制定教學工作計劃時，教師需要根據學生的實際情況和學習特點合理安排教學步驟和時間。教學工作計劃是對教師在一段時間內進行教學活動的安排和規劃，是保證教學質量的重要環節。在制定教學工作計劃之前，教師需要充分了解學生的學習情況和教學要求。以下是一些優秀教師的教學工作計劃分享，希望對大家有所幫助。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇一

1,體會華僑老人眷戀祖國的感情,懂得梅花的高尚品格,學習這種品格.

2,了解課文"前后照應,首尾連貫"的特點,能有感情的通讀全文.

3,理解本文的蘊含的愛國思想.

[教學重點,難點]。

1,課文是怎樣做到"前后照應,首尾連貫"的.

2,理解外祖父對梅花品格的闡述.

3,理解外祖父愛梅花,并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情.

[教學準備]ppt課件。

一,導入新課.

談話導入新課:同學們,你們看見過梅花嗎你喜歡它嗎你喜歡它的什么今天我們要學的就是一個有關梅花的故事.(播放ppt課件)板書課題.理解"魂"的意思,那么"梅花魂"指的是什么.

二,初讀課文,完成自學要求:。

二,初讀課文,完成自學要求:。

1,自學生字詞,可利用工具書或聯系上下文.

2,說說課文的主要內容,想一想,作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情。

3,畫出最使你感動的語句,體會其中的情感.

4,準確地有感情地朗讀課文.

三,再讀課文,理清敘述的順序.

1,根據回憶內容,非回憶內容給課文分段.(首尾各為一段,中間為一段,全文分三段.)。

2,根據課后思考題1前半題的提示:"課文圍繞梅花寫了哪幾件事"給第二段分層.

分為五層:(一層一件事).

第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚.

第二層(3自然段):外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜.

第三層(4一11自然段):外祖父因不能回國而難過得哭起來.

第四層(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女.

第五層(14一15自然段):船快開時,外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹.一,復習回顧,揭示任務.

1,說說課文圍繞梅花說了哪幾件事(回顧舊知,做好鋪墊)。

這就是我們本節課的學習任務.

二,從"愛梅"入手,直奔重點段"品梅".學習第二,第四件事,體現"教"學.

1,文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛(第二件事:珍愛墨梅圖)。

2,指名讀.思考:從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘。

(1)"外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意.唯獨書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得".從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛.

(2)"我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時拉下臉來.有生以來,我第一次聽到他訓斥我媽:'孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎'訓罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈."通過老人的語言,行動來體會他對梅圖的珍愛.

a,體會"輕輕,慢慢"在句子中所起到的表達效果.

b,"清白"是什么意思"沾污"又是什么意思。

c,爺爺是讓媽媽管教好我的行為,還是思想(思想)從何而知。

3,"這清白的梅花為什么不能沾污"一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢導入第四件事的學習.

4,教師范讀"臨別贈梅圖"一事.

(1)老人深情地說的那段話,其中哪幾句話點明了梅花的品格。

("這梅花,是中國最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開花.她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣.她是最有品格,有靈魂,有骨氣的呢")。

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么(梅花的精神)。

(4)說說此時,你對梅花有了什么更新的認識。

(5)指名讀"幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節.他們就像這梅花一樣."。

討論:。

a,梅花的秉性像什么(中華民族的精神,氣節)。

b,此時作者用了什么手法(借物喻人)。

c,由此可見,老人贊梅花,實則贊美的是什么。

(中華民族的精神,氣節)。

播放《綠葉對根的情意》總結全文。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇二

教學過程?：

一、初讀課文，了解主要內容。

二、解題：

1、齊讀課題。

2、質疑：通過初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內容？

3、教師小結歸類：

三、分小組學習，討論交流。

1、教師提出自學要求：選擇自己最感興趣的內容分小組自學，選擇恰當的形式進行匯報。

2、學生自學。

3、小組匯報。

四、學生匯報自學內容。

1、聯系上下文，查字典理解相關的詞語。

朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。

漂泊他鄉：指職業、生活不穩定，在遠方東奔西走。

葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。

文壇：文藝界。

頗：很。頗負盛名就是名氣很大。

古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。

玷污：弄臟。

杭綢：杭州一帶出產的絲綢，是很珍貴的。

骨氣：剛強不屈的氣概。

折節：屈服。

秉性：性格。

隆冬：冬天最冷的一段時期。

無所謂：說不上。

眷戀：深切地留戀。

2、課文圍繞著梅花寫了五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。

3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。

4、指導有感情地朗讀。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇三

1、遵守游戲規則，體驗游戲的樂趣。

2、通過跑、蹲走、不同跳、爬等鍛煉孩子的動作協調性、靈活性。

3、了解梅花樁的特點，嘗試探索它的不同玩法。

4、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。

5、培養幼兒的'創新思維和的大膽嘗試的精神。

練習孩子跑、蹲走、不同跳、爬等動作，鍛煉幼兒動作的靈活性。

有初步的規則意識，能遵守游戲的規則。

場地自制梅花樁音樂。

一、開始部分：

教師帶幼兒進入場地，隨音樂做熱身運動。

二、基本部分：

1、出示梅花樁，幼兒自由探索玩法，教師記錄。

2、教師帶領幼兒一起玩游戲。

游戲一：繞跑。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回繞跑。

游戲二：蹲走。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回蹲走。

游戲三：跨跳。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回跨跳。

游戲四：開合跳。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回開合跳。

游戲五：雙腳并攏跳。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回雙腳并攏跳。

游戲六：小兔跳。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回模仿小兔跳。

游戲七：雙手著地、雙腳著地向前爬。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回雙手著地、雙腳著地向前爬。

3、小結以上活動，請幼兒繼續探索它的玩法。

三、結束部分：

幼兒隨音樂進行放松活動。

四、活動延伸：

1、繼續探索梅花樁的不同玩法。

2、親子活動：能積極和父母一起參與梅花樁的游戲。

走“梅花樁”時，從哪落地就從哪里重新踩上“梅花樁”，教師注意保護幼兒的安全，通過快速奔跑的動作練習，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量，雙手的靈活性。培養幼兒協作克服困難的精神。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇四

師：同學們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，一個有著高雅情趣的人。其實啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風霜挺且直”和菊，而嚴冬，則更有此花開是更無花而一枝獨秀的梅。

（配《梅花三弄》曲梅花組畫面）在樂曲中娓娓而述：

梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經寫下詩句贊美它。我們的開國領袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

師：梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動了。所以今天我們一起慎重地、用心地學它。齊讀課題。

師：請你們帶著預習的感受再讀題目。

（生讀體會語感）。

師：請同學們自由地瀏覽課文，說說課文大意。

生：課文寫了“我”的外祖父愛梅花。

師：“我”是誰呢？

生：“我”是指作者陳慧英。

生：我覺得是文中的小主人公鶯兒。課文講的是身在異國的鶯兒的外祖父愛梅花的事。

師：課文是通過五件小事來向我們展現了一位有著濃濃愛梅情結的老人的。

（出示五件事，生讀）。

（1、外祖父教我讀唐詩宋詞；2、“我”無意弄臟墨梅圖，外祖父大發脾氣；3、因不能回國，外祖父哭了；4、臨別，外祖父送我墨梅圖；5、離別送我梅花手絹）。

師：你覺得哪些事讓你感覺到外祖父愛梅呢？

生：是第2、4、5這三件小事看出來的。

出示：我們可以在充分閱讀的基礎上用這些方法：1、聯系上下文；2、聯系當時的背景；3、聯系自己的生活實際；4、用朗讀的方式；5、其它自己喜歡的方法。

生閱讀學習。

師：哪些同學讀懂了？

生：我從上文知道，外祖父特別疼愛鶯兒，真可謂“捧在用里怕飛了，含在嘴里怕化了”。可就因為鶯兒不小心弄臟了墨梅圖，竟然大發脾氣，梅花還比外孫女重要。她太愛梅花了。

生：我們平常吧，不管玩什么，外公都會給的。隔輩疼嘛。根本不會為一幅畫而動怒的。

生：我是抓關鍵詞語理解的。“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈”一個“輕輕”一個“細綢子”還有一個：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感覺像是小心翼翼地呵護一個嬰兒。

生：我補充一下。要是一樣自己不喜歡的東西。別說弄臟沒啥。丟了也不可惜的。要么就胡亂一擦了事。可外祖父不一樣。

生：我是用朗讀的方式來展示的。（生朗讀）。

師：是啊！一幅墨梅圖有什么希罕呢？有什么希罕呢？誰能告訴我？

生：我們學過王冕的《墨梅》“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”！梅花是值得贊美的。

生：還有王安石說梅花“凌寒獨自開”“遙知不是雪，為有暗香來”。

生：我從下文13自然段知道梅花有品性，有靈魂。

師：同學們再細細讀，看梅花有什么希罕的？

（生讀）。

生：梅花愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神。

生：因為梅花是最有品格，有靈魂，有骨氣的。

師：同學們找出這句話勾畫下來讀一讀。你讀出了什么？

生：我感覺像是在說人。

生：梅花本是一種植物，一般用“它”而這里卻用的是“她”

師：對。同學們讀得認真。聯系上下文想想。她指什么呢？

生：她表面看是指梅花，其實是指下文“有氣節的人物”

生：應該是指“我們中華民族有氣節的人物”

生：梅花在冬天開，而“有氣節的人物”他們像梅花一樣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來也頂天立地，不肯低頭折節。

師：誰能說說我們中華民族有氣節的人物？

生：秦始皇。

師：大家能用一兩句話說出理由嗎？比如“統一中國，功不可沒”的秦始皇，“視榮華如夢幻，視死辱為常事”的譚嗣同。

生：精忠報國，笑談渴飲匈奴血的岳飛。

生：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的陸游。

師：對。陸游位卑未敢忘憂國。

生：孔子之家語博大精深，諸葛亮神機妙算，鄭成功收復臺灣，孫中山不屈不撓，他們個個都是中華民族的氣節人物！

師：正因為看似平常的梅花，卻融注了無數氣節人物的英魂，漫漫幾千年的中華史，有氣節的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。

（生誦讀13自然段。）。

生：臘梅有黃色的。

生：梅花也有粉紅色的。有點像桃花。

生：有的梅像雪一樣白。

師：這方手絹上的呢？

生：是血色的。

多媒體播放《我的中國心》。

師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結其實是深藏著的一顆愛國心啊！

師：讓我們一起誦讀15自然段吧。

師：外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。

師：讓我們把心回到梅花上來，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關的語句。

（學生思索書寫）。

生：我在這幅畫上寫了一副對聯：梅花魂，愛國心。

生：我寫的是“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”

生：我寫的是“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”

……。

師：把你們題寫的這幅詩畫送給你的朋友吧？！

（學生交流作品）。

師：

一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”（老師的詩畫作品展臺展示）并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個人，你的一生都會活得非常精彩而溫暖！

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇五

1.會用手指點畫，來表現不同的花朵。

2.養成認真繪畫并保持畫面整潔、干凈的良好習慣。

3.激發幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動興趣。

4.體驗想象創造各種圖像的快樂。

活動重點：

學會用手指點畫。

活動難點：

用手指點畫表現不同的花朵。

1.自制ppt。

2.《幼兒畫冊》。

3.紅、黃、綠三種顏料。

一、引起興趣。

1.春天來啦，上次我們和姚老師一起去尋找春天，我們尋找到了什么?一起觀看ppt。

2.小朋友回答得真棒，老師呀也找到了一些關于春天的圖片，我們一起來看看。

3.師總結：春天來啦，柳樹發芽啦!小草從地里冒出來啦!草地上還開著各種各樣的花，它們有的是黃色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。

二、介紹手指點畫的方法。

這時來了一片光禿禿的土地，一點也不好看，我們應該怎么幫助它。(給它穿上漂亮的衣服)。

教師引導怎么給土地穿上漂亮的衣服呢?

1.示范：在紙上用手指蘸上綠色顏料畫出小草，(從下往上)。

2.用手指蘸上一點紅的或黃的顏料在草地上畫上鮮花。

引導幼兒表現花的不同大小。提問：花有紅有黃，有大有小，那怎么畫大花，又怎么畫小花呢?引導幼兒討論。(有些花是花蕊，有些花全開了)。

三、幼兒作畫，老師指導。

幼兒作畫，老師巡回指導，幫助個別能力弱的幼兒掌握畫小草和點花的方法，鼓勵能力強的幼兒大膽用色，豐富畫面。

四、鼓勵交流、體驗情感。

張貼幼兒作品。幼兒共同欣賞花的顏色、大小、形狀等。讓幼兒自評、互評。

能結合課程引導幼兒進行手指點畫。

先畫小草，再畫小花，教師示范，重點引導幼兒用手指來表現花的五彩以及花的`大小。

在本次教研活動中，以春天為主題，同題異構，首先根據小班幼兒的年齡特點及季節的特征，從幼兒周圍的事物入手，激發幼兒的興趣。

活動中我采用幼兒活動前我們小一班一起去幼兒園尋找春天以及賞花的照片做成ppt，在幼兒回憶已有經驗的基礎上學習新知識，使幼兒在整個活動過程中都顯得輕松愉快活動氛圍較輕松、和諧，幼兒參與性高，這節手指點畫的重點和難點掌握的不錯!

而課后，園長及教研組長和各位老教師的指導，讓我對這節美術課的把握有了新的認識。特別是小班美術活動如果評價有了自己的理解。這節手指點畫課既培養了幼兒的思維力、想象力，同時又提高了幼兒的動手操作能力。整個活動過程中幼兒自始自終都能輕松愉快的表現與創造。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇六

《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情。

與學生一起學習了這篇課文后，我有以下幾點體會：

如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情，激情。從而產生對梅花魂的理解，體會華僑的愛國之情。

傳統的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現“文本對話”，“師生對話”和“生生對話”。“文本對話”：比如在這堂課中，在最后學完課文，我問道：“對于這樣一個思念祖國的華僑老人，此刻你想對他說些什么呢?”引導學生去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗，去感受。“師生對話”：在課堂上，我們教師應該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現與學生的溝通，展現給學生一個真實的“我”!“生生對話”：課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應當積極地給學生創造交流與合作的機會，使孩子們學會人與人的交往，增強學生的合作意識。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固，提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在《梅花魂》的教學后，我讓學生欣賞《鄉愁》，引領學生閱讀現代和古代詩人所作的幾首詩歌，一方面升華了學生的情感，另一方面又使學生們了解到了更多有關于思鄉之情，離別之情的詩歌，使他們對這種感情有一個更全面的了解。

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。

梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉之情，愛國之情。如何讓我們的學生去體驗作者的情感呢?首先我通過回憶寫梅花的詩，展示梅花圖片，而后，我便引導學生體會梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對梅花的贊美，對中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動中讓學生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時也將自己深深地感動。

文章的倒數第四段，字里行間都滲透出外祖父對梅花的贊美與喜愛，同時也是要求背誦的段落。在品味的過程中，針對學生的不同層次我設計了一個填空練習，這樣學生不但理解了課文內容，也把文章的語言內化成自己的語言了。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習，感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”!

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇七

今天這節課，我們共同來學習第19課《梅花魂》信任同學們會受益匪淺的。

1、誰來說一說《梅花魂》這篇文章所在單元的訓練重點是什么？

2、課文中又是怎樣體現"前后照應、首尾連貫'這一單元訓練重點的呢？

3、這篇文章開頭和結尾前后照應、首尾連貫。就是在字字含。

學生匯報自己的感悟。

2、學第13自然段。

c從外祖父的話中，你還體會到了什么？

d傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國情，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現出來，同學們可以在這部分內容中選擇自己認為最動情的語句來讀，自己選一選，試著讀一讀。

e音樂怡情，配上音樂，感受這種意境，誰愿意大聲地有感情朗讀。

1、本文的正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛。

國之情。文章寫得真實、自然，同學們有沒有不明白的問題，可以提一提。

質疑后學生答疑，師生共同探究。

老師和學生共同解疑。

小結：

梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時此刻，海外游子的愛國心、愛國情已淋漓于紙面。可見以《梅花魂》為題是巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。

1、現在這篇課文我們就學完了，文章中"前后照應、首尾連貫'的`寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請同學們打開《閱讀訓練100篇》從訓練15、33、92這三篇文章中任選一篇來讀，看看這些文章是怎樣體現"前后照應、首尾連貫'的，并說說這樣寫的好處。

2、同學們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內容，體會文章這樣寫的好處。

一篇飽含深情、結構完整的文章，總是使人百看不厭，信任體會到"前后照應、首尾連貫'這一好處的同學一定會使自己的文章錦上添花的。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇八

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

卜算子·詠梅陸游。

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

墨梅王冕。

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

早梅張謂。

一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。

不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。

墨梅居簡。

莫恨丹青廢畫工，不須求異只須同。

玉容不及寒鴉色，故托緇塵異漢宮。

早梅齊已。

萬木凍欲折，孤根暖獨回。

村前深雪里，昨夜一枝開。

墨梅張臬。

山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。

猶恨東風無意思，更吹煙雨暗黃昏。

早梅李公明。

東風才有又西風，群木山中葉葉空。

只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。

墨梅趙秉文。

畫師不作粉脂面，卻恐傍人嫌我直。

相逢莫道不相識，夏馥從來琢玉人。

憶梅李商隱。

定定住天涯，依依向物華。

寒梅最堪恨，常作去年花。

白梅王冕。

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。

梅王琪。

不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。

只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。

與薛肇明弈棋賭梅花詩。

輸一首王安石。

華發尋春喜見梅，一株臨路雪倍堆。

鳳城南陌他年憶，香杳難隨驛使來。

梅貢性之。

眼前誰識歲寒交，只有梅花伴寂寥。

明月滿天天似水，酒醒聽徹玉人簫。

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

當年臘月半，已覺梅花闌。

不信今春晚，俱來雪里看。

真適園梅花盛放王鏊。

花間小坐夕陽遲，香雪千枝與萬枝。

自入春來無好句，杖藜到此忽成詩。

聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。

何方可化身千億，一樹梅花一放翁。

《雜詩》之一王維。

君自故鄉來，應知故鄉事。

來日欹穸前，寒梅著花未。

楊柳枝詞劉禹錫。

塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。

請君莫湊前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。

新栽梅白居易。

池邊新栽七株梅，欲到花時點檢來。

莫怕長洲桃李嫉，今年好為使君開。

江北不如南地暖，江南好斷北人腸。

胭脂桃頰梨花粉，共作寒梅一面妝。

十一月后庭花盛開之二蔡襄。

日暖香繁巳盛開，開時曾達千百回。

春風豈是多情思，相伴花前去又來。

次韻中玉早梅黃庭堅。

折得寒香不露機，小穸斜日兩三枝。

羅帷翠葉深調護，已被游蜂圣得知。

當年走馬錦西城，曾為梅花醉似泥。

二十里中香不斷，青羊宮到浣花溪。

紅梅蘇軾。

年年芳信負紅梅，江畔垂垂又欲開。

珍重多情關伊令，直和根撥送春來。

聞道梅花圻曉風，雪堆遍滿四山中。

何方可化身千億，一樹梅花一放翁。

紅梅王十朋。

桃李莫相妒，夭姿元不同。

猶余雪霜態，未肯十分紅。

幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。

高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。

嶺上紅梅范大成。

霧雨胭脂照松竹，江面春風一枝足。

滿城桃李各焉然，寂寞傾城在空谷。

雪虐風號愈凜然，花中氣節最高堅。

過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。

忽見寒梅樹，花開漢水濱。

不知春色早，疑是弄珠人。

探梅楊萬里。

山間幽步不勝奇，正是深夜淺暮時。

一枝梅花開一朵，惱人偏在最高枝。

圣恩寺看梅周永年。

眾香國里人來去，花信風中鳥倒懸。

更喜水光相映發，橫斜疏影托波來。

雪梅之一盧梅坡。

有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。

日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。

題畫梅李方膺。

揮毫落紙墨痕新，幾點梅花最可人。

愿借天風吹得遠，家家門巷盡成春。

雪梅之二盧梅坡。

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

嶺梅張道洽。

到處皆詩境，隨時有物華。

應酬都不暇，一嶺是梅花。

觀梅有感劉因。

東風吹落戰塵沙，夢想西湖處士家。

只恐江南春意減，此心元不為梅花。

贈范曄陸凱。

折梅逢驛使，寄與隴頭人。

江南無所有，聊贈一枝春。

《紅樓夢》訪妙玉乞紅梅曹雪芹。

酒未開樽句未裁，尋春問臘到蓬萊。

不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅。

入世冷桃紅雪去，離塵香割紫云來。

槎椏誰惜詩肩瘦，衣上猶沾佛院苔。

《紅樓夢》詠紅梅花(花字)曹雪芹。

疏是枝條艷是花，春妝兒女竟奢華。

閑廳曲檻無余雪，流水空山有落霞。

幽夢冷隨紅袖笛，游仙香泛絳河槎。

前身定是瑤臺種，無復相疑色相差。

《紅樓夢》詠紅梅花(紅字)曹雪芹。

桃未芳菲杏未紅，沖寒先已笑東風。

魂飛庾嶺春難辨，霞隔羅浮夢未通。

綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹。

看來豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。

《紅樓夢》詠紅梅花(梅字)曹雪芹。

白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開。

凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰。

誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎。

江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜。

早梅柳宗元。

早梅發高樹，回映楚天碧。

朔風飄夜香，繁霜滋曉白。

欲為萬里贈，杳杳山水隔。

寒英坐銷落，何用慰遠客。

十一月中旬至扶風界見梅花李商隱。

匝路亭亭艷，非時裊裊香。

素娥惟與月，青女不饒霜。

贈遠虛盈手，傷離適斷腸。

為誰成早秀?不待作年芳。

寒夜杜耒。

寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅。

尋常一樣穸前月，才有梅花便不同。

雪后梅盛開折置燈下曾幾。

滿城桃李望東君，破蠟紅梅未上春。

窗幾數枝逾靜好，園林一雪碧清新。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇九

1.學習用手指點畫梅花。

2.體驗點畫的快樂。

3.培養觀察能力和審美能力。

4.培養幼兒的欣賞能力。

5.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

梅花，范畫，顏料，白紙。

一、出示圖片，讓幼兒觀察并初步了解梅花結構特征。

(1)小朋友最喜歡花了，因為每一朵花都是那么漂亮，今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。(出示梅花圖)小朋友，看看梅花什么樣子的`?(紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。)

(2)老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢?老師啊，用手指點畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看?(看點畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的?)小朋友們是不是也想做啊?(幼兒："是。")那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖!

二、幼兒操作，老師指導。

(1)老師示范每一個步驟并進行詳細介紹，幼兒要看好老師是怎么做的(教師示范做一朵梅花)請小朋友和老師一起做吧!

(2)幼兒動手制作，教師巡回指導。

活動結束成果展示。

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內,引導幼兒觀察、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇十

1、遵守游戲規則，體驗游戲的樂趣。

2、通過跑、蹲走、不同跳、爬等鍛煉孩子的動作協調性、靈活性。

3、了解梅花樁的特點，嘗試探索它的不同玩法。

4、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。

5、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

練習孩子跑、蹲走、不同跳、爬等動作，鍛煉幼兒動作的靈活性。

有初步的規則意識，能遵守游戲的規則。

場地自制梅花樁音樂。

1、教師帶幼兒進入場地，隨音樂做熱身運動。

1、出示梅花樁，幼兒自由探索玩法，教師記錄。

2、教師帶領幼兒一起玩游戲。

游戲一：繞跑。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回繞跑。

游戲二：蹲走。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回蹲走。

游戲三：跨跳。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回跨跳。

游戲四：開合跳。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回開合跳。

游戲五：雙腳并攏跳。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回雙腳并攏跳。

游戲六：小兔跳。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回模仿小兔跳。

游戲七：雙手著地、雙腳著地向前爬。

梅花樁保持一定的間隔距離擺放，幼兒迂回雙手著地、雙腳著地向前爬。

3、小結以上活動，請幼兒繼續探索它的玩法。

1、幼兒隨音樂進行放松活動。

1、繼續探索梅花樁的不同玩法。

2、親子活動：能積極和父母一起參與梅花樁的游戲。

走“梅花樁”時，從哪落地就從哪里重新踩上“梅花樁”，教師注意保護幼兒的安全，通過快速奔跑的動作練習，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量，雙手的靈活性。培養幼兒協作克服困難的精神。

小百科：梅花樁，又名梅花拳，簡稱梅拳，是立于樁上練習的一種拳術，也常用來作為基礎功練習。梅花樁起源于明末，最初以家傳形式流傳于民間，到清乾隆年間始向外界流傳，近代以河北欒縣韓其昌傳人較多。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇十一

3、有機結合抒情、議論的寫法。

4、學習史可法崇。

5、高的民族氣節和為國捐軀的偉大精神。

1、重點詞語和難句2、刻畫人物的方法。

環節教學內容及流程學法點撥。

一、二、三、自讀提示，了解作者相關情況默讀課文，掃清文字障礙，再齊讀全文自讀練習。

（1）給加點的'詞注音鮚埼亭（）與城為殉（）瞠目（）呼麾下（）神仙詭誕（）蟬脫（）（二）解釋句中活用的詞：

1、吾誓與城為殉（）。

2、諸將果爭前抱持之（）。

3、有親見忠烈青衣烏帽（）。

4、與之有舊（）。

5、悟大光明法蟬脫（）。

（2）解釋各組加點的詞。

1、江都圍急()。

2、忠烈持刀自裁()急呼麾下驅出()自有是言()。

3、然倉皇中不可落于敵人之手()副將軍史德威慨然任之()。

補出下列句子中省略的成分。

1、為諸將所擁而行。

2、至小東門。

3、被執至南門。

4、無不淚如雨下。

6、何必出世入世之面目。

翻譯下列語句。

督相史公知勢不可為。

吾誓與城為殉，然倉皇中不可落入敵人之手，誰為我臨期成此大節者？

忠烈大呼德威，德威流涕，不能執刃，遂為諸將所擁而行。

審知故揚州閣部史公果死耶，抑未死耶？

神仙之說，所謂為蛇畫足。

四、內容理解。

本文為何取名為《梅花嶺記》？

根據表達方式，課文可以分為兩部分，第一部分-段，屬--------：第二部分-段，屬-------、---------。

課文中的主要人物是誰？采用了哪些方法來刻畫他的？

你認為本文的中心思想是什么？

正面描述：立誓殉身、遺言認子、罵敵而死。

記敘側面烘托：傳聞未死、托名舉兵史可法的。

反面對照：惶恐而問、狼狽不堪高大形象。

（一生不如死，一雖死猶生）。

議論批駁神仙之說畫蛇添足。

冒名之舉更不必問史可法的。

抒情立論忠烈之氣常留天地。

忠義之訓圣賢家法偉大精神。

忠烈面目宛然可遇。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇十二

《一只梅花鹿》是西師版語文教材三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。故事講述的是一只年輕漂亮的梅花鹿，一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時候，美麗的鹿角差點要了它的命，而難看的腿卻讓它里逃生。課文以梅花鹿的情緒變化為線索展開故事情節。告訴我們認識事物不能單看外表，更要講求實用的道理。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能復述課文。懂得認識事物不能只圖外表，更要講求實用的道理。

1、引導學生學會積累，進行遣詞造句的訓練。

2、聯系上下文和生活實際理解最后一句話的含義。

教師：課件。

1、課我們一起學習了第28課《一只梅花鹿》，今天我們繼續學習。

2、文主要講了一件什么事？

3、師小結：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨難看。

的腿，當獅子撲來的時候，鹿有力的腿幫助它死里逃生，而美麗的角卻使它險些喪了命。

1、用較快的速度默讀課文，找出梅花鹿感嘆的.語言。

（1）出示課文最后一段話。

（2）學生齊讀這句話，從句中找出一對反義詞。

（3）從這句話看出梅花鹿原來最喜歡自己身體的哪部分？最不滿意自己身體的哪部分？

2、梅花鹿的角到底有多漂亮，讓我們去課文中看一看吧。（找出描寫梅花鹿角的段落自由讀一讀）。

口”說一句話。

4、除了角之外，梅花鹿還有哪些地方漂亮？

（1）小黑板出示：這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段是那么勻稱，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！

（2）抽生讀，互評。讀出欣賞、陶醉的語氣。體會梅花鹿此時“美滋滋”的心情。

5、可是當他看到自己的腿時，表情有了什么變化？找出來作上記號。

6、于是他由“美滋滋”一下變得“沒精打采的”，沒精打采是什么意思？回憶一下自己曾經在什么情況下情緒低落，無精打采？練習用“沒精打采”說話。

7、梅花鹿遇到了怎樣的危險？用自己喜歡的方式讀11、12自然段。注意讀出驚心動魄的場面。

8、在危急時刻，美麗的角帶來怎樣的麻煩？“被樹枝掛住了”猜猜看，會有什么后果？讀出獅子猛撲過來的句子。

9、腿時怎樣幫他死里逃生的呢？

10、朗讀11、12自然段，邊讀邊想象，小鹿在面臨生死考驗時，長腿發揮的巨大優勢。

3、結合生活實際談談對這句話的理解。可以結合具體的一件事情來談。

1、復述課文，同桌講，再推選同學到班上講。

2、假設你是那只梅花鹿，通過這次事情后你會想點什么？把你想到的寫下來。

介紹《伊索寓言》，請學生進行課外閱讀。

角-----精美別致差點送命不能單看外表。

腿------美中不足死里逃生更要講求實用。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇十三

1、嘗試用嘴吹的方法吹出梅花枝干，鞏固手指點畫的技能。

2、鼓勵幼兒在活動中互動溝通，共同分享創作的樂趣。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

1、黑色，紅色水粉盤。

2、擦手抹布，毛筆。

3、畫紙。

一、教師出示梅花，引導幼兒觀察梅花的結構、形態、顏色。

師：梅花開了，露出了美麗的笑臉。你看它，長在樹枝上，每朵花有圓圓的、紅色的花瓣，有的還沒有開放，只是一個圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友一個新的本領，用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。

二、引導幼兒學習吹畫的方法。

1、教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。

2、教師展示吹樹干的過程，重點突出吹的方法，可以先讓孩子吹一吹，感受風從嘴里吹出來的感覺。

3、重點講解吹畫的方法：(可以用兒歌的方法進行提醒)小小嘴真能干，吹吹吹出好大的風。

上下左右吹一吹，要讓顏料跟他走，嘴巴離紙遠一點，不讓顏料進肚肚。

4、教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法：先用毛筆蘸上黑色顏料，讓顏料滴幾滴在作業紙下部適當位置，然后將紙輕輕托起，稍向前傾，對著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態。吹好樹枝后稍等一等，待干后用右手食指蘸上紅顏料，在樹枝的適當位置點畫出梅花和花蕾。點畫的時候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊。要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在抹布上把手擦干凈。

5、教師巡回指導，在過程中鼓勵掌握技巧可以迅速完成點畫作品的孩子主動去幫助一下還沒有完全掌握的`幼兒。提醒幼兒注意美術活動常規，點畫階段完成要在擦手毛巾上講手擦干凈。

三、交代要求，幼兒操作，教師指導。

1、幼兒在畫面上練習吹畫梅花。

2、教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。

3、盡量使每個幼兒完成作業，享受成功的快樂。

四、師對幼兒的完成情況進行點評。

五、將自己完成的作品布置在活動室。

六、活動延伸：

將材料投放手工區，供幼兒進一步學習吹畫梅花。

這節是美術課，課前我還是準備的比較充分。可是在上的時候，就出現難題了，吹畫對于個別的幼兒是個體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒吹出去就說自己吹不動了，這時只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來的手提包很漂亮，他們也會去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時候，他們很開心，對自己的作品也很是滿意。我也很滿意。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇十四

《梅花》（人教版六年制第三冊第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們在教學中要順應低年級小學生喜讀善背，好動愛模仿之特點，引導他們用各種感官與古詩打交道，全方位領會詩歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫一寫，吟一吟，畫一畫的形式進行教學。

一、讀一讀。

新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩，讓學生初步感知全詩。然后學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學間互相評議，教師相機點撥。

二、寫一寫。

讓學生寫一寫課文中的生字。在學生對《梅花》一詩整體感知的基礎上，在他們劃出生字讀準生字的基礎上學生分組討論如何利用已經學過的偏旁和熟字學習本課生字，記住字形。經過一番的討論，學生很快由“海”、“樓”推及“梅”和“數”這兩個生字，又把“獨”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學習本課生字的重點應該是“墻、寒、遙”三個生字，老師可以和學生共同分析字形結構后，放手讓學生試寫。教師再板演示范，以此指導書寫。在指導書寫時，一定要充分發揮田字格的作用，讓學生觀察每個筆劃在田字格的位置后，學生動手寫上兩個。書寫前，教師強調寫字姿勢及執筆姿勢；書寫時，教師巡視，進行個別指導；書寫后，教師把學生有代表性的作業?投影出來，當堂評價。這樣將寫字教學穿插在古詩教學中，有動有靜，學生情緒高漲，在豐富的時間活動中培養他們的識字寫字能力。

三、吟一吟、唱一唱。

1、吟一吟。拖腔拉調學古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評議，追求完善。學生在吟的過程中搖頭晃腦，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩人的創作意境中。

2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著優雅的弦音，唱起古詩。學生仿佛看到梅花在寒冬中開放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學生唱詩的欲望激發得淋漓盡致。學生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時間整個教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學生陶醉在快樂的海洋中。

四、畫一畫。

在學生吟唱之后，每個學生畫上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂聲中，學生根據今天所學，個個興致勃勃，任意涂鴉。畫后組織交流評議，展示其中優秀作品。這樣一來的做法，不僅檢查出學生對古詩的理解情況，也激活了課堂，激活了學生對學習的興趣，讓學生感到課雖終趣未了。

新課程標準提出：教師要發揮創造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采取靈活多樣的教學方式，拓展語文學習的渠道。《梅花》一詩的教學設計打破了“教師講—問，學生聽—答”的舊規教學，做到一教師為主導，一學生為主體，充分調動學生參與語文實踐活動的積極性，學生成為學習的主人，真正學到了讀書的方法，提高了學習能力。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇十五

古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質。其意境幽遠，讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。為詠梅之佳作。

1．會認梅、角、枝、寒、雪、為六個生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．通過朗讀古詩，初步感受梅花堅強的品性。

1．學習本課生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

古詩是我國優秀文化的瑰寶之一，也是小語教學的重要組成部分。在教學上，如果只注重講解注釋，把大量的時間精力花費在翻譯古詩的意思上，那么學生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨有的韻味美和意境美。尤其面對年齡小，閱歷不多的低年級學生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動愛模仿的特點，調動他們用各種感官去感受古詩意境。《梅花》這首詩字意淺顯而意境悠遠，主要從兩方面人手。

1．激發好奇，自主讀詩。

用疑問引路，讓學生帶著釋疑的心態去讀詩。使學生能首先通過讀詩去主動接近梅花，調動起學習的自主性，為后面的學習打下良好基礎。

2．發揮想象，美讀入境。

結合生活經歷和課件欣賞，學生會對梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學生帶人詩中特定的環境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨自開的堅強的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動，共同融人詩境。

一、興趣導入。

1．小朋友們!在你們心目中，認為什么花最美?(點多名學生作答)老師卻認為最美的是梅花。為什么呢?今天咱們學了這首古詩就會明白了。

2．課件出示梅花圖。師板書。

二、初讀古詩學習生字。

1．伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學生初步感知全詩。

2．學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。

3．課件出示游戲識字。

(1)第一關買票：學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音。

(2)第二關認清同行生字小隊員：小組交流，你是怎么認識這些生字的?

(3)第三關賞梅：(課件同時出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。

三、引導想象美讀入境。

1．多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點生讀、師生合作讀等。)。

2．想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現了怎樣的景色?

(提示引導：課件的古詩中閃現變色的詞有墻角、數枝、凌寒、不是雪、暗香)。

3．生交流自己的想象。，

(引導體會：梅花在寒冬中開放，和其他季節盛開的花有什么不同?)。

4．師進行情景描述：在一個偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風，獨自開放。從遠處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因為有一股清幽的香味正從那兒緩緩飄來。

5．討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?

6．美讀入境：伴著優雅的二胡弦音，吟古詩。

四、熟讀成誦。

1．情景再現：搖頭晃腦學古人，吟出樣子吟出情。

(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評議，追求完善。引導學生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)。

2．吟誦會：各種方式的吟誦。

1．在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。

2．組織交流評議，展示其中優秀作品。

六、課外延伸。

去觀察身邊的梅花或其他植物，根據其特點畫一畫或寫一寫。

[板書設計]。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇十六

1、學習中國繪畫梅花的表現技法，梅花教案用中國畫的形式畫一幅梅花。（了解）。

3、通過欣賞教學，培養學生愛國主義精神，為繼承和發揚我國繪畫的優秀傳統。（接受）。

一課時。

三、課前準備。

教師范畫；

名家畫梅作品。

四、教學建議。

1、重視示范教學。

學生愛模仿，教師示范作畫，能讓學生清楚地看到作畫的步驟、運筆的方法、墨色在紙面上的顯現等作畫的全過程。

2、筆墨是寫意畫最重要的表現手段。無論形象刻畫，還是意境的渲染，離開筆墨無以成畫。如何培養學生筆墨的功力，是傳授中國繪畫藝術的重要一環。

3、畫梅，重點是枝干。因為它是一幅畫的框架，布局取勢主要是枝干的走向在起作用。

4、梅花為五瓣、七蕊，花托呈丁字形。

5、適當板書。

6、指導學生臨摹書中的范畫。

7、完成臨摹作品后，指導學生創作。

2023年梅花妝教案（專業17篇）篇十七

2.能有疏有密地把花朵分布在樹枝上。

3.培養幼兒互相合作的能力。

1.組織幼兒觀察梅花，了解梅花的形狀，知道有盛開的花和含苞欲放的花，花朵是有疏有密地長在樹枝上的。

2.幼兒已有剪五角行的經驗。

3.根據幼兒表現能力的強弱分為五組，分別為：（1）剪貼、漿糊、抹布、綁在椅子上或桌腿邊的枯樹枝，正方形粉化紙。（2）泥塑組：各色油泥，綁在椅子上或桌腿邊的枯樹枝，（3）繪畫組：畫有梅枝的紙并貼于幼兒可畫的墻上、油畫棒、水彩筆。（4）手指畫組：顏料、畫有樹枝的紙并貼于墻上，抹布。（5）撕貼組：綁在椅子上或桌腿邊的枯樹枝，各色長條縐紙、漿糊、抹布。

1.談話導題。

教師用語參考：“小朋友到梅花山看到了什么？都有什么顏色的？梅花是怎樣長在樹枝上的？你喜歡梅花嗎？為什么喜歡？”

2.啟發幼兒用多種材料表現梅花。

教師用于參考：“對，有的梅花是盛開的'，有的梅花是含苞欲放的。它們是有疏有密地長在樹枝上的。我們怎樣剪出盛開的梅花呢？(啟發用剪五角形的折法，折剪五瓣的梅花。可以示范折的過程)”“還可以用什么方法表現梅花呢？”

“小朋友要把梅花有疏有密地貼、畫在樹枝上，各組用桌上的材料，大家商量好以后就開始動手制作。”

3.幼兒根據自己的能力，自由選擇一組材料制作梅花。

提醒幼兒有疏有密地分布梅花。重點輔導折剪梅花。

4.展示作品，共同欣賞。

教師用于參考：（你們的小手真能干，看看，現在教室怎么樣啦？對，教室多美啊！這是你們共同合作的成果。“每個小朋友說一句贊美梅花的話，好嗎？”）。