編寫活動方案需要明確活動的核心內容和要點，確保活動的主題和目標得以貫徹執行。活動方案的編寫需要全面考慮各方面的因素和需求，以下是一些綜合考慮的活動方案范文，供大家參考和借鑒。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇一

教學目的：

1.指導學生認識昆蟲的特點，初步認識昆蟲的概念;。

2.培養學生的歸納概括能力和演繹推理能力;。

3.培養學生認真細心的科學態度，喚起學生對大自然的熱愛之情。

教學準備：

電腦課件、實物投影儀、蝴蝶等昆蟲。

學具準備：

1.每人捉一些當地常見易捉的各種小蟲子;。

2.每人一個放大鏡。

教學過程：

一、激趣導入新課。

1.課前，老師讓大家捉蟲子，都帶來了嗎?

(提出這個問題的目的有兩個：一是調查學生是否完成了捉蟲子的任務;二是看看學生帶來了哪些蟲子，帶來了多少蟲子。讓學生帶來一部分蟲子，既增加學生的感性認識，提高學生的研究興趣，又豐富了課堂教學內容。)。

2.再看看桌子上擺的是什么?猜猜看，這堂課我們要研究什么?(學生回答后板書：蟲子)。

3.這堂課你們想知道些什么?(讓學生提出學習目標，發揮學生的主體作用)。

[此設計的目的是激勵學生學習的動機，使學生產生一種渴望學習的沖動。]。

二、探討創設情景。

(一)提出問題。

1.你桌面上有哪些蟲子?

(讓學生說出各自帶的蟲子的名稱，增加對蟲子的熟悉程度，在學生頭腦中再現一次捉蟲子的情景以及回想這些蟲子的生活習性的情形，培養學生的發散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎。)。

2.按照學生的回答，教師利用實物投影儀依次出示各種小蟲。

(通過放大的蟲子逼真有趣，既可以讓學生全面認識，又充分利用了學生的好奇心，活躍了課堂氣氛。)。

(二)引導探究。

1.提出問題：請同學們仔細觀察你桌面上的蟲子，他們具有什么特點?比一比，看誰觀察得最仔細，發現的特點最多。

(這是課文的重點部分，目的是讓學生通過對大量蟲子的觀察，找出每一只蟲子的特點，這樣一來，既給學生一個發散思維的機會，讓學生動腦筋想辦法，又讓學生用自己想出的辦法找出蟲子的特點，很好地發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性。)。

2.學生以小組為單位進行觀察探究。

(這一過程在于為學生提供民主、寬松的探究氛圍，時間放長一些給學生以觀察的“自由”，討論的“自由”，相互交流的“自由”。在觀察完自己組的蟲子之后，可以到其他組去觀察蟲子，進行交流活動。為學生提供多方位、多角度的觀察機會，讓學生更具體地感知蟲子的外部特征。)。

3.匯報觀察結果。用投影儀展示學生的學習成果。

三、歸納形成科學認知。

1.指導學生建立昆蟲的概念。

提出問題：如果讓你給這些蟲子分類，你打算怎樣分?

[相信學生，充分發掘學生的內在潛能。]。

2.顯示學生的分類結果。(有的按翅膀分、有的按足分，把同類的蟲子依次分別集中在一起。)。

3.觀察昆蟲。

(2)討論上面的問題，匯報。在學生基本上說出昆蟲形態的相同點后講解：三對足的蟲子在外形上有共同的特征，它們是同一類動物，叫做昆蟲。(板書課題：昆蟲。)自然界中的昆蟲很多，有100萬多種。

(3)討論：請你根據我們研究的這些昆蟲外形的共同特征，推想所有的昆蟲有什么特征?要求學生做好觀察記錄。

(引導學生按歸納推理的思維過程進行推想。由于有了上面的觀察基礎，學生很快就可以得出昆蟲外形的共同特征是：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部都有三對足。它們都屬于昆蟲，由此可以推想：所有的昆蟲身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。凡是不具備這些特征的動物都不是昆蟲。)。

4.指導學生辨認昆蟲。

電腦課件出示課文插圖中的9種小動物。(借助電腦的“光、音、色、像、大、動”等特點，激發學生的學習動機，在學生主動參與的狀態下進行教學。)。

提出問題：圖中這些動物，哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲?為什么?(要求學生按演繹推理的思維過程進行表述。為了簡單，可以只根據三對足這個最重要的共同特征進行判斷。)。

四、實踐應用，激發學生對大自然的熱愛。

1.讀報道，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲的種類及分布情況。(目的是讓學生對昆蟲有更多的了解，開拓學生的視野，激發學生對昆蟲的研究興趣。)。

2.對昆蟲的開發和利用。(養蜜蜂產蜜等)。

3.課后延伸：你們還想知道昆蟲的哪些事情?請同學們利用課余時間查閱資料或從網上閱讀或向家長請教等方式找到答案。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇二

一、指導思想：

為進一步推動我校小學科學的實驗教學，激發小學生學習科學的興趣，提高小學生動手操作能力和解決實際問題的綜合能力，培養學生的創新意識，根據區里的文件精神，開展我校小學生實驗操作技能比賽。過程中教師加強計劃與指導，讓活動取得實效與長效。

二、活動對象。

六年級學生（自愿報名或教師推薦）。

三、活動時間。

（一）第一階段：校級活動開展。

1、初賽：10月20日12:10集中實驗室2各班代表參賽選拔。

2、復賽：11月7日12:10集中實驗室2候選人復賽。

（二）第二階段：區級活動開展。

7名代表于20xx年11月15日（星期六）早上8:00集中比賽地點（另行通知）報到抽簽。

四、內容與形式。

以小學教科版《科學》課本為基礎，不拘泥于教材，要求在規定時間內完成2個實驗（包括實驗設計、操作、記錄等）。

五、活動安排。

初賽選拔12名學生每天中午集中實驗室進行培訓指導，培訓內容如下。

周次內容地點。

10月21日制定計劃實驗室1。

10月22日認識實驗室里常見的各類器材實驗室1。

10月23日電路組裝及畫電路圖光的研究活動實驗室1。

10月24日比較材料的沉浮、柔韌性、硬度、吸水性等實驗室1。

10月27日設計多個不同實驗證明空氣的存在，了解空氣的.各種性質實驗室1。

10月28日水結冰的探究活動，了解水和溫度的關系實驗室1。

10月29日磁鐵各種磁性的探究活動摩擦力的研究活動實驗室1。

10月30日物質溶解的探究活動種子萌發條件的實驗設計實驗室1。

10月31日聲音高低強弱的變化研究實驗室1。

11月3日巖石特點及巖石風化實驗室1。

11月4日食物中營養成分鑒別及霉菌生長條件研究實驗室1。

11月5日觀察、解剖植物的種子、花、果實實驗室1。

11月6日觀察植物并設計實驗來研究植物根、莖、葉的作用實驗室1。

城沙一小。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇三

一、科學教育理論指導：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學方法梳理：

上課之前我在網上搜索土壤與植物的相關教學資料，了解本課的教學重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據本節課堂教學需要，搜索關于土壤與植物的圖片以及視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。

三、學情分析：

四年級大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養的形成。

四、學習目標：

1、能應用已有的知識和經驗對各種土壤對植物生長的影響作假設性解釋;能提出進行探究活動的大致思路，并作書面計劃;能做控制變量的簡單探究性實驗，并做實驗記錄;并能學會做到主動查閱書刊及其他信息源。

2、在學習活動中，使學生喜歡大膽想象;能參與中長期的科學探究;在活動中愿意合作與交流;能從自然中獲得美得體驗，并用一定的方式贊美自然美;關心日常生活中的新科技、新事物，關注與科學有關的社會問題。

3、知道不同土壤對植物生長的影響不同。

4、繼續完成“不同土壤對植物生長影響”的實驗，認真觀察，做好記錄。

五、教學重難點：

1、教學重點：

設計研究不同土壤對植物生長影響的實驗，并知道土壤與植物的關系。

2、教學難點：

能應用已有的知識和經驗對各種土壤對植物生長的影響作假設性解釋。能提出進行探究活動的大致思路。并作書面計劃，會查閱書刊及其他信息源。

六、教學準備：

教師與學生一起做好活動材料準備：有關植物與土壤的資料、贊美土壤的詩歌、植物在不同土壤生長情況、種植在砂質土、黏質土、壤土三種不同土質相同的植物等。

七、教學過程：

(一)提出問題。

設計意圖：(提出問題，充分激發學生學習興趣，導入學習內容。)。

(二)猜想假設。

學生分組討論，提出猜想與假設，并做好記錄。

(三)制定方案。

應用各種方法來證明自己的猜想與假設。匯報討論結果。

(四)實驗探究。

1、交流土壤對植物的生長有什么作用。

小組同學交流課前搜集的資料，教師引導學生在交流中觀察、思考土壤對植物的生長有什么作用。

總結:土壤對植物的生長作用。

2、探究土壤對植物的生長有什么影響?

教師出示種植在砂質土、黏質土、壤土三種不同土質相同的植物，指導學生認真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長情況”，學生交流自己的想法。

在肯定學生想法的同時引導學生設計一個對比實驗進行探究：不同種類的土壤對同一種植物的生長有什么影響?教師積極鼓勵學生大膽猜想，引導學生自由選擇感興趣的問題設計實驗方案，教師參與到各個小組中，引導學生注意的問題：

(1)要選擇哪種植物與哪幾種不同的土壤?

(2)要保持哪些條件相同?哪些條件不同?

教師進行演示實驗：把同樣大小的豆苗分別種植在三個相同的花盆中，里面裝有同樣多的砂質土、黏質土和壤土，澆同樣多的水，放在相同的環境下。

動員學生：(實驗需要長時間的觀察，要堅持不懈的管理與記錄。每一個月我們要召開一次。

成果展示會，比一比，哪個小組的發現多。

本實驗學習效果不明顯，需要長時間觀察。作為教師要提示學生進行中長期科學探究思想準備，要有堅持性，有目的對此方面加以訓練。

設計意圖：教師指導學生小組合作探究學習活動，創設學習氛圍，讓學生經歷一個科學探究的過程，培養學生搜集資料、自行設計實驗、大膽猜想及參與中長期科學探究的能力，并讓學生學會傾聽的良好學習習慣。

(五)展示交流。

1、學生交流搜集的有關不同土壤對植物生長的影響的資料。

2、教師展示教材上的資料卡。

讓學生開闊視野、增加信息量。

3、用自己喜歡的方式來贊美土壤。如，詩歌、手抄報、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進行。

4、評價活動，主要開展自評與互評來評價，從搜集資料，方案設計、猜想與預測、表達與交流等方面進行。

(六)延伸創新。

1、繼續觀察、記錄實驗情況。

2、到田間地頭去采訪、調查《土壤與植物的關系》，并寫出采訪記錄或調查報告。

設計意圖：教師積極引導學生關注相關知識，尤其是新科技方面資料，努力使活動落到實處。

八：教學評價設計：

教師在課堂上要充分發揮評價的作用，自評、互評、教師評，實物獎勵，發放標志性科學獎章等靈活多樣的評價方式都可應用到科學教學中去，以此，調動小學生學習科學的積極性，而且這也是非常行之有效的方法。

九：設計特色簡述：

1、把科學課程的目標落到實處。

把握小學生科學學習特點，因勢利導;用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;讓探究成為科學學習的主要方式;樹立開放的教學觀念;悉心地引導學生的科學學習活動;建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

2、進行自主、合作、探究式教學。

我本著就近的原則給他們分組，每組學習的那個學生為組長，字寫得的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇四

太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。

太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。

2.科學探究目標。

會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

會利用太陽的位置辨別方向。

會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。

3.科學態度目標。

對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。

能按照要求進行合作探究。

4.科學、技術、社會與環境目標。

懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇五

1、通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯系――食物鏈。

2、通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中的動植物間復雜的食物能量交換關系。

3、經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。

掌握薔薇花叢的生態系統中的食物鏈。

理解食物網所反映群落和生態系統中動植物間的關系。

學生活動手冊。

一、引入

師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么?

二、探究過程

1、討論：它們誰吃誰?

(1)動植物之間有著怎樣的食物關系?

(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關系。

樹葉蚯蚓鳥

(3)分析這條食物關系，認識食物鏈，認識生產者和消費者。

(4)找出薔薇花叢這個生態系統中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。

2、水田里的食物網。

(1)看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎?

(2)閱讀竹林村的同學們寫的觀察報告。

(3)對照報告，看看他們記錄的食物鏈。

(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請補充記錄在圖中。

(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關系，你們有什么發現?

(6)認識食物網。像這種錯綜復雜成網狀的食物鏈就組成了一個食物網。

3、擴展與思考。

(1)出示一組學生比較熟悉的生態系統，讓學生找出其中的食物鏈和食物網。

(2)讓學生們觀察身邊的群落，畫出一個食物網。

4、小結。

三、板書設計

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇六

以培養學生創新精神和社會實踐能力為重點，豐富小學生的暑假生活，重在過程，貴在參與。激發小學生愛科學、學科學、講科學、用科學的熱情，展示小學生的創造才能，張揚個性，促進中小學科技教育的發展，全面推進素質教育。

二、活動主題。

探索與創新。

三、活動內容。

3、科普知識宣傳教育和競賽活動。

4、開展讀書（名著、科普書籍等）活動。

四、實施步驟。

（一）宣傳發動階段。

各校要高度重視小學生科技節活動，通過各種形成進行宣傳發動。努力營造小學科技教育的濃厚氛圍，掀起小學科技教育活動的高潮，確保活動落到實處。圍繞“探索、創新”的主題，發動廣大師生主動參與，扎實開展科技創新活動。

（二）組織實施階段。

在前期廣泛宣傳發動的基礎上，充分利用好暑假時間，做好活動部署安排，積極組織和引導廣大小學生扎實開展科技節系列活動。

1、科普知識宣傳教育和競賽活動。

要通過辦黑板報、科技畫廊、科普知識講座和向學生推薦科普書籍等形式宣傳科普知識，引導學生進一步了解人類社會科學發展史和古今中外科學家的有關知識，了解科學技術對于推動經濟社會發展的巨大作用，了解科技進步與教育發展的關系，激發學生愛科學、講科學、學科學、用科學的熱情，培養學生勇于探索、勇于創新的精神。要在廣泛開展科普知識宣傳教育的基礎上，組織各種形式的科普知識競賽活動。競賽內容包括：科學發展史（古代、近代、現代科技）古今中外科學家的知識和各年級教科書中的知識。中心校屆時將組織“小學生科普知識競賽”。

主要包括四類：

1）發明創造類：指小學生運用有關的科學理論知識做出的新穎獨特、具有實用價值的科技成果，即通常人們所說的“小發明”、“小創造”、“小制作”。

（2）創意設計類：指小學生因原材料、工藝等限制未能做出發明創造的實物，但根據科學原理和發明創造方法完成的創新設計。

（3）科學幻想畫類：指小學生著眼于新世紀人類生產、生活因科技的發展可能呈現的巨大變化，通過科學幻想，繪出未來科技、生活的美麗畫卷。作品要求：作品可用油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫等繪畫技巧、風格及使用不同材料表現（不包括非畫類的其它美術品與工藝品）；作品規格一律為400mm×600mm，橫豎均可；要求裝鏡框或裝裱，便于現場展示。

（4）科學論文類：指小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文。如：實驗報告、考察報告、觀察（觀測）報告、調查報告、研究報告等。

主要包括五類：

（1）電腦繪畫：運用各種繪畫軟件或圖形、圖象處理軟件制作完成的繪畫作品，包括主題性單幅畫或表達統一主題的組畫、連環畫，或者是針對一定目的和用途制作的計算機輔助設計美術作品。單純的攝影畫面不屬于此項作品范圍。

（2）電腦動畫：運用各類動畫軟件，通過角色（鼓勵原創角色）繪制、音效處理與動畫制作，完成的二維或三維的電腦動畫作品。作品可以是表現一定故事情節的動畫小品，也可以是一個具有完整意義的動畫節目。作品容量應不大于20mb（非壓縮文件）。基于數碼錄像方式制作的寫實畫面不屬于此項作品范圍。

（3）電子報刊：運用各類文字、動畫、圖形、圖象處理軟件，創作的電子報或電子刊物。電子報應該有（真實或虛擬的）報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、版面數（最少在4個版面以上）導讀欄等報紙類刊物所包含的要素。在導讀欄中應設置超級連接。電子刊物應有刊物封面、封底、目錄頁、（真實或虛擬的）刊名、刊號、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外應有4頁以上正文頁，在目錄頁應設置超級鏈接。

（4）網頁：使用語言或網頁制作工具編制的闡述某個主題或傳遞某類信息的作品。作品容量應不大于50mb（非壓縮文件）。

以上各類作品制作，要求小學生獨立進行創意、設計并自己動手實現創作，指導老師可以給予指導，但不能直接參加制作。

4、開展讀書活動。

要充分利用暑假期間組織引導學生開展以“讀名著、頌名詩、看名片、學名人”為主要內容的校園讀書活動，以強化培養學生的文學素養和科學態度，開發學生的形象思維和邏輯能力，完善學生的思維方式，同時在學習中開闊視野，掌握科學知識。各校自行組織，并將組織情況書面報告中心校。

五、幾點要求。

1、堅持普及，注重實效，扎實開展好學校各項科技活動。各中小學要堅持普及與提高相結合的原則，與實施課程改革及開展綜合實踐活動相結合，面向所有中小學生，廣泛開展科技創新活動。科技節活動方案的設計也要突出創新。學校對新穎獨特，具有實用價值的發明創造、優秀的創意設計和科技論文，要及時發現、重點引導，提高科技活動的質量。要以科技節活動為契機，建立有自己特色的科技節，促進科普知識的長期推廣，形成濃厚的學科技、用科技的氛圍。科技節期間可以組織發動學生自選科技內容、制作科技展板，在層層選拔的基礎上舉辦一次由學生設計、制作的科技展覽。

2、科技活動方案是人類科技活動和學生心理需求的結合。

我們在前面已經論證了小學科技活動是人類科技活動的一部分，又是小學教育的一部分，科技活動要培養小學生的參與意識、要傳播當代科技信息。怎樣把當代先進的科學思想和小學生的心理需求結合起來，激發小學生積極主動參與科技活動，是編制科技活動方案中的一大難題。

當代高科技有哪些？一般認為，當代科學前沿有：揭示物質之謎、宇宙探索、地球科學、生命和智力起源、非線性科學和復雜性研究。當代技術發展的主要前沿有：電腦技術、通信技術、生物技術和農業技術、新材料技術、激光技術、航天和空間技術、能源技術、交通運輸技術、環境保護技術、人體工程技術和新醫藥技術等等。

科學就是探索未知，科學前沿是人類探索未知的前沿，要不要讓學生知道？傳統的教育觀認為，沒有定論的假說是不能上教材的。對此，不少教育家提出過質疑。科學是全人類對未知世界的探索，科學是人類探索未知的過程，在科學的道路上，人們要前赴后繼，為什么不把科學前沿的信息及時地告訴學生；為什么不把科學的猜想、科學的幻想、科學的疑問告訴學生；在制定科技活動方案時，我們要有意識地把科學前沿信息編進去，而且要通過有趣的活動進行。

例如，要學生看一個打了小眼的紙箱子，學生都說什么也沒看到，教師引導學生思考，不打開箱子怎樣探索“黑箱”的真相。讓學生查找“黑箱系統”這個科學詞匯，“黑箱”這個詞匯，激發了學生對科學前沿的興趣。

對于類似這種科學上無定論的現象，要不要告訴下一代呢？當然要告訴學生，問題是怎樣設計科技活動方案、怎樣激發小學生去探索。如怎樣探索飛碟之謎，切實的一種方法就是先研究一下碟狀飛行物能不能飛。在科學探索中，就是先做一個模型。科技輔導員通過半年的研究，利用簡單的方法在卡片紙上畫出圖，讓小學一年級學生剪剪貼貼，做個模型，看看飛碟能不能飛。

接著就讓學生討論，如果遇到飛碟應該怎么辦？宇宙人來了怎么辦？這個科技活動的設計難點就在于怎樣設計出小學一年級學生可以制作的飛碟模型，而且要90％的學生可以制作成功。這就要求科技活動的設計者既要深刻理解碟狀飛行物飛行物，又要十分了解小學生。

3、科技活動方案是教育者的創造性勞動成果。

首先，要參與人類的科技活動，在科技活動中有所體會，要搜集大量的科技資料獲取知識背景材料。這是設計科技活動方案的第一步。教育者要先受教育，科技活動的指導者要親自參與科技活動，成為科技活動的積極參與者。無疑，參與人類的科技活動是一種創造性活動。

其次，要深入研究小學生，深入研究自己的學生，研究他們的心理情況，研究他們的知識水平和能力現狀，研究他們的個性特長??無疑是一種創造性的勞動。

科技活動方案的體現，也就是勞動成果的表現，包括科技活動方案、科技活動教材、科技活動器材、科技活動電腦軟件、科技活動場所設計等等。

1、整體活動目標的確立。

設計科技活動方案的第一步是確立科技活動的目標，科技活動的目標要符合總的科技活動的培養目標，又要具體可行。

整體科技活動的目標，一般以這項活動的教育結果——小學生在這項活動里的收獲來表示。

例一某小學天文小組的整體科技活動目標：激發組員對天文的興趣，擴大知識面，參與天文探索，培養探索精神、觀察力、操作能力、思維能力、創造能力。

例二某農村小學飼養小組的整體科技活動目標：結合本村養豬的實際情況，激發組員對參與本村養豬科技開發活動的興趣，要組員在本村養豬科技開發活動中有所發明、有所創造。

2、整體知識背景的研究。

3、整體小學生情況的調查。

要確定科技活動的整體方案，就要對整體小學生的情況進行調查。

例一，某小學對學生科學素質進行調查的結果是操作能力比較差，該校就把本學年的科技活動重點確定為培養操作能力，并且擬定了一系列的活動措施。

例二，某科技活動站計算機活動小組對組員情況的調查結果是，大部分組員已經掌握了wps的基本操作，但是對word不大熟悉、對計算機的結構不大熟悉，他們就把活動方案的重點放在word上。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇七

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

過程與方法。

1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

2、觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。

情感態度價值觀。

1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

2、樂于表達和交流。

3、激發探究興趣。

【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識。

【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面。

【教學準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

【教學過程】。

一、激趣導入：

2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現了一個大大的問號吧?呵呵!不著急，再看看老師的遙控小車吧!

4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎?學生猜測、交流、討論。

二、我們對磁鐵的了解：

2、請以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

3、小小交流會：我們知道的磁鐵。

(1)、全班交流，教師根據學生匯報以“磁鐵”為中心用網狀圖形式記錄在黑板上。

(2)、評比得出表現組。

三、利用網狀圖，整理磁鐵知識：

1、形狀。

(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)。

(2)、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢?為了方便，人們就根據形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環形磁鐵等。)。

(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?

2、用途。

(1)、哪些地方用到了磁鐵?

(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?

(學生交流，教師根據學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。)。

3、性質。

(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質，是怎么知道的呢?

(2)、我們能把這些性質記錄下來嗎?學生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質)上寫下自己所知道的磁鐵的性質。

(3)、交流匯報。

四、總結延伸：

1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設計設計哦!

2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢?

板書設計：我們知道的磁鐵。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇八

創設科技活動場景，提供活動機會，幫助同學們了解科學技術，激發同學們對科學技術的熱情，積極引導學生們積極參與科技節活動，倡導學生主動對科學技術進行研究性學習，主動探索研究身邊的科學問題，提高學生們的科學素養。

二、活動時間。

3月29日——5月17日。

三、活動主題。

動腦動手，放飛夢想。

四、科技節各主題周活動安排。

（一）準備宣傳階段（3月29日——4月22日）。

1、圍繞本次科技活動，進行宣傳動員（學校領導）。

2、各班在第十一周做好一期科普黑板報（政教處）。

3、科技節宣傳資料下發到每一個學生手中（班主任）。

（二）科技創作階段（4月22日——5月13日）。

1、初一級部以班級為單位準備遙控小車進行賽道障礙控制比賽，每班至少2件。

2、初二級部電子報刊比賽活動。

3、初三級部起重機電路組裝及定點投放、橡皮泥承重比賽，化學實驗展示。

4、機器人社團組織的機器人足球賽。

5、科幻畫評比（初一、初二級部每班選送3副作品）。

（三）科普進家階段（4月22日——5月15日）。

1、與家長同讀一本科普讀物，各級部圍繞“科學環保”主題選出讀后感（初一級部每班兩篇）。

2、完成一個家庭小實驗，積累相關資料（照片、觀察記錄、觀察日記等）（初二級部每班兩篇）。

3、學校、家庭科技金點子。（自愿參加，累計加分）。

以上活動資料5月15日交活動中心，參與5月17日整體評價。

（四）科技展示階段（5月17日）。

1、集中展示科技創新階段成果，根據比賽規則累計成績。

（五）科技活動節總結、表彰。

五、組織領導。

成立活動領導小組，下設辦公室，由活動中心辦公室兼任，由活動中心負責科技節活動的組織安排。領導小組名單如下。

組長：

副組長：

組員：

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇九

本課是小學科學三年級上冊《風》的內容，通過本課的學習，讓學生通過積極參與、討論和動手實驗，認識空氣流動就是風，從而體會到風的大小、冷熱，認識到大自然的風對人類生活有什么好處和壞處。

學情分析。

科學教學要實現教學的任務就必須對學生這一教學活動的主體有充分的了解與分析。其中包括他們身心發展的一般規律與特點;影響學生掌握知識、發展能力的各種因素;以學習動機為核心的非認知因素以及學生集體對教學的影響。這樣才能有效地調整教師的教學，調整課堂設計，調整教學方法，協調教學環境等等，實現真正意義上讓學生發展的教學任務。

教學目標。

1、知識與技能。

(1)引導學生借助媒體的實驗方法，推斷空氣流動可以形成風。

(2)通過對教室里的空氣流動的探究活動，知道教室里的空氣也在流動。

(3)認識流動空氣就是風，體驗到空氣流動得越快，風越大;空氣流動得越慢，風越小。

(4)能說出大自然中不同的風，并認識它們的好壞處。

2、過程與方法。

(1)經歷教室里空氣流動的探究活動過程，體驗空氣流動就是風的探究過程。

(2)能根據假想的答案，自行設計觀察空氣流動的方法，制定簡單的科學探究活動計劃。

3、情感態度與價值觀。

(1)學生認識科學存在與周圍世界，培養學生樂于研究周圍世界的科學精神。

(2)養成保持室內空氣流動的衛生習慣。

教學重點和難點。

教學重點。

建立空氣流動與風之間的聯系，即“空氣流動就是風”的真正理解。

教學難點。

借助觀察受風影響的可見物運動情況來觀察教室里風的運動情況。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇十

活動目標：

（1）了解彈性的基本特性，獲取有關彈性的科學經驗。

（2）能積極參加科學探索活動，培養關心周圍事物的習慣。

活動準備：

彈性及彈簧的玩具.用具等，有彈性的物體（如松緊帶.海綿.彈力布..皮筋）。

活動過程：

（1）幼兒自由操作材料，初步感知彈性。

a.幼兒操作，觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時它們的'外形變化。

b.幼兒講述自己的探索發現，了解彈性的基本特征。

提問：在玩的時候發現了什么？你是怎樣發現的？

小結：當用力拉或壓時，彈簧.松緊帶.海綿等都發生了變化，有的變長，有的變短，有的變形；不再壓時，這些物體都能恢復原來的形狀。這就是彈性。

（2）幼兒再次操作材料，發現許多物體都有彈性，但彈性大小不一樣。

提問：還有哪些物體有彈性？這些物體的彈性有什么不一樣的地方？

小結：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣。

（3）說一說：有彈性的物體。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇十一

小小航天科學家。

1、進一步了解火箭的基本構造，并嘗試用多種材料自制火箭。

2、發展幼兒的動手及想象能力。

3、激發幼兒探索航空知識的.興趣。

1、孩子對火箭的興趣及初步的了解。

2、范例，幼兒收集的各種瓶子，色紙、鉛畫紙、蠟筆、即時貼、剪刀、膠水、雙面膠等。

能積極嘗試自制火箭。

：火箭頭的制作和各部分的粘貼。

1、出示“神六”圖片，引導幼兒觀察講述。

2、航天科學家真了不起，今天我們也來當一回小小航天科學家，自己動手來做一個火箭。

1、說說火箭的主要結構。

2、重點介紹火箭頭的制作方法。

1、幼兒按意愿選擇材料制作。

2、指導幼兒進行粘貼組合，制作火箭頭。

3、對有創意的幼兒及時表揚，適當幫助有困難的幼兒。

1、幼兒展示自制火箭，共同參觀并請個別幼兒介紹。

1、進一步激發幼兒探索航空知識的興趣。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇十二

1、認識相鄰數，感受10以內數中每一個數都比它前面一個數大1，比它后面一個數小1。

2、探索發現一個數與前后兩個相鄰數之間的關系。

3、激發幼兒與人合作，體驗與同伴合作帶來的快樂。

1、紅圓點1個，綠圓點2個，藍圓點3個；1-9的豎長條點卡1套。數卡2套。

2、幼兒人手一份《找朋友》題卡，貼畫是幼兒人數的一半。

（一）、復習10以內的數序。

1、出示點卡幼兒讀出數。

2、看數拍手。

3、問答歌：復習數的形成。

（二）、認識2的相鄰數。

2、用數字表示圓點數目，請個別幼兒在每種圓點下面用數字表示它們的數目。

4、小結：2比1多1，所以2應排在1的后面，2比3少1，2應排在3的前面，2的好朋友是1和3。

（三）、體驗相鄰3個數之間的關系。

1、教師出示1-9的點卡引導幼兒觀察，并匹配數字。

2、教師出示4的點卡：卡片上有幾個點請找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。

3、教師：1個數字有幾個朋友是兩個什么樣的朋友？

4、引導幼兒找數字8的朋友。提問：8有朋友嗎？它的朋友是誰？你是怎么知道的？

5、小結：一個數總比它前面的多1，比它后面的一個數少1。

（四）、游戲。

1、找朋友。

發給每位幼兒1張題卡（如圖一），請幼兒按老師提供的圖形的數目，用貼畫貼出相鄰數。對找的快又好的幼兒貼“紅花”以資鼓勵。

2、數字找朋友。

老師將1-9的數卡發給幼兒，老師舉起2-8任意數卡說：我是x，我的朋友在哪里拿相鄰數的幼兒答：嗨，嗨，你的朋友在這里。游戲反復進行。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇十三

1、學習細致地觀察自己的外表，培養仔細觀察事物的能力。

2、比較自己與同伴外部特征的差異，了解自己是獨一無二的。

1、小鏡子人手一份。

2、紙、人手一份。

3、幼兒用書、練習冊。

1、幼兒用鏡子細致地觀察自己的頭發、眼鏡、等身體特征。

（1）請幼兒自由組合，互相觀察同伴的.模樣。

（2）表揚觀察仔細的幼兒并提出細致觀察的要求。

（3）幼兒用小鏡子仔細觀察，教師巡回指導。

2、集體交流，說說自己的觀察結果。請你說說自己長得怎么樣。

3、幼兒分組游戲。

（1）請幼兒向同伴介紹自己的外形特征，比較自己和同伴的不同。

（2）玩“猜猜我是誰的游戲”。

4、了解遺傳現象，知道每個人的外表都是獨一無二的。

（1）你們有沒有發現長得完全一樣的兩個人。

（2）教師說出一個幼兒的特征，請幼兒判別是不是自己，如果發現有兩個特征相似的，教師請他們當模特讓全體幼兒觀察兩個人的特征。

（3）教師簡單介紹遺傳的相關知識，讓幼兒了解每個人都是世界上獨一無二的。

5、請幼兒回家與爸爸媽媽比較外貌上有哪些相同和不同之處，并進行記錄。

活動中有一環節請幼兒細致觀察后畫下來，是科學活動記錄方式。這樣一方面可以加深幼兒對自己細微處的印象，另一方面又便于幼兒在活動中進行語言表達總結。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇十四

1、在探索中發現和了解噴泉形成的簡單原理。

2、樂于探索，積極參與噴泉小實驗。

3、感受噴泉給生活帶來的快樂。

1、材料：飲料瓶、蓋子、一次性杯子、管子。(在飲料瓶身和一次性杯子上鉆好洞)2、噴泉的視頻和圖片。

一、第一次探索，交流發現。

教師：小朋友，你們見過噴泉嗎?在哪里見過?

教師：今天，我們來玩一個噴泉游戲。老師帶來了一些材料，這些材料。

小朋友們在日常生活中都見過的，看看哪個小朋友能利用這些材料玩出噴泉。

教師：師請坐得端正的小朋友上來操作。(請個別幼兒操作，其他幼兒觀賞)。

教師：誰來說說，他是怎么玩出噴泉的?(幼兒回答)。

二、第二次探索，了解噴泉的形成。

發書，師請幼兒打開幼兒用書，仔細觀察操作示意圖。

教師：現在楊老師在請幾個小朋友上來按示意圖來操作一下。

三、噴泉的形成。

教師：噴泉為什么會噴出水來呢?

教師：原來水位的高低落差、還有水的壓都會形成噴泉。

教師：怎么樣才能讓你的噴泉噴得更大呢?

教師小結：原來，水的壓力、水位落差，噴泉就噴得高噴得大了。

四、欣賞各種各樣的'噴泉，感受噴泉的千姿百態。

教師：老師這里有些地方的噴泉，小朋友們一起來欣賞一下。(欣賞視頻噴泉)。

教師：噴泉給我們的城市帶來了美麗，給我們的生活帶來了快樂，人們都喜歡到噴泉下嬉水游戲，非常開心。小朋友們知道嗎?噴泉還可以凈化空氣呢，在噴泉周圍的空氣特別干凈，噴泉能把空氣中的灰塵趕走，對我們的健康有利。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇十五

1、感受電話的有趣和給我們帶來的方便。

2、學習打電話的方法，能有禮貌和別人打電話。

3、能主動地和同伴打電話。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

娃娃家的游戲場景、電話機。

活動過程：

1、娃娃家的場景，引起幼兒活動的興趣。

2、學習打電話的方法。

師：爸爸媽媽應該怎樣打電話給爺爺奶奶呢?

幼兒自由地打電話,教師觀察并請幼兒講講自己是怎樣打電話的?獲得正確打電話的經驗,師生共同講講怎樣打電話：首先撥號再接通、通話時要問好，說自己找誰?再告訴別人自己是誰，最后要和別人說再見，才能掛電話。

3、游戲：我和你打電話幼兒兩人一組互相打電話，邀請對方來家做客，鞏固打電話的方法。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇十六

這是我們教研的內容,老師們在自己理解、同伴互動的前提下,進行了教研觀摩活動。這是在同事第一次教學活動的基礎上,有了這次的想法和設計。

孩子對磁鐵有一種好奇:因為它會吸住東西。在以前的日子里,孩子已經積累了一些有關磁鐵的經驗。所以,對于孩子來說,活動結果的獲得是不難的,但是,孩子們在還沒有探索習慣和能力的時候,這樣的活動,無疑會讓孩子獲得許多方法和樂趣,這使我們更關注孩子的活動過程。

活動應該根植于孩子的生活。科學探索活動很容易只關注科學概念而忽視了它對孩子的現實意義。所以,本活動努力將有關磁鐵的每一點認識,遷移回歸孩子的生活,使活動貼近孩子原本的需要。

內容與要求:。

1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。

2、大膽表達自己的發現和問題。

3、重點和難點:探索磁鐵的基本特征。

活動準備:。

1、幼兒的操作用具:磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。

2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。

3、教師演示用具:磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。

過程與指導:。

一、擺弄操作。

老師:請你把筐里的東西分成兩堆,分的時候要用到這東西指磁鐵),你去試試。

——由于上次活動的開始,老師指導語過于的含蓄,出現了許多與“磁鐵"無關的操作現象,使得孩子走了一些彎路,降低了集體教學的效率。因此,本活動的開始,直接引入磁鐵,使孩子立即對當前的學習對象進行關注,大大減少了教學上的麻煩。

觀察幼兒的操作情況。

在活動中,由于我的指導語的暗示,大多數的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學名)把東西分成兩堆,有1個孩子按大小分,有2個孩子按材料質地分,有1個孩子按長短分,終因材料的不規則,而無法進行,于是,抬眼看同伴,便拿起磁鐵,立即被磁鐵能吸住鐵制品現象吸引住,從而信心倍增,很快,也將材料分成了兩堆。

二、協調交流。

討論:說說你是怎么分的?為什么?

老師(小結):用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆:能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵,它能吸住鐵的東西。

三、遷移驗證。

找一找:教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?

——上次的研究活動表明,孩子更容易記住“吸鐵石",而不容易記憶“磁鐵”,所以,這里讓孩子有反復使用“磁鐵”這個學名的機會,如,孩子說:門把手被磁鐵吸住,它是鐵做的。孩子在尋找過程中。,既驗證了磁鐵的特征,又記住了“磁鐵”這個名字。

在活動中,有半數的孩子似乎都知道:能吸住鐵的東西,就叫“吸鐵石",于是,他們很不容易記住“磁鐵”這個學名。在尋找“鐵做的東西"的過程中,當孩子們歡呼“這是鐵做的”,我就問“你怎么知道的?”孩子大多回答“因為它被磁鐵吸住了”,如此反復多次,孩子就記住了這個比較陌生的名字。

四、遷移運用。

1、游戲:找別針。

老師介紹:曲別針掉到雪花片筐里去了,請大家幫老師一起找曲別針,看誰找得快、找得多。

——孩子在混有曲別針的雪花片筐里,挑選別針。在活動中,有的孩子一開始沒有想到用磁鐵,而用手揀。當看到同伴使用時,立刻仿效,果然方便得很,于是興趣大增。

2、游戲:小動物跳舞。

將立體人物別上回形針放在墊板上面,用磁鐵在墊板下面移動,讓人物跳起舞來(也可以準備更豐富的磁性玩具,如:塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。

——這些游戲可以放在區角學習中。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇十七

1、讓幼兒了解地球上常見的幾種水，初步了解水源。

2、讓幼兒知道水的用處，培養幼兒養成節約用水的好習慣。

1、地球儀一個、金魚缸、盛滿清水的盆。

2、圖片：河流、大海、湖泊、雪山等景。

每組桌上擺放一盆水。

1、出示地球儀和圖片，幼兒講講圖片上畫的是大海、湖泊、河流。

2、問：“們看到的盆里面是什么？魚缸里也是水。但請小朋友想一想，這些水從哪里來的？”“除了從自來水管里流出來的水以外，還有什么地方也有水？”

3、引導幼兒講講地球上常見的`水。

4、這些水都有些什么用處呢？

幼兒泛講后，師補充講解。

5、引導幼兒了解水的用處，養成愛惜水節約水的習慣。

6、延伸活動：

討論：“我們平時看到水龍頭沒有關緊，怎么辦？”

“如果看到有人往河里倒垃圾，怎么辦？”

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇十八

1、通過觀察讓幼兒學習有規律的排序。

2、在動手操作中體驗數學活動的樂趣。活動準備：

自制動物圖片若干；水果圖片（蘋果、桔子、梨）及實物；每三名幼兒為一組準備一張紙、三色彩筆；斑馬圖片一張。活動過程：

幼兒高聲喊1、2、1齊步走進教室。

1、做游戲感知規律：剛才小朋友們進教室走得真精神。我們再玩一個游戲，名字叫“動作接龍”，看一看哪個小朋友做得又快又漂亮。

（1）教師做拍手拍腿的動作，先請個別幼兒跟著做，大家再跟著做。

（2）教師說“前前后后左左右右”并分別在前后左右的位置上擊掌兩次，請男孩子跟著做，再請女孩子跟著做。

2、動腦筋找規律：

（1）師擺小動物，請幼兒說出它們的名字。（幼答）。

（2）請幼兒說出剛才小動物出場的規律，再請小朋友接著排長龍，共同讀一讀是怎樣排列的。

教師小結：像這樣重復的排列就是有規律的排列。

（3）請幼兒動手操作。

（4）教師出示已經準備好的有規律的動物排序，請幼兒大膽發現，并按照abab的規律做出正確的安排。

1、水果寶寶大聚會。

（1）水果寶寶們大聚會了，看誰站得最整齊。（排列規律：蘋果、香蕉、桔子）。

（2）幼兒自己動手操作。

2、寶貝大擂臺：

請幼兒自己創造新的.規律——幼兒在準備好的紙上，按不同的規律在圓圈內涂色。

嗚嗚嗚——我們的“寶寶列車”就要開車了，請你們按照男孩子、女孩子、男孩子、女孩子的順序快上車，結束活動。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇十九

1.培養學生的動手與動腦能力，激發學生的創造性思維;。

2.讓學生在觀看國產飛機圖片的同時，增強民族自豪感與愛國激情;。

3.讓學生學會紙飛機的一些兒常用折法;。

2.向同學們展示一些兒的飛機的圖片，并對中國的飛機予以重點介紹。

3.小學一年級科學教案《學習折紙飛機》：在生活中，我們通過網絡、電視等多種途徑見過飛機，但是大家可能沒有親手沒過飛機。今天，我們來學習一下紙飛機的折法，滿足大家的愿望。(由教師示范幾種折疊紙飛機的方法，讓大家觀摩)。

4.讓學生6人一組，運用創造性思維，集思廣益地去學習和創新紙飛機的折法。(可以點名讓每個小組到講臺上展示成果，由大家進行評選。然后，讓大家相互贈送紙飛機，并寫上祝福語)。

5.可以向學生簡單講述一下紙飛機的飛行原理，但不要求學生掌握。(紙飛機的飛行原理與實際真飛機的飛行原理是一樣的`。即飛機在飛行時，機翼上下的空氣運動速度不一樣，機翼上快，機翼下慢，根據伯努利流體力學方程(流體速度越快，其壓力越小)，機翼上下就有壓力差，其差就是上升力，將飛機上舉而飛行了)。

6.結束：時間過得真快，這節課就要和大家說再見了。今天我學習了紙飛機的不同折法，并欣賞了一些兒飛機的圖片。希望大家課后積極思考，創新幾種紙飛機的折法，老師可是會獎勵一朵小紅花的哦!好了，下課!

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇二十

該活動內容是幼兒生活中再熟悉不過的現象，然而其中卻蘊涵著許多科學的奧秘以及教育和研究的價值。

活動一：落下來啦。

1、對物體落下來的現象感興趣，有初步的探索_。

2、學習運用語言、體態動作等表達自己的發現，初步嘗試記錄。

1、小故事引發幼兒猜測：物體是否會落下來?以激發興趣。

2、觀察材料，擺弄物體進行感性探索體驗：它們是不是都落下來了?

3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀察落下來的樣子，引導幼兒運用語言、體態動作等表現自己的發現。

4、學習記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導幼兒選擇相應物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來。

5、延伸活動：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發幼兒觀察更多落體現象，并想辦法使其落不下來。

2、教師能夠較好地把握活動的.重難點、關鍵點，充分考慮了小班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發展水平，引導幼兒運用語言、體態動作等表達自己的發現，符合幼兒最近發展區的需要。

3、教師在活動中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發展機會。

4、努力創設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的_體驗探究的樂趣。

1、問題：在師生互動中，教師的觀察不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。原因：教師在活動過程中，仍然受傳統的目標意識影響。對策：教師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現的一些狀況作出及時和適宜的回應，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實。

2、問題：幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。原因：小班幼兒還不善于主動與同伴交換、合作地玩，因此表現出部分幼兒接觸的材料不夠多。

3、對策：可提供更多的材料，注重引導幼兒與同伴交換材料、合作探索。

2023年小學科學活動方案大全（21篇）篇二十一

本課是小學科學三年級上冊《風》的內容，通過本課的學習，讓學生通過積極參與、討論和動手實驗，認識空氣流動就是風，從而體會到風的大小、冷熱，認識到大自然的風對人類生活有什么好處和壞處。

科學教學要實現教學的任務就必須對學生這一教學活動的主體有充分的了解與分析。其中包括他們身心發展的一般規律與特點;影響學生掌握知識、發展能力的各種因素;以學習動機為核心的非認知因素以及學生集體對教學的影響。這樣才能有效地調整教師的教學，調整課堂設計，調整教學方法，協調教學環境等等，實現真正意義上讓學生發展的教學任務。

1、知識與技能。

(1)引導學生借助媒體的實驗方法，推斷空氣流動可以形成風。

(2)通過對教室里的空氣流動的探究活動，知道教室里的空氣也在流動。

(3)認識流動空氣就是風，體驗到空氣流動得越快，風越大;空氣流動得越慢，風越小。

(4)能說出大自然中不同的風，并認識它們的好壞處。

2、過程與方法。

(1)經歷教室里空氣流動的探究活動過程，體驗空氣流動就是風的探究過程。

(2)能根據假想的答案，自行設計觀察空氣流動的方法，制定簡單的'科學探究活動計劃。

3、情感態度與價值觀。

(1)學生認識科學存在與周圍世界，培養學生樂于研究周圍世界的科學精神。

(2)養成保持室內空氣流動的衛生習慣。

教學重點和難點。

建立空氣流動與風之間的聯系，即“空氣流動就是風”的真正理解。

借助觀察受風影響的可見物運動情況來觀察教室里風的運動情況。