教案模板的使用可以幫助教師更好地掌握教學(xué)節(jié)奏，提高課堂管理能力。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典教案模板，供大家參考和學(xué)習(xí)。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇一

知識(shí)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)化石及化石掛圖的觀察、比較、分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、研究問(wèn)題、解決問(wèn)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.結(jié)合我國(guó)出土的化石的事例及其研究進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2結(jié)合生物進(jìn)化歷程學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的教育和保護(hù)生物圈的意識(shí)。

化石所證明的四個(gè)結(jié)論。

第1課時(shí)。

1.由復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課。

2.案例分析1：學(xué)生閱讀課本53頁(yè)資料分析1。

教師歸納總結(jié)：說(shuō)明生物是在不斷地進(jìn)化的，生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程。

3.案例分析2學(xué)生觀察分析始祖鳥(niǎo)的一些形態(tài)特點(diǎn)。

學(xué)生討論得出：始祖鳥(niǎo)具羽毛、有翅、有牙齒、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的長(zhǎng)尾這些特點(diǎn)。討論在這些特點(diǎn)中哪些是鳥(niǎo)的特點(diǎn)？哪些不是？是哪一類(lèi)生物的特點(diǎn)？象分析馬的變化一樣來(lái)分析歸納出始祖鳥(niǎo)是處在爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)之間的過(guò)度類(lèi)型是鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)的共同祖先。說(shuō)明現(xiàn)代生物間有親緣關(guān)系。

4.案例分析3出示若干恐龍化石掛圖。

(1)介紹我國(guó)許多地方發(fā)現(xiàn)了不少恐龍化石和恐龍蛋的化石。指出恐龍屬于古代的爬行動(dòng)物，科學(xué)家對(duì)恐龍化石研究得出恐龍生活在大約1億至2億年前，遍布海、陸、空，陸地上有的恐龍?bào)w形巨大。

(2)教師放事先錄好的恐龍?jiān)诘厍蛏仙顣r(shí)間的自我介紹磁帶。

(3)學(xué)生討論恐龍滅絕的原因。接下去教師放恐龍滅絕原因的磁帶(恐龍的自我介紹)。

5.案例分析4：比較生物與人的細(xì)胞色素c的氨基酸組成的差異。

6.討論：

(1)上述資料中，科學(xué)家在研究生物進(jìn)化問(wèn)題時(shí)各采用了什么方法？

(2)上述資料中，科學(xué)家所采用的研究方法有什么共同之處？

(3)根據(jù)上述資料，你能隊(duì)生物進(jìn)化的歷程作出怎樣的推測(cè)。

7.教師小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容。

第2課時(shí)。

1．復(fù)習(xí)提問(wèn):結(jié)合原始地球景觀掛圖，利用特定的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)講述原始.生命形成的條件和過(guò)程。

3.分小組參與拼圖競(jìng)賽，比一比哪一小組配合得好，能迅速而準(zhǔn)確地把進(jìn)化樹(shù)重新拼合起來(lái)。教師組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練：評(píng)價(jià)證據(jù)和假說(shuō)。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇二

生物進(jìn)化的歷程極其漫長(zhǎng)而復(fù)雜。因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，要求教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，不要增加知識(shí)的難度。

學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的歷程比較感興趣，但對(duì)生物進(jìn)化的順序和判斷依據(jù)卻不甚清楚。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)資料分析、討論，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。

：1、舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。

創(chuàng)設(shè)情景---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論。

1、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法生物學(xué)研究中常用比較的方法，通過(guò)比較，可以推測(cè)生物之間的親緣關(guān)系。在研究生物進(jìn)化過(guò)程中，化石（fossil）是非常重要的證據(jù)。地球上現(xiàn)存的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，對(duì)他們親緣關(guān)系的研究，可幫我們追溯生物進(jìn)化的過(guò)程。科學(xué)家通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類(lèi)的橫向比較等方法，可推測(cè)出生物進(jìn)化的大致歷程。

2、生物進(jìn)化的大致歷程生物進(jìn)化的歷程大致是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由水生到陸生。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書(shū)思考表述交流得出結(jié)論看書(shū)分析討論表述交流得出結(jié)論練習(xí)鞏固進(jìn)一步明確鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進(jìn)化來(lái)的？導(dǎo)入新課。組織學(xué)生看書(shū)進(jìn)行資料分析點(diǎn)撥指導(dǎo)組織學(xué)生看書(shū)（生物進(jìn)化樹(shù)）組織學(xué)生技能訓(xùn)練知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)課后記：生物化石作為進(jìn)化證據(jù)，生物進(jìn)化的總趨勢(shì)這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易理解，關(guān)于進(jìn)化歷程有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也能很好理解，只是要按順序記起來(lái)，有些學(xué)生有難度。另外課本中進(jìn)化樹(shù)與原來(lái)靜的進(jìn)化過(guò)程不相符，例如軟體動(dòng)物在環(huán)節(jié)動(dòng)物之前，爬行動(dòng)物在鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物之后，這是什么原因，需要查資料解決。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇三

1.描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。

2.關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。

3.舉例說(shuō)出人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。

能力目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料的能力。

2.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。

情感目標(biāo)。

1.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

2.通過(guò)了解人類(lèi)與生物圈的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：1.描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。

2.關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。

難點(diǎn)：繪制人口增長(zhǎng)的曲線(xiàn)，預(yù)測(cè)人口的數(shù)量。

【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)】。

一、自主學(xué)習(xí)。

1、人口增長(zhǎng)過(guò)快。

（1）隨著人類(lèi)的改善和得到有效的控制，人口數(shù)量的增長(zhǎng)速度不斷加快。

（2）1990年聯(lián)合國(guó)把每年定為“世界人口日”。

2、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻。

（1）酸雨的危害。

（i）酸雨：ph的雨水。

（ii）危害：對(duì)人、動(dòng)植物和造成很大危害。

注：正常雨水的ph并不等于7，而是約為5.6，呈弱酸性。

（2）臭氧層遭破壞：臭氧層具有吸收的能力，破壞臭氧層將導(dǎo)致投射到地球上的。

大量增加，危害人體健康。

（3）溫室效應(yīng)：大氣中的等氣體能阻擋從地球表面輻射到宇宙空間的熱量，從而導(dǎo)致升高。

二、合作探究。

模塊1：人口增長(zhǎng)過(guò)快。

1、請(qǐng)同學(xué)們分析教科書(shū)上的圖13—1，從圖中你能找到什么信息？

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表13—1中的數(shù)據(jù)，繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖，延伸此曲線(xiàn)，推測(cè)中國(guó)在21世紀(jì)中葉即20xx年的人口數(shù)量。

3、如何有效地控制人口的急劇增長(zhǎng)？

模塊2：探究模擬酸雨影響植物種子的萌發(fā)。

1、實(shí)驗(yàn)原理分析。

由于大氣中含有大量的co2，故正常雨水本身略帶酸性，ph約為5.6，當(dāng)雨水中的ph低于5.6時(shí)被稱(chēng)為酸雨。

2、提出問(wèn)題：酸雨對(duì)植物種子的萌發(fā)有影響嗎？

3、作出假設(shè)：

4、實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析。

（1）實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組應(yīng)如何設(shè)計(jì)？

提示：對(duì)照組為用ph為5.6的清水噴灑幼苗，實(shí)驗(yàn)組為用ph為4的“酸雨”噴灑幼苗。

（2）發(fā)芽率的計(jì)算。

為減少誤差應(yīng)取多組計(jì)算平均值。

（3）實(shí)驗(yàn)方案：

1、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析。

2、除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎？

【反饋檢測(cè)】。

1、下列關(guān)于人口與環(huán)境的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。

a、人口過(guò)度增長(zhǎng)造成資源危機(jī)b、人口過(guò)度增長(zhǎng)導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降。

c、人口過(guò)度增長(zhǎng)造成生態(tài)平衡失調(diào)d、人口多是好事，改造環(huán)境的力量大。

2、近年來(lái)酸雨在世界各地頻繁出現(xiàn)，究其原因，與下列哪項(xiàng)人類(lèi)活動(dòng)無(wú)關(guān)（）。

a、汽車(chē)尾氣的排放b、燃煤廢氣的排放。

c、開(kāi)發(fā)沼氣新能源d、垃圾焚燒。

3、下面情況可能與臭氧層破壞有關(guān)的是（）。

a、森林被大量破壞b、大量使用化學(xué)燃料。

c、大量使用氟利昂制冷劑d、大量使用農(nóng)藥。

4、對(duì)生物有極大的危害，有“空中死神”之稱(chēng)的污染是()。

a、臭氧層破壞b、酸雨c、大氣污染d、噪聲污染。

5、溶液的ph小于7，那么該溶液就呈()。

a、酸性b、堿性c、中性d、不能確定。

6、酸雨形成的原因是()。

a、空氣中的二氧化碳量太多b、全球的降雨量過(guò)多。

c、工廠(chǎng)釋放的二氧化硫和氮氧化物過(guò)多d、森林火災(zāi)頻繁。

7、全球性大氣污染問(wèn)題主要有()。

a、酸雨b、溫室效應(yīng)c、臭氧層破壞d、前三項(xiàng)都是。

8、溫室效應(yīng)是由于下列哪種氣體排放量不斷增加而引起的()。

a、二氧化硫b、二氧化碳c、一氧化碳d、氟利昂。

9、將下列污染原因與結(jié)果用線(xiàn)聯(lián)接起來(lái)。

a.氟利昂等排放物a.酸雨。

b.砍伐森林b.土壤和水污染。

c.核污染c.放射病和癌癥發(fā)病率增加。

d.汽車(chē)、燃煤等排放二氧化硫等d.臭氧層破壞。

e.大量使用農(nóng)藥e.土地沙漠化。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇四

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，逐步提高我們自身的觀察和分析問(wèn)題的能力。

1.要求：閱讀教材劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的句子。

2.在我們的校園里哪些是生物？哪些是非生物？

2是科學(xué)探究的基本方法。科學(xué)觀察可以直接用、也可以借助。

等儀器，或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具。

3．生物是由構(gòu)成的。

要求：指出那些是生物并說(shuō)明存活的理由。

（一）水面上有一只母鴨領(lǐng)著一群小鴨。水中有游魚(yú)、水草、小蝦，草地上還有野兔、蛇，腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲(chóng)飛舞。另外，草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。

（二）區(qū)別生物與非生物。

（三）你能總結(jié)出生物的.基本特征了嗎？

生物的生活需要生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的生物能和生物還具有其它特征：如。

1．。

2．。

1.下列現(xiàn)象中，屬于生長(zhǎng)和繁殖的是-------（）。

a蘑菇從小到大b人手被刺后縮回。

c植物落葉d人體排汗。

a能排出身體內(nèi)的廢物b能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。

c能生長(zhǎng)和繁殖d能進(jìn)行光合作用。

3．生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，但有一類(lèi)生物例外，它是（）。

a含羞草b獅子c蘑菇d病毒。

4．下列那一特征不是所有生物都有的（）。

a能進(jìn)行呼吸b需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

c能生長(zhǎng)繁殖d能進(jìn)行。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇五

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解生物圈有哪些價(jià)值。

2、明確人類(lèi)應(yīng)怎樣合理利用生物圈中的資源。

自學(xué)內(nèi)容。

1舉出幾種生活用品來(lái)自哪里？看與生物圈的關(guān)系如何？

2總結(jié)一下生物圈有哪些價(jià)值？

二人類(lèi)對(duì)生物圈中資源的合理利用：

1、自然資源根據(jù)是否再生，分為哪兩種？各舉3例。

2、怎樣合理利用資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展？

你存在哪些疑問(wèn)？

視野拓展：

1、面對(duì)全球的能源危機(jī)，我們應(yīng)該怎么辦？

2、亂砍亂伐樹(shù)木，會(huì)造成哪些危害？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、下列哪項(xiàng)不是人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響？

a使水土流失，土地質(zhì)量下降b森林資源匱乏，許多物種瀕臨滅絕。

c環(huán)境污染d恐龍的滅絕。

2、目前世界上干擾生態(tài)環(huán)境最嚴(yán)重的是：

鼠害臺(tái)風(fēng)地震人類(lèi)。

3、維護(hù)生物圈穩(wěn)定的根本產(chǎn)生措施是：

a減少環(huán)境污染b保護(hù)、恢復(fù)、擴(kuò)大森林資源。

c控制人口增長(zhǎng)d擬訂環(huán)保守則。

4、下列哪一項(xiàng)不是森林的作用？

a減弱噪音，防止火山噴發(fā)b涵養(yǎng)水源，增加降水量。

c保持水土，防風(fēng)固沙d制造氧氣，凈化空氣。

5、近年來(lái)，長(zhǎng)江水的含沙量逐年增加，水質(zhì)變渾著，其原因是：

a河道不流暢b雨量過(guò)大。

c上游過(guò)度開(kāi)發(fā)，植被嚴(yán)重破壞d沿江圍湖造田。

6、大面積植樹(shù)造林，對(duì)改善氣候有什么好處？

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇六

2、種類(lèi)：

(1)單細(xì)胞微生物：如細(xì)菌、放線(xiàn)菌、支原體、立克次氏體、衣原體、藍(lán)藻等。

(2)多細(xì)胞微生物：如各種霉菌和大型真菌等。

(3)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物：如病毒、類(lèi)病毒和朊病毒等。

1、代謝類(lèi)型。

(1)腐生：有些細(xì)菌和真菌能夠分解枯枝落葉、動(dòng)物尸體和糞便等中的有機(jī)物，獲得生活必需的物質(zhì)和能量的營(yíng)養(yǎng)方式。

作用：把復(fù)雜的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，歸還到非生物環(huán)境，供綠色植物再利用，屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)起著不可替代的作用。

(2)寄生：一些細(xì)菌、真菌和所有的病毒生活在其他生物體的體內(nèi)或體表，并從這些生物體獲得生活所必需的物質(zhì)和能量的營(yíng)養(yǎng)方式。

作用：在生態(tài)系統(tǒng)中，寄生性微生物發(fā)球消費(fèi)者。

(3)自養(yǎng)型微生物：有此致微生物像植物一樣，能夠利用光能或化學(xué)能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)能的有機(jī)物，滿(mǎn)足自身對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要。

作用：發(fā)球生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者。

2、生長(zhǎng)特點(diǎn)：生長(zhǎng)繁殖速度極快。

3、作用：微生物的代謝活動(dòng)特點(diǎn)以及極快的繁殖速度，使它們成為生物圈的重要成分，尤其腐生性微生物工程作為生物圈中的分解者，是其他生物不可替代的。

第2節(jié)微物生與人類(lèi)關(guān)系。

1、酵母菌：是一類(lèi)單細(xì)胞真菌，廣泛用于食品和發(fā)酵工業(yè)。如烤制面包或蒸鏝頭、釀酒等。

2、醋酸菌：用于釀醋。

3、乳酸菌：用于制酸奶和泡菜。制泡菜時(shí)，乳酸菌在沒(méi)有氧氣的條件下，分解糖類(lèi)產(chǎn)生乳酸。

4、大型真菌：如蘑菇、木耳、靈芝等可以直接食用或制藥。

1、寄生在人體表面或體內(nèi)，使人患病。如艾滋病就是由一種病毒引起的，它寄生在人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞中，使人體免疫能力下降。

2、菌痢是一種常見(jiàn)的腸道傳染病，是由痢疾桿菌引起的，患病主要是由于食用了被痢疾桿菌污染的食物。

3、本身致病物質(zhì)或毒素使人患病：如黃曲霉產(chǎn)生的黃曲霉素具有致癌作用，毒蘑菇、毒蠅蕈、毒粉褶菌等，被誤食后會(huì)使人、畜中毒。

1、提供維生素：多數(shù)酵母菌含有豐富的維生素，可提供醫(yī)藥用。

2、抗生素：青霉素和頭孢素是相應(yīng)的真菌產(chǎn)生的抗生素;鏈霉素、金霉素、卡那霉素和慶大霉素等抗生素是某些放線(xiàn)菌產(chǎn)生的。

四、微生物的應(yīng)用前景。

1、氨基酸、有機(jī)酸、酶制劑、菌肥和農(nóng)藥生產(chǎn)方面得到應(yīng)用。

2、生產(chǎn)沼氣;利用秸桿、糞便和產(chǎn)甲烷細(xì)菌等產(chǎn)生沼氣。

3、用于基因工程：涌過(guò)基因工程用微生物產(chǎn)胰島素、乙肝疫苗、干擾素等。

4、生產(chǎn)動(dòng)植物產(chǎn)品;今后可由微生物大量生產(chǎn)動(dòng)植物產(chǎn)品。

5、在采油、冶金、治理環(huán)境污染等方面也有廣闊的應(yīng)用前景。

初二生物會(huì)考復(fù)習(xí)方法淺談。

艾賓浩斯的“遺忘曲線(xiàn)”告訴我們，學(xué)習(xí)剛結(jié)束遺忘也就開(kāi)始了，并且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。所以同學(xué)們應(yīng)該注意及時(shí)復(fù)習(xí)，一章節(jié)一單元結(jié)束后再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭(zhēng)。本學(xué)期對(duì)初二的同學(xué)而言，生物學(xué)習(xí)任務(wù)還是非常重的，及時(shí)的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。可能有的學(xué)生要叫屈，我們也知道及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，但現(xiàn)在語(yǔ)數(shù)外物理的作業(yè)就要讓我們做到9點(diǎn)多，哪有時(shí)間去復(fù)習(xí)生物地理。事實(shí)上，我們可以采用在臨睡前“放電影式”的方法去復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。就是讓自己去一幕幕地在腦中回憶今天白天所學(xué)內(nèi)容，哪個(gè)地方卡殼了可以隨手翻翻相關(guān)書(shū)籍，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)，當(dāng)然也可在第二天早晨再去翻閱相關(guān)資料。此法我教給以往的學(xué)生，他們都反應(yīng)很好，省時(shí)效率高。

初中生物的概念比較多，有很多相近的名詞容易混淆、難以理解和記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，顯然運(yùn)用對(duì)比法記憶比較有效。初中生物中如植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、動(dòng)脈血和靜脈血、反射與反射弧、維生素與激素等等，這些內(nèi)容都可借用此法復(fù)習(xí)，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。當(dāng)然在比較時(shí)應(yīng)注意對(duì)比較對(duì)象要全面了解，然后確定比較項(xiàng)目，并做到簡(jiǎn)明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類(lèi)生理過(guò)程，可從場(chǎng)所、條件、過(guò)程、結(jié)果、意義等方面進(jìn)行比較。這樣反差明顯，就容易理解和記憶了。

(2)聯(lián)想記憶法。

即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如制作臨時(shí)裝片的步驟可簡(jiǎn)化為“擦(玻片)、滴(清水或生理鹽水)、取(材料)、蓋(蓋玻片)、染(色)、吸(多余液體)”。

學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法。希望同學(xué)們能在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到或形成最適合自己的學(xué)習(xí)方法，在會(huì)考中發(fā)揮出色。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇七

1、知識(shí)目標(biāo)：了解動(dòng)物在人類(lèi)生活中的作用，了解生物技術(shù)和仿生學(xué)與人類(lèi)生活的關(guān)系。

2、能力培養(yǎng)：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物科學(xué)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解動(dòng)物與人類(lèi)生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立投身生物科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。

學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于興趣，本節(jié)內(nèi)容與生活關(guān)系系密切，趣味性強(qiáng)，如能激發(fā)學(xué)生的興趣，則學(xué)生們自覺(jué)求知的欲望就會(huì)增強(qiáng)。因此，在課前安排進(jìn)行一次探究活動(dòng)，調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動(dòng)物，則會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，收到較好的教學(xué)效果。

本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手參與調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的能力，了解動(dòng)物與人類(lèi)的衣、食、住、行、用等日常生活的關(guān)系，學(xué)生查閱資料和歸納總結(jié)資料。因此，本課應(yīng)以“課前調(diào)查，課上交流”為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)，概述動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，這樣，能較好的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，收到較好的效果。

1、動(dòng)物在人們生活中的作用。

2、生物反應(yīng)器、仿生。

1、“動(dòng)物在人們生活中的作用”的調(diào)查方法。

2、仿生。

調(diào)查、討論、歸納法。

教師收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)的資料等，學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的資料，收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)方面的資料。

提前一周安排學(xué)生分組調(diào)察日常生活周?chē)Ｒ?jiàn)的動(dòng)物及動(dòng)物制品、收集動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的資料、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

學(xué)生分組介紹課前調(diào)查體會(huì)、收集的小資料，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

教師設(shè)疑，學(xué)生分組研討，將調(diào)查結(jié)果、收集的資料歸納回答，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、解決問(wèn)題的能力。

教師、學(xué)生共同歸納，總結(jié)動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，展望生物科技發(fā)展的前景，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

[引入新課]。

根據(jù)上節(jié)課布置同學(xué)們完成的分組調(diào)查任務(wù)，現(xiàn)在由各小組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，互相交流，體會(huì)、總結(jié)動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。

[學(xué)生匯報(bào)]。

(在課前的調(diào)研活動(dòng)之前安排好各組目標(biāo))。

[總結(jié)活動(dòng)，得出結(jié)論]。

先發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)各組匯報(bào)的情況總結(jié)、教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。

[資料匯報(bào)]。

各組代表將他們從圖書(shū)館、資料室、報(bào)刊上了解到的有關(guān)生物科技的資料進(jìn)行匯報(bào)，教師總結(jié)，通過(guò)圖片示例、錄像等引出生物學(xué)發(fā)展的新方向：基因工程、生物反應(yīng)器、仿生學(xué)。

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生物學(xué)，將來(lái)利用生物科技為人類(lèi)造福的遠(yuǎn)大思想。

[課堂小結(jié)]。

展望21世紀(jì)，這是生物學(xué)的世紀(jì)，生物科技：如生物反應(yīng)器、仿生學(xué)的應(yīng)用，為人類(lèi)的發(fā)展提供了廣闊的前景，進(jìn)行生物科技的研究，除了生物學(xué)要學(xué)好外，其它各學(xué)科也都要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各學(xué)科都要均衡發(fā)展。

[鞏固練習(xí)]。

1、潛水艇是模仿哪些動(dòng)物的結(jié)構(gòu)研制的?

2、螢光燈是模仿哪種動(dòng)物研制的現(xiàn)代的社會(huì)條件下，它有什么意義?

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

1、提供衣、食、住、行、用等生活用品。

2、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)。

3、帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)。

1、生物反應(yīng)器——利用生物做“生產(chǎn)車(chē)間”、生產(chǎn)人類(lèi)所需要的物質(zhì)。

2、優(yōu)點(diǎn)：

(1)成本低，效率高。

(2)設(shè)備簡(jiǎn)單，產(chǎn)品作用的效果顯著。

(3)減少工業(yè)污染。

1仿生——模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備。

2、例：“電子蛙眼”等。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

3.認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

2.探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、根吸水的部位主要是。

2、在和之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地，形成新的和，

3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來(lái)的。

4、植物體內(nèi)的水分是通過(guò)葉的作用散失的。

二、自主探究、合作交流：

學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識(shí)葉片的基本結(jié)構(gòu)。

1、自學(xué)教材第113頁(yè)學(xué)習(xí)徒手切片的制法。

2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)：。

討論問(wèn)題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?”

3、拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)。

1探究葉片氣孔情況：

二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。

觀察現(xiàn)象并討論問(wèn)題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”

相互交流，得出結(jié)論：

2.探究氣孔開(kāi)閉機(jī)制。

制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。

思考問(wèn)題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開(kāi)和閉合?是誰(shuí)來(lái)調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。

討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開(kāi)閉有關(guān)。

拓展延伸：“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?”

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇九

（六）教師總結(jié)：

運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)，自我評(píng)估：

c、被土壤中生活的小動(dòng)物吃掉了d、被細(xì)菌和真菌分解成了水、二氧化碳和無(wú)機(jī)鹽。

(2).細(xì)菌對(duì)自然界的最重要影響是()。a.分解動(dòng)植物遺體。

b.制造有機(jī)物c.殺死多余動(dòng)植物。

梳理歸納本節(jié)課的知識(shí)，收獲了哪些知識(shí)，拓展了哪些思維。

獨(dú)立思考認(rèn)真完成。

生生檢查互相批改。

（1）d（2）d（3）a提高歸納能力，縱貫整體的整合能力。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，限時(shí)完成，提高學(xué)生的解題能力，規(guī)范學(xué)生答題的良好習(xí)慣。

分層檢測(cè)。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

（10分鐘）a類(lèi)：要求學(xué)生獨(dú)立完成助學(xué)p96的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1-----7題。

出示答案互批互改。

對(duì)出錯(cuò)多的題目精講。

b類(lèi)：獨(dú)立完成助學(xué)p97的第8題。

獨(dú)立完成助學(xué)p96的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容。

核實(shí)答案，互相糾錯(cuò)。

目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行堂清。

a類(lèi)作業(yè)面向全體學(xué)生，課堂獨(dú)立完成。

b類(lèi)作業(yè)：有一定的難度。有挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇十

認(rèn)知目標(biāo)：1、描述生物學(xué)的概念。

2、舉例說(shuō)明生物與人類(lèi)的關(guān)系。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

情感目標(biāo)：

舉例說(shuō)明生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生物學(xué)的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、生物學(xué)的概念。

2、生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系。

3、生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

舉例說(shuō)明生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

四、教學(xué)方法。

科學(xué)探究法。

五、重、難點(diǎn)突破。

導(dǎo)入部分：

只要我們留心觀察自己的周?chē)倳?huì)碰到不少引人思考的問(wèn)題：春華秋實(shí)、北燕南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)??自然界中這些紛紜眾多的生物現(xiàn)象神奇奧妙、饒有趣味，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)[板書(shū)課題]。

科學(xué)探究部分：

科學(xué)探究一：

（一）生物學(xué)的概念。

探究過(guò)程：

1、學(xué)生分組，列舉生活中與生物學(xué)有關(guān)的一些現(xiàn)象。

2、各小組根據(jù)例子歸納總結(jié)生物學(xué)的概念。

3、各小組交流討論結(jié)果，最后得出生物學(xué)的概念。

（二）生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系。

探究過(guò)程：

1、學(xué)生4人一組，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，討論生物學(xué)與人類(lèi)關(guān)系，每小組推選1名主持人，1名記錄員，1名發(fā)言人。

2、學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)生活展開(kāi)討論。

3、各組交流討論情況，匯總生物學(xué)與人類(lèi)關(guān)系的例子。

4、討論后，每人寫(xiě)出總結(jié)、交流。

情景滲透材料：

生物學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系。

我們生活中的衣、食、住、行都離不開(kāi)生物，農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、釀造工業(yè)、食品工業(yè)離不開(kāi)生物學(xué)知識(shí)。

我們從事各種學(xué)習(xí)和工作，需要有健康的身體，生物學(xué)是醫(yī)要衛(wèi)生的基礎(chǔ)，防治疾病、衛(wèi)生保健、計(jì)劃生育、優(yōu)生優(yōu)育，都需要生物學(xué)知識(shí)。

我們生活需要良好的環(huán)境。生物學(xué)的研究有助于解決環(huán)境問(wèn)腿，使日益惡化的人類(lèi)生存環(huán)境不斷改善。

我們研究先進(jìn)的生物技術(shù)，如基因工程，即利用改變遺傳物質(zhì)的方法來(lái)創(chuàng)造生物的新類(lèi)型；仿生學(xué)，即模仿生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理的原理來(lái)改進(jìn)工業(yè)技術(shù)；抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等，更是離不開(kāi)生物學(xué)知識(shí)。

科學(xué)探究二：生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

探究過(guò)程：

1、學(xué)生4人一組，結(jié)合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產(chǎn)生活實(shí)際和利用報(bào)刊、電視媒。

體所獲得的信息，討論生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

2、各組交流討論情況。

3、通過(guò)討論、交流，每人就“生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響”寫(xiě)出總結(jié)、交流。情景滲透材料：

當(dāng)代生物學(xué)的新進(jìn)展。

由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生物科學(xué)的眾多分支學(xué)科得到迅猛發(fā)展，取得了一系列的劃時(shí)代的巨大成就，使生物科學(xué)成為當(dāng)代成果最多和最吸引人的學(xué)科之一。

1963年，我國(guó)的醫(yī)務(wù)工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進(jìn)行再植的手術(shù)，后來(lái)又接活了各種斷肢（包括斷掉的手指）。這項(xiàng)成就至今一直保持世界領(lǐng)先地位，陳中偉被國(guó)際醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“世界斷手再植奠基人”。

1965年，我國(guó)科學(xué)工作者用生物化學(xué)的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)就——結(jié)晶牛胰島素。標(biāo)志著我國(guó)在認(rèn)識(shí)生命、揭開(kāi)生命奧秘及探索生命起源問(wèn)題上取得了重要成就。

美國(guó)科學(xué)家在1978年成功地培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的新品種在——“石油草”，這種植物的莖被割開(kāi)后，就會(huì)流出白乳狀的液體，經(jīng)提煉就得到石油。

在利用細(xì)菌治理石油污染方面，由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細(xì)菌來(lái)分解，美國(guó)科學(xué)家就將不同細(xì)菌的基因分離出來(lái)，集中到一種細(xì)菌內(nèi)，從而得到了“超級(jí)菌”，這種“超級(jí)菌”分解石油的速度比普通菌快得多，凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。

文檔為doc格式。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇十一

2、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。

3、探究我們身邊是否存在微生物。

2、提前準(zhǔn)備用于課堂教學(xué)的細(xì)菌、真菌、病毒等的圖片和錄像資料。

2課時(shí)。

微生物及其種類(lèi)、代謝方式及在生物圈中的作用、繁殖特點(diǎn)。

探究身邊是否存在微生物；微生物的代謝方式及在生物圈中的作用。

引入：食用的蘑菇是植物嗎？食物的腐敗與哪種生物有關(guān)？引起非典型肺炎（sars）的病原體是生物嗎？導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

指出教材中p53圖18-2中的第三個(gè)圖是電鏡下看到的冠狀病毒。xx年春季在我國(guó)廣東、北京及世界許多地區(qū)流行的非典型肺炎（sars），其病原體就是冠狀病毒的變種（世界衛(wèi)生組織xx年4月確定）。此處可結(jié)合預(yù)防“非典”，稍做展開(kāi)。

問(wèn)題串：

問(wèn)題1：什么是微生物？

在生物圈中，凡是個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物，統(tǒng)稱(chēng)為微生物。

問(wèn)題2：微生物生活在怎樣的環(huán)境中？

微生物種類(lèi)繁多，在生物圈中分布廣泛。上至10000m的高空，深至11000m的海底，都有微生物存在。土壤里有微生物生活需要的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是微生物的主要活動(dòng)場(chǎng)所。動(dòng)植物體表和體內(nèi)的各種條件適宜微生物生活，也是微生物活動(dòng)的`重要場(chǎng)所。此外，科學(xué)家們?cè)跔I(yíng)養(yǎng)貧乏的巖石、礦山、荒漠都發(fā)現(xiàn)了微生物的蹤跡。

問(wèn)題3：微生物有哪些種類(lèi)？

大多數(shù)微生物是單細(xì)胞生物，如細(xì)菌、放線(xiàn)菌、支原體、立克次氏體、衣原體、藍(lán)藻、以及酵母菌、單細(xì)胞藻類(lèi)等；少數(shù)微生物是多細(xì)胞生物，如各種霉菌和大型真菌等，此外，還有一些沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物，如病毒、類(lèi)病毒和朊病毒等。

問(wèn)題4：我們的身邊是否有微生物？

〖學(xué)生活動(dòng)〗探究我們身邊是否存在微生物。

微生物個(gè)體微小，我們無(wú)法用肉眼觀察到。如果制作一種培養(yǎng)基，為微生物生活提供需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，微生物在培養(yǎng)基上會(huì)迅速繁殖和生長(zhǎng)，并形成肉眼可見(jiàn)的微生物群落。根據(jù)這個(gè)原理，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究我們身邊是否存在著微生物。

【問(wèn)題】。

組內(nèi)圍繞“探究我們身邊是否存在微生物”的主題，進(jìn)行充分討論后提出一個(gè)進(jìn)行探究的問(wèn)題：。

【作出假設(shè)】。

我們組對(duì)這個(gè)問(wèn)題所作的假設(shè)是：。

【材料器具】。

根據(jù)我們組的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，需要的實(shí)驗(yàn)材料是：；

需要的實(shí)驗(yàn)器具是：。

【方法步驟】。

我們組實(shí)施實(shí)驗(yàn)的方法和步驟是：

【實(shí)驗(yàn)預(yù)期與結(jié)果】。

我們組預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：。

我們組觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】。

我們組分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出的結(jié)論是：。

【思考】。

1．本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)的預(yù)期結(jié)果是否一致？如果不一致，你認(rèn)為可能的原因是什么？

2．全班交流了各組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，你對(duì)身邊微生物的分布狀況有哪些新的認(rèn)識(shí)？

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇十二

1、說(shuō)出爬行動(dòng)物的主要特征。

2、通過(guò)小組討論，說(shuō)明爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的區(qū)別，提高分析對(duì)比能力。

3、體會(huì)生物多樣性，提高對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)：爬行動(dòng)物的主要特征。

難點(diǎn)：區(qū)分爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物。

(一)新課導(dǎo)入。

教師提問(wèn)：之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩棲動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)?又有哪些代表生物呢?

(兩棲動(dòng)物幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體大多生活在陸地，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，代表生物有青蛙、蟾蜍、蠑螈等)。

播放各種爬行動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生欣賞觀察，并提問(wèn)：兩棲動(dòng)物雖然能在陸地上生活，但仍然沒(méi)有脫離水環(huán)境的限制，那么圖中的這些動(dòng)物是否和兩棲動(dòng)物一樣呢?帶著問(wèn)題，引出新課。

(二)新課教學(xué)。

1、蜥蜴的特征。

播放蜥蜴生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察蜥蜴的活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?

教師注意引導(dǎo)觀察順序，師生共同總結(jié)。

(蜥蜴的頭部后面有頸，因此它的頭可以靈活的轉(zhuǎn)動(dòng);蜥蜴的四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行;皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片。)。

教師繼續(xù)提問(wèn)：這些特點(diǎn)對(duì)于它們的生活會(huì)有怎樣的影響呢?拿出準(zhǔn)備好的蛇皮讓學(xué)生親自感受。

(頭部靈活、爬行速度快更容易在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害，角質(zhì)化的鱗片既可以保護(hù)身體，又能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。)。

2、蜥蜴的生殖。

讓學(xué)生親自觀察蜥蜴卵模型，并撥開(kāi)卵殼，觀察視頻，最后師生共同總結(jié)出：蜥蜴在體內(nèi)受精，將受精卵產(chǎn)在陸地上，卵殼很堅(jiān)硬，可以保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時(shí)也可以防止水分散失。

繼續(xù)追問(wèn)：它與青蛙的生殖有什么不同呢?讓學(xué)生對(duì)比進(jìn)行有效區(qū)分。

(青蛙在水中受精，并將卵產(chǎn)在水中，幼體在水中生活;而蜥蜴將受精卵產(chǎn)在陸地上，卵外還有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù)，使卵能在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥，真正的`適應(yīng)了陸地生活。)。

教師補(bǔ)充蜥蜴能在陸地上生活還有肺的作用，要比青蛙的肺更發(fā)達(dá)，能滿(mǎn)足在陸地上對(duì)氧氣的需求。

組織學(xué)生小組討論，將青蛙和蜥蜴的區(qū)別通過(guò)表格對(duì)比的形式進(jìn)行總結(jié)，小組代表進(jìn)行展示。

3、爬行動(dòng)物的特征。

教師分發(fā)多種爬行動(dòng)物的資料卡(龜、鱉、蛇、鱷等)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，并同桌兩人共同總結(jié)出爬行動(dòng)物的主要特征。教師總結(jié)補(bǔ)充爬行動(dòng)物的主要特征是：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)硬的卵殼。

(三)鞏固提高。

教師呈現(xiàn)幾種動(dòng)物，讓學(xué)生判斷是否為爬行動(dòng)物。

(四)小結(jié)作業(yè)。

1、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、作業(yè)：思考人類(lèi)與爬行動(dòng)物的關(guān)系。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇十三

【知識(shí)】初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國(guó)合成牛胰島素事件。

【技能】培養(yǎng)分析分析資料的能力。

初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo);閱讀訪(fǎng)談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。

激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。

ppt幻燈片。

xxx。

(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。

師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎為什么高中還要再學(xué)呢初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的'空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有辦法說(shuō)明白的。

就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒(méi)有辦法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞⒏咭粚W(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有辦法解開(kāi)的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪(fǎng)談錄。

師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。(展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。

(三)簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義。

2.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);增加了探究活動(dòng)(什么是探究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間。

的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇十四

師：你見(jiàn)過(guò)小雞的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?你見(jiàn)過(guò)一個(gè)小小的嬰兒會(huì)長(zhǎng)大嗎?你見(jiàn)過(guò)蝴蝶是怎樣變化來(lái)的嗎?你知道一粒種子是怎樣長(zhǎng)成植物的嗎?這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛(ài)生命吧!(板書(shū)課題)

1、觀察記錄周?chē)纳铩?/p>

(1)師：要了解生命，首先要觀察周?chē)纳铮鸵贫ㄓ^察計(jì)劃。

(2)學(xué)生制定觀察計(jì)劃，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(3)匯報(bào)觀察計(jì)劃，教師提出觀察要求。

(4)學(xué)生開(kāi)始觀察周?chē)纳铮⑦M(jìn)行記錄。

(5)小組在全班匯報(bào)觀察記錄情況，匯報(bào)共發(fā)現(xiàn)了多少種生物。

(6)交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境。

(8)閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解科學(xué)家判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。

(9)檢查觀察過(guò)程中的生物與非生物是不是正確。

(10)師：判斷38頁(yè)圖中，哪些是生物，哪些是非生物?

(11)小組交流自己的分類(lèi)結(jié)果和理由。

2、認(rèn)識(shí)更多的生物。

師：利用課下時(shí)間，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察來(lái)認(rèn)識(shí)更多的生物，收集有關(guān)生物在生長(zhǎng)過(guò)程中變化的資料并記錄下來(lái)。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇十五

1、闡明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。

2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。

3、歸納出光合作用的概念。

4、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳---氧平衡方面的作用。

1.綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。

2.光合作用的條件。

1、綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。

2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳--氧平衡方面的作用。

講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程同學(xué)們，你們還記得綠色植物進(jìn)行光合作用的條件是?得出的產(chǎn)物是?那如果沒(méi)有了陽(yáng)光，植物還能進(jìn)行光合作用嗎?還能生成有機(jī)物嗎?我們進(jìn)行就通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

提前布置了學(xué)生把紙片遮住葉子的一部分，但很多學(xué)生并不了解為什么這樣做，所以實(shí)驗(yàn)開(kāi)始讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并根據(jù)自己的知識(shí)來(lái)解釋為什么這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

1、把植物放在黑夜中處理一個(gè)晚上。(但因?yàn)閳?chǎng)地不同，所以我們沒(méi)有做到這一步，為什么要做這一步?)

2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。(為什么)

3、摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。(為什么是酒精而不是水?)

4、清水漂洗，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴碘液，觀察現(xiàn)象。綠葉，陽(yáng)光，水，二氧化碳

學(xué)生提前把紙片放在葉子上，上課時(shí)把葉子拿回實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

思考老師提出的問(wèn)題。

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果葉子中有黑紙遮蓋過(guò)的地方?jīng)]有藍(lán)色出現(xiàn)，而沒(méi)有被遮蓋過(guò)的地方，變成藍(lán)色。

經(jīng)驗(yàn)證明，淀粉遇碘后會(huì)變成藍(lán)色，那么你們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出什么結(jié)論?

1、不遮出處變藍(lán)色，證明葉內(nèi)有淀粉生成

2、遮光處沒(méi)有變藍(lán)色，證明葉內(nèi)沒(méi)有淀粉生成

得出結(jié)論：光合作用需要光的參與才能制造出有機(jī)物。

得出結(jié)論：葉子需要在光下進(jìn)行光合作用，光是葉片進(jìn)行光合作用的不可缺少的條件。

總結(jié)光合作用的定義?書(shū)本p121

光合作用不只是產(chǎn)生了有機(jī)物書(shū)本p128

普利斯特利的實(shí)驗(yàn)

解釋各實(shí)驗(yàn)步驟的原因1、蠟燭和兔子都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過(guò)多。

2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。

3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇十六

師：你見(jiàn)過(guò)小雞的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?你見(jiàn)過(guò)一個(gè)小小的嬰兒會(huì)長(zhǎng)大嗎?你見(jiàn)過(guò)蝴蝶是怎樣變化來(lái)的嗎?你知道一粒種子是怎樣長(zhǎng)成植物的嗎?這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛(ài)生命吧!(板書(shū)課題)。

1、觀察記錄周?chē)纳铩?/p>

(1)師：要了解生命，首先要觀察周?chē)纳铮鸵贫ㄓ^察計(jì)劃。

(2)學(xué)生制定觀察計(jì)劃，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

(3)匯報(bào)觀察計(jì)劃，教師提出觀察要求。

(4)學(xué)生開(kāi)始觀察周?chē)纳铮⑦M(jìn)行記錄。

(5)小組在全班匯報(bào)觀察記錄情況，匯報(bào)共發(fā)現(xiàn)了多少種生物。

(6)交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境。

(8)閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解科學(xué)家判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。

(9)檢查觀察過(guò)程中的`生物與非生物是不是正確。

(10)師：判斷38頁(yè)圖中，哪些是生物，哪些是非生物?

(11)小組交流自己的分類(lèi)結(jié)果和理由。

2、認(rèn)識(shí)更多的生物。

師：利用課下時(shí)間，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察來(lái)認(rèn)識(shí)更多的生物，收集有關(guān)生物在生長(zhǎng)過(guò)程中變化的資料并記錄下來(lái)。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

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2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇十七

2、知道綠色開(kāi)花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說(shuō)明風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。

通過(guò)識(shí)別風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維的能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花”對(duì)傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹(shù)立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長(zhǎng)到一定的時(shí)間就要開(kāi)花，花開(kāi)才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過(guò)程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。

不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對(duì)于某一種植物來(lái)說(shuō)，傳粉的方式又是相對(duì)穩(wěn)定的。植物具有什么樣的`傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長(zhǎng)期對(duì)環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。

2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的時(shí)候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開(kāi)花的植物相對(duì)春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計(jì)劃的提早安排采集的種類(lèi)、時(shí)間、地點(diǎn)。也可以在不同的開(kāi)花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的特征。

對(duì)蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。

：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。

對(duì)于開(kāi)花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確，所以本節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)錄像的觀察和教師的講解，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有準(zhǔn)確的理解，并進(jìn)行更深一步的了解。

(1課時(shí))。

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些?

2、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要?

組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇十八

1、概述人體免疫的概念和作用。

2、舉例說(shuō)明人體的特異性免疫和非特異性免疫。

3、描述計(jì)劃免疫，列舉計(jì)劃免疫的實(shí)例，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。。

1、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。

2、計(jì)劃免疫的意義。

特異性免疫和免疫的概念。

教法講授法。

學(xué)法自主學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程(主要環(huán)節(jié))。

集體備課個(gè)性展示。

2、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

3、人體的第三道防線(xiàn)：特異性免疫的特點(diǎn)：

4、什么是抗體?什么是抗原?兩者的關(guān)系是什么?

(1)為什么患過(guò)水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵襲?

(2)患過(guò)水痘的同學(xué)對(duì)腮腺炎有同樣的.抵抗力嗎?

(3)人體的免疫器官及免疫細(xì)胞的組成及作用是什么。

練習(xí)達(dá)標(biāo)1、凡是能刺激人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，叫做。

a病原體b病毒c抗原d病菌。

2、能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是。

a紅細(xì)胞b淋巴細(xì)胞c吞噬細(xì)胞d血小板。

3、燒傷病人常用自身皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來(lái)皮膚是因?yàn)椤?/p>

a、神經(jīng)血管不易接通b、外來(lái)皮膚相當(dāng)于抗原。

c、外來(lái)皮膚含菌量大d、會(huì)產(chǎn)生免疫反應(yīng)。

4、將他人的器官移植到患者體內(nèi)，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現(xiàn)代免疫的概念看，移植的器官相當(dāng)于。

拓展提升根據(jù)法國(guó)科學(xué)家巴斯德研究牲口炭疽病的實(shí)驗(yàn)，回答：

(1)實(shí)驗(yàn)中甲組綿羊在第二次注射后沒(méi)有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于免疫，其原理是。

(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進(jìn)入羊體作為起作用，使體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)，其化學(xué)成分是。

(3)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中起的作用是。

作業(yè)設(shè)計(jì)a、什么是計(jì)劃免疫?

b、你打過(guò)預(yù)防針嗎?舉三個(gè)例子。

c、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇十九

（1）知道固氮微生物的種類(lèi)和生物固氮過(guò)程。

（2）識(shí)記生物固氮的意義。

（3）了解生物固氮在自然界氮循環(huán)中的作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

1．固氮微生物的種類(lèi)；

所有的生物都需要氮元素。在活細(xì)胞內(nèi)，氮是所有氨基酸、核酸（dna和rna）及其他許多重要分子的主要成分，大部分生物不能直接利用大氣中的氮，僅能利用氮的某種形式的化合物。形成這些化合物的過(guò)程統(tǒng)稱(chēng)為“固氮”，這時(shí)氮與其他元素結(jié)合，被“固定”在含氮的化合物中。某些豆科植物含氮元素較豐富，氮素如何獲得？（根瘤中的根瘤菌將大氣中的氮“固定”供給植物。）。

如果小麥、水稻也能固氮，將給人類(lèi)帶來(lái)哪些方面的好處？

每年，大氣中被固定下來(lái)的氮，大都是由微生物“固定”的，再經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的生化過(guò)程成為生物體內(nèi)所需要的含氮有機(jī)物。

什么是生物固氮？哪些生物可完成生物固氮？生物固氮如何完成？

固氮微生物將大氣中分子態(tài)氮還原為氨的過(guò)。

1．什么是共生固氮微生物？以根瘤菌為例研究：

（1）了解根瘤菌的形態(tài)特征和生理特點(diǎn)、某些根瘤菌與豆科植物互利共生且具一定專(zhuān)一性的關(guān)系以及根瘤菌的代謝類(lèi)型。

（2）根瘤的形成及作用。

（3）共生固氮微生物概念。

2．什么是自生固氮微生物？

（1）自生固氮菌的形態(tài)特點(diǎn)。

（2）實(shí)例：圓褐固氮菌。

介紹其生活環(huán)境，分析其代謝類(lèi)型，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

提出問(wèn)題：為什么固氮微生物可在常溫常壓下完成“固氮”有關(guān)反應(yīng)？（酶的作用）固氮酶：由固氮基因編碼控制。固氮過(guò)程簡(jiǎn)介。

2．練習(xí)題：(略)。

氮元素是生命所必需的。分子態(tài)氮在大氣中的含量很豐富，約占79％（v/v），但絕大多數(shù)生物無(wú)法直接利用。只有當(dāng)游離氮被“固定”成為含氮化合物后，才能被這些生物吸收利用，氮成為活細(xì)胞的一部分并進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。氮循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的重要組成部分（復(fù)習(xí)概念和特點(diǎn)）。

氮在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)涉及一系列相當(dāng)復(fù)雜的.過(guò)程，這些過(guò)程大多是由微生物調(diào)節(jié)的。

1．大氣中的氮?dú)饪赏ㄟ^(guò)三條途徑被“固定”。

2．生物群落中的氮素傳遞是以有機(jī)氮形式通過(guò)生物的同化作用實(shí)現(xiàn)的。

3．動(dòng)植物遺體、排出物（如尿素等）、殘落物中的有機(jī)氮是通過(guò)微生物的氨化作用及硝化作用轉(zhuǎn)變成為植物再度利用的形式。

4．在氧氣不足的條件下，土壤中的硝酸鹽被反硝化細(xì)菌等多種微生物還原成亞硝酸鹽，并且進(jìn)一步還原成分子態(tài)氮，分子態(tài)氨則返回到大氣中。

1．比較分析工業(yè)固氮與生物固氮過(guò)程。

區(qū)別：工業(yè)固氮需要極高的溫度和壓力，對(duì)大氣產(chǎn)生嚴(yán)重污染；生物固氮在常溫常壓下就可以完成，對(duì)大氣沒(méi)有任何不良影響。

分析原因：氮?dú)夥肿又械牡I是很強(qiáng)的，要將此三鍵拆開(kāi)并轉(zhuǎn)化為氨，需要相當(dāng)大的能量。因此，化學(xué)固氮必須在高溫、高壓及催化劑的作用下才能使h2與n2反應(yīng)。工業(yè)固氮需高溫（500℃）和高壓（20000—30000kpa）條件，而生物固氮在固氮酶作用下消耗生物自身能量，在常溫常壓下進(jìn)行，大大節(jié)約了能源，對(duì)環(huán)境無(wú)污染。

3．據(jù)科學(xué)家估算，每年生物固氮的總量占地球上固氮總量的90％左右。可見(jiàn)，生物固氮在地球的氮循環(huán)中具有十分重要的作用，而且對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)平衡有重要意義。

1．20世紀(jì)初以來(lái)，全球農(nóng)作物單位面積產(chǎn)量不斷增長(zhǎng)，在一定程度上依賴(lài)于氮素化肥的施用量不斷增加。農(nóng)作物依賴(lài)于施用氮素化肥所獲得的增產(chǎn)實(shí)際上是以消耗能源和污染環(huán)境為代價(jià)的。在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中，生物固氮具有提高農(nóng)作物產(chǎn)量和增強(qiáng)土壤肥力的作用。

2．土壤獲得氮素消耗和補(bǔ)充的途徑。

3．生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例：拌種、綠肥。

4．人類(lèi)自從發(fā)現(xiàn)豆科植物與根瘤菌共生結(jié)瘤固氮現(xiàn)象以來(lái)，對(duì)生物固氮研究己有一百多年之久，我國(guó)對(duì)生物的共生固氮現(xiàn)象也進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)六十余年的探索性研究。圍繞著培育新的固氮植物，通過(guò)生物技術(shù)改造固氮微生物和現(xiàn)有的農(nóng)作物，使新的固氮菌與新的農(nóng)作物更容易形成共生固氮關(guān)系。可以肯定，生物固氮工程的研究已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段，擴(kuò)大生物間共生固氮范圍和將豆科植物的固氮能力轉(zhuǎn)移到非豆科植物中的研究已呈現(xiàn)出希望之光。隨著生物固氮研究地不斷深入，將逐步實(shí)現(xiàn)禾本科農(nóng)作物與固氮微生物共生結(jié)瘤固氮的美好愿望。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇二十

1、知道動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

2、嘗試將動(dòng)植物按食物鏈進(jìn)行排序。

3、懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

幼兒操作材料：食物鏈操作底板三張，麥苗、小羊、老鷹圖片。

1、觀察各種動(dòng)植物的圖片，進(jìn)行分類(lèi)。（動(dòng)物類(lèi)、植物類(lèi)）。

（1）觀察動(dòng)植物圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物。

教師：小朋友們，你們知道哪些是動(dòng)物，哪些是植物嗎？認(rèn)真想想它們的名字。

（2）將動(dòng)植物進(jìn)行分類(lèi)。

2、知道動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

（1）思考、了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

教師：動(dòng)物平時(shí)吃什么來(lái)生存？

（2）了解大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃海藻的食物鏈。

教師：大魚(yú)生存要吃什么？小魚(yú)呢？

（3）觀察食物鏈操作底板，觀察微課出示的三組底板，幼兒自己的操作材料拿出將動(dòng)物圖片按照自己所想的貼在相應(yīng)的底板中。

教師引導(dǎo)幼兒，待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序。

4、引導(dǎo)幼兒指導(dǎo)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

提問(wèn)：如果生活中沒(méi)有食肉動(dòng)物會(huì)怎樣？（吃草的動(dòng)物越來(lái)越多，導(dǎo)致土地沒(méi)有了草，慢慢的土地就變成了沙漠，人也無(wú)法生存。）激發(fā)幼兒思考，食肉動(dòng)物缺失后帶來(lái)的后果。

引導(dǎo)幼兒想到食物鏈上的每一種動(dòng)物和植物都是必不可少的，我們要保護(hù)食物鏈的`完整，保護(hù)生態(tài)平衡。

5、科學(xué)活動(dòng)《大魚(yú)吃小魚(yú)》活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我大膽挑戰(zhàn)了科學(xué)領(lǐng)域，選擇了幼兒喜歡動(dòng)物相關(guān)的課程，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，對(duì)于動(dòng)物喜歡吃什么，是怎樣生活、活動(dòng)的，幼兒非常有興趣，又通過(guò)操作底板，讓幼兒初步了解食物鏈的概念，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意思。

本次活動(dòng)就是從幼兒的興趣和需要出發(fā)，從動(dòng)物入手，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在主動(dòng)探究、經(jīng)歷探究的過(guò)程中獲得知識(shí)和快樂(lè)。

本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容幼兒有興趣，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師思路清晰，語(yǔ)言精練，聲音童趣，能吸引孩子的注意，在每次提問(wèn)后教師都會(huì)稍作停頓，讓幼兒有時(shí)間思考、操作。體現(xiàn)了孩子的主體性。

1、動(dòng)植物分類(lèi)到討論大魚(yú)吃小魚(yú)中間銜接還不夠自然。

2、在講到環(huán)保方面，沒(méi)有給幼兒時(shí)間進(jìn)行如何保護(hù)環(huán)境的討論和思考。

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇二十一

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

（1）、舉例說(shuō)出生物的主要類(lèi)群。

（2）、舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。

2、能力目標(biāo)：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析總是表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生物的情感意識(shí)。

舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象。通過(guò)生物的生命現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握生物的共性，初步了解生物的生命現(xiàn)象；學(xué)練習(xí)，進(jìn)一步熟悉生物的主要類(lèi)群。

多媒體介紹部分生物易于識(shí)別特征的背景資料。

（展示張謇及南通博物苑的圖片）同學(xué)們，作為南通人，一定知道張謇先生，張謇先生生開(kāi)1905年創(chuàng)建了中國(guó)人自己的第一所博物館——南通博物苑。南通博物苑不公陳列了大量生物標(biāo)本，還有一個(gè)在全國(guó)所有博物館中獨(dú)一無(wú)二的特色，那就是它除了室內(nèi)展館，還有室外展館。創(chuàng)建時(shí)張謇先生特意設(shè)立了植物園和動(dòng)物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學(xué)習(xí)，研究大自然中活生生的生物，從中獲取無(wú)窮無(wú)盡的靈感。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下-----我們周?chē)纳铮ㄕ故緢D片）。

那么，什么是生物呢？（展示樹(shù)林圖片）。

當(dāng)我們徜徉在這樣一個(gè)幽靜的樹(shù)林中，腳下踏著濕潤(rùn)的泥土，感受著清新的空氣，觸摸著透過(guò)樹(shù)葉傾瀉而下的陽(yáng)光，聆聽(tīng)著小溪潺潺的流水聲。我們想問(wèn)泥土、空氣、陽(yáng)光、水是生物學(xué)嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）。哪些是生物呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）。泥土、空氣、陽(yáng)光、水等被稱(chēng)為非生物。生物與非生物的主要區(qū)別是什么？（請(qǐng)學(xué)生回答）。生物的英文是livingthings;即有生命的東西。非生物叫nn-livingthings,即無(wú)生命的東西。由生物和非生物共同構(gòu)成了生機(jī)勃勃的自然界。也許有同學(xué)又要問(wèn)了：什么是有生命呢？作為生物會(huì)表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢？讓我們欣賞完大自然的幾個(gè)精彩片段之后，再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

（展示含羞草圖片）這是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它會(huì)有什么反應(yīng)？（請(qǐng)學(xué)生回答）。（展示光合作用、獅子、甲殼蟲(chóng)視頻）。下面我們要看的是針鼴，一種卵生的，卻能哺乳的奇怪的動(dòng)物。（展示針鼴、荷花、種子萌發(fā)、蝌蚪發(fā)育、仙人球視頻）。

來(lái)自大自然中的幾個(gè)精彩片段，我們已經(jīng)欣賞完了，在其中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象呢？（請(qǐng)同學(xué)們分組討論，匯報(bào)結(jié)果）。

我們已經(jīng)總結(jié)出了這樣一些的生命現(xiàn)象。你們還能說(shuō)出生物其它生命現(xiàn)象嗎？我們來(lái)作點(diǎn)提示（展示父子、母子照片），這張照片上，你們能發(fā)現(xiàn)什么生命現(xiàn)象？看看這一張，這是我和我兒子，你們看，我兒子小眼睛單眼皮，我可是大眼睛雙眼皮。這說(shuō)明生物上下代之間會(huì)出變異的.現(xiàn)象。（展示尿尿小童的圖片）。現(xiàn)在你們想到了生物什么生命現(xiàn)象？能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。（展示植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞圖片）。我們?cè)賮?lái)看這一張，這是植物細(xì)胞，這是動(dòng)物細(xì)胞，除病毒以外，絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞有規(guī)律地構(gòu)成的一個(gè)完整的有機(jī)整體。也就是說(shuō)生物都有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)。形形色色的生物居然有我們將繼續(xù)討論。現(xiàn)在，讓我們來(lái)輕松一下。請(qǐng)大家欣賞一場(chǎng)特殊的足球比賽。（展示機(jī)器人足球比賽視頻）。

我現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，講座上面的是不是生物？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚(yú)、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外，在我們的周?chē)谌粘Ｉ钪校覀冞€能見(jiàn)到哪些其它生物呢？（請(qǐng)同學(xué)們分組討論，匯報(bào)結(jié)果）。地球上已知的生物有180萬(wàn)種以上。如此繁多的生物，我們?cè)趺礃硬拍芨玫匮芯俊⒗煤捅Ｗo(hù)它們呢？需要進(jìn)行分類(lèi)。讓我們來(lái)做一些嘗試。我們把同學(xué)們舉出的生物歸納在這兒（打出生物名稱(chēng)），我們一起來(lái)找一找，看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類(lèi)。（請(qǐng)同學(xué)們參考背景資料，分組討論，匯報(bào)結(jié)果）。

如果要把圖中的生物分為兩大類(lèi)，應(yīng)該如何分？（學(xué)生回答）。動(dòng)物可以分為兩部分，蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分，鯊魚(yú)、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請(qǐng)你們想一想，這兩部分動(dòng)物有什么明顯的不同？（學(xué)生回答）。前者被稱(chēng)為無(wú)脊椎動(dòng)物，后者稱(chēng)為脊椎動(dòng)物。無(wú)脊椎動(dòng)物約占動(dòng)物總數(shù)的95%。進(jìn)一步細(xì)分，植物中，海帶、紫菜等屬于藻類(lèi)植物；葫蘆蘚、地錢(qián)等屬于苔蘚植物；腎蕨、鳳尾蕨等屬于蕨類(lèi)植物；無(wú)脊椎動(dòng)物中蚯蚓、水蛭等屬于軟體動(dòng)物；青蛙、蟾蜍等屬于兩棲動(dòng)物；雞、鴿子等屬于鳥(niǎo)類(lèi)；獅子、兔子等屬于哺乳動(dòng)物。

（學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)）。

地球上眾多的生物有著奇妙的生命現(xiàn)象，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)所有的生物。有人會(huì)說(shuō)關(guān)愛(ài)生物，我懂啊，像國(guó)寶大熊貓、可愛(ài)的白暨豚是需要關(guān)愛(ài),像路邊的小草等生物就不需要關(guān)愛(ài).你同意這樣的說(shuō)法嗎?為什么?(請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料,討論回答。)。

每年的5月22日是國(guó)際生物多樣性，今年的主題是“生物多樣性：全人類(lèi)食物、水和健康的保障”。它提醒我們生物與人類(lèi)息息相關(guān)，在地球上，我們還擁有許許多多跟我們共同生活的生物伙伴。生物多樣性是生物在地球上經(jīng)過(guò)幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)生物、呵護(hù)生命。關(guān)愛(ài)身邊的生物，也就是關(guān)愛(ài)人類(lèi)自己！

2023年生物說(shuō)課教案（模板22篇）篇二十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)

孩子及其父母的所有的相似的地方。

2.能對(duì)家人和自己的外形特征進(jìn)行比較，并作出合理解釋。

3.能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。會(huì)收集有關(guān)植物的遺傳資料。

4.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。

5.體會(huì)合作與交流的重要價(jià)值，感受遺傳的神奇與奇妙。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的所有的相似的地方。

2.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、照片。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

提問(wèn)導(dǎo)入×××你長(zhǎng)得像誰(shuí)？你呢？這是什么原因造成的呢？

遺傳是生命的最基本的特征之一，今天我們就來(lái)探究生物的遺傳現(xiàn)象。

2.觀察并比較圖片中三個(gè)孩子與父母的相似點(diǎn)。

出示圖片學(xué)生觀察，讓學(xué)生們通過(guò)仔細(xì)觀察找出各他們自的父母。

你怎么找出的,依據(jù)是什么？

升學(xué)仔細(xì)觀察他們相象的地方并交流。

開(kāi)始找同學(xué)家人的活動(dòng)。通過(guò)把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的照片進(jìn)行比較，找出身體特征的相似處。

揭示：子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“遺傳”。

3.觀察植物動(dòng)物、植物的照片，找出生物體親代和后代的相似特征。

學(xué)生觀察圖片或交流的資料，從而探究動(dòng)物植物的遺傳特征。

小結(jié)遺傳先行是生物體共有的特征。

4.交流有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。

學(xué)生交流收集的遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

5.依據(jù)遺傳規(guī)律推測(cè)小貓爸爸的樣子。

學(xué)生推測(cè)并說(shuō)明理由。

6.鞏固

今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。一個(gè)物體的個(gè)體產(chǎn)生同一物種的后代，每一物種的個(gè)體都繼承上代的各種基本特征。