教案是教學過程的框架，通過詳細的步驟和教學策略來指導學生的學習。附上了一些五年級教案的示例，可以幫助大家更好地備課和講課。

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇一

教學目標：

1．引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。

2．讓學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。

3．啟發學生采用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。

教學重點：

引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。

教學難點：

啟發學生采用多種形式展示學習成果。

課時安排：2課時。

課前準備：

學生收集好對聯、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。

教學過程：

第一課時（交流平臺）。

一、激情導入。

在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受。

1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2.交流自己的讀文感受。

（1）說話要機智巧妙、簡練得體。

例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智……。

例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的。

“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。”更是迎合了德軍的心理，實現自己的目的，保護了蠟燭。

例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太嗦了：

如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”

例4：《請客》一文中不得體的語言表現：

“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。

“不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。

“我說的不是他們。”意思“他說的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。

……。

（2）劇本、相聲的特點。

劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節，中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。

相聲：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲。

中受到啟迪。

4.結合課外的知識與資料談感受。

(1)結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

(2)結合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。

5.教師小結：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。

第二課時(日積月累和展示臺)。

一、日積月累。

2.讀對聯：要求讀準字音，讀通順流利。（先學生自讀，再指名讀，正音）。

3.想意思：讀對聯，想想它們的意思，然后交流。

4.悟特點：認真讀讀這幾句對聯，看看有什么發現。

（1）生自讀，反復吟誦，感悟特點。

（2）四人小組交流自己的想法。

（3）全班交流討論。

回文聯：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。

數字聯：聯中有數字，并且對仗整齊。

疊字聯：聯中有疊詞出現，并且對仗整齊。

頂針聯：前一句的尾字為后一句的首字。

（4）再讀對聯，加深認識，熟讀成誦。

5.課外拓展：

（1）教師提供對聯，學生誦讀，感悟特點：

疊字聯：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇。

綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯）。

頂針聯：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人。

水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生。

數字聯：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。

花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋。

回文聯：樓望海海望樓；水連天天連水。

霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯）。

歇后聯：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬。

艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢。

……。

（2）學生交流課外收集的對聯。(只要是學生喜歡的，各種形式的對聯都可以)。

6.自由選擇老師提供或同學交流的對聯抄寫背誦。

二、展示臺。

展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以：

1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動手設計廣告詞、提示語。

6.朗誦、講故事等。

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇二

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇三

教學目的：

1、理解詩歌所表達的思想。

2、進一步理解詩歌常用表述方法的運用。

3、欣賞詩歌，加深理解。

4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

教學重難點：

欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。

教學過程：

一、鋪墊。

1、說一說大海的特點。

抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。

2、談一談對大海的情感認識。

二、欣賞。

1、初讀詩文《我們去看海》，談讀后收獲，重點談讀懂的思想感情。

2、再讀詩文，理解思想感情在每小節中的體現。

(每小節內容是什么?你讀懂了哪些詩句?)。

3、賞讀詩句，分析各節重點句，體會，讀出感情。

第一節：

向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看海”)。

表達方法(重復與聯想)。

第二節：

贊美之熱烈。(對海的特點贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”)。

表現方法(排比、比喻)。

第三節：

歡樂之極致。(與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)。

表現方法(擬人、夸張)。

第四節：

啟迪之深刻。總結全詩，點名主題。(理解“生命的啟迪”，結合大海的某些特點理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻——資源豐富——無私奉獻)。

表達方法(排比、呼應)。

三、寫作。

1、自選詩節，仿照句式，給每小節加上幾句。

2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節內容，用表現方式。

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇四

1．增強口語表達的能力。

2．培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。

3．積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

教學時間：

4課時。

課前準備：

收集革命影視作品。

教學過程：

第一課時口語交際。

一、導入新課。

談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？

二、讀課題，明要要求。

1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）。

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？

（2）有那些印象深刻的'情節。

（3）還可以講自己的感受。

3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）。

三、分小組討論。

1．提出要求：

圍繞中心話題進行討論。

分工合作，團結協作。

學會傾聽。

2．作好記錄，形成表格式的讀書筆記。

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內容印象深刻的情節自己的真切感受。

3．自由組合。并選出組長。

4．進行作品介紹。

5．各小組進行補充。

6．評一評：取長補短，統一意見，評出故事大王。

第二課時習作。

一、導入新課。

談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。

二、讀題：明要求。

1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

2．梳理：內容：（1）選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中。選擇一個寫梗概。

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材。

1．典型性：寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細的。

寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。

2．新穎：善于發現別人沒有發現的，自己體會最真切的。

四、指導寫法。

1．寫場景：要有一定的順序、采用點面結合的方法。

寫梗概：把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。

2．怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現手法；語言優美。

第三課時交流平臺日積月累成語故事。

一、交流平臺。

1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

2．對場景描寫和人物描寫，你學會了那些方法？

3．這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？

4．自由組合，分小組進行討論，并交流新德。

5．進行交流評價。

6．各小組進行補充。

二、日積月累。

1．自由讀詞。

2．了解詞牌名、寫作背景。

3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

4．教師點評釋譯。

5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

6．你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。

三、成語故事。

1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

2．朗讀比賽。

3．分組講成語故事。

4．講講你課外收集的成語故事。

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇五

《回顧·拓展八》是結合本單元的專題學習內容，包括三個方面的內容：

1.眼中的毛澤東是什么樣的。

2.有關場面描寫和人物描寫的方法及運用。

3.本學期語文學習的收獲。

其中前兩方面的內容是針對本組而言的，最后內容是針對全學期而言。“日積月累”安排的是毛澤東所寫的一首詞，通過這首詞的閱讀，學生可以進一步領略毛澤東作為詩人.詞人的文學成就。成語故事講的是“大公無私”這個成語典故。可引導學生把閱讀成語故事的熱望延伸到課外，鼓勵學生多讀書，勤積累。

【設計理念】。

回顧拓展八圍繞“走近毛澤東”這一主題安排了三項內容，在交流中，注意緊密聯系課文實際，提出觀點或想法，也要有豐富的事實材料支撐自己的觀點和想法。重在學科內外的聯系，重在學習過程，注重激發學生的創作潛能，整合知識和能力，拓寬語文學習的內容，形式和渠道。使他們在廣闊的空間里學語文.用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會豐富的內涵和情感，不斷積累素材.培養語感.體驗品味，逐步達到熏陶感染，潛移默化的目的。《新課標》指出，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的方法，始終為學生的終身學習和發展服務。

【教學目標】。

1.通過本單元的學習，說說眼中的毛澤東是什么樣的。

2.交流有關場面描寫和人物描寫的方法及運用;。

3.在知識、方法、語言、習慣、練筆等方面的學習收獲。

4.閱讀詩詞，進一步領略毛澤東作為詩人、詞人的文學成就。弄懂成語故事的內容，聯系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發。

5.養成多讀書，勤積累的學習習慣。

【教學重點】。

注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。

【教學難點】。

通過學習，學會綜合評價，增強學習語文的信心。

【教學過程】。

一、交流平臺。

1.讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子?

學生從多角度評價(是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨領風騷的領袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……)讓學生根據自己的理解，談對毛澤東的認識。

(對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學習，是一個提煉的過程，思維得到訓練。)。

2.對場景描寫和人物描寫，你學會了哪些方法?結合學過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習作中的運用。

3.這學期你在語文學習中，感受最深的是什么?

(學生自由發言，從多角度匯報：語言、方法、習慣、體會、同學之間的評價等都可以。)。

4.自由組合，分小組進行討論，并交流新得。

5.進行交流評價。

6.教師小結：

同學們，轉眼一個學期即將過去，在剛才的發言中我聽到了你們學習的收獲，真為大家高興，希望能在平時的生活中多聽，多記，多想，做一個有心人!

二、日積月累。

1.自由讀詞：

(先讀一讀——通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準字音，讀通句子。)。

2.了解詞牌名、寫作背景：

(這首詞寫于1962年冬，當時正是帝國主義和各國_聯合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大災害，經濟上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰勝困難。)。

3.熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

4.教師點評釋譯。

5.比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

6.你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。(師生共同交流)。

沁園春《長沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂《蔣桂戰爭》、采桑子《重陽》、如夢令《元旦》、木蘭花《廣昌路上》、蝶戀花《從汀州向長沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂《會昌》、憶秦娥《婁山關》、《十六字令三首》、七律《長征》.念奴嬌《昆侖》、清平樂《六盤山》、七律《人民解放軍占領南京》、七律《和柳亞子先生》、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

把學生的興趣由課上引導到課外，擴大閱讀面，拓展自己的視野，使語文素養整體提高。

三、成語故事。

1.閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

(大公無私：指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。)。

2.朗讀比賽。

3.分組講成語故事。(師生共同評價)。

4.講講你課外收集的成語故事。

5.教師小結：

在課外多讀書，積累自己的知識，拓展視野，看誰的收獲。

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇六

學習目標：

1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。

2、了解、積累生活中的座右銘。

3、閱讀成語故事《水滴石穿》。

課前準備：搜集課外書中有啟示意義的語句。

教學時間：一課時。

教學目標：

一、交流平臺：

1、齊讀本單元導語部分。想一想，如果要給這組課文有個共同的特點，你知道嗎？

生活中的啟示。

從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，結合自己的生活經驗談一談感受。

這些體會能讓我們一生受用。

3、背誦自己摘抄的句子。

4、課后請同學們把自己從課文、課外書中找出的語句積累下來，摘抄在本子上。

二、日積月累：

1、自己讀一讀課文中的五個句子，注意讀準字音。

2、小組合作互相說一說，這五個句子有什么地方是一樣的。

3、把這些句子背誦下來，看一看誰記得最快，背得最準確。

三、成語故事：

1、跟同桌合作練習讀短文，互相幫助、點評，注意讀準生字吏、懈。

2、指名讀，糾正讀音/soft/。

3、思考：（1）根據短文內容，說一說水滴石穿什么意思？（難度指數：三顆星）。

（2）讀了這個故事，你知道水滴石穿是什么意思了嗎？（難度指數：四顆星）。

（3）用水滴石穿說一句話。（難度指數：五顆星）。

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇七

1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。

2、了解、積累生活中的座右銘。

3、閱讀成語故事《水滴石穿》。

搜集課外書中有啟示意義的語句。

一課時。

一、交流平臺：

1、齊讀本單元導語部分。想一想，如果要給這組課文有個共同的.特點，你知道嗎？

生活中的啟示。

從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，結合自己的生活經驗談一談感受。

這些體會能讓我們一生受用。

3、背誦自己摘抄的句子。

4、課后請同學們把自己從課文、課外書中找出的語句積累下來，摘抄在本子上。

二、日積月累：

1、自己讀一讀課文中的五個句子，注意讀準字音。

2、小組合作互相說一說，這五個句子有什么地方是一樣的。

3、把這些句子背誦下來，看一看誰記得最快，背得最準確。

三、成語故事：

1、跟同桌合作練習讀短文，互相幫助、點評，注意讀準生字吏、懈。

2、指名讀，糾正讀音/soft/。

3、思考：（1）根據短文內容，說一說水滴石穿什么意思？（難度指數：三顆星）。

（2）讀了這個故事，你知道水滴石穿是什么意思了嗎？（難度指數：四顆星）。

（3）用水滴石穿說一句話。（難度指數：五顆星）。

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇八

讀課題，看到“中華星”三個字，你想到了些什么?請帶著你們的思考一起學習這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1.

自由讀課文，勾畫出文中不認識的字和不理解的詞。

2.

指名逐段朗讀課文，師生共同正音。

5.

組織學生交流、討論。

三、細讀課文，感悟體會。

5.

拓展。

四、分析字形，指導寫、記生字。

五、完成課后練習。

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇九

教材簡析：

“回顧拓展五”中的“交流平臺”，一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學習過程中，引導學生進一步搜集與魯迅相關的資料，如，魯迅寫的《故鄉》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。

學習目標：

1、交流自己印象中的魯迅。

2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。

3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。

4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學生感受到語文的樂趣，激發進一步學習語文的興趣。

教學重點、難點：

進一步認識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。

教學過程：

（一）交流平臺。

1、談談心目中的魯迅。

師：在第五單元我們學習了哪篇和魯迅先生有關的文章？

（設計意圖：溫故而知新。）。

師：通過對這些課文的學習，我們對魯迅先生有了一定的了解，這節課我們就來談談自己心目中的魯迅。

出示要求：可以根據課文來談；可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。

師：請各小組成員進行討論，合作學習。

師：哪個小組的成員愿意發言？

師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。

【設計意圖】通過對這一環節內容的學習，讓同學們進一步了解魯迅，同理可檢測學生的閱讀情況及口語表達能力。

2、交流體會含義深刻的句子。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學習中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來看：

出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說一氣，伯父笑著說“還是我的記性好”，“我”聽了比挨打挨罵還要難受。

師：這是為什么呢？

師：現在請小組成員來交流討論一些這幾個句子的含義。

師：在那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

師：體會含義深刻的句子方法：聯系上下文；聯系生活實際；結合時代背景；展開豐富聯想……希望同學們在以后的學習過程中，繼續運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，提高自己的理解能力。

【設計意圖】磨刀不誤砍柴功。學生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學習能力的提升。

（二）日積月累。

師：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發人深省的名言警句。

師：請各位同學自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。

師：在這些句子里有一些詞語意思比較深奧，我們一起來探討一下。

千夫：眾多的.人。

孺子：小孩子。

無端：沒有來由地；無緣無故地。

空耗：白白地消耗。

無異：沒有不同；等同。

師：請大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個怎樣的魯迅？

師：魯迅先生的名言還有很多，課后請同學們花一些時間進行搜集一下。

【設計意圖】通過對魯迅名言警句的學習，進一步了解魯迅。

（三）趣味語文。

師：魯迅先生的童年發生過許多故事，這節課我們就來讀一個魯迅巧對對子的故事。

師：小組合作朗讀這則小故事。請大家思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

師：你從這個故事中，看到了一個怎樣的少年魯迅？

師：你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧。

【設計意圖】了解語文的趣味性，了解一些對聯的常識。

（四）談收獲。

師：通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

【設計意圖】學生是學習的主體，通過一節課的學習，能夠掌握哪些方面的知識，還存在哪些不足，需是去提升、改進。

（五）作業。

1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來。

2、閱讀一則趣味語文故事，然后說給家長聽。

（設計意圖：更進一步了解作者，培養學生閱讀課外書的興趣。）。

板書設計：

回顧拓展五。

交流平臺：談心目中的魯迅。

理解含義深刻句子的方法。

日積月累：魯迅名言。

趣味語文：巧對對子。

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇十

1、通過閱讀課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。

2、積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。

3、養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

課前準備。

1、制作閱讀表格。

2、引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、交流平臺。

1、我們在閱讀本組課文的過程中結識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。

（1）四人小組交流討論。

（2）小組派代表發言。

（3）評價。

2、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、討論。

（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的'看法。

在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。

3、讀了原著后，談談你的閱讀感受。

（1）完成下列表格。

題目。

讀后收獲。

人物。

性格、特點。

個人見解。

課內閱讀。

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇十一

回顧拓展七是結合本單元的專題“勿忘國恥”安排的，“交流平臺”包括兩個方面：一是交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料；二是交流搜集、整理、運用資料的收獲。而“日積月累”安排的是個成語，這些成語都是褒義詞，與本組教材“不忘國恥，振興中華”的主題密切相關，充滿激勵性。“展示臺”展示的內容是豐富多樣的，特別是要充分結合本地本校的課程資源優勢進行。如，請老紅軍、抗日老戰士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結合清明節、紀念抗戰勝利周年、“七?七事變紀念日”、“南京大屠殺紀念日”等相關的重大節日、紀念日、紀念活動等進行交流展示活動。

【設計理念】。

初步具有搜集和整理信息的能力，是“語文課程總目標”明確提出的。學生通過幾年來的實踐，積累了一些搜集、整理、運用資料的方法，也有許多感受與體會，本次“交第一文庫網流平臺”要引導學生進行一個稍微系統的總結，推廣行之有效的好做法和新做法，以利于學生今后更好地搜集與處理信息。把交流有關“屈辱的歷史”的資料整合于交流搜集、整理、運用資料收獲的過程中，在交流中，獲得搜集、整理信息的能力。語文是實踐性很強的課程，語言的學習、應用需與實踐活動緊密結合。到了高年級，“展示臺”不僅給學生提供了展示學習成果的機會，而且更加關注學生獲得收獲的實踐過程，讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。

【教學目標】。

1、交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發學生勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

2、交流搜集、整理、運用資料的收獲，培養搜集、處理資料的能力。

3、積累詞匯，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。

4、讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。

【教學重點】。

學習整理和運用資料，使學生初步具備搜集和處理信息的能力。

【教學難點】。

要在學生交流搜集、整理資料方法過程中隨機訓練和規范語言，循序漸進提高口語表達水平。

【教學準備】。

1、查閱學生收集的資料，了解學生搜集、整理信息的能力。

2、建議學生整理自己搜集的資料，以便展示。

3、制作隨堂課件。

【課時安排】。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

交流平臺。

一、談話引入。

1、回顧本組課文，激發交流資料的興趣：

隨著本組課文的學習，我們的內心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。

祖國曾經的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學們拿出自己搜集的資料。

2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。

從回顧本組課文內容切入話題，肯定學生搜集的資料，更加激發學生交流資料的興趣。

二、交流搜集、整理資料的經驗。

1、剛才同學們在組內交流資料。老師到各個小組看了看，發現大多數同學的資料內容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學習中，我經常被同學們恰當引用的資料所吸引，感到非常佩服。

2、你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇十二

一、學習目標。

1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2、通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

二、教學過程。

（一）交流平臺。

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

2、聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。

（二）日積月累。

1、在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？（抽生背誦。）。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）。

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。

2、出示日積月累中的句子。（幻燈片）。

（1）善待地球就是善待自己。

（2）拯救地球就是拯救未來。

（3）但存方寸地，留與子孫耕。

（4）有限的資源，無限的循環。

（5）珍惜自然資源，共營生命綠色。

a、學生自由吟誦。

b、聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

c、教師展示搜集的資料。（略）。

3、背誦并積累這些標語版和口號。

4、交流課外收集的環保宣傳標語。

（三）趣味語文。

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（3）全班交流。

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇十三

對于小學語文教材來說，“回顧·拓展”尚屬新生事物，也是我們五年級實驗教材的一大特點。如何處理好這部分內容的教學，我一直在摸索。我個人的理解是，不應該僅僅局限于對某組教學內容本身的“回顧”、“拓展”，而應該把它嵌放在一個“大語文教學觀”的理念之下，這樣，這一新生事物才會顯得更有生機和魅力。《回顧·拓展六》包含了三部分內容：交流平臺、日積月累、課外書屋。在“交流平臺”環節中，圍繞“作者是怎樣通過外貌、語言、動作的描寫表現父母之愛的”這一問題，我先由幾個范例回顧到本組幾篇課文中的語句，進而再拓展到我班學生在自己采蜜本上摘抄的語句，由淺入深、循序漸進地讓學生在一步一步的訓練中體會怎樣描寫人物的外貌、語言、動作。對于漫畫教學，在以前的小語教材中相見甚少。在本次《回顧·拓展六》中的漫畫《父與子》的教學時，我沒有單純地就“漫畫”而學“漫畫”，一笑了之，而是通過引導讓學生學會“讀”漫畫、“看”漫畫、“欣賞”漫畫的方法，學會從漫畫本身讀到高于漫畫本身的東西，從而受到教益。

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇十四

1、通過感悟人物的言行對老呂任勞任怨，不計個人得失、無私奉獻的精神產生敬佩之情。

2、運用比較的方法感悟文中三次描寫“清晰的腳印”的含義，學習反復的寫法。

3、有感情的朗讀課文。

引導學生讀書感悟人物的言行，體會人物思想品質。

理解文中三次描寫“清晰的腳印”的含義。

1、通過變換相應的標點符號，改變人物說話的語氣，從而使得學生體會出老呂雖是一個在朝鮮戰場負過重傷的功臣，可他并沒有當成一回事、沒有炫耀。（淡泊名利）。

2、通過人物一問一答所表現出的不同語氣，突顯出老呂絲毫不覺得自己曾經為祖國人民、為朝鮮人民幾乎獻出生命的戰爭經歷有什么可以夸耀的，在他看來，這是很平常的事，不值得大驚小怪。

3、通過老呂先后兩次話語語氣的對比，進一步體會出老呂不計個人得失、任勞任怨、無私奉獻的精神。

4、文中先后三次出現“清晰的腳印”，通過體會它們的不同含義，從而更加深入地了解老呂淡泊名利、默默奉獻的精神。

5、本課與《在炮兵陣地上》同為寫人的文章，在刻畫人物上有什么相同點和不同點。借此，進一步體會在刻畫人物時不僅可以通過描寫人物的言行、神態，同時可以通過心理活動描寫等內容，展現人物的品質，以及一篇寫人的文章不僅可以通過一件事或幾件事例來表現出人物的特點或思想品質，而且可以運用對話和心理描寫表現出人物的特點或思想品質。

1、請同學們齊讀課題：《深山風雪路》。

2、在這條深山風雪路上，留給你印象最深的是什么？

板書：老呂清晰的腳印。

3、明確：文章先后三次出現“清晰的腳印”

4、出示：

“這山間小道上的腳印啊，是這樣的默默無聞，然而又是這樣的放著光彩！”

問：為什么說這山間小道上的腳印放著光彩？

5、下面就讓我們一起跟隨作者走進這條深山風雪路，感受那一串串清晰的腳印！

請同學們自由閱讀文中三次描寫“清晰的腳印”的內容，把你感受最深的內容深入地讀一讀，談談你的體會。

（一）重點引導感悟“談傷疤”部分，體會老呂不計個人得失的品質。

（1）指名讀11—16自然段，之后談談自己的體會，其他同學評讀也可以談出或讀出自己的體會。

（2）出示：

“脖子？噢！炮彈皮碰的。”老呂平靜地說。

此處的“？”表明什么？（想不起來了）。

重點感悟“炮彈皮碰的。”你感受到了什么？

從“平靜”一詞中你感受到了什么？（沒有放在心上、不當回事）。

（3）出示句子，比較理解。

a、“脖子？噢！炮彈皮碰的。”老呂平靜地說。

b、“脖子！噢！炮彈皮碰的！”老呂激動地說。

（4）比較：“我好奇地問”“老呂平靜地說”

“我”好奇，是因為老呂脖子上的深深的傷疤的來歷讓我奇怪，他一定又很危險的經歷吧！

老呂平靜是他絲毫不覺得自己曾經為祖國人民、為朝鮮人民幾乎獻出生命的戰爭經歷有什么可以夸耀的，在他看來，這是很平常的事，不值得大驚小怪。

（5）齊讀這句話。“脖子？噢！炮彈皮碰的。”老呂平靜地說。

師：對于這樣一位談起自己的輝煌過去卻如此平靜的戰斗英雄，我有什么樣的感受呢？

齊讀（我的心理活動）：

出示：

我心中一動。想到那炮火連天、冰天雪地的朝鮮戰場上也曾留下老呂清晰的腳印，我不由得肅然起敬。

板書：不居功自傲。

過渡：文中的我和老呂在這深山風雪路上巧遇，通過談起老呂脖子上的傷疤，使我了解到老。

（二）圍繞談工作，體會老呂是一個熱愛工作、默默奉獻的人。

1、出示：

他告訴我，走這條郵路送信，已經25年了。我心里默默地算了一下，從鄉郵政所到冷風口，一天來回50多里，25年，30多萬里路，繞地球約四周。

（1）從中體會到了什么？

數字說明，體會到時間長、路途遠。

（2）提問：這是一條怎樣的路？如果你走在這樣的深山風雪路上，你有怎樣的感受？請同學們有感情地讀一讀文章的第1、2自然段。

（3）指名讀，通過朗讀把我們帶入到那深山風雪路上。

在這樣的山間小道上（齊讀這驚人的數字）：一天來回50多里，25年，30多萬里路，繞地球約四周。

2、引導感悟“談換工作”部分，體會老呂任勞任怨、無私奉獻的品質。

師：現在欽佩老呂的我，后來更被他深深的感動了。來讀讀換工作的內容，談談自己的體會。

出示：第19自然段。

“那……怎么行！”老呂一著急，說話也有些結巴了，“這兩年雖說來了些新人，可還是不夠用，我要不跑，不是還得占人嗎？再說我也走慣了這條路！”

（1）請同學們認真地讀一讀老呂的語言，談談自己的體會。

（2）老呂為什么急了？你感受到了什么？（任勞任怨、無私奉獻）。

（3）輕聲自讀，讀出自己的感受。

（4）師：回想談傷疤時老呂的語氣，你有什么發現？

出示：

a、“脖子？噢！炮彈皮碰的。”老呂平靜地說。

b、“那……怎么行！”老呂一著急，說話也有些結巴了。

指名兩位同學對讀。（通過老呂兩段話語氣語調的對比進一步體會出老呂不計個人得失、任勞任怨、無私奉獻的精神。）。

男女生對讀。，通過同學們有語氣地朗讀，讓我們體會出老呂不計個人得失、任勞任怨、無私奉獻的精神。

板書：無私奉獻。

（5）師：在抓人物語言時，還要體會說話人的語氣語調，來體會人物的品質。

總結：我們從文中對老呂神態及語言細致入微的刻畫中，可以了解到老呂做郵遞員工作時間之長，行程之遠以及他對工作的熱愛，表現了他火一般的熱情。

過渡：說話間，到了分手的地方，在呼嘯的寒風中、在迷茫的雪霧里、在險峻的小路上，老呂繼續艱難地前行，小路上又出現（齊說）：一串清晰的腳印。

（三）體會三次“清晰的腳印”的含義。

老呂這一串串的腳印，不僅僅印在險峻的小路上，戰火紛飛、冰天雪地的朝鮮戰場上，同時也印在了同學們的腦海中，請同學們將文章中三次描寫“清晰的腳印”的相關語句讀一讀，體會其中的含義。

出示：

第一次：“不遠的岔道上有一串清晰的腳印，腳印沿著險峻的小道，向前、向上，消失在半山腰的雪霧之中。”

第二次：“我心中一動，想到那炮火連天、冰天雪地的朝鮮戰場上也曾留下老呂清晰的腳印，我不由得肅然起敬。”

第三次：“他哈哈笑著，朝我擺擺手。于是，去冷風口的小路上，又出現了一串清晰的腳印。”

1、三次出現是不是重復了呢？請你讀一讀，體會一下每次出現各有怎樣的不同含義。小組討論。（出示表格）。

次數不同點。

第一次表現老呂工作環境的艱險。

第二次表現老呂是一個不居功自傲的人。

第三次表現老呂是一個默默奉獻的人。

2、教師總結反復的寫法：同樣的語句在文中多次出現，又能帶給讀者不同的感受，這樣的描寫叫做反復。

“清新的腳印”三次出現，讓我們一次比一次加深了對老呂的了解。

（四）體會最后一個自然段的含義。

1、齊讀最后一個自然段。

2、出示：為什么說這山間小道上的腳印默默無聞又放著光彩？

3、這一自然段描寫了我的內心感受，也是為了襯托老呂的品質。

（這是老呂留下的一串串腳印，一個曾經戰斗在朝鮮戰場的英雄，在這深山風雪路上一天來回50多里，25年，行走30多萬里路，是老呂愛崗敬業、默默奉獻的精神放著光彩。）。

這兩篇課文同為寫人的文章，在刻畫人物上有什么相同點和不同點。

第一，在刻畫人物的方法上：

《在炮兵陣地上》：通過描寫彭總語言、神態，表現人物的特點。

《深山風雪路》：運用對話描寫和心理描寫等表現人物的特點。

第二、寫作內容上：

《在炮兵陣地上》：通過記敘一件事來表現人物的思想品質。

《深山風雪路》：主要是通過寫兩個不很熟悉的人一路談話，表現人物的品質。

第三、文章結構：

《在炮兵陣地上》：按照事情的發展順序寫的。

《深山風雪路》：以老呂“清晰的腳印”為線索來結構全篇的。

總結：

由此看來：1、我們在練習寫人的文章時，不僅可以通過人物的語言、動作、神態來描寫，同時可以通過人物心理活動刻畫人物，從而表現出人物的特點或思想品質。

2、通過今天的學習使我們了解到，一篇寫人的文章不僅可以通過一件事或幾件事例來表現出人物的特點或思想品質，而且可以運用對話和心理描寫表現出人物的特點或思想品質。

板書設計。

深山風雪路。

老呂。

不居功自傲。

清晰的腳印放光彩。

無私奉獻。

作業布置：

1、說說老呂是一個怎樣的人？

2、想一想，我們是怎樣體會出老呂這些品質的？

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇十五

教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

1、 對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢？

1、 教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

2、 學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。

4、 指名分節讀課文，讀后說說這一節講了什么？

5、

1、 細讀文章，

2、 說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

3、 有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

4、 再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢？

教學重點：品味賞析，感悟詩情。

1、 說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

1、 黷讀課文，找找詩中希望我們如何去打開大自然的課本。

2、 引導學生體會：“去呼吸”、“去發現”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

3、 聯系自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、 學習第一節與最后一節，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節，體會詩的內涵。

5、 體會開頭與結尾反復的作用。

1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。

2、 在小組內交流自己的朗讀。

3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。

4、 最后全班齊讀。

a：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

b：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。

《去打開大自然綠色的課本》

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇十六

2.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.

3.有感情地朗讀課文.

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環境,回歸時的情景等.

同學們，你們還記得那個日子嗎?19xx年7月1 h.對，就是香港回到祖^***親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.

讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.

查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流.

默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論.

指名讀詩，讀后評價是否正確流利.

相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.

文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖^***親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.

讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸.)有感情地朗讀第2、3節.(自豪、激動、喜悅.)

讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)

有感情地朗讀全詩.

讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業.)

觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在.

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇十七

過程與方法：將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

情感、態度、價值觀：通過閱讀相關的動物書籍，繼續了解動物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

教學重點：培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

教學難點：學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

教學方法：談話法教學用具：課件。

教師活動。

學生活動。

2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。

（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。

3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。（學生瀏覽本組課文）。

4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？

（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

課題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點。

（2）小組長將學習的結果進行總結，準備在全班匯報。

5．班內交流匯報。

（1）名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。

（2）一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發表看法。

（教師適時點撥引導。）。

6．教師總結。

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

二、日積月累。

引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

（1）學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。

（2）指名讀。

（3）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。

（4）學生自主背誦，小組內交流背誦的技巧，互相背誦。

三、教學課外書屋。

1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。

2．如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，

3．教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。

5．老師向學生推薦動物文學書目。

（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。

（2）加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》。

（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

回憶描寫動物的課文。

自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》。

我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。

比較本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？

學習《馬詩》。

板書。

教后。

反思。

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇十八

教完了第一單元，怎么回顧總結第一單元的教學呢？四年級沒有《回顧拓展》，只有《語文園地》，我想這應該是進入高年級，老師應該培養學生的語文能力，教會學生歸納總結才這樣編排教材吧。

于是，我從字、詞、句、段、篇五個環節入手，教會學生回顧總結第一單元的知識。首先我讓學生看第一、第三課的生字表中的生字，找出易錯的字，書寫幾遍，強化記憶。接著問學生積累了哪些好詞，學生讀詞語盤點中的詞語，并且把四字詞語大在大屏幕上，讓學生讀兩遍，并從中找兩個詞語造句，看是否真正掌握了。第三步問學生積累了本單元的哪些好句，找出來讀給大家聽，說說喜歡的理由。第四步是找出本單元中喜歡的段落。有學生說喜歡第一課《竊讀記》的第三段，其中的幾個動作刻畫出了作者找書愛書的急切心情；喜歡第七段的說這一段寫出了作者既想讀書，又怕店主發現的.心情。有學生說喜歡《我的“長生果”》的第二段，四個比喻句寫得生動形象。分析完后大家有感情的讀一讀自己喜歡的段落。第五步是分析自己喜歡的課文，一個學生說喜歡第一課《竊讀記》，這篇文章寫得很真實，表現出了作者愛讀書都如饑似渴的程度，有的喜歡第三課《走遍天下書為侶》，以后讀書也要一本書讀很多遍，舊書常讀出新意。我順勢將每篇課文梳理了一遍。最后讓學生再看看課文，是否還有其他收獲，萬雨菲說學了本單元明白了怎樣反復讀一本書。李若楚說本單元讓她明白了好多名人讀書的故事，自己變得更加愛讀書。

整堂課教學思路清晰，課堂容量大，學生對第一單元的內容有了全面的了解，收獲挺大的。

一個老師，僅僅教會學生知識不夠，應培養學生能力，應授之“漁”。我告訴學生第一單元由老師指導歸類復習，以后其他單元將由他們自己去歸納，去總結。不知效果如何，很期待！

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇十九

搭建交流平臺，引導學生在互動中總結方法;鼓勵課外閱讀，引導學生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達到學以致用的目的。

【教學目標】。

1、學習用表格的方式做單元小結。

2、推薦好書《森林報》，培養學生課外書的興趣。

【課前準備】。

學生準備一張白紙，學習列表格。鼓勵學生上網閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。

【教學重點】。

用表格式總結基本的說明方法。

【教學難點】。

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

【課時安排】。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

交流平臺、日積月累。

一、談話導入，自行填寫。

1、本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法?試著填一填：

說明的方法。

課文中的例子舉例子用數字做比較打比方。

2、小組合作，全班交流：

教師要將教學的重點放在總結說明文的說明方法上，在學生交流完上面的表格之后，再組織學生進行系統整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。

采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發布，使學生的認知得以強化，思維得以發展。

二、閱讀小詩，感悟特點。

1、讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。

2、這首小詩向我們展現了怎樣的畫面?和你的同桌說說。

(教師相機指導，學生只要能大概知道詩句的意思即可。)。

3、四時之風各有什么特點?

4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

5、練習朗讀，并熟讀成誦。

第二課時。

課外書屋。

一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求。

推薦閱讀，交流共享：

1、你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。

2、除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章?談談你的讀書收獲。

二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動。

1、向學生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導學生到網上去搜索，讓學生去閱讀，并利用專門時間組織學生進行閱讀交流，使學生進一步豐富相關知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。

2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。

為學生的科普閱讀創設條件，提高學生閱讀的積極性，使學生在活動中學習，有意義、有樂趣地學習。

回顧拓展六小學五年級語文教案大全（20篇）篇二十

1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。

2、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

培養良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。

對本單元課文進行系統的小節。

收集讀書、愛書的名言警句。

整理自己的讀書筆記。以便展示。

2課時。

（交流平臺）。

1．溫故而知新。

學完一單元后,我們應當對自己的學習進行小結,看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習,你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會。

2．小組內交流。

3．全班交流。

【從回顧本節內容切入話題，引發學生交際愿望，讓學生自主交流，提高口語水平。】。

4．在組內推選出一名代表發言：

預案（學生有可能從課文學習的角度說）。

學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。

《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。

文檔為doc格式。