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美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇一

《高分子化學(xué)》是一門化學(xué)類重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是高分子學(xué)科的入門課程，它以無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)四大化學(xué)為基礎(chǔ)，同時也為后繼的專業(yè)課程打下必要的理論基礎(chǔ)。它不同于其它化學(xué)類專業(yè)課程偏重于理論本身，該課程理論與實踐并重。該課程主要解決的是聚合物的結(jié)構(gòu)、合成原理及其化學(xué)反應(yīng)等問題．并且高分子化學(xué)研究過程中，不僅涉及到化學(xué)問題，很多理論都與物理有關(guān)，因此又是一門綜合性的課程。本課程學(xué)習(xí)的主要目的是，打好學(xué)生“高分子大廈”的基座，使學(xué)生在從事高分子相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、教學(xué)和其他技術(shù)工作中能夠運用高分子的基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力。針對《高分子化學(xué)》課程教學(xué)中存在的相關(guān)問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該在以下五個方面進(jìn)行改革，以提高教學(xué)的效果。

1重視課程內(nèi)容發(fā)展。

目前高分子化學(xué)課程多采用浙江大學(xué)潘祖仁教授編寫的《高分子化學(xué)》(第五版)。該教材榮獲國家級優(yōu)秀教材，國家級精品課程建設(shè)教材和“十二五”普通高等教育本科國家規(guī)劃教材等多項榮譽稱號，因此被許多學(xué)校理工科相關(guān)專業(yè)廣泛使用。但是隨著近80年來高分子化學(xué)研究內(nèi)容和合成技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是新的聚合反應(yīng)及聚合方法不斷涌現(xiàn)。這需要任課教師在講解高分子化學(xué)課程中，要能與時俱進(jìn)，以有所為和有所不為的原則，認(rèn)真研究教材，依據(jù)教學(xué)大綱，不斷充實和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，即要注重對高分子基本理論知識的重組和精煉，又要重視高分子化學(xué)最新研究進(jìn)展，從而做到重點突出，主次分明，以達(dá)到有針對性和側(cè)重點的講解的目的。在教學(xué)中要對研究得比較成熟的內(nèi)容進(jìn)行著重講授，如高分子的基本概念、逐步聚合反應(yīng)、自由基聚合、自由基共聚合以及聚合方法，而對于離子聚合、配位聚合和開環(huán)聚合。同時，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)难a充介紹一些高分子領(lǐng)域前沿科學(xué)技術(shù)以及重要發(fā)展方向，如非線性聚合物、高分子自組裝、聚合物基納米復(fù)合材料、活性聚合方法（如atrp和raft）等，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對高分子化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2多媒體教學(xué)和板書相結(jié)合。

新的教學(xué)手段的引入和實施不僅大大提高了課堂信息，而且提高了學(xué)生對高分子化學(xué)的感性認(rèn)識。在應(yīng)用多媒體的過程中，我們需要特別注重多媒體使用的教學(xué)效果，因此在課件的設(shè)計、質(zhì)量和教學(xué)方式上進(jìn)行改革。在課件的制作上，主要以啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)興趣并形成課堂共鳴。此外，也要注重促使學(xué)生發(fā)揮思維想象能力。考慮到這些方面，就可以實現(xiàn)對高分子化學(xué)的教學(xué)重點和教學(xué)難點的突破，讓學(xué)生通過多媒體這個手段實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性感悟的認(rèn)知飛躍，并大大提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果。因此在多媒體教學(xué)過程中，我們要有針對性地選擇多媒體的教學(xué)內(nèi)容。如一些與高分子化學(xué)相關(guān)的典型事件、重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家為這些發(fā)明創(chuàng)造付出的艱辛勞動等背景資料。采用多媒體的教學(xué)形式，不僅可以增加信息量，節(jié)省授課時間，提高教學(xué)效率，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富講課內(nèi)容。但是對一些重要的概念和機理的內(nèi)容，如重要的定義和反應(yīng)方程式，就需要結(jié)合傳統(tǒng)的板書教學(xué)形式進(jìn)行書寫推導(dǎo)。通過講解與板書推導(dǎo)，使學(xué)生能夠清晰地了解一些難以理解的難點和重點。采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)形式進(jìn)行講解，可以根據(jù)學(xué)生的反映及時調(diào)整講課的節(jié)奏，推導(dǎo)過程可以更好的引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師思考，從而更有效的激發(fā)學(xué)生對知識追求和探索的興趣。

3加強師生互動教學(xué)。

課堂教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，如何啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性一直是提高教學(xué)效果的重要問題。要將課堂教學(xué)搞活，首先要求教師的思想要活，在處理及講授教學(xué)內(nèi)容時要有辨證的思想，力戒片面與絕對性。高分子聚合反應(yīng)一般都比較復(fù)雜，要受許多條件制約。教材主要講的都是高分子發(fā)展史上典型的、代表性的產(chǎn)品，但是這不足以加深學(xué)生印象。因此，就需要在教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合日常生活中用到的高分子材料加以講解，以開拓學(xué)生的思路。教學(xué)是教師和學(xué)生的.雙邊共同活動，如果課堂上只是一個單向閥，缺少師生的交流，一般是收獲不到好效果的。總的說來，教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)演，也是演員之一。在教學(xué)中，采用講授、提問、討論相結(jié)合的互動式教學(xué)方法效果會較好。通過這些方法，既可以加深學(xué)生對課程的理解，又培養(yǎng)了他們的觀察力、注意力、記憶力和解決問題的能力等。

4拓展實踐教學(xué)和創(chuàng)新。

高分子化學(xué)是一門實踐性很強的課程，加強生產(chǎn)現(xiàn)場實驗環(huán)節(jié)等補充教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。在教學(xué)中注重理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，了解高分子化學(xué)領(lǐng)域的飛速發(fā)展和高分子材料在汽車、電子電器、航空航天等領(lǐng)域中的應(yīng)用及高分子材料的制備原理、制備方法等。通過演示和創(chuàng)新實驗，使學(xué)生在進(jìn)一步加深對理論知識理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力、求異意識和創(chuàng)新能力等方面得到鍛煉，綜合素質(zhì)得以提高。通過在企業(yè)實踐中了解到高抗沖聚苯乙烯的制備、應(yīng)用等，可以加深學(xué)生對高分子化學(xué)相關(guān)知識點的理解。

5引入雙語教學(xué)與精品課程的建設(shè)計劃。

本科生教育國際化是我們同濟(jì)大學(xué)重點建設(shè)的工程之一，而雙語教學(xué)是目前本科生直接接觸國際先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和教育思想所采取的一項重要舉措。目前，我們高分子方向的同學(xué)經(jīng)常有機會聆聽國外著名高分子科學(xué)家來校所講的課程和做的學(xué)術(shù)報告，在高分子化學(xué)課程教學(xué)中引入雙語教學(xué)，顯然是非常有利于學(xué)生水平的提升的。此外，高分子化學(xué)作為重要的基礎(chǔ)課程、平臺課程，完全有必要作為精品課程來進(jìn)行建設(shè)。引入雙語教學(xué)，盡量采用國外原版教材，或?qū)υ娼滩倪M(jìn)行編著，制作英文教案、建設(shè)高分子化學(xué)網(wǎng)站，這些都是高分子化學(xué)課程進(jìn)行深入的教學(xué)改革，力圖提升課程教學(xué)質(zhì)量和效果的重要舉措。總之，高分子化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量與效果的提升，是對高分子方向本科生培養(yǎng)水平提高的重要要求。在高分子化學(xué)課程教學(xué)上，任課老師自身要重視起來，同時要激發(fā)本科生對高分子化學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)內(nèi)容拓展、教學(xué)手段豐富化、教學(xué)方法等方面不斷探索與研究，努力將高分子化學(xué)課程的教學(xué)工作做得更加扎實高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈紅兵,朱緒飛,宋曄.淺談高分子化學(xué)課程的教學(xué)改革[j].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報,(12).

[2]王明.《高分子化學(xué)》課程設(shè)計與教學(xué)改革探索[j].西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),(07).

[3]尹守春,邱化玉.淺談高分子化學(xué)課程教學(xué)改革[j].廣東化工,2013(14).

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇二

以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生足夠的時間和空間去獨立的思考，促進(jìn)學(xué)生全身慣注地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，并且教師要積極地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思路。例如：在講解《巴爾扎克》一課時，教師可以向?qū)W生提出羅丹為什么把《巴爾扎克》的手砍掉？讓學(xué)生自由的討論，相互之間互相交流，并鼓勵每一位學(xué)生都積極參與并且發(fā)表自己的見解，不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生充分理解作者的創(chuàng)作意圖和想要表達(dá)的情感，然后學(xué)生之間再選出代表，教師再根據(jù)學(xué)生的回答給出積極的評論和鼓勵。這樣不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生更加深入的去了解課程內(nèi)容，理解的也更為透徹[1]。除了讓學(xué)生獨立思考外，還要加強學(xué)生的'實際動手能力，讓學(xué)生在親自制作的過程中掌握知識，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力和信心。例如：在講解《當(dāng)花瓶有了夢想》一課，可以先讓學(xué)生之間互相談?wù)撘幌伦约旱膲粝耄缓笤俑鶕?jù)講解內(nèi)容說說自己的想象，之后可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作出屬于自己的作品，體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，也可以讓學(xué)生把自己的作品展示給大家，并向大家介紹自己的靈感和想法，以及自己創(chuàng)作的初衷、在作品上寄托的感情。而教師則一定要細(xì)致認(rèn)真的聽，并且多給鼓勵和贊許，也讓各位學(xué)生適當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的見解，讓其從不同角度聽取建議，再加以修改和完善，讓自己的作品展現(xiàn)的更加完美。所以，構(gòu)建一個和諧、平等、自由的高效課堂，能夠使學(xué)生感受到成功的喜悅，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)運用多媒體，科學(xué)教學(xué)。

美術(shù)是集豐富的想象力、創(chuàng)造力為一體的色彩繽紛的世界，多媒體可以運用多姿多彩的表現(xiàn)形式把講解內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，通過多媒體技術(shù)更形象、直觀、多角度地把內(nèi)容傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且使其達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在講解《中國古代繪畫》一課時，可以播放我國舉辦奧運會時的開幕式的相關(guān)演出，吸引學(xué)生的注意力，帶動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在欣賞的過程中不知不覺的融入進(jìn)去，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，然后教師再引入要講解的內(nèi)容。多媒體技術(shù)能夠把畫面、文字、音樂等完美的結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成欣賞的過程，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和參與。同時，也可以根據(jù)實際教學(xué)情況設(shè)計一些新穎的作業(yè)，并且在學(xué)生完成后在多媒體上進(jìn)行展示和自我講解，然后教師耐心細(xì)致地為學(xué)生們指出創(chuàng)新點和不足之處，讓學(xué)生在展示的同時也不斷提高自身的鑒賞能力[2]。

（三）抓住美術(shù)作品的情節(jié)。

每位藝術(shù)家作品的背后往往都擁有屬于作品本身的故事，教師可以有力地抓住這一點，在進(jìn)行美術(shù)講解的過程中，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┳髌繁澈蟾腥恕⒂腥さ墓适虑楣?jié)，學(xué)生一旦被內(nèi)容吸引，就能充分的激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，例如：在講解《最后的晚餐》一課，學(xué)生通過看圖和想象可能很難體會到作品中每個人物所表達(dá)的深刻情感和個性。因此教師可以在講解過程中，先講解作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生先簡單理解，然后再讓學(xué)生扮演作品中的人物，讓學(xué)生親身體會到那13個人物的不同的身份和角度，并根據(jù)自己的理解來展示作品中人物的性格特點，之后再讓學(xué)生之間交流感受和體會。也可以讓學(xué)生根據(jù)自己扮演的人物進(jìn)行即興的創(chuàng)作，提高課堂氣氛。通過親身感受來加深對作品的理解，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）進(jìn)行跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。

藝術(shù)課程包含音樂、美術(shù)、舞蹈等課程，教學(xué)中教師可以通過把不同的課程特點結(jié)合在一起，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系，以美術(shù)為學(xué)習(xí)的中心，然后逐步地進(jìn)行其他科目的有機滲透。就像講解《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課時，學(xué)生很難靠想象理解出什么是抽象美，這時教師就可以播放一段音樂，像爵士樂等，使學(xué)生在音樂的影響下，再去感受畫中的抽象。美術(shù)和音樂都是能夠充分表達(dá)人物感情和性格的途徑，并且能夠讓人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和共鳴。可以在學(xué)習(xí)時選擇與作品內(nèi)容相吻合的音樂，讓學(xué)生在邊欣賞美術(shù)作品時，邊聽音樂，通過音樂的滲透能夠讓學(xué)生從不同角度對作品產(chǎn)生不一樣的聯(lián)想和感悟。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高其領(lǐng)悟和審美的能力。

美術(shù)不單單能夠陶冶情操，還能對一個人的個性和品格修養(yǎng)有很大的影響，因此教師必須重視起美術(shù)課程的講解，不斷的運用和引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，構(gòu)建科學(xué)合理的高效課堂，不斷的變換思維、不斷地在實踐中體會和總結(jié)，積極地去實踐。讓學(xué)生在美術(shù)課堂上解放天性，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和潛力，把自己打造成有修養(yǎng)的、全面發(fā)展的新型人才。

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇三

1．實際操作浮于表面。

當(dāng)前中等師范教學(xué)在讓學(xué)生上機進(jìn)行實際操作的過程之中往往將操作內(nèi)容表面化。簡單來說就是操作內(nèi)容大部分都是為了鞏固單一的知識點，如之前講了word排版等內(nèi)容，那么教師在上機實際操作時機會讓學(xué)生專門聯(lián)系這方面的內(nèi)容。這樣做，雖然在一定程度上加強了學(xué)生對知識的理解和掌握程度，但實際上對學(xué)生在以后的生活和工作之中利用計算機技術(shù)處理問題會產(chǎn)生消極的影響。另外，長期練習(xí)單一操作也會讓學(xué)生感到枯燥無聊，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

2．成績考核制度不合理。

成績考核制度不合理是當(dāng)前中等師范計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)存在的又一個重大的問題。中等師范的學(xué)生其實還沒有自主學(xué)習(xí)的觀念，他們中間的大部分人都覺得考試是臨時突擊，只要考試達(dá)標(biāo)就萬事好說。因此這也就使得不少學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)之中采取敷衍潦草的態(tài)度，對于相關(guān)的知識點只在考試之前進(jìn)行臨時突擊。這種想法的存在就是因為中等師范的成績考核制度不合理，沒有辦法引起學(xué)生的重視。

1．針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)。

教師在教學(xué)過程中要針對學(xué)生的實際情況制定有針對性的教學(xué)計劃，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，因此在知識的理解和掌握速度方面也就難免會存在問題。中等師范學(xué)院應(yīng)該選取一個班級進(jìn)行改革的試點單位，將學(xué)生按照能力進(jìn)行層次劃分，對不同層級的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式、教導(dǎo)不同的教學(xué)內(nèi)容，以此來探索教學(xué)改革道路。

2．促進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革。

教師在教學(xué)的過程之中要多考慮學(xué)生的實際感受，不能盲目追求講課的速度和流暢性。如教師可以在教學(xué)過程之中穿插一些比較有趣的案例，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，同時還能夠調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，可以說是一舉兩得。也就是說教師在教學(xué)過程之中要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．完善上機實踐制度。

在上機實踐的`過程之中，教師不僅要讓學(xué)生練習(xí)課本上的知識點，同時還要幫助學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通和多學(xué)一些在以后的工作生活之中需要的技能。

4．建立健全完善的考核制度。

中等師范學(xué)校要建立健全完善的考核制度，讓學(xué)生平時就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如可以將學(xué)生成績劃成平時分和考試分，加大平時分?jǐn)?shù)占據(jù)的比重，一旦成績不合格就要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，使學(xué)生必須要注意平時的學(xué)習(xí)。總而言之，中等師范計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢在必行，只有這樣才能培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展要求的人才，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇四

物理教學(xué)實驗在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過程中是十分重要的，教學(xué)實驗有很重要的意義，能夠不斷豐富學(xué)生的物理思想和觀念意識，不斷提高學(xué)生的觀察能力和操作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對物理現(xiàn)象的分析能力，讓學(xué)生能夠自己解釋物理現(xiàn)象，了解物理概念的產(chǎn)生和發(fā)展，提高學(xué)生對物理學(xué)的認(rèn)識。通過物理實驗對學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo);通過指導(dǎo)學(xué)生對近代物理學(xué)中常用的方法、技術(shù)、儀器和知識的學(xué)習(xí)以及掌握，讓學(xué)生形成良好的實驗習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生在獨立研究物理學(xué)相關(guān)知識過程中的能力。

1教學(xué)管理模式改革。

在教學(xué)模式上，采取三種教學(xué)方法結(jié)合的綜合教學(xué):(1)對一些基礎(chǔ)的物理知識進(jìn)行訓(xùn)練;(2)不斷設(shè)計有創(chuàng)新性的實驗;(3)不斷完善對實驗的探索和研究模式。通過這些做法能有效提高大學(xué)生的'實驗水平，實現(xiàn)實驗操作和理論知識的有機結(jié)合，為教學(xué)管理模式改革奠定基礎(chǔ)。目前，各大學(xué)通過將大學(xué)物理實驗室和專業(yè)物理實驗室合二為一，重組建設(shè)“物理實驗教學(xué)中心”，目的一方面是使學(xué)校設(shè)施跟上大學(xué)物理教學(xué)改革的腳步，不斷提高大學(xué)物理的教育水平的教學(xué)質(zhì)量。重點進(jìn)行四個統(tǒng)一的改革，首先對于實驗課程要有統(tǒng)一的安排;其次對于人力資源的安排要有統(tǒng)一的分配;再次對于課程的進(jìn)度要有統(tǒng)一的規(guī)劃;最后要統(tǒng)一制定教學(xué)的方案。除了上述內(nèi)容，還要不斷改善物理實驗的教學(xué)體系，不斷完善教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，不斷貼近物理實驗的教學(xué)大綱等措施，在此之后，更需要對實驗教學(xué)管理措施和操作方式進(jìn)行強化，不斷提高實驗教學(xué)的管理水平和教學(xué)管理辦法，強化實驗教程的編寫，努力完善教學(xué)管理模式。

2教學(xué)內(nèi)容改革。

在物理實驗的改革中各校一直關(guān)注和研討的難題是怎么樣才能更有效地安排物理實驗的內(nèi)容。在課程的安排中要區(qū)別對待各專業(yè)的學(xué)生，例如:不是物理有關(guān)專業(yè)的，這要求根據(jù)相關(guān)專業(yè)的課程特點來安排實驗。對于自己學(xué)校的一些有特色的學(xué)科，比如光電之類的學(xué)科，要做到基礎(chǔ)的兼顧，同時對于電學(xué)一類的學(xué)科必須作為所開設(shè)的必修實驗內(nèi)容的主導(dǎo)部分;同樣的，選做實驗的開設(shè)通常要以力學(xué)和熱學(xué)基礎(chǔ)實驗為主導(dǎo)。除此之外，為提升學(xué)生素質(zhì)，以便于適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，涉及到相關(guān)的通訊實驗，應(yīng)該引進(jìn)實驗中心，比如學(xué)校可以引進(jìn)微薄實驗的平臺和光電材料測試的平臺等。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以在專業(yè)基礎(chǔ)上通過自學(xué)的方法掌握一些基礎(chǔ)性實驗。兩部分，分別是加強綜合型設(shè)計性實驗，適當(dāng)適量的引入研究性實驗是教學(xué)內(nèi)容改革的重要任務(wù)。為落實這任務(wù)，應(yīng)該不斷強化實驗中心的建設(shè)，使實驗中心不斷靠近物理專業(yè)的要求，可以在實驗中心設(shè)置傳感器實驗?zāi)K、電子順磁共振實驗?zāi)K等，通過現(xiàn)代化的實驗?zāi)K的引進(jìn)，不斷完善教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)，真正實現(xiàn)物理實踐創(chuàng)新平臺的建設(shè)，為的就是能讓學(xué)生擁有良好的科研實驗素質(zhì);現(xiàn)代大學(xué)中有較多的創(chuàng)新實驗室，這些創(chuàng)新實驗室主要有傳感器技術(shù)應(yīng)用實驗室和光學(xué)相關(guān)的實驗室。這些實驗室已經(jīng)被不斷應(yīng)用在大學(xué)生的教學(xué)過程當(dāng)中，這些實驗室主要有傳感器技術(shù)應(yīng)用實驗室、光學(xué)干涉實驗室等。創(chuàng)新實驗室已經(jīng)不斷發(fā)展到全天候的開放，通過教師對學(xué)生的指導(dǎo)，實現(xiàn)實驗室對學(xué)生更全面的服務(wù)，并且對實驗室的時間、內(nèi)容更加開放。創(chuàng)新實驗室的建設(shè)要求學(xué)生自己擬定一個課題，也可以參加教師的課題，從而不斷閱讀相關(guān)資料，完善對實驗的認(rèn)知，提高自身的理論水平和實驗操作熟練度。如果在研究實驗過程中碰到難題，必須細(xì)心大膽，最后完成實驗，而不是滯留在驗證物理規(guī)律。

3教學(xué)方法改革。

3．1開放式教學(xué)方。

實驗中心進(jìn)行改革，實行開放，具體體現(xiàn)在不斷增加實驗室對學(xué)生開放的時間，從原來的部分時間開放逐漸發(fā)展到全天候的開放，以至于發(fā)展到周末開放。讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行實驗的時間和實驗的項目，從而提高學(xué)生設(shè)計實驗的能力和操作水平。有必要鼓勵學(xué)生多做實驗，充分信任學(xué)生。同時實驗中心應(yīng)該適當(dāng)增加實驗數(shù)量。制定一整套合理開放實驗室的管理規(guī)章制度，加強實驗室的管理，是開放式實驗教學(xué)中必須施行的，這能有力地保證實驗教學(xué)秩序。讓學(xué)生做到事前預(yù)習(xí)、時候補做，并在曾經(jīng)實驗的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不斷選擇，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。實驗的改善不僅要求增加時間和空間的開放力度，更需要完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)生的觀念意識和教學(xué)模式。

3．2實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。

要加強實驗室教學(xué)管理的體制，只有不斷完善實驗中心的設(shè)備，強化設(shè)備的更新力度，不斷完善實驗記錄水平，改善教學(xué)環(huán)境;在硬件方面，實驗中心更是做了很多付出，每個實驗室之中都要配備液晶電視，不斷完善教學(xué)課件的質(zhì)量，從而改善整體的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，將計算機應(yīng)用到實驗中也是必不可少的，這能很好的提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。

4結(jié)語。

綜上所述，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與能力的培養(yǎng)很大的依賴于大學(xué)物理實驗教學(xué)改革。結(jié)合學(xué)校實際，加強對物理實驗室的改進(jìn)和優(yōu)化是我們現(xiàn)在必須做的。只有這樣，才能加快試驗教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn):。

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇五

（一）根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行因材施教。

中等師范的學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)能力，小部分學(xué)生在以往接觸過一段時間的鋼琴，但沒有經(jīng)過專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對鋼琴的基礎(chǔ)略知一二，另外大多數(shù)學(xué)生都從未接觸過鋼琴，所以對于鋼琴的學(xué)習(xí)既有著期待又有著憂慮。所以，對于不一樣的學(xué)生要有著不一樣的教學(xué)思路。對于有過鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的學(xué)生，著重對日常的鋼琴訓(xùn)練方式，以及樂譜彈奏技巧進(jìn)行講解。而真正的沒碰過鋼琴的學(xué)生，就要慢慢從鋼琴基礎(chǔ)講解開始，首先要讓這部分學(xué)生對鋼琴的構(gòu)造和彈奏方法有著初步的理解和體會，繼而對鋼琴彈奏的思想方法進(jìn)行教學(xué)，提升鋼琴教學(xué)的效率。有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)鋼琴的信心，對于這樣的學(xué)生教師就要對其進(jìn)行思想的開導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)其對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力。

（二）鋼琴的教學(xué)需要耐心不能急于求成。

鋼琴的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身的長時間的練習(xí)，以及教師耐心的指導(dǎo)。為了能夠進(jìn)行一次流暢的樂譜彈奏，學(xué)生往往需要花費大量的時間進(jìn)行彈奏和識譜學(xué)習(xí)，教師在這長時間的教學(xué)過程中一定要有耐心，為學(xué)生感到困惑的地方進(jìn)行解析，若是教師自身在教學(xué)過程中是去耐心，往往也會影響到學(xué)生，長時間都沒學(xué)好鋼琴的學(xué)生會失去繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的信心，甚至是自暴自棄，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的天賦。所以教師首先要穩(wěn)住心態(tài)，在課程的教學(xué)中盡心為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生感受到教師對鋼琴教學(xué)的盡職盡責(zé)，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心，提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

（三）明確鋼琴教學(xué)的目的。

中等師范自創(chuàng)立至今，已經(jīng)經(jīng)歷過百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，培養(yǎng)出一批又一批的小學(xué)教師。所以，在中等師范的鋼琴教學(xué)之中，要明確鋼琴教學(xué)的目的，不僅是教師需要明確這一目的，也需要讓學(xué)生明確，為學(xué)生在往后的小學(xué)或者是其他機構(gòu)的工作中打下基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)的思想方法、思維素質(zhì)以及藝術(shù)目標(biāo)等，都是需要明確的，以此提升教學(xué)的效率，提高教育的質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。總之，中等師范的鋼琴教學(xué)有著各種各樣的注意點，在這就例舉一二。為了提升中等師范鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，這一些注意點都是廣大教師需要規(guī)避和檢討的，為往后的教學(xué)進(jìn)行改良，提升教學(xué)質(zhì)量。并且，良好的'鋼琴教學(xué)有著多種多樣的教學(xué)方案，讓學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)和練習(xí)變得事半功倍。

（一）學(xué)生主體性的教學(xué)方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)鋼琴和彈奏鋼琴的主體，所以學(xué)生主體性的教學(xué)思路是值得推廣和改善的。在中等師范的鋼琴教學(xué)之中，以學(xué)生為主體可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自主性，以及提高學(xué)生練習(xí)鋼琴的主動性，提升學(xué)生的思維素質(zhì)。例如，在鋼琴踏板的教學(xué)中，要求學(xué)生能掌握鋼琴踏板的作用，以及能熟練使用這一鋼琴彈奏的重要配件。在教學(xué)過程之中，教師可以采用學(xué)生主體性的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主對踏板的運用進(jìn)行思考和探究，在課堂上可以提問學(xué)生延音踏板、柔音踏板、消音踏板的具體位置以及具體的作用。對于學(xué)生掌握不熟練的踏板小知識，教師可以再進(jìn)行拓展和解析，提升學(xué)生對于鋼琴踏板的運用熟練度，提升教學(xué)的效率。這樣以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主體學(xué)習(xí)鋼琴的構(gòu)造等知識，可以進(jìn)一步提升學(xué)生對于鋼琴的了解程度，為鋼琴基本彈奏學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）多媒體的鋼琴教學(xué)方法。

多媒體是進(jìn)行鋼琴教學(xué)的良好助手，在視頻資料的觀看和學(xué)習(xí)中，學(xué)生能更快的掌握鋼琴的基本構(gòu)造、學(xué)會彈奏各種音階。直觀簡單的多媒體教學(xué)能讓學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而提升教學(xué)效率。例如，在鋼琴的保養(yǎng)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，運用多媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生觀看關(guān)于鋼琴保養(yǎng)的視頻資料，鋼琴的放置有著多種注意點，房間要通風(fēng)，要避免陽光直曬，還注意要遠(yuǎn)離熱源和保持一定的濕度等。這一些鋼琴保養(yǎng)技巧都能通過多媒體教學(xué)準(zhǔn)確教授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴的愛護(hù)方法，提升教學(xué)的效率。

（三）名曲欣賞的教學(xué)方法。

鋼琴教學(xué)自然是離不開世界名曲的賞析的，一些大師的經(jīng)典之作有時能讓人從中有所悟。中等師范的鋼琴教學(xué)和名曲欣賞是緊密聯(lián)系著的，教師要教會學(xué)生如何賞析鋼琴曲，甚至是如何彈奏鋼琴曲。多聽、多學(xué)、多練，是鋼琴教學(xué)所必須經(jīng)歷的過程，也是學(xué)生跨過鋼琴門檻的必經(jīng)之路，名作之所以成名，就是因為它匯集了前人的智慧和經(jīng)驗。在鋼琴教學(xué)中多賞析名曲有利于學(xué)生的成長，提升教學(xué)的效率。

三、結(jié)語。

中等師范教育促進(jìn)了小學(xué)教師的培養(yǎng)，鋼琴教學(xué)是音樂生的必修課，為了學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中獲得經(jīng)驗以及優(yōu)勢，良好的鋼琴教學(xué)是必需的。中等師范的教師們要選擇合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，健康成長，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，推動教育的發(fā)展與壯大。

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇六

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是高職中專學(xué)生的必修課，涉及的范圍非常廣，多年來是人們一直關(guān)注的問題。高校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)對于計算機專業(yè)與非計算機專業(yè)的學(xué)生都起到了重要的作用。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要闡述了一些計算機基礎(chǔ)知識。

一、能力本位的概念。

能力本位教育，產(chǎn)生于二戰(zhàn)之后。其最主要的思想就是要從崗位實際需要出發(fā)，明確能力發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校通常要聘請行業(yè)中一些具有權(quán)威性的專家學(xué)者來組成專業(yè)的委員會，通過崗位群的要求，進(jìn)行詳細(xì)的分解，明確從事行業(yè)崗位工作所要具備的能力，以此來樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。能力本位教學(xué)則是通過職業(yè)活動中所具備的實際能力，通過在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的組織、教學(xué)的開展以及教學(xué)評價。通過全方位的分析職業(yè)活動里從業(yè)者的活動內(nèi)容、素質(zhì)要求為出發(fā)點，以提供學(xué)生完成工作任務(wù)所需要的能力為基本原則，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里的主體地位，讓學(xué)生擁有從事某一職業(yè)所具備的實際能力。能力本位思想的目的就是要求在實際的教學(xué)活動中，要突出培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重學(xué)校和社會、理論和實踐之間的關(guān)聯(lián)。

二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題。

1.教學(xué)方面。

其一，很多學(xué)校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課都是在計算機機房中使用多媒體來教學(xué)的，大多數(shù)教師都是將課程內(nèi)容做成ppt課件后進(jìn)行播放，使用ppt課件的好處是教師可以避免大量的板書書寫，減少因書寫板書而浪費的時間，課堂內(nèi)容更多更充實。缺點是，這種授課方式信息量過大，學(xué)生不易全部吸收，導(dǎo)致學(xué)生對課堂內(nèi)容掌握膚淺，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其二，教學(xué)內(nèi)容不能時時更新，課件中的內(nèi)容雖然均是節(jié)選自教科書中，但是信息科技的發(fā)展是迅速的，教科書更新的速度卻是有限的。所以會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容滯后，學(xué)生在步入社會后無法適應(yīng)崗位的要求。其三，很多高校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的評定標(biāo)準(zhǔn)是期末考試，學(xué)生只需要掌握最常見的一類題型便可順利過關(guān)，學(xué)生往往只是在期末的時候針對某一類題型進(jìn)行機械學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生全面的掌握知識，也不利于日后對于所學(xué)知識的應(yīng)用。

2.學(xué)生方面。

其一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大部分學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)這門課程不夠了解，不清楚這門課程與日后需要從事的工作之間有何關(guān)聯(lián)。所以對這門課程的學(xué)習(xí)報以無所謂的態(tài)度，不求甚解，只求“不掛”。其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，自學(xué)動手的能力差。在大部分的高職中專課堂上，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，自制能力弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，在課堂上都是在玩手機、聊天等，在實際操作演練的環(huán)節(jié)中也多是以應(yīng)付教師為主。其三，學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力低。一些高職高專的學(xué)生，由于自身文化課較差，對于語言的理解能力與數(shù)據(jù)的分析能力較差。

1.加強任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的運用。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主要指的就是在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生一定要在教師的幫助下，圍繞一個任務(wù)活動，以這個活動為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的開展，在問題動機的驅(qū)動下，學(xué)生根據(jù)運用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)探索和配合，然后完成既定的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方式，其主要的目的就是要進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)以及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)會在探索中帶著任務(wù)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自主的探索來對任務(wù)進(jìn)行解決，以此來獲得成就，這樣的話就非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望和求知的欲望，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的能力。運用這種學(xué)習(xí)方式，使之前的被動式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主角，主角不再是教師也不再是教師的ppt。

2.上機操作的改革。

加強學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)部分的知識不再是紙上談兵。“興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生具備“能源”，使大腦處于積極活動狀態(tài)，促進(jìn)觀察力、注意力、思維力等智力因素的高效率活動；教師通過各種示例，創(chuàng)設(shè)“舊知識不能解決新問題”的情景，從而揭示矛盾，促使其產(chǎn)生探究心理和強烈的求知欲，積極動腦思考。教師將新問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在上機操作時進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解與記憶。

3.理論教學(xué)的.改革。

高職中專學(xué)校的計算機理論教學(xué)最后還是需要通過課堂教學(xué)來完成。要想教學(xué)能夠取得不錯的效果，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，一定要充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，因時代的飛速進(jìn)步，教材研發(fā)緩慢，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的教材存在一定的滯后性，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到最新的知識。所以這就要求學(xué)校具備自主研發(fā)的能力，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展情況自主編寫教材，達(dá)到與時俱進(jìn)的目的，這也需要學(xué)校具備一流的教研團(tuán)隊。具備了“一手”的教材、課件后，還需要學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的去練習(xí)實踐，達(dá)到理論與實際相結(jié)合。只有達(dá)到理論與實際相結(jié)合才能對教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)形式予以改變，將知識的形成過程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更容易的獲得知識，不僅“知其然”而且“知其所以然”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法能夠提高，讓學(xué)生獲得主動的知識。

四、結(jié)束語。

隨著信息時代的到來，各行業(yè)廣泛的對計算機進(jìn)行應(yīng)用。突出了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，也提高了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的要求。這需要學(xué)校在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生的實際操作能力，提高院校的教育教學(xué)水平，也提高學(xué)生的綜合競爭力。

參考文獻(xiàn)：

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇七

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇八

在快速發(fā)展的今天，很多專業(yè)的教育都取得了較大的進(jìn)步，對人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的作用。從當(dāng)前的教育狀況來看，藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)得到了廣泛關(guān)注，同時成為了很多院校的重點專業(yè)，特別是在美術(shù)教學(xué)方面。在開展中等師范美術(shù)教學(xué)的過程中，教學(xué)模式往往過于傳統(tǒng)，并未達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)的空間還有待拓展。現(xiàn)如今的國內(nèi)社會穩(wěn)定，各個領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)的追求都在不斷的提升，所以在今后的工作中，必須針對中等師范美術(shù)教學(xué)實施系列的改革。本文就此展開討論，并提出合理化建議。

一般而言，中等師范美術(shù)教學(xué)是各個地方的重要美術(shù)教學(xué)力量，占有很重要的地位。從主觀的角度來分析，我國的師范美術(shù)教學(xué)，不僅培養(yǎng)了較多的美術(shù)師范人才，在藝術(shù)項目的研究和拓展方面也取得了更大的進(jìn)步。可是在培養(yǎng)的過程中，中等師范美術(shù)教學(xué)并沒有進(jìn)行深入的改革，部分地方的改革工作，表面上是遵從了國家的標(biāo)準(zhǔn)和體系，但是在內(nèi)容上還是有待提升的。因此，今后的中等師范美術(shù)教學(xué)工作，必須在各個方面實施有效的改革，既要在客觀上滿足工作的需求，又必須改善主觀的態(tài)度。

(一)缺乏科學(xué)性。

對于中等師范美術(shù)教學(xué)而言，其在問題的表現(xiàn)上是非常突出的，特別是科學(xué)性的缺乏[1]。一般而言，藝術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)步會在很多方面有所體現(xiàn)，進(jìn)而延伸到相關(guān)的領(lǐng)域當(dāng)中。而中等師范美術(shù)教學(xué)在發(fā)展過程之中，傳統(tǒng)方面的內(nèi)容表現(xiàn)非常突出，未隨著社會的發(fā)展而良好的改變，很多地方的工作都停留在固有的層面上，這就導(dǎo)致人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了很大的隱患，對國內(nèi)的美術(shù)教育而言，造成了極為嚴(yán)重的隱患。

1.在教學(xué)的體制上，并沒有遵循靈活化的特點。從教學(xué)工作來看，多數(shù)教師都停留在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式上，學(xué)生的觀點和看法，都沒有得到較高的認(rèn)可，教師的個人意愿被強制性的接受，以至于學(xué)生成績總是停留在基礎(chǔ)的層面上。同時，部分學(xué)生的天賦在展現(xiàn)過程中，沒有很大程度上進(jìn)行拓展，雖然在初期的表現(xiàn)非常理想，可是后期的教師干預(yù)過于嚴(yán)重，師生之間的矛盾特別突出，根本無法得到正確的發(fā)展，人才培養(yǎng)工作由此進(jìn)入到滯緩階段，多方面的缺失特別嚴(yán)重[2]。

2.在教學(xué)的時間安排上，總是按照理論的灌輸時間來完成，多數(shù)時間安排為教師的生硬講解，學(xué)生的練習(xí)時間非常有限。在大部分情況下，學(xué)生的練習(xí)都需要在課下完成，教師所給予的指導(dǎo)是非常有限的[3]。部分學(xué)生在課堂上提出問題時，得到的答案相對膚淺，教師解釋的方向是正確的，可是在具體的解釋內(nèi)容上很稀少，多數(shù)學(xué)生要不斷的練習(xí)以后才能理解。在這種錯誤的教學(xué)時間安排下，很多學(xué)生在鍛煉的過程中，都容易出現(xiàn)偏差，甚至是在最終的學(xué)習(xí)成果上表現(xiàn)不佳。

(二)缺少必要的調(diào)查研究。

現(xiàn)如今的中等師范美術(shù)教學(xué)，已經(jīng)在社會上引起了廣泛的討論，任何一項教學(xué)任務(wù)的完成，都不能再通過簡單的方式來執(zhí)行，否則會產(chǎn)生極大的惡性循環(huán)。我國在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展中，歷代的成就，都在國際上名列前茅，同時占有很好的名譽地位[4]。中等師范美術(shù)教學(xué)是當(dāng)代美術(shù)領(lǐng)域的重點內(nèi)容，也是國際之間的比拼對象。在此種狀態(tài)下，我國應(yīng)該充分結(jié)合自身的情況來實施教學(xué)工作，而不是單純的憑借過往的經(jīng)驗來開展。筆者認(rèn)為，中等師范美術(shù)教學(xué)在當(dāng)前的問題當(dāng)中，還表現(xiàn)在缺少必要的調(diào)查研究。

1.中等師范美術(shù)教學(xué)的調(diào)查工作，在范圍上非常小眾。部分院校在調(diào)查層面上，目的僅僅在于堵住悠悠之口，表面上是開展了調(diào)查工作，可實際上的調(diào)查人群都是一些非專業(yè)的人群，或者是大眾人員，在調(diào)查的成果上表現(xiàn)出眾口一詞的情況。另外，有些院校的調(diào)查工作，僅僅是表現(xiàn)為院校內(nèi)部的不記名調(diào)查，這種工作的執(zhí)行，本質(zhì)上沒有太大的意義，同時很容易被相關(guān)的老師深入了解，在調(diào)查的結(jié)果上特別容易操縱，因此在可信度方面并不高。

2.中等師范美術(shù)教學(xué)的研究工作中，無論是相關(guān)的人才培養(yǎng)項目，還是在教學(xué)本身的研究上，都是通過簡單的方法來完成，針對各類問題的原因、影響、波及范圍、對策等，都沒有做出具體的分析。在現(xiàn)階段的教學(xué)培養(yǎng)中，中等師范美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了院校的主要盈利途徑，學(xué)生的高額學(xué)費，給院校帶來了很大的經(jīng)濟(jì)成就，可是對學(xué)生的發(fā)展而言，經(jīng)濟(jì)上的盈利與學(xué)生的能力，并未保持在平衡的狀態(tài)，家長對此具有很多的怨言。同時，部分惡劣事件的持續(xù)發(fā)酵，在社會上也引起了強烈的輿論壓力，想要在短期內(nèi)消除基本上是不可能的。

(一)調(diào)整原則。

從主觀的角度來分析，中等師范美術(shù)教學(xué)在現(xiàn)階段的工作中，雖然表現(xiàn)出了諸多的問題，可是并沒有超出控制范疇，整體上仍然是表現(xiàn)為可控的狀態(tài)。因此，中等師范美術(shù)教學(xué)如果能夠在今后的工作上合理調(diào)整，相信可以將教學(xué)工作有效的轉(zhuǎn)變到正確的軌道上，不會再次出現(xiàn)各種不良問題[5]。值得注意的是，中等師范美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了非常關(guān)注的內(nèi)容，無論是社會上，還是在專業(yè)的領(lǐng)域當(dāng)中，抑或是在相關(guān)部門當(dāng)中，都需要給予一個較為完美的答復(fù)。所以，中等師范美術(shù)教學(xué)的原則調(diào)整，應(yīng)該得到高度的'明確。

1.轉(zhuǎn)變觀念。當(dāng)代的中等師范美術(shù)教學(xué)，是高度自由化的教學(xué)。任何一名學(xué)生，都有自己的發(fā)展需求和求職態(tài)度。如果教師對學(xué)生的未來實施強制性的干預(yù)，或者是實施錯誤的干預(yù)，則很容易導(dǎo)致師生之間的矛盾，甚至是在院校內(nèi)部產(chǎn)生較為嚴(yán)重的問題[6]。因此，院校本身必須將觀念有效的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提供其最需要的知識和能力培養(yǎng)。例如，在日常的練習(xí)當(dāng)中，教師必須要同學(xué)生共同練習(xí)，保持指導(dǎo)的針對性。同時，學(xué)生所提出的意見和看法，應(yīng)該進(jìn)行理性的對待，而不是一味的進(jìn)行否決，這樣很容易對有天分的學(xué)生造成極大的傷害。

2.教學(xué)方案的轉(zhuǎn)變。我國在教育發(fā)展的過程中，已經(jīng)意識到了灌輸式教學(xué)帶來的各種負(fù)面影響。而對于今后的中等師范美術(shù)教學(xué)而言，灌輸式教學(xué)是堅決摒除的內(nèi)容。建議在今后的工作中，將中等師范美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方案實施合理的調(diào)整，幫助學(xué)生在個人能力上取得較大的拓展。以往，教學(xué)方案的執(zhí)行，表現(xiàn)為人才的專業(yè)培養(yǎng)，或者是一專多能的培養(yǎng)。可是在現(xiàn)下的社會當(dāng)中，美術(shù)師范領(lǐng)域的競爭非常激烈，多專多能人才將會成為日后的主要需求群體[7]。為此，所有院校的中等師范美術(shù)教學(xué)，都應(yīng)該將教學(xué)方案不斷的優(yōu)化調(diào)整，在各個方面讓學(xué)生多多練習(xí)，在校外方面不斷的拓展，保持能力的持久進(jìn)步。

(二)調(diào)整的對策。

中等師范美術(shù)教學(xué)在現(xiàn)階段的開展中，調(diào)整原則基本上能夠與各個院校相互結(jié)合，具體達(dá)到的效果也值得肯定。在將固有的問題完全掌控、部分消除以后，應(yīng)該堅持乘勝追擊的原則，在調(diào)整的對策上加強貫徹落實，保證每一項的調(diào)整都可以獲得更高水平的進(jìn)步，將中等師范美術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)不斷提升，實現(xiàn)教學(xué)工作的良性循環(huán)[8]，進(jìn)而創(chuàng)造出更高的價值。建議在今后的調(diào)整對策上，可嘗試從以下幾個方面出發(fā)：

1.中等師范美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容調(diào)整，需要更加貼近社會需求。現(xiàn)如今，美術(shù)師范的需求量較大，可是各個機構(gòu)并不會放寬聘用的條件。相反的，幾乎所有的機構(gòu)都希望得到優(yōu)秀的人才，所以在聘用的條件上不斷提升，除了資質(zhì)認(rèn)證和從業(yè)經(jīng)驗外，還必須在素質(zhì)上不斷的提升，讓企業(yè)看到人才的未來發(fā)展，以及能夠做出的貢獻(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)的自我價值等等。針對中等師范美術(shù)教學(xué)，今后的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在大量的社會調(diào)查、專業(yè)分析上完成，為學(xué)生給予最需要的教學(xué)訓(xùn)練。

2.課程設(shè)置調(diào)整。中等師范美術(shù)教學(xué)改革當(dāng)中，課程設(shè)置的調(diào)整應(yīng)該作為核心的內(nèi)容來對待。如果在該方面表現(xiàn)出了較大的缺失現(xiàn)象，則日后的工作執(zhí)行，將會遇到非常多的阻礙，基本上無法完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生而言也會產(chǎn)生負(fù)面影響。黑龍江的美術(shù)院校，實施了以下的課程設(shè)置調(diào)整，取得了很好的工作效果。(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)體會小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，充分考慮到學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，他們的接受能力以及培養(yǎng)方向。(2)充分考慮到調(diào)整后的教學(xué)方案要有廣泛的科學(xué)性、適用性、超前性，既要考慮到學(xué)生的知識面，又要考慮到學(xué)生的專業(yè)特點。(3)根據(jù)時代的需要，除必要的素質(zhì)課和職業(yè)技能課外，還要考慮到外語、計算機等課程對學(xué)生發(fā)展的重要性。

3.課時比例調(diào)整。中等師范美術(shù)教學(xué)的改革當(dāng)中，課時比例方面的調(diào)整是細(xì)節(jié)上的工作，應(yīng)該結(jié)合客觀實際來完成，而不是單純的憑借主觀上的經(jīng)驗來落實。例如，黑龍江省教育廳印發(fā)《中等師范學(xué)校五年制美術(shù)專科教學(xué)方案》內(nèi)容：(1)公共必修課。是對學(xué)生的品德修養(yǎng)、科學(xué)精神、人文素質(zhì)和專業(yè)技能等方面進(jìn)行綜合教育的課程。課時比例是1835學(xué)時，38.4%。(2)專業(yè)必修課。此類課程既包括本學(xué)科專業(yè)基本知識、基本理論和基本技能內(nèi)容，也包括相鄰專業(yè)的基本知識。該板塊課程是深入學(xué)習(xí)本專業(yè)知識和繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)系列課的基礎(chǔ)。該類課的教育目的使學(xué)生具有較為扎實系統(tǒng)的專業(yè)素養(yǎng)。課時比例是2500學(xué)時，52.4%。專業(yè)選修課可以分系列設(shè)置，這類課可以使學(xué)生有一個專業(yè)方向，在專業(yè)素養(yǎng)上達(dá)到較高的水準(zhǔn)。課時比例是434學(xué)時，9.1%。總學(xué)時是4769。

三、結(jié)語。

本文對中等師范美術(shù)教學(xué)展開討論，從已經(jīng)獲得的工作成果來看，很多地方的教學(xué)模式都出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，整體上的教學(xué)成績相對理想，人才方面的培養(yǎng)狀況都較為樂觀。日后，需要在中等師范美術(shù)教學(xué)方面深入研究，健全教學(xué)體系，創(chuàng)造出更高的價值。

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇九

隨著我國的經(jīng)濟(jì)體制變革及對外經(jīng)濟(jì)交往的深入，會計環(huán)境也隨之發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)的會計教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面存在諸多缺陷。素質(zhì)教育一再提倡的以學(xué)生為本，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力成了可望而不可及的目標(biāo)。對會計課程教學(xué)的深化改革成為當(dāng)務(wù)之急，通過幾年來會計教學(xué)的不斷探索與總結(jié)，談?wù)勗谶@一方面的感悟。

一、樹立新型教育、教學(xué)理念。

（一）樹立終身教育觀念。

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，知識的更新率越來越高，教師根本無法將某一學(xué)科全部前沿知識都向?qū)W生傳授，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識在他們未走上工作崗位之前，可能已經(jīng)陳舊，甚至過時了，因此，“一次教育，終身受用”的時代已一去不復(fù)返。所以在校期間更重要的是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，掌握一種學(xué)習(xí)的方法，使其能終身從事學(xué)習(xí)，只有這樣，才能適應(yīng)未來復(fù)雜多變的會計環(huán)境，并根據(jù)變化的環(huán)境發(fā)揮其自身的潛力。

（二）樹立“以教師為導(dǎo)向，學(xué)生為主體”的新型教學(xué)理念。

作為教師要樹立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動地參與會計教學(xué)；通過與教師的交流、溝通，去不斷探索新的知識領(lǐng)域，真正實現(xiàn)課堂上教與學(xué)的共鳴。

素質(zhì)教育積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。圍繞素質(zhì)教育，作為中等財經(jīng)學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，特別是專業(yè)能力為本位，這不但要求改革專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容，更要突出實踐性教學(xué)、技能訓(xùn)練、教學(xué)手段現(xiàn)代化等多方面的改革。

（一）確定中專會計教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

中專會計教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)、有理想，掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，身心健康，能負(fù)責(zé)具體審核和辦理一般的財務(wù)收支，編制記賬憑證，登記賬薄、編制會計報表和辦理其他會計事務(wù)的初級會計人員。制定這一目標(biāo)的指導(dǎo)思想是：以需求為動因，以小規(guī)模的經(jīng)濟(jì)組織和個體經(jīng)濟(jì)對會計人員的需要作為我們的目標(biāo)市場，“生產(chǎn)”出能滿足社會需求的`產(chǎn)品：合格的中專畢業(yè)生。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程設(shè)置。

為實現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、合理化，我們必須更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置專業(yè)課程。首先，在課程設(shè)置上，合并、壓縮必修課程，克服專業(yè)課程間的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，拓展會計相關(guān)學(xué)科教學(xué)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)，其次為了適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，開設(shè)會計制度改革動態(tài)等前沿性的專題講座，以適應(yīng)知識結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。最后，在教材內(nèi)容上，增加基本理論、基礎(chǔ)知識的比重，不用很深，以夠用適用為原則，會計教材應(yīng)當(dāng)注重實踐和理論相結(jié)合，增加案例和實務(wù)模擬內(nèi)容的比重，以培養(yǎng)學(xué)生分析能力和決策能力。

教師在會計課教學(xué)中，要利用形式多變、生動的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，通過設(shè)問、獨立思考、討論等形式，開設(shè)問題討論課、案例討論課、實踐操作課等，對學(xué)生進(jìn)行啟示和點撥，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生擺脫常規(guī)的思維方式，鼓勵學(xué)生提出新的見解、新設(shè)想、新方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，訓(xùn)練創(chuàng)新品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。

1．會計課中的理論問題，可采用“問題”式教學(xué)模式。

（1）運用實物教具，提高學(xué)生對會計知識的感性認(rèn)識，從而掌握會計理論。

例如基礎(chǔ)會計中的會計憑證、賬簿等章節(jié)，通過展示各類實物的憑證（包括原始憑證、記賬憑證）、賬簿（日記賬、總賬、明細(xì)賬、訂本式、活頁式、卡片式等），幫助學(xué)生理解掌握，增強感性認(rèn)識，提高興趣。

（2）運用計算機多媒體，輔助會計課的實務(wù)教學(xué)。

基礎(chǔ)會計中的錯賬更正方法，運用多媒體將真實的憑證、賬簿記錄反映在屏幕上，由教師操作鼠標(biāo)查出錯誤的地方，用圖、文、聲并茂的方式提示錯誤，并確定采用的錯帳更正方法進(jìn)行更正，最后進(jìn)行總結(jié)。

（3）運用討論、類比教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課堂討論是發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)化課堂教學(xué)的有效方法。例如：講按計劃成本計價材料核算時，“材料成本差異”賬戶結(jié)構(gòu)及運用是該內(nèi)容的核心，授課中先指出在計劃成本計價法下，“原材料”賬戶反映入庫材料的計劃成本，“材料采購”賬戶反映購入材料的實際成本，那么如何解決計劃價與實際價之間的差異呢？繼而給出商業(yè)會計中“商品進(jìn)銷差價”的設(shè)置原理，讓學(xué)生進(jìn)行類比討論，通過類比討論，學(xué)生很自然的理解掌握了“材料成本差異”賬戶結(jié)構(gòu)，突破了教學(xué)難點，取得了很好的教學(xué)效果。

（4）緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開好會計模擬課，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。

會計本身是一門實踐性很強的學(xué)科，應(yīng)重視實踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，針對將來面對的是企業(yè)的具體工作，教師在講解理論知識的同時，更重要的是加強學(xué)生的動手操作能力。所以，在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，增加學(xué)生的動手機會。例如：（a）在講解《基礎(chǔ)會計》時，根據(jù)有關(guān)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生分階段練習(xí)編制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表。（b）結(jié)合《財務(wù)會計》教學(xué)內(nèi)容，講授完一定章節(jié)后，可先后進(jìn)行出納、材料、成本費用、報表等業(yè)務(wù)的實訓(xùn)。（c）在學(xué)生學(xué)完全部會計課程后，在模擬的會計環(huán)境中，以實際工作所用的憑證、賬簿進(jìn)行處理，模擬不同的會計崗位，人人都有操作的機會，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。（d）創(chuàng)造機會讓學(xué)生利用假期走進(jìn)企業(yè)見習(xí)。

中專會計教育改革的思路多種多樣，但都應(yīng)與不斷發(fā)展的我國市場經(jīng)濟(jì)對初級會計人員的需求為動因，以提高中專學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)。我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擁有先進(jìn)的教育理念，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷吸取新知識、新方法、新思想，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作與應(yīng)用能力，爭取讓教學(xué)與就業(yè)市場最近距離接觸，以提高我們的教學(xué)效果。

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇十

摘要：中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對中等院校學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學(xué)改革也提上了發(fā)展日程。體育教學(xué)作為中職學(xué)校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析中職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性為依托，實現(xiàn)新時期中職體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

一、引言。

對于中職體育教學(xué)而言，其目的不僅僅是促使學(xué)生掌握體育的技能技能、提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。為了實現(xiàn)此目的，中職院校體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思路，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。

二、中職院校體育教學(xué)中存在的問題。

第一，教學(xué)觀念落后。在現(xiàn)行的中職體育教學(xué)中，體育意識相對缺乏，教學(xué)觀念落后，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學(xué)方法單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“填鴨式”教學(xué)方法始終存在，嚴(yán)重制約了中職院校學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮；其次，教學(xué)指導(dǎo)思想不明確。源于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中職學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想不明確，在一定程度上忽視了對學(xué)生終身體育思想的引導(dǎo)，過多的看重體育鍛煉產(chǎn)生的效果；再次，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。有些學(xué)生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認(rèn)為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發(fā)展。第二，教學(xué)目標(biāo)不明確。在中職院校的課程設(shè)置中，體育屬于必修課程。在教學(xué)過程中，中職體育教學(xué)大都是看重職業(yè)體育培養(yǎng)的技術(shù)特點，而對于體育教學(xué)的終極目標(biāo)則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學(xué)的真正目的是什么，在教學(xué)過程中過度看重對學(xué)生體育技能的傳授和培養(yǎng)，而沒有真正體現(xiàn)終身教育的理念。這種理念，忽視了對學(xué)生全面能力的提升，忽視了中職院校學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)方向，不利于中職院校體育教學(xué)的順利開展。第三，社會契合度缺乏。職業(yè)院校不同于傳統(tǒng)的高等院校，它應(yīng)該以職業(yè)化為主線，提高中職院校學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，真正實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)化特點。但是，由于受到傳統(tǒng)教育思想的.影響，中職體育教學(xué)與社會契合度有所偏差。出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)缺乏，過多重視體育理論課程教學(xué)；其二，過分強調(diào)體育技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)；其三，缺失實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有讓理論與實踐有機融合起來，最終影響了中職體育教學(xué)的社會契合度。

第一，創(chuàng)新教育觀念。在新課程改革思路的引導(dǎo)下，中職院校體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和形式方面都發(fā)生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學(xué)思路。其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。任課教師一定要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生去自我實踐、自我提升，高度重視學(xué)生的積極性和主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；其二，提高教學(xué)的藝術(shù)性。體育任課教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思路，提高教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，積極引入新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生興趣；其三，對教材進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。體育任課教師不應(yīng)該拘泥于《體育教學(xué)大綱》、《教材》等教材的內(nèi)容束縛，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新課改實際和學(xué)生發(fā)展實際，激發(fā)學(xué)生的主體意識，真正實現(xiàn)體育教學(xué)工作的順利開展。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在新的發(fā)展背景下，為了提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，中職體育教學(xué)必須創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，中職體育任課教師應(yīng)該充分考慮中職學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)發(fā)展需求對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)定。首先，引入職業(yè)發(fā)展內(nèi)容。體育任課教師應(yīng)該根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展需求，引入職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的工作奠定重要的基礎(chǔ)；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點，同時也應(yīng)該考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，適當(dāng)對傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革和創(chuàng)新，把體育鍛煉和體育技能培養(yǎng)結(jié)合起來，把短時培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)融合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，形成終身體育的良好習(xí)慣。第三，創(chuàng)新學(xué)生思維。在中職院校體育教學(xué)改革過程中，創(chuàng)新中職院校學(xué)生的思維尤為重要。學(xué)生創(chuàng)新能力水平是現(xiàn)代社會對他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學(xué)生能進(jìn)行獨立思考。第一，教師可以在課前給學(xué)生提出下一節(jié)課程的相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象；第二，教師應(yīng)該積極滿足學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進(jìn)行一些體能競賽，讓同學(xué)們積極參與到課程教學(xué)中來，不斷培養(yǎng)體育思維和創(chuàng)新興趣，提升自身的學(xué)習(xí)水平；第三，強化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)反思。要使學(xué)生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，獲得相應(yīng)的解決問題經(jīng)驗，把理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉結(jié)合起來，真正體現(xiàn)體育教學(xué)的社會契合度，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語。

中職學(xué)校通過對體育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，將體育新課程改革的教學(xué)理念實施到中職體育的實踐教學(xué)中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在快樂的氛圍中提高對體育的興趣，培養(yǎng)終身體育的好習(xí)慣。

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美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇十一

兒科學(xué)是研究小兒生長發(fā)育、衛(wèi)生保健及疾病防治,促進(jìn)小兒身心健康的科學(xué),是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一門主要課程。為了更好地為基層醫(yī)療單位培養(yǎng)髙素質(zhì)技能型人才，我們在兒科教學(xué)中從以下方面進(jìn)行了一些改革和探討,收到了滿意的效果。我們的做法是：

一、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。

根據(jù)三年制普通專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本課程學(xué)習(xí)的目的和要求、學(xué)時安排和具體情況，我們對教材內(nèi)容作了重組、整合、增減等處理:（1）一些常見病，多發(fā)病為必講疾病，詳細(xì)講授，如“小兒四病”等疾病在我地區(qū)發(fā)病率較高，故我們把小兒“四病”作為重點內(nèi)容進(jìn)行講授;（2）一些疾病雖然常見,但與其他課程重復(fù)或?qū)W生較易理解，如泌尿道感染、新生兒肺炎、口炎等,我們安排學(xué)生自學(xué);（3）有些少見疾病，如原發(fā)性免疫缺陷病、遺傳性疾病，我們扼要講解，點到為止;（4）一些學(xué)生不易理解、掌握的內(nèi)容和疾病，如小兒液體療法和先天性心臟病的血液動力學(xué)改變，我們把其作為教學(xué)中的難點來講解;（5）教材上雖然沒有,但我們認(rèn)為有必要讓學(xué)生了解的疾病，如新近學(xué)術(shù)界普遍重視的“小兒艾滋病”，當(dāng)前我市臨近地區(qū)流行的“小兒手足口病”等，在結(jié)合相關(guān)疾病的鑒別診斷中也予以介紹。我們認(rèn)為這樣處理教材,更有利于實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)。

二、改革教學(xué)過程和教學(xué)方法。

我們以學(xué)校定位、本課程定位和授課對象特釋等為出發(fā)點，注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新與改革，設(shè)計了獨特的教學(xué)方法和教學(xué)過程，以解決老師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)，以及為什么這樣教和為什么這樣學(xué)的問題。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n,理論聯(lián)系實際，講清重點、突破難點。（1）認(rèn)真?zhèn)湔n和試講:在備課前,首先認(rèn)真收集本課程的全部資源，如教學(xué)大綱，教學(xué)計劃，教材、教學(xué)參考資料、教具等，然后根據(jù)課程教學(xué)大綱和實施方案對收集到的資源進(jìn)行整合，形成具有自己特點的教案和多媒體課件。備課時，力求做到電子教案和多媒體課件具有系統(tǒng)性，能突出重點，突破難點,在認(rèn)真?zhèn)湔n的`基礎(chǔ)上每學(xué)期上課前1月進(jìn)行試講，并將電子教案和課件存放在教室計算機內(nèi),供學(xué)生瀏覽下載。（2）理論聯(lián)系實際，精講重點、難點。對重點和難點內(nèi)容，我們在布置預(yù)習(xí)時提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題思考、查閱相關(guān)文獻(xiàn)。課堂上以問題為中心講解重點和難點內(nèi)容,并組織學(xué)生開展討論。對學(xué)生難以理解的問題,就以具體病例進(jìn)行分析,結(jié)合課后作業(yè)，幫助學(xué)生理解。例如液體療法這一章節(jié)較難，課堂上難以理解，我們就結(jié)合病案分析和課后作業(yè)反復(fù)進(jìn)行強化，達(dá)到講深講透，學(xué)生掌握的目的。

2.采用多種方法，增加學(xué)習(xí)的趣味性。（1）重視授課語言藝術(shù)的感染力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將課本知識以生動形象的方式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。教研室制作了電子課件，購置有兒科全套醫(yī)學(xué)光盤,供師、生使用。制作多媒體課件時，借助圖片、動畫、聲音等多種形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥生澀的理論知識化為形象生動的比喻或者聯(lián)想。如在講授腎病綜合癥時，通過展示腎病綜合癥患兒的外貌,使學(xué)生對本病產(chǎn)生的深刻的印象。這種教學(xué)方法極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更易掌握教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）我們還想方設(shè)法,開展豐富多彩的課外活動、學(xué)術(shù)講座，知識競賽和社區(qū)實踐活動,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強對所學(xué)知識的記憶。：

3.改革教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（1）病例討論教學(xué)法某些章節(jié)我們以病例討論代替單純講授。討論前將病例印發(fā)給學(xué)生，并提出3—5個問題，使學(xué)生有充分思考的時間。討論形式不拘一格，學(xué)生自由發(fā)言，這樣可強化學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的積極性。在充分討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)，集中學(xué)生的正確意見,對有見識、有創(chuàng)新的發(fā)言給予肯定、鼓勵和表揚，對錯誤的意見給予糾正,并指出錯誤的原因。有些問題可不必做結(jié)論，留待課后讓學(xué)生繼續(xù)思考和探討。總結(jié)要簡明、扼要，有指導(dǎo)性，使學(xué)生通過總結(jié)在對疾病的認(rèn)識上有較大的提高。此法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)主動性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。（2）角色轉(zhuǎn)換法一讓學(xué)生當(dāng)老師:我們將課本的部分章節(jié)內(nèi)容讓有能力、有興趣的學(xué)生準(zhǔn)備講稿，再由他們給學(xué)生上課，教師聽課，學(xué)生講完后由教師點評，這種模式不僅可以督促學(xué)生認(rèn)真看書備課，提高對理論知識的掌握能力，還可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在同學(xué)們面前展示自己袞出和優(yōu)秀的一面,增加學(xué)生的成就感、自信心，使學(xué)生全方位提升素質(zhì)，具有事半功倍的效果。（3）充分利用試題庫:將試題庫放在教室計算機內(nèi)，學(xué)生可利用業(yè)余時間做練習(xí)題,通過做作業(yè)檢查自己的學(xué)習(xí)效果;不懂的地方再問老師，教師可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，達(dá)到糾錯和溫故知新的效果。

4.重視實踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。（1）兒童保健是兒科學(xué)的重點之一，健康小兒的體格檢査是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。為了讓同學(xué)們在實踐中掌握小兒生長發(fā)育的特點和評估方法，我們每學(xué)期都會帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)的幼兒園，對小兒進(jìn)行體格檢查，并開展以兒童營養(yǎng)為主線的社會實踐,提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，達(dá)到教學(xué)目的。同時利用課外時間參加社區(qū)義診，去福利院看望殘疾兒童，讓學(xué)生接觸社會，了解社會，增強學(xué)生社會責(zé)任感。（2）利用學(xué)校臨床技能培訓(xùn)實驗室和附院兒科病房，大力開展實踐教學(xué),強化學(xué)生技能操作。以班級為單位，分組輪流進(jìn)行操作和見習(xí)。由指導(dǎo)教師進(jìn)行演示，再讓學(xué)生練習(xí)；在病房內(nèi)先讓學(xué)生了解患兒病情，以“癥狀為中心”提出問題，圍繞問題進(jìn)行充分討論，制定治療方案，最后教師進(jìn)行總結(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力。

三、改革考核與評價。

目前，許多院校仍沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，考試還是以閉卷形式為主，把學(xué)生的課程考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生能力大小的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方式不僅不能真實地反映學(xué)生能力情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還限制了學(xué)生個性的發(fā)展，弱化了學(xué)生創(chuàng)新意識，嚴(yán)重偏離課程培養(yǎng)目標(biāo)氣所以,我們改革了考試模式，實施靈活多樣的考核方式。閉卷、開卷、口試、技能操作及演示等考試形式互相結(jié)合，以便更客觀全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實際能力。

通過以上教學(xué)改革,學(xué)生普遍反映，學(xué)習(xí)主動性提高了,兒科學(xué)基礎(chǔ)理論扎實了,動手能力增強了，增加了將來從醫(yī)的信心。

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇十二

一、目前在高校體育課程教學(xué)中存在的問題。

（一）教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上。

傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)中,教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,在體育教學(xué)中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學(xué)生,忽略了對學(xué)生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽話的學(xué)生就是好學(xué)生,忽略了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學(xué)生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經(jīng)綸而無一用處。現(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達(dá)到的。在以往的教育中,學(xué)生是體育教學(xué)中最被動的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計的教學(xué)計劃,在教師督導(dǎo)下,一步一步地進(jìn)行,對學(xué)生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學(xué)大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強調(diào)以學(xué)生為主,實施個性化教學(xué),體育教學(xué)中充分強調(diào)學(xué)生的存在,突出學(xué)生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展。可以認(rèn)為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個性化教學(xué)。在個性化體育教育中,學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識,還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評中被充分加以利用,從而使每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí)、共同提高,調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

(二)內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時代的要求。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。呆板的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏個性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。體育教學(xué)在為增強學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運動技能做貢獻(xiàn)的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)、失去競爭、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力、失去學(xué)生、失去地位。在大學(xué)體育課程里,教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑、體操、三大球等項目,而學(xué)生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學(xué)大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運動技藝、增強體質(zhì)為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿足學(xué)生的興趣和需要,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,就必須完善體育運動項目的設(shè)置和教師、運動場地、運動器材等設(shè)施的配備。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展,具有地域特色,學(xué)生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。

(三)體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學(xué)也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調(diào)動當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式,而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究。學(xué)生只是機械地、無選擇地接受教師指令。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽講解、看示范、反復(fù)練習(xí),而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學(xué)過程過分強調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機,體育教學(xué)顯得機械、呆板。體育教學(xué)手段的改變,重點要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強卻預(yù)示著能舉一反三,多方解求進(jìn)行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術(shù)的教學(xué)中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線進(jìn)行討論和分析。這些方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo),造就復(fù)合型人才。

體育課程是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的,確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先,在教學(xué)中必須排除競技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學(xué)的不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識、技術(shù)、技能為前提,如果沒有專項技術(shù)與素質(zhì)這個前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學(xué)全過程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心,促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容體系。

體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。在學(xué)習(xí)過程中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段,既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,并且對于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。

（三）豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,在課堂上和教師互動，提倡導(dǎo)學(xué)和個性化教學(xué)。運用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在教學(xué)中將技術(shù)項目教學(xué)與鍛煉項目教學(xué)相結(jié)合。各項目先講授理論,后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實踐相結(jié)合,理論指導(dǎo)實踐。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學(xué)生跑的能力,可倒著跑、側(cè)著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學(xué)生的腿部力量時,可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格。總之,要豐富教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。

傳統(tǒng)的考核觀著眼于學(xué)生知道了什么,用分?jǐn)?shù)來衡量知道了多少,而正確的考核觀應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生能力的考核,要體現(xiàn)個性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、實踐指導(dǎo)能力。如可以由三、四個學(xué)生為一個小組,設(shè)計一個田徑教學(xué)、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場對范例進(jìn)行講評等。(3)考核身體素質(zhì),因為它是體育工作者的基本素質(zhì),能促進(jìn)健康體形的形成。(4)平時的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等。(5)在考核時,應(yīng)成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學(xué)生三方面組成,可以由學(xué)生自己給自己打分,再進(jìn)行評比,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)。總之,變結(jié)果評價為過程評價,對學(xué)生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評價。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識[j]．四川體育科學(xué)，，（1）．。

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇十三

整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。

近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢，通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗，我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命。“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的憧憬。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學(xué)生的……。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！

容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇十四

：為了適應(yīng)農(nóng)村城市化的演變，職業(yè)和技術(shù)教育與培訓(xùn)的目標(biāo)為實現(xiàn)類型和層次的多元化，以服務(wù)于農(nóng)村受眾的廣泛需求。因此，在職教的課程方面需要改變單一的課程目標(biāo)，形成多元化的格局，同時，課程結(jié)構(gòu)要進(jìn)行富有靈活性的模塊化、綜合化和階段化的改造。

：城市化；職業(yè)教育；課程。

城市化(urbanization)即農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化的規(guī)模和速度，在一定程度上可以反映一個國家現(xiàn)代化發(fā)展的狀況。加快人口城市化進(jìn)程，成功轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)剩余勞動力，對我國的現(xiàn)代化建設(shè)具有特別重要的意義。在城市化進(jìn)程中，新城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和精神文明建設(shè)都需要職教的支撐。因為，首先，城市化的實施是以經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的增強為前提的，因而先要優(yōu)先滿足農(nóng)民解決溫飽，提高生存技能的需求，須針對農(nóng)村大力開展實用技術(shù)、綠色證書、緊缺人才等職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。只有用先進(jìn)技術(shù)讓廣大農(nóng)村居民富起來，才會有城市化啟動的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，針對農(nóng)村開展失地農(nóng)民、農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移和外來人員的培訓(xùn)、促進(jìn)農(nóng)民向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；再次，新城鎮(zhèn)建設(shè)需要的大批技能型和技術(shù)型專門人才的教育與培訓(xùn)；最后，新型城市的精神文明建設(shè)也需要職業(yè)教育參與傳播和訓(xùn)練。

一、城市化的職教特點。

城市化所需的職業(yè)教育，主要呈現(xiàn)以下特點：

1、規(guī)模大、時間緊。

目前，我國大約有五分之四的人口在農(nóng)村，其中，發(fā)展比較快的地區(qū)，如江陰城市化率42.22％，高出全國平均水平6.13個百分點；農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝跀?shù)的比例雖然較高（65％），但實際在農(nóng)村從業(yè)人員中，真正從事一產(chǎn)的人數(shù)卻只有較小的比例（24％），占農(nóng)業(yè)就業(yè)人口近80％的人員已經(jīng)轉(zhuǎn)到二三產(chǎn)業(yè)。按規(guī)劃的要求，我國的城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诒戎貙⒃鲩L到40%，增至50%，2050年增至70%，基本達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家城市化平均水平。根據(jù)預(yù)測，在未來的中，我國的城鎮(zhèn)人口將超過7億，約有3~4億農(nóng)民及其子孫將由“農(nóng)民”轉(zhuǎn)成“市民”。

根據(jù)城市化的進(jìn)程，預(yù)測中等職業(yè)教育面向農(nóng)村招生的規(guī)模要達(dá)到350萬人；農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)每年將超過1億人次；農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)每年將達(dá)到2000萬人次以上。

2、類型與層次的多樣性。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需求和農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求，職教的類型與層次必須要有高、中、初職業(yè)技能和技術(shù)的教育與培訓(xùn)；職教層次的。逐步高移，不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，而且隨著家庭結(jié)構(gòu)的小型化，必將對教育的公平和優(yōu)質(zhì)提出更高的要求，必定也會加大對于高層次職業(yè)教育的需求。

3、受眾的復(fù)雜性。

學(xué)習(xí)的主體無論在年齡、經(jīng)歷、學(xué)歷、特長、目標(biāo)等各方面不同；學(xué)習(xí)的環(huán)境、條件、基礎(chǔ)等也千差萬別。這些特點都要求職教目標(biāo)、職教模式和職教課程與教學(xué)模式，以多元化的格局盡快適應(yīng)城市化進(jìn)程中的各種職教需求。

二、城市化進(jìn)程中職教課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。

1、職教課程結(jié)構(gòu)。

課程結(jié)構(gòu)是指課程內(nèi)容的范疇和序列，它是按照一定的時間和空間，合乎規(guī)律地排列組合的有機體系。課程結(jié)構(gòu)有三個層面：

第三層面［教學(xué)大綱］是指一門或若干門相關(guān)科目中具體的課程內(nèi)容，根據(jù)某種方式和準(zhǔn)則的編排結(jié)構(gòu)（如“廣域課程”或“綜合課程”中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)）。其中，第二、第三層面的課程結(jié)構(gòu)實際上是課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)問題。職教的課程結(jié)構(gòu)必須具有極強的應(yīng)變性。

2、職教課程結(jié)構(gòu)的模塊化。

中均可有模塊化課程。例如在學(xué)科課程中，如果將原先的一門學(xué)科根據(jù)“基礎(chǔ)”與“提高”兩個不同難度分成兩個課程單元，且在課程計劃中安排出來供選擇，這兩個單元就可稱為模塊化課程。但是，在現(xiàn)代職教課程模塊化結(jié)構(gòu)中的“模塊”一般指在能力中心課程下的課程單元。課程結(jié)構(gòu)的三個層次都可實施模塊化。

模塊課程的實施能使職教的調(diào)節(jié)功能得以充分的發(fā)揮，還能為終身教育的實現(xiàn)創(chuàng)造條件：（1）設(shè)計成果可在廣泛的領(lǐng)域內(nèi)共享，節(jié)省開發(fā)時間和費用，能解決城市化進(jìn)程中規(guī)模大、時間緊、經(jīng)費有限的矛盾；（2）靈活性、機動性大，能針對不同需求、多種選擇，有利學(xué)員按需選學(xué)，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)；（3）有利各類各層職教之間及同其他教育的溝通、銜接，避免重復(fù)學(xué)習(xí)，提高課程設(shè)置效益；（4）有利于形成和發(fā)展綜合職業(yè)能力；（5）有利于形成學(xué)員的合理知識結(jié)構(gòu)，得到全面的充分發(fā)展，保障終身教育的實施。

3、職教課程的綜合化。

課程的綜合化是當(dāng)今課程改革的又一趨勢，它將性質(zhì)和功能相似或相近的課程內(nèi)容組合成一門科目，既節(jié)省了學(xué)時，又發(fā)揮了學(xué)科課程的特長，提高了教學(xué)效益，有利于綜合職業(yè)能力的形成。

然而，現(xiàn)代課程的綜合化不完全等同于學(xué)科中心課程的綜合化，其綜合化是全方位的綜合化，不僅理論課程（如基礎(chǔ)課、專業(yè)課）要體現(xiàn)綜合化，實踐課程也要體現(xiàn)綜合化，這是為了適應(yīng)技術(shù)迅速變化的需要。任何孤立的缺乏聯(lián)系的能力訓(xùn)練都將難以適應(yīng)技術(shù)的迅速變化，只有通過實踐課程的綜合化，才能有效地培養(yǎng)能勝任復(fù)合工種需要的技術(shù)人才。此外，還要努力實現(xiàn)理論課程與實踐課程的綜合化。

4、職教課程的階段式。

階段式課程是傳統(tǒng)教育中的成功經(jīng)驗，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、便于教學(xué)，但僵化的“三段式”階段式課程在實施過程中缺乏足夠的靈活性。如果把它與模塊式課程結(jié)合，既吸取階段式課程循序漸進(jìn)的優(yōu)點，又發(fā)揮模塊式課程靈活機動的長處，使課程的模塊化更科學(xué)合理。這樣的階段化課程能使學(xué)生明確達(dá)到目標(biāo)的過程和所需的條件。

當(dāng)然，實施上述課程結(jié)構(gòu)的諸項改革，還是要具備不少的條件：

（1）教學(xué)制度改學(xué)年制為學(xué)分制；（2）個性化的菜單式課表；（3）多對象的自由式課堂；（4）更科學(xué)的市場式管理。從而要求：（1）學(xué)校要有較大的規(guī)模；（2）思想政治教育和心理課程的改革；（3）教師須一專多能，加強指導(dǎo)功能；（4）及時而繁重的教材開發(fā)；（5）學(xué)校教學(xué)設(shè)施的綜合設(shè)置；（6）增加教輔人員；（7）實施電腦管理；（8）逐步制定行業(yè)和地區(qū)乃至全國或國際標(biāo)準(zhǔn)。

三、城市化進(jìn)程中職教教學(xué)模式的改革。

在職教的教學(xué)方面，要在轉(zhuǎn)變教育與教學(xué)觀的前提下，進(jìn)行教學(xué)模式的改革。要改變傳統(tǒng)以知識為中心的、單向灌輸式傳授為以職業(yè)實踐活動為導(dǎo)向（又稱行為導(dǎo)向）的、互動式主動學(xué)習(xí)。

首先，要改革教學(xué)制度，積極實施以學(xué)分制為基礎(chǔ)的彈性學(xué)習(xí)制度；要努力貫徹教學(xué)個性化的原則，使學(xué)員人人成功。個性化課程的實施是體現(xiàn)因材施教思想，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的重要手段。個性化課程實施的關(guān)鍵是要開發(fā)出滿足學(xué)生不同需求的、可自由選擇的個性化教學(xué)計劃。

其次，教學(xué)組織形式多樣化：要將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合——雙元制、工讀交替、學(xué)校工廠等；集體授受——課授、講座等；小組授受——分類、分檔、交互等；個別授受——師生、生生、網(wǎng)絡(luò)以及自學(xué)等方式結(jié)合起來。要以靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，更好地為農(nóng)民提高教育培訓(xùn)水平服務(wù)。要形成正規(guī)學(xué)習(xí)、非正規(guī)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)有機結(jié)合的職教教學(xué)模式，既保留農(nóng)村群眾喜聞樂見的原有如讀書讀報、文化廣場、各類咨詢活動的學(xué)習(xí)形式，又加強講座、學(xué)習(xí)班、研討會等新的學(xué)習(xí)方式。

再次，特別是要提高教學(xué)方式方法的現(xiàn)代化程度。要增強教學(xué)的科學(xué)含量，實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化——充分發(fā)揮項目教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電腦模擬教學(xué)、案例教學(xué)的作用，加強電視廣播教學(xué)、衛(wèi)星電視教學(xué)等遠(yuǎn)程教育手段的使用。

借助于我國城市化進(jìn)程的巨大動力，這些改革及其要求定能逐步實現(xiàn)；而加大職教課程與教學(xué)的改革力度，必將對于我國城市化的進(jìn)程起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇十五

（一）教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上。

傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)中,教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,在體育教學(xué)中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學(xué)生,忽略了對學(xué)生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽話的學(xué)生就是好學(xué)生,忽略了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學(xué)生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,被動地吸收知識,常常是滿腹經(jīng)綸而無一用處。現(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達(dá)到的。在以往的教育中,學(xué)生是體育教學(xué)中最被動的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計的教學(xué)計劃,在教師督導(dǎo)下,一步一步地進(jìn)行,對學(xué)生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學(xué)大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強調(diào)以學(xué)生為主,實施個性化教學(xué),體育教學(xué)中充分強調(diào)學(xué)生的存在,突出學(xué)生的情感、思想、意志與行為,只有在個性化教育的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展。可以認(rèn)為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個性化教學(xué)。在個性化體育教育中,學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識,還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評中被充分加以利用,從而使每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí)、共同提高,調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

(二)內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時代的要求。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。呆板的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏個性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。體育教學(xué)在為增強學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運動技能做貢獻(xiàn)的同時,也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”,以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)、失去競爭、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力、失去學(xué)生、失去地位。在大學(xué)體育課程里,教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑、體操、三大球等項目,而學(xué)生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學(xué)大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運動技藝、增強體質(zhì)為主,缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿足學(xué)生的興趣和需要,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,就必須完善體育運動項目的設(shè)置和教師、運動場地、運動器材等設(shè)施的配備。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展,具有地域特色,學(xué)生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展,融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。

(三)體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學(xué)也停留在一本教材、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上。把上課的隊列變換和調(diào)動當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式,而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究。學(xué)生只是機械地、無選擇地接受教師指令。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽講解、看示范、反復(fù)練習(xí),而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學(xué)過程過分強調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機,體育教學(xué)顯得機械、呆板。體育教學(xué)手段的改變,重點要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性,主要是靈活性。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強卻預(yù)示著能舉一反三,多方解求進(jìn)行發(fā)散性思維。比如:在鉛球技術(shù)的教學(xué)中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線進(jìn)行討論和分析。這些方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo),造就復(fù)合型人才。

體育課程是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的,確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先,在教學(xué)中必須排除競技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣與效果。二是必須正確處理掌握體育知識、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學(xué)的'不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識、技術(shù)、技能為前提,如果沒有專項技術(shù)與素質(zhì)這個前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生做到會講、會做、會教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練、競賽、裁判、場地管理等實踐工作的能力。四是在體育教學(xué)全過程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心,促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容體系。

體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。在學(xué)習(xí)過程中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段,既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,并且對于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。

（三）豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,在課堂上和教師互動，提倡導(dǎo)學(xué)和個性化教學(xué)。運用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在教學(xué)中將技術(shù)項目教學(xué)與鍛煉項目教學(xué)相結(jié)合。各項目先講授理論,后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實踐相結(jié)合,理論指導(dǎo)實踐。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學(xué)生跑的能力,可倒著跑、側(cè)著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學(xué)生的腿部力量時,可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格。總之,要豐富教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性。

傳統(tǒng)的考核觀著眼于學(xué)生知道了什么,用分?jǐn)?shù)來衡量知道了多少,而正確的考核觀應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生能力的考核,要體現(xiàn)個性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評定。(2)考核基本運用能力,包括語言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、實踐指導(dǎo)能力。如可以由三、四個學(xué)生為一個小組,設(shè)計一個田徑教學(xué)、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案、手段、方法;開一例運動處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場對范例進(jìn)行講評等。(3)考核身體素質(zhì),因為它是體育工作者的基本素質(zhì),能促進(jìn)健康體形的形成。(4)平時的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等。(5)在考核時,應(yīng)成立一個考評小組,由任課教師、專項教師、學(xué)生三方面組成,可以由學(xué)生自己給自己打分,再進(jìn)行評比,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)。總之,變結(jié)果評價為過程評價,對學(xué)生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評價。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識[j]．四川體育科學(xué)，，（1）．。

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇十六

改革開放時期左右，我國就已經(jīng)提出了體育強國的口號，我國體育也在不斷地發(fā)展，從開始的一人參加奧運會，到現(xiàn)在的奧運會場獎牌滿載而歸，這是中國體育的突破。我國體育教育還處在初級階段，沒有完善的訓(xùn)練方法與教學(xué)方法，普通高校進(jìn)行教學(xué)時，往往不能把握教學(xué)的重點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錯誤的傳達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生的體育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果，喪失學(xué)生運動興趣，對高校學(xué)生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。只有不斷地對高校體育教學(xué)進(jìn)行分析，并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育，制定出完善的教學(xué)方法，實行合理的訓(xùn)練方法，才能提高高校學(xué)生的基本素質(zhì)。

1、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用。

1.1明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位。

就目前我國高校教育來講，不僅要進(jìn)行專業(yè)教育，還要進(jìn)行素質(zhì)教育，我國高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的智德體美勞，全面的提升高校生的基本素質(zhì)。體育教學(xué)作為高校教育的重要部分，所以說，落實素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義，但是我國高校更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育，從而忽視學(xué)生的體育教育，促使高校學(xué)生基本身體素質(zhì)的下降，在一定程度上影響著我國體育教學(xué)。近幾年來，高校體育教學(xué)的這一現(xiàn)象引起社會的高度重視，都希望在高校教育的過程中，能夠發(fā)生教育方式思想的改變，傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革，不僅是體育教學(xué)發(fā)展的一個重要機遇，同樣也是高校體育教學(xué)面臨的一個艱巨任務(wù)[1]。

1.2利用高校體育優(yōu)勢，強化素質(zhì)教育。

高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在美，發(fā)展其美好的道德品質(zhì)，素質(zhì)教育涉及高校學(xué)生更多的心理，這種教學(xué)方式不僅能夠豐富普通教學(xué)內(nèi)容，還能夠更好的落實高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。首先，利用高校體育健身的基礎(chǔ)功能，提高高校學(xué)生的基本身體素質(zhì)，促進(jìn)高校學(xué)生身體免疫力的提高，避免疾病的發(fā)生，充沛高校學(xué)生的激情活力，能夠有效的幫助學(xué)生本身器官的發(fā)育和改善。其次，就是有效的利用高校體育的競賽，豐富學(xué)生的大學(xué)生活，提高學(xué)生的上進(jìn)心，力爭上游的品格。學(xué)生參與更多的體育類競賽，能夠更好的發(fā)展學(xué)生的身體與心理素質(zhì)，灌輸給學(xué)生正確的體育精神，正確的價值觀念，還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生自強、自信等優(yōu)秀精神。除此之外，還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開展體育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，基本集體意識，全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生自強不息的精神[2]。

2、高校體育教學(xué)如何實施素質(zhì)教育及應(yīng)注意的問題。

在高校體育教學(xué)的過程中，進(jìn)行素質(zhì)教育的實施，難免會存在一些問題，面對這些問題的時候，應(yīng)該采取正確的解決措施。

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)造寬松環(huán)境。

在高校體育教學(xué)的過程中落實素質(zhì)教育，首先就應(yīng)該讓社會認(rèn)識得到認(rèn)可，轉(zhuǎn)變教育的觀念，正確的意識到新時代什么是高校學(xué)生不可缺少的，只有得到國家與人民的正確對待，才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2.2端正教學(xué)指導(dǎo)思想，明確以終身體育為發(fā)展目標(biāo)。

在我國高校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，就需要高校體育的教育者能夠端正教學(xué)思想，適應(yīng)時代與素質(zhì)教育的需求進(jìn)行正確方向的教育，注重教學(xué)過程中的素質(zhì)教育，明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該完成體育技能的基本傳授，學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與知識，能夠提高其對體育知識的興趣，培養(yǎng)體育愛好，所以說，加強學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，能夠有效的促進(jìn)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)的過程中，還應(yīng)該更好的注重體育能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生的體育能力得到培養(yǎng)，才能夠更好的進(jìn)行體育運動，培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展，學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會。然后，就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，要求學(xué)生進(jìn)行身心的配合協(xié)調(diào)，在進(jìn)行相關(guān)體育知識的學(xué)習(xí)的時候，培養(yǎng)學(xué)生身心的發(fā)展。最后，教育方向以終身教育為主。高效的體育教學(xué)，應(yīng)該將目光放遠(yuǎn)，更好的看待未來，不僅要學(xué)生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路，注重學(xué)生的體育意識的培養(yǎng)[3]。

2.3提高教師自身素質(zhì)與重視學(xué)生主體地位。

教師在教學(xué)過程中起著重要的主導(dǎo)作用，教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育的實施過程中，也是通過教師進(jìn)行學(xué)生的正確引導(dǎo)，所以說，提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)該接受現(xiàn)代化的、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓(xùn)，只有教師正確的意識到素質(zhì)教育，才能夠起到表率的作用，更好的開展學(xué)生的素質(zhì)教育。其次就是教師做到自律，能夠嚴(yán)格的要求自己，為學(xué)生樹立一個標(biāo)桿。重視學(xué)生主體地位，主要就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中能夠圍繞學(xué)生展開素質(zhì)教育，針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行教育，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需求[4]。

高校體育的改革就是教學(xué)課程改革的過程，兩類體育課程指的就是學(xué)科類課程與活動類課程，進(jìn)行其課程改革只要體現(xiàn)在教學(xué)教材的更新，發(fā)展學(xué)生的健康教育、娛樂教育與生活教育等，全面實現(xiàn)體育教學(xué)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康[5]。

3、結(jié)語。

總而言之，為了更好地落實高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的地位。體育教學(xué)中全面落實素質(zhì)教育，能夠促進(jìn)我國高校體育出現(xiàn)新局面。

參考文獻(xiàn)。

[2]楊永輝.論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育[j].中國體育科技,(35):62.

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇十七

1.教學(xué)方式方法過于傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新的教學(xué)形式?jīng)]有形成。

在當(dāng)前的教學(xué)改革過程中，高職院校的體育教學(xué)改革顯得相當(dāng)緩慢，教學(xué)方式方法過于傳統(tǒng)，使得教學(xué)流程化。從實際的體育教學(xué)模式來看，體育教學(xué)模式很穩(wěn)定，主要表現(xiàn)在以下幾方面：教師的教學(xué)方式方法主要根據(jù)教學(xué)大綱，把教學(xué)模式穩(wěn)定為指標(biāo)式的教學(xué)任務(wù)，關(guān)于社會的需求性、探究性、實踐性和應(yīng)用性的教學(xué)模式，無法在實際教學(xué)中開展；教師的教學(xué)多以技術(shù)、鍛煉為主，重復(fù)的教學(xué)方式方法，可以形成較好的測試成績，但對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是不利的。所以，學(xué)生的體育鍛煉積極性很差，牽引式、被迫式的教學(xué)方式方法制約了教學(xué)的改革。

2.師資力量缺乏，特別是女體育教師的缺少。

隨著我國高等教育改革的進(jìn)行，很多高校進(jìn)行擴(kuò)招、自主招生。但隨之而來的師資問題，是阻礙教學(xué)改革的主要原因。師資建設(shè)與教學(xué)需求形成不和諧的現(xiàn)象，學(xué)生多、老師少的現(xiàn)實，就存在于我們的教學(xué)過程中。特別是女體育教師的'缺少，而對于高中剛剛畢業(yè)的學(xué)生來說，大多都處在身體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，尤其是處在青春期的女生，非常需要得到老師的理解和關(guān)懷，而心理需求往往被男性田徑教師所忽略。從女生的生理方面上來說，女性田徑教師一定會根據(jù)自己特殊的角色以及親身的感受才進(jìn)行教學(xué)，這樣會對女學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

3.學(xué)生個性的延伸和心理發(fā)展不充分，教學(xué)過程趣味性差。

大學(xué)生個性發(fā)展呈現(xiàn)敏感，特別愿意創(chuàng)新和自我超越的心理，給傳統(tǒng)的體育教學(xué)帶來沖突。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，重復(fù)的動作、規(guī)定的運動項目等，很難滿足學(xué)生的創(chuàng)新需求。在實際的體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法是“示范—講解—練習(xí)”，固定的教學(xué)方式，無法實現(xiàn)創(chuàng)新的思想，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沒有達(dá)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的教學(xué)目的。其根本原因在于，“教師以完成教學(xué)為目的、學(xué)生以上完課，修夠?qū)W分為任務(wù)”，這樣的教與學(xué)，不可能形成創(chuàng)新、有效的教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)。

1.構(gòu)建開放式的體育教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)和體育課程內(nèi)容存在本質(zhì)性的區(qū)別，構(gòu)建開放式的教學(xué)，是優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的最好舉措。在構(gòu)建開放式的教學(xué)過程中，要根據(jù)實際課程和現(xiàn)實社會需要，結(jié)合學(xué)生的個性和心理發(fā)展，形成一套有利于學(xué)生成長的教學(xué)模式、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)下，把教學(xué)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情。同時，教師根據(jù)實際，開展多元化的體育活動，組織學(xué)生鍛煉，教師以指導(dǎo)者的身份，參與學(xué)生的體育活動之中，以指導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行自主鍛煉。

2.加強師資力量建設(shè)，提高教師創(chuàng)新能力。

知識可以與老師教學(xué)的個人水平發(fā)揮息息相關(guān)，一個老師的知識和教學(xué)水平的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時，也影響學(xué)生對教師的可靠性。提高教師的文化素質(zhì)，促進(jìn)他們的專業(yè)知識在教學(xué)中的應(yīng)用，了解學(xué)生的生理和心理及身體發(fā)育特點；提升教師的教學(xué)水平，提高教師教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造教材的能力，通過語言、行動充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；加強教師的組織和管理協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的運動熱情；提高教師的科研能力，教師應(yīng)全面學(xué)習(xí)掌握教學(xué)的基本規(guī)律，特別是素質(zhì)教育的基本要求和教學(xué)過程中的特殊情況的發(fā)生，全面研究學(xué)生客觀與主觀因素、教材、教學(xué)方法，以提高教學(xué)水平。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)，創(chuàng)新的教學(xué)理念。

為了取得良好的教學(xué)效果，要采取創(chuàng)新的教學(xué)理念，在創(chuàng)新教學(xué)理念下，以積極的、多元化的教學(xué)理念來構(gòu)建教學(xué)體系，是深化體育教學(xué)。在教學(xué)中，教師要秉承“終身體育學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生“每天運動一小時，健康生活50年”的體育意識。在這種意識下，學(xué)生更加投入于體育活動中，改變了學(xué)生了“被動”的學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況，開展一些學(xué)生喜歡、容易的運動項目，以“創(chuàng)新”為教學(xué)理念的落腳點。當(dāng)代的高職教育，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會對技能型人才的需求，在傳統(tǒng)科目的體育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，改變過去的教學(xué)方式方法，創(chuàng)新現(xiàn)代社會對高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，推進(jìn)高職院校的體育教學(xué)改革理念，深化改革社會的力量，這些方面的工作，需要教育部門，特別是高職院校的體育工作者，通過體育教師在教學(xué)中的改革與創(chuàng)新，根據(jù)不同的社會需求，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才。

美術(shù)教學(xué)改革論文范文（18篇）篇十八

摘要:隨著人們對健康的關(guān)注程度越來越高,終身體育逐漸成為一種時尚。我國高職院校對體育教學(xué)進(jìn)行改革也隨之呼之欲出,尤其是休閑體育教育,它在高職院校體育課程中扮演著越來越重要的角色。高職院校體育改革的目的就是讓學(xué)生在高校體育課堂中得到身體的鍛煉和精神的愉悅,這就要求高職院校必須轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,對高職院校的學(xué)生進(jìn)行休閑體育教育。

1.1休閑體育概念。

關(guān)于休閑體育的概念,美國著名學(xué)者杰弗瑞戈比認(rèn)為休閑體育是“人類著手建造的美麗的精神家園”。其實,休閑體育是一種休閑的生活狀態(tài)和生活方式,它集健康、時尚、文明和科學(xué)于一體。其他學(xué)者對于休閑體育的定義則是從哲學(xué)角度和社會學(xué)角度出發(fā)的。從哲學(xué)的角度講,休閑體育是人們對待體育和健康的一種態(tài)度、一種理念、一種人生觀點,包括對休閑的探索,也包括身體素質(zhì)的提高,關(guān)鍵就在于人們對待事物的態(tài)度。從社會學(xué)的角度給休閑體育下定義是比較直觀又通俗的,簡言之就是一種體育活動,這種定義的方法,比較容易被人們理解和接受。綜上所述,對于休閑體育的概念,在國際上并沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和定義。

1.2休閑體育的功能。

休閑體育的功能主要體現(xiàn)在如下5個方面。一是文化的教育功能。休閑體育文化的教育功能是體育教師通過統(tǒng)一的課堂教學(xué)規(guī)定和規(guī)范,讓學(xué)生在潛移默化中受到體育文化的熏陶。通過教學(xué),學(xué)生身心各方面素質(zhì)都能夠得到發(fā)展。這就是高職院校休閑體育文化的教育功能。二是身體健康的功能。顯而易見,學(xué)生通過休閑體育課的鍛煉,可以強身健體,促進(jìn)血液循環(huán),提高新陳代謝。三是文化的娛樂功能。休閑體育項目有一定程度的娛樂性。高職院校的學(xué)生有緊張的學(xué)習(xí)生活,這經(jīng)常使學(xué)生焦慮和疲倦。而休閑體育的娛樂性就可以解決這一問題,讓學(xué)生在休閑體育中放松自己,緩解學(xué)習(xí)的壓力,增加大學(xué)生活的娛樂性。四是人際交往的功能。休閑體育可以促進(jìn)人際交往,使每個參與休閑體育的參與者之間建立起良好的人際關(guān)系,拓展交際、增進(jìn)感情。五是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。休閑體育能夠帶動傳媒業(yè)、旅游業(yè)、娛樂業(yè)的發(fā)展,甚至推動國民經(jīng)濟(jì)增長,成為新的經(jīng)濟(jì)增長點。

2從休閑體育的視角談高職體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

2.1知識、理解和意識領(lǐng)域。

第一,要對休閑體育內(nèi)容和概念等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二,要理解休閑體育的重要性和它在現(xiàn)代社會中的地位。第三,要掌握休閑體育的內(nèi)涵和多元價值。第四,要學(xué)會選擇適合自己的休閑體育運動。第五,對體育休閑活動要有合理的評價。比如,對籃球運動文化內(nèi)涵要有正確的認(rèn)識;又如,對籃球比賽要學(xué)會欣賞和合理評價。

2.2行為、習(xí)慣和技能領(lǐng)域。

筆者將以排球運動為例,研究休閑體育的行為、習(xí)慣和技能領(lǐng)域。第一,學(xué)生要熱愛運動,嘗試去掌握通過排球運動科學(xué)鍛煉身體的方法;第二,學(xué)生要制定運動計劃,培養(yǎng)對排網(wǎng)球運動的興趣愛好;第三,學(xué)生要發(fā)揮自己的主動性,積極參與籃球運動,形成科學(xué)的鍛煉方式;第四,學(xué)生要學(xué)習(xí)并掌握打排球的基本技巧,不斷提高自己的鍛煉效果。

2.3情感和價值領(lǐng)域。

以網(wǎng)球為例,研究休閑體育的情感和價值領(lǐng)域。第一,學(xué)生在網(wǎng)球運動中可以體驗運動中的興奮、滿足、成功、自由、愉悅等良好的心理感受,這是學(xué)生在休閑體育方面的情感收獲。第二,要根據(jù)自己的實際情況正確選擇休閑體育,學(xué)會正確地看待自己、正確地評價他人,不驕不躁,尊重隊友和對手,提高生活質(zhì)量。第三,網(wǎng)球比賽的成敗要學(xué)會正確地對待,勝不驕,敗不餒。要從比賽中正確理解與對手的競爭以及和隊友的合作關(guān)系,在以后的日常工作和生活中也帶有團(tuán)隊精神。

3.1.1情感體驗休閑體育的核心是休閑,我們要通過休閑體育的多元價值給自己帶來快樂,讓自己獲得良好的身心體驗。讓自己平時的壓力得以發(fā)泄,讓自己放松,讓自己享受休閑運動。這也是休閑體育的娛樂性特點的體現(xiàn)。3.1.2生活方式隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的生活越來越品質(zhì)化。休閑體育正是從體育運動的角度強調(diào)生活的品質(zhì),同時也大大提升了學(xué)生的生活品質(zhì)。所以,休閑體育是體現(xiàn)現(xiàn)代生活“享受生活”這一價值理念的。而且休閑體育的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代生活方式是息息相關(guān)的。3.1.3自我個性發(fā)展眾所周知,學(xué)生是課堂的主體。這就要求教師在休閑體育課堂教學(xué)時要以人為本,挖掘人的潛在能力,激發(fā)人的創(chuàng)造力。此外,教師要培養(yǎng)學(xué)生與他人交流和溝通的能力,這有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。這也是學(xué)生順應(yīng)時代發(fā)展的需要。以上3個因素的范疇、內(nèi)容和體育教學(xué)的目標(biāo)領(lǐng)域是一致的。情感體驗和生活方式體現(xiàn)了“運動參與、運動技能和身體健康”的目標(biāo)要求;情感和價值領(lǐng)域則體現(xiàn)了“心理健康、社會適應(yīng)”的需要。它們的目標(biāo)都是實現(xiàn)終身體育、素質(zhì)教育和健康第一等休閑體育的教育理念。

3.2從休閑體育的視角探討高職體育課教學(xué)內(nèi)容。

3.2.1滿足學(xué)生的休閑需求大學(xué)生參與休閑體育是隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的提高而發(fā)展的。所以高職院校休閑體育教師在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中,一要考慮到學(xué)生的休閑需求,不能一味地只注重運動知識和技能的講解；二要從學(xué)生的身心發(fā)展全面考慮學(xué)生的需求,盡量滿足學(xué)生個性的需要。3.2.2豐富休閑體育課堂形式大學(xué)休閑體育教育一定要向多樣化進(jìn)行發(fā)展,這是學(xué)生的個體差異所導(dǎo)致的。舉個例子,“花式籃球”這項休閑體育運動,就屬于休閑體育課堂形式。因為它不但有觀賞性和娛樂性,而且在發(fā)展學(xué)生個性的同時又體現(xiàn)了團(tuán)隊精神。

高職體育教學(xué)方法進(jìn)行改革勢在必行,這是適應(yīng)社會和大學(xué)生運動休閑價值取向的需要。改革的原則要以人為本,強調(diào)學(xué)生在課堂的主體地位。

小群體教學(xué)法顧名思義就是在體育課堂的教學(xué)過程中對小的集體進(jìn)行教授。要加強學(xué)生間交流、提高的互動精神,培養(yǎng)學(xué)生交往互動的能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)休閑體育的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動性,使得休閑體育的課堂達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.2合作學(xué)習(xí)法。

合作學(xué)習(xí)法通俗地講就是讓學(xué)生以小組為單位,互相幫助并學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。必須說明的是,互相合作在這里包括師生之間,也包括學(xué)生之間的互動。只要每一名學(xué)生都能積極互動,參與到教學(xué)中來,就一定能夠提高休閑體育的學(xué)習(xí)效果。此外,合作學(xué)習(xí)法還能避免競爭給學(xué)生帶來的心理傷害,給后進(jìn)生寬松休閑的環(huán)境,這也是休閑體育的社會化功能的體現(xiàn)。

5休閑體育視角下我國高職院校體育教學(xué)改革對教師的影響。

眾所周知,教學(xué)相長,教學(xué)改革對教師的要求必然會提高。所以,高職院校體育教學(xué)改革對教師的影響是較為深遠(yuǎn)的。第一,休閑體育教育促使教師努力地去掌握知識。讓教師堅持完善自己的知識體系,提高自己的專業(yè)技能。第二,幫助體育教師轉(zhuǎn)變觀念,更新教學(xué)理念,向著復(fù)合型體育教師發(fā)展。第三,要求體育教師不斷學(xué)習(xí),不斷吸收新知識和新技能,提高自身的素質(zhì)。提高教師對休閑體育教學(xué)理念的理解,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念。總之,體育教師高職院校體育教學(xué)改革主體,體育教師的素質(zhì)高低對體育教學(xué)改革的成敗有重大影響。為保障高職院校體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行,我們要從教師和學(xué)生兩個方面進(jìn)行努力。第一要提高教師的意識,更新教師的理念,全面提高教師的素質(zhì)。第二,充分調(diào)動學(xué)生積極參加休閑體育運動,這是實現(xiàn)高職院校體育教學(xué)改革的必要途徑。

參考文獻(xiàn)。

[1]杰弗瑞戈比.21世紀(jì)的休閑與休閑服務(wù)[m].云南人民出版社,2000.