擺渡人”對己對他人都是雙贏。

相反，在別人困難之時，沒有施以幫助，則會致使淪落四面楚歌的境地。一位傳教士曾在生前最后幾分鐘記下一段頗有哲理話：“當他們攻擊革命黨人，我認為與我無關，我便選擇沉默，當他們攻打農民時，我認為與我仍無關，我依然選擇沉默，然而，當他們準備屠殺我了，我該怎么辦？”最后，這位傳教士還是難逃被人屠殺的命運。

假若傳教士能夠明白予人玫瑰，手有余香的道理，我想他便不會落得如此悲慘的命運。

社會生活中，我們也要用于幫助別人，哪怕是一點綿薄之力。曾讀過一篇文章，一位女孩自幼喪母，父親一直含辛茹苦把女兒拉扯到大，然而由于父親每日積勞成疾，不幸患上了癌癥，需要找到適合血型。女孩無奈發文尋求幫助，社會上很多有錢之人立刻投資捐血行動，很快便行動，女孩的父親最終得到醫治；女孩也在成人后建立了一個大公司為此紀念那位富人的善行，使富人的名字廣為流傳，富翁的企業也是越做越大。

投資建設一次小捐獻活動，雖然對于富翁來說，九毛不值，然而這種樂好善施的行為卻為他企業發展創造更好的前景，因此幫助他人，對自己也十分有利。

讓我們行動起來幫助身邊每一位需要幫助的人，“這種行為實則也是幫助自己！

予人玫瑰，手有余香。

他【二類上】。

每個人的人生都不會事事順利，我們都在嘗試自己去解決，當你解決不了的時候，你孤獨，你惶恐，你沒了方向，你沒有做錯事，上天必然會派人來拯救你，帶你走出難關。

邊城中的渡口和引渡人，我相信大家都耳熟能詳，擺渡人的無私奉獻，不計報酬給我留下了很深的印象，若沒有擺渡人的甘愿奉獻，船客應該怎么辦，當你遇到難關，需要人幫忙解決時，會有人愿意伸出援手，與你共患難嗎？我相信會有！

五月，伴隨著夏天的來臨，高考的終點對我們招手，酷熱的天氣，雜亂的蟬鳴，一次一次沖擊我內心的底線，一模的失利，讓我消沉，惶恐，迷茫，曾經那么自信的我被僅僅一次考試所擊潰，我害怕，害怕面對老師對我期盼的眼神，我惶恐，惶恐面對家長日日辛勞，得知我成績的失望，我不甘，不甘我因此而墜落消沉，可失敗的影子，從走出考場的那一刻起，便籠罩在我的身旁，揮之不去。消沉并不是我的意愿，曾經多大的壓力都沒有壓倒我，不知為何，如今，僅僅因為一次失利，而沉淪不止。我多么希望有個他，不是那個他，在失利時鼓舞我，消沉時刺激我，經歷磨難時一如既往陪在我身邊的他，他為何不出現，我該怎么辦，我大叫，我怒吼，將所有的消沉憊志發泄干凈，無力的癱在地上，心志漸漸冷靜他不出現是不是因為我而導致，曾經再失敗，我的內心都不會被擊倒，而這次，我居然消沉了，這不是我！我開始反醒自己失利的原因，不再怨天尤人，我漸漸振奮起來，揮之不去的陰影也漸漸消失，朦朧中，我看到了一個影子，哦！是他！他回來了，若隱若現的笑容洋溢在他的臉上，看到他，我心安了，心靜了，一切有了底氣，有了陪伴，面對困難，我不再蒼白無力，面對挑戰，我依舊敢于拼搏，自信之光籠罩著我，使我恢復到原來的樣子。

再一次回到學校，消沉的樣子被取代，不光我，同學老師也對我的改變有所震驚，他們都不知道是誰幫我走出困難，只有我心知肚明。我暗暗感慨我擁有無名知己，突然我意識到了一件事情，他一開始的離開是不是希望我能自己解決一切，讓我通過自己的努力重招信心，他是誰！如何如此用心，朦朧的臉龐漸漸浮現，我驚呆了！這不就是我嗎！原來一直陪伴我的就是我自己。

我漸漸明白了，當你落魄，彷徨，只有你自己不會放棄你自己，當你面臨困境幫助你的人，或許就是你自己，幫助你的人存在于哪？現實中嗎？不，夢里嗎？也不！哦！他只存在于你自己的心里。

聽取他人建議【二類上】。

人生是一條漫長的道路，這條路上會出現很多十字路口，如渡口一樣，帶給人困惑，使人難以應對，這時，我是該隨心選擇一條自己認為正確的路還是聽取他人的建議呢？我想，我會選擇后者。

能聽取他人的建議，才能取得成功。就如我國古代著名唐太宗李世民，身為萬人之上，掌握國家大權，唯我獨尊的一代帝王，在處理眾多國家大事上，他并沒有一意孤行，隨性而為，而是能聽取大臣的建議，最終開創著名的“貞觀之治”，帶領大唐走向強盛。而同樣作為上位者，楚霸王項羽則不能聽取他人建議，剛愎自用，而最終落得個烏江自刎的下場，所以，想要獲得成功，只有自我的能力是不夠的，還要能聽取他人的建議。

善于聽取他人的建議，才能有更好的發展。與“能”字不同，“能”字說的是可以做的，能夠聽取他人的建議，而“善”字則強調要善于聽取，不僅要做到去聽，更要做到會聽，從別人的建議中找到與自己想法的不同點，并于自己的想法相比較，將各自的優點取出并結合，成為最適合自己的做法，只有這樣才能發在成功的基礎上有更好的發展，成為更好的自己。所以，善于聽取他人建議，才能有更好的發展。

在人生的渡口邊，要聽取他人的建議，他或許是因曾路過這個渡口，有著相似的經驗，或許是與你的想法不同，可以給你以啟迪，但無論怎樣，我們都應該靜下來聽取他們的建議，并給自己以完善，來充實自己，使自己變得更好。

做一個能聽取善聽取他人建議的人吧。

離別渡人【二類上】。

人生難得是歡聚，唯有別離多。人的一生中總會經歷大大小小的別離，有的隨風化了，消去了它存在的痕跡，有的仍躺在時光的沉沙下，仿佛一個個古老的渡口。

以前的我，認為離別就像是落花一樣的東西。一陣風來，便將其吹下枝葉，落入水中，只待無情的流水帶著那一段的回憶流到無人知曉的地方。

還記得初中畢業的那一日，是七月月季開得最盛的時節。中考成績已出，去向幾乎就定了，各人滿懷著沉重的心思，來赴這最后之行。校園里，一彎曲水蜿蜒在芬芳的花圃中，月季鮮紅的花瓣輕輕落入水中，隨著水流的一呼一吸，漸漸向遠方流去。恐怕“花落水流紅，閑愁萬種，無語怨東風”講的便是這般景象吧。此別之后，同學們便分散在了各個學校，開始了各自新的生活。雖是無奈，卻已無可奈何，時光總是往前走，不等人的。

不知過了多久，我們漸漸失去了聯系，也進入了最繁忙的高三。突然有一天，我收到了她的來信，那是她的字跡！我曾看過無數遍的一筆一劃，倔強認真的字跡。她告訴我要加油，絕不放棄，她會在遠方和我一起努力的。一封信，融化了我長久以來所有離別的悲傷與無奈，也給了我更堅定的前進的決心。

縱然一切都會離去，一切都會改變，但那份與其共有的回憶不會改變，成為每一個人組成他自己的重要成分，時時讓你重溫那其中的溫暖或感動，抑或是悲傷。

一次次的分離就是一個個渡，那一個個轉身離去的人便是擺渡人，回憶像是落花隨流水逝去，但它不是告訴我們生活有多殘忍，而是告訴我，離別是世人皆有的，我的生活仍在繼續。感謝生命中那一個個擺渡人，感謝你們與我同行的那段歲月，讓我成為我自己，讓我從今天走向明天。

房山英語二模（專業19篇）篇七

眾所周知，考研各門課程中復習難度最大的是英語，從語言層次上可以把它定位為四六級難度之上的八級。考試大綱要求考生具備深厚的英語語言實力，能靈活進行聽讀寫譯的高端訓練。復習中需要全方位把握英語知識的高難表達，體會用英語思維表達出的時文、學科語言。復習過程持續半年到一年，需要大幅度拓展自己的英語語言表達應用能力。針對考生普遍關注的英語復習，在此給大家一些復習方面的建議。

房山英語二模（專業19篇）篇八

此時此刻，我沒有一絲倦意,盡管夜已經很深了。我斜倚在床頭，凝望著被窗格分成的塊塊蒼穹，記憶如潮水般洶涌而至，眼前如電影一樣重新演繹著曾經的點點滴滴，在如山的鐵證面前，我第一次這么強烈的感覺到這十幾年的五谷雜糧算是白吃了!因為我根本不了解我的父親，也未曾感受到濃烈的父愛。——幼稚的我混沌的心差點兒錯過沉沉的愛濃濃的情。

原來父親是這樣的一個人，在他冰冷的面孔后卻隱藏著火山般熾熱的愛;在他揚起的巴掌下卻潛藏著切切的教導;在他嚴厲的斥責中卻蘊含著殷殷的心愿……可是，可是這一切我卻未曾明白過，體會到。我只感到父親很兇，很煩，很愛嘮叨。直到昨天，直到夜色朦朧，我還在怨恨我的父親。為他鐵青的面孔，為他揮舞的巴掌，為他難聽的斥責……如果不是奶奶的阻攔，我又少不了經歷一次刻骨銘心的痛。也是這次，奶奶對我訴說了父親的苦難經歷和心中的愿望，讓我一下子活明白了，活清醒了。

此時此刻，我感覺自己沉睡了十五年終于醒了!

恍惚中，我似乎看到了父親那被生活的重擔壓彎的腰背，那被歲月之劍無情雕琢的臉龐……。

窗外依然是茫茫黑夜，沉沉夜色，但我心里已坦然多了，漫漫蒼穹，我似乎看到了天際有點點星光在閃爍。

范文2：

擷取梔子花的潔白，臨摹在窗前。曉風殘月中，唯有寂靜聲飄散。時光倒影出的影子，一圈適度彎曲的傷感。翻出舊年的日歷，總有無法退色的光環。今朝亦是良辰，今朝醉后分散，別是惆悵繞心間，天漸晚時的昏暗。

今夜無眠，天露出深邃的墨藍。徐徐風吹拂思緒灑落人間。一年前的酷暑，陌生的容顏錯落在記憶，凌亂在心里。我只會尋找適度的熟悉，確保不被丟失。正是雨聲潺潺的一季，我們的第一路途就是軍訓。因為陌生，我除了寂靜就是恐懼。我，安靜的聽你們說話，安靜的凝視你們的明眸投射出的內心。也焦灼的進行著軍訓的'苦練，被大家軍訓時堅定的話語折服，被大家堅強的精神所感染。老師的身影也清晰的出現在視覺。陌生后，是相識的盛宴。

今夜無眠，天空已熟睡，只剩幾顆頑皮的星星在思索。開學后，像從前一樣，書籍、白卷、練習冊、回歸我們的生活。新的集體，就這樣在時間作催化劑中生成了。炸開一度暖的弧線，已是落寞的深秋。清晨，書聲瑯瑯，課上也有頑固的睡意。一早，抄作業也成為了一門必修課程出現在年輕的生命里。學校，需要熱鬧，似乎可以喚起沉睡聊賴的心。學校，需要快樂，成長的路途里春風被當作了足跡。

今夜無眠，老鐘的前行聲顯得突兀。尋不到的是，確切的歷歷在目。只有心也在冷風中蕭瑟出含蓄的景。時間讓我寸步難行，趴在電腦前，凝視屏幕中劃過一張張留戀的心語。分班，終于有一天冷酷的像是絕境。悲歡離合，曲終人散。

無眠憔悴損，亦是棘手難。

自古傷情，多少聚集人散?

窗前花開滿滿，寂靜相識幽怨。

夢里幾度垂淚，別是心聲連綿。

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房山英語二模（專業19篇）篇九

這是初三進入總復習以來進行的第二次模擬考試。和上次一樣，依然是完全以《全日制九年義務教育英語課程標準》為命題依據，并且嚴格按照今年中考《學科說明》的要求來命題的。大體看來，整套試題設計穩中求進，選材上更生活化，體現了英語作為語言工具的特點；試題既注重測試英語語言和文化基礎知識，又突出考查語言綜合運用能力，分析及解決問題的能力。并結合當前形勢，與生活聯系，具有時代性、廣泛性、基礎性、原創性、多樣性、地域性及開放性。

二、試題特點。

（1）試題完全遵循中考模式，緊扣《20xx年中考說明》，難易適中，試卷長度合適，絕大部分學生（全校學生）能在規定時間內完成全卷。評卷操作性強，評分標準制定比較科學。例如：書面表達的難度和區分度都比較大，為此評分意見建議“注重語言表達的意義和流暢性”，更側重語言的表達，而不是糾錯，死扣語法，有助于學生展示自己的語言水平，有利于新課程改革的實施。

（2）重視基礎，突出語境，知識覆蓋面廣。考點覆蓋了冀教版英語7至9年級教材的重點內容，并且對基礎知識的考查與情景配合，使知識、能力和交際三方面的考核合理平衡，這有助于中學英語教學中對學生能力的全面培養，對教學起良好的導向作用。

（3）注重凸顯義務教育的特點，體現激勵性，試卷的區分度明顯，雖然有個別題目較難，但整體而言，尤其是相對于快班學生來說，全卷試題還算是容易上手。整份試卷中較少偏、怪題，重視基礎知識、基本技能的考核；重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，保護了學生的學習信心并激勵學生繼續學習的熱情。

（4）注重語篇，突出能力考查。這份試題的測試重點在語篇上，主要考查學生綜合運用語言的能力。單項選擇主要考查學生綜合運用詞匯、語法、習語和日常交際功能的能力；完型填空要求學生總攬全文信息，理清上下文邏輯關系，綜合運用所學語言知識；閱讀理解不僅要理解字面的意義，更要讀懂、理解全文，并進行歸納，判斷和推理。由此可見，從語篇角度來測試學生是本次命題的主要特點。

三、試題綜合分析。

從抽樣試卷來看，整體上說，本次英語命題以英語課程標準為依據，參照英語課程標準五級要求，遵循了英語課程改革的思想，把握了英語課程改革的.總體方向，緊扣教材。命題堅持由知識立意向能力立意轉變，體現了新課程標準的評價理念。命題面向全體學生，注重考查學生的語言綜合運用能力，特別注重考查學生在一定語言環境下使用英語的能力。試題選材與社會實際、學生生活相聯系，引導學生學習鮮活的語言，引導學生用所學的英語做事，有利于初中英語教學改革，對義務教育段的英語教學有良好的導向作用。試題結構合理，易、中、難題目比例適當，試卷有較好的區分度。但試題主觀題即卷ii的難度明顯大于卷i中的選擇題，故中等偏下的學生發揮受到一定的影響，個別英語成績差的同學對于這些主觀題束手無策。

四、試卷中反映的主要問題。

1、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，仍應引起一些學校和教師的高度重視。

2、學生綜合運用語言的能力不強，本次試卷中的主觀題要求學生靈活應用所學的知識，但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節，這些題（任務型閱讀，缺詞填空和書面表達）的得分率都比較低，因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

3、學生的書面表述能力不夠嫻熟，語感不強，偶爾還會出現中國式的英語，拼寫錯誤也有，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

4、在教學中忽略了對學生良好書寫習慣的培養，大部分卷面不夠整潔，書寫不規范。

五、教學建議。

1、教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高我市的初中英語教學質量。

2、夯實基礎，加強寫作訓練。

書面表達是中考必考內容之一，能客觀地反映考生英語基礎知識掌握情況，一直是考生的薄弱環節。因此在平時的教學中，一定要讓學生吃透教材和考綱，過好基礎知識關，為語言運用打下扎實的基礎；平時應多歸納，舉一反三，鼓勵學生運用所學詞組和句型進行組詞造句，表情達意，并創設語境，活躍學生的思維，提高學生的語言運用能力。另外，面對中考英語作文開放性、實用性的發展方向，教師要培養學生良好的寫作習慣，幫助學生熟悉各種文體的寫作方法，學會運用過渡詞和邏輯關聯語，使短文連貫流暢。

3、加強閱讀訓練，強化語篇意識。

中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個w的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別注重語篇和應用。在平時的閱讀教學與訓練中，我們要改變以往肢解語篇進行翻譯串講、偏重單項知識的講授和語法分析的不良現象。始終將語篇教學貫穿于平時的課文教學和閱讀理解教學中，從而提高學生從篇章整體入手概括語篇意義的能力，培養其預測下文，推斷隱含意義，篩選信息等能力。同時，教師還要引導學生應用科學的閱讀方法，適當進行限時閱讀訓練，培養學生快速、準確、高效的閱讀能力。

4、繼續加強聽力訓練，朝著滿分的方向努力前進。

5、注意培養學生細致、嚴謹的學習態度，減少考試中出現的低級錯誤。平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，并幫助學生將錯誤進行歸納總結，以免一錯再錯。

房山英語二模（專業19篇）篇十

英譯漢需要扎實的雙語功底和高超的語法詞匯能力。面對試題中的5個下劃線長句要采取合理的解題步驟--四步定位法。1)結構分析：運用從句知識識別句子中出現的定語從句、狀語從句、同位語從句、插入語及平行結構等。2)句子切分：把長句拆分成若干個部分，逐個理解體會。3)詞義推敲：對于一詞多義和代詞指代要放到上下文的環境里仔細推敲。4)檢查核對：當把各個部分的語義合并到一起后，認真審核漢語的準確度、流暢度和優美度。

翻譯的補充材料可以選擇《英語世界》雜志，對照專家的譯本，反復揣摩漢英兩種語言的對稱性和翻譯技法。

房山英語二模（專業19篇）篇十一

英語教學涉及多種專業理論知識，包括語言學、第二語言習得、詞匯學、句法學、文體學、語料庫理論、認知心理學等內容。下面是本站小編為您精心整理的英語教師期末。

本學期，我擔任高二年級x班和x班英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作總結如下：

一、精心備課，激發學生學習英語的興趣。

學生基礎不好，差生又多這樣上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都盡量使自己有充足的精神，這樣，授課就事半功倍。在備課時我從學生的實際出發，立足學生的現實，精心尋找突破口，設計出不同層次的教學內容，想方設法使每一位同學都能參與到我的課堂教學中來，讓他們在每堂課上都有所得。

因為英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。所以在備課中設計出很多調動學生興趣的活動方式，引發他們的學習積極性，課外輔導與課內講課相輔相成。

二、認真做好培優輔差工作。

學生在不斷學習中，出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。

平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;對于肯學，但由于能力不強的同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;對于紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學，要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

在差生的輔導過程中，遇到了很多這樣那樣的困難，他們基礎差，學習中解決困難的心理脆弱，好習慣與教師教給的好方法在實施過程中不能持久，由于惰性心理在做怪，很難將一件好的工作堅持到最后，反復性特別突出。所以在工作過程中，我把握住學生的這一特點，隔三差五就對他們進行一次思想教育，給他們打氣，為他們解決問題，從思想和生活上給予幫助，讓他們對老師產生信賴感，從而在學習和生活中愿意克服困難，提高自己。

三、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

本學期我擔任高二(2)班的英語科教學。在教學中結合本校學生的實際情況，精心備課，積極聽課、評課，認真有效上課，課內外知識相結合，在一定程度上運用多媒體完成學生的三唯目標的實現，課后針對上課情況，做好教學反思。分層選擇適合學生學情的作業，及時批改講評，注重培養學生綜合運用英語能力。提高學生學習興趣，夯實基礎。現將本學期教學工作小結如下：

一、了解生情，有的放矢。

較上學期而言，這學期師生之間的關系較上學期和諧許多。之前由于分班，造成了我所任教的班部分學生是我之前的學生，而另外一個班對我來說幾乎都是陌生的面孔，一些學生由于適應之前教師的教學而由此對我產生了排斥感，而這種情況到現在已經不復存在。該班學生基礎差，對英語又沒有興趣，也沒有探究精神，學生所問的問題屈指可數，多數學生自學能力很差，學習沒有計劃性和策略性，但是上課大多比較認真，只是不踴躍，學生的詞匯記憶將比較薄弱。為了使這些學生喜歡我的教學，我使出了渾身解數，在備課中充分考慮到學生實情，在日常的教學中特別重視學生對詞匯的學習與積累，要求單詞每課過關，并且每課都進行單詞聽寫，不斷督促學生多背單詞、短語及一些好的句子，適時向學生介紹常用的詞匯學習策略。經過我的努力，學生英語學習興趣有了提高，成績有了進步。

二、認真備好每一堂課，注重結合學生學情。

我做到認真備課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對教材內容做到心中有數，并參考相關資料，認真鉆研教材，確定重難點;同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法，好好地利用我們的教輔，英語周報;除此之外，更要備學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，根據學生的實際情況(即學情)采用適合易于他們接受的教學手段，不斷培養學生的學習英語的興趣。認真寫好。

教案。

對每一節課都做到“有備而來”。備好課之后組織展開教學活動也十分重要在每一次的教學中我都注意盡可能把原本枯燥的知識點生動化為學生營造一種自然輕松的課堂氣氛。這學期的模塊六是選修課本注重文化的滲透比如說詩歌小說等等。在教學中我會適當給學生播放一些片段使文化的滲透顯得更直觀同時課堂也有更有氣氛。多鼓勵少批評。為了使學生更愛開口在練習中要重視運用鼓勵性語言不斷強化學生參加交際的信心。課后及時對授課做出反思總結其中不足。

三、精心選用教輔材料，切實提高學生綜合運用英語能力。

本學期我選用英語周報作為教輔，以此為基礎適當添加適合學生的綜合練習題。根據生情，對其中的練習進行了選擇處理，選用其中的基礎知識題起到了做為隨堂練習和課前小測的作用，鞏固了課文詞匯及課文內容。這一學期來周報中的單選經常超出學生所學的范疇，也只選擇一小部分，對于較難的剩余練習用做分層作業布置給基礎扎實的同學。另外，考慮到高二作為分水嶺，學生綜合運用英語的能力是非常重要的，在以英語周報為主體的情況下，我們備課組通過一些途徑找到了一些難度適中的閱讀和完形題，循序漸進地練，因為所選擇的材料能補充課文的一些背景知識，提高了學生的學習興趣。本學期在作業上都及時批改及時講解，特別在分層次布置講解作業方面，取得了不錯的成效。

四、課外加強聽、讀、練，認真批改每一次作業。

英語是一種語言。困此，在課堂之外，多讀、多聽、多練是十分必要的。為此，每一次的早讀，我堅持了解早讀情況，發現問題及時糾正。并鼓勵學生多去背誦課文中較好的句子，讓學生在背誦中不斷提高他們自己的語言的語感。另外，由于部分學生對單詞的記憶顯得比較被動，這學期我堅持每周聽寫，每天布置學生完成十個單詞的背誦并采取部分或全部抽查等不同方式檢查，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。另外，為了提高英語聽力，除了經常給學生播放課文錄音外，還堅持讓每個班的學生利用課外時間每周至少聽一次英語周報聽力。

認真批改作業。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每周進行一次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。

當然，一學期的教學工作非三言兩語所能說完。總的來說，學生的上課熱情提高了，課后補缺補漏的也多了，然而成績的提高還需一段時間，另外，始終使我憂心忡忡的學生詞匯量不足的情況在這學期顯得格外突出。在后面一年半時間我需要去面對并找到更好的解決辦法。

在努力上好課之余，為了不斷提高自身水平及業務能力。我積極參加各種講座，經常利用各校公開周的機會去聽課“取經”，不斷給自己“充電”，以適應時代發展對于教師職業技能的要求。

20xx年我擔任高二年兩個班的英語教學工作，這一學期來，本人積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作總結如下：

一、教學任務完成情況。

學期初制定了教學計劃，內容為本冊書所有單元，但由于開學初。

軍訓。

占用了時間，時間打的不緊，以及學生基礎差，學習習慣差導致授課速度慢，未完成教學計劃，尚有三個單元，留待下學期完成，鑒于本學期的問題，下學期一定計劃好時間，嚴格要求，完成教學任務。

二、教學經驗。

首先，了解學情。通過一段時間的教學接觸，對學生的學習情況有所了解：

普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。

單詞是英語學習的基礎，其次，認真備課。要提高教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：

一認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

三、資料共享平臺。

習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。

認真批改作業。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。

在努力上好課之余，我還認真輔導學生積極參加學科競賽，并取得一定成績。在高中部英語演講比賽中，高二×××同學獲得二等獎、高二×××同學獲得三等獎;而在英語詞匯比賽中，高二×××獲得一等獎，高二×××同學獲得三等獎。

成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。

本學期我擔任高二兩個班的英語教學工作，剛接手這兩個班時，通過和學生交流了解到多數學生對英語學習興趣不濃，覺得背單詞和語法很枯燥，背過后不久就忘記了。

看到英語文章滿眼是生詞，本來想好好看的，可是看一會后講什么內容不明白，就不想看下去，時間久了就討厭英語了。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。

一、主要是培養學生對英語的學習興趣。

布置任務給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時的前10分鐘在全班同學面前表演，這些學生真有表演天賦，有時令全班同學捧腹大笑，一個小組一次輪流著來，經過大約2個月的訓練，同學們喜歡上了英語。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

二、狠抓詞匯。

教會學生通過語音，構詞法，詞性，諧音等方式讓學生背單詞變輕松，每天背誦至少30個單詞，循環復習，配合閱讀文章加強理解鞏固。現在我的學生不再害怕背單詞了。

三、聽力培訓。

由于下學期升入高三9月份就要考英語聽力，多數學生的聽力能力薄弱，聽不懂，要求每天晚上7：30-7：50集中進行聽力訓練，同時教給學生一些基本的聽力技巧。比如帶著問題去聽，抓重點，注意not，however，thanks等轉折詞后才是說話者真正要表達的意思，在聽的過程中適當的對數字等信息做簡單的筆記。

四、精講多練。

精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，行之有效。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

這學期以來，在教學工作中，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。課后認真評改作業、集中和分散講評作業，積極進行大課間輔導，積極地去了解學生，以做到有的放矢，從而不斷提高自己的業務素質和教學質量，并順利完成教育教學任務。

一、認真備好每一節課，上好每一節課，不斷努力提高教學質量。

本學期分兩個階段，先是對選修七和八的講解，學期后進入了新高三的大一輪復習。對每個階段的教學，我們都在備課組內先進行認真的討論，并結合學情進行取舍，真正做到了用因材施教。因此課前我認真備教材，備學生，教學內容分出重點與難點，掌握知識的邏輯，構建知識的框架。更重要的是要了解學生原有的基礎水平并采取相應的教學手段和教學策略，課后再及時進行反思小結，這樣不斷提高自己的業務水平。

二、課堂上努力調動學生的積極性和主動性，并激發他們學習英語的興趣。

如何讓學生對學習感興趣，這就很有講究了。講課生動，難易適中，顧全大局，就自然能夠吸引學生。所以，我每天都盡量使自己有充足的精神，這樣，授課就事半功倍。在備課時我從學情實際出發，立足現實，精心尋找突破口，設計出不同層次的教學內容，想方設法使每一位同學都能參與到我的課堂中來，讓他們在每節課上都有收獲。英語的重要性自不必說，要讓學生喜愛英語，不是一件容易的事情。有了興趣，學習就不再是負擔。只有在教學中培養學生的學習興趣，才能增強教學效果。我就把語言教學與生活聯系起來，課堂上鼓勵學生，培養他們的自信心，做到多表揚，少批評，不斷強化學生的自我學習意識。同時努力與學生搞好關系，與他們拉近距離，進一步培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣。

三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。

我經常參加校內外聽評課活動，不斷汲取他人的寶貴經驗。并且多向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論如何講好某一節課，如何向學生呈現某一知識點等教學問題。

四、做好后進生轉化工作。

我常常很體諒后進生。在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績及班級穩定。所以，我一如既往地注意抓好后進生轉化工作。首先善于幫助他們找到自己的優點，先把自信心樹立起來。其次以平常的心態盡量公平地對待后進生，苛責他們只能適得其反，我及時發現他們的閃光點并加之表揚，真正做到曉之以理，動之以情，讓他們感受到我的愛。

五、利用好教輔材料。

在本學期，我們用的教輔材料，我們讓它充分發揮作用。每周進行習題訓練，精選習題并加之鞏固練習。單元檢測上的經過我精選的題，要求大家認真去完成并及時講評。完形填空及閱讀理解作為考試的小半壁江山，我們尤其重視。另外，我們每班有1先進排頭兵，鼓勵她們所學內容必須背誦，必須默寫，我都采取當面批改并做上已過標記，經過一段時間的訓練，學生都已經習慣了這種學習模式，并主動來要求過關。我認為本學期我在學生主動學習方面取得了不錯的成效。

六、詞匯教學。

根據教體局教研員的總體部署，我們在學期初進行集中詞匯教學，具體是：利用一個月的時間集中背誦單詞表上的詞匯，詞匯內容包括：所有漢語意思，詞性，會讀，會音標。完成后，找我面過。這一策略非常奏效，學生積極性高，一學期下來，學生書上貼滿了已過標簽，學生看起來很有成就感。整個過程下來，不知不覺中我們培養了學生學習的興趣，增強了學生的學習主動性。這是本學期比較成功的教學嘗試。以上是我在本學期的教學工作總結，我將一如既往，再接再勵，多學習，勤反思，把自己的教學工作做到扎實有效，努力培養德才兼備的人才。

上屆高三學生畢業后，按照領導的安排，我到了高二x級部英語組工作。擔任x個教學班的英語課教學工作。擔子重，身體累，心里更累。唯恐哪項工作做的不能讓領導滿意，對不起學生。一學期終于結束了，下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。發展學生自主學習的能力，培養學生自主學習的習慣。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。即讓學生體會到成功學習的快感。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。即充分利用好詞典。

3、引導學生在學習過程中，進行。

自我評價。

并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。即教會學生發現適合自己的學習方法。

新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思等有機結合起來。在以后的教學中我將會更加注重總結和積累，獲得更有效的、更適合學生發展的教學方法。

房山英語二模（專業19篇）篇十二

b、心里覺得很害怕，但還是跟ta進屋子。

c、心想，這個房子一定很便宜。

d、覺得ta家里一定有鬼。

e、覺得住在這里一定很刺激。

測試結果。

b、你的人際關系是不錯，但交心的很少，你自己也知道這一點，也曾試著走入別人的心靈空間，卻因為他們對你的刻板印象太深而無法如愿，有時也會不相信你的用心良苦，如果你真的很想讓他們了解你，就以行動來表示你的`誠意吧!

c、很會挑選對象的你，要求你的異性一定要很完美或是外表姣好，你才會去跟他接觸，而不太會去觀察他的行為舉止，是一個不大注重內在，只為外表光鮮而去談戀愛的人。

d、認真的工作態度是你最令人敬佩的優點，你會盡你最大的努力把工作完成，但是你也會因為私事而把工作丟在一旁，等忙完了才繼續工作，建議你先試著去安排自己的時間，好提醒自己什么時間該做什么事。

e、你很會理財，懂得如何在花費上做取舍，但因為你的私心較強烈，常會為了自己喜愛的東西，不惜一切地去得到，甚至跟朋友借錢，可是得到了也不大會珍惜。

房山英語二模（專業19篇）篇十三

關于語法，可以尋找一本最薄、最簡單的語法指導材料，用兩周的時間系統精讀一遍。不要放過例句，要把語法現象和例句充分結合在一起加以閱讀領會。考研英語語法的重點不是虛擬語氣，而是復合句中的從句知識。閱讀、完形、翻譯中都會出現較多的長難句需要考生分析解剖。語法中的主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句、狀語從句(9類)以及各種插入語經常使得句子紛繁復雜。因此在大量接觸真題前有必要對語法知識進行透徹的復習，掌握了這些語法工具，我們就可以在復雜的真題語言中解剖拆分，處理好每一個長難句。

房山英語二模（專業19篇）篇十四

1、充分發揮自己的優勢。

認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。

2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。

要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆，“寧停三分，不爭一秒”。

因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項，邊設計，邊施工）。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。

有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。

為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的`觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。

6、一定要完篇。熟話說，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。

沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎么會得高分？

7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。

不是萬不得已，不要以話題做標題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個亮點。

如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配（釅釅的歌喉）。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

房山英語二模（專業19篇）篇十五

考研英語是在語言實力上的比拼。詞匯和語法上如果漏洞百出必然影響考試得分，而一分之差往往又使成千上萬的考生名落孫山。因此復習中詞匯和語法要進行專門的強化和突破。大綱要求了5300個考研基本詞匯，考生要把它們看作基本常識熟背熟記。除了考試大綱外，所選擇的考研詞匯書最好有單詞的搭配和例句，在記單詞的同時把詞組和用法同時掌握。特別注意單詞的最后兩三種含義，很有可能成為我們閱讀中的最大障礙。記單詞的過程最好分三個階段：1)快速強化階段：粗略把握單詞拼寫、讀音及大意。2)深入了解階段：第二遍要嚴格掌握單詞的多重語義及在例句中的用法。3)鞏固提高階段：在六級考試的難詞辨析和考研歷年真題的閱讀完形題目中重復詞匯、鞏固記憶，通過上下文的提示對詞匯進行適當推理，加強對單詞意義和用法的掌握。

房山英語二模（專業19篇）篇十六

從前四年考查的情況來看，英語(二)翻譯部分在整體上，難度比英語(一)要低很多。但由于可供參考的真題只有四篇，所以復習備考時，建議考生以英語一的真題為主，將近10年英語一真題翻譯中的長難句反復練習反復鞏固，即使不能做到面面俱到，只要將英語一當中出現的考點及譯法融會貫通;而鑒于英語(二)為段落的翻譯，各位考生可以練習翻譯英語(二)真題其它題型部分的段落，在翻譯的過程中把握長難句，以及段落內部的整體連貫性。

二、復習重點。

翻譯是一個考查基本功的題型，也是直接考察詞匯和語法的一個題型。各位考生應當真真正正地將翻譯部分的復習與練習落于筆頭之下。

(一)詞匯。

考生要加強對于考研英語高頻詞匯的復習與鞏固，考研翻譯的單詞基本都出現在高頻詞里，而高頻詞的問題在考研英語二里更為明顯。一旦高頻詞不會，同時又是主題詞的話，就會在文章里出現連帶的錯誤，也會在考場上極大地打擊考生信心。考前一個月突擊時，考生應當反復復習高頻詞，不能出現任何紕漏。

(二)句法。

句法方面，長難句在考研英語二翻譯中的難度低了很多，出現頻率也不高。另外在英語(二)的大綱之中，明確列出了考查的語法知識點：(1)名詞、代詞的數和格的構成及其用法;(2)動詞時態、語態的構成及其用法;(3)形容詞與副詞的比較級和最高級的構成和使用;(4)常用連詞的詞義及其用法;(5)非謂語動詞的構成及其用法;(6)虛擬語氣的構成及其用法;(7)各類從句(定語從句、主語從句、表語從句等)及其強調句型的結構及其用法;(8)倒裝句、插入語的結構及其用法。

(三)翻譯的基本方法。

考生在掌握以上語法知識點、準確把握理解句子之后，應當掌握一些基礎考點的翻譯方法，否則很難用通順流暢的漢語進行表達，因此，考生應當掌握和熟悉英漢語言的主要差異，學習基本的翻譯方法，比如定語從句等各種從句的翻譯方法、非謂語動詞的翻譯方法，以及插入語的位置、被動語態的表達、語序的調整等等。這樣才能使表達符合漢語語言習慣，才能使譯文流暢，達到大綱“準確、完整、通順”的要求。

技巧篇。

1、不要總是使用簡單句，句型要富于變幻，多用一些長些的句子，以表示你的英文運用能力不是很差，可以爭取閱卷人的好印象。

2、不要使用生僻的單詞，正是所謂言多必失，對于過于生僻的單詞，也許有時你也不曉得它是哪種詞性，是否有固定搭配，介詞怎么用。另外，閱卷人也不是全能的，也許這個詞他不認識就會當錯字扣分了，千萬別指望他會去查字典。

3、使用連詞。所謂連詞，就是表示遞進，解釋說明、轉折等的詞匯。比如說“however”、“what’smore”、“thatistosay”等等，使用了這類詞匯，就顯得作者有了一定的英文基礎了，而且使文章富有文采。這些都是采分點。

4、記住一些固定句型。一些固定句型有時是通用的。比如說圖表作文中，大多數的開頭都可以這樣寫：“itcanbeseenfromthetable(grath)……”。還有一些比如說“產值從19？？年的？？到19？？年的？？”、“和1930年相比……”、“舉例來說”、“綜上所述……”等等。這類句型的固定結構都是很有用的，可以保證你既少出錯，又多得分，考研英語《打通考研英語作文復習的任督二脈》。

5、注意通篇文章的層次性。通篇文章可能是各段間并列的，轉折的，遞進的，這不同表達方式應該背下來，而各段之內也應該層次分明，比如說可以這樣表達：“foronehand……，foranotherhand”、“firstly……，sencondly……thirdly……finally”。這樣結構分明，層次清晰，使閱卷人很容易就理解了你所表達的內容。又使他覺得你的英文水平較高。

6、字數一定要夠。如果你擔心你的字數會不夠，那么在寫作時你要盡力在你的記憶里搜索，雖然表達中文相同意思的不同英文句型有很多。但是你盡可能的選擇最長的那種表達方式。雖然廢話多了些，但是只要字數夠了，意思也表達清楚了。那就已經達到了你的目的了。

攻略篇。

1、詳細查看圖畫。考生應對圖畫進行全面而細致的研究，尤其注意圖畫中人或物(人與物)的體貌表情特征和背景，確定人物之間，人物與背景之間的主要關系，以便正確掌握圖畫所傳達的信息。

2、如果圖畫以系列形式(既兩幅以上)出現，考生除了掌握每一幅圖畫的信息，還應該對圖畫之間的相應聯系有所理解，從而在整體上把握圖畫所傳達的信息。

3、面對圖畫題型，考生應該展開合理而豐富的聯想，用生動而恰當的言辭抒發自己對圖畫的所思所想所感。

4、注意圖畫題型中的文字提示。文字提示非常重要，文字提示通常十分清楚地提供一些寫作要點。

5、草擬提綱，合理組織材料。根據圖畫內容的不同采用不同的段落發展方式。如果畫面內容是以描述為主，即按空間方位或時間先后順序排列，可采用“開頭――擴展――結尾”的寫作方式。如果畫面內容是以解釋說明為主，寫作時則先給出主題句，再圍繞主題句完成各段落的寫作，這是采用“主題句――擴展句――總結句”的寫作方式。

6、系統且突出地展開段落。展開段落要根據畫面內容進行，同時也要圍繞每一段的主題句進行。

7、檢查與修改。考生應重點檢查圖畫內容是否準確地被表達出來，題目所給提示是否完整地反映在文章之中。如果存在與畫面不相符的內容，或未能完全涵蓋題目所給提示，考生應對文章做出相應修訂。

房山英語二模（專業19篇）篇十七

【紅寶書】考研英語（圖畫+話題）寫作180篇.寫作復習可以針對不同題型分別加以訓練。圖畫作文要描述圖畫并且點破寓意，圖表作文要掌握基本圖表用語應對數據變化，事務信函講究語言正式并且詞匯多變。不管何種方式，語言表達永遠是第一位，對語言要有強烈的包裝意識。練習時就要確定一些精彩的范文作參照物，分別進行精讀、背誦、默寫、互譯和模仿訓練，不僅可以提高自己的語言表達精確性，而且可以從范文中提煉出優美的議論文句型框架。議論文的語言精華在于標準句型的發揮。我們先學會把有限的句型框架學以致用，在多篇文章中設置閃光點。當用熟之后，要在用詞、術語、句型、框架等方面尋找新的替代方式，在眾多的寫作范文中進行語言沖浪，廣泛接觸了解寫作的精彩表達，繼續模仿訓練，持之以恒，終能寫出一樣用詞精彩、表達豐富的考研議論文。

房山英語二模（專業19篇）篇十八

今年我擔任畢業班兩個班的英語，感到壓力沉重。因為這兩個班的學生素質相對較低，而且英語底子參差不齊，而九年級是整個初中階段最重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，取得優異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下：

一、備課。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。

二、培養學生良好的英語學習習慣。

我校的學生來源全是農村的，學生家長以及周圍的環境對學習英語都不是很關注，而且大多是留守學生，學生的學習自覺性也較差，主要表現在以下幾個方面：

1、不把背的作業當回事。學過的單詞，句型，短文，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記強記出來的。等過不了多久又忘了。

2、針對性習題跟不上上過的新課，相應的配套練習，不能自覺去獨立完成，總需要老師再三強調，但仍有部分學生拖拖拉拉不做。死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的兩個班：尖子生只有幾個，中等生斷層，差生面特大。

針對以上情況，改變這種局面，我從下面幾個方面著手：

首先，培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。

其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語。基礎不打好，以后想提高也難。

第三，靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

三、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。

因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

四、加強課外輔導。

英語學習是語言的學習。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。

以上就是我在本學期的教學工作總結，有成績也有不足。今后我將繼續努力，取得更好成績。

房山英語二模（專業19篇）篇十九

“一年中考四年抓”，這句話我記在心中，落實在實踐中，面對我所教學生初四時可能面臨的嚴峻形式，我只有用更加熱情的工作來盡量提高他們的水平和成績。

本學期我擔任初二兩個班的英語教學工作，轉瞬一學期的教學工作即將結束，現我對本期教學情況作如下總結：

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：

一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，這兩個班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，不管新老教師都只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在兩個班級中，我都把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續努力，多問，多想，多向優秀教師學習，爭取更大進步。