教學(xué)工作計(jì)劃是教師對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評估方式進(jìn)行安排的指導(dǎo)性文件。在這些教學(xué)工作計(jì)劃中，你可以找到一些適合你的教學(xué)方法和教學(xué)資源。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇一

尊敬的各位評委老師早上好：

我從6個方面來進(jìn)行說課。

首先說教材，包括4點(diǎn)：

1.教材地位。

“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。

本章的思路使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。

癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的范例。

1.2教學(xué)目標(biāo)。

1.2.1知識目標(biāo)。

舉例說出生活中常見的致癌因子；

說出癌癥治療方法。

1.2.2能力目標(biāo)。

討論如何預(yù)防癌癥；

學(xué)會搜集并整理從書籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢的相關(guān)信息；

學(xué)會更好的與他人合作；

擬定健康的生活方案。

1.2.3情感態(tài)度與價值觀。

關(guān)注癌癥病人，增強(qiáng)社會責(zé)任感；

形成健康生活的態(tài)度；

養(yǎng)成良好的生活方式；

正確對待癌癥。

1.3教學(xué)重點(diǎn)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我將癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防確定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。

1.4教學(xué)難點(diǎn)。

原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系。

說學(xué)生。

我授課對象是高中二年級學(xué)生，他們關(guān)注名人，對生活中熟悉事物易接受；在知識方面已具備一定的邏輯推理能力和細(xì)胞學(xué)知識，有利于本節(jié)課的開展。

但學(xué)生不能將生物學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，很難使知識內(nèi)化成指導(dǎo)他們健康生活的準(zhǔn)則，并在情感上認(rèn)同；在專業(yè)術(shù)語、抽象知識理解方面存在缺陷。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和整合能力。

說教法。

我在教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)情境、談話式、講故事及歸納法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

癌細(xì)胞特征的學(xué)習(xí)，我以事例、圖片、flash等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)；癌癥的預(yù)防與生活相關(guān)，我讓學(xué)生通過查資料、討論、等自主得出結(jié)論。

難點(diǎn)知識是本節(jié)課的新內(nèi)容，且比較抽象，我采用形象生動的比喻，變抽象為形象。

5.1聯(lián)系生活，引入主題。

這是本節(jié)課第一亮點(diǎn)。

一首《感恩的心》喚起學(xué)生對生命的熱愛，同時感受到生命的脆弱與可貴。我引用名人事例，既吸引同學(xué)們的注意力及興趣，又引起同學(xué)們對健康的關(guān)注，對社會的責(zé)任感，使學(xué)生對癌癥深惡痛疾，有了自己的思考和認(rèn)識，從而使學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的情境之中。

本知識點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求，因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的感性認(rèn)識，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。

通過講述海拉細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引起學(xué)生興趣；

相關(guān)動畫使學(xué)生更深刻理解知識點(diǎn)，同時為課堂增添趣味。

本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識。

之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。

舉例生活中不良習(xí)慣可能導(dǎo)致各種癌癥，使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時引出本節(jié)課第二個重點(diǎn)內(nèi)容：癌癥的預(yù)防。

5.5癌癥的預(yù)防。

作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對知識有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對生命的熱愛。

此時，本節(jié)課達(dá)到高潮，同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)，熱烈討論，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

5.6癌癥的治療。

通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望，激勵學(xué)生立志除癌。

在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運(yùn)用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。

5.7愉悅總結(jié)，及時反饋。

本節(jié)知識點(diǎn)零散，我將帶領(lǐng)學(xué)生回憶瀏覽本節(jié)內(nèi)容，使零散知識點(diǎn)系統(tǒng)化。

在課堂反饋環(huán)節(jié)，我通過簡單練習(xí)采用分組競答的方式把握學(xué)生對知識的掌握程度，并給予表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)獎勵，這是本節(jié)課第三個亮點(diǎn)。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學(xué)生的競爭意識，還使得學(xué)生的知識得以鞏固應(yīng)用。

5.8課后活動。

結(jié)語：有效預(yù)防癌癥，使學(xué)生對癌癥形成正確的認(rèn)識，同時，提出有規(guī)律生活的重要性，引出本節(jié)課后活動。

該設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生查詢資料等方面的能力得以提高，還有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

分組合作使得學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也將知識真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，體現(xiàn)注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的理念。

最后是板書設(shè)計(jì)，我采用多媒體與板書結(jié)合的方法，使學(xué)生更容易把握本節(jié)的重難點(diǎn)。

我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處望多多指導(dǎo)，再次感謝各位老師的蒞臨指導(dǎo)。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇二

1）說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。

2）討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

2、過程與方法。

1)培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。

2)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識能力。

3、情感態(tài)度和價值觀。

1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會生命的運(yùn)動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響。

2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

2、致癌因子。

3、健康的生活方式與防癌【教學(xué)難點(diǎn)】。

原癌基因與抑癌基因的區(qū)別【導(dǎo)入】。

播放視頻《數(shù)字癌癥》，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，癌癥很可怕，是威脅人體健康的頭號殺手，其發(fā)病率和死亡率呈逐年攀升的趨勢。同時使學(xué)生感受到坐在課堂上學(xué)習(xí)的幸福，并進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對癌癥的好奇，我們之所以談癌色變，往往由于我們對癌癥知之甚少，所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，要戰(zhàn)勝這個強(qiáng)大的敵人我們必須了解它，今天我們目標(biāo)就是要了解癌癥，進(jìn)而尋找預(yù)防和治療癌癥的方法。

界定腫瘤和癌癥，癌癥不等同于腫瘤，惡性腫瘤可發(fā)展為癌癥。

癌癥由癌細(xì)胞大量增殖引起，癌細(xì)胞又是如何形成的？【癌細(xì)胞的概念】。

細(xì)胞正常生命活動包括細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡。細(xì)胞分裂產(chǎn)生相同細(xì)胞增加細(xì)胞數(shù)目，之后一部分細(xì)胞由于分裂次數(shù)增多而衰老，一些細(xì)胞開始分化：正常分化使細(xì)胞種類增多產(chǎn)生不同的組織和器官。

有的細(xì)胞由于受到致癌因子的作用，不能正常完成細(xì)胞分化，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。過渡：通過癌細(xì)胞的概念可獲得三方面知識：

1.影響癌細(xì)胞形成的因素--致癌因子。

2.細(xì)胞癌變的根本原因--遺傳物質(zhì)發(fā)生變化。

3.癌細(xì)胞的特點(diǎn)是什么--連續(xù)進(jìn)行分裂、惡性增殖。

接下來就這三個方面來展開學(xué)習(xí)。【癌細(xì)胞的主要特征】。

b)分析資料二，對比正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的形態(tài)得癌細(xì)胞的第二個特征特征二：癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。

c)分析資料三，了解癌細(xì)胞能夠擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移過程。

特征三：癌細(xì)胞表面發(fā)生變化，糖蛋白等減少，癌細(xì)胞之間的黏著性顯著降低，易在體內(nèi)擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移。

過渡：什么是致癌因子，引起細(xì)胞癌變的致癌因子有哪些？【致癌因子】。

物理致癌因子，主要指輻射：如紫外線、x射線、核輻射等。

（學(xué)生活動）思考?xì)v史上由于核輻射造成傷亡的實(shí)例，與同學(xué)分享。

化學(xué)致癌因子，無機(jī)物：砷化物，鉻化物，鎘化物等；有機(jī)物：黃曲霉毒素，亞硝胺，烯環(huán)烴等。

（教師展示一些含有致癌物質(zhì)的食品）。

病毒致癌因子，能使細(xì)胞發(fā)生癌變的病毒，如rous肉瘤病毒等。

預(yù)防癌癥--遠(yuǎn)離致癌因子，可從飲食、生活習(xí)慣、環(huán)境因素和精神狀況四個方面分析：i.飲食上不吃發(fā)霉變質(zhì)的食物，少吃高脂肪食物、少吃或不吃油炸類、燒烤類食物，不喝反復(fù)煮開的水和湯。多吃蔬菜水果、胡蘿卜、大豆及動物肝臟等防癌食物。ii.生活習(xí)慣上，不吸煙不酗酒不熬夜，多鍛煉身體。

iii.紫外線強(qiáng)的天氣，撐傘外出，防止暴曬；新房裝修后空置一段時間排除甲醛污染；pm2.5天氣減少外出；霧霾天減少出門。iv.保持心情愉悅，積極樂觀。

正常細(xì)胞中含有與癌癥有管的基因--原癌基因和抑癌基因，原癌基因控制細(xì)胞周期，調(diào)節(jié)細(xì)胞正常生長和分裂；抑癌基因抑制細(xì)胞不正常增殖。受到致癌因子的作用，原癌基因激活形成癌基因，抑癌基因突變失去抑制作用。導(dǎo)致細(xì)胞發(fā)生癌變。

細(xì)胞癌變的根本原因：原癌基因被激活。【癌癥的治療】。

由于癌癥早期不表現(xiàn)出任何癥狀，難以及時發(fā)現(xiàn)，故生活中最好定期體檢，做到及早發(fā)現(xiàn)及早治療。

隨著科學(xué)和醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，我們相信，人類終將戰(zhàn)勝癌癥。【知識點(diǎn)總結(jié)】。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇三

（1）說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。（2）討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

（1）通過癌癥的致死率高的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞癌變的關(guān)注，從而確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。

（2）通過致癌因子的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到吸煙的危害，以及增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的意識。（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的美，從而感知生命的珍貴。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

2、致癌因子。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞癌變的機(jī)理、自覺養(yǎng)成健康的生活方式。

三、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，討論法，講解法。

四、課前準(zhǔn)備：1.教師：有關(guān)課件的制作。

2.學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)課，完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

你們知道威脅人類健康的“四大殺手”嗎？以此作為引言。看圖片，圖片上是熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者，然后問學(xué)生他們死于那種?。咳缓蟪鍪尽拔覈┌Y死亡人數(shù)不斷增加”的坐標(biāo)圖，從而激發(fā)學(xué)生對癌癥的關(guān)注。

2、師生互動：

1）引出——癌細(xì)胞的概念，學(xué)生閱讀教材，分析概念，教師解釋說明，加深對概念的理解。

3）學(xué)生討論“人群中哪些人易患癌癥”，從而引出致癌因子；展示不同環(huán)境下的致癌因子圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納致癌因子的種類，并逐步掌握常見致癌因子；4）由“致癌因子為什么會導(dǎo)致細(xì)胞癌變”來引出細(xì)胞癌變的原因，老師再進(jìn)一步講解原癌基因和抑癌基因的概念；講解原癌基因抑癌基因與癌癥的關(guān)系。

6）鼓勵學(xué)生珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，以后為人類戰(zhàn)勝癌癥作出貢獻(xiàn)。

3、課堂小結(jié)：以知識綱要的形式進(jìn)行。

4、隨堂練習(xí)：課件展示練習(xí)，學(xué)生思考并回答問題，師生共評，指正錯誤。

5、板書設(shè)計(jì)。

一、概念。

二、主要特征。

三、致癌因子。

四、癌變的機(jī)理。

五、癌癥的預(yù)防和治療。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇四

細(xì)胞的癌變說課稿各位老師、給位同學(xué)大家好：

今天我說課的題目是《細(xì)胞的癌變》，下面我將從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

一、說教材。

《細(xì)胞的癌變》是人民教育出版社出版的，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修一第六章“細(xì)胞的生命歷程”中第四節(jié)的內(nèi)容，也是第一冊的最后一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容編排在“組成細(xì)胞的分子”、“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”以及“正常細(xì)胞的生命歷程”之后,詳細(xì)講述了癌細(xì)胞的特征、致癌因子、致癌機(jī)理等內(nèi)容，是細(xì)胞部分知識的延續(xù)和補(bǔ)充；同時本節(jié)內(nèi)容與當(dāng)今科技發(fā)展熱點(diǎn)問題有密切聯(lián)系，為后續(xù)現(xiàn)代生物技術(shù)專題的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)；致癌機(jī)理較為抽象，學(xué)生不易理解，將其設(shè)置為本節(jié)課的難點(diǎn)。

本節(jié)內(nèi)容貼近日常生活，課時安排1課時。

二、說目標(biāo)。

基于上述對教材的分析以及學(xué)生目前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）掌握癌細(xì)胞的主要特征。（2）了解致癌因子的種類。

（3）明確原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

2、能力目標(biāo)：

通過本堂課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析資料的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3、情感目標(biāo)：

通過《細(xì)胞癌變》的教學(xué)，使學(xué)生了解癌癥的危害，討論惡性腫瘤的防治，在將來的生活中更加珍惜、熱愛生命，采取健康、積極的生活方式。

三、說教學(xué)方法。

基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為了能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將主要利用討論法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法突出重點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)以事例、圖片等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生通過查找資料、討論、等自主得出結(jié)論，通過細(xì)胞癌變過程的動畫演示，突破教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)知識較為簡單，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及科學(xué)探究的能力。

四、說教學(xué)過程。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我的教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：

1、新課導(dǎo)入:我引用名人患癌事例，既吸引同學(xué)們的注意力，又引起同學(xué)們對健康的關(guān)注，這樣學(xué)生對于癌癥就有了自己初步的思考和認(rèn)識，從而將學(xué)生引入至課堂情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2、新課講授：（1）癌細(xì)胞的概念。

本知識點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求，因此，通過癌細(xì)胞的圖片展示使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的直觀認(rèn)識，從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。

這是本節(jié)課的難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容，然后展示細(xì)胞癌變的流程圖及細(xì)胞癌變過程的動畫演示，化抽象為形象，從而得到突破。最后讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。

本知識點(diǎn)，我主要通過對現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的介紹和圖片展示，告訴同學(xué)們，癌癥不是不之癥，在生活養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持愉快的心情，能降低罹患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)。

3、課堂小結(jié)及鞏固練習(xí)。

四、致癌因子。

五、癌癥的預(yù)防。

六、癌癥的治療。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇五

1.本節(jié)課的成功之處有：

1）聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，使學(xué)生感覺到癌癥并不陌生。如讓學(xué)生舉例聽說過哪些癌癥、有哪些熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者，教師介紹近年來本校教師或教師家屬患癌癥的診斷和治療方法等。

2）充分利用多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是講解致癌因子的種類時，引用了大量的生活圖。

3）利用資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納知識，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。如癌細(xì)胞的特征，癌癥的預(yù)防。

4）通過小組合作與討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

5）利用坐標(biāo)圖，使學(xué)生通過具體數(shù)據(jù)的`解讀和比較，更關(guān)注癌癥。

2、不足之處：

1）課前沒有讓學(xué)生搜集資料然后進(jìn)行整理。

2）由于時間關(guān)系，沒有講解癌癥診斷和治療的前景。

3）沒有布置課后的研究性課題。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇六

1、知識目標(biāo)：

(1)說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。(了解)。

(2)說出幾種日常生活誘癌的例子。(了解)。

(3)說出至少一種癌細(xì)胞診斷和治療的方法(了解)。

2、能力目標(biāo)：

通過癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的比較，學(xué)會比較分析，通過討論癌癥案例解析，提高應(yīng)用理論知識解決實(shí)際生活問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

(1)、癌細(xì)胞的主要特征。

(2)、致癌因子。

教學(xué)難點(diǎn)。

原癌基因與抑癌基因的區(qū)。

3.教學(xué)用具。

多媒體。

4.標(biāo)簽。

生物，教案。

教學(xué)過程。

[情境創(chuàng)設(shè)]。

播放一個細(xì)胞的生長、增殖、衰老、凋亡的過程的動畫。從動畫中學(xué)生深刻認(rèn)識到細(xì)胞是有一定壽命的，細(xì)胞的生長、增殖、衰老、凋亡是細(xì)胞的正常生理過程。人沒有長生不老，細(xì)胞有長生不老嗎?當(dāng)今世界人們談癌色變，患病的原因是什么?這節(jié)課我們將圍繞這些問題展開討論。

[師生互動]。

教師：提供自學(xué)討論提綱和案例，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p125～p127的內(nèi)容，重新整理加工知識結(jié)構(gòu)。(用powerpoint演示)。

1.什么是癌細(xì)胞?癌細(xì)胞有何獨(dú)具的特征?

(1)臭氧層破壞導(dǎo)致皮膚癌患者增多。

(2)日本長崎、廣島在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈爆炸影響，幸存居民經(jīng)過29年的觀察，發(fā)現(xiàn)粒細(xì)胞性白血病發(fā)生率明顯增高，距離爆炸中心越近，發(fā)生率也越高。

(3)我國西北地區(qū)居民冬季燒火炕取暖，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂“炕癌”。

(4)我國華北地區(qū)食管癌患者中有50%～73%有好熱食的飲食習(xí)慣。

(5)3、4-苯并芘是煤焦油的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車等內(nèi)燃機(jī)排出的廢氣中。近幾年來，肺癌的發(fā)生率出現(xiàn)日益增加的趨勢，可能與吸入的上述氣體有關(guān)。

(6)居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導(dǎo)致白血病。

(7)人乳頭瘤狀病毒侵染人的生殖道，使人患上子宮癌。

3.致癌因子為什么會導(dǎo)致細(xì)胞癌變呢?

4.怎樣預(yù)防癌癥呢?預(yù)防癌癥與健康生活方式有什么關(guān)系呢?人類能否征服癌癥嗎?

學(xué)生：自學(xué)、分析案例、小組交流討論，最后歸納整理。

先學(xué)生發(fā)言，教師再用powerpoint演示：

(一)什么是癌細(xì)胞。

細(xì)胞由于受到致癌因子的作用，不能正常地完成細(xì)胞分化，而形成了不受有機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。

(二)癌細(xì)胞的特征。

(1)無限惡性增生。

(2)形態(tài)結(jié)構(gòu)異常。

(3)細(xì)胞膜異常，膜上的糖蛋白減少，細(xì)胞容易分離擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移。

(三)致癌因子(外因)。

(1)物理因素：各種有害輻射(如x射線、紫外線和核輻射等)。

(2)化學(xué)因素：有害化學(xué)藥物、制劑(如砷、苯、煤焦油、亞硝胺、黃曲霉素等)。

(3)生物因素：病毒侵入(如逆轉(zhuǎn)錄病毒、乙型肝炎病毒、乳頭狀瘤病毒和epstein-bars病毒等)。

學(xué)生進(jìn)行案例分析和交流：

案例(1)(2)(3)(4)(6)分別為物理致癌因子(紫外線、核輻射、熱輻射、x射線輻射)，案例(5)為化學(xué)致癌因子(3、4-苯并芘是多環(huán)碳?xì)浠衔?，案例(7)為病毒致癌因子。

(四)癌變機(jī)理(內(nèi)因)。

人體內(nèi)有原癌基因和抑癌基因，原癌基因：主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程。抑癌基因：主要是阻止組織細(xì)胞不正常的增殖。這兩種基因共同調(diào)控細(xì)胞周期。如環(huán)境中的致癌因子損傷細(xì)胞中的dna分子，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控就變成癌細(xì)胞。癌細(xì)胞的惡性增殖就成為癌癥。

以上內(nèi)容在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納整理。(注意進(jìn)行內(nèi)因和外因關(guān)系的哲學(xué)教育)。

學(xué)生繼續(xù)交流討論：致癌因素究竟離我們有多遠(yuǎn)?怎樣預(yù)防癌癥呢?預(yù)防癌癥與健康生活方式有什么關(guān)系呢?人類能否征服癌癥嗎?日光浴的度如何把握?醫(yī)院里是否有會誘發(fā)癌癥的因素?等一系列的問題。(氣氛非常活躍)。

學(xué)生發(fā)言后歸納總結(jié)。

(五)癌癥的預(yù)防和治療。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇七

學(xué)號：1111602101。

班級：生物工程1111摘要。

過去的50年,癌變的體細(xì)胞突變理論為主流,盡管取得了不少成果,但腫瘤防治未獲重大突破,提示該工作假說存在問題,根據(jù)腫瘤表遺傳學(xué)和干細(xì)胞的研究進(jìn)展,至少有如下幾個方面：（1）癌細(xì)胞起源基本上錯了,不是每個體細(xì)胞,很可能僅是干細(xì)胞或早期祖細(xì)胞；（2）不是每個癌細(xì)胞,很可能僅有癌干細(xì)胞才有增殖和轉(zhuǎn)移的能力；（3）癌變機(jī)制對了一半,不僅有突變、而且有表遺傳學(xué)改變。上述理論上的突破,必將為腫瘤防治的突破帶來新的機(jī)遇。

關(guān)鍵詞。

正文。

近五十年來癌變的體細(xì)胞突變理論占主導(dǎo)地位,認(rèn)為癌是體細(xì)胞突變積累的結(jié)果,盡管在理論上取得眾多成果,但也暴露出不少問題;另一方面,在這一理論指導(dǎo)下腫瘤臨床治療未能取得重大突破,在過去幾十年4種常見的癌:肺、乳腺、結(jié)腸和前列腺癌轉(zhuǎn)移患者的生存率幾乎沒有顯著改變,反思中不斷有作者提出質(zhì)疑。近十年來隨著腫瘤干細(xì)胞理論和表遺傳學(xué)等研究取得重大進(jìn)展,體細(xì)胞突變理論面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1．基因組不穩(wěn)定性。

癌癥是由提供惡性表型的一系列癌相關(guān)基因突變所引起，而基因組不穩(wěn)定性被認(rèn)為是提供突變積累的內(nèi)在關(guān)鍵機(jī)制，促進(jìn)并加速腫瘤的啟動和演進(jìn)，因此認(rèn)為它是癌變的動力?；蚪M不穩(wěn)定性可大致分為與增突變表型相關(guān)的微衛(wèi)星不穩(wěn)定性，以及與總?cè)旧w畸變相關(guān)的染色體不穩(wěn)定性。染色體不穩(wěn)定性是體細(xì)胞腫瘤抑制基因和原癌基因突變積累的典型途徑；種系的dna損傷反應(yīng)蛋白基因的突變和cin途徑，顯著地增加了患多種遺傳性癌綜合征的風(fēng)險(xiǎn)。染色體不穩(wěn)定性是大部分癌癥基因組不穩(wěn)定性的主要形式是癌癥和癌前疾病的重要特征。根據(jù)目前研究主要與下列途徑或過程異常有關(guān)：（1）有絲分裂關(guān)卡在維持基因組穩(wěn)定性中起中樞作用，當(dāng)動粒-紡錘體附著有缺陷，有絲分裂失去紡錘體關(guān)卡的監(jiān)測，直接進(jìn)入后期，引發(fā)染色體畸變；當(dāng)中心體擴(kuò)增，引發(fā)多極有絲分裂，產(chǎn)生非整倍體；（2）端粒的長度和端粒酶的活性對維持秩序染色體結(jié)構(gòu)也起重要作用，并有促進(jìn)或抑制腫瘤形成的作用；（3）細(xì)胞周期中的激酶基因組穩(wěn)定性中也起重要作用。微衛(wèi)星不穩(wěn)定性由錯配修復(fù)缺陷缺陷引起，其特征是因聚合酶在整個基因組微衛(wèi)星位點(diǎn)的滑動，引起的串聯(lián)重復(fù)單位數(shù)量的增減，使重復(fù)序列長度發(fā)生變化。具有這類特征的腫瘤顯示增突變表型，是dna修復(fù)基因滅活的結(jié)果。

遺傳學(xué)異常同樣可以引起基因組不穩(wěn)定性，這是啟動子區(qū)的高甲基化，沉默相關(guān)腫瘤抑制基因表達(dá)的結(jié)果。積累的資料表明，表遺傳學(xué)異常改變常是癌變過程之前的早期事件，如hmlh1高甲基化沉默其表達(dá)，引發(fā)基因組不穩(wěn)定性，并可能是15%msi相關(guān)的、散發(fā)性大腸癌的病因因素。

2．單倍體不足與“兩次擊中”理論。

人群中罕見的遺傳性家族癌綜合征，是由高外顯率腫瘤抑制基因的一個等位基因種系缺陷所引起，如視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤的易感基因rb1的種系缺陷，使它們存在于攜帶者所有的體細(xì)胞中，根據(jù)knudson’s“兩次擊中”的理論，還需另一個正常等位基因發(fā)生突變、缺失或高甲基化，rb1腫瘤抑制基因的功能被滅活，這個體細(xì)胞才可能啟動癌變過程。這類基因突變表現(xiàn)為相關(guān)癌的高外顯率，以及常染色體顯性遺傳的特征；另有一些與dna修復(fù)反應(yīng)蛋白基因缺陷相關(guān)的家族性癌綜合征，表現(xiàn)常染色體隱性遺傳的特征。

近年來研究表明，腫瘤抑制基因等位基因不總是完全顯隱性關(guān)系，當(dāng)一個等位基因不足以提供兩個野生型等位基因的全部功能時，就發(fā)生單（倍）體不足或單（倍）體功能不全的現(xiàn)象，但不是絕對的，可能是部分的或完全的情況，這取決于組織類型、其他上位相互作用和環(huán)境因素等。單體功能不全的腫瘤抑制基因，一次擊中即可誘發(fā)腫瘤發(fā)生。這是對“兩次擊中”理論的修正，深化了對癌變機(jī)制的認(rèn)識。

3．癌基因成癮性。

近年來癌基因成癮性的研究受到關(guān)注，積累的證據(jù)表明，某些特定的腫瘤細(xì)胞需要很高活性的癌基因才能存活，在這個意義上癌細(xì)胞成癮了；盡管人癌形成可歷時數(shù)十年，積累很多基因的遺傳學(xué)和表遺傳學(xué)改變，然而在一些腫瘤的研究發(fā)現(xiàn)，只要一個或少數(shù)幾個上述基因的異常被逆轉(zhuǎn)，就能顯著抑制癌細(xì)胞生長，在一些情況下還可改善患者的生存率。癌基因成癮性的概念的引入，主要是強(qiáng)調(diào)某些癌為了維持其惡性表型對一個或少數(shù)基因的顯著依賴性，這有助于研究、制定新的腫瘤治療策略。

4．驅(qū)動突變與過客突變。

近年來腫瘤基因組測序和重測序的研究表明，大部分人類腫瘤存在數(shù)千基因的突變，這是癌細(xì)胞基因組不穩(wěn)定性和增突變表型，以遠(yuǎn)超過正常細(xì)胞基因突變的速率，發(fā)生突變及其不斷積累的結(jié)果。進(jìn)一步研究揭示，在大量的體細(xì)胞突變中，其中大部分突變是在正?；虬┘?xì)胞dna復(fù)制和細(xì)胞增殖過程中產(chǎn)生的，功能上為中性，不被選擇，不參與癌變過程有如“過客”，稱之為“過客”突變；而驅(qū)動突變能提供所在細(xì)胞的生長優(yōu)勢，是腫瘤發(fā)生的病因因素，能被正選擇，驅(qū)動正常細(xì)胞向增殖癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)化。已有多腫瘤、大量標(biāo)本的系統(tǒng)的癌基因組的測序研究表明，腫瘤演進(jìn)過程多樣，與腫瘤發(fā)生相關(guān)的基因比以往預(yù)測的數(shù)量更多，有證據(jù)表明約120基因的驅(qū)動突變在研究的癌癥發(fā)生中發(fā)揮作用。如何在癌細(xì)胞的大量突變中，區(qū)別驅(qū)動突變與過客突變，已成為即將實(shí)施的大規(guī)模癌dna再測序計(jì)劃的關(guān)鍵。因蛋白質(zhì)激酶與腫瘤發(fā)生高度相關(guān)，并可能是癌細(xì)胞內(nèi)顯效的治療靶位，故有作者研究了這類基因的改變對癌起動和演進(jìn)的影響，這些有助于理解癌變機(jī)制和設(shè)計(jì)個性化治療，即靶向個性化的獨(dú)特的突變譜；近有初步報(bào)告顯示，能在蛋白激酶中區(qū)別這兩類突變的方法，這一領(lǐng)域研究進(jìn)展值得關(guān)注。

5．癌基因組篩查與突變組合模式。

腫瘤的惡性表型不是由個別基因決定的，而是許多基因協(xié)同作用的結(jié)果，因此應(yīng)篩查癌基因組突變，研究癌變相關(guān)途徑間的協(xié)調(diào)，成為理解癌變機(jī)制的關(guān)鍵?；蚪M技術(shù)的進(jìn)步，使這類研究成為可能。近年來的研究結(jié)果表明，參與癌變的突變基因是由少數(shù)常見突變基因和許多罕見突變的基因組成；雖然任何腫瘤突變基因數(shù)有限，因有大量的罕見突變基因存在，使甚至同一類型的兩個腫瘤間有很大的異質(zhì)性。這就解釋了為什么個別腫瘤對化療的反應(yīng)有時有很大的差異。在癌變過程中頻發(fā)突變的是原癌基因和腫瘤抑制基因，它們參與細(xì)胞周期調(diào)控、信號傳導(dǎo)和應(yīng)激反應(yīng)等過程；不同組織來源癌的突變組合特征是異質(zhì)的；一些在不同途徑起作用的基因可在同一癌癥中發(fā)生，而在同一途徑起作用的基因極少在同一標(biāo)本發(fā)生突變。這些顯示了在癌變中體細(xì)胞基因突變的組合模式，這為進(jìn)行中的癌基因組計(jì)劃提供指導(dǎo)性信息，同時亦提示癌變類似于達(dá)爾文學(xué)說的進(jìn)化過程。在不同癌標(biāo)本中突變間的相互關(guān)系顯示了突變事件的時序和途徑間的聯(lián)接，這些有助于鑒定治療的靶向；進(jìn)一步途徑分析提示，大量癌相關(guān)基因的功能集聚在少數(shù)信號途徑中，這就是簡化的癌變機(jī)制的圖象，并使靶向治療癌癥有可能性只要針對失控的信號途徑本身，而不是個別突變基因。

參考文獻(xiàn)。

陸勁松施達(dá)仁等，細(xì)胞周期相關(guān)因子與乳腺細(xì)胞的癌變及生物學(xué)特性的相關(guān)性。

研究《中國癌癥雜志》-2001年。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇八

（1）說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。

（2）討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

（1）以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來認(rèn)識細(xì)胞的癌變。細(xì)胞癌變是細(xì)胞畸形分化的結(jié)果。

（2）用比較的方法歸納分析正常細(xì)胞與癌變細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。

（3）理論聯(lián)系實(shí)際，可用一個具體癌變器官（胃癌、肝癌等）為例進(jìn)行分析，掌握細(xì)胞癌變的形成和特征，并與當(dāng)今環(huán)境污染相聯(lián)系。

（4）在學(xué)習(xí)時，要本著“sts”觀點(diǎn)，學(xué)以致用，領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)生活中引起細(xì)胞癌變的內(nèi)因和外因，從而對癌癥的發(fā)生、預(yù)防、治療形成較為深刻的認(rèn)識。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇九

【知識】：

說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。

【技能】：

討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活。

重點(diǎn)——癌細(xì)胞的主要特征；難點(diǎn)——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。

ppt幻燈片、癌癥及其治療的`記錄片。

學(xué)生收集關(guān)于致癌因子的信息。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

（一）引入及癌細(xì)胞的特征提問學(xué)生，設(shè)置情景：如果你被告知患有癌癥，你會怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎么做呢？根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)應(yīng)變由人們對癌癥的恐懼，設(shè)問：什么是癌癥呢？講述癌細(xì)胞的概念、主要特征。展示一些癌細(xì)胞的圖片，與正常細(xì)胞進(jìn)行比較。進(jìn)入情境，回答問題。

（二）致癌因子先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納，致癌因子的種類。補(bǔ)充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細(xì)胞的。原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當(dāng)補(bǔ)充癌癥發(fā)展的過程。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，列舉致癌物質(zhì)。

（三）癌癥的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學(xué)生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。說出自己了解的癌癥治療方法。

（四）練習(xí)略。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇十

各位老師，你們好：我今天說課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》，我將從以下六個方面來進(jìn)行說課。

一．說教材的地位和作用：

“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的點(diǎn)范。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：描述癌細(xì)胞的特征；舉例說出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

2．能力目標(biāo)：討論如何預(yù)防癌癥；學(xué)會搜集并整理從書籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢相關(guān)的信息；學(xué)會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學(xué)以致用。

3．情感態(tài)度與價值觀：形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對待癌癥，盡早培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點(diǎn)；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點(diǎn)。

二．說教法。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將用以下教學(xué)方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學(xué)。

比較正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的區(qū)別，使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細(xì)胞的特征，同時例舉出與癌細(xì)胞相關(guān)的疾??；采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子，并討論進(jìn)行分類，使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的類別，培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)知；癌癥的預(yù)防和健康的生活，通過學(xué)生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。

三．說學(xué)法：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要通過情景體驗(yàn)法、聯(lián)系實(shí)際、合作探究法、興趣式指導(dǎo)法、領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、對比式指導(dǎo)法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。

四．說教學(xué)過程：這堂課的大致設(shè)計(jì)思路為：

1、課前準(zhǔn)備，感性認(rèn)識：利用網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱癌癥及癌癥名稱，導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的方法，讓學(xué)生主動獲得癌癥的感性材料，對癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物。

2、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進(jìn)行對比，學(xué)生思考小組討論曬太陽的好處與害處，進(jìn)而癌細(xì)胞的概念與特征。

3、主動探究，建構(gòu)知識：

（1）癌細(xì)胞的概念：知識點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求，因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的感性認(rèn)識，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。

（2）癌細(xì)胞的特征：該知識點(diǎn)是本節(jié)第一個重點(diǎn)，內(nèi)容較簡單，通過癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，列表總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同，從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特征。

（3）細(xì)胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣，如垃圾食品，長時間使用輻射產(chǎn)品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導(dǎo)致的各種癌癥，從而使學(xué)生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時引出本節(jié)課第二個重點(diǎn)內(nèi)容：癌癥的預(yù)防。

（4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學(xué)難點(diǎn)，為講清楚這一難點(diǎn)知識，首先指導(dǎo)學(xué)生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細(xì)胞周期。細(xì)胞癌變是基因突變的結(jié)果，引出癌癥是基因突變的累積效應(yīng)。

4、學(xué)以致用，健康生活：

（1）癌癥的預(yù)防：作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對知識有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對生命的熱愛，同時指導(dǎo)學(xué)生討論制定家庭健康生活方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

（2）癌癥的治療：通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望，激勵學(xué)生立志除癌。在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運(yùn)用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。

板書設(shè)計(jì)：

三、致癌因子的種類四、預(yù)防癌癥，并制定健康生活方案。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇十一

本節(jié)的授課對象是高三年級的學(xué)生，學(xué)生所學(xué)為上科技版教材，教材中無“細(xì)胞的癌變”這一節(jié)。但學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化”。本節(jié)內(nèi)容和社會生活關(guān)系密切，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在理解癌細(xì)胞是正常分化的細(xì)胞畸形分化的結(jié)果時有一定的難度，在理解癌細(xì)胞的特征及癌變機(jī)理時也存在困難。在教學(xué)的過程中要能夠以足夠直觀的生活材料來幫助學(xué)生理解。

二、教學(xué)內(nèi)容分析。

“細(xì)胞的癌變”是人教版必修1分子與細(xì)胞的內(nèi)容。這一章的內(nèi)容先介紹細(xì)胞完整的生命歷程，再讓學(xué)生了解細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象——細(xì)胞的癌變。本節(jié)內(nèi)容承接前三節(jié)，是對前三節(jié)內(nèi)容的擴(kuò)充，同時細(xì)胞癌變是社會熱點(diǎn)，也是生物學(xué)科的熱點(diǎn)問題。因此在教學(xué)過程中要聯(lián)系社會現(xiàn)狀，注意理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)“以人為本，全面教育”的教學(xué)理念。使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，讓他們?nèi)ジ兄?、體驗(yàn)和思考。教師在教學(xué)過程中充當(dāng)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能：(1)掌握癌細(xì)胞的主要特征;(2)說出引起細(xì)胞癌變的外因(致癌因子)。

2.過程與方法：運(yùn)用資料分析的方法，討論健康的生活方式與癌癥預(yù)防的關(guān)系。

3.情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：(1)癌細(xì)胞的主要特征;(2)致癌因子。

教學(xué)難點(diǎn)：原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

五、教學(xué)課時一課時。

六、教學(xué)方法主要選用多媒體，直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生自主分析探究。

七、教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動(一)導(dǎo)入(二)癌細(xì)胞。

主要特征(三)致癌因子先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納，致癌因子的種類。補(bǔ)充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細(xì)胞的。

物理：

化學(xué)：日本廣島、長崎在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈的影響。對幸存的居民進(jìn)行29年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)皮膚癌、粒細(xì)胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇十二

各位老師：

下午好！今天我我說課的題目是：《細(xì)胞的分化、癌變和衰老》的高三一輪復(fù)習(xí)課。

（一）教材分析。

這一節(jié)是在學(xué)生了解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、增殖的基礎(chǔ)上、向?qū)W生展現(xiàn)了當(dāng)今細(xì)胞生物學(xué)的。

3個重要課題——細(xì)胞的分化、癌變和衰老。其中細(xì)胞的分化是理解個體發(fā)育的基礎(chǔ)知識、是第五章生物的生殖和發(fā)育的一個鋪墊、同時也是對為什么一個多細(xì)胞的生物必須要經(jīng)過受精卵的分裂和分化才能發(fā)育成一個新的多細(xì)胞個體完整詮釋。而細(xì)胞的癌變所涉及的癌癥是當(dāng)前威脅人類生命的大敵、至今尚未攻克、治病機(jī)理也未完全研究清楚。這部分內(nèi)容既容易引起學(xué)生的關(guān)注又能夠激發(fā)學(xué)生的探究渴望、同時也可以激勵學(xué)生立志攻克這一“絕癥”、樹立為科學(xué)、為造福人類而獻(xiàn)身的精神、進(jìn)而落實(shí)本節(jié)課的情感、態(tài)度目標(biāo)。生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生對細(xì)胞衰老、有初淺了解。但是關(guān)于誘發(fā)細(xì)胞正常與畸形分化、衰老的機(jī)理知之甚少。這個過程是個抽象的過程、如何使知識由抽象變具體、變生活體驗(yàn)為內(nèi)化的知識積累、樹立學(xué)生辯證唯物主義自然觀和熱愛自然珍惜生命的觀點(diǎn)是要解決的問題。

本節(jié)涉及的知識點(diǎn)、如細(xì)胞的全能性是細(xì)胞生物技術(shù)的主要基礎(chǔ)、本節(jié)涉及的生物學(xué)熱點(diǎn)問題：如植物組織培養(yǎng)技術(shù)、克隆技術(shù)等、可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際、確定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

2）細(xì)胞的全能性（c：理解）。

2、能力目標(biāo)：

1）通過對細(xì)胞分化知識的探究、提高觀察、分析、歸納、總結(jié)的能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)探求事物本質(zhì)的能力。

3、情感目標(biāo)：

通過對生命的產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡規(guī)律的學(xué)習(xí)、樹立辯證唯物主義自然觀、培養(yǎng)熱愛自然、珍惜生命的觀點(diǎn)；同時也要認(rèn)識到人類延緩衰老、提高壽命也是可能的、從而努力為人類的健康和幸福做一份貢獻(xiàn)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：

1）細(xì)胞分化的概念和在個體發(fā)育中的意義。這部分內(nèi)容是理解個體發(fā)育的基礎(chǔ)知識、是第五章生物的生殖和發(fā)育的一個鋪墊、同時也是對為什么一個多細(xì)胞的生物必須要經(jīng)過受精卵的分裂和分化才能發(fā)育成一個新的多細(xì)胞個體的完整詮釋。

2）癌細(xì)胞的特征和細(xì)胞癌變的機(jī)理。癌癥是當(dāng)前威脅人類生命的大敵、至今尚未攻克、治病機(jī)理也未完全研究清楚。這部分內(nèi)容既容易引起學(xué)生的關(guān)注、又能夠激發(fā)學(xué)生的探究渴望。同時也可以激勵學(xué)生立志攻克這一“絕癥”、樹立為科學(xué)為造福人類而獻(xiàn)身的精神、進(jìn)而落實(shí)本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。

2、難點(diǎn)：

1）細(xì)胞分化的概念和分化的原因。因?yàn)榧?xì)胞分化要涉及到初中學(xué)過的組織、器官、系統(tǒng)的知識而這部分知識在學(xué)生的頭腦中記憶比較模糊、另一方面分化所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理變化、源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的變化、這又涉及到遺傳和生化的知識、這些對于學(xué)生來說有一定的難度、所以作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)來處理。

2）細(xì)胞癌變的機(jī)理。這部分內(nèi)容要涉及到遺傳中基因突變的問題、學(xué)生對于原癌基因在正常細(xì)胞中始終存在理解困難、需結(jié)合誘發(fā)基因突變的因素和導(dǎo)致原癌基因被激活的致癌因子的相似之處加以理解。而在新課教學(xué)時由于沒有學(xué)習(xí)遺傳的知識當(dāng)時學(xué)生掌握的并不到位、所以在這里把它作為難點(diǎn)處理。

1、學(xué)情分析與教學(xué)策略。

高三學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)纳飳W(xué)知識、思維能力和學(xué)習(xí)能力也得到一定的發(fā)展。針對學(xué)生現(xiàn)有的水平、在教學(xué)過程中以問題驅(qū)動式展開探究、通過一個個有層次的問題、由淺到深、步步啟發(fā)、從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、誘導(dǎo)學(xué)生的探究思維、使學(xué)生主動思考、獨(dú)立探究。

2、教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平、不斷設(shè)置探究問題、啟發(fā)學(xué)生回憶、分析、討論、并適時運(yùn)用多媒體直觀演示、不僅起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用、同時培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)造性思維能力。

本節(jié)教材分三部分內(nèi)容：細(xì)胞的分化、癌變和衰老、脈絡(luò)清晰可逐一復(fù)習(xí)。但在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中全部知識的基礎(chǔ)上、在復(fù)習(xí)的過程中、我比較注重知識的前后聯(lián)系、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教材中的基礎(chǔ)知識部分多由學(xué)生回憶并回答、教師引導(dǎo)學(xué)生對知識前后聯(lián)系、對比、再配合以練習(xí)題、鞏固所學(xué)知識。

1、導(dǎo)課：

由提問引入新課“進(jìn)行有性生殖的多細(xì)胞生物體的個體發(fā)育起點(diǎn)是什么？”這是在第五章生物的發(fā)育中學(xué)到的基礎(chǔ)知識、是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。在一輪復(fù)習(xí)中這樣提問導(dǎo)課可以使知識前后聯(lián)系、融會貫通。緊接著追加提問“受精卵經(jīng)過細(xì)胞增殖產(chǎn)生的子細(xì)胞的去路子細(xì)胞的去路都有哪些？”很自然的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到細(xì)胞分化子細(xì)胞的去路這一課題。

助多媒體的教學(xué)手段可以使學(xué)生達(dá)到一目了然。分化的機(jī)理給學(xué)生以簡單介紹、再由學(xué)生討論總結(jié)得出分化的結(jié)果。然后精選題目對這一部分內(nèi)容加以鞏固、這樣做可以使學(xué)生對知識掌握的更加透徹。

細(xì)胞的全能性在必修和選修課本中都有介紹、而在必修的新課教學(xué)中由于沒有接觸到細(xì)胞工程的知識、當(dāng)時只做了簡單的介紹、所以這里要對它詳細(xì)的復(fù)習(xí)。對于細(xì)胞具有全能性的基礎(chǔ)及在生物體中不能表現(xiàn)出全能性的原因要求學(xué)生理解和掌握。我舉出實(shí)例：甲狀腺細(xì)胞能合成甲狀腺激素、胰島b細(xì)胞能合成胰島素、而甲狀腺細(xì)胞則不能合成胰島素、胰島b細(xì)胞不能合成甲狀腺激素、兩種細(xì)胞都具有全套的遺傳物質(zhì)、出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因即兩種細(xì)胞進(jìn)行了分化、是基因在特定時間和空間上選擇性表達(dá)的結(jié)果。這樣配合實(shí)例學(xué)生容易理解。全能性大小的比較我結(jié)合習(xí)題讓學(xué)生掌握。當(dāng)植物細(xì)胞具備了表現(xiàn)出全能性的條件則可以培養(yǎng)成一個植物體、這就是植物組織培養(yǎng)的過程。植物組培后面還要復(fù)習(xí)這里就只簡單回憶一下過程即可、不做深入的拓展。精選題目、強(qiáng)化訓(xùn)練。

由細(xì)胞的畸形分化導(dǎo)致細(xì)胞的癌變引入下一框題。癌細(xì)胞的概念請學(xué)生回答、再利用多媒體教學(xué)展示癌細(xì)胞的圖片、給學(xué)生一個癌細(xì)胞的直觀形象。關(guān)于癌細(xì)胞的特征要逐一復(fù)習(xí)并要求學(xué)生掌握。如第一個特征：能夠無限增殖、要結(jié)合動物細(xì)胞培養(yǎng)中講到的細(xì)胞株和細(xì)胞系的特點(diǎn)讓學(xué)生理解記憶。這樣做即復(fù)習(xí)了后面的內(nèi)容又讓學(xué)生達(dá)到了知識的前后聯(lián)系、融會貫通。還要分析出此時癌細(xì)胞進(jìn)行的是哪一種分裂方式、遺傳物質(zhì)有沒有發(fā)生改變等等。這樣又及時對有絲分裂方式進(jìn)行了回憶、進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。第二個特征：癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。結(jié)合分化了的組織細(xì)胞具有的一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能(剛剛出示過的圖片)而癌細(xì)胞不能正常分化、表現(xiàn)出各種形態(tài)、二者相比較使學(xué)生理解這一特征。第三個特征:癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化。在此把糖蛋白的功能再全面回憶。對于癌細(xì)胞發(fā)生的原因及過程我結(jié)合第六章中基因突變的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、使學(xué)生認(rèn)識到原癌基因在正常細(xì)胞中就存在但處于抑制狀態(tài)、癌癥是它受到致癌因子的作用被激活發(fā)生了基因突變所致、這樣可以使知識前掛后連、構(gòu)成一個完整的知識體系。同時指出要想遠(yuǎn)離癌癥最好遠(yuǎn)離致癌因子。對學(xué)生進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育。

4、復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老首先指出細(xì)胞的衰老和死亡是一種正常的生命現(xiàn)象、都要經(jīng)過未分化、分化、衰老、死亡這幾個階段。然后設(shè)疑細(xì)胞的衰老、死亡是否和生物體的衰老、死亡同步、要求學(xué)生舉例回答。由此可以看出學(xué)生是否真正的理解掌握了知識。對于衰老細(xì)胞的五個特征要求學(xué)生理解記憶掌握。因?yàn)檫x擇題中經(jīng)常以選項(xiàng)的形式個別考察。對課本中給出的特例：酪氨酸酶活性降低會導(dǎo)致頭發(fā)變白、我聯(lián)系后面第六章中白化病的發(fā)生、讓學(xué)生分析兩者致病機(jī)理是否相同、分別是什么原因。通過對比學(xué)生更易理解掌握。細(xì)胞衰老的原因目前尚無定論、可指導(dǎo)學(xué)生閱讀此段課文、加以了解。再配合隨堂練習(xí)學(xué)生基本上可以全面掌握這部分內(nèi)容。這樣一節(jié)課的內(nèi)容基本進(jìn)行完畢。然后對主要內(nèi)容加以回顧。在這一節(jié)的教學(xué)中我就是如此突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的。通過這樣教學(xué)方式、基本上可以使學(xué)生掌握這一節(jié)的知識、并對前面和后面的一些知識進(jìn)行了系統(tǒng)化、幫助學(xué)生構(gòu)建了一個較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇十三

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是必修分子與細(xì)胞的最后一節(jié)，所涉及的知識建立在前面各章的基礎(chǔ)上。比如癌細(xì)胞的特征。聯(lián)系到了細(xì)胞的增殖、形態(tài)、細(xì)胞的分子組成。與老教材相比，細(xì)胞的癌變在新教材中單獨(dú)成節(jié)，內(nèi)容有所擴(kuò)展，更加貼近生活。

學(xué)情分析。

高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識，但是沒有深入到細(xì)胞的癌變機(jī)理的水平。學(xué)生在理解癌變的機(jī)理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊末尾節(jié)內(nèi)容，學(xué)生通過半個學(xué)期的高中生物的的學(xué)習(xí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動機(jī)有一定的內(nèi)在信念，認(rèn)知活動能更里明顯增強(qiáng)，故在教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能。

說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。

討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

過程與方法。

培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識能力。

培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度和價值觀。

1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會生命的運(yùn)動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響。

2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

1、癌細(xì)胞的主要特征。

2、致癌因子。

3、健康的生活方式與防癌。

五、教學(xué)難點(diǎn)。

原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

六、教學(xué)流程圖。

shapemergeformat。

七、教學(xué)詳案：

情感價值觀知識邏輯過程體驗(yàn)反饋調(diào)控預(yù)設(shè)癌癥是生活中常見的，大家對癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！緦?dǎo)入】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的生命歷程，讓老師聯(lián)想到了人的壽命，人類在食物鏈上有沒有天敵啊?(沒有)膽識卻又威脅我們生命的健康的殺手---疾病。在疾病中哪種最讓大家感到恐懼啊?(癌癥)。

什么是癌?癌是怎樣產(chǎn)生的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)癌癥的發(fā)生以及怎樣預(yù)防癌癥。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇十四

1、本節(jié)內(nèi)容及在教材中的地位。

“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。

本章的思路使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。

癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的范例。

2、教學(xué)目標(biāo)及判斷依據(jù)。

（1）教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

舉例說出生活中常見的致癌因子；

說出癌癥治療方法。

能力目標(biāo)：

學(xué)會搜集并整理從書籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢的相關(guān)信息；

學(xué)會更好的與他人合作；

擬定健康的生活方案。

情感態(tài)度與價值觀：

關(guān)注癌癥病人，增強(qiáng)社會責(zé)任感；

形成健康生活的態(tài)度；

確定依據(jù)：根據(jù)《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和我對課本的解讀，我確定以上的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)難點(diǎn)及確定依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系。

確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我做以上重難點(diǎn)的確定。

（1）講述美國蘋果公司總裁喬布斯的死因，使感受到生命的脆弱與可貴。我引用名人事例，既吸引同學(xué)們的注意力及興趣，又引起同學(xué)們對健康的關(guān)注，對社會的責(zé)任感，使學(xué)生對癌癥深惡痛疾，有了自己的思考和認(rèn)識，從而使學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的情境之中。

通過講述海拉細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引起學(xué)生興趣；

（2）利用課本的敘述，從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的感性認(rèn)識，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打下基礎(chǔ)。

（3）用相關(guān)癌細(xì)胞和正常細(xì)胞圖片的對比，讓學(xué)生分組討論歸納出：與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞的特征。用這種識圖歸納的方法，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖、團(tuán)結(jié)合作以及表達(dá)能力。

（4）本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰制度，致癌基因比作反動勢力。使學(xué)生對難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識。

之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。

舉例生活中不良習(xí)慣可能導(dǎo)致各種癌癥，使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時引出本節(jié)課第下一個重點(diǎn)內(nèi)容：致癌因子及癌癥的預(yù)防。

（5）讓學(xué)生根據(jù)已有的知識及生活經(jīng)驗(yàn)，例舉生活中的致癌因子，并將其進(jìn)行歸類。用這種歸納總結(jié)的方法，加深學(xué)生對知識的理解，同時用生活中的例子，也使學(xué)到的理論知識具體化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望，激勵學(xué)生立志除癌。讓學(xué)生知道預(yù)防癌癥應(yīng)該做到三點(diǎn)：遠(yuǎn)離致癌原、增強(qiáng)自身體質(zhì)以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識，但是沒有深入到細(xì)胞的癌變機(jī)理的水平。學(xué)生在理解癌變的機(jī)理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊末尾節(jié)內(nèi)容，學(xué)生通過半個學(xué)期的高中生物的的學(xué)習(xí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動機(jī)有一定的內(nèi)在信念，認(rèn)知活動能更里明顯增強(qiáng)，故在教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。

根據(jù)教學(xué)情況，將本節(jié)“練習(xí)”部分的第二題作為課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)的知識。

１、重難點(diǎn)處理依據(jù)。

因?yàn)閷W(xué)生對基因方面的知識積累不足，所以學(xué)習(xí)原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系有一定的難度，而該知識點(diǎn)又是重點(diǎn)，因此對于本節(jié)的重難點(diǎn)知識，我采用精講及類比的方法以達(dá)到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。在講解過程中，需要板書寫出原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系，這樣加深學(xué)生的理解，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)手段的選擇集依據(jù)。

教學(xué)手段有：談話法、討論法、直觀教學(xué)法。多種教學(xué)方法的使用，學(xué)生不易疲勞，容易接受新知識，通過學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)習(xí)理論知識，能力也得到很好的鍛煉。

3、教學(xué)活動安排及意圖。

活動1：看書并討論癌細(xì)胞的發(fā)生過程。

活動2：材料中展示的正常肝細(xì)胞與細(xì)胞在哪些方面不同？通過這些不同總結(jié)出結(jié)論？

活動3：引起細(xì)胞癌變的外因是什么？（致癌因子）生活中有哪些常見的致癌因子？

活動4:為了遠(yuǎn)離癌癥，生活中我們應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的生活習(xí)慣？癌癥真的是不治之癥嗎？有哪些方法可以治療癌癥。

通過以上活動，增強(qiáng)學(xué)生積極思考和勇于表達(dá)，積極探索的能力。

4、課堂練習(xí)及反饋意圖。

本節(jié)知識較零散，我將帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納，將知識系統(tǒng)化。

在課堂反饋環(huán)節(jié)，我通過簡單練習(xí)采用分組競答的方式把握學(xué)生對知識的掌握程度，并給予表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)獎勵，這是本節(jié)課第三個亮點(diǎn)。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學(xué)生的競爭意識，還使得學(xué)生的知識得以鞏固應(yīng)用。

5、教學(xué)時間劃分及理由。

根據(jù)學(xué)生掌握的知識情況和本節(jié)知識在課本中的地位，我將安排一個課時進(jìn)行教學(xué)。時間劃分如下：課堂導(dǎo)入（2分鐘）、提出問題（4分鐘）、識圖分析（6分鐘）、情景展示（5分鐘）、引導(dǎo)分析（6分鐘）、知識鞏固（4分鐘）、知識深入（3分鐘）、討論拓展（7分鐘）、總結(jié)（8分鐘）。

6、板書設(shè)計(jì)及意圖。

細(xì)胞受到致癌因子作用，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增植細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。

一、正常細(xì)胞-----分裂、分化、衰老、死亡-----一生。

不現(xiàn)象：分裂分化異常。

正特征：無限惡性增殖、結(jié)構(gòu)異常、轉(zhuǎn)移。

常原因：外因，致癌因子：

分裂無限、分化無向癌細(xì)胞物理致癌因子。

化學(xué)致癌因子。

生物致癌因子。

內(nèi)因：原癌基因和抑癌基因的突變。

簡單的板書，能清晰地構(gòu)建出本節(jié)的知識體系，學(xué)生更容易理解和接受本節(jié)的知識。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇十五

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是《必修一分子與細(xì)胞》的最后一節(jié)，所涉及的知識建立在前面各章的基礎(chǔ)上，如癌細(xì)胞的特征。本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系到了細(xì)胞的分子組成、形態(tài)、細(xì)胞的增殖。與老教材相比，細(xì)胞的癌變單獨(dú)成節(jié)，內(nèi)容有所擴(kuò)展，更加貼近生活。

學(xué)情分析。

在初中階段學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識，但是沒有深入學(xué)到細(xì)胞的癌變機(jī)理的水平。學(xué)生在理解癌變的機(jī)理時，特別是學(xué)習(xí)其中原癌基因和抑癌基因時，會相對來說比較困難，此也為難點(diǎn)，需重點(diǎn)教授。本節(jié)內(nèi)容為新教材末尾節(jié)內(nèi)容，學(xué)生通過幾月高中生物的的學(xué)習(xí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動機(jī)存在一定的內(nèi)在信念，有較強(qiáng)的認(rèn)知活動能力，故在教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括等自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能。

說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。

討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

過程與方法。

培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識能力。

培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度和價值觀。

1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會生命的運(yùn)動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響。

2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

1、癌細(xì)胞的主要特征。

2、致癌因子。

3、原癌基因和抑癌基因。

4、健康的生活方式與防癌。

五、教學(xué)難點(diǎn)。

原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

六、教學(xué)流程圖。

shapemergeformat。

七、教學(xué)詳案：

情感價值觀知識邏輯過程體驗(yàn)反饋調(diào)控預(yù)設(shè)癌癥是生活中常見的，大家對癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【導(dǎo)入】同學(xué)們，曬太陽對人體有什么好處?如何正確處理日光浴與預(yù)防紫外線過度輻射之間的關(guān)系?為什么臭氧層破壞會導(dǎo)致皮膚癌患者增多?癌是怎樣產(chǎn)生的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)癌癥的發(fā)生以及怎樣預(yù)防癌癥。

【引出概念】腫瘤就是癌癥這種說法正確嗎?

【教師總結(jié)】腫瘤是身體的一部分細(xì)胞與機(jī)體的其他組織生長不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)為任意地、無節(jié)制地增殖分裂，增長成一個大的組織塊則為腫瘤。

腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤逐漸增長時僅是壓迫周圍組織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周圍浸潤，也就是腫瘤組織不斷侵入周圍組織，這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個畫面：癌細(xì)胞向周圍擴(kuò)散)。

【學(xué)生活動】通過問題探討，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識癌癥的概念。

【預(yù)期答案】。

惡性腫瘤稱之為癌癥。

【預(yù)期回答】正常細(xì)胞在致癌因子的作用下，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受集體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。

【學(xué)生活動】回顧上節(jié)課的知識，總結(jié)出正常細(xì)胞要經(jīng)歷有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。

學(xué)生很容易聯(lián)想到疾病是威脅人類健康的殺手之一，而疾病中最讓大家感到恐懼就是癌癥。

學(xué)生對癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。

教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)胞的癌變的現(xiàn)象是無限的分裂和無向的分化。

通過對素材的分析，讓學(xué)生初步區(qū)別正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同?！舅夭摹咳梭w正常的肝細(xì)胞和海拉宮頸癌細(xì)胞在細(xì)胞周期，分裂次數(shù)，存活時間，形態(tài)結(jié)構(gòu)上的比較。

【學(xué)生總結(jié)】學(xué)生通過對素材的分析總結(jié)，歸納出癌細(xì)胞的特征。

癌細(xì)胞的特點(diǎn)：

1、惡性增殖的“不死細(xì)胞”，2、形狀顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”，

3、黏著性顯著下降的“擴(kuò)散細(xì)胞”。根據(jù)素材，學(xué)生應(yīng)該可以較清晰的比較出正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同。

帶著問題觀察，同時能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。

【思考】引起細(xì)胞癌變的原因是什么?

【提問】引起細(xì)胞癌變的致癌因子有哪些?

【教師總結(jié)】總結(jié)致癌因子的種類：

物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、x射線等。

化學(xué)致癌因子：無機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機(jī)物如聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴、亞硝胺、黃曲霉素等。

病毒致癌因子：致癌病毒。

【知識鞏固】我們已經(jīng)歸納了致癌因子的種類，那老師舉例，同學(xué)們分析它是屬于哪一類的致癌因子。

【素材】1.日本廣島、長崎在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈的影響。對幸存的居民進(jìn)行29年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)皮膚癌、粒細(xì)胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。

2.切爾諾貝利核電站核物質(zhì)外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。

3.居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導(dǎo)致白血病。

4.我國北方地區(qū)居民有冬季燒火炕的習(xí)慣，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂的炕癌。華北地區(qū)食管癌患者中有50%-73%有喜歡熱食的習(xí)慣。

5.苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的尾氣等。近幾十年來，肺癌的發(fā)病率增加。很可能和人們吸入了大量的上述氣體有關(guān)。

6.有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現(xiàn)局部色素增加，過度角化，最后發(fā)展為皮膚癌，砷是迄今發(fā)現(xiàn)的唯一使人致癌而不是動物致癌的物質(zhì)。

7.日本“奧姆真理教”曾在東京地鐵使用的“芥子氣”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。

8.eb病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。

9.19rous第一次用雞肉瘤的無細(xì)胞提取物引起另一只雞產(chǎn)生新的腫瘤?！緦W(xué)生回答】致癌因子。

【學(xué)生活動】學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出生活中常見的致癌因子。

【預(yù)期答案】輻射、農(nóng)藥、化肥、抽煙、病毒等。

【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，將這些致癌因子與之前分出種類對應(yīng)起來，對知識進(jìn)一步掌握。

根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對于致癌因子還是比較熟悉的，對于致癌因子這一概念還是比較容易理解的。

對于生活中的例子，也是較容易分析出是哪種物質(zhì)是致癌因子，致癌因子的分類在學(xué)生的認(rèn)識中是第一次接觸，但是化學(xué)、生物、物理是學(xué)生的必修科目，所以，分類同學(xué)們還是能夠容易理解。

產(chǎn)生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問題去學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識。培養(yǎng)學(xué)生整合資料、觀察和分析解決問題的能力。

【過渡】致癌因子是使細(xì)胞癌變的外因，那內(nèi)因是什么?

【教師講解】人和動物的染色體上本來就存在和癌有關(guān)的基因它們都是細(xì)胞中正常的固有的基因：

原癌基因：其很多的產(chǎn)物都負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程。

抑癌基因：主要是阻止組織細(xì)胞不正常的增殖。

細(xì)胞的癌變教案（精選16篇）篇十六

教學(xué)過程（）：

復(fù)習(xí)：細(xì)胞周期的概念。

引入新課：經(jīng)過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中有一部分會進(jìn)入下一個細(xì)胞周期繼續(xù)通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新的子細(xì)胞；但是也有相當(dāng)多的細(xì)胞不再進(jìn)行dna的復(fù)制，轉(zhuǎn)而進(jìn)入細(xì)胞的生長發(fā)育階段。細(xì)胞生長是由于構(gòu)成細(xì)胞的化合物大量積累造成的，這一階段細(xì)胞的同化作用大大強(qiáng)于異化作用。在生物體生長的同時細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)也逐漸開始發(fā)生了改變，在胚胎期逐漸形成各種不同的組織和器官……。這就是細(xì)胞的分化過程，細(xì)胞分化是生物體發(fā)育的直接原因。細(xì)胞的分裂和分化如果出現(xiàn)異常將會導(dǎo)致細(xì)胞癌變。與細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化一樣細(xì)胞的衰老和死亡也是生命過程中必經(jīng)的的正常環(huán)節(jié)。