教學工作計劃的編寫需要與同事進行合作和交流，共同提高教學水平和專業素養。通過學習優秀的教學工作計劃范文，可以幫助教師們提升教學設計的水平和質量。

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇一

教學目標：

1．明確小說的三個要素：人物、故事情節和環境；

2．通過《故鄉》的學習，把握文中的人物、故事情節和環境；

3．把握小說主題。

教學重點難點：

重點：

1．情節的把握；

2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；

難點：

3．小說主題的探討。

教學時數：

三課時（其中，第一課時主要是預習與朗讀，二、三課時分析與探討，解讀課文）。

教學過程：

1．導語：

小學時，我們學過一篇課文《少年閏土》，它是節選自魯迅先生的小說《故鄉》，今天我們就一起來學習它。

順便回顧一下魯迅及其作品。

2．講解小說的三要素：人物、故事情節和環境。

3．情節的把握：

（1）以“故鄉、故鄉、故鄉”來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。

（2）用一個動詞來歸納全文內容，哪一個詞好呢？“變”！自然引出下面的內容。

4．環境描寫：

回故鄉所見到的景象與記憶中的進行對比，并說明其作用。

5．人物的把握：

寫了哪些人物的變化？具體有怎樣的變化？表達了作者怎樣的情感態度？

a．“閏土”：把少年和中年的閏土從四個方面進行對比，把握閏土的“變”。

（1）外貌：

（2）動作：

（3）對“我”的態度：

（4）對“生活”的態度：

結論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。

b．楊二嫂：

（1）外貌：

（2）職業與性格：

結論：楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。

c．“我”的`形象及其意義。

（1）我的思想感情怎么樣？

（2）怎樣對待閏土？

（3）怎樣對待故鄉及其人物的變化？

結論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象。

6．重點段落的賞讀與理解：

（1）最后五段，尤其最后一段的后面一句，體會內容及作者思想感情。

（2）描寫捕鳥一段，體會動詞運用的準確性。

7．小說主題探討。

（2）表現中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回；

（3）渴望純真的人與人的關系。

8．作業：

（1）課后練習三、四兩題；

（2）配套的資料。

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇二

教學目標:。

1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。

2、學寫毛筆字。

教學重點:。

寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。

教學難點:。

學寫毛筆字。

教學過程:。

一、教學第三題(寫好鋼筆字)。

1．指導。

(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。

(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(4)讓學生說出那些相鄰的.字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

(5)教師重點指導撒大海、愛戴等詞的間架寫法和整體布局。

2．練習。

(1)學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養成教育)。

(2)教師根據描紅情況及時小結。

(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

二、教學第五題(學寫毛筆字)。

1．出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

2．學生對照自己的毛筆字談感受。

3．審題。

明確本次學寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)。

4．指導。

(1)教師邊范寫邊講解身字旁、舟字旁的書寫方法。

(2)學生練習、反饋，發現問題再指導。

(3)教師講解射、船的寫法，學生練寫。

5．練習。

(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

6．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，進一步糾正。

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇三

教學目標：

1、聽寫詞語。

2、學習用回答幾個問題，把答案連起來歸納課文段落大意的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

學習用回答幾個問題，把答案連起來歸納課文段落大意的方法歸納段意。

教學難點：

組織好語言文字，歸納段意。

教學準備：

投影片；大熊貓生活習性資料。

教學時間：3課時。

教學過程：

一、復習。

1、聽寫詞語。

棲息向往悠閑遮掩循聲涓涓蹤跡幽靜。

2、通過上節課的學習，知道了大熊貓的故鄉在哪里？

二、學習第一段。

1、指名朗讀。

2、大熊貓生活的環境應具備那些條件？

自由讀這四個條件，用自己的話說一說。

3、設計填空題。

大熊貓的故鄉在________、________、________、________的________。

________、________、________、________的________是大熊貓的故鄉。

大熊貓的故鄉在________，那里________、________、________、________。

4、自由讀第二自然段，說說對臥龍山區景色的.感受（蒼綠幽靜）。

表現在哪里？

面對這樣秀麗的景色，誰能用一句話來贊美。

5、你覺得應帶著怎樣的感情來朗讀這一段話？

指名讀評議。

6、復習本單元的學習重點。

7、出示：這一段主要些什么？

環境怎樣？

回答問題，概括段落大意。

三、學習第二段。

1、自由讀課文，思考：第二段寫誰？我們到哪里干什么？結果怎樣？

2、交流，概括段落大意。

3、思考：

怎樣發現大熊貓的家？

線索：發現糞便聽到叫聲找到洞口。

4、想象作者當時心情。

5、朗讀指導。

自由讀指名讀評議。

四、小結。

今天，我們隨作者一起來到臥龍山區，看到了秀麗的景色，還找到了大熊貓的家，那么，大熊貓到底長得怎么樣？我們到下一節課再來學習。

五、作業。

作業本第3、4題。

高山云霧。

原始森林好一個大熊貓。

環境：蒼綠幽靜鳥鳴的天堂。

（總）泉水（總）。

積雪。

（分）。

線索：發現糞便聽到叫聲找到洞口。

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇四

1、初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”的方法。

2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第2自然段。

3、培養喜愛“大熊貓”的感情，懂得要愛護野生動物。

初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”的方法。

復習第一節課的內容。你還了解大熊貓的一些什么知識？

（2）有感情地朗讀有關描寫大、小熊貓的句子，讓人感受到它們的可愛！把它說給同桌聽，記住句子。

2、那我們是怎樣找到大熊貓的“家”的`呢？

（1）讀第3自然段。這里說了什么？

（發現大熊貓的蹤跡——糞便）。

（2）指名讀第4自然段。又發現了什么？

（聽到大熊貓幼仔的聲音）。

（3）讀第5自然段。我們循聲而去發現了什么？

（我們找到一個緊貼地面的枯樹洞就是大熊貓的家）。

（4）最后我們看到了——。

（5）這幾個自然段作者的感情有何變化？應該怎樣在朗讀上體現出來？自由練，指名讀。

3、自由讀第6—8小節。

1、根據課后題2給課文分段。

2、學習單元提示。說說怎樣用提問法概括段落大意？

3、回答課后題3，學習用提問法概括段意。

（1）把每一問的答案連起來概括段意。

（注意修改：一要適當改變或補充詞語，正確表達意思，不能簡單地把問題的答案一字不換的連起來。二要注意只要表達得正確清楚、完整，可以有不同的表達方法，不要千篇一律）。

（2）概括段意并寫下來。

（3）評議。

4、小結方法。

1、你喜歡大熊貓嗎？為什么說大熊貓不愧是大自然的“明星”，咱們的“國寶”？

2、說說要怎樣對待、保護動物？

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇五

教學目標：

1、初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”的方法。

2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第2自然段。

3、培養喜愛“大熊貓”的感情，懂得要愛護野生動物。

教學重難點：初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”的方法。

教學過程：

一、談話揭題。

復習第一節課的內容。你還了解大熊貓的一些什么知識？

二、了解課文主要內容。

（2）有感情地朗讀有關描寫大、小熊貓的句子，讓人感受到它們的可愛！把它說給同桌聽，記住句子。

2、那我們是怎樣找到大熊貓的“家”的.呢？

（1）讀第3自然段。這里說了什么？

（發現大熊貓的蹤跡——糞便）。

（2）指名讀第4自然段。又發現了什么？

（聽到大熊貓幼仔的聲音）。

（3）讀第5自然段。我們循聲而去發現了什么？

（我們找到一個緊貼地面的枯樹洞就是大熊貓的家）。

（4）最后我們看到了——。

（5）這幾個自然段作者的感情有何變化？應該怎樣在朗讀上體現出來？自由練，指名讀。

3、自由讀第6—8小節。

三、給課文分段并概括段意。

1、根據課后題2給課文分段。

2、學習單元提示。說說怎樣用提問法概括段落大意？

3、回答課后題3，學習用提問法概括段意。

（1）把每一問的答案連起來概括段意。

（注意修改：一要適當改變或補充詞語，正確表達意思，不能簡單地把問題的答案一字不換的連起來。二要注意只要表達得正確清楚、完整，可以有不同的表達方法，不要千篇一律）。

（2）概括段意并寫下來。

（3）評議。

4、小結方法。

四、總結延伸。

1、你喜歡大熊貓嗎？為什么說大熊貓不愧是大自然的“明星”，咱們的“國寶”？

2、說說要怎樣對待、保護動物？

五、課堂作業。

[板書設計：

二、找到大熊貓的家：發現、聽到、找到。

三、看到大熊貓：可愛、文靜悠閑（明星、國寶）]。

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇六

教學目標：

1、初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”的方法。

2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第2自然段。

3、培養喜愛“大熊貓”的感情，懂得要愛護野生動物。

教學重難點：初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”的`方法。

教學過程：

一、談話揭題。

復習第一節課的內容。你還了解大熊貓的一些什么知識？

二、了解課文主要內容。

（2）有感情地朗讀有關描寫大、小熊貓的句子，讓人感受到它們的可愛！把它說給同桌聽，記住句子。

2、那我們是怎樣找到大熊貓的“家”的呢？

（1）讀第3自然段。這里說了什么？

（發現大熊貓的蹤跡——糞便）。

（2）指名讀第4自然段。又發現了什么？

（聽到大熊貓幼仔的聲音）。

（3）讀第5自然段。我們循聲而去發現了什么？

（我們找到一個緊貼地面的枯樹洞就是大熊貓的家）。

（4）最后我們看到了——。

（5）這幾個自然段作者的感情有何變化？應該怎樣在朗讀上體現出來？自由練，指名讀。

3、自由讀第6—8小節。

三、給課文分段并概括段意。

1、根據課后題2給課文分段。

2、學習單元提示。說說怎樣用提問法概括段落大意？

3、回答課后題3，學習用提問法概括段意。

（1）把每一問的答案連起來概括段意。

（注意修改：一要適當改變或補充詞語，正確表達意思，不能簡單地把問題的答案一字不換的連起來。二要注意只要表達得正確清楚、完整，可以有不同的表達方法，不要千篇一律）。

（2）概括段意并寫下來。

（3）評議。

4、小結方法。

四、總結延伸。

1、你喜歡大熊貓嗎？為什么說大熊貓不愧是大自然的“明星”，咱們的“國寶”？

2、說說要怎樣對待、保護動物？

五、課堂作業。

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇七

教材分析：

本課是一篇說明文，重要介紹了大熊貓的外形特征、生活習性、食物及進食特點，字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

學情分析：

低年級學生對動物都比較感興趣，也有機會接觸和了解一些動物，但由于地理位置位置的原因，我們這里的學生很少能親眼見到大熊貓，對大熊貓充滿了好奇心，這就增強了他們的學習興趣，針對這個特點，本課的教學安排將學生課前自己動手收集資料、了解有關大熊貓的知識與課堂教學相結合，不僅使學生初步學習了一些記字方法和閱讀方法，同時也鍛煉了他們動手和自主學習的能力。

教學目標：

1、通過學習本課了解大熊貓的外形特征與生活習性，了解更多有關大熊貓的知識，感受大熊貓的可愛，樹立保護動物的意識。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能模仿課文簡單介紹自己最喜歡的一種動物。

教學重、難點：

了解大熊貓的外形特征與生活習性。

課前準備：

多媒體課件、學生課前收集大熊貓的資料。

一、激趣導入：

1、同學們,你們喜歡動物嗎?

你最喜歡哪種動物?

你能給大家說一說你喜歡的動物長得什么樣嗎?你知道它最喜歡吃什么嗎？

2、引入課題：

(出示幻燈)學生齊答：大熊貓。

3、板書課題：

師：對，它就是被我們稱作國寶的大熊貓（師板書課題）。你們喜歡它嗎？

那么你們為什么喜歡它呢？（生根據收集到的.資料自由發言）。

（師相機板書：珍貴，可愛，國寶）。

4、引入課文：

同學們說得真好，那么，你們想不想知道更多的關于大熊貓的知識呢？今天老師就帶你們更好地了解一下大熊貓，下面我們來看課文。

二、初讀課文：

1、師范讀課文。

2、生自由讀課文：同學們，聽完了課文，你們是不是更喜歡大熊貓了？那么下面你們就帶著喜愛的感情認真地讀讀課文吧。閱讀要求：一邊讀一邊在課文中標出自然段。

3、指名分段讀課文。

4、再次齊讀課文。

三、深入理解課文：

1、你最喜歡文中哪一段？就用喜愛的語氣來給大家讀一讀吧。

2、學習第一段：讀完后，你們知道了什么？

等國家和地區贈送大熊貓，這些大熊貓在這些國家和地區都受到很高的待遇，住在為它們專門修建的熊貓館。并且大熊貓還被選做北京奧運會的會標呢。（出示奧運福娃的圖片及赴港大熊貓的圖片）這就是贈送給香港的兩只大熊貓團團和圓圓，它們的名字還是經過網絡征集的呢。那么，它們為什么能受到那么多人的喜愛呢？我們就來看看下面的課文吧。（生齊讀課文）。

a)生邊讀，師畫簡筆畫。

b)生根據課文內容和老師一起完成描圖。

c)邊看圖邊指導學生背課文。

d)出示幻燈，學生填空。1，大熊貓的身子，尾巴（），皮毛很（）。頭和身子是（），四肢是（）。它頭上長著一對（）的黑耳朵，還有兩個（）黑眼圈。

2，比一比，你認為哪個句子更好？為什么？

大熊貓的身子很胖。

3、照樣子，寫詞語：毛茸茸。

胖乎乎（）。

4、學習第三段：

大熊貓不僅長得可愛，它的生活習慣也很有特點，那么誰來讀讀下面這段課文呢？教師板書：

小時候：活潑，喜歡爬上爬下。（很可愛）。

長大以后：不大愛活動，常常用爪子抱著頭呼呼睡大覺。（憨態可掬）。

5、學習第四段：

最后，我們來看看大熊貓都吃些什么？

四、作業小超市：（出示幻燈）。

（1）、認真觀察自己最喜歡的一種動物，然后模仿課文給同學介紹一下這種動物，并把它記在日記里面。

（2）、把你想對大熊貓說的話寫下來。

（3）、寫一句話吸引更多的人們和我們一起保護動物。

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇八

一、觀看錄像，初步認識大熊貓。

1、播放有關大熊貓的錄像片。

2、指名說說看見了什么？讓所有的學生都大膽發言。

二、朗讀課文，進一步了解大熊貓。

1、教師領讀課文。

2、指導學生自己讀課文。

3、指名個別讀課文。

三、講讀課文，深入了解大熊貓。

1、出示教學掛圖，通過看掛圖學習大熊貓的樣子。

教師讓學生說出掛圖上有什么？再根據學生說的，教師再指句子，讓學生理解句子意思。

2、利用角色表演理解第二自然段的意思。

（1）師生齊讀課文第二自然段。

（2）教師讓學生都想象自己是一只大熊貓，教師邊讀課文邊讓學生表演。（指導學生表演好：爬上爬下用爪子抱著腦袋呼呼地睡大覺睜開眼睛睡醒了擺動著走來走去）。

（3）學生自讀課文第二自然段。

3、通過朗讀，讓學生自己理解課文第三自然段。

教師問：大熊貓最喜愛吃什么？學生齊回答。再指圖讓學生看大熊貓吃竹子的樣子。

四、課堂檢測。

1、教師出示問題：大熊貓是什么樣子？大熊貓小時候和長大以后有什么不同？大熊貓愛吃什么？學生自讀問題，思考題意。

2、指導學生自己獨立思考問題。

3、讓同座位的兩個同學交流、討論，教師指導。

4、指導學生自己寫出答句，教師個別講析。

五、指導學生有感情地朗讀課文。

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇九

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇十

星期天下午，我們一家四口去四川成都看中國的“國寶”，就是毛茸茸的熊貓。

熊貓生長的地方，分別在四川、陜西、甘肅等地方。它有胖乎乎的身子，又短又圓又黑的尾巴，像雪似的絨毛披在身子上，耳朵烏黑烏黑的，肩膀也是烏黑烏黑的。

這次，我和一只胖嘟嘟、又毛茸茸的大熊貓拍了一張合影的圖片。我們一起拍合影的時候，熊貓好像在說：“耶！”

熊貓是哺乳動物。我最喜歡哺乳動物了，我們一家四口都喜歡這種動物呢！

我還喂熊貓吃竹子、吃竹筍呢。它吃得很快，好像在想：“真好吃，太香了！”

我看小熊貓，看得都不想回家了。熊貓太可愛了，我想在這里和小熊貓一起玩。

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇十一

世界上有很多動物，我喜歡大熊貓。大熊貓是我國的國寶。它們又圓又胖，非常受歡迎。頭和身體長1200-1800毫米，尾巴長100-120毫米。重量是80-120公斤。他的頭和身體是白色的，只有耳朵、眼睛、前肢和肩膀是黑色的。特別是，它的眼睛下面有黑眼圈，它的圓臉看起來像一副墨鏡。再加上小熊貓沉重的動作，一直東張西望的眼睛非常天真可愛。它有一個象征性的行走方式，在內部的數字八，它也有像刀子一樣鋒利的爪子。我認為它是一種非常可愛的動物。

大熊貓吃不同的食物。許多像熊貓一樣的動物喜歡吃肉，但是我們的國寶現在是素食。它喜歡的食物99%來自竹子。大熊貓起初吃肉，但進化后，它們變吃竹子。然而，他的牙齒和消化道沒有改變，它仍然被列為食肉動物。雖然它大部分都很可愛，但是當它生氣的時候，它可以和其他種類的熊相比，而且它仍然是危險的。

根據歷史記載，大熊貓在地球上生活了至少800萬年，也被稱為“活化石”和“中國國寶”。他們也是世界自然基金會的形象大使。根據第三次全國野生大熊貓數量調查，世界上野生大熊貓不到1600只。截至20xx年10月，中國圈養大熊貓數量為333只，不僅是世界生物多樣性保護的旗艦物種，也是中國一級保護動物。大熊貓的祖先是“第一只熊貓”，它還有一個最標準的中文名字叫“熊貓”，意思是“像貓一樣的熊”。

大熊貓是我國特有物種，其主要生存棲息地在四川、陜西和甘肅的山區。

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇十二

2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。?。

教學難點：?。

最后三段文字的深刻含義。?。

第一課時?。

一.教學目標：?。

1.了解作者和寫作背景。?。

2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。?。

3.理清小說線索和故事情節。?。

二.教學過程:?。

1.?導入新課：?。

請兩位學生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫：?。

“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來，深藍的天空中掛著一輪金黃?。

的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜……”?。

“時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，?。

從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。?。

我的心禁不住悲涼起來了。”?。

這是魯迅小說《故鄉》中的兩段景物描寫，前者多么明朗、美麗、令人?。

神往；后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說中"我"頭腦中想象出的?。

二十年前的故鄉的圖畫；后者是"我"眼睛里看到的二十年后的故鄉的實景。?。

二十余年過去，故鄉景色在作者眼中發生了如此巨大的變化，作者為什么要?。

這么寫呢？作品中的"我"懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫作背景，?。

認真地閱讀課文，去尋找答案吧。?。

2.?介紹寫作背景：?。

辛亥革命后，封建王朝的專制政權是被推翻了，但代之而起的是地主階?。

級的軍閥官僚的統治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經濟的命脈，而且?。

操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其?。

是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。?。

小說寫于1921年1月，后有作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情?。

節和主要人物，大多取材于真正的現實生活。1919年12月初，魯迅從北京?。

回故鄉紹興接母親，親眼看到故鄉的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，?。

思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創作了小說《故鄉》。小說著重刻畫?。

了一個受盡當時社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇?。

的描述，生動地反映了當時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農民從肉體到精?。

神的重重殘害，表達了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和堅定信念。?。

3.?作家、作品介紹：?。

選自《吶喊》（小說集）。（《百草園》選自散文集《朝花夕拾》。）?。

4.?出示幻燈片，檢查詞語預習：?。

5.聽課文錄音，熟悉課文。?。

6.?討論課文段落：?。

小說以時間為序,以我回故鄉的所見所聞為線索展開故事情節,全文可按?。

“漸近故鄉——在故鄉——離開故鄉”三個方面分為三個部分。?。

一（開頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉時見到的一片破敗?。

蕭索的景象及當時的感觸，交代了時間、地點、回家原因及心情；?。

二（從“第二日清早晨”到“已經一掃而光了”）：“我”在故鄉期間的見聞和?。

感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農村破產、農民生活貧?。

困的社會根源，是小說的主干部分。?。

第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）?。

寫“我”到家時的情況。對少年閏土的回憶——天真無畏、深厚?。

友誼；?。

對楊二嫂的比照——小市民習性更厲害?。

第二層（到“他就領了水生回去了”）?。

寫“我”和中年閏土見面的情況。（全文重點）?。

閏土外貌到精神的巨大變化（社會根源）?。

第三層（到“已經一掃而空了”）?。

寫“我”告別閏土與故鄉。?。

三（從“我們的船向前走”到結束）：“我”離開故鄉時種種感觸和矛盾心情，?。

抒發了作者對現實社會極大的憤懣，表現了作者改造舊社會、創造新生活?。

的強烈愿望和堅定信心。?。

7.完成表格：?。

h??????????????????????變化?。

少年閏土????????中年閏土?。

外貌?。

動作語態?。

對“我”的態度?。

對生活的態度?。

第二課時?。

一.教學目標：?。

1.分析人物形象，理解對話描寫、外貌描寫的作用。?。

2.理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方法。?。

二.教學過程：?。

1.復習舊課，導入新課：?。

上一節課我們理清了小說的線索和情節，對課文已比較熟悉，現在我們?。

來討論閏土的形象塑造。?。

2.分析閏土人物形象：?。

（朗讀第12自然段—30自然段；第55自然段）?。

明確：?。

（1）外貌對照：?。

（2）動作、對話對照：?。

4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。?。

9個省略號（5處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。?。

“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。?。

（3）閏土對"我"、對生活的態度前后對照：?。

對我：?。

對生活：?。

中年閏土：揀了"一副香爐和燭臺"。——?將希望寄托于神靈。?。

（4）小結：?。

3.楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：?。

（朗讀39自然段—52自然段）?。

小說對楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。?。

對話描寫——?。

動作描寫——?。

——她的說話和動作表現了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習性和日趨貧困的生活。?。

第三課時?。

一.教學目標：?。

1.理解課文中"我"的人物形象。?。

2.理解課文重點語句的深層含義。?。

3.理解課文的主題思想。?。

二.教學過程：?。

1.復習舊課，導入新課?。

2.?講讀第三段，離開故鄉：?。

這一段主要寫"我"離別故鄉時的悵惘情緒和對未來的希望。?。

明確：?。

由于有感于這復雜的世事變化，因而"我"對未來想得很多。?。

（學生齊讀86~88自然段）?。

（2）為什么"我想到希望，忽然害怕起來"？?。

3.?“我”的人物形象：（心理描寫。主要采用內心獨白，直抒胸臆的方法。）?。

（小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經過藝術加工的人物形象，“我”?。

不是作者。是一個線索人物。）?。

楊二嫂的變化，"我"感到討厭。?。

4.?理解課文環境描寫的作用：?。

5.?小說的主題思想：?。

小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農民從肉體到精神的嚴重殘害，表達了作者改造舊社會，創造新生活的強烈愿望和堅定信念。

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇十三

教學目標：

1、認識本課的生字生詞。

2、了解大熊貓的外形特點和生活習性。

3、激發學生熱愛大熊貓的思想感情。

教學重點：

識字、理解課文內容。

教具準備：

ppt課件。

教學過程：

一．導入新課，激發學生學習興趣。

二、新授。

（一）朗讀課文。

1．聽錄音，指讀課文。

2．范讀，學生聽讀并進行評價。

（二）學習生字。

1．出示生字，同桌互讀、互評；提出要求：字音正確、聲音宏亮。

師：有不認識的字怎么辦呢？誰想當小老師教教大家？

2．小老師教生字。

3．交流識字好方法：用拼音識字、利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。

4．小組驗讀，互相檢驗正誤。

5．小組朗讀競賽。提出要求：正確、流利、有語氣。

6．朗讀匯報：咱們比一比誰是“朗讀冠軍”，指名朗讀，學生聽后進行評價，選出優勝者。

（三）學習課文。

1．課件出示大熊貓吃竹子圖。

2．學生觀察大熊貓是什么樣的？

3．讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

4．指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。

（課件出示重點語句）大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。它的四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。最逗人是那雙圓圓的黑眼圈，那對毛茸茸的黑耳朵。

5、課堂練習：

（）身子（）尾巴。

（）黑眼圈（）黑耳朵。

6、課件演示大熊貓的一些生活習性。

7．對照課文找到描寫大熊貓習性的段落。

8．生讀課文，熟讀后清學生會大大熊貓有那些生活習性。

9．課堂練習：

大熊貓小時候很（），長大以后不愛（），愛（），最愛吃（）。

三、說話訓練：

例：大熊貓走來走去找東西吃。

1、小鳥在雨絲里來（）去迷了路。

2、魚兒在水里（）來（）去做游戲。

3、小狗在院子里（）來（）去找骨頭吃。

四、布置作業。

我會畫：畫一張大熊貓的畫。

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇十四

情感態度目標。

了解舊中國的苦難，珍惜今天的幸福生活。

分析、評價人物，探討人物與主題。

小說以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事。

回顧、復習。

了解鞏固文體知識。

情節和典型的環境描寫來反映社會生活。

1．簡介“小說”

2．簡介背景。

聽介紹。

了解背景及文常。

小說以時間為序，以我回故鄉的所見所聞為線索展開，全文可按“漸近故鄉-在故鄉-離開故鄉”分為三個部分：

1．交代時間、地點、回家原因及心情。

2．“我”在故鄉期間的見聞和感受。

閱讀、討論交流。

理清課文脈絡結構。

3．“我”失望痛苦地離開故鄉，寄希望于未來。

在大熊貓的故鄉教案設計（匯總15篇）篇十五

教學目標：

1、能仿照示例給熊貓建立一個檔案，了解大熊貓的特點和習性;。

2、能通過比較體會本文準確、形象生動的說明;。

3、能結合課文內容發表自己的看法，提高保護動物的意識。

教學重點：

了解熊貓的特點和習性;。

2、體會準確、形象生動的說明。

一、導入——走近大熊貓。

展示一組贈臺大熊貓的圖片，請同學們描述一下你心目中的大熊貓。(學生發言)。

下面我們就跟隨中國科普作家葉永烈去和熊貓交個朋友，去看看它們是怎樣生活的。

二、整體感知——我給熊貓建檔案。

1、自由地朗讀課文，并結合課文內容給熊貓建立一個檔案。(教師提供檔案示例)。

要求：內容準確，語言簡潔，形式自選，可用第一人稱。

2、小組討論。

要求：

(1)小組共同討論，形成比較完善的檔案，并推薦出交流的一名代表交流。

(2)各小組代表展示討論的結果。

(3)小組互評。

三、品味語言。

比較課文和《辭海》對大熊貓形體的不同說明，你更喜歡哪一段文字?說說理由。

大熊貓體態豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴著一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態溫馴，給人以優雅、活潑的感受。(《國寶----大熊貓》)。

體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。(《辭海》)。

(根據學情，引導學生學習本文生動的說明)。

四、我來說兩句。

針對一篇網友來稿《熊貓憑什么成為國寶?》先請同學們看一段錄象，然后結合課文內容給這位網友回帖，發表自己的看法。

要求：觀點鮮明，理由充分，條理清晰。

全班交流，教師適時點撥。

教師小結。

熊貓憑什么成為國寶?

我們中華民族歷史源遠流長，竟然選擇了大熊貓作為國寶，在此我要狠狠的批判一下：

外國人一提到中國人，就會想到首先想到勤勞這個詞語，如果沒有勤勞，就沒有萬里長城，也無法創造出7%的土地養活20%的人口那樣的奇跡。

但勤勞一詞用到那懶洋洋的大熊貓上，那是絕對的不適合。大熊貓除了吃喝拉撒之外就是睡覺，連到草地上散步的時間都很少，雖然一副與世無爭的模樣，但實際歸根到底就是懶惰。

如今的世界是競爭激烈的的時代，永遠停留在原地不思進取，只會被社會無情的遺棄。我們不需要懶惰的大熊貓來當國寶。我們需要的是一種能代表精神抖擻與發奮進取的動物來代表新時代的新精神。

中國人的聰明是全世界皆知的，在很多民族還不知道文字和紙張概念的時候，我們就發明了印刷術和造紙術。隨著歷史的發展，中國人創造出一個又一個的奇跡，中國人智商之高是一次又一次令世界人民震驚。

而聰明一詞似乎不配用在大熊貓身上，看那大熊貓再怎么聰明，還比上一家普通的家貓，最起碼貓會抓老鼠為民除害，狗會幫你看家，會逗你開心，而熊貓會做什么?笨得吃竹子都吃不上，還需要人類給它送竹子才能活命!

貓和狗之所以不能成為國寶就是貓和狗太多了，大熊貓是物以稀為貴嘛，所以國人就把那笨笨的大熊貓推上了國寶的寶座，徹底的體現了國人“奇貨自珍”的心理。

如果拿熊貓和貓與狗來相比，用愚蠢來形容大熊貓是最合適不過的。

第三：大熊貓的膽小懦弱不值得勇敢頑強的中國人來尊重。

不論是大熊貓還是狗熊，都帶個熊字，而我們北方喜歡用熊字罵人，比如“你這個熊樣”并不是贊美你長得高大英俊，而是罵你膽子小，是個熊包，不是男人。

國人把膽小懦弱的大熊貓尊為國寶，難道是喜歡它那懦弱的性格嗎?

中國五千年歷史，是與大自然災難抗爭的歷史，是和侵略者的抗爭史。

面對任何一次災難，中國人沒有選擇逃避，每當災難來臨和外敵入侵，我們首先想到的抵抗，然后想到的是拼命抵抗!所以鍛煉出一代又一代勇敢頑強的中國人。

如果我們都像大熊貓一樣，一有風吹草動，嚇得手腳無措，那我們就不會被全世界人所尊重。

如果我們遭遇強敵入侵，嚇得狼狽逃命，就不會有中華民族這個令全世界人民所尊重的詞語。

大熊貓，從頭到尾，你只是一只懶惰愚蠢、膽小懦弱的低級動物而已，如果不是人類花大筆的錢為你建立保護區，花大把的錢來養你，你早就從這個世界上被淘汰了。

你憑什么能當國寶?你當國寶能給我們帶來什么?讓人家笑話我們是熊貓民族嗎?

如今的國際環境對中國十分不利，霸權主義時時向我們挑釁，我們不能懶惰，我們不能愚蠢，我們不能懦弱，我們不能當熊包，我們需要螞蟻的勤快，狼的精明，虎的勇猛!

五、課后練習。

以組為單位，寫一份以“保護大熊貓”為題的倡議書。

積累文章中的好詞好句。