教案的目的是為了幫助幼兒園教師有計劃地進行教學活動，促進幼兒的全面發展。在這里，我們提供了一些幼兒園教案范文，希望對大家的教學工作有所幫助。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇一

1、對排圖講述活動有興趣，通過活動懂得害人終害己的道理。

2、能根據圖片的內容思考故事情節發生的順序并正確排列圖片。

3、根據自己排列的圖片，有序、連貫的講述故事內容。

讓幼兒了解什么是酒米。

2、教師打亂圖片順序，逐一出示圖片，引導幼兒觀察并講述。

（1）出示圖一，提問：這只狐貍手里拿的是什么？你們猜猜它在干什么？它為什么要這么做？幼兒觀察后請2——3個幼兒講述，教師進行簡單的評價。

（2）出示圖四。提問：發生了什么事？狐貍是怎樣被獵人逮住的？讓幼兒充分想象，并與同伴說一說。

（3）出示圖二和圖三：幼兒觀察后請1——2個幼兒講述狐貍到底是怎樣被抓住的'？是否與自己剛才的想法一致。教師引導幼兒從情節的編構、語言表達等方面進行評價。

3、幼兒分組自由排列圖片，完整講述。

（1）幼兒自由分組。

（2）教師交代自由分組活動任務。

（3）幼兒分組討論講述，教師參與其中，了解幼兒的講述情況，鼓勵幼兒大膽想象。

（4）每組派代表講述故事，教師引導幼兒進行自評和互評。

4、教師繪聲繪色的講述自己編排的故事，為幼兒引進新的講述經驗。

5、幼兒再次排列圖片，自由講述故事。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇二

1、在操作中發現事物的規律，有主動探究的興趣，理解單雙數的含義。

2、通過操作體驗，進一步了解10以內單數、雙數的排列規律。

3、在游戲活動中，體驗數學活動的樂趣，發展思維的靈活性。

通過探索操作區分單雙數，在尋找發現規律中發展辨別能力。

1、洞洞板學具人手一套。

2、數字卡片1—10若干。

3、小火車圖片2套。

一、開始部分。

教師以情境導入：教師：小朋友們，今天有“好朋友”坐上了小火車和我們一起做游戲，我們請它出來吧！

二、基本部分。

1、出示第一列小火車圖片，復習5以內的單數。

提問：好朋友就藏在火車里面，打開第一扇窗戶我們可以看到它，它是？

1有好朋友嗎？它是單數還是雙數？

2、分別打開第二扇和第三扇窗戶，以提問形式復習5以內的單數。

小結：兩個兩個手拉手，剩下一個沒有朋友的數叫單數。

3、出示第二列小火車，復習5以內的雙數。

教師：看到什么？2有朋友嗎？它是單數還是雙數？

4、打開第二扇窗戶，以提問形式復習4是雙數。

5、教師總結：原來我們把兩個兩個手拉手，沒有一個沒朋友的數叫雙數。

（二）幼兒集體操作，探索方法找出規律并學習6—10的`單雙數。

1、幼兒第一次集體嘗試，探索在洞洞板上區分單雙數的方法。

（１）幼兒在學具中取出５個棋子插在洞洞板上第五行。

提問：誰有什么方法能在洞洞板上區別５是單數還是雙數？

（２）幼兒分組操作探索方法，教師巡回指導。

（４）教師小結并示范重疊的方法。

我們可以讓棋子寶寶去找朋友：“棋子寶寶找朋友，找到朋友抱起來。棋子寶寶找朋友，找到朋友抱起來！棋子寶寶找朋友，剩下一個沒朋友，５是單數”。

２、第二次集體操作：在洞洞板上找出6是單數還是雙數。

（1）教師提出操作要求，請選擇你喜歡顏色的六個棋子，插在洞洞板的第六行，用剛才學過的方法，找一找6是單數還是雙數。

（2）幼兒操作，老師巡回指導。

（3）一邊展示幼兒在洞洞板上的操作結果，一邊提問：6是單數還是雙數？為什么？

（4）師幼驗證。

3、幼兒第三次集體操作：在洞洞板上找出7——10的單雙數。

教師：小朋友們真聰明，還有很多的數字想請大家幫忙，找一找它們是單數還是雙數。

（1）幼兒在洞洞板上插出7——10的棋子，運用重疊的方法區分這些數字是單數還是雙數。

（2）幼兒操作，教師巡回指導。

（3）一邊展示幼兒在洞洞板上操作結果，一邊提問：哪些是單數？哪些是雙數？為什么？

（1）提問：哪些數字寶寶是單數？哪些是雙數？

（2）將單數和雙數數字分別錯開排隊（1、3、5、7、9；2、4、6、8、10；）。

（3）教師總結：原來1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。

（三）送棋子寶寶回家。

（1）教師：棋子寶寶已經和我們玩了這么久的游戲，也有一點累了，現在就把它送回家。

（2）教師巡回指導，如有問題及時糾正。

（四）游戲“猜猜樂”

（1）教師講游戲規則：老師的手里有一些棋子，會把它們藏在左手和右手，請你們猜一猜我的手里棋子數量是單數還是雙數。

三、結束部分：玩游戲“開火車”

（1）教師邀請配班教師一起加入游戲，兩位教師分別是單號車和雙號車的司機。

（2）每個幼兒在桌子上取一張數卡，先區分單雙數，再選擇單號雙號車入座，隨音樂離開活動室。

在區角活動中，投放棋子學具、數字卡片讓幼兒自由選擇操作，在鞏固復習10以內單雙數的基礎上再進行拓展延伸。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇三

2、能夠運用標記表示單數或雙數。

3、理解活動規則，能按規則進行活動。

1、貼絨：數學掛圖（四）中的圓片55個，數學掛圖（一）1~10的數字卡1套，格子圖（可用毛線拉出或用即時貼紙條貼出，如附圖一所示）。

2、幼兒用書第23頁《區分單雙數》的材料，筆；"找水果"的操作單和記錄單；數量分別為5~9的5種玩具，分類盒，1~10的數卡。

1、嘗試給沒拍圓片兩兩排隊。

引導幼兒觀察絨板上排列的圓片。

教師：絨板上有什么？每一排有幾個圓片？誰會用數字來表示？

教師示范將數量為7的一排圓片兩兩排列。

教師：圓片寶寶要出去散步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個兩個手拉手，排好隊。

教師示范兩兩排列：按順序把最上面的一個圓片拿下來與最下面的一個圓片配對。

請個別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。

教師：這里的圓片也想散步，誰來幫它們兩個兩個手拉手？

引導幼兒觀察圓片的隊伍排列結果。

師幼共同總結：有些圓片兩兩手拉手后，有一個是單獨出現的，這樣的數有一個共同的名字叫單數，兩兩手拉手都能配對的數字也有一個共同的名字叫雙數。

感受10以內單雙數的排列規律。教師：1~10中，單數和雙數是怎樣排列的？

3、游戲"看誰舉得對又快"。

游戲規則：請小朋友將數卡按1~10的順序牌號，老師說舉"單數"或"雙數"卡片，你們就舉一張相應的數卡，再說說這是幾，是單數還是雙數。

4、幼兒分組操作活動#完成"蘋果涂色"（2組）給每格中是單數的蘋果涂上紅色，是雙數的蘋果涂上綠色。

完成"編門牌號碼"（2組）給上一排每間房子編單數，下一排每間房子編雙數。

完成"找水果"（1組）說說每張椅子在隊伍中的位置，看看第幾張椅子上放著水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數字印章印在記錄單上，做好后再說一說第幾張椅子是有水果的。

完成"玩具回家"（1組）請小朋友先將玩具分類，再按每種玩具數目多少的`順序，放在分類盒的每個格子里，并插上相應的數卡。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇四

活動目標：

2、通過操作學習，能正確的說出10以內的單數和雙數。

3、培養幼兒對數學活動的興趣?；顒訙蕚洌赫n件、幼兒操作卡、水彩筆。

重點：通過操作區分10以內的單雙數，發現單雙數的規律。難點：能找到生活中的單數、雙數?；顒舆^程：

一、創設情境，誘發興趣。

二、自主參與。

第2張ppt小動物們都帶著它們的好朋友一起參加，看看它們都帶幾個朋友?

第3張ppt找朋友。

第4張ppt幾只小老鼠?是單數還是雙數?第5張ppt小朋友仔細觀察發現了什么?第。

6、

7、8???。

三、幼兒操作。

管理員的要求是：

1、請每位小朋友拿一張操作卡和一支筆。

2、操作卡上哪些圖案?并且給每組圖案都能快速的找到朋友。

四、游戲鞏固。

(2)游戲“抱雙，躲單”。

老師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

4.參加好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，結束活動。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇五

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇六

1.理解10以內單數、雙數的含義。知道兩個兩個地數數，正好數完的數是雙數，數完還剩一個的數是單數。

2.培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。

3.初步培養觀察、比較和反應能力。

4.培養幼兒比較和判斷的能力。

1~10的實物卡片、數字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。

(一)通過“摸珠”游戲，體驗感知單雙數的含義。

1.教師組織幼兒從摸箱中每人抓一把珠子，然后兩個兩個地將珠子放在筐里。

2.引導幼兒仔細點數自己抓到的珠子，用數字表示它們的數量。

歸納小結：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，還剩下一個的`數叫單數;2、4、6、8、10兩個兩個地數，正好數完的數叫雙數。

(二)在游戲與操作中區分單雙數。

2.分組操作。

準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。

3.集體游戲。

抱一抱：單數——自己抱自己;雙數——找個朋友抱一抱。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇七

2、激發幼兒參與數活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力。

1、一定數量的卡通玩具。1—10的數字卡片若干。

2、自制小獎品和金鑰匙若干。

1、介紹“中獎”。

（1）提問：“什么叫中獎？”老師解釋，幫助卡通寶寶找朋友。如果幫它們都找到了朋友（指都找到了一對一對卡通玩具），就算中獎，能得到獎品。

如果其中有一個卡通寶寶找不到朋友，則不能得到獎品，也就是沒有中獎。

（2）講解規則。

每人請出若干數量卡通寶寶來做。分成弟弟妹妹兩隊，進行比賽。提示幼兒可用已經玩過的非正式活動中“圈一圈”的方法，來玩中獎。

2、第一輪將幼兒分成兩隊進行，理解雙數和單數的意義。

（1）第一輪比賽結束后，引導幼兒討論：他們能不能中獎？為什么？加深對意義的理解。即：幫助卡通寶寶找到朋友，就能中獎，反之則不行。

（2）第二輪比賽后，引導幼兒討論：為什么弟弟隊（或妹妹隊）總是能中獎？讓幼兒知道中“請多少數量的卡通寶寶”是能否中獎的關鍵。

小結歸納：遇到2.。4。6。8。10。的數量的卡通寶寶都能找到朋友，也就都中獎。遇到1。3。5。7。9。的`數量的卡通寶寶都會剩下一個找不到朋友，所以不能中獎。

（3）認識2。4。6。8。10。是雙數；1。3。5。7。9。是單數。

3、第二次玩中獎，練習正確較迅速的區分10以內的單數和雙數。

（1）介紹第二次中獎規則：老師抽取10以內任意一張數字卡片，如抽取的數字卡片是雙數，幼兒找一個朋友相抱；如抽出的數字卡片是單數，則幼兒作雙臂交叉抱狀。對者得獎，錯者不得獎。

（2）速度要求由慢到快。

（3）評價。

4、第三次中獎，感知10以內單數和雙數的排列規律。

（1）介紹規則：有1—10的數字卡片，幼兒根據老師要求翻卡片，如翻對則中獎。

（2）出示從小到大排列的1—10的數字卡片（反面），告訴幼兒這些數字卡片是從小到大，從1開始排隊的，讓幼兒了解其排列順序。開始，教師發口令。

1、翻出這些卡片中全部的雙數。

2、翻出這些卡片中全部的單數。

（3）討論：某某小朋友怎么會較快的把全部雙數卡片翻出來呢？

（4）講解小結。

后動延伸：本次活動結束以后，可組織幼兒在日常生活中進行區別單雙數的活動。如：利用點名機會，讓幼兒從學號中辨別單雙數；外出時，從大街小巷門牌號碼上認識單雙數或雙數的排列等等。從而讓幼兒進一步區別單數和雙數。

家長參與：家長可與孩子一起進行區別單數和雙數的活動，如：家庭生活中讓幼兒分發筷子，知道一把筷子在一雙雙的分發后，看最后剩下的是一根還是一雙，來判斷先前拿的一把筷子是單數還是雙數。然后給幼兒一定數量（10以內）的紐扣或紙牌（超過10以內的數量），讓幼兒運用已有經驗來區別單雙數。

說明：本次活動前，我們已通過非正式活動“圈一圈”投放了有關區別單雙數的活動材料，如對實物數一數，圈一圈的活動。部分幼兒已有將兩個數量的實物圈成一個集合的感性經驗，初步感知了數量中單雙數的意義，但這僅是一些初步的，點滴的，零碎的經驗，尚需幫助幼兒進行整理，使幼兒從具體的，形象的事物現象中抽象，提煉出單數和雙數的概念。因此我們設計安排了本次活動。通過多個活動環節，讓幼兒區別單雙數，并感知單數和雙數的排列規律，激發幼兒對數活動的興趣，提高幼兒積極思維的能力。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇八

1、使教師在輕松愉快的氛圍中傳授知識。

2、使幼兒能夠正確、快速地區分10以內數單、雙數，理解單、雙數的差別。

1~10數字卡每組一份，單、雙數分記卡，單、雙數劃分圖組數量表，歌曲《小魚》。

一、手指律動。

2、教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭，教師依次對應出示數字1至10。

二、運用觀察法、體驗法，理解單、雙數，了解他們的區別。請將單、雙數劃分卡上分別表示1-10的數量圖片兩兩圈在一起，發現他們有什么不同，并回答問題。

1、1、3有什么相同的地方?

2、2、4、6有什么相同的地方?

3、1、2有什么不同的地方?

4、兩兩圈在一起剩一個的數有誰?一個沒多的數有誰?：兩兩圈在一起剩一個的數(它沒有朋友)叫單數(1、3、5、7、9)。兩兩圈在一起一個也沒多出來的數(它有朋友)叫雙數(2、4、6、8、10)。

三、幼兒操作，知識聯系實際，鞏固知識。

1、請將手中的單、雙數分記卡完成。

2、用"兩個兩個的數"的方式數一數分記卡上的`圖案數量。

四、配音樂進行集體游戲活動《海洋里的小魚》(運用游戲方式使幼兒加深對知識的理解)按歌詞所表達的意思來進行游戲：一條小魚水里游，孤單在發愁;兩條小魚水里游，快樂做朋友。幼兒自由地模仿小魚在水里游，教師扮演水草，當看到教師出示單數時幼兒表現發愁的表情;當看到教師出示雙數幼兒表現開心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。

五、活動延伸。

可以自由選擇喜歡的玩具，數數自己選擇的玩具的數量是單數還是雙數。

六、活動結束。附：手指律動。

《十個朋友出來走》一個小朋友呀，出來走走走，碰到大石頭呀，摔個大跟斗。兩個小朋友呀，出來走走走，路上見了面呀，連忙點點頭。三個小朋友呀，出來走走走，看見老公公呀，扶他慢慢走。四個小朋友呀，出來走走走，看見解放軍呀，敬禮又招手。五個小朋友呀，出來走走走，走到動物園呀，看見大老虎。六個小朋友呀，出來走走走，大家做游戲呀，一起拍拍手。七個小朋友呀，出來走走走，走到運動場呀。踢起大皮球。八個小朋友呀，出來走走走，背兒靠著背啊，學做蝴蝶飛。九個小朋友呀，出來走走走，走到新樓房啊，爬上五層樓。十個小朋友呀，出來走走走，翻個大跟頭啊，變個小老頭。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇九

2、能正確說出5以內的單數和雙數。

3、培養幼兒對數學活動的興趣和積極思維能力。

重點：掌握5以內單數和雙數。

難點：區分單數和雙數。

1、教師演示板一套。

2、幼兒每人一套學具盒。

開始環節。

一、拍手游戲：編———編———編花籃，花籃底下有小孩兒。

1、老師請一名小朋友到前面玩拍手游戲，引導幼兒說說為什么？幼兒回答：“因為他沒有朋友”

2、老師再請一名小朋友到前面來，問其他幼兒現在他們能玩拍手游戲嗎？（幼兒回答：“可以玩，因為有兩個小朋友”）。

3、老師再請一名小朋友到前面來，引導幼兒發現又有一個小朋友不能玩游戲了，分析為什么？（因為又出現一個沒有朋友的）。

4、老師問那怎么才能讓沒有朋友的那個小朋友也能玩游戲呢？（啟發幼兒想辦法再請一名小朋友到前面來，四名小朋友就可以玩游戲了）。

5、請幼兒說一說剛才我們請的小朋友來玩游戲，請了幾個不能玩的（啟發幼兒說出1和3就出現沒有朋友的伙伴）2和4就都有朋友，幫助幼兒理解雙數都能湊成一對而單數就出現一個沒有朋友的，也就是湊不上一對。

基本環節。

二、玩棋子游戲。

1、請幼兒在第一行數字一的后面插上1個紅棋子。

2、在第二行數字2的后面插上2個黃棋子。

3、在第三行數字3的后面插上兩個黃棋子，一個紅棋子。

4、在第四行數字4的后面插上兩個黃棋子，兩個綠棋子。

5、在第五行數字5的后面插上兩個黃旗子，兩個綠棋子，一個紅棋子。

3、老師任意說出5以內的數，讓幼兒馬上說出是單數還是雙數，并把相應行的棋子收起來。

四、結束環節。

反思：在活動中大部分小朋友能夠區分單數和雙數，個別幼兒對單數、雙數掌握不好，老師應該在游戲環節上，更多一些反映事物之間的關系，讓幼兒在探索中發現數學和學習數學。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇十

1、通過圈畫、數數活動區分單雙數。

2、能正確判斷身體器官的單雙數。

3、能發現周圍環境中的物體的單雙數并學會記錄。

4、發展幼兒的觀察力、思維力和動手操作的能力。

1、把幼兒分成四組，每組10張圖片，每張圖片上畫著不同的圖畫，數量為1至10，每組1-10的數字卡片一套，每人筆一支。

2、教師演示的圖片一套。

3、幼兒每人一個小布袋，里面裝著不同數量的小物品，數量為1--10不等。

4、教室里有意識的擺放不同數量的物品。

（一）開始：聽音樂《找朋友》進教室坐好，今天老師給小朋友帶來了許多小動物，它們也要找好朋友，請我們來幫助它們吧！

2、操作練習。

（1）發給每組一套圖片，請小朋友給每張圖片貼上相應的數字，并用圈畫的方式分別找出單數、雙數的圖片，按從小到大的順序排成一排，看哪組合作的好，完成的出色。

（4）小朋友真聰明都學會了認識單數和雙數現在發給小朋友每人一張圖畫紙看看教室里什么東西是雙數、什么東西是單數？記錄下來，講給老師聽一聽，看誰記得最清楚，一看就知道單數或者雙數。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇十一

理解10以內單雙數的含義，區分物品數量的單雙，了解單雙數在生活中的運用。

感受10以內單雙數的排列規律，初步嘗試辨別簡單兩位數的單雙數。

能愉快、積極地參與數學活動，鍛煉思維的靈活性。

重點：理解10以內單雙數的含義，了解單雙數在生活中的運用。

難點：感受單雙數的排列規律，初步嘗試辨別簡單兩位的單雙數。

多媒體課件、超市代幣券操作卡，超市物品圖片若干，彩筆(同幼兒數)，標有價格的超市物品(同幼兒數)，單、雙標識卡，貨物架。

一、創設2元超市購物游戲，引起幼兒活動興趣。

1.出示2元超市貨架，引起幼兒興趣，了解2元超市的特點。

2.出示5元代幣券，引導幼兒嘗試“怎樣在2元超市購物”。

二、幼兒在操作中，初步體驗、感受10以內的.單雙數。

1.幼兒操作代幣券在2元超市購物，初步了解單雙數的不同。

教師與幼兒個別交流后，請幼兒說一說:。

哪些代幣券有剩余錢幣？哪些代幣券沒有剩余？

2.出示紅、藍房子，幫數字找家，區分10以內的單雙數。

幼兒操作：將單、雙數代幣券分別歸類到紅(單數)、綠(雙數)的房子里。

(幼兒操作白板課件)。

總結規律：2個2個數，都有好朋友，就是雙數。2個2個數，剩下1個孤孤單單的就是單數。

3.通過尋找自己身體上的單、雙數，鞏固對單、雙數的認識。

三、了解單、雙數的排列規律。

出示1-10數字，初步發現單、雙數的間隔排列規律。

小結：一個單數，一個雙數，單雙單雙，永遠都是好朋友，交替排列。

四、“超市理貨員”游戲，加深鞏固幼兒對單雙數的理解、區分。初步掌握簡單兩位數單雙數的區分。

1.就“超市理貨員”游戲進行評析：“是否按照價格是單數還是雙數擺放的物品”？

2.引導幼兒觀察1和11，2和12，尋找其規律。

小結：10以上的數字，不論大小，只要看這個數字的尾數，就能判斷是單數還是雙數。尾數是單數，這個數就是單數；尾數是雙數，這個數就是雙數。

3.請幼兒對“1314”進行單雙數的區分。

引導幼兒用“尾數是什么數這個數就是什么數”的規律來區分、驗證單雙數。

五、拓展幼兒經驗，感受生活中的單雙數。

引導說一說生活中用到的單雙數，進一步拓展幼兒對生活中單雙數運用的認識。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇十二

1、理解單雙數的含義。

教學圖卡：藍色單數卡：1、3、5、7、9。紅色雙數卡：2、4、、6、8、10。布口袋，花生。

1、出示數卡：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中單數藍色，雙數紅色。

拿出數字卡散放在黑板上，讓幼兒按1-10順序排列并復習順唱和逆唱。

小朋友，這組數字卡有什么特別的地方？如果要把這些數字卡分成兩組，你們會怎樣分？并講出分組的原因。

當孩子按顏色分好組后，引導孩子尋找每組數字與數字之間的規律。（間隔跳過一個數字）并引領孩子跳唱數字卡：1、3、5、7、9；2、4、、6、8、10。

繼續引導幼兒說說分組的原因，如果孩子不能說出是按單雙數分組，教師直接說出，1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。追問為什么1、3、5、7、9是單數，2、4、、6、8、10是雙數。請個別孩子回答。

2、通過游戲初步感知單雙數。

教師解說單雙數的概念：單就是一個的意思、雙就是兩個，就是說雙數始終可以兩個一組找到朋友，沒有單獨不成對的.。而單數卻會剩下一個找不到朋友，單獨剩下一個，這樣的數就是單數。

在孩子已有單雙數的概念后，出示教具與孩子一起操作驗算幾個數字是單數還是雙數。

幼兒操作。利用串珠操作，老師說一個數字，孩子一一驗算1-10的單數、雙數。

3、通過游戲“傳口袋”鞏固認識單雙數；

聽拍掌聲、跺腳聲等默數是幾下，辨別響聲是單數還是雙數。

“傳口袋”的游戲，邊傳邊念兒歌：“口袋里面裝豆豆，大家都來數豆豆，抓一把，數一數，是單數還是雙數。”兒歌念完，口袋傳到誰的手里，誰就從口袋里抓一把豆豆并計數，數完后告訴大家是單數還是雙數。

4、延伸活動：幼兒在活動室數一數各類物品是多少？是單數還是雙數？

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇十三

1、通過游戲，讓幼兒區別10以內的單數和雙數。感知10以內單數和雙數排列規律。

2、激發幼兒參與數活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力。

1、一定數量的卡通玩具。1—10的數字卡片若干。

2、自制小獎品和金鑰匙若干。

1、介紹“中獎游戲”。

（1）提問：“什么叫中獎？”老師解釋，幫助卡通寶寶找朋友。如果幫它們都找到了朋友（指都找到了一對一對卡通玩具），就算中獎，能得到獎品。如果其中有一個卡通寶寶找不到朋友，則不能得到獎品，也就是沒有中獎。

（2）講解游戲規則。

每人請出若干數量卡通寶寶來做游戲。分成弟弟妹妹兩隊，進行比賽。提示幼兒可用已經玩過的非正式活動中“圈一圈”游戲的方法，來玩中獎游戲。

2、第一輪游戲將幼兒分成兩隊進行，理解雙數和單數的意義。

（1）第一輪比賽結束后，引導幼兒討論：他們能不能中獎？為什么？加深對游戲意義的理解。即：幫助卡通寶寶找到朋友，就能中獎，反之則不行。

（2）第二輪比賽后，引導幼兒討論：為什么弟弟隊（或妹妹隊）總是能中獎？讓幼兒知道游戲中“請多少數量的卡通寶寶”是能否中獎的關鍵。

小結歸納：遇到2、4、6、8、10的數量的卡通寶寶都能找到朋友，也就都中獎。遇到1、3、5、7、9的數量的卡通寶寶都會剩下一個找不到朋友，所以不能中獎。

（3）認識2、4、6、8、10是雙數；1、3、5、7、9是單數。

3、第二次玩中獎游戲，練習正確較迅速的區分10以內的單數和雙數。

（1）介紹第二次中獎游戲規則：老師抽取10以內任意一張數字卡片，如抽取的數字卡片是雙數，幼兒找一個朋友相抱；如抽出的數字卡片是單數，則幼兒作雙臂交叉抱狀。對者得獎，錯者不得獎。

（2）游戲速度要求由慢到快。

（3）游戲評價。

4、第三次中獎游戲，感知10以內單數和雙數的排列規律。

（1）介紹游戲規則：有1—10的數字卡片，幼兒根據老師要求翻卡片，如翻對則中獎。

（2）出示從小到大排列的1—10的數字卡片（反面），告訴幼兒這些數字卡片是從小到大，從1開始排隊的，讓幼兒了解其排列順序。游戲開始，教師發口令。1：翻出這些卡片中全部的雙數。2：翻出這些卡片中全部的單數。

（3）討論：某某小朋友怎么會較快的把全部雙數卡片翻出來呢？

某某小朋友怎么會翻得較慢，漏了一個單數？有沒有讓他翻得又。

快又對的好辦法？（感知和積累1—10中單雙數見。

（4）講解小結。

本次活動結束以后，可組織幼兒在日常生活中進行區別單雙數的活動。如：利用點名機會，讓幼兒從學號中辨別單雙數；外出時，從大街小巷門牌號碼上認識單雙數或雙數的排列等等。從而讓幼兒進一步區別單數和雙數。

家長可與孩子一起進行區別單數和雙數的活動，如：家庭生活中讓幼兒分發筷子，知道一把筷子在一雙雙的分發后，看最后剩下的是一根還是一雙，來判斷先前拿的一把筷子是單數還是雙數。然后給幼兒一定數量（10以內）的紐扣或紙牌（超過10以內的.數量），讓幼兒運用已有經驗來區別單雙數。

本次活動前，我們已通過非正式活動“圈一圈”投放了有關區別單雙數的活動材料，如對實物數一數，圈一圈的活動。部分幼兒已有將兩個數量的實物圈成一個集合的感性經驗，初步感知了數量中單雙數的意義，但這僅是一些初步的，點滴的，零碎的經驗，尚需幫助幼兒進行整理，使幼兒從具體的，形象的事物現象中抽象，提煉出單數和雙數的概念。因此我們設計安排了本次活動。通過多個游戲活動環節，讓幼兒區別單雙數，并感知單數和雙數的排列規律，激發幼兒對數活動的興趣，提高幼兒積極思維的能力。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇十四

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的10以內的單雙數大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、通過圈畫，數數活動方法，引導幼兒區分單雙數。

2、發展幼兒的`觀察里，思維力和動手操作的能力。

3、在游戲中體驗快樂。

ppt、作業紙、彩筆。

一、談話引入，認識單雙數。

師：你有自己的好朋友嗎？今天老師給你們帶來了許多小星星，它們也要找朋友，請大家幫幫它們吧！

（出示ppt）。

1、說出相應的數字。

師：在找朋友前，想請小朋友先分別說出它們沒隊前相應的數字。

2、圈星星找朋友，認識單雙數。

師：非常棒！下面就請你們給它們在隊伍里面兩個兩個的圈上找好朋友，好嗎？第一隊只有一個，它有好朋友嗎？（沒有）。

師：對，那第二隊誰來幫幫忙？

（總共請兩位幼兒起來說說怎么找朋友）。

師：咦？你們發現了什么？

(ppt演示)。

小結：兩個兩個數，最后有個找不到朋友的數就叫做單數。

兩個兩個數，都找到了朋友的數就叫做雙數。

幼：1、3、5、7、9。

師：有哪幾個雙數呢？

幼：2、4、6、8、10。

師：非常棒！你們再告訴我一邊好嗎？

二、闖關游戲鞏固對單雙數的認識。

師：好，現在請你們找找我們的身體上有哪些是單數，哪些是雙數？

師：那我們一起來看一看ppt你們說的對不對呢？

（觀看ppt）。

2、第二關：雙數抱朋友，單數抱自己。

師：哇！你們太厲害，我要換一個難一點的游戲。這一關叫做單數抱自己，雙數抱朋友。（先找個幼兒上來和老師師范，在將全班幼兒分為三組上來，根據ppt出現的數字玩游戲）。

3、第二關：找一找，涂一涂。

師：禮物就藏在這張魔術紙，小朋友把所有的雙數圖上顏色，禮物就會出現了，行動吧！

師：小朋友們都做對了嗎？我們一起來看看答案吧。

三、活動延伸：

小朋友，單數、雙數在我們生活中也經常出現，你們知道有什么嗎？我們來看看。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇十五

1、幼兒靜息，師生互相問好。

2、引導幼兒進行手指速算的數數——手、口一直地從1正數到100。

3、讓幼兒自由數自己桌上的小動物圖片，看看每種小動物各有幾只，然后用數字表示出來。

4、讓幼兒給每種小動物排隊，兩個、兩個的排好?？纯茨菐追N小動物剛好兩個兩個的排完。那幾種小動物還掉有一只個。

5、教師在黑板上演示一遍給小動物兩兩排隊。排好后引導幼兒觀察，教師再進行小結：象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小雞、7只梅花鹿、9頭小豬這樣的數，它們兩個兩個的排隊以后，還剩一個沒排完，我們把象它們這樣的數叫做單數；象表示2只小貓、4只小狗、6匹馬、8只小雞、10條小魚這樣的數，它們兩個兩個的排隊，剛好排完，我們把象他們這樣的數叫做雙數。

6、教師讓幼兒了解單、雙數以后，任一出示1——10的數卡，讓幼兒判斷其單、雙。

7、讓幼兒找出自己身上是單數（如：一個頭、一張嘴、一個鼻子等）和雙數（如：2只眼睛、2只手、2只耳朵等）的東西。

8、玩游戲：看誰舉得又對又快。

玩法：教師說“小朋友，快、快、快，找出一個單數來，幼兒便迅速從桌子上任意找出一個屬于單數的數字舉起來。”同樣的方法舉雙數，反復練習，玩時可針對全班幼兒、也可抽個別幼兒進行。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇十六

小結：兩個在一起的是“雙”，只有一個就是“單”。

出示相關資源圖片，與幼兒共同探索區別單與雙數的方法。

1、出示全家福、杯子及對應的數量，教師按照兩個兩個交朋友的方式劃圈。

2、出示1-10數字及對應圓點數量，請個別幼兒操作，將ppt中1-10按照兩個兩個交朋友的方式畫圈。

你發現了什么？哪些數字寶寶是能夠兩個兩個數完，哪些是數到最后還剩一的？

小結：兩個兩個地數，如果全數完就是雙，如果還剩余1個就是單。

教師組織幼兒進行實際操作，嘗試解決生活中的問題。

1、個別幼兒操作。

2、集體動手操作。

接下來，請你們坐到自己的位置上，每個人都來幫幫奇奇和妙妙，讓他們的新車掛上車牌好嗎？做完的小朋友可以和身邊的伙伴互相檢查一下，都做對了可以把任務表交到老師這里。

3、實際運用。

奇奇和妙妙為了感謝大家的幫忙，現在要請你們去游樂園做游戲呢?，F在我給大家發門票，請你們根據門票上的數字，走對應的單雙數入口。游樂園門口還有檢票員，請你們將票遞給他，他會引導你們從正確的入口進去。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇十七

1、每個幼兒一套小動物圖片：1只蝴蝶、2只小貓、3只小羊、4只小狗、5只小鳥、6匹馬、7只梅花鹿、8只小雞、9頭小豬、10條小魚；教師一套以上動物的磁性教具卡。

2、1到10的數字卡片每個幼兒一套；1到10的磁性教具卡教師一套。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇十八

1、通過學習，使幼兒知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。

2、幼兒能積極的參與活動，大膽的回答問題。

3、鍛煉幼兒的判斷能力。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇十九

2、在幼兒交流、分享中引出單雙數的概念，并區分10以內的單雙數。

3、能愉快、積極地參與到活動中去。

4、發展目測力、判斷力。

區分10以內數的單雙數是大班初期幼兒的基本要求，這個數學活動根據傳統的教學方法感覺很枯燥。

我就想如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣。因此我就設計了這個活動，讓孩子通過自己的親身經驗來感受單雙數的概念，并區分10以內的單雙數。

1、環境創設：銀行、2元超市。

2、錢包（內裝硬幣）、筆、籃子、數卡、1——10的數字。

小朋友，我們幼兒園的2元超市開業了，你們想不想去買點東西呀？那你們知道2元超市是什么意思嗎？對，2元超市就是里面的東西每一樣都是2元。那我們先去銀行領點錢吧?。ㄎ覀兠咳祟I一份吧！）。

1、喲，里面都是1元的硬幣，數數自己有幾個硬幣？（從下往上數）那我們怎么買呢？（花2個硬幣買一樣東西）。

2、先幫顧老師來看看？2個硬幣買一樣……（邊說邊圈）剩下一個能不能買？看看，我能買幾樣東西？要付幾個硬幣？奧，原來這些錢能拿兩樣東西付4個硬幣。誒，看看你們自己能買幾樣東西？（幼兒圈、說）。

3、現在你們可以去2元超市買東西了，注意：先拿東西再去付錢。（幼兒購物）（付錢時營業員與幼兒交流）。

1、買好了，我們休息一下。你們都買了這么多東西，開心嗎？把東西先放在桌子下，我們來說說自己買東西的情況吧！你們的硬幣都用完了嗎？誰來說說，你是怎么買的？（把幼兒說的錢包貼到黑板上）。

2、看看，哪幾個數字是買不到或2個硬幣買一樣……總會剩下1個硬幣的？哪幾個數字是2個硬幣買一樣……能正好用完的？（師出示相應的數卡）。

4、那我來考考你們，8是單數還是雙數？（5、7等）為什么？

1、今天，我們到2元超市買了好多東西，而且還認識了單數和雙數這對好朋友，心里高興不高興呀，那我們來做個游戲慶祝一下吧！

2、要求：教師出示一個數字，你們認為是單數的就自己抱自己，認為是雙數的就兩個人抱在一起）。

3、師不斷變換數字，游戲反復進行。

時候不早了，我們拿著東西回家吧！

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇二十

1、創設情境，誘發興趣。

(2)幼兒分別說出每個動物的數量。

2、自主參與，探索新知。

(3)還有很多小動物想參加，管理員說忙不過來，請小朋友來幫忙。

(4)幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上墻。

3、游戲固新知：

(1)小動物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中(再次確定幼兒是否掌握)。

(2)游戲“抱雙，躲單”。

老師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

4、參加好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，結束活動。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇二十一

1、區分10以內的單雙數，感知體驗單數的鄰數是雙數，雙數的鄰數是單數，以及單數雙數間隔排列的規律.

2、培養幼兒積極的思維能力。

3.通過嘗試操作，要求幼兒能認出并區別出10以內的單數、雙數，具有初步的.判斷能力。

布娃娃10個、操作玩具每人一套、1~-10的數字卡片。

引入：

小朋友們我們一起來聽聽這首歌吧。(找朋友)你們知道這首歌的名字嗎?(知道)那你們會唱嗎?我們一起來唱《找朋友》吧。小朋友們，你們想不想有朋友呀!(想)有了朋友的陪伴你就不會感到孤獨寂寞，無論你做什么事情都有朋友陪伴。那么在數字王國中也有這樣的情況。他們自己一個人很孤獨，但有了朋友的就不一樣了，他們很開心。像這樣的數它們有一個很好聽的名字——單數雙數。今天我們就一起來認識一下吧。

新授：

小朋友們你們看老師手中拿的是什么呀?(出示教具小娃娃)你們看他是自己一個。

人嗎?(是)那他用數字幾來表示呢?(1)小朋友們真棒!那么在數字王國中像一這樣的。

數自己一個人的我們就叫他單數。呀你們看，這個小娃娃哭了?！靶殞毮銥槭裁纯蘖耍薄皼]有人陪我玩我好寂寞呀”“不要哭了，你看又來了一個小娃娃陪你了”(出示第二個小娃娃)小朋友們你們看又來了一個娃娃來和他一起玩。那現在是幾個娃娃了?用數字幾來表示呢?(2個)那在數字王國中像‘2’這樣的數也就是說不是自己一個人的，他不孤獨的有朋友和他在一起的這樣的數我們叫他雙數。跟老師一起念一遍單數，雙數小朋友們你們看又來了幾個布娃娃，他們想和這兩個布娃娃一起玩耍。那原來布娃娃的數量是不是增多了。我們一起來數一數一共有幾個布娃娃吧。(6個)我們一起來看看6是單數還是雙數。咱們來擺一擺。兩個兩個一起。(6是雙數)好，小朋友們真棒。現在你們手中有不同的玩具不同的數量，你們親自動手擺一擺，看看他們是單數還是雙數。(幼兒動手操作)小朋友們現在把你們手中玩具的數量以及他是單數還是雙數告訴老師吧。(幼兒逐一回答)好小朋友們真棒!那小朋友們你們可以看一看如果把你的玩具拿走或多加一個那他會有什么變化呢?小朋友你們試一試吧。(幼兒操作)幼兒邊操作教師邊提醒。(幼兒回答)。

小結：一個單數加一就變成雙數，減一也變成雙數。再加一就變成單數也就是說雙數比單數多一，也就是說單數的鄰數是雙數，雙數的鄰數是單數。

幼兒園以內的單雙數教案（匯總22篇）篇二十二

《指南》中明確指出數學來源于生活。單雙數在幼兒的生活中也會經常得到運用,比如:幼兒最喜歡玩“找五官”游戲,其中就蘊含了單、雙數的數量經驗。大班幼兒生活內容不斷豐富,可他們對單、雙數的實際意義并不理解,經常會出現這樣或那樣的錯誤。為了讓幼兒能夠解決生活和游戲中的`單、雙數問題,我設計了本次活動。

認識10以內單雙數教學難點：

理解單數和雙數的含義活動目標：

1、認識10以內單、雙數，引導幼兒理解單、雙數的實際意義。

2、通過游戲，讓幼兒體驗成功的快樂，激發幼兒學習數學的興趣。

ppt課件、1——10數字卡片若干、操作卡片（10以內數物對應）。

2.幼兒：是數學寶寶1—10。(播放ppt，調皮的數字寶寶依次出場)。

1．教師出示數物對應的數字圖片1和2。（播放ppt）引導幼兒觀察并發現單數和雙數之間的區別。

2．教師：那你知道什么是單數、什么是雙數嗎？請你們再次仔細觀察每個數字寶寶上面的圓點。(播放ppt)。

3．認識單數：兩個兩個地數總會剩下一個的數叫單數。

（1）讓孩子們做單數的游戲。例如是3，就讓手中拿了3的孩子把它貼到單數的房子里。

（2）讓孩子說出單數，教師圈出單數。（播放ppt）。

4．認識雙數：兩個兩個地數到最后都能湊成2個2個的數叫雙數。

（1）讓孩子們做雙數的游戲。例如是4，就讓手中拿了4的孩子把它貼到雙數的房子里。

（2）讓孩子說出雙數，教師圈出雙數。（播放ppt）。

5．教師小結：教師小結：1、3、5、7、9這樣，兩個兩個地數總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣，兩個兩個地數到最后都能湊成2個2個的數叫雙數。

6．幼兒操作。

引導幼兒用兩個兩個圈在一起方法來確認單、雙數，并把它們送回它們的家。

1.游戲：轉轉樂規則：指針指向數字幾，幼兒搶答判斷它是單數還是雙數。

2.游戲：照相規則：如果老師出示的數卡是單數，就自己擺個造型照相，如果老師出示的數卡是雙數，就找個好朋友，兩個人一起照合影。

3.遷移幼兒的生活經驗，讓幼兒找找生活中，有什么物品可以用單、雙數表示。