優(yōu)秀作文是在寫作過程中，內(nèi)容充實、結構完整、表達準確、語言得體，給人一種良好的閱讀體驗，具有一定的思想深度和感染力。對于我們來說，寫一篇優(yōu)秀的作文是一個不斷追求的目標。我們從大量的作文中挑選出了一些優(yōu)秀的范文，希望能夠給大家在寫作方面提供一些啟示和借鑒。

我們成功了（精選14篇）篇一

1、認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。

4、增強學生民族自尊心、自豪感。

1、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

2、初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

生字卡片、圖片。

兩課時。

第一課時。

認識14個生字，會寫10個字。初步感知課文內(nèi)容。

同學們看了題目你想到什么？

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

1、教師重點強調(diào)生字讀音。

指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。

教師輔導講解。

2、借助熟字識記生字。

出示卡片。

教師幫助識記。

1、觀察分析字的結構。

2、講解字的主筆。

3、教師范寫。（邊寫邊講）。

1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？

2、學生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。

第二課時。

1、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

2、通過讀，了解課文按不同地點連段成篇的方法。

1、出示北京申奧成功的畫面。

2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時間？

3、說一說：你當時的心情是怎樣的？

1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？

2、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。

3、小組內(nèi)開火車讀。

4、指名朗讀，教師點評。

5、師生讀課文。

6、教師小結。

我們成功了（精選14篇）篇二

著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或磁鐵一樣把學生牢牢地吸住。的確，好的開頭，就是成功了一半。

課例片段紀實：

師：將課前準備好的五環(huán)旗出示在學生面前。（教師還未發(fā)問）。

生：（爭先恐后地）老師，我知道，這是五環(huán)旗！

生：它是奧林匹克旗幟！

（一只只小手紛紛舉起）。

生：老師，我知道！我知道！

生：五環(huán)旗是奧林匹克的象征，是奧運會的標志！

生：旗幟上的五環(huán)有五種不同的顏色，分別代表世界五大洲！

生：五個不同色彩的環(huán)子連在一起，象征全世界人民大團結！

師：看來你知道的還真多，小朋友們，請你們繼續(xù)發(fā)言！

生：奧運會每四年舉行一次，現(xiàn)在已舉辦了28屆，舉辦奧運會要提前申請。

生：我知道2000年的奧運會在悉尼舉行，2004年奧運會在雅典舉行，2008年奧運會將在中國北京舉行。（該生說話時充滿了激動、自豪）。

生：（該生緩緩站起，聲音有些稚嫩而顫抖）老師，怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？還得等到2008年？”

（教室里熱鬧的場面頓時變得鴉雀無聲）。

師：（十分驚訝）同學們，剛才這位同學的問題問得多好啊，是啊，為什么不早些在我們祖國舉辦奧運會呢？可是你們知道嗎？我們國家為申辦奧運會，早在1993年就提出了申請，但遺憾的是我們僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權，這讓每一個中華兒女都傷心落淚。在后來的8年里，我們?nèi)珖嗣窆餐ㄔO國家，把祖國建設得更加富強了，在2001年又向國際奧委會提出了申請，爭取2008年在我國北京舉辦第29屆奧運會！

（隨即播放“中國申奧史”課件）。

師：同學們，你們還知道嗎，我們中國就在2001年7月13日晚申奧終于成功了，我們贏了！那是個怎樣的不眠夜??！你們高興嗎？讓我們看看當時的實況錄象，用心感受一下勝利的喜悅吧！

（學生一個個充滿欣喜、榮光）。

（隨即播放2001年7月13日晚申奧成功的實況錄象和北京“今夜無眠”的狂歡場面）。

師：如此壯觀的場面，作者僅用200多字就把它呈現(xiàn)在我們眼前了。你一定想知道那是怎樣的一篇文章吧？就請你用自己喜歡的方式讀課文吧！

本篇課文的導入設計基于新課標的兩個理念：一是教師要注意課程資源的開發(fā)。關于五環(huán)旗，學生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的。在教師出示五環(huán)旗后，學生進行交流，在交流中學生對五環(huán)旗的了解相對全面了，認識相對深刻了，充分體現(xiàn)了語文學科具有豐富的人文性的特點。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，即：語文教育的外延與生活是相等的。二、教師個人知識被激活。未來教師的個人知識主要由三部分組成：教材及教學用書，教師學習所得知識，課堂師生互動生成知識。本課的導入設計中，教師簡述中國的申奧史，也就是教師的個人知識被激活。

我們成功了（精選14篇）篇三

或許都是九零后的原因我跟哥哥相處的非常好。他就是我的多拉a夢，在我需要的時候總會第一時間出現(xiàn)在我的面前。“哥哥，我想吃橘子?！薄敖o，剝了皮的`。”“哥哥我喜歡那個熊”下一分鐘熊便被哥哥買給我了……每天我們就這樣一起開心著。今天卻不一樣因為哥哥要去當兵了，以后就不能陪我了。

不但我需要這樣好的哥哥國家也需要，今天哥哥就要舍小家為大家了。小時候哥哥就有一個愿望：去當兵，我們經(jīng)常一起玩打槍的游戲。長大后我們也要做頂天立地的男子漢。今天哥哥的愿望就要實現(xiàn)了，這是多么令人興奮的事情呀。

我們都哭了，是因為舍不得更是為夢醒實現(xiàn)感到高興。臨走前哥哥只跟我說了一句話“好好學習，長大后報孝父母，報答祖國?！?/p>

在這里我想說“哥哥你是我永遠的學習榜樣，你的這句話會一直陪伴我。”

我們成功了（精選14篇）篇四

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

：認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

第一課時。

一、談話導入。

1、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設情境。

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三、初讀課文。

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。

5、寫字指導：

引導學生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒學生注意：1）、京的上橫、互的`下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時。

一、導入。

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、了解背景：

學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

三、朗讀感悟。

2、說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)。

四、實踐活動：

“我為2008年奧運會出力”

我們成功了（精選14篇）篇五

今天的太陽格外的溫暖，鳥兒無比的多，歌聲無比的動聽，是在為哥哥歡呼。

或許都是九零后的原因我跟哥哥相處的非常好。他就是我的`多拉a夢，在我需要的時候總會第一時間出現(xiàn)在我的面前。哥哥，我想吃橘子。給，剝了皮的。哥哥我喜歡那個熊下一分鐘熊便被哥哥買給我了每天我們就這樣一起開心著。今天卻不一樣因為哥哥要去當兵了，以后就不能陪我了。

不但我需要這樣好的哥哥國家也需要，今天哥哥就要舍小家為大家了。小時候哥哥就有一個愿望：去當兵，我們經(jīng)常一起玩打槍的游戲。長大后我們也要做頂天立地的男子漢.今天哥哥的愿望就要實現(xiàn)了，這是多么令人興奮的事情呀。

我們都哭了，是因為舍不得更是為夢醒實現(xiàn)感到高興。臨走前哥哥只跟我說了一句話好好學習，長大后報孝父母，報答祖國.

在這里我想說哥哥你是我永遠的學習榜樣，你的這句話會一直陪伴我。

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我們成功了（精選14篇）篇六

1、認識訊、傳等14個生字。會寫申、匹等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國人民在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

　1、認識訊、傳等14個生字。會寫申、匹等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國人民在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

　1、認識訊、傳等14個生字。會寫申、匹等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國人民在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

　1、伸奧成功的專題片。2、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。

1、板書成功，并用這個詞練說一句話，說出取得成功時的心情。

2、揭示課題，說說課文中的成功指的是什么。

3、看申奧成功的專題片，問：看了此片，你想說什么？

4、總結學生感想導人：讓我們看看課文是怎樣描述這激動人心的場面的。

1、畫讀。

a．自由讀，畫出生字新詞，讀一讀。

b．請學生自己選擇朗讀方式讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反復練一練。

c、畫出不理解的內(nèi)容。

2、議讀。

a．同桌或小組讀，互相正音、評議。

b.分組學習，提出不懂的問題，同學商議解決。

1、課件出示生字，學生自讀。

2、擺字卡，認識的字擺一邊，不認識的字擺另一邊。

3、小組合作，不認識的字請教同學。

4、交流識字經(jīng)驗：說說你是怎樣記這些字的，如，利用熟字學生字：專傳軍揮蘿鑼、用一擁、包一抱、目一淚。

1、美讀人情。

a．老師范讀或放錄音。

b．學生反復朗讀，感受課文的美。強調(diào)課后我會讀的三句話。

c．相互欣賞有感情地朗讀，分享美讀的快樂。

同桌賽讀，或小組賽讀，或男女生賽讀。

（1）聯(lián)系生活實際，說說你喜歡的體育項目以及你知道的奧運會比賽項目。

（2）你喜歡課文中的哪些句子，為什么?

（1）細讀課文，進入課文描繪的情境。

（2）舉行現(xiàn)場采訪活動：一部分同學扮演課文描寫的某個場所的人物，其余同學扮演記者，對他們進行采訪。被采訪的同學可自由說說自己的心情。

（3）假設你回到了申奧成功的那一刻，給你的朋友打個電話，把你看到的、聽到的情況和你的感受、心情告訴他。先在小組里練習，再在全班表演。

（1）用本課要求寫的字口頭或書面組詞。

（2）讀讀比比。

互一瓦匹一四揚一場擁一用抱一包洋一羊京一景相想。

（3）口頭或書面填空：()海洋()北京()人們()祖國人如()歌如（）。

（1）給10個要寫的字分類：兩個獨體字，一個半包圍結構，一個上中下結構，六個左右結構。

（2）小組商量如何記字形，如何正確書寫。

（3）分組檢查學習結果，方法自定。如，聽寫、認讀、組詞、辨字。

（4）全班抽查。各組派代表上臺聽寫。

（5）練習書寫。教師有重點地進行指導。

作業(yè)布置讓學生自主搜集資料，了解奧運、了解北京。

2008年奧運會在中國北京舉行。

教學后記通過多媒體課件展示，讓學生比較直觀的感受到申奧成功的自豪和驕傲。讓學生永遠記住那神圣的一刻，激發(fā)愛國情感。

我們成功了（精選14篇）篇七

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的第三篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

本節(jié)課是小學二年級語文人教版教材二年級上冊《我們成功了》的內(nèi)容，這里是第一課時。本節(jié)課中，充分運用文本，采用多種形式識字，朗讀句子，在語境中理解詞語意思，在此基礎上，拓展知識面，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學習興趣。

1、年齡在七、八歲之間，具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點。

2、學生基本能借助文本自主學習，掌握常用的識字方法。

3、部分學生有良好的學習習慣，能夠積極主動的去學習。

4、大部分學生能寫出語句通順，條理清楚的一段話，但是還有幾個同學寫話有難度，錯別字較多，語言也不夠流暢。

1、自主學習策略：自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，引導質(zhì)疑，自主通過文本學習釋疑，并獲取新知。

2、情境教學策略：通過學生對自己成功經(jīng)驗的交流，以及老師聲情并茂的朗讀，使學生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜，激發(fā)學生強烈的閱讀欲望。

1、認識14個生字。結合上下文理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

1、認識生字，能聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

結合課文理解“不約而同”“聚集”，初步感受人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

根據(jù)以上教材分析結合本班學情，在教學中，使用多媒體課件，借助生字卡片，采用隨文識字、熟人名字、組詞、加一加、換一換、猜一猜等多種形式識字，激發(fā)學生學習的興趣，使這些方法更好的為學生以后識字服務。重視寫字教學，注意加強觀察，指導，示范的作用。重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練。在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確，讀流利，盡量讀出感情。并使學生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族自尊心和自豪感。

生字卡片、多媒體。

一、激趣導入，板書課題。

1、課件出示句子：我們成功了?。ǔ樯x，說說你為什么這么讀。）。

2、你們在什么時候會說這句話？

3、板題，讀題。

（設計理念：這個環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“成功”的含義，感受成功的心情，激發(fā)學生求知的欲望，為進入文本做準備。）。

（1）師范讀。

（2）交流問題，相機讀文章第一句，同時強調(diào)永遠記住這個讓全中國人感到自豪的日子。

（設計理念：這個環(huán)節(jié)，通過教師聲情并茂的朗讀，為學生的朗讀做好示范，同時使學生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜，激發(fā)學生強烈的閱讀欲望。）。

2、同學們真會聽，那你們能讀好嗎？輕聲讀課文，遇到不認識的字請下面的樹葉幫忙，讀完以后，快速圈字，圈詞，然后再讀一讀這些詞語。

（1）生讀文，圈字詞。

（2）交流學字。

a、卡片出示“訊”課文中的詞語是什么？喜訊指什么？以后我們聽到了好消息，還可以說—喜訊傳來。誰有辦法記住“傳”（卡片出示“傳”）。找到文中寫“喜訊傳來”的句子，（抽生讀，課件出示）理解“不約而同”。（卡片出示“約”）抽生讀句子。

b、學習“澤”。我們國家的兩位主席的名字里都有這兩個字，知道是誰嗎？剛剛在讀書的時候，有孩子提出了不會給這個字組詞，卡片出示詞語“色澤”“光澤”，讀記。

c、學習“聚”。誰能用這個字組組詞？找到課文中有“聚集”的句子，隨文理解“聚集”，讀好句子。

d、出示句子：（抽生讀）。

中華世紀壇人如海，歌如潮。

（設計理念：在語言環(huán)境中認識本課難度做大的幾個字，分散識字，理解詞語的意思，很好的降低了識字解詞難度。同時讀好三句話，完成課后“我會讀”的這一學習目標。）。

出示詞語（小老師領讀）。

喜訊傳來不約而同聚集擊掌鑼鼓奧林匹克飄揚揮舞擁抱。

e、煙花出示詞語，指名讀。

f、再次識字：

你怎么記“鑼”“呼”“擊”？

猜一猜：水在眼邊流。（淚）古代的兒童。（克）。

師做動作，生猜一猜，學習“擁抱”“揮”“揚”。

（設計理念：使用多媒體課件，借助生字卡片，用加一加、減一減、換一換、猜一猜，演一演等多種形式識字，激發(fā)學生識字的興趣，使這些方法更好的為學生以后識字服務。）。

1、重點指導“擁”“抱”“揚”（注意左窄右寬）。

2、重點指導“互”“匹”（師板書范寫）。

（設計理念：寫字是技能訓練，只有學生個體用心去揣摩去實踐去總結才能寫好，教師是替代不了的。因此，教師不能只是教學生怎么寫，而是應該引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，從中獲得真切的體驗，從而主動地、樂意地去寫字，把字寫規(guī)范，寫漂亮。）。

3、在申奧成功的時刻，在歡樂的人群中我們?nèi)A聽以為報社記者的心聲。出示《世界，請聽我說》。

（設計理念：通過識字通中的三篇短文，在了解奧運知識的同時，復習鞏固本課學習的生字，提高識字能力，豐富語言積累。）。

（設計理念：語文的學習最為關鍵的是運用語言，設計此環(huán)節(jié)，在充分運用本課所學生字詞以外，還培養(yǎng)了學生觀察圖片，大膽想象，敢于表達的能力，為學生的寫作打下良好基礎。）。

板書設計：略。

《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。下面就本課的教學情況反思如下：

一、較好的完成了本節(jié)課的教學目標。

本節(jié)課是第一課時，主要目標就是識字、寫字，在識字教學中，采用隨文識字、猜一猜、自主觀察識記等方法，較好地完成了識字目標。課堂識字的生成讓我很驚喜，特別是龔鉞朝在識記“擊”字時，他出了一個謎語“老二坐山上?！狈浅Ｐ蜗?，贏得老師和同學的贊賞。結合語境理解詞義，朗讀句子，很好的降低了識字解詞難度。同時讀好三句話，完成課后“我會讀”的這一學習目標。寫字教學中，通過學生的觀察發(fā)現(xiàn)，掌握寫字的基本技巧，同時示范本課最難寫的生字“匹”和“互”，做到有針對性的指導，有意識的練字，把字寫準確，寫漂亮。

二、寫話的難度適中，很好的為本課的教學服務。（很遺憾，在課后完成的。）。

三、在時間分配上還不夠合理，“211”課堂模式還需要不斷地摸索，實踐、提高。

我們成功了（精選14篇）篇八

“太陽總是在風暴之后，請相信彩虹！”每當我想起真正的英雄，我都會想起我的成功經(jīng)歷。

比賽開始了。我想一輛小野馬跑了出來。在旅程開始時，我仍然沖在前面，看到我的同學落在我后面。我有點傲慢。200米后，我逐漸感覺到我的腿變得沉重，喉嚨像火一樣不舒服。我多么想坐在地上好好休息啊！我的速度減慢了，后面的學生一個接一個地超過了我。突然，我被什么東西絆倒了，差點摔倒。我停下來，彎下腰，雙手按在腿上喘口氣。我真的很想結束比賽。

突然，我聽到了同學們的哭喊聲：“我；來吧，來吧&我想：我不能讓學生失望。只要我有最后的力量，我就應該堅持下去！堅忍不拔！突然，我充滿了力量，看著面前的學生，我咬緊牙關，大步奔跑一個學生被我超越，兩個學生被我超越，三個，四個我感覺到風吹過我的耳朵，最后的沖刺到了。我全力以赴沖到了終點，在歡呼聲中，我躺在草地上，陽光燦爛。學生們跑了過來，微笑著對我說：“我不知道怎么辦。”；你得了第一名，祝賀你&老師走了過來，豎起大拇指說：“我想，你贏了?！保桓傻煤谩拔翌^上有一片藍天。我感覺自己像超人一樣懸在空中。

我超越了自己。我通過自己的努力獲得了堅持和成功！在那一刻，我終于明白：沒有人能輕易成功！

我們成功了（精選14篇）篇九

冬季運動會的一天下午，我們?nèi)?2)班和三(3)、(4)、(5)、(6)班拔河。

我們先和三(3)班比，我們輸了。但我們并沒有灰心。該換位子了，我們這邊只有二十個男生、二十個女生，只有四十個人，三(3)班作弊，加了五個男生、五個女生，就有五十個人。但是，他們五十個學生還斗不過我們四十個，我們和三(3)班打成了平手。我們還要和他們比。你們猜猜，這次是誰贏了?我們?nèi)?2)班!

就這樣，我們又和三(4)、(5)、(6)班比，都是我們班贏，我們班一連贏了七場。

后來，我們?nèi)柌门欣蠋?，老師慎重地說：“三(2)班第一，三(3)班倒數(shù)第一。”

我們聽了，哈哈大笑。原來三(3)班也有這個下場!我知道這種幸災樂禍的心理是不健康的，但是，他們?nèi)?3)班的學生也曾經(jīng)這樣嘲笑過我們。

放學了，我們大家?guī)е⑿丶伊恕?/p>

我心里想，下次冬季運動會我還要參加拔河比賽這個集體項目。我愛拔河!拔河讓我認識到了：群眾的力量是偉大的!群眾的力量是無限的!

我們成功了（精選14篇）篇十

人生有無數(shù)次成功，演出成功，比賽成功。

上學期，學校舉行拔河比賽，同學們躍躍欲試，誰都希望成為拔河隊員。一會兒三十個同學挑選出來了，都是些人高馬大的同學，我也成為了這支隊伍中的一員。

我們下樓參加比賽，操場上還空無一人，遠處草坪上幾只鳥“喳喳”著仿佛在為我們班助威。

一會兒，對手來了，他們排著隊伍，急匆匆地向我們走來，好象想快點一決高下。他們走近，我們才看清楚，六（x）班的男生和女生都“苗條”得像“猴精”他們的袖子空蕩蕩的，更增加了我對成功的信心。

幾個老師來了，隊員都隨時準備出戰(zhàn)，后面?zhèn)鱽砹酥芾蠋煹暮奥暎骸岸紫?！蹲下身子向前，雙手握住繩子準備好?！崩蠋熞贿吅耙贿吀恼藙?，真是皇帝不急太監(jiān)急。

只見裁判一聲令下，雙方運動員都使出吃奶的力氣，個個滿頭大汗，不顧手臂的酸痛，竭盡全力往后拉，我們死閉雙眼，腳指拼命點地。啦啦隊扯破嗓門為自己班加油，也有幾個外班的同學為咱們班加油。繩子漸漸向我們班移來，隊員都放松了下來，一聲令下，同學都尖叫起來，不用說，咱班贏定了。第二局開始，緊張的氣氛又在人與人之間彌漫開來。一二加油！啦啦隊還在孜孜不倦的叫喊。這時由于太放松，繩子瞬間被拉了過去。隊員們憤怒地喊著，下次努力！第三局更緊張，這局定著勝負。也就是說，兩隊都回到了起跑線上。來不及多想，口哨又響了。有過失敗的教訓，我們都一本正經(jīng)，齜牙咧嘴?！把健币宦暎覀儾毁M吹灰之力，贏得了比賽。

我們成功了（精選14篇）篇十一

“人生中苦難的淬煉，如浴火的鳳凰，更能展現(xiàn)風華。但在苦難中，如何繼續(xù)秉持著快樂的心情，才是最重的?！边@句話深深地烙印在我心中。快樂其實很簡單，只是源自于內(nèi)心要與不要罷了。我認為，真正的快樂，是當你和伙伴取得成功的時候。

在小學六年級的時候，年段統(tǒng)一舉行了一場廣播操比賽。老師對此非常重視，甚至不惜犧牲語文課的寶貴時間用來排練。而我們剛開始也很重視，但是因為排練把我們許多喜歡的課程都占用了，所以我們對此非常有意見。排練的時候故意不站直，隊伍故意不排整齊。老師見狀，急了，大聲提醒我們，我們還是故意不排整齊，直到老師火了，開始大聲訓斥我們，我們才慢慢地排隊。

可想而知，我們這樣排練的結果就是——我們班得了倒數(shù)第一。回到班上之后，我們都哭了，因為這樣在別班面前肯定抬不起頭，這對我們來說完全是一種恥辱！老師覺得我們是因為緊張沒發(fā)揮出實力，就沒有過多地責怪我們。

從這件事以后，我了解到，班級的榮譽感不單是個人的，更多的是集體的。因為班級的成就是靠所有同學的努力得來的。

巧得很，沒過多久，學校舉辦了一場列隊比賽。這一次，老師也很體諒我們，他只拿了語文課和體育課來給我們排練。我們則聽從老師的指揮，認真地做好每一個動作，如果有同學不認真，我們就主動盯著他訓練。

終于，到了比賽這一天。我們都發(fā)揮出了全部的實力。踏步踏得那么整齊，口號喊得那么響亮，連校長和評委都為之一振。排名很快就出來了，我們班仍是第一，這次可是正數(shù)的哦。我們歡呼雀躍，大聲喝彩。

我們成功了（精選14篇）篇十二

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

第一課時。

一、創(chuàng)設情境。

1、學生一起欣賞申奧成功的宣傳片。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

二、初讀課文。

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、教師范讀。

3、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

三、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。

5、寫字指導：

引導學生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒學生注意：

1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

我們成功了（精選14篇）篇十三

學習目標：

1、認識14個生字，會寫10個生字。

2、細細品讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂與自豪。

學習重點：正確認讀14個字，會寫10個字。

學習難點：體會申奧成功的激動與自豪，激起民族自豪感。

教學過程：

一、激趣導入。

1、播放申奧成功的畫面。

2、師：這個畫面你見過嗎？你熟悉嗎？你能用一個詞來說說此時的感受嗎？同學們，讓我們帶著興奮、帶著自豪、帶著成功的喜悅，學習“我們成功了?！保ǔ鍪菊n題）。

二、初讀課文，學習生字生字。

1、今天，我們要學習的課文就生動描述了那感人的情景。打開書本，自由地、大聲地朗讀課文，做到讀準字音，讀通課文。

2、檢查生字認讀情況。

（1）、開火車認讀。

（2）、指名認讀，給生字找朋友。

（3）、“我認識了這些字”，把認識的字讀給同桌聽，不認識的請同桌幫助。

3、再讀課文，文中哪些句子給你留下了深刻的印象？讀給小伙伴聽聽。

三、品讀課文，感受成功的歡樂。

師：北京申奧成功了！這個喜訊像長了翅膀，從世貿(mào)中心會場傳到北京，傳遍中國。看，北京立刻變成了歡樂的海洋。

1、齊讀第二段。

2、在歡慶的人群里會有哪些人？他們會怎樣一遍遍高呼？

（有和我們一般大的孩子；有白發(fā)蒼蒼的老人；有年輕人，有外國朋友------不同的人讀出不同的語氣。）。

3、是啊，中國成了歡樂的海洋。

師：讓我們在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼——。

生：接著讀。

4、讓我們把鏡頭聚焦中華世紀壇！

（1）、看了畫面，再讀讀課文，你能用書上的兩個詞來形容畫面的壯觀景象嗎？

（2）、你能把這壯觀景象用朗讀表達出來嗎？

師在評價中指導朗讀：

如學生沒讀好，可以這樣評價：當晚，中華世紀壇聚集了成千上萬的人，我感覺到只有幾十個人，再試試。

四、祝福北京。

師：2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚。

（1）、了解奧林匹克，欣賞北京奧運比賽場館。

（2）、齊讀全文，此時此刻你還想說些什么？

五、寫字指導。

1、讀讀10個生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）、“擁、抱、揚”都有提手旁，左窄右寬。

（2）、“淚、洋”是三點水，左窄右寬。

2、你覺得哪個字難寫或容易寫錯，需要老師幫助？（指導書寫）。

我們成功了（精選14篇）篇十四

我們班上有許多的事令我們難忘，而且有很多的事情都成功了，然而，我覺得，最成功的就是六一兒童節(jié)舉行的運動會。

那天，風和日麗，在校長的宣布下，我們開始了第一個項目——撥河比賽。第一場，我們班和五（1）班。在比賽中，他們班占了人多的優(yōu)勢，可我們班上也不甘示弱，所以有些人自愿打頭陣，比賽快開始了，我們做完熱身運動后，馬上布好了陣：李銘鋒打頭，羅昊予壓尾，這時，只聽“嘟”一聲哨響，比賽開始了，雙方相持不下，系著紅紗的粗麻繩時左時右，我們把牙齒咬得“咯咯”直叫，把臉脹得通紅，使了全身的力氣向后拉，終于占了一點上風：我們已經(jīng)把他們班打頭陣的幾個人拉倒了！接下來，我們再接再厲勵，這樣他們班大部分同學倒下了，我們贏了這一場。第一場結束后，我們抻了抻手，跺了跺腳，喝了一點水，準備迎接下一場比賽?！班健?，又一場比賽開始了，和我們對陣的五（3）班，由于我們剛才那一場用掉了太多的力氣，所以，紅紗有點編向他們那邊，這時，我們?nèi)嗟耐瑢W使出吃奶的勁兒，使勁向后拉。這時，我們有些人的手被那繩子磨破了，但他們顧不上擦擦，有些人手麻了但他們顧不上伸一伸。經(jīng)過我們的一齊努力，終于把對方戰(zhàn)勝了。最后，由于我們班連勝兩場，所以，我們班是全年級第一，“噢！噢！我們贏了，我們贏了！”我們歡呼著，跳躍著，把所有的東西往天上扔，還有幾個同學禁不住感動得哭了。通過這場比賽，我明白了無論對手是怎樣的強大，只要你努力，還是可以贏得比賽的勝利。

我抬頭望著這比平常更廣闊，比平常更藍的天空，大叫道：“六一節(jié)，我們明年再見吧！”