教學計劃是指教師為了實現教學目標而提前設計和安排的一份詳細計劃。掌握教學計劃的編寫技巧，對教學工作具有重要的指導意義。

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇一

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、試著用得意、傷心、滿意等關鍵詞語了解課文內容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。

《玲玲的畫》是二年級上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現兒童的生活。單元教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法。”；“借助關鍵詞句理解課文內容。”《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡，抓住關鍵句“只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。”理解課文內容。

一、復習導入。

1、開火車認生字、生詞。

2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。

二、合作探究，品讀賞析。

1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請同學們用筆勾畫出來。

集體交流匯報成果教師板書。

2、你從哪個自然段看出玲玲對自己的話很滿意的？

（1）出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

誰能告訴老師端詳是什么意思？（仔細地看）誰又能演一演呢？

文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會怎樣想呢？（她得意的想：明天準能拿第一。）。

誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情。

（2）、“玲玲，時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了。

“又”字讓你想到了什么？（之前已經催過一次了爸爸對玲玲很疼愛玲玲已經畫了很長時間）。

指導朗讀：誰能讀一下體會父親對玲玲的疼愛。

3、就在玲玲準備睡覺的時候，他遇到了什么麻煩課文中哪個自然段講了他的麻煩？請你讀一讀。

（1）出示：就在這個時候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心的哭了。

“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）。

指導朗讀這句話。

（2）玲玲為什么傷心的哭了起來？

出示：“我的話弄臟了，電話一張也來不及了”

是啊，這幅畫明天就要參加評獎，此時玲玲除了傷心，他還會有什么樣的心情？（著急）。

指導朗讀，記得讀書玲玲的傷心和著急。

4、后來，在爸爸的引導下，玲玲把畫又補好，她怎樣做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。

這時候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀，記得帶著開心滿意的心情去讀哦。

5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開心，爸爸是怎樣說的？（齊讀）。

出示：爸爸看了，高興的說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

三、小結全文，總結提高。

爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當我們遇到困難時該怎么做呢？

生匯報：不要著急開動腦筋，隨機應變，總會想出解決問題的好辦法。

師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇二

一、了解學習目的。

這節課我們繼續學習《玲玲的畫》這篇文章，通過這節課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。

二、感悟課文，有感情地朗讀。

1這篇課文主要講了一件什么事？

2、文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。

(1)請你試著讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？

爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？

第一次對話是在什么時候發生的？（用動作體會“滿意地端詳”的意思）。

(2)找出第二次對話讀一讀。

第二次對話是在什么情況下發生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？

爸爸的.話和玲玲的話應該怎樣讀？

3、課件出示課文插圖。

師：這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋解決問題后的喜悅之情）。

4、你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？（出示第九自然段討論）。

5、師小結。

6、現在，你有心里話想對玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎？

三、積累詞句，完成課后練習。

1、出示下列詞語，引導學生積累。

滿意地端詳仔細地看高興的說。

滿意的笑了懶洋洋地趴。

2、完成課后練習“讀讀抄抄”并鼓勵學生背下來。

3、、拓展活動。

借助學習伙伴的話引導學生說說，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。

壞事變成好事。

肯動腦筋（世上無難事，只怕有心人）。

不可能辦成的事能辦成。

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇三

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的.類似事件有較強的教育意義。

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

重點：生字新詞的學習。

難點：理解爸爸最后說的話的深刻的教育意義。

1、生字卡片;。

2、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。

2課時。

教學目標：

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

教學過程：

一、導入新課。

小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西，會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩。她是怎樣解決的呢?讓我們一起讀讀她的故事。

二、初讀課文，自主識字。

1、一邊讀課文，一邊劃出生字新詞，借助拼音讀準生字新詞。

2、同桌交流識字方法，合作學習不懂的詞語。

三、檢查交流。

字音：fucuibazangjin。

幅催叭臟筋(進一步糾正字音)。

字形：叭玲狗樓梯腦筋(熟字加、換偏旁)。

肯(猜謎語：正月沒有初一)。

糟(部件分析法)。

詞義：端詳(模擬端詳的動作，領悟端詳的意思就是認真仔細地看)。

叭：(象聲詞，讓學生模擬聲音，如黑板擦掉在地上——叭)。

四、指導寫字。

1、指導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬，兩個上下結構的字，都是上短下長。

2、有重點地進行指導(糟字右半部上邊部件的筆順，“腦、肯二字中“月”的字形不同)。

3、學生認真對照田字格，臨摹一遍。

4、學生練習寫字一個，老師巡視指導。

5、指導幾個學生把自己寫的字到實物投影儀展示，師生評議。

6、學生再練寫一個。

五、積累詞語。

把喜歡的詞語積累在詞語本上。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

2、懂得生活中要動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學過程：

一、明確學習目標。

這節課我們要繼續學習〈玲玲的畫〉這篇課文，通過這節課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。

二、感悟課文，感情朗讀。

1、讀課文，說說這篇課文主要講了一件什么事?

2、再讀課文，引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

3、匯報交流，鼓勵獨特感悟。

(1)玲玲是個懂事的孩子，從“滿意地端詳”、“催”等詞語可以看出。

……。

4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

5、重點理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

(1)看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話，結合課文中的內容理解。

(2)結合生活中的具體事例來理解這句話的意思。

(3)學了這篇課文，以后再遇到類似的情況，你們打算怎么做?

6、有感情地朗讀課文。

三、作業。

1、引導積累：滿意地端詳、仔細地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴。

2、完成課文后練習“讀讀抄抄”，并背下來。

3、拓展練習：把自己或別人遇到過的一件“壞事變好事”記下來。

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇四

1．認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”?和“腦筋”?兩個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重點：目標3。

課時安排：兩課時。

教學過程。

第一課時。

一、創設情景、談話導入。

2．播放多媒體課件（一）（人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

3．談話激趣。

（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本116頁（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。

（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）。

二、嘗試學習、讀文識字。

1．自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？

2．用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3．合作學習。

（1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

（4）四人小組討論識記這些生字。

（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

三、圖文結合、朗讀感悟。

1．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。

2．再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

3．推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。

4．教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

7．通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8．教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

9．分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發思維、訓練表達。

1．玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

2．推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

3．如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

第二課時。

一、游戲激趣、復習生字。

1．出示多媒體課件（三）：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。

2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導觀察、練習寫字。

1．讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2．教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3．學生練寫。

4．把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

三、做一做，完成課后練習。

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學反思。

讀書是學生學習語言、獲取知識的重要渠道。所以在語文教學中要注重培養學生的的閱讀能力，使學生學會讀書，喜愛讀書，養成良好的讀書習慣。張田若先生曾說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀懂的過程，就是閱讀能力形成的過程，就是語感形成的過程，語言積累的過程。

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇五

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇六

體現集中識字與隨文識字在課堂中的整合與運用。集中識字有利于識字能力的提高，教給學生高效的識字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文識字則滲透著閱讀教學，有語文基礎知識的落實，識字教學與文章的感悟結合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，學生的聽說讀寫能力將會有很大的提高，這也是對我校低年級語文閱讀教學的一種探索。

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

識字、寫字、有感情朗讀課文。

1、ppt課件。

2、生字詞語卡。

（一）導入。

今天，老師要和你們一起認識一位新朋友，出示圖片。

師：知道她的名字嗎？

生：玲玲。

師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，第二個字要讀輕聲。

生：讀。

師：同學們真聰明，請仔細看老師是如何寫的。教師在田字格中板書。

生：觀察，書空。

師：比一下，看誰在“我會寫”中寫得好！

生：書寫。

師：說說你是怎樣記住“玲”字的？

生：令加上一個王字旁……。

生：冷憐……。

師：出示課件，復習鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐。

生：齊讀課題。

（二）初讀，初知課文內容。

師：播放課文朗讀。請同學們一邊聽一邊標出段號，想一想，課文講了一件什么事？

生：說說課文的主要內容。

師：引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。板書以下內容：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。（好事）。

（三）總結全文。

師：在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了——————引讀。

生：一等獎。

師：她高興嗎？

生：高興。

師：板書高興。是啊，正像玲玲爸爸說的話一樣，只要肯動腦筋，壞事往往能——————引讀。

生：齊讀。

師：同學們，老師在生活中也遇到過這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。

生：聽。

（四）品讀，情感升華。

結合板書，師生共同回顧玲玲的情感變化。

師：最開始，玲玲看到自己的畫很——————。

生：滿意。

師：畫弄臟了，玲玲很——————。

生：傷心。

師：聽了爸爸的建議，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲很——————。

生：滿意。

師：玲玲的畫得了一等獎，玲玲很——————。

生：高興。

師：找出玲玲的爸爸說的話，我們一起來分角色讀一讀。

師讀敘述的話，一部分同學讀玲玲的話，一部分同學讀爸爸的話。

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇七

1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字4個“肯、腦、筋、糟、”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

識字、寫字。

生字卡片；多媒體課件。

一、激趣導入，揭示課題。

1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰明可愛，而且還會畫畫呢！今天我們來學習《玲玲的畫》（板書課題）。

2、學生讀課題，學習四會字“玲”。學生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。

3、“玲玲”兩個字放在一起，第二個“玲”讀輕聲。玲玲畫的是什么？她的畫怎么了？讀讀課文你就知道了！

二、初讀課文、糾正字音。

1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。

2、分段試讀、糾正字音。

三、細讀課文、隨文識字。

1、這么好的一幅畫怎么會弄臟？

自由讀文第1——4自然段。指名讀文。匯報畫是怎么弄臟的？

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

這四個自然段中有六個生字是我們要認的，請同學們讀一讀它們在文中的詞語。

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的`，我把畫筆收拾一下就去睡。”

就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

老師把生字請出來你還認識么？

（字卡出示）詳、幅、催、叭、獎、臟。指名讀、開火車讀。

學生識四會字“叭”，強調字音。

學了這個字，你能填空嗎？（叭）的一聲，鉛筆尖斷了。引導學生理解“叭”是一個表示聲音的詞語。

叭的一聲，（）掉到了地上。叭的一聲槍響，________________。

學生齊讀課文前四個自然段。

2、畫被弄臟了，玲玲是怎么處理的？學生讀文。

爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲。

玲滿意地笑了。

（學生匯報）玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，把弄臟的地方遮掩了。

在這兩個自然段中，三個生字是我們要寫的，學生讀。

練習：用加一加的方法組成新字，并組詞。句（狗）、弟（梯）、婁（樓）。

３、看到玲玲的做法，爸爸是怎么說的？學生讀文。

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

“糟”在文中是什么意思？擴詞：糟糕、糟害、糟蹋。

“肯、腦、筋”三個字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關系嗎？（和身體的部位有關系）。

只要（）動腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲通過動腦筋，把壞事變成了好事。生活中的你，通過動腦筋，解決了什么難題？

學習四會字“筋”，動腦筋也是要花費很大氣力的！

４、學習了所有生字，希望同學們能把課文讀流利，同桌兩個人對著讀一讀吧！

５、整體感知課文內容：玲玲不小心把畫（弄臟）了，她通過動（腦筋）在（弄臟）的地方畫了一只（小狗），把（壞）事變成了（好）事。

四、寫字指導。

１、出示９個要寫的生字，按結構給生字歸類。

說一說不同結構的字，都有什么特點。

２、指導寫字“糟”。你是怎樣記住這個字的？學生講字。這個左右結構的字有什么特點注意哪些，如：左窄右寬，頭齊腳齊等等。

注意觀察“一、曲、日”怎么寫才正確、美觀？（先寫一，再寫曲，曲的兩豎要穿透一，寫得略比一寬，日字變得比平時矮小一些。重點指導“曹”筆順。

３、“腦、筋、肯”。學生觀察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫。

“腦筋”兩字月字旁的寫法相同，但由于結構不同，寫的位置和大小也不同。示范寫字（練寫、展評）。

四、鞏固識字、總結全課。

1、換詞認讀：玲瓏、詳細、條幅、夸獎、催促、喇叭、臟亂、筋疲力盡。

２、換語境鞏固。

看來玲玲真是一個愛腦筋的孩子，也希望同學們能向她學習，在生活中遇到難題動腦筋解決。

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

這篇課文內容簡單，道理明確，但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用大家的話說，就是沒有“可挖掘”的東西，很難尋找“閃光點”。在我們語文工作室全體成員的幫助下，最后上課時學生學習的積極性很高、教學效果也很好。

以下是我認為在教學時比較滿意的地方：

１、“叭”字的教學設計有梯度；

首先知道“叭”是表示聲音的詞語：（叭）的一聲，鉛筆尖斷了；然后想一想，還有什么掉到地上發出了“叭”：叭的一聲，（）掉到了地上；最后展開聯想：叭的一聲槍響___________________。學生在完成這三個練習后，從音、義上已完全掌握了這個字。

2、“肯”字帶來了語文味。

“肯”中帶有月字底，為什么也和身體部位有關系？查找《說文解字》后，才知道“肯”是一個會意字，本意指“附著在骨頭上的肉”。相關知識用多媒體課件展出，為識字課堂帶來了濃濃的語文味。

3、寫字教學扎實、學生寫字充分。

學生平時訓練到位，寫字前已掌握一些基本方法，如“四觀察”：結構、寬窄、頭腳、定位筆劃。要寫的字都是合體字，要注意互相避讓，互相包容。“糟”字右邊的“曹”分為三部份記憶，這樣學生很容易記住筆順。

通過這次活動，我成長了許多。在工作室的同志們的幫助下，我取得了點滴成績。再次感謝的室友們！

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇八

師:上節課我們學習了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了。看看你還認識他們嗎？老師請同學開火車讀詞語，大家認真聽。如果她讀的不準，我們就一起幫幫她！

師：“真不錯，同學們讀的字正腔圓”。

2.回顧課文大意。

師：根據大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（ppt展示圖片）。

師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。

板書：得意、傷心、滿意。

師：下面我們先來看看第一個詞語，得意。從哪個自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢？

（1）課件出示：玲玲得意的端詳….

師：這里，老師有一點不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？

生：（同學們做出動作）仔仔細細認認真真的看。

師：嗯，原來通過動作也能學習詞語的意思，你們真是厲害。

師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎的`畫作時，心里會怎樣想呢？（明天肯定得第一）。

師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情？

師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。

師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。

（2）“玲玲、時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。

師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時間）。

師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的？

師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個好爸爸。

生：畫弄臟了。

師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！

師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么啊？再畫一幅就行了唄！

生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”

師：沒錯，明天就要評獎了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣？

生：著急。

師：對，著急。玲玲和你的心情是一樣的。

師：現在，同學們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！

生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”

師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。

師：這個時候的心情是——開心的。

師：下面，誰來讀一下這句話！體會一下玲玲有多開心。

師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個人我們不能忘，這個人就是——。

生：我的爸爸。

師;爸爸怎么樣啊？

生：高興。

師：說了什么？“…….”

師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。

師;你們覺得爸爸說的對嗎？

師：那以后我們在生活中遇到了困難應該怎樣啊？

生：多動腦筋！

師：好，非常棒！多動腦筋。我們班的同學這么棒。沒有什么事兒是動動腦筋還完不成的。對不對？好，老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動地想辦法解決。

今天的課就講到這，下面留一個小作業。

想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學聽一聽。

好，同學們，下課！

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇九

教學。

設計”范文，希望對你有參考作用。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學中、難點：

1、學會本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、感悟、積累對自己有啟發的`句子。

教學準備：

課件；生字、詞卡片。

教學過程：

一、導入新課。

親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導讀語）誰來讀一讀（指名讀）是啊，從這節課開始我們就要走進第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個單元著重選了關于哪方面內容的文章？（如何正確看待問題方面）。

接下來，我們要走進第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。

二、初讀課文，自主識字。

1、學生通過預習把自己認為難讀的寫在黑板上。

2、聽老師范讀，學生一邊聽一邊記憶字音。

3、指讀，進一步正音。

4、同桌互讀。

4、開火車讀生字卡片。

三、

記憶字形，理解字義。

小組討論，哪個字比較難記？你是用什么方法記住的？

1、小組匯報、交流識字方法。

2、小組間開展識字競賽。

三、指導寫字。

1、引導學生觀察本課中所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬；兩個上下結構的字都是上短下長。

2有重點地進行指導：糟肯腦樓。

3、學生認真對照田字格，臨摹一遍。

4、展示，評議。

5、學生練習寫字，教師巡視指導。

6、積累詞語。

7、把喜歡的詞語積累在詞語本上。

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇十

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。

教學重點：

懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

教學難點：

感悟、積累對自己有啟發的句子。

教學準備：

cai課件。

教學過程：

復習導入。

師：同學們，這節課我們繼續學習25課《玲玲的畫》這篇課文。

（一）、復習生字。

1、師：首先請同學們復習一遍我們上節課所學過的生字。

2、（1）cai出示生字：

（指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）。

（二）、寫生字。

1、師：同學們，你們有沒有發現在這么多的生字中，有誰發現了哪一組詞非常特別，

瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最快？

（學生匯報）。

2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。

3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。

a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）。

b、兩個“月”字不一樣；

師評價：

你們觀察得可真仔細，很能發現問題。

4、接下來，請同學們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時一定要讓學生說筆畫順序）。

5、同學們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！

6、展示與評價。

a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？

b、師生評價（2名學生）。

7、小結：

看到大家剛才那么認真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！

朗讀感悟，學習課文。

（一）、提問設疑。

昨天同學們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？

（學生匯報）。

說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。

2、師小結：

3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續走進這篇課文。

4、過渡：

現在請同學們自由的朗讀課文，并且找一找課文的`哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

（二）、學習第一幅圖。

1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？

（指名讀1，女孩子讀1）cai出示第一自然段。

此時，玲玲的心情怎么樣？

（滿意）。

玲玲為什么滿意呢？

同學們，你們想不想看看她的畫？（cai出示玲玲的畫）。

5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？

6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很——滿意。

板書：滿意。

7、從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。

a、cai（端詳）點紅色。

b、那“端詳”是什么意思呢？

c、那怎樣的看才是端詳？

d、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。

e、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）。

f、現在我們全班同g、學都來當玲玲，h、也滿意地端詳著自己的畫。

8、誰能讀好這句話？

9、看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）。

10、過渡：

（三）、學習第二幅圖。

1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?

2、指名讀第四自然段。

師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。（板書：哇地哭了）。

3、這時，如果你是玲玲，你會想些什么？

4、怎么辦？（指名回答）。

（哦，原來是爸爸提醒了玲玲，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”）。

5、玲玲后來又畫了些什么？

（1）、cai出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。

（2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。

（板書：滿意地笑了）。

6、現在請全班同學也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（cai出示8自然段）。

（四）、比較兩種不同的心情。

1、cai出示第四自然段和第八自然段，請學生自由讀。

2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？

3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。

左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。

右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。

（五）、感悟、體會爸爸的話。

1、看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什么呢？（指名讀2）。

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”

同學們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）。

好事又指什么事情呢？（板書：好事）。

壞

事為什么能變成好事呢？是因為肯——動腦筋！（板書：肯動腦筋）。

4、所以，當遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！

5、齊讀這句話。

拓展訓練。

1、同學們，在你們的生活中，有沒有出現過能將壞事變成好事的情形呢？

2、老師這有幾個例子，看看，你們能不能動動腦筋，將它們變成好事。

a、當你不小心把墨水搞到墻上去的時候，你會？

b、當你看到快要丟棄的廢塑料瓶時，你會？

小結：

你們真會動腦筋，所以，同學們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇十一

《玲玲的畫》這篇課文告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

這篇課文內容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經過我的精心設計，在教學中學生學習的積極性很高。

反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

一、巧妙開頭，激起學生興致上課開始，我便對學生說：“今天老師知道有領導來聽咱班的課，所以就特意買了一件特別漂亮的裙子，可惜在來校的時候不小心被刮壞了，老師非常傷心，你能幫幫老師嗎?”學生聽后紛紛舉手發言，同時又恰當的引出課題。

二、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

三、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀：

1、自由讀，初步感知課文內容。

2、細讀，體會人物的心情。

3、個別讀，通過評價指導朗讀。

4、小組合作讀，分角色表演，體會情境中的人物。

在讀讀、說說、議議中學生的朗讀能力提高了。

四、聯系實際，理解爸爸的話。理解爸爸的話是本課的主題所在，但在生活中，好事變壞事的事其實很少。我在課堂中，就引導學生說說在生活中碰到困難是如何解決的，學生在思考中也就加深了對課文的理解。我認為課文所要表達的東西也就是讓學生懂得碰到困難要動腦筋思考。

五、圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設計和制作，都可以成為今后教學中的小小的收獲。當然，遺憾的'是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，且時間較短。

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇十二

教學目標：

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

教學重點：識字和寫字。

教學難點：有感情地朗讀課文。

教學類型：新授課。

教學準備：生字卡片，課文錄音。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、讀題認字。

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

板書：玲玲。

2、讀讀上面的字，說說你有什么發現。

二、初讀課文，了解課文的大概內容。

三、教師范讀，聽錄音。

1、指名朗讀，糾正字音。

2、小組內互讀，進一步鞏固字音。

3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

四、記憶字形，理解含義。

1、小組討論，討論字形。

2、小組匯報識字方法。

3、小組之間開展識字競賽。

五、指導寫字。

作業布置：抄寫本課的生字。

課時小結：

第二課時。

一、復習上節課的內容。

二、再讀課文，自讀感悟。

1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

2、聯系課文，說說你對這段話的理解。

3、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，你感悟到什么？

三、朗讀感悟。

1、讀了課文，你感悟到什么？

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

四、指導寫字。

五、日積月累。

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

六、作業布置：

有感情地朗讀課文。

課后小結：

板書設計:。

課后反思：

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇十三

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

識字和寫字。

有感情地朗讀課文。

新授課。

生字卡片，課文錄音。

1課時。

第一課時。

一、讀題認字。

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

板書：玲玲。

2、讀讀上面的字，說說你有什么發現。

二、初讀課文，了解課文的大概內容。

三、教師范讀，聽錄音。

1、指名朗讀，糾正字音。

2、小組內互讀，進一步鞏固字音。

3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

四、記憶字形，理解含義。

1、小組討論，討論字形。

2、小組匯報識字方法。

3、小組之間開展識字競賽。

五、指導寫字。

作業布置：抄寫本課的.生字。

課時小結：

第二課時。

一、復習上節課的內容。

二、再讀課文，自讀感悟。

1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

2、聯系課文，說說你對這段話的理解。

3、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，你感悟到什么？

三、朗讀感悟。

1、讀了課文，你感悟到什么？

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

四、指導寫字。

五、日積月累。

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

六、作業布置：

有感情地朗讀課文。

課后小結：

板書設計:。

課后反思：

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇十四

１、認識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

識字、寫字、有感情朗讀課文。

生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

兩課時。

切入舉偶。

１、談話激趣：

同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）。

２、觀察揭題：

教師分別出示準備的'兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）。

對話平臺。

１、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

２、同桌合作識字：

互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

３、游戲鞏固識字：

可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

４、分段指讀課文，師生評議，正音。

以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。

１、組內讀文，互相評議，思考：

課文寫了一件什么事？

２、組織學生交流讀書感受：

引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）。

結果：得了一等獎。（好事）。

引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。

１、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

２、重點范寫：

“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

３、學生練寫，引導學生評議。

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇十五

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、試著用得意、傷心、滿意等關鍵詞語了解課文內容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。

教學背景：《玲玲的畫》是二年級上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現兒童的生活。單元教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法。”；“借助關鍵詞句理解課文內容。”《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡，抓住關鍵句“只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。”理解課文內容。

一、復習導入。

1、開火車認生字、生詞。

2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。

二、合作探究，品讀賞析。

1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請同學們用筆勾畫出來。

集體交流匯報成果教師板書。

2、你從哪個自然段看出玲玲對自己的話很滿意的？

（1）出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

誰能告訴老師端詳是什么意思？（仔細地看）誰又能演一演呢？

文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會怎樣想呢？（她得意的想：明天準能拿第一。）。

誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情。

（2）、“玲玲，時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了。

“又”字讓你想到了什么？（之前已經催過一次了爸爸對玲玲很疼愛玲玲已經畫了很長時間）。

指導朗讀：誰能讀一下體會父親對玲玲的疼愛。

3、就在玲玲準備睡覺的時候，他遇到了什么麻煩課文中哪個自然段講了他的麻煩？請你讀一讀。

（1）出示：就在這個時候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心的哭了。

“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）。

指導朗讀這句話。

（2）玲玲為什么傷心的哭了起來？

出示：“我的話弄臟了，電話一張也來不及了”

是啊，這幅畫明天就要參加評獎，此時玲玲除了傷心，他還會有什么樣的心情？（著急）。

指導朗讀，記得讀書玲玲的傷心和著急。

4、后來，在爸爸的引導下，玲玲把畫又補好，她怎樣做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。

這時候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀，記得帶著開心滿意的心情去讀哦。

5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開心，爸爸是怎樣說的？（齊讀）。

出示：爸爸看了，高興的說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

三、小結全文，總結提高。

爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當我們遇到困難時該怎么做呢？

生匯報：不要著急開動腦筋，隨機應變，總會想出解決問題的好辦法。

師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇十六

教材分析:。

《玲玲的畫》是二年級下冊第七單元的一篇課文。講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天要參評的畫弄臟了。在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。第二天她的畫在評獎會上得了一等獎。從而告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。學情分析：

學生已經有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內容淺顯，一讀就懂。但現在的學生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學生生活，同學們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學習有所啟發。

教學思路：

這篇課文內容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經過——結果這樣的順序來教學，課文就會被肢解得很零碎。所以我在執教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節課，然后在每一個環節都緊扣人物情感的變化展開教學。在體會人物的情感變化的時候，我引導學生把自己轉換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習表達。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關內容的文章，以及引導學生聯系自己在學習和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養學生面對困難，解決困難的能力。

教學目標：

1、理解“端詳’、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。

2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。

3、讓學生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

教學重點：理解爸爸說的話的深刻含義。

教學難點：“端詳”“動腦筋”兩個詞語的意思。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、今天，我們繼續學習25《玲玲的畫》。（出示課件）齊讀課題。

2、上節課我們已經學習了這課的生字詞，現在老師考一下，看誰讀得又準又快。（出示課件）。

3、通過上節課的學習，請同學們回憶一下，課文向我們講了一件什么事？

(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。)。

板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎）。

二、探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。

1、各小組用自己最喜歡的方式朗讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。

出示課件：1、玲玲滿意地端詳著這幅明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫。

2、玲玲哇地哭了起來。

3、玲玲滿意的笑了。

同學們齊讀這三句話。玲玲的心情從“滿意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情發生這樣的變化呢？讓我們再次走進課文去尋找答案。

2、大家看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。出示課件：“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。”指名讀。

（1）玲玲對自己畫的畫滿意嗎？從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意？（端詳）。

（2）“端詳”是什么意思?（“端詳”就是仔細地看）。

（3）玲玲是怎樣仔細地看?(滿意地仔細看)。

（4）現在同學們也來當玲玲，也滿意地端詳端詳。

（5）誰能讀出玲玲的滿意？指名讀，齊讀這句話。

3、就在這時，爸爸又在催了。（出示課件：玲玲，時間不早了，快去睡吧！）。

聯系生活實際，指名表演催。

真是位關心孩子的好爸爸，誰能帶著對女兒的關心再來催一催呢？（指名讀，齊讀）過渡：在爸爸的又一次催促下，玲玲說——（出示課件：好的，我把畫筆收拾一下就去睡。）。

4、過渡：就在這時候，意外的事情發生了。（出示課件：就在這時候，水彩筆叭的一下??）。

（1）指名讀。（師演示畫筆叭的聲音掉落的動作）。

（2）請你們認真讀一讀這段話，找出這句話中表示聲音的詞。這些表示聲音的詞叫象聲。

詞，你還知道哪些象聲詞？（小狗叫—汪、敲門聲—咚、春雨—沙沙）用象聲詞可以使文章變得更加生動、有趣。

過渡：哭聲驚動了爸爸，爸爸放下報紙問（出示課件：怎么了，孩子？）。

全班同學一起問問——“怎么了，孩子？”

5、學習第6自然段。

過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么啊？再畫一張不就行了嗎？（出示課件：我的畫臟了，再畫一張也來不及了）此時玲玲的心情如何？（傷心、著急）指導學生讀好玲玲說的話。

6、學習第7自然段。

過渡：那玲玲后來是怎么做的？（玲玲在爸爸的啟發下在弄臟的地方畫了小花狗）。

（1）爸爸是怎么啟發她的?（出示第七段）仔細聽老師讀第7自然段。用“—”畫下來。

（2）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸希望玲玲自己動腦筋解決問題)。

（3）從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人？（爸爸是一個會教育孩子的人、遇事冷靜的人）。

7、學習第8自然段。

過渡：在爸爸的啟發下，玲玲是怎么做的呢?仔細聽老師讀第8自然段。用“”畫下來。

（1）（出示第八段）從玲玲想了想，你能看出什么？（說明她在爸爸的啟發下動腦筋想辦法解決問題）。

（2）如果你是玲玲，你會想到哪些辦法？（畫只小花貓，畫雙小拖鞋，掛件衣服??）板書：笑。

8、學習第9自然段。

過渡：爸爸針對這件事是怎么教育玲玲的呢？（出示第九段）指名讀，齊讀爸爸的話：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

（1）這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，并不是違紀違法之類的壞事。好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗，并不是助人為樂之類的好事。)。

板書：壞事，好事。

（2）壞事變成好事的關鍵是什么?(板書：“動腦筋”)。

（3）是啊，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，請同學們用心再把爸爸的話默讀一遍，把它記在心里。

9、通過爸爸的指點，通過玲玲自己的獨立思考，她的畫得了一等獎。我們一起來祝賀玲玲。齊讀。（出示課件第10自然段）。

三、拓展閱讀，開闊思路，提高學生的語言表達能力。

老師想知道，在你們的生活中，你遇到過類似的事情嗎？

比如：1、下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了，露出一個洞。

2、美術課下課了，你剛畫好的畫給弄臟了，出現了黑色的點點。

3、向同學借書看，可是不小心把他的書給弄破了。在破的地方縫補上一朵美麗的小花；可以把黑色的點畫成蜻蜓，畫成蜜蜂；弄破的書，可以用透明膠帶進行補救。

四、分角色讀全文，深化文章主題思想。

分角色讀全文。請男同學來讀爸爸的話，女同學來讀玲玲的話。(練習朗讀，讀出角色特點。)。

五、總結:。

同學們，學了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點下，通過動腦筋，將壞事變成了好事。以后，我們再碰到類似的事，應該怎么辦呢？對，大家一定要記住——（引導學生讀課后的“讀讀抄抄”，鼓勵背誦）。

六、布置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給家長聽。

板書設計：

玲玲的畫。

哭笑。

畫弄臟了畫了一只小花狗（得獎）。

動腦筋。

壞事————————好事。

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇十七

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的`朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

第一課時。

切入舉偶。

1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎?(相機板題)。

2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)。

對話平臺。

初讀。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字。可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

(以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。)。

朗讀。

1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事?

2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)。

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)。

結果：得了一等獎。

(好事)。

(引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。)。

寫字。

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

第二課時。

復習。

1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

2、分段指讀課文。回顧課文內容。

研讀。

1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的?

2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發生的經過。

3、讀書匯報。

教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

如：(1)抓住玲玲的心理變化：啟發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

(2)抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現?找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結合學生的實際，精心設計教案。經過反復修改之后，在教學中學生學習的積極性很高。

1、教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發現生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。

2、抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。

不足之處：

當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密。對于字詞的學習只停留在認讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導朗讀上，還不是很到位。

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇十八

玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

就在這時候，水彩筆“叭”的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

“怎么了，孩子?”爸爸放下報紙問。

“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。”

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇十九

重點句子：

1、玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎了。

2、就在這時候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

3、爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”

4、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

5、爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。”

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇二十

教學目標：

1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。

2.了解課文內容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

教學重點：

同上2。

教學難點：

同上2。

輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。

教學過程：

一、導入。

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家！）。

2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧！（評價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）。

3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發言的乖孩子才能欣賞她的畫。現在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）。

4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發現了什么？.（高興－難過－高興）。

這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。

二、感知課文內容，解惑。

1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？

2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書！）。

3、（解“端詳”意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！

4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，“叭”的一聲，發生什么事了？（出示幻燈片5）。

5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）。

7、在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧！（鼓勵：都在認真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）。

8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）。

9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。

孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）。

三、交流，感悟。

孩子們，在你們的生活中，也發生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）。

四、小結。

動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧！（補充板書：只要動變成）。

今天，玲玲覺得大家表現太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）。

板書設計：

25玲玲的畫。

只要肯動腦筋壞事變成好事。

二年級語文玲玲的畫教學設計大全（21篇）篇二十一

1．認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重點：目標3。

課時安排：兩課時。

教學過程。

第一課時。

一、創設情景、談話導入。

2．播放多媒體課件（一）（人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

3．談話激趣。

（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本116頁（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。

（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）。

二、嘗試學習、讀文識字。

1．自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？

2．用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3．合作學習。

（1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

（3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

（4）四人小組討論識記這些生字。

（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

三、圖文結合、朗讀感悟。

1．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。

2．再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

3．推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。

4．教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

7．通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8．教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

9．分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發思維、訓練表達。

1．玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

2．推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

3．如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

第二課時。

一、游戲激趣、復習生字。

1．出示多媒體課件（三）：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。

2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導觀察、練習寫字。

1．讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2．教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3．學生練寫。

4．把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

三、做一做，完成課后練習。

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學反思。

讀書是學生學習語言、獲取知識的重要渠道。所以在語文教學中要注重培養學生的的閱讀能力，使學生學會讀書，喜愛讀書，養成良好的讀書習慣。張田若先生曾說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀懂的過程，就是閱讀能力形成的過程，就是語感形成的過程，語言積累的過程。