教學計劃的制定需要不斷的反思和調整，教師應該關注學生的反饋和評價，不斷改進教學方法和內容。通過閱讀教學計劃范文，可以了解不同學科或不同年級的教學計劃編寫要點和注意事項。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇一

會認 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2．能力目標

有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談出自己的感受。

了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

2課時

一、導入：

師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

2.導入課題 師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎？

生：剛剛過去的20世紀。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀。

3．全班齊讀課題，質疑：讀了課題，你們有什么問題？

問題：生：怎樣呼風喚雨？

生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？

生：呼風喚雨靠什么？

生：呼風喚雨是什么意思？

師：誰來幫助解決？

生：一些神仙的一些法術。

生：孫悟空 觀世音……

一、預習探究：

過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。

2．邊讀邊思考：20世紀的百年間，科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化？

二、合作交流：

1、師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？

（1）自己讀一讀詞語。（2）學一學：

生1：（讀課文，一個學生讀一個自然段）

生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和。”

生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”

師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。

3、小組討論交流：

三、品讀體驗：

生：20世紀。

師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

生讀，師評價。

2．師：上節課我們讀了課文，誰來呼風喚雨？

生答：當然是人類。

3．師：靠什么來呼風喚雨？

生答：靠的是現代科學技術。

4．師：上節課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？誰來說說。

師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”上節課我們提了一個問題，現在我們就一邊學課文一邊來解決。

1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。

2． 交流。

（1）生各自談感受，師做引導。

生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。

……

師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（2）齊讀第三自然段前四句話。

3．師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學們，這說明了什么？你們來想一想。

4． 師：好了，誰來說說？

生1：20世紀的成就很大。

生2：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。

指名學生回答：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

師：你怎么體會這句詩？結合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

6 師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

7．指導朗讀：師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？

8、區別“發現”與“發明”

板書：

人類登上月球 人造飛船 人造衛星

潛入深海 潛水艇 電視

遠洋船舶 飛機 原子核

洞察百億光年外的天體

師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發現。

師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？

（4）師總結：例：發現原子核

（5）師：把你的正確答案寫在表格里。

發現

發明

人類登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

人造飛船

人造衛星 電視

潛水艇 飛機 遠洋船舶

四、鞏固延伸：

2．師：我們在享受２０世紀成果的同時，也應該立志為２１世紀做點什么。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇二

第一課時引導學生學會本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思;初讀課文，了解課文的主要內容;談出初步的閱讀感受，結合所查閱的資料進行交流，體會科學技術給人類生活帶來的巨大變化。

第二課時引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎上，由第四自然段入手，教學課件展示，學生通過朗讀，感受20世紀的科技發展。在談到人類生活的改變時，引導學生聯系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時結合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經成為了現實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時，通過理解“發現”和“發明”之間的關系，認識到科技造福于人類的現實意義。最后，在學習理解課文的基礎上暢想在新的世紀里，科學技術的發展趨勢，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的“呼風喚雨”。

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。

2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

3、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

1、查找相關資料。

2、教學課件。

二課時

一、單元導讀，梳理要點。

1、閱讀“單元導讀”。

2、明確本單元的學習要點。

二、談話交流，激發興趣。

1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?

2、引入新課的學習，板書課題。

三、檢查預習，解析題目。

1、檢查讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文。

(2)評價朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

(1)出示生字：指名讀生字。

(2)全班交流。

3、檢查詞語理解情況。

(1)出示詞語：指名讀詞語。

(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。

4、理解題目中“呼風喚雨”的意思。

(1)“呼風喚雨”是什么意思?

(2)如何理解題目的意思?

四、交流資料，了解作者。

(1)學生交流所查閱的有關作者的資料。

(2)教師總結。

五、初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，了解課文的主要內容。

2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學技術的魅力，感受人類生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結。

通過學習，我們了解了課文內容，感受到在20世紀我們的生活發生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。

七、布置作業。

1、繼續查閱相關資料。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

一、導入。

1、通過上節課的學習，你有什么收獲?

2、學生談收獲。

3、引入對新課的學習。

(設計意圖：通過談上節課的學習收獲，對學習內容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節課的學習奠定初步的基礎。)

二、提出學習要求。

請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀?把有關的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學討論討論。

(設計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。)

三、學生自學，教師巡視指導。

(設計意圖：給學生充分的學習時間，使每一位學生都能對課文內容產生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學習之后，通過和小組其他同學的交流，完善自己的學習收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。)

四、匯報交流，教師相機指導。

學習課文第三、四自然段。

1、句子：

“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

(1)讀到這句話，你都想到了什么?

(2)指導朗讀。

(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?

(4)再讀這句話，體會作者用詞的準確。

(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?

(6)20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發展;再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發達;同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。)

2、句子：

“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。”

(1)聯系自己的生活實際談談感受。

(2)課件展示電視的發展變化：感受人類生活的舒適和方便。

(3)指導朗讀。

(4)人類的物質生活和精神文化生活到底有什么改變，聯系課文的第三自然段談一談。

a、以前是農耕社會，依賴自然;現在，人類利用科技改善自己的生活。

(課件出示農耕社會和現代社會的圖片對比)

b、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現在這些事物都有了。

c、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現在，很多愿望都實現了。

(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)

(5)指導朗讀。

(設計意圖：這組句子展現了科學技術給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發展，再引導學生聯系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導學生聯系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學生的感受，體會到科學技術的力量。)

3、句子：

“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。

(2)指導朗讀。

(3)從這句詩中能感受到科技發展的什么特點?

(4)課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。

(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么?

(6)再讀詩句，加深體會。

(設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發展。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發展獲得更真切的認識。)

4、學習寫法。

課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?

(設計意圖：讓學生對兩段的內容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法。)

5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。

(設計意圖：將第三、四自然段放在一起學習，是為了使學生從整體上理解內容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現理解上的瑣碎現象。兩個段落同時學習，學生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學習，建立在師生對話的基礎之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)

五、學習課文第二自然段。

1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀!是誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?

2、學生談，教師板書。

3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發現”和“發明”。

(1)“發現”和“發明”有什么區別?

課文中舉的這些例子中，哪些是發現?哪些是發明?

本單元的其他課文中講的內容哪些是發現，哪些是發明?

(2)“發現”和“發明”有什么聯系?

4、指導朗讀，體會作者用詞的準確。

(設計意圖：正是這些“發現”和“發明”改善了人類的生活。要讓學生弄清“發現”和“發明”的區別與聯系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)

六、學習課文最后一段。

1、英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”

課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

2、進入21世紀，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活?

3、學生暢想。

(設計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術產生了極大的興趣。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發展，有利于增進學生的學習感受，激發其熱愛科學、探索科學的興趣。)

六、總結。

1、今天我們一起學習了這篇課文，你又有了什么收獲?

2、教師總結：

課文一開始就明確地告訴我們20世紀是一個呼風喚雨的世紀，又告訴我們正是人類利用科學技術獲得發現和發明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農耕社會和20世紀做以對比并舉了許多科技成就的例子，用準確的語言展現了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來的時間里，科學還將繼續改善我們的生活。

3、朗讀全文，感受20世紀的呼風喚雨。

4、再讀課文第一句話。你想怎么讀?

(設計意圖：在此環節中，引導學生談出自己的學習收獲，理清思路，回顧課文的內容，感受文章的特點。通過教師的總結和回讀全文，進行整體的感受。讓學生再讀文章的第一句話，是為了使學生獲得獨特的閱讀體驗并和大家分享。)

七、布置作業。

課下，同學們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請他們說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

(設計意圖：這項作業是課后“小練筆”提出的要求，也是學生總結學習收獲的好方法，將學生的學習拓展到生活中，有助于學生能力的提高。)

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇三

我說課的內容是人教版小學語文四年級上冊第八單元第29課《呼風喚雨的世紀》，下面我將從一下五個方面對本節課做以說明。

教材分析、學生分析。

教材分析。

本組教材以“科技成就”為主題，由《呼風喚雨的世紀》、《電腦的住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《飛船上的特殊乘客》四篇課文組成。而《呼風喚雨的世紀》作為一篇主體課文，講述了20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者反用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

學生分析。

新時代對孩子們提出了更高的要求，要求他們不僅要有知識，還要由自主學習，獨立解決問題的能力，在這節課的教學設計上，盡量創設寬松的閱讀環境，引導學生品味語言、體驗文本、升華情感，在抓雙基訓練時，要注意學生不脫離課文、回答問題、質疑解疑，卻必須抓住課文中的句子，學生在學習中已經養成良好的學習語文的習慣，班級學生學習積極性高，勤于動腦，基礎知識掌握扎實，自主求知欲望和能力強，因此這樣設計能符合學生的特點。

教學目標確立依據。

課程標準要求我們遵循自主學習、主動探索、合作協商，從整體感知課文入手，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟。結合本課特點及學生的學習情況，確立教學目標如下：

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

三、教材處理。

根據課文的編排意圖來確定教學重難點，本課的教學重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化：教學難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子，為了突出本節課的重點、突破難點、完成教學目標，采用以下幾種教學策略。

讀中感悟。

閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”、在讀中“悟理”，科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為要理解文章的內涵，讀是很有必要的。因此，在課堂上，我盡量多安排學生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀指導，我認為這兩句話很生動地體現了作者的寫作意圖。

學習語言。

語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發點和歸宿。教學中，我先要學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農耕社會人們還沒有什么，接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果，在這樣的對比過程中，學生即感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言，模仿運用中訓練了語言。

教學方式。

在教學中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。

開拓文本。

陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。

合作交流。

新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前后人們的生活由什么不同？”這一環節中，我情學生與同桌合作學習，這樣做，既培養了學生的合作精神，又為學生創造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發展。

注重培養學生良好的學習習慣。

“不懂筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點：有利于儲存資料，積累語言文字：也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。一次，在學習重難點段落時，我要求學生默讀課文，并圈畫重點詞句，同學們在邊讀邊畫過程中，深入體會文章，并養成讀書的好習慣。

教學設計預案。

我準備這樣展開教學。

直接導入，激發興趣。

讀悟結合，研讀課文。

任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復訓練方勇形成，為使學生掌握重點詞句，理解課文內容，根據教材特點，在教學中聯系生活實際來學習2、3、4段，找重點句，朗讀感悟，學生交流。教學時以學生的讀、說等實踐活動為主，引導學生圍繞“20世紀后人們的生活有什么不一樣”這一問題展開討論。教學過程中教師適時地滲透了對比、舉例等說明方法，是學生學習語言、學習表達方法的好材料，在處理文中引用的詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這一過渡句時教師可讓學生結合詩句的意思自讀自悟，在教學中可以培養學生相互質疑、解疑培養學生發現問題、解決問題和合作學習的能力。

回應開頭、突出中心。

對課文內容延伸拓展，總結學習收獲，并提升對課文的理解。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇四

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

2課時。

第一課時。

一、談話引入、發散思維。

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?

3、根據學生回答，教師小結，出示課題。齊讀課題。

師：你能用一句完整的話說說課題嗎?

二、自主學習、點撥指導。

1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語：呼風喚雨、世紀。

2、思考：是誰來呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?

3、引讀：“人類利用現代科學技術獲得……發現和發明……”

區別“發現”與“發明”，舉例說明：哪些是“發現”，哪些是“發明”?

4、自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

5、檢查自學情況。

三、合作學習，全班交流。

師：初讀了課文，同學們一定有一些不理解的詞句。下面請大家在小組內相互質疑、解疑。

小組活動，教師巡視。

全班交流，教師適當給予點撥。

四、課堂總結。

本課向我們展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。希望同學們熱愛科學、學習科學有探索科學的濃厚興趣。

20世紀有許多偉大的科技發明和創造，課后請同學們搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。下節課我們再進行交流。

第二課時。

一、激趣導入。

我們都知道了20世紀是一個呼風喚雨的世紀，那么20世紀的科學技術給人類帶來的哪些的巨大變化呢?這節課，我們繼續進行29課的學習。

二、細讀課文，理解內容。

(一)第3自然段。

我們先去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。請同學們默讀課文第3自然段，找出相關句子。

(1)交流，出示句子：

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。

(2)體會祖先是怎樣生活的?

(沒有電燈生活在黑暗里，沒有電視就沒有娛樂，沒有收音機就不知道外面的信息，十分閉塞。沒有汽車就沒辦法走遠，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的農耕社會里。靠老天爺吃飯。天時好，天地收成好。來個洪澇災害就連飯都沒得吃。為什么?科技不發達。他們只能用幻想寄托自己的美好愿望。)。

(3)祖先的愿望是什么?“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?

師小結：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。

師板書：過去、用、千里眼、順風耳、寄托愿望。

(4)我們祖先的愿望實現了嗎?在什么時候變成了現實?

(5)理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。(說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好)。

(二)第4自然段。

那么20世紀的科學技術給人類帶來的哪些的巨大變化呢?

1、默讀，把你認為課文中最能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來。

2、讀后交流。預設：

(1)生：“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。

(2)生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(電視新聞讓我們了解世界；電話使人們的聯系更方便。不管你在哪個國家，都可以通過電話來交流、溝通；網絡就更方便了，在網上可以和地球上所有的人進行交流，對話。這網絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“小村子”。)。

(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)。

(4)除此之外，你還知道20世紀哪些科技成就?學生交流。課件顯示拓展資料。

我還從第4自然段最后一句“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的”感受到。

師：20世紀真是了不起的成就!我們為20世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?

(5)指名讀、齊讀。

20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(手指板書)。

交流時相機板書：

登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘。

電視、電話、因特網、飛機、火車、遠洋船。

(三)齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程、科學創造神話美化生活。

展望未來、科技創造奇跡改善生活。

三、聯系實際，討論感受。

1、想想自己家里都有哪些科技產品?

2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?

3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善?

四、暢談收獲，總結提高。

2、通過今天的學習，你最大的收獲是什么?

3、20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來?

五、布置作業(選做)。

1、練筆：未來的xx。

2、繪畫：科幻畫。

3、辦手抄報：科技之光。

板書設計：

過去：千里眼、順風耳、寄托愿望。

20世紀：登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘。

電視、電話、因特網、飛機、火車、遠洋船。

回顧歷程、科學創造神話美化生活。

展望未來、科技創造奇跡改善生活。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇五

１、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

２、了解科學技創造的奇跡及威力。

３、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

４、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

２課時。

第一課時

一、談話引入 發散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據學生回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、自主學習 點撥指導

１、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

２、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

３、自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

４、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

５、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文理解內容

１、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

２、抽生讀第２自然段，找出關健詞，

師板書：人類靠現代科學技術呼風喚雨

３、自讀第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？

師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望

４、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之

奇、之美好）。

５、默讀第４段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船

６、齊讀第５段，師總結板書：

回顧歷程 科學創造神話 美化生活

展望未來 科技創造奇跡 改善生活

二、聯系實際討論感受

設問：

１、想想自己家里都有哪些科技產品？

２、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

３、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結提高

總結：

１、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。

２、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

３、２０世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業（選做）

１、練筆：

未來的。

２、繪畫：

科幻畫。

３、辦小報：

科技之光。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇六

《呼風喚雨的世紀》是九年義務四年級小學語文第7冊第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。根據四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：

1認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

根據課文的內容及本單元對學生的要求，重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

二：說教法學法。

三、說教學流程：怎么樣教學這節課呢？我采用：創設情景，導入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個環節來組織教學.

(一)、創設情景，導入新課。

這節課我們繼續學習課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

設計依據：創設情景，導入新課，一開始就抓住了學生的注意力，激發學生的學習興趣。和情感，自然引入課文。

(二)、初讀課文，整體感知。

1.請同學們自由朗讀課文讀準生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

(三)、抓住重點，深悟課文。

1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2、.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

3.指導學生自學第三、四自然段。

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（課件出示相關圖片）。

體會對比的說明方法。

教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）。

總結寫法和說明方法運用的好處。

4.學習課文最后一段。

（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

（課件出示）20世紀是一個???的世紀。

（四）、教師總結：

同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇七

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。

二十一世紀是一個科學飛速發展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

1、我能學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、我能了解科學技創造的奇跡及威力。

3、我能感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、我能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

作者的相關資料20世紀的新發明。

一課時。

一、自主學習：

1、會認本課生字。

2、會讀本課課文。

3、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。

二、合作探究：

1、你知道20世紀哪些科學技術給人們帶來方便？

2、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

3、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

4、自主學習生字：你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

5、研習課文：

1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

我來闖關：

1、聽寫生字、詞語。

2、課文的中心句是。

3、“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”的意思是。

4、讀了這篇課文，給我的感受是。

問題生成——評價單

小組姓名

教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開，從課題中的“呼風喚雨”這個關鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導學生質疑：什么是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什么？，這樣既可強化學生的問題意識，培養學生的質疑能力，又能使學生從整體上把握課文內容，理清課文的思路。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇八

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際談出自己的感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感。

理解課文中一些含義深刻的句子。

1、課前讓學生查閱有關人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。

2、教師自制多媒體課件。

兩課時。

一、揭示課題，激情導入。

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3、根據學生回答，教師小結，出示課題。

4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？

二、自主學習、點撥指導。

過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）。

1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。

2、檢查學生的自學情況。

師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。

師：我們來開火車讀一讀。

3、與同學交流識字記字的方法。

4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。

三、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？

3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

四、作業。

書寫生字生詞。

一、聽寫生詞。

二、課題切入，直奔中心。

1、齊讀課題，補充課題：

上節課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學技術和人類的生活有了一定的了解。現在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。

2、通過上節課的學習，你們能用一句完整的話說說題目嗎？

3、點明中心句。

這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

這節課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。

三、聯系生活，精讀品讀。

（一）、整體感知，直奔重點：

師：請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。

學生自讀自畫，老師巡視。

（二）、交流理解，感悟方法。

1、預設：學習第4自然段。

老師出示第四自然段字幕。

（1）同學們，讓我們一起來讀一讀這段吧。

（2）20世紀的科學成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？

（3）讓我們一起去看看這些科學成就吧。

（4）欣賞了這些科學成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？

（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——。

2、預設：學習第3自然段：

過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續交流。

（1）你能把這段讀一讀嗎？

（2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農耕社會圖）。

（4）農耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）。

（5）現在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想實現了嗎？

（6）在現代生活中，你們能找到他們的影子嗎？

（9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。

（10）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）。

（11）同學們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。

（12）我們祖先的愿望如今都變成了現實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

3、預設:學習第2自然段：

（1）是什么使我們的生活發生了如此大的改觀和改變呢？

（2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學技術獲得了發現和發明，然后這些發明和發現又給我們人類生活帶來了改觀和改變。

（3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發現，哪些是發明呢？

（4）你們明白了發現和發明的區別了嗎？

（5）請你們用發現和發明各說一句話好嗎？

（6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學技術的神奇力量！

（7）是誰在呼風喚雨的？

（8）靠什么呼風喚雨的？

（9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風喚雨的？

（10）二十世紀的科學技術使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、回應開頭，凸顯中心。

1、課文學到這兒，你們有沒有發現，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）這也是本文的中心句。

2、現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。

五、拓展延伸，深化主題。

1、孩子們，我們已經進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡？）。

2、要想讓我們的夢想都變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

六、作業布置。

1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學改變人類生活的100個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。

2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學技術的發展給我們帶來的變化，然后運用今天學到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來。回頭在班上交流一下。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇九

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》。

科技說明文沒有引人入勝的情節，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。課堂上應讓學生充分自由的朗讀，通過自主閱讀，質疑問難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學生體會，咀嚼文本精華，內化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構共生。

1.認識5個生子，會寫12個詞語。

2.有感情的朗讀課文，體會語言間潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

了解20世紀科學計術給人類帶來的巨大變化。

一、抓重點詞語，直接導入

說說“呼風喚雨”是什么意思？（學生回答）

師：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，作者借神話故事中神仙道是運用法力“呼風喚雨”本領比喻20世紀與以往的不同。今天，我們就要通過對課文的學習來了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度。

（設計意圖）“呼風喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開，深入直至結束。從遠古時代人類利用現代科學技術做出那么多的創造發明，處處有“呼風喚雨”的存在。所以，把“呼風喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點。

二、讀好課文，整體把握語文之本

1.通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2.集中練讀，感覺哪里難就重點突擊

3.展示讀書，學生互評。

（設計意圖）通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學生了解把握課文的主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據文意進行補充，或者運用句子直接概括。

三、構建有效對比，深入學習課文

（一）百萬年來一成不變的生活。

1.學生仔細閱讀課文第2、3自然段，完成填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）。

2.請同學展開想象，各個學習小組選擇一個話題進行討論。

3.每個學習小組推選一名代表進行交流。

4.師小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀，人類依靠科學技術把這些幻想變成了現實。

（設計意圖）這一環節的設計，讓學生選擇話題進行討論，讓每個學生在想像中“親歷”農耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個學生都有了自己的體會。

（二）寄托人類夢想的美好愿望

1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創造了一些怎樣的神話，以及神話人物。

2.學生交流。

（設計意圖）這一環節的設置，一方面是讓學生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學生明白科學技術可以把“不可能”變成“可能”。讓學生體會科學技術的巨大力量作進一步的鋪墊。

(三)體會20世紀翻天覆地的變化

1.在短短一個世紀中，隨著科學技術的迅猛發展，人類生活發生了翻天覆地的變化。請同學讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引申義。

3.朗讀句子“在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明”，體會“發現”和“發明”的意思，感受文章用詞的準確性。

4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學生互相討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術一個世紀的發展超過了人類上百萬年的總和。

（設計意圖）從遠古時代人類完全依賴自然的農耕生活到人類利用科學技術實現的現代生活，人們的生活發生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比：一個是古時候人類只能利用想像創造一個又一個神話，如今人類利用科學技術創造一個又一個真實的神話；另一個是從時間上進行對比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環環相扣的教學環節，讓學生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過程中來。學生在活動過程中，自然明白了是20世紀科學技術的發展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發起熱愛科學的情感，以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

（三）布置作業，拓展文本

1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發明和發展，并與家長、老師或同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將資料進行整理，制成手抄報。

2.盡可能多的訪談調查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。

（設計意圖）這兩個作業的布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓展學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發學生完成作業的興趣，使語文教學不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂，走進生活。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇十

1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2.了解科學技創造的奇跡及威力。

3.感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4.能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間。

2課時。

第一課時。

一、談話引入發散思維。

1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3.根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導。

1.理解詞語：

2.分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3.自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時。

一、細讀課文理解內容。

1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類靠現代科學技術呼風喚雨。

3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網飛機火車遠洋船。

6.齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活。

展望未來科技創造奇跡改善生活。

二、聯系實際討論感受。

設問：1.想想自己家里都有哪些科技產品？

2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3.人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結提高。

2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

3.20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業：（選做）。

1.練筆：未來的。

2.繪畫：科幻畫。

3.辦小報：科技之光。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇十一

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

教學重、難點。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

課前準備。

1、課前讓學生查閱有關改變人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。

2、字詞卡片。

第一課時。

揭示課題，激趣導入。

(要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下史的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師則要引導學生明確：無論是科學技術飛速發展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統一。)。

資料展示與交流。

1、學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發現、發明。

2、師補充的相關資料。

初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀?

2、找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。

3、出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。

4、熟記田字格中的生字，教師指導書寫，同學提示易錯的地方。

5、讀自己最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

第二課時。

復習舊知，引入新課。

1、讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。

2、20世紀的科學發明給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節課讓我們繼續學習課文。

學習第一自然段。

1、指名讀第一段。

2、結合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以說成20世紀是個怎樣的世紀?(在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀固現代科學技術的進步而進入一個新的時代。)。

學習第二自然段。

1、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

3、讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發現”與“發明”，“改觀”與“改變”的區別。

發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。改觀和改變：“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發現和發明，使人類原有的生活得到了改變，出現了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。

通過感悟詞句進一步認識到20世紀是個非同凡響的世紀，激發學生學習下文的興趣。

4、指導朗讀，讀出個人的體會。

學習三、四自然段。

1、默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”?

2、小組討論，交流。提出不理解的問題。

4、依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。

5、作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。(引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜)。

6、第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹。

現代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

學習第五自然段。

1、朗讀第五自然段。

2、理解伯特蘭·羅素所說的話和“科學正為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

小結：正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學，愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

作業：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發明、創造。

以“科技伴我成長”為題進行小練筆。

板書設計。

改觀改變。

發現發明。

現代科學技術人類生活。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇十二

1、學會本課的生字詞，能夠規范地書寫要求會寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，了解一百年來科學技術的發展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，淡出自己的閱讀感受。

4、激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書：等我們學完這篇文章，和我們pk一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網、騰云駕霧、哲學家、農耕社會”等詞語。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么?

1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡單談談自己的感受。

3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什么問題要問?能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

預設：第二小節中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇十三

1、理解詞語：

2、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3、自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇十四

課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。

第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和，闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。

第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：沒有科學技術，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現代科學技術把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”。可見科學技術對改變人類生活的作用十分巨大。

第5自然段中，作者引用英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力;二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。

本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇十五

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨？靠的是現代科學技術。在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

人類在上百萬年的`歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭?羅素說：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。八十年后，這段話依然適用。回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現代科學技術必將在人類社會舞臺上，創造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇十六

1.指名分節讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

2.說說讀后給你留下的印象。

生a：科技發展太迅猛，

生b；人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……。

生c，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇十七

我知道，以前，人們沒有汽車，沒有電腦，沒有電視，而現在呢？什么都有了，過去，人們都住小平房，現在人們都住高樓大廈別墅。多好！

1923年，英國數學家，哲學家伯特蘭.羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個不同于以往的任何時代。”八十多年后，這句話依然使用。

我們應該好好學習，天天向上做一個對國家有用的人。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇十八

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學"等詞語。

2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術創造的奇跡及威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇十九

從前，人們住著茅草屋，那時沒有電燈，和遙遠的親人之間只能以寫信的方式來互相問候。人們總是在想，如果能用科技來發展的話，人類的生活能大大改觀。科學家們在不斷的努力下終于實現了人們的愿望。

現在，人類能夠登上月球，潛入深海，能夠觀察世界的奧秘。人們的生活有了很大的變化，出門坐車、坐飛機、坐船。這就是科學家們不斷創造的奇跡，不斷的改善我們的生活。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇二十

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和。

同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據學生回答，教師小結，出示課題：

二、自主學習，點撥指導。

１、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

２、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

３、自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

４、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

５、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇二十一

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇二十二

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最后階段的學習內容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。

本課要完成的教學目標如下：1、認識5個生字，正確理解新詞。2、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。

課前，我布置學生預習了課文，同時，他們也通過上網，搜集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學想法：

1、質疑解疑。

讀書，貴在有疑，這是古今學者的'共同體會和寶貴經驗。我們培養的應該是具有創造能力的人，應該是善于發現問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內容的高度概括，作者思想感情的閃現。因此，我請學生抓住課題提出問題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內容，抓住了作者所要表達的思想。然后我請學生帶著疑問進入課文的學習，通過對語言文字的分析去讀懂課文。

2、讀中感悟。

閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現了作者的寫作意圖。

3、學習語言。

語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發點和歸宿。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。

新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。因此，在教學中，我努力把學生放在首位，把學習的主動權還給學生，使他們真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養他們自主學習的能力。

1、開拓文本。

陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣。

2、合作交流。

新理念指導下的語文教學更倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。在體會“20世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環節中，我請學生與同桌合作學習，這樣做，既培養了學生的合作精神，又為學生創造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發展。

3、注重培養學生良好的學習習慣。

“不動筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，并圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養成讀書的好習慣。

本課教學安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達特點。第一課時教學過程如下：

1、神話故事導入，揭題質疑；

課前跟學生聊一聊神話故事《西游記》，激發學生學習的興趣。

2、初讀課文，整體感知；

學生自主學習課文，大致了解課文內容。

3、讀悟結合，研讀課文；

通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。

4、小結收獲，暢談未來。

總結學習收獲，并提升對課文的理解。

以上是我對《呼風喚雨的世紀》這一課的教學設想，我力圖使學生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養。

四年級呼風喚雨的世紀教學設計（專業23篇）篇二十三

1．學會十二個生字，正確理解&“呼風喚雨”&“洞察”&“依賴”&“奧秘”&“改觀”&“探索”&“聯系”&“哲學”等詞語的意思。

2．理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。

3．有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談自己的感受。

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

：多媒體課件。

：兩課時。

第一課時。

一、激趣導入、解題。

1．同學們，聽過&“呼風喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？（神仙）。

2．呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為&“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學習《呼風喚雨的世紀》這篇課文，出示課題、讀題。

3．讀了課題你想知道什么？

二、初讀感知。

1．用自己喜歡的方式讀課文，注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

3．學生交流。

（現代科學技術不斷發明和發現，和古代人類生活對比，舉例說明科學技術的飛速發展及引用英國數學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來說明科學技術徹底改變了人類的生存方式。）。

三、細讀理解。

（一）學習第一、二自然段。

1．課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。

2．是誰在呼風喚雨呢?怎樣呼風喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會一下。

3．板書：發明、發現，理解&“發明”和&“發現”。

發現：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規律。

發明：原本不存在的事物，是人們創造出來的新事物或新方法。

4．用&“發現，發明”練習說話。

（二）學習第三自然段。

1．那沒有現代科學技術以前人們的生活是什么樣的'呢？請同學讀第三自然段。

2．學生回答。

3．說說&“千里眼”、&“順風耳”、&“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談談自己的感受。（課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片）。

4．人類運用現代科學技術改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內容之多書上用了哪句話來形容？（出示詩句）。

5．理解&“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”指導朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。

（三）學習第四自然段。

1．科學使人類的生活發生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發明，你還知道哪些現代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。

2．出示收集的相關現代科技新成就的圖片。

3．人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。

4．與同桌說說物質生活和精神生活有哪些變化？

5．20世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第5段，師總結板書：科學創造神話科學創造奇跡。

第二課時。

一、聯系實際討論感受。

1．現代科學技術無處不在，人們的精神生活，物質生活有了極大改善，聯系實際想想自己家里都有哪些科技產品？科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學討論。

2．交流。

二、暢談收獲。

2．通過學習，你有什么收獲？

3．現在已經進入二十一世紀，在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設計師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。

三、學習生字，積累詞句。

1．自學生字，點撥讀準&“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

2．寫字注意&“賴、耕、幻、核”的筆畫。

3．積累一些好詞好句。

四、布置作業：（選做）。

1．小練筆：請爸爸媽媽說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

2．辦一張科技手抄報。

科學創造神話。

科學創造奇跡。