教學(xué)工作計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等方面的規(guī)劃，是教師教學(xué)活動(dòng)的有力支持。以下是一些編寫教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)常見的錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)，大家可以參考避免類似問題。

刺猬樹教案（優(yōu)秀14篇）篇一

1、學(xué)習(xí)側(cè)身滾動(dòng)，發(fā)展側(cè)滾能力。

2、激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，充分體驗(yàn)游戲的快樂。

3、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

軟墊若干塊，小樹五棵“果子”若干，籃子一只

一、熱身入場(chǎng)。

師：今天天氣真好啊，孩子們，跟媽媽一起出去曬曬太陽，做做運(yùn)動(dòng)吧?

二、學(xué)習(xí)。―――――“側(cè)身滾動(dòng)”本領(lǐng)

師：草地上真舒服啊?你們知道我們刺猬都有什么本領(lǐng)??？（幼兒回答―――縮成一團(tuán)）

師：對(duì)，這是我們自我保護(hù)的一種方法，當(dāng)遇到敵人的時(shí)候我們可以縮起來，變成一個(gè)球，那么就不會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)了。我們一起來做做看。

師：還有什么本領(lǐng)呢？――――滾

1、個(gè)別幼兒嘗試

師“請(qǐng)你（幼兒）來試試，你是怎么滾的??？（幼兒回答）

2、集體幼兒討論并嘗試――――――側(cè)身滾

師：我們也來試試吧！（幼兒自由翻滾數(shù)次）

師：哦！剛才媽媽發(fā)現(xiàn)你們有很多不一樣的滾法哦！

（師點(diǎn)評(píng)幼兒的不同滾法并總結(jié)）

3、教師示范。

提問：媽媽跟你們滾的有什么不一樣啊？我的腳是怎么樣的？手是怎么放的？速度快的秘密在哪？（幼兒回答）

師總結(jié)：身體平躺，手放胸前，向一個(gè)方向側(cè)身滾，秘密就是腰要用力一扭，咕嚕身體就滾過去了。

4、集體學(xué)習(xí)。――側(cè)身滾

師：剛才我們學(xué)的本領(lǐng)叫―――――側(cè)身滾。

三、游戲“背果子”

師：冬天到了，我們要準(zhǔn)備過冬的果子了，今天啊媽媽要帶你們到果林里背果子呢！瞧，我們要爬過小樹林，就可以看到好多好多的果子了，要用剛我們學(xué)的滾的方法去背果子，再沿著旁邊的小路“咕嚕咕嚕”滾到草地這里來。再互相幫忙把果子拿下來，放到籃子里。聽明白的孩子點(diǎn)點(diǎn)頭！誰愿意先去探探路，試試？（幼兒示范一次，教師點(diǎn)評(píng)）好，我們大家一起出發(fā)吧！（練習(xí)2次，并提示安全問題）

師：孩子們，肚子餓了吧，我們先吃點(diǎn)果子吧，好吃嗎？真甜啊！（稍作休息）

師：那我們?cè)偃ケ滁c(diǎn)吧！（進(jìn)行一次）

四、放松活動(dòng)

師：瞧！我們背了這么多的果子，真開心啊。都累了吧，那我們一起來放松一下吧。

師：我們帶著果子一個(gè)跟著一個(gè)回家羅！

整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲的方式貫穿于始終，讓幼兒在愉快輕松地游戲中促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展。下面我來談?wù)勥@次教研活動(dòng)的研討過程。

第一次我們聽了蘇琪老師的試教。課后我們下午班老師對(duì)這節(jié)課的討論非常激烈，老師們一致認(rèn)為本節(jié)課在內(nèi)容設(shè)計(jì)上符合幼兒年齡特點(diǎn)，整節(jié)課幼兒氣氛活躍，積極性高。但也存在一些問題，在最后爬過樹林，鉆山洞環(huán)節(jié)中，起先我們?cè)O(shè)計(jì)的目標(biāo)是讓孩子復(fù)習(xí)鞏固鉆，孩子們爬到山洞就堵在一起，也沒有按照鉆的要求去鉆，出現(xiàn)這種情況，我們又在討論，是繼續(xù)還是去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，最后討論結(jié)果還是按照原來的環(huán)節(jié)開展活動(dòng)。

第二次我在試教中同樣也出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，我們找原因，環(huán)節(jié)本身出現(xiàn)問題，讓孩子在快速爬的時(shí)候去鉆，他們難以控制，就不可能達(dá)到我們所定的教學(xué)要求，最后還是去掉了這個(gè)環(huán)節(jié)。

這次活動(dòng)中教師與幼兒始終能保持著角色身份，幼兒參與的積極性很高。不足是在開始部分老師說，今天媽媽教你們一個(gè)新的本領(lǐng)―――――側(cè)身滾，而應(yīng)該是讓孩子在嘗試中發(fā)現(xiàn)的時(shí)候引出課題，說，這個(gè)刺猬寶寶滾的真好，我們一起來學(xué)學(xué)他的動(dòng)作吧，這樣的語句可能會(huì)更加完美讓孩子感覺我們?cè)谧鲇螒蚨皇窃谏险n。在背果子游戲中個(gè)別孩子沒有按照“側(cè)身滾”的示范動(dòng)作做，教師應(yīng)該提醒孩子糾正動(dòng)作。

通過這次活動(dòng)，對(duì)我來說，盡管內(nèi)容上不難，準(zhǔn)備中也顯很輕松，但我更重視與活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及研討過程。也希望各位新老教師給我提出好的建議。

刺猬樹教案（優(yōu)秀14篇）篇二

1、通過欣賞故事,了解小刺猬燙發(fā)的過程和燙發(fā)帶來的后果。

2、能用較完整的語言表述小刺猬不能燙發(fā)的原因。

3、懂得不應(yīng)該看別人怎樣做自己就跟著學(xué)的道理。

刺猬圖片或相關(guān)資料

一、活動(dòng)導(dǎo)入

出示圖片引導(dǎo)幼兒了解小刺猬的外形特征及生活習(xí)性等。

談話導(dǎo)入，刺猬長什么樣，它身上的刺有什么作用？

二、基本過程

分段講述故事引導(dǎo)幼兒了解故事的主要內(nèi)容。

1、故事第一段“森林里到翻毛雞”

初步感知小動(dòng)物們燙發(fā)過程及樣子,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小刺猬著急、羨慕的心情。

啟發(fā)提問:

（1）森林里誰開了理發(fā)店?有哪些小動(dòng)物來燙發(fā)?它們燙發(fā)后變成了樣子?

（2）看到其他小動(dòng)物燙發(fā),小刺猬的心情怎樣?

2、教師講述故事第二段“刺猬著急了到不緊不慢的走著”。重點(diǎn)挖掘、分析小刺猬的任性、不聽勸告,體驗(yàn)燙發(fā)后得意的心情。

重點(diǎn)提問:

（1）小刺猬來燙發(fā),熊貓說了什么?小刺猬聽別人的勸告了嗎?

（2）小刺猬燙發(fā)后是怎樣說?怎樣做的?

（3）這時(shí)它是什么樣的心情?

3、教師講述故事第三段“拐了個(gè)彎到最后”。分析小刺猬燙發(fā)后的遭遇。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小刺猬沒有刺時(shí)害怕、后悔的心情。

重點(diǎn)提問:

（1）小刺猬迎戰(zhàn)大灰狼時(shí),它的刺怎樣了?

（2）這時(shí)它的心里會(huì)想些什么?

（3）危急時(shí)刻誰救了它?

（4）最后小刺猬明白了什么道理?小刺猬可以燙發(fā)嗎?為什么?

小結(jié):不應(yīng)該看到別人怎么做,自己就學(xué)著做,這樣做很危險(xiǎn)。

4、教師完整講述故事。進(jìn)一步理解小刺猬不應(yīng)該看別人怎樣做自己就跟著學(xué),這樣做很危險(xiǎn)。

結(jié)合小動(dòng)物的秘密，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索小動(dòng)物的自我保護(hù)方法或特殊本領(lǐng)的愿望。

刺猬樹教案（優(yōu)秀14篇）篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容，知道自己就是最好的，不和別人攀比的道理。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)其中的道理。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、小刺猬頭飾一個(gè)、彩筆每人一盒;。

3、教學(xué)掛圖二幅。

活動(dòng)過程：

一、教師出示頭飾,把活動(dòng)引入主題。

二、教師出示掛圖,講述故事:。

三、引導(dǎo)幼兒邊聽故事錄音邊欣賞故事,發(fā)現(xiàn)其中的道理。

1、邊看圖邊欣賞故事,給故事起個(gè)好聽的名字。

2、引發(fā)幼兒思考:小刺猬為什么要燙發(fā),但為什么又不能燙發(fā)？

3、教師小結(jié):在生活中,小朋友一定要記住自己就是好的,不要有攀比的心理。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀察，極大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，有利于拉近幼兒和作品的距離。，但在實(shí)際活動(dòng)過程中個(gè)別由于幼兒受場(chǎng)地和環(huán)境的影響，活動(dòng)效果不是很理想，活動(dòng)感受表現(xiàn)的不夠明確，這就會(huì)影響其他幼兒對(duì)作品的分析理解。因?yàn)槭侵邪嘤變?，所以只選擇了作品的一段，在以后的活動(dòng)中，我要嘗試組織幼兒表演故事內(nèi)容。

刺猬樹教案（優(yōu)秀14篇）篇四

1、仔細(xì)觀察每一個(gè)畫面，理解圖意，并能用較完整的語句講述圖片內(nèi)容。

2、利用多種形式激發(fā)幼兒的講述欲望，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和與同伴交往的.能力。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、多媒體展臺(tái)，講述圖片一套。

2、與教學(xué)有關(guān)的講述圖片幼兒人手一套。

1、教師帶幼兒做音樂游戲《狐貍和兔子》，引出主題。

(1)教師以兔媽媽的身份出現(xiàn)，帶孩子們到草地上玩，告訴他們：“當(dāng)心狐貍”。

(2)一只兔子被狐貍抓住了，幼兒討論：怎樣才能救出小兔子?

2、逐幅觀察圖片，掌握講述方法。

觀察圖一，提問：(1)圖上有誰?發(fā)生了什么事?(2)誰看到了這件事，它會(huì)怎么想?

觀察圖三，提問：(1)狐貍怎么啦?(2)小兔子得救了嗎?

3、教師完整示范講述圖片內(nèi)容。

4、幼兒看小圖片自由講述。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片內(nèi)容。

6、為圖片內(nèi)容起名字。

7、幼兒集體邊表演邊講述圖片內(nèi)容。

8、教師小結(jié)：朋友有危險(xiǎn)，我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助它。

1、如果你的朋友有危險(xiǎn)，你會(huì)怎么去幫助他?

2、如果是其他的小動(dòng)物看見了小兔子，它會(huì)怎么去救它?

在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

刺猬樹教案（優(yōu)秀14篇）篇五

目標(biāo)：

1.理解“小刺猬是如何變成小娃娃的”。

2.知道應(yīng)該勤理發(fā)，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

準(zhǔn)備：

三張圖片(理發(fā)前象小刺猬——正在理發(fā)——理發(fā)后變成小娃娃)、各種理發(fā)工具、課件。

過程：

1.今天來了不少客人老師，我們小朋友先跟客人老師問聲好!哎，什么聲音?(我來啦!)(出示第一張圖片)。

2.讓我們看看他是誰呀?幼兒：不知道。

師：我來介紹一下他叫“小刺猬”

3.請(qǐng)小朋友們猜猜看他為什么叫“小刺猬”?他的頭發(fā)像什么?(出示圖片)為什么會(huì)變成了小刺猬?你喜歡這樣亂糟糟的頭發(fā)嗎?怎么辦?(出示圖片)剪過以后他會(huì)變成什么樣?(出示圖片)。

4.給三張圖片排排隊(duì)，加上剛才小朋友們說的就變成了一個(gè)有趣的故事，故事就叫“小刺猬理發(fā)”?，F(xiàn)在沈老師把他完整的講出來，你們仔細(xì)聽。

5.故事：有個(gè)小娃娃不愛理發(fā)，頭發(fā)亂蓬蓬的，像個(gè)小刺猬，那么邋遢，大家都不喜歡他。他很難過，于是就去理發(fā)，理完頭發(fā)以后，變成一個(gè)可愛、漂亮的小娃娃了，大家又喜歡他了。所以大家一定要常洗頭、勤理發(fā)，讓自己變得干干凈凈的。

這個(gè)故事很短，你記得嗎?那老師提問了：

1.小娃娃頭發(fā)越長越長，像個(gè)什么呀?怎樣幫助他?(小刺猬，去理發(fā))。

2.理發(fā)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?(請(qǐng)小朋友用食指和中指做“剪刀”，邊說“嚓嚓嚓”邊模仿著給周圍小朋友理發(fā))。

3.理完頭發(fā)瞧一瞧，可以怎樣瞧一瞧呀?(引導(dǎo)孩子用不同的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn))。

4.理完頭發(fā)后還是“小刺猬”嗎?變成什么了?是個(gè)什么樣的小娃娃?

5.真是一件有趣的事情，我們一起把它講給大家聽。

小刺猬,去理發(fā),嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,理完頭發(fā)瞧瞧他,不是小刺猬,是個(gè)小娃娃。

學(xué)到這兒我們輕松一下，老師請(qǐng)你們看漫畫。

1.為什么小朋友不愛理發(fā)?理發(fā)很疼嗎?

2.理發(fā)的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢?(讓孩子知道理發(fā)時(shí)不能亂動(dòng))。

3.你們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?(出示理發(fā)店圖片)你認(rèn)識(shí)它們嗎?

(1)介紹推子?！斑@是什么呀?”“推子理發(fā)可舒服了，不信你們來試一試”，理發(fā)師用推子輕輕地在孩子頭上“呲呲”地理發(fā)。(幼兒一起模仿)。

(2)介紹剪刀?！奥犚宦?，剪刀理發(fā)時(shí)能發(fā)出什么聲音?”理發(fā)師用“剪刀”在孩子頭上理發(fā)，并發(fā)出“嚓嚓嚓”的'聲音。(幼兒一起模仿)。

4.理發(fā)真有趣，誰原意用這些工具去打扮一下客人老師?

5.你們自己想變得可愛、漂亮嗎?我請(qǐng)你們一起去理發(fā)店!

設(shè)計(jì)思路：

天氣熱孩子們一動(dòng)起來便滿頭大汗，特別是頭發(fā)較長的男孩子，汗滴掛在發(fā)捎間，對(duì)孩子的形象和身體健康都很不利。當(dāng)我們建議家長帶孩子去理發(fā)時(shí)，不少家長都說自己的孩子不愿意主動(dòng)理發(fā)，總要花很大的精力去說服。而從小養(yǎng)成勤理發(fā)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣對(duì)孩子來說是終身必需和受用的，因此為了消除我班孩子對(duì)理發(fā)的恐懼，讓孩子知道應(yīng)該勤理發(fā)，否則的話，會(huì)很邋遢、很難看,逐步形成勤理發(fā)的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小刺猬理發(fā)》。

本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一故事聯(lián)想。發(fā)揮幼兒想象，在嘗試簡單的編故事中初步感受不理發(fā)的邋遢形象;二理解分析詩歌進(jìn)一步形成勤理發(fā)的意識(shí);三情景再現(xiàn)理發(fā)店，讓孩子消除對(duì)理發(fā)工具的可怕心理，產(chǎn)生理發(fā)很有趣，很清爽，很整潔的情感態(tài)度。

刺猬百科：刺猬屬于異溫動(dòng)物(heterothermic)，是猬亞科(erinaceinae)的一類猬形目哺乳動(dòng)物的統(tǒng)稱。它體肥矮、爪銳利、眼小、毛短，渾身布滿短而密的刺，體背和體側(cè)滿布棘刺，頭、尾和腹面被毛;嘴尖而長，尾短;前后足均具5趾，蹠行，少數(shù)種類前足4趾;齒36~44枚，均具尖銳齒尖。

刺猬樹教案（優(yōu)秀14篇）篇六

1、教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)、捏、粘的技能。

2、訓(xùn)練幼兒使用泡泡泥和輔助物塑造小刺猬。

3、提高幼兒的審美能力和動(dòng)手能力。

4、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

1、小刺猬圖片一張、捏好的小刺猬一個(gè)。

2、操作材料:泡泡泥、剪刀。

1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

小貨郎,不挑擔(dān),背著針,滿地竄。(謎底:刺猬)。

2、呈現(xiàn)真實(shí)的小刺猬圖片,讓幼兒觀察,并說說小刺猬的特征。

小刺猬有棕色的身體，黑黑的眼睛,背上有長長的刺,而且刺都是朝一個(gè)方向傾斜的。

3、出示捏好的小刺猬,示范小刺猬的制作方法。

（1）用棕色泡泡泥制作小刺猬的`身體，先將棕色泡泡泥在手中團(tuán)成圓球型,再將泥球稍壓扁成雞蛋型。

（2）用白色泡泡泥制作小刺猬的白色眼球，先團(tuán)圓再壓扁。

（3）用黑色泡泡泥制作小刺猬的黑色眼珠。

（4）用剪刀在棕色身體上朝一個(gè)方向剪出小刺。

4、巡回指導(dǎo)幼兒制作。注意提醒幼兒小刺猬的身體是雞蛋型,重點(diǎn)輔導(dǎo)掌握?qǐng)F(tuán)圓的方法并提醒幼兒要順著一個(gè)方向在背上剪刺。

5、講評(píng),比一比誰做的小刺猬最形象。

6、在背景上展示活動(dòng)成果,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

讓小朋友自由捏一些自己喜歡的小動(dòng)物。

刺猬樹教案（優(yōu)秀14篇）篇七

1、嘗試用牙刷表現(xiàn)小刺猬的刺，并在刺猬的身上粘貼上水果。

2、積極愉快的參與活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂趣。

畫好大小不同刺猬的繪畫紙、廢舊牙刷若干。

各色顏料、盤子、擦手巾。

情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣，共同回憶刺猬的特征。（已有經(jīng)驗(yàn)的回憶更利用幼兒創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)小刺猬的刺）“森林里的小刺猬們吃了不干凈的東西，生病了，我們一起去看看吧！”“小刺猬怎么了？它的刺是什么樣的？（生病了，沒有刺，尖尖的、長長的）它的刺長在什么地方？（背上、身上）。

交代要求，幼兒自由選擇材料，嘗試幫小刺猬換新刺，教師觀察指導(dǎo)。（引導(dǎo)幼兒用牙刷刷小刺猬的刺并用牙刷添刷小草、果子和太陽）“小朋友們還可以看看森林里除了小刺猬需要幫助還有誰需要我們用神奇的刷子幫助它們。那我們趕快去森林女王那兒借刷子幫助小刺猬們吧！”

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，（提醒幼兒注意沾顏料的方法和刷刺的順序，最后引導(dǎo)幼兒讓小刺猬背上水果運(yùn)回家）。

作品賞析，幼兒自由交流、分享運(yùn)用材料的過程，體驗(yàn)成功的快樂。思考（及時(shí)分享，讓幼兒獲得成功感的同時(shí)學(xué)習(xí)到同伴的經(jīng)驗(yàn)。）“小刺猬們都長出了漂亮的新刺，讓我們一起去看看你幫助了哪只小刺猬，你是怎樣讓它變得這么漂亮的？（幼兒自由交流、分享運(yùn)用材料的過程）小刺猬們都變得很漂亮，用新刺背了很多果子回家，它們很高興，說謝謝小朋友！”

指導(dǎo)提示：

1、要注意提醒幼兒一把刷子只蘸一種顏料，不然顏色混在一起影響畫面效果，不利于幼兒有美的享受和體驗(yàn)。

2、刷時(shí)注意引導(dǎo)幼兒從下往上刷。

刺猬樹教案（優(yōu)秀14篇）篇八

我們班的孩子比較幸福,因?yàn)榈乩淼膬?yōu)勢(shì)(活動(dòng)室門口正對(duì)著庭院),出來玩的時(shí)間比較多,自由活動(dòng)的時(shí)候,孩子們總喜歡在庭院內(nèi)的小房子、小山坡間來回穿梭,盡情享受童年自由玩耍的快樂。而當(dāng)我?guī)е⒆觽兊綉敉庥螒驎r(shí),發(fā)現(xiàn)他們愛在健康步道上爬行、在草地上追逐打滾,爬和滾這兩個(gè)簡單的動(dòng)作卻深深吸引著孩子,給他們帶來了無限的樂趣。于是,我將這兩個(gè)基本動(dòng)作納入其中,以小刺猬的角色貫穿始終設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓孩子們?cè)谟淇?、輕松、自由的.游戲中鍛煉身體,玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展、體驗(yàn)快樂。

《綱要》在健康領(lǐng)域中指出“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維過渡時(shí)期,他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點(diǎn),教師以游戲化的教學(xué)形式,把“爬”和“滾”賦予在有趣的故事情節(jié)中,讓幼兒扮演角色參與活動(dòng),這種方式既符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),也能提高孩子參與活動(dòng)的積極性,突出了過程游戲化,內(nèi)容趣味化的特點(diǎn)。

根據(jù)小班幼兒對(duì)小動(dòng)物、游戲感興趣的特點(diǎn),選擇游戲化的故事情境,讓幼兒以小刺猬的角色身分參與其中,能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的參與意識(shí)。用活潑歡快的《去郊游》音樂,為幼兒營造良好的游戲活動(dòng)氛圍,促使幼兒愉快的進(jìn)入活動(dòng)情境。

1、幼兒自由探索。

“小刺猬是怎樣走路的?有什么本領(lǐng)?”這一環(huán)節(jié)讓幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn),“讓我們一起來學(xué)一學(xué)?！弊杂商剿髟谙?創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的活動(dòng)空間,來調(diào)動(dòng)幼兒的主體積極性。

2、幼兒嘗試練習(xí)側(cè)身滾。

通過交流、個(gè)別演示使之經(jīng)驗(yàn)共享,同伴示范,引導(dǎo)幼兒互學(xué),幼兒集體嘗試練習(xí)側(cè)身滾。教師以角色身份參與,以游戲化的口吻帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí),“那邊地上有很多的果子,我們一起滾過去,看看誰背的果子多?！奔染毩?xí)了動(dòng)作又為游戲做好了鋪墊。

3、聽信號(hào)變換動(dòng)作。

聽信號(hào)變換動(dòng)作,又一種練習(xí)基本動(dòng)作的途徑,媽媽帶領(lǐng)寶寶游戲,交替練習(xí)側(cè)身滾和爬,同時(shí)將快爬、慢爬,朝指定方向側(cè)身滾蘊(yùn)含其中,將幼兒引入游戲環(huán)節(jié),運(yùn)用不同的方式,達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)。

4、開展游戲“小刺猬背果子”。

設(shè)置游戲化的情境,讓幼兒穿越障礙,用側(cè)身滾將果子背到背上運(yùn)回家,在游戲中,孩子們盡情滾、爬,享受游戲帶來的快樂?！毒V要》中指出,“幼兒園的教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的,-----各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”在此啟發(fā)幼兒互相幫助,將果子放到筐內(nèi),同伴間的互助、友情自然滲透其中,同時(shí)數(shù)數(shù)自己背了幾個(gè)果子,也自然的將數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透于此。

在音樂聲中享受勞動(dòng)的甜蜜果實(shí),并讓幼兒學(xué)會(huì)分享,體驗(yàn)游戲的快樂。

刺猬樹教案（優(yōu)秀14篇）篇九

目標(biāo)：

1、通過故事引出小刺猬的特征，初步了解小刺猬的刺。

2、能夠初步學(xué)會(huì)用短線條表現(xiàn)刺猬的刺，并且是從刺猬的身上往外長。

3、體驗(yàn)為小刺猬添刺的快樂，逐步養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

自制刺猬手偶一個(gè)，電子故事大書《會(huì)走路的水果樹》，身上有刺的刺猬大圖一張，身上無刺的刺猬大圖一張，身上無刺的刺猬圖人手一張，小紅蘋果人手2個(gè)，蠟筆人手一盒。

（一）出示刺猬手偶，并講述故事，引起幼兒興趣。

（1）師（出示手偶）：“這是誰呀？我們和他打個(gè)招呼吧！”

（2）教師用電子大書給幼兒有感情的講述故事《會(huì)走路的水果樹》，

（二）出示兩種不同的刺猬，讓幼兒進(jìn)行觀察，教師示范畫。

（1）教師（出示有刺的`刺猬大圖）：“這是一只可愛的小刺猬，他身上有許多什么啊？”

不同?。克倭耸裁?？我們一起來幫他添上美麗的刺吧！”

（3）教師邊念兒歌講解邊在黑板示范畫。

（許多、從身上長出來、尖尖的、短短的、一點(diǎn)一點(diǎn)的畫。）。

（4）教師帶領(lǐng)幼兒徒手畫刺，并念兒歌。

（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板嘗試畫。

（三）幼兒操作，自己給刺猬添刺，教師給予適當(dāng)幫助。

（1）教師在幼兒操作之前提出要求：可以用自己喜歡的顏色，要給刺猬把刺添滿，并且刺。

要從刺猬的身上長出來（從下往上畫），短短的。

（2）教師：“那讓我們一起給小刺猬添上美麗的刺吧！”

幼兒開始作畫，教師糾正幼兒錯(cuò)誤的坐姿和握筆姿勢(shì)。

（四）欣賞幼兒作品，教師小結(jié)。

（1）教師將幼兒畫好的作品貼在黑板上，并對(duì)畫作評(píng)講和小結(jié)。

（2）教師將小紅蘋果貼在幼兒的畫作上當(dāng)做鼓勵(lì)。

教師：“小朋友們給刺猬添上的刺都很漂亮，小刺猬們很開心，他要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們，現(xiàn)。

在就給每位小朋友的刺猬身上都貼上紅紅的蘋果?！?/p>

刺猬樹教案（優(yōu)秀14篇）篇十

1、鍛煉幼兒行走滾爬協(xié)調(diào)等綜合能力。2、體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

為幼兒身上粘上雙面膠，并于上課前撕開；棗、蘋果或其它果子圖片；布置一個(gè)場(chǎng)地：有橋、有洞、有樹；起點(diǎn)和終點(diǎn)；小筐子；刺猬頭飾或胸飾（讓幼兒知道自己扮演的是小刺猬）；獎(jiǎng)勵(lì)品（小紅花，星星等）。

（一）開始部分1、問好，（刺猬寶寶們，你們好，我是你們的刺猬媽媽）。做動(dòng)物模仿操，活躍氣氛：今天天氣真好，我們一起來鍛煉身體吧！

2、引入主題：秋天到了，果園里的果子熟了，媽媽帶你們到果園里搬果子去。可是呀，去果園的路不好走，媽媽看哪個(gè)寶寶最勇敢。

3、組織幼兒入場(chǎng)。（二）基本部分1、教師講要求，并作示范：過橋、鉆洞、貼上果子、到終點(diǎn)、取下果子；2、對(duì)剛才的示范作一詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)要求。

帶幼兒回家：天快要黑了。寶寶，我們趕快回家吧！

刺猬樹教案（優(yōu)秀14篇）篇十一

培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，懂得關(guān)心他人。

1、借助故事內(nèi)容了解四季特征，嘗試講述故事。

2、通過對(duì)畫面的觀察、比較體驗(yàn)兔奶奶的孤單，有主動(dòng)幫助、關(guān)心老年人的意愿。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)是借助課件理解故事內(nèi)容、了解四季特征，嘗試講述故事。難點(diǎn)是情感，體驗(yàn)兔奶奶孤獨(dú)的情感。

物質(zhì)上的準(zhǔn)備：flash課件和攝象機(jī)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒到一間空房間體驗(yàn)孤單。

空間準(zhǔn)備：幼兒座位排成半圓形。

第一環(huán)節(jié)：體驗(yàn)孤單激發(fā)情感（打開課件，點(diǎn)擊重點(diǎn)理解）。

第二環(huán)節(jié)：了解欣賞課件展示的四季不同的特征，激發(fā)想要幫助兔奶奶的想法。

1。幼兒自由講述四季的畫面和特征。提問：這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？（讓幼兒呈現(xiàn)對(duì)四季已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行同伴學(xué)習(xí)）。

2?？磮D歸納講述四季畫面和特征。（提練幼兒的講述，規(guī)范一些書面語言）。

3。談話。

提問：你想幫助兔奶奶嗎？怎樣幫助兔奶奶看到想看的樹葉、鮮花、果子、雪花呢？

第三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞故事《刺猬樹》，了解故事內(nèi)容。

1。教師簡單講述故事情節(jié)。（簡單讓幼兒了解一個(gè)故事的完整情節(jié)，讓幼兒有個(gè)完整的概念）。

2。分段欣賞課件中故事內(nèi)容，幼兒自由講述。（移植剛才積累的講述經(jīng)驗(yàn)，隨著畫面進(jìn)行自由講述）。

故事后提問：哦，原來是誰呀？小刺猬是怎樣幫助兔奶奶的？為什么小刺猬的身上能長滿樹葉、鮮花、果子、雪花。

第四環(huán)節(jié)：看課件完整復(fù)述故事。

1。復(fù)述故事。我們一起來講一遍故事吧！（隨著錄音規(guī)范了一些語言，又讓幼兒有了美麗的完整的故事概念）。

2。。為故事取名。這么好聽的故事還沒有名字呢？你覺得這個(gè)故事取什么名字比較合適？

第五環(huán)節(jié)：故事表演拓展延伸。

1。表演。教師提問：你們喜歡小兔子嗎？為什么？如果你是小刺猬，你會(huì)怎么幫助兔奶奶。

2。看錄象講述。剛才你是怎么幫助兔奶奶的？你幫助了兔奶奶，心里是怎么想的？

中班的小朋友對(duì)四個(gè)季節(jié)特征的經(jīng)驗(yàn)還不完整，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)還不夠；對(duì)孤單的概念也不清楚，大多數(shù)的他們都是從小在爸爸媽媽濃濃的愛的包圍下長大的。有的時(shí)候語言文字對(duì)于這樣的孩子的力量是不夠的、蒼白的。那么將視、聽形象結(jié)合，把看、聽、說統(tǒng)一起來的動(dòng)畫能不能有不一樣的`效果呢？為此，我嘗試制作了課件《《刺猬樹》，在課件中創(chuàng)設(shè)了具有感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒聽、說、體驗(yàn)：課件中又對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設(shè)置了思考點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和思維，突破重難點(diǎn)。

本次活動(dòng)我主要采取的教學(xué)方法有：直觀法、角色體驗(yàn)法和提問法。

用直觀法和提問法解決活動(dòng)的重點(diǎn)。這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。幼兒通過直接觀看課件，理解故事內(nèi)容，感受四季不同的特征。運(yùn)用提問法引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。提問中注重啟發(fā)性：如兔奶奶是怎么發(fā)現(xiàn)小刺猬的??？冬天的小刺猬扮成了雪花樹，她還扮演了什么？讓幼兒根據(jù)提問逐漸把故事內(nèi)容深入。同時(shí)也把自己的已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。

角色體驗(yàn)法也是本次活動(dòng)中比較重要的教學(xué)方法。中班的幼兒可能對(duì)孤獨(dú)的感受可能還不是特別深，活動(dòng)前我進(jìn)行了第一次體驗(yàn)，在空蕩的屋子中體驗(yàn)孤獨(dú)的感覺。當(dāng)課件中出現(xiàn)兔奶奶孤獨(dú)的形象，引導(dǎo)幼兒細(xì)微觀察奶奶進(jìn)行想象，引起幼兒對(duì)孤獨(dú)而產(chǎn)生憐憫的感覺。欣賞故事后，幼兒肯定會(huì)對(duì)小刺猬的行為產(chǎn)生欽佩之情，“如果你是小刺猬，你會(huì)怎么幫助兔奶奶呢”，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)他人的情感表達(dá)上將幫助兔奶奶的意愿轉(zhuǎn)化為行為。

不足之處，我在上課流程中有點(diǎn)急，鎖碎的語言有點(diǎn)過多，不夠簡練，語速有點(diǎn)快，在上課和與孩子互動(dòng)時(shí)，時(shí)間安排的不夠妥當(dāng)，在活動(dòng)過程中不夠自然，隨意。往后，我上課還要多放輕松，時(shí)間上因安排合理，學(xué)會(huì)巧用一節(jié)課同時(shí)把一節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)都達(dá)到。

刺猬樹教案（優(yōu)秀14篇）篇十二

1.理解故事內(nèi)容，大膽舉手回答問題。

2.認(rèn)識(shí)栗子樹，體會(huì)故事中小兔子緊張、害怕的心情。

3.了解栗子成熟程度不同時(shí)的樣子。

課件、音樂、栗子(完整的栗子球、裂開的栗子、脫下“刺猬”外套的栗子、糖炒栗子)。

推薦課件：大班語言課件《刺猬樹》。

(一)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖1，并提出提問。

(1)你們?cè)趫D中看見了什么?

(2)小兔要去干什么呢?

(二)結(jié)合課件教師講述故事。

(1)講述“小兔子在森林里采蘑菇”到“那棵樹上長滿了刺猬”

教師：這棵樹長什么樣子呢?

(2)講述“這是一顆刺猬樹”到“沒有聽到追趕的聲音”

1、教師：樹上發(fā)出了聲音(噼里啪啦)。

2、教師：小兔子是什么心情?(害怕，慌張，要哭了)。

3、教師：她怎么做的呢?(拼命地逃跑)。

(3)講述:“她一口氣跑到了家”到結(jié)束。

1、教師：小兔子回家后會(huì)說些什么呢?(趕緊告訴媽媽)。

2、教師：兔媽媽又是怎么做的?(媽媽帶她去捉“刺猬”)。

3、教師：（：）小兔后來還害怕嗎?“刺猬”究竟是什么呢?(不害怕了，是栗子)。

(三)觀察成熟程度不同的栗子。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并提出問題。

樹上的栗子和掉在地上的栗子有什么不一樣?

(四)栗子的吃法有哪些。

1、兔媽媽和小兔把栗子運(yùn)回了家，小兔子開始琢磨著，這么多的栗子怎么吃呢?

教師：小朋友們知道有哪些吃法嗎?

2、兔媽媽告訴小兔栗子的有很多，有糖炒栗子、栗子燒肉、水煮栗子。

3、分享糖炒栗子。

跟小朋友們一起分享糖炒栗子。

推薦課件：大班語言課件《刺猬樹》。

小兔子在樹林里采蘑菇，忽然聽到“啪——啪——”的聲音。她的'心“怦怦”地狂跳起來!是誰在說“怕——怕——”?發(fā)生了什么可怕的事?她一邊不停地拍著胸口，一邊抬眼望去。

聲音是從一棵茂密的大樹上傳來的，那棵大樹上長滿了“小刺猬”!

這是一棵“刺猬樹”?小兔睜大了眼睛，只見那大大小小的“刺猬”爬滿樹枝，它們的身子和臉蛋被樹葉擋著，可一根根尖尖的刺還是露了出來，看上去真是太可怕了!

“噼里啪啦——”“噼——啪——”清脆的聲音一陣接著一陣在樹上響起，小兔嚇得轉(zhuǎn)身想逃。一只只“刺猬”竟然從樹上跳落下來，仿佛要捉她似的。

“哇——”慌張的小兔一腳踩到了一只“小刺猬”，又痛又急地叫起來!她忍住疼拼命跑，還好，沒有聽到追趕的聲音。

她一口氣跑到了家，告訴媽媽遇到了可怕事兒。“刺猬樹”?兔媽媽有點(diǎn)奇怪，想了想，明白了。她拉著小兔說：“哈，我?guī)阕叫〈题?”

來到“刺猬樹”下，樹上的“刺猬”正在噼噼啪啪熱鬧地歡笑著。

兔媽媽說：“這是栗子成熟了，在樹上唱歌呢!”

兔媽媽撿起掉在地上的“栗子刺猬”說：“我們可以回去做香噴噴的栗子甜點(diǎn)，你不是最愛吃嗎?”小兔臉紅了。可不是么，穿著“刺猬”外套的栗子正透過裂縫啪啦啪啦沖她笑呢!原來，這是成熟的栗子啊!

刺猬樹教案（優(yōu)秀14篇）篇十三

小刺猬（小班美術(shù)：短線條）。

1、通過故事引出小刺猬的特征，初步了解小刺猬的刺。

2、能夠初步學(xué)會(huì)用短線條表現(xiàn)刺猬的刺，并且是從刺猬的身上往外長。

3、體驗(yàn)為小刺猬添刺的快樂，逐步養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

準(zhǔn)備：自制刺猬手偶一個(gè)，電子故事大書《會(huì)走路的水果樹》，

身上有刺的刺猬大圖一張，身上無刺的刺猬大圖一張，

身上無刺的刺猬圖人手一張，小紅蘋果人手2個(gè)，蠟筆人手一盒。

（一）出示刺猬手偶，并講述故事，引起幼兒興趣。

（1）師（出示手偶）：“這是誰呀？我們和他打個(gè)招呼吧！”

（2）教師用電子大書給幼兒有感情的講述故事《會(huì)走路的水果樹》，

（二）出示兩種不同的刺猬，讓幼兒進(jìn)行觀察，教師示范畫。

（1）教師（出示有刺的刺猬大圖）：“這是一只可愛的小刺猬，他身上有許多什么?。俊?/p>

不同??？它少了什么？我們一起來幫他添上美麗的刺吧！”

（3）教師邊念兒歌講解邊在黑板示范畫。

（許多、從身上長出來、尖尖的、短短的、一點(diǎn)一點(diǎn)的畫。）。

（4）教師帶領(lǐng)幼兒徒手畫刺，并念兒歌。

（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板嘗試畫。

（三）幼兒操作，自己給刺猬添刺，教師給予適當(dāng)幫助。

（1）教師在幼兒操作之前提出要求：可以用自己喜歡的顏色，要給刺猬把刺添滿，并且刺。

要從刺猬的身上長出來（從下往上畫），短短的。

（2）教師：“那讓我們一起給小刺猬添上美麗的刺吧！”

幼兒開始作畫，教師糾正幼兒錯(cuò)誤的坐姿和握筆姿勢(shì)。

（四）欣賞幼兒作品，教師小結(jié)。

（1）教師將幼兒畫好的作品貼在黑板上，并對(duì)畫作評(píng)講和小結(jié)。

（2）教師將小紅蘋果貼在幼兒的畫作上當(dāng)做鼓勵(lì)。

教師：“小朋友們給刺猬添上的刺都很漂亮，小刺猬們很開心，他要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們，現(xiàn)。

在就給每位小朋友的刺猬身上都貼上紅紅的蘋果?！?/p>

刺猬樹教案（優(yōu)秀14篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問題要全面，做事情要細(xì)心。

2.分角色正確、流利、有感情地讀。

3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)正字。

難

分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)流程：

1、談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。

3、學(xué)生匯報(bào)。

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語氣。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。

(1)、句式對(duì)比，如：

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對(duì)刺猬媽媽說……。

小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對(duì)刺猬媽媽說……。

(2)、語氣對(duì)比，如：

教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的'孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了!”讓學(xué)生聽評(píng)議。

(1)評(píng)議讀。

(2)引讀。

這是一只()的小松鼠。

板書設(shè)計(jì)：

吊在大樹上。

鉆進(jìn)土里。