計劃書是一種詳細闡述工作、學習等一段時間內計劃和目標的書面材料，它可以幫助我們指導行動，實現預期結果。我想我們需要一份計劃書了吧。以下是一份精選的計劃書范文集合，希望能夠給正在撰寫計劃書的你提供一些有用的參考。

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇一

生：春雷和柳樹說話了。

師：柳樹的身體發生了什么變化?

師：你還能找出誰和柳樹做什么事了，小柳樹的身體發生了什么變化?

生1：春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝，軟了。

生2：春風給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢，綠了。

生3：春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮，飛了。

生4：孩子們跟柳樹玩耍了，玩著玩著，小柳樹，長高了。

師：你從這幾句話里發現了什么?

生：都是誰和柳樹怎么樣，柳樹的身體發生了變化。

師：你能模仿著說一說么?

生1：春花和柳樹招手了。

招著招著小柳芽呀，發了。

生2：春草和柳樹跳舞了跳著，跳著。

小柳葉呀，長了。

生3：小河給柳樹唱歌了。

唱著，唱著。

小柳花呀，開了。

生4：大地跟柳樹擁抱了。

抱著抱著。

小柳樹呀，長高了。

《柳樹醒了》既是一首詩，又是一篇引人入勝的童話。剛學習這篇課文時，孩子們很感興趣，但進入不了角色。我——引導者就只好只好出面嘍！

片段一：

師：春雷和柳樹說話了，他會說些什么呢？（學生有些茫然，看來還沒有從春節的喜慶里走出來呢！）。

啟發：萬物皆有自己的語言，仔細聽聽，你也能聽出來！（師做了個傾聽的動作。）走進小詩里，你也是一個快樂的孩子！

生1：春雷說：“柳樹，小柳樹，快起床，要不然，你會遲到的！”

師：嗯，真好，在他的耳朵里，春雷就像媽媽一樣，早上催我們起床呢！

生2：小懶蟲，快起床，我們一起出去鍛煉身體！今天的天氣多好哇！

生3：小柳樹，快醒醒，你該發芽嘍！

……。

反思：誰說我們的孩子不會說，我覺得我的孩子說的是最棒的，聽著他們的發言，如同春風拂面。

早時魯迅先生就指出,“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用處,想到昆蟲的語言,想到飛上天空,想到潛入蟻穴.....”看來是真的，教師需要給孩子想象的平臺，那么孩子會還給你一個我們成人難以想象的五彩繽紛的童話世界！

片段二：

讓學生“???和柳樹說話了”寫詩。

生1：

小草和柳樹談心了，

談著談著，

小草長高了！

生2：

太陽公公照射著柳樹，

照著照著，

柳樹笑了！

生3：

月亮姑姑陪著小柳樹，

陪著陪著，

小柳樹不孤單了！

……。

反思：有人說，孩子天生就是詩人，這話一點兒都不錯，鼓勵孩子說出自己心中所想的，不要粗暴地打斷他們的發言，當他們的語言不合乎邏輯的時候，我們只需要提示他們，或者采用暗示法，讓他們糾正過來就行了。對于一年級孩子來說，他們能快樂地說出上面的詩文，并且在以后的生活中學會去觀察，學會用語言表達出來，這已經足夠了！在這節課結束的時候，我對孩子們說他們都是一個個優秀的小詩人時，他們臉上燦爛的笑容讓我沉醉其中！做一個語文老師真好！

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇二

設計理念：

教的實質在于引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不只包括方法和思維，同時也包括做人。引導可以表示為一種啟迪，當同學迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導可以表示為一種激勵，當同學登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不時向上攀登。

同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注同學的內愉感受，注意培養同學對事物有正確的`情感態度。使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

教學目標：

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天里事物的變化。

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇三

一、教學目標：

1.認識8個生字，學寫淺、漂二個生字。

2.學習課文14小節，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，理解小柳樹展現出的優點，及她的性格。

二、教學重點和難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，理解小柳樹展現出的優點，及她的性格。

三、教學流程：

（一）談話激趣：

1．（出示畫面）院子里有棵一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們兩個是鄰居，也是一起長大的好朋友。今天老師把他們請到了我們教室里做客。讓我們一起來叫叫他們吧。

2．你們能想象著他們的樣子來讀讀課題嗎？再讀一次，讀得更美一點。

（二）初讀課文，檢查自學：

1．請同學們自己先讀課文，讀之前呢，小柳樹有話要提醒大家，在讀的時候要注意讀準字音，不認識的字請教小樹葉，把課文讀通讀順。你們聽清楚了嗎？（學生自由朗讀課文）。

2．小朋友們讀的真認真，小柳樹想知道你們是不是和生字寶寶也交上了朋友？

（指名學生讀齊讀）。

3．小柳樹夸小朋友們可真了不起，再看這里，能難倒你們嗎？（出示詞語）。

（自由讀開火車讀）。

4．小結：小柳樹和小棗樹夸獎我們真能干，和生字都已經交上了朋友。讀了課文，我們知道他們生活在同一個院子里。雖然長在同一個院子里，但是他們卻都有自己的特點。而這兩棵樹一年四季你看著我，我看著你。難免也會發生不少有趣的故事。那讓我們先悄悄地走進春天的院子，去聆聽這個故事。

（三）研讀第二自然段。

1．看誰的耳朵最尖，聽到了他們說的話。趕快讀讀1－4段。（學生輕聲讀）。

2．張老師發現剛才同學們讀得特別投入，誰來給我們讀讀這一段。（課件出示第二段）。

3、反饋交流：

（1）讀了這段，小柳樹給你留下了怎樣的印象？從哪些話可以看出？（師板書：漂亮）。

（2）張老師發現他有二個詞語讀得特別好，是哪二個？（細細的，綠綠的），那請你來讀讀看。

（3）多美麗的`小柳樹，我們一起來讀一讀。（齊讀）。

（4）再讀這段話，你還發現了什么？（小棗樹不好看，理解彎彎曲曲。師板書：難看）。

（5）是啊，彎彎曲曲的小棗樹在小柳樹的眼中是那么的難看，這時的小柳樹會怎么想呢？

（6）請你來讀讀小柳樹說的話。

出示：指名讀，從這句話當中，你又讀懂了什么？（喂，看出小柳樹沒有禮貌，還讀出了小棗樹很驕傲。師板書：驕傲）。

（7）誰能讀出小柳樹的驕傲來。（指3-4名學生讀）。

（8）那讓我們一起再來美美地讀一讀這一段吧，齊讀第二自然段。

（四）研讀第三、四自然段。

1、春天，它們有什么變化呢？自己讀讀第三自然段。

3、你們看到了這么美的小柳樹，一定會讀得更美的，誰愿意再來試試讀出小柳樹的美。

4、此時的小棗樹有什么變化嗎？（還是光禿禿的）。

5、過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：（出示句子，誰來讀一讀）。

（1）喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!

（2）喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!

6、又過了好些日子，小棗樹終于有了一點小小的變化，請你讀讀第四自然段，說說你發現了什么？（小柳樹的葉子已經長得又細又長，更美了，而小棗樹卻只長了小小的葉子）。

8、請生上臺表演。

（五）小結：

2、小柳樹從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹只能被嘲笑的命運會發生轉變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節課我們再去延續。

（六）指導書寫。

1、出示生字。

2、觀察在田字格中的位置。

3、師范寫，生書空。

4、生書寫。

板書：

漂亮難看。

驕傲。

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇四

“喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮!”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我多漂亮!”

她在微風里得意地跳起舞來了。

(2)指名回答，問“得意”可以換個什么詞?(驕傲、自豪、高興)。

(3)誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。指名讀，齊讀。

5、春天來了，很多植物都發芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎?小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子?(小柳樹，你可真是井底之蛙。小棗樹非常聰明，它是想把把營養和水分留給秋天的棗子。)。

過渡：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什么不同?讓我們去課文的5―8自然段中去找一找。

四、研讀5―8自然段，了解小柳樹和小棗樹結果的不同與他們的性格。

1、交流。你又發現了小柳樹與小棗樹有什么不同。

板書：沒結果結果。

2、小棗樹結的果子怎樣?看圖片，說感受。齊讀第5自然段。出示句子：

到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

3、小柳樹看到小棗樹結果子，它對小棗樹的態度有沒有變化?從哪一句話可以看出來，用直線畫出來讀一讀。

指名回答，出示句子：

以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦!

指名讀，引導學生讀出悔意。

4、小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎么說的?

指名回答，出示句子：

小棗樹溫和的說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠的早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!”

幫助學生理解“溫和”，并引導學生怎樣溫和地讀。

5、你們從小棗樹的話中知道了什么?(小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結果，反而贊美小柳樹的優點，長處。做什么事情不能說自己漂亮而說別人不好看，要看到別人的優點，不能只看外表。)。

6、小柳樹聽了小棗樹的話，態度有沒有改變?它心里在想什么?(我不能再驕傲了)從哪句話中看出來。出示句子：

小柳樹聽了，不好意思地笑了。

什么叫不好意思?女生齊讀。

五、在感悟的基礎上，全班男女生分角色有感情的朗讀課文。

六、引導學生體會課文的人文精神，并內化為自身的道德情操。

1、讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰?為什么?(我喜歡小棗樹，因為它不驕傲，小柳樹嘲笑它，它卻贊美小柳樹的優點。我喜歡小棗樹，因為他它不象小柳樹那樣自以為是，他能發現別人的優點。我喜歡小柳樹，因為小柳樹它知錯就改。)。

2、用一句寫出你想對小柳樹或小棗樹說什么。(我希望你們成為好朋友。小柳樹不要再做井底之蛙。不要只看別人的外表，要看別人的內涵。不要拿自己的長處來比別人的短處。知錯就該就是一個好小柳樹。不要再自以為是了。)。

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇五

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天，我說課的內容是人教版小學語文一年級下冊第一課《柳樹醒了》。具體程序如下：

一、縱橫聯系，析教材。

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文，在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。針對課文特點，我把本課的教學目標定為以下三個方面：

1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發現春天里事物的變化；能背誦課文，學習用不同的方式來描繪春天的美。

2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感態度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

我把引導孩子們通過觀察和朗讀來發現春天里事物的變化，感悟春天的美；學習不同的方式來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。

教具：課件。

二、以學定教，說教法。

由于這篇課文內容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，我選用“情境創設、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學方法。

三、因人而異，選學法。

一年級的孩子，已經初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規范的，在課堂上，必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學習方法。

四、人文統一，展流程。

基于以上分析，我設計了激趣入情、初讀悟情、細讀融情、詠春抒情等教學環節。

（一）、激趣入情。

新課伊始，我采用舒緩優美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風景短片）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請孩子們談談自己對春天的認識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時我接著說，春天呀柳樹也醒了。引入課題，畫簡筆畫柳樹。

（二）初讀悟情。

初讀課文時，我采用動畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文（全文動畫配樂），孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的什么景物？柳樹在春天里發生了哪些變化？讀完后，學生交流，同時板書，醒了、軟了、綠了、飛了。初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。

（三）細讀融情。

新課標指出：“閱讀教學，要重視朗讀的指導。在孩子讀正確、讀流利的基礎上，指導他們讀出感情。”這種感情不是教師強加給孩子的，而是在指導他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。《柳樹醒了》這首詩歌我注重對他們進行情感朗讀的指導。

在第一小節的朗讀指導中，我讓他們展開聯想：春雷會跟柳樹說什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話說給同學聽聽吧！“柳樹醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了”呢？誰把他叫醒了，同時板書：春雷。在這個環節里，我引導孩子們充分發揮想象，并通過多種美讀方式，讓他們在想象中細讀，在細讀中想象，在細讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

在接下來幾個小節的學習中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細細體會詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個字。同時板書：春雨、春燕、春風。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景，師生互動演示柳枝的柔軟，并創設情境，請孩子們上臺扮演春雨、春風、春燕，想想它們對柳樹說了些什么？柳樹又會對它們說些什么呢？同時進行語言訓練。???并適時播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，增強對柳絮的感性認識，觸動他們內心的贊嘆。

學習第五小節時，我引導孩子們通過朗讀和想象，體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景；至此，孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中，融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里，詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。

（四）詠春抒情。

新課標指出：在語文教學中，教師要注重引導孩子們關注生活，勤于觀察，善于表達，并注重知識的拓展遷移，使之達到舉一反三的效果。因此，在學完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關的詩句和畫面，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。（課件展示春的詩句和配樂畫面）然后，我再提出這樣的問題:“在春天里,還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎？”“你看見春天的色彩了嗎？”讓孩子們仿照課文創編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現春天的美麗。

五、說板書設計和課件。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，好的板書更應具有深刻的啟發性。我的板書設計把5小節的內容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩，可謂是圖文并茂，簡潔而不簡單。

結合本文所設計的課件由三部分組成。本課件的設計還文本以畫面、以形象、以旋律、以感情；它引領學生走進文本的深處，讓他們自由自在地，盡顯個性地在課堂上綻放智慧的花朵。

我的說課完畢，謝謝大家！

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇六

教學目標：

1．復習認識的生字和詞語，會寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個字。

2．指導用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。從而理解他們不同的性格。

3．學會欣賞別人并夸獎別人。

4．懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：

指導學生寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個生字;懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

準備資料：

1．生字、詞語卡片，掛圖、課件。

2．課前布置學生觀察發現同學的優點。

教學過程：

一、復習導入。

1．讀生字卡的字詞，再讀詞語：細細的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發芽兒、淺綠色、光禿禿、又細又長、小小的、又大又紅。

2．你能用上這些詞語說說小柳樹和小棗樹的樣子嗎？（相應板書）。

二、朗讀對話。

2．自選角色、朗讀對話。重點讀好下面幾句話。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

“你雖然不會結果子，可是……那有多好啊！”

4．指導用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。

三、討論交流。

你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發學生從不同的角度，并結合朗讀有關的句子來思考。（注意用因為……所以……來說話。）。

四、實踐：夸一夸別人的長處。

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇七

1、這是一篇意境優美的詩歌，整個教學從讀入手，在讀中認識課文中的生字新詞；在讀中理清詩歌的條理；在讀中感悟柳樹醒了，春天來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。春天是多么地美好。在讀中體會到大自然的絢麗多彩，我們生活的美好，讓學生熱愛美好的生活。

2、通過課外收集描寫春天的詩歌，班級“詩歌朗誦會”的召開，增強學生收集資料的能力，對語言的感悟能力，欣賞祖國語言文字的優美，熱愛祖國的語言文化。

3、“春天里，還有什么醒了呢？”帶著這個問題，去問問爸爸、媽媽或其他的長輩，初步培養探究精神，更深刻地領會“春回大地，萬物復蘇”的含義。

二、學習目標。

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天里事物的變化。

三、學習重難點。

1、重點：認識14個生字，其中6個能默寫；朗讀與背誦課文。

2、難點：發現春天里的變化，感悟春天的美麗。

四、學習準備。

到網上收集春景圖，制作成科件，在課堂上讓學生欣賞。寫好生字卡片。

五、學習流程共2課時。

第一課時。

學習目標。

1、能流利地朗讀課文，初步感受春天的美麗。

2、學會14個生字。認識8個，6個會默寫。

學習流程。

一、溫故、導入課文。

1、溫故：在上一篇課文中，我們走進春天，感受到了春天的美麗，還從課內、課外學到了很多描寫春天的優美詞語，你還能說出幾個？（學生隨意背誦描寫春天的詞語）。

2、導入：這節課，讓我們再次走進春天，我們還能看到什么，聽到什么呢？

3、課件播放：春雷隆隆地響，春雨沙沙地下，春風吹拂著柳枝，燕子在柳樹間飛舞。

4、你看到了什么，聽到了什么？你又感覺到了什么？

二、初讀課文。

1、引導學生讀通課文。

今天我們學習的第一課《柳樹醒了》，是一篇描寫春天的詩歌，課文里寫了春天的哪些景物呢？請大家自己讀讀課文，在讀出景物的同時，要讀準生字的音。

2、學生讀完后提問：課文里寫了哪些景物？學生說出一個，讓讀讀這一段，檢查學生讀書與識字情況。

3、小組里讀一讀，哪個同學有困難，互相之間幫一幫。

4、指名上、中、下三類學生讀課文，要求通順、流利。

三、學習生字、詞。

1、我們已經讀通了課文，課文中的生字你認識了嗎？（卡片出示帶拼音的生字，讀和寫共14個，要求學生看清音節讀準音。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”是翹舌音。）。

2、去掉拼音你能讀嗎？（指名讀不帶音節的生字）。

3、這些生字，你是怎么記住的？（讓學生說一說自己記生字的方法，再次有目的地記記生字。如：“枝、梳、梢”字形上的聯系，可引導學生自己發現，“醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯系等記認字形，“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。）。

4、開開小火車。（每一學生讀一個生字，組一個或幾個詞語）。

5、請大家做一個送信的游戲。

6、小組活動：學生拿出自己的生字卡片，把生字讀給小組同學聽，再自己讀一讀卡片后面的詞句。

四、作業練習。

1、寫字的輔導與練習。

1）引導學生看清生字的每一個部分或每一筆，寫在田字格的哪個位置上。

2）老師范寫，學生評一評。

3）學生寫一寫，老師作巡回指導。

2、完成作業本中字詞方面的練習。

五、課外延伸。

1、輔導學生從課外書或電腦中收集一首描寫春天的詩歌，把它讀通順、讀流利，最好能讀出感情，明天把找到的詩歌帶到學校里來。

2、到課外調查一下：“在春天里，還有什么醒了呢？”

學習目標。

1、鞏固第一課時學會的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受春天的美麗，體會生活的美好。

3、初步培養尋找資料的興趣、探究學習的品質。

學習流程。

一、復習與鞏固。

1、考考你，誰把朋友記得牢！（出示生字卡片，指名學生讀一讀）。

2、它們一個人生活真寂寞，你能給它們找找朋友嗎？（做擴詞的練習）。

3、你能把他們連起來嗎？（鞏固識記的生字）。

春雷?????說話?????柳樹??????醒了。

春風?????洗澡?????柳梢??????長高了。

春雨?????梳頭?????小朋友????軟了。

柳樹?????玩耍?????柳枝??????綠了。

4、生字讀是讀出來了，不看書能寫出來嗎？（默寫6個要求掌握的詞）。

二、朗讀課文背誦課文。

1、請你細細地讀讀課文，想一想：“柳樹醒了”是什么意思？

2、再讀課文想一想：你從哪里知道“柳樹醒了”（學生說到哪個段落，就讓他讀讀這一段，讀出春的氣息，讀出濃濃的情趣。）。

隨機板書：

春雷說話???柳樹醒了。

春雨洗澡???柳枝軟了????。

春風梳頭???柳梢綠了????春天來了。

春燕捉迷藏?柳絮飛了。

4、請你想一想：小朋友們是怎么和柳樹玩耍的？

5、輔導學生有感情地朗讀：是呀，課文分明是在告訴我們，春天來了。可是，它卻說是柳樹醒了，把春天和柳樹都當作小朋友寫了，多么有趣，多么可愛，你能不能把課文讀得有趣一點，可愛一點。

1）自己試著讀一讀。

2）在小組里比一比，看誰讀得最好。

3）各小組選代表參加比賽，評評朗讀小能手。

三、課堂活動。

1、仿照課文編詩。

1）準備：課外，我們作了調查，現在你可知道，春天來了，還有什么也醒了？（桃樹、青蛙、小河、風箏……）。

2）說一說：春天跟______說話了，

說著說著，

______________。?????。

2、詩歌朗誦：春天是多么地美好，為此，從古到今，有多少詩人為春天寫下了詩歌，你能把收集到了詩歌朗誦給大家聽嗎？（請有準備的學生到臺上朗誦詩歌，表演和獎勵既收集了詩歌，又朗讀得好的形式學生。）。

四、課堂小結。

讀了課文，朗誦了詩歌，讓你感受到了什么？

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇八

教學目標：

3、通過欣賞四季的圖片，聯系生活，朗讀課文，讓孩子知道一年有四季及四季的特征，從而激發孩子觀察和探索大自然的興趣。

4、根據課文中的句子結構，通過模仿課文，能夠初步用詩歌的語言自己說一句話。

教學重點：1、認字及會寫]的筆畫。

2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、能夠觀察四季的特征。

教學難點：模仿課文句式自創詩歌。

教學過程：

一，創設情境，揭示課題。

1、揭示四個季節。

小朋友們，你們知道一年有幾個季節么？請大家仔細觀察大屏幕，說說你看到了什么？（出示春、夏、秋、冬四個季節的圖片）根據學生回答板書：春夏秋冬，相機識記字形。

春：是啊，這是百花盛開，生機勃勃的春天。出示“春”，春天的太陽特別明媚，照著萬物，所以春字下面是個日字。

夏：這是快樂的夏天。

秋：看圖板書秋，讀準字音。仔細觀察，“秋”字是有哪兩個字組成的呢？大家是否還記得我們曾經學過一個甲骨文字？（畫）是啊，甲骨文中的禾，就是一個沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了，到處都結滿了果實，所以用“禾”作為它的偏旁，表示秋天是一個豐收的，碩果累累的季節。認識新偏旁，禾作為偏旁的時候，我們叫它“禾”木旁，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了）。（板書）。

冬：看圖出示“冬”，認讀。（看，“冬”下的兩點多像飄下來的雪花呀。）。

2、揭示課題。

一年有春、夏、秋、冬（學生跟讀）四個季節，我們就叫它……？板書“四季”。

（分男女生讀，指名讀）。

二，初讀課文，了解大意。

1、感知課文。

有一位詩人看到了四季這么美麗的景色，不由得為它寫下了一首優美的詩歌，它就藏在課本的61頁，讓我們坐端正，一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。（看圖配樂朗讀）。

多美的四季啊，讓我們也翻開書本，仔細地讀一讀這首優美的詩歌吧，把字音讀準，句子讀通順。（學生自由朗讀）。

2、生字、生詞過關。（出示多媒體：草芽、荷葉、谷穗、雪人）。

（1）帶拼音認字，讀準字音，注意“穗”字是平舌音。（領讀，指名讀，齊讀）。

（2）認清字形。

草芽：他們有個相同的偏旁，我們叫它草字頭，我們學過的哪個字也是草字頭的？（花）這里的哪個字也是草字頭的？（荷）。

荷葉：荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹的葉子叫什么？（柳葉）楓樹的葉子叫什么呢？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎？葉除了有葉子的意思之外，它還可以作為一個姓氏來使用，比如，我們班就有一個姓“葉”的小朋友，我們一起來說出他的名字吧！用加一加的方法識記“葉”。

谷穗：聯系“秋”再次識記禾木旁。

雪人：雪這個字也帶來了一個新的偏旁部首，我們先看一個字“雨”（板書），它讀什么？比較雨和雨字頭的不同之處。

（3）去掉拼音讀，小老師領讀，齊讀。

（4）讀好詞組。（鞠著躬說頑皮地說）。

（出示：鞠著躬說，頑皮地說）。

第一個詞組（生讀，指名讀，領讀，教師糾正）在課文中誰在鞠著躬說？鞠躬的動作是怎樣的呢？通過做動作理解，并鞠躬向老師問好，讓孩子既知道了字義，也讓他們在課中放松一下手腳。

第二個詞組？（領讀）小猴子最喜歡上竄下跳了，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣，我們送他一個詞，叫什么？（頑皮）（指名讀，男女生讀，全班讀）。

3、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會請幾位小朋友朗讀呢？為什么？）學生分段朗讀，同桌分節讀。

三、分段教學。

（一）學習課文第一段。

1、學生讀。

大家讀得真認真啊，誰想為大家讀一讀第一段呢？（指名讀第一段）。

2、教師引導，體驗春的美景。

起來讀讀。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地，終于鉆了出來，他覺得自豪極了，看到一只小鳥從它的頭頂上飛過，小草就對小鳥說：

（生朗讀，齊讀）。

3、拓展練習。

春天除了小草，還有什么變化呢？（放映圖片）你能不能學學課文的第一段，也編一句兒歌么？（出現格式）。

他對說：“我是春天。”

（二）學習課文第二段。

1、學生讀。

百花盛開的春天過去了，炎熱的夏天到來了，我們一起來讀一讀第二段吧。（學生齊讀）。

2、感受課文的夏景。

看圖說說荷葉的樣子，找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊，所以詩人說“荷葉圓圓”，（出示詞卡）一起讀，男女生讀。可愛的小青蛙在這些大圓盤之間跳來跳去，呱呱地叫著。這時，荷葉見了，也自豪地對青蛙說：“”？誰也想來當當荷葉對小青蛙說。

3、拓展練習。

夏天除了荷葉圓圓，還會有什么呢？（放映圖片），你可以用剛才的句式說一說么？誰再來當當小詩人。（生自由發揮，不脫離句式為準）。

四，寫字練習。

1、出示“七”和“兒”，仔細觀察，讓學生發現相同的筆畫，認識“豎彎鉤”。

2、觀察“七”字，你還發現了什么是需要小朋友注意的？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫比較具有美感，豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上。（生練字）。

3、再仔細觀察“兒”這個字，看“兒”字怎樣寫，書空。范寫，提醒孩子撇的寫法。（生練字）。

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇九

教學目標：

知識與技能：

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現主角的不同性格。

過程與方法：

抓重點詞句品讀，體會小柳樹和小棗樹外表和性格上的特點，并透過朗讀表現其特點。

情感態度與價值觀：

讀懂課文資料，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，明白要多看別人的長處。

教學重、難點。

在讀中主動探究，悟情悟理。

教具準備：

課件，頭飾，卡片。

教學課時：

第二課時。

教學過程：

一、復習導入：

師：同學們，上節課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是——小柳樹和小棗樹。

師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一齊請來了，

你們還叫得出它們的名字嗎我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快!

二、精讀課文、品讀感悟：

(一)感悟小柳樹的美。

1、老師把春天的小柳樹帶來了，這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎樣描述的呢請同學們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

2、找到了嗎誰來說一說(課件出示句子)。

1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

3、這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

3、指導讀出小柳樹的美，把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。

4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧!(女生讀這三個句子)。

(二)透過比較，體會小柳樹的驕傲。

1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢(不好看)我們來看一看，比一比。(課件出示圖畫和句子)。

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹的葉子已經又細又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。

小棗樹不好看在哪里(彎彎曲曲、光禿禿、小小的)。

2、好，此刻我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。

3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么請同學們從課文中找找看。

(課件出示句子)。

生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀你看我，多漂亮!”

4、你感覺到小柳樹怎樣樣從哪里看出來誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話。

5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲(課件出示句子)：她在微風里得意地跳起舞來。

你從哪個詞看出小柳樹很驕傲(生：得意。)誰能把小柳樹的得意讀出來想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。

(三)感悟小棗樹的美。

1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，但是到了秋天，小棗樹發生了什么變化課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

2、課文用“又細又長”描述柳樹的葉子，很形象很美麗，此刻又用“又大又紅”描述成熟的棗子。如果能多積累這樣的優美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語(又白又胖、又高又壯、又白又嫩……)。

3、小棗樹結了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣貌，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹它是怎樣說的(課件出示句子)。

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，但是一到春天，你就發芽長葉，比我綠的早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!”

4、指導朗讀：你們來當當小棗樹，說一說小柳樹的優點。

5、理解“溫和”。

6、你喜歡小棗樹嗎為什么(小棗樹不記仇;小棗樹很謙虛;小棗樹善于發現小柳樹的優點。)。

7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么(因為小柳樹明白自己錯了。)小柳樹知錯就改，還是個好孩子。

(四)分主角朗讀。

課文有許多搞笑的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學扮演小柳樹，男同學扮演小棗樹，師讀敘述部分。

三、小結。

小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎“尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。”)。

是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習，多發現別人身上的優點。

四、課堂延伸，學生互動。

此刻我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家幾句話。讓我們一齊讀讀這些話，(出示名言警句)。

尺有所短，寸有所長。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

左眼看別人的優點，右眼看自己的缺點。

五、作業：

六、板書設計：

春天-好看-不好看。

秋天-不結果-結果。

尺有所短-寸有所長。

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇十

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

出示投影，聽音樂，談話導入。

（評析：首先利用各種教學設備把學生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風光，播放優美的旋律，再加上老師深情并茂的進行對比——把黃山奇松與桂林、大興安嶺進行對比，學生在觀賞黃山風光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）。

二、整體感知課文。

1、自學生字新詞的音、形、義。

（評析：在本環節中，教師要求學生用小組學習的方法，并交流各組的學習心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發揮了學生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養學生自己尋找方法解決問題的能力。）。

2、初步感知課文（談悟得，提疑問）。

師：同學們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

（評析：葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。這儀環節中，教師完全防開以往的你教我學的方式，而是讓學生在音樂中去讀，去學，去感悟，去質疑。）。

生：我知道了黃山被譽為“天下第一奇山”。

生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鐘。

生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。

生：黃山松千姿百態，神奇秀美。

……。

（評析：學生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內容，其發言的欲望被激發的淋漓盡致。訓練了他們表達自己意思的能力，充分調動了他們學習的主動性。）。

3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？

它向山下伸出長長的“手臂”？

“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？

黃山松“奇”在哪里？

……。

（評析：由于班里的氣氛強調學生為主體，所以在這一環節中，學生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學生感受到自己受到重視，并表揚學生問題提得好，有利于學生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養了學生的質疑能力。

三、強化讀的訓練，領略黃山奇松的美麗風光。

1、質疑導入。

師：剛才同學提出了這樣一個問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。

2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片——學生提出的自學感悟）。

（評析：以上兩個環節中，教師用簡單的一個問題，把學生的學習目的明確了。——這在照顧中、后進生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養學生的良好讀書習慣——發現問題，再帶著問題再次細讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環節中，教師一如《新大綱》里所要求的'，教師只是起著引導作用，具體任務落實到了學生身上。）。

3、匯報交流自讀自悟情況。

4、自主解決問題，引導理解難點。

（評析：在這一環節中，教師誒了更好的讓學生理解難點，并利用多媒體演示，讓學生再次觀賞三大名松的不同特點，慢慢引導理解。這里教師利用了各種教學設備，充分準備，創設情境，讓學生于身臨其境中化解了難點。）。

5、教師范讀第二段。

6、練習朗讀，熟讀成誦。

7、盡量運用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。

（評析：新課程標準強調要重視學生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學會欣賞。而在以上環節中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學要求：背誦。）。

四、抒發情感，讓趣延伸。

師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩。

……。

（評析：教師已在整節課中創設了自由學習的情境，電化教學的應用，讓學生流連于黃山的奇松，因此這一環節的安排是水到渠成的。讓學生自由發揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達自己的愉快之情。）。

五、小結。

師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態，神奇秀美！讓我們下節課一起去感受。

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇十一

教學目標：

1．隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點詞句，理解課文資料。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3．懂得每個人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。

教學重點：透過朗讀，比較，體會課文資料，并懂得道理。

教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學過程：

一、復習導入，激情引趣。

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2．上節課我們認識了兩個新朋友，這天老師又把他們請來了，他們是誰呢(出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）明白老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）。

二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同？

三、精讀感悟。

你發現春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）。

（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。

1、生匯報描述柳樹美麗的句子。課件出示：

“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”

“春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。

3、指導學生透過朗讀展現小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一齊來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。

（二）、比較感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣貌呢？

1、生匯報描述小棗樹難看的句子。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

3、在比較中指導朗讀。

三、研讀對話，領會課文蘊含的道理。

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲，指導對話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

4、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分主角讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。

課件出示對話，指名分主角讀對話：她問小棗樹：“你怎樣不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”

小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”

5、（1）課件出示：“你雖然不會結棗子，但是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”。

（2）給溫和換個詞語。這體現了小棗樹的什么？（謙虛）指導朗讀出“溫和”的語氣。

四、拓展練習，明理導行。

1、孩子們，這節課我們一齊欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習：

小柳樹雖然_______________，但是_______________。

小棗樹雖然_______________，但是_______________。

師小結：其實老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，但是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優點，才會擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學的優點，也能夠說一說自己的不足。

【板書設計】。

漂亮-難看。

不結果-結果實。

尺有所短-寸有所長。

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇十二

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現主角的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，明白要多看別人的長處。

重點難點。

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學準備。

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學設計。

第一課時。

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。

（學生自由發言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態，一切由學生自學自悟。）。

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學習課文。

1、分組：

（剛才發言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生。

的個性，為學生帶給一個充分展示個性的學習環境。）。

2、學習課文，為下面的辯論作準備。

3、指導學生小組合作學習。

（重點指導學生透過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師能夠從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）。

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。

（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。）。

（三）朗讀感悟。

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）。

“你雖然不會結棗子，但是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏超多，善于發現別人的優點。）。

6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。

7、分主角朗讀全文。

（四）分組討論學習。

1、此刻，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調整座位。）。

3、分組討論學習：（每組同學為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準備，能夠從樹的外形、性格、用途等方面來說。）。

（透過這一環節，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生帶給了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）。

（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發表自己的見解。同時，又能夠根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。透過討論、辯論，使學生明白道理。）。

三、學生互動。

說說別人的長處和自己的短處。

能夠自由選取一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，能夠請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）。

四、課堂總結。

這節課你快樂嗎？學生自由暢談。

（學生整理知識，交流感受，感悟文學的魅力。）。

個人創意增減：

教學反思：

第二課時差。

1、練習背誦課文。

2、、同學們相互評議。

二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。

1、學習生字“我會認”

2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？

3、學生交流學習。

4、匯報學習體會。

5、學生反復認讀生字。做游戲。

6、學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。

（1）出示生字卡片，學習“我會認”

（2）仔細觀察本課在寫的生字，說出規律：均為左右結構的字。

（3）指導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結構的字。

（4）學生仿寫、描紅，教師相機指導。

（5）教師進行評價，并及時鼓勵。

四、練習。

1、比一比，再組詞。

救勁（）司（）。

球（）徑（）同（）。

2、擴詞。

司（）（）假（）（）。

使（）（）別（）（）。

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇十三

《找春天》是一篇語言優美，音律柔和的韻文。它生動描寫了孩子們在春天到來時，在田野上尋找春天，感受美好春光的情景。為了讓學生更好地觀察春天，感悟春天，享受春天，首先應把上這篇課文的時間略作調整，放在季節特點比較明顯的時節來學習，做到恰當地利用課程資源。其次，在課前，帶領學生走進自然，引導學生去發現春天的特征，積累關于春天的知識，親身體驗春天的氣息，在兒童眼前展現一個富有美感的春天，為學習課文作好鋪墊。在課上，將“讀”的訓練貫穿教學的始終，引導學生通過讀、看、畫、做等多種語文實踐活動，感悟春天的美好和語言文字的優美，豐富學生的語言積累和情感積淀。在課后，以“贊美春天”為主題，自選展示內容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，再次感受春光的美麗和自然的神奇。

【課前準備】。

1、音樂曲目《春天暢想曲》。

2、師生共同收集春天的有關資料(圖片、歌曲、韻文、詩歌等)。

【教學過程】。

第一課時。

內容：大自然中尋找春天。

一、情感導入。

二、尋找春天。

師：春娃娃是個調皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學生的活動，并適當給予引導。

師：你們找到春天了嗎?

生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鵝在游泳。

生2：我發現迎春花開了，金黃金黃的，真美啊!

生3：風兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。

生4：柳樹發芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。

(其余學生情不自禁地跟著誦讀)。

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

這一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發現春天的特征，積累關于春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。

(學生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟)。

生1：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……。

生2：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了。

生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開心啊!

生4：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!

生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。

生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。

生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。

這一設計意在啟發想像，引導學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發學生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。

師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎?

生1：我想對春天說：春天，你是我的好朋友!我們喜歡你!

生2：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個魔術師呀!

生3：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧!

在五彩斑瀾的大自然中，學生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環節意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇十四

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。這是課文的立意所在。

學生分析：

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念：

2、以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，培養學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情地說，培養學生的口語交際能力。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

教學目標：

1、學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會小柳樹和小棗樹的性格特點，并能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的性格。

3、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：

1、認識8個生字，正確書寫10個生字。

2、通過朗讀，能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹的性格。

教學難點：

能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的性格，懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學課時：

2課時。

教學準備：

多媒體課件、生字卡。

第一課。

教學要點：

1、認識“棗、淺”等8個生字，會寫四個上下結構的字。

2、通過初讀課文，學習生字后，能正確朗讀課文。

教學過程：

一、聽歌猜謎，誘發興趣。

1、猜謎語。

2、出示紅棗圖，（認讀“棗”）說說你怎么記住生字“棗”？

3、板書課題，針對課題提問題。

二、初讀課文，滲透方法。

出示讀書要求：

初讀課文的時候，要注意讀準字音，遇到不認識的字請教小樹葉，把句子讀通順，把課文讀準確。

三、識記生字，正確書寫。

（一）、學習“我會認”的生字。

1、拼讀生字，識記字音。

（1）、出示帶拼音的生字，多種形式鞏固字音。

（2）、去拼音，檢查字音。

2、討論交流，識記字形。

（1）、復習識記字形的方法。

（2）、討論識記生字的方法。

（3）、交流匯報。

3、摘棗子游戲。

4、游戲鞏固生字。

（二）、正確書寫“我會寫”的生字。

1、投影出示“怎、思、穿、彎”

2、結構觀察，發現共同點。

3、觀察田字格中生字書寫。

4、教師范寫“彎”。

5、學生先描再寫。

6、個別點評，同桌互評，寫得好的畫紅旗。

四、再讀課文，整體感知。

2、生匯報，師相機板書。

小結：小柳樹和小棗樹問什么會給你留下這樣的印象，咱們下節課就走進院子，去聆聽他們之間的故事。

五、課堂檢測，有效反饋。

1、我會選,在正確的讀音下面劃“-”。

2、我會連。

3、我會找朋友。

六、布置作業，課后延伸。

1、給“怎、思、穿、彎”四個生字寶寶各找兩個詞語朋友，寫在課后生字表旁。

2、熟讀課文，嘗試讀出感情。

第二課時。

教學要點：

1、復習鞏固新詞，會寫“比、服”等六個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處，并聯系生活實際說一說。

教學過程：

（略）。

板書設計：

長處：好看長處：結果。

柳樹圖棗樹圖。

短處：不結果短處：難看。

多看看別人的長處。

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇十五

教學目標：

1、認識“搖、躺”等14個生字和身字旁1個偏旁，會寫“美、亮”等7個字。

2、借助插圖并聯系生活實際了解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。

4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學重難點：

通過聯系生活實際，做動作等方式，理解詞語的意思，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

課時：

2課時。

教學過程。

一、激趣導入。

今天老師給大家帶來了謎語，看看誰最聰明能猜出來，出示謎語。欣賞荷葉圖片，請學生觀察荷葉的樣子引出課題。

二、新授課。

1、學生自由朗讀課文。

2、檢查生字。

（1）師領讀并對其新部首進行講解，出事有關“身”字旁的字，讓學生了解其是和身體有關。

（2）同桌之間互讀，開火車讀。

（3）蘋果樹進行搶答對其生字檢查。

3、師：通過朗讀課文，文中描寫的荷葉又是什么樣子的？生：圓圓的`，綠綠的。師：圓圓的是從外形來寫，綠綠的是從顏色來寫，怎樣來讀呢？生讀，師指導朗讀。讓學生按照這個句式進行仿寫說話訓練。

4、師：荷葉有好多的小伙伴，那么文中荷葉有哪些小伙伴呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。師：那我們現在來跟小水珠一起去玩一玩吧！生讀。師：搖籃是什么？生：小朋友小時候睡覺的地方。學生看圖感受小水珠的心情，師指導朗讀，生范讀，齊讀。

5、師：小蜻蜓展開透明的翅膀，立在荷葉上，誰來讀一讀？生指名讀。師：停機坪是做什么用的？生：停放飛機的地方。師：蜻蜓展開透明的翅膀像飛機，所以把荷葉當成了停機坪。師：誰愿意立起來展開透明的翅膀表演給大家看，生表演。分組進行表演秀，并齊讀。

6、自學找出其他兩個小動物在荷葉上玩耍的動作。師：青蛙把荷葉當成了什么并做出了什么動作？生：青蛙把荷葉當成了歌臺并做了蹲這個動作。師：誰能來做一下蹲這個動作？生做動作。師：青蛙唱歌很美，我們愿不愿跟他比一比。生：愿意。男生女生比賽讀。

7、師：小魚在干什么呢？生：游來游去。師：他把荷葉當成了什么？生：涼傘。師：這是一只怎樣的小魚？生：快樂、開心。師：那讓我們一起快樂的讀一讀。，看看誰是最快樂的小魚。

8、分角色進行朗讀。

9、進行“美”字教學。

三、

小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀，小青蛙唱著動聽的歌，小魚兒游來游去，夏天真美好！

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇十六

1、這節課，我們一起來學習一篇童話故事。12、《小馬過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：

2、讀了課題，會讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢?

3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?

就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

請小朋友們把書翻到p49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開始吧!

4、認字。

1、【課件出示：字】。

(1)聽你們讀得這么認真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?

(2)小朋友們在讀得時候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰想試試!

(3)你們讀得很認真，把字音讀得很準，現在組成詞語了，誰愿意試試?

注意：輕聲。

(4)小結：小朋友們在這么短的時間里，認識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。

5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個句子，請觀察，你發現了什么?帶有問號的句子，應該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調抬高些)。

現在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

生展示：誰來評評他讀得怎樣?

(3)出示：既有問號又有感嘆號的句子，看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?

二、新課。

1、現在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?

2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時候發生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!

(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)。

你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個“做”字，在寫時，“單人旁”寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，“反文旁”寫在右半格，“撇、捺”寫得舒展開來!

小結：左中右結構的字要寫得緊湊些，這樣，這個“做”字就會寫得很漂亮。

你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個“麥”字。

(3)展示學生的字，講評。

4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)。

讓我們讀讀他們之間的對話吧!【課件出示：老馬、小馬的對話】。

(1)師生合作讀。

(2)分組讀。

小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬?

5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰?我們下節課繼續學習。

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇十七

教學反思：

記得在一篇文章中看到――如果把兒童的情感比作“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點：或是像一陣微風悄悄的`掠過水面，那它就靜不下來了。在課堂上，我努力想放飛一群蜻蜓，想送過一陣微風，讓孩子們情感的小河蕩漾起來，讓孩子感受到朗讀的快樂，學習的快樂，閱讀的快樂。從開始確定研討課的課文來，我就試圖努力走進教材，走進小柳樹和小棗樹的精神世界里，于是，確定了在朗讀中讓孩子們去感受小柳樹和小棗樹的不同性格。

從設計理念上，我試求以人為本。《小柳樹和小棗樹》是一篇清新的童話，課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。語言清新明麗，充滿童趣，學生的情感容易被調動起來。學生有情，文亦有情，“課文dd學生”之間情感的橋梁就是教師的情感，要由老師去點燃、去傳遞、去深化，讓學生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與情相融。

從設計思路，我設計了以下幾大部分：

1、未成曲調先有情。

兒童的情懷是一灣淺淺的河，無風不起浪，無物不揚波，外力像一只蜻蜓在水上輕輕一點，或是像一陣微風悄悄地掠過水面，它就平靜不下來。新課伊始，老師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，讓孩子情感的河蕩漾起來，使他們對新課的學習產生一種期盼的欲望、關注的心理。情感的醞釀有賴于“情境的創設”，為此我設計了如下環節入新課：隨著抒情音樂的播放，讓學生閉眼欣賞，我向她們輸送了一段抒情的結合文本的文字：“當春回大地，萬物復蘇……”孩子們想象文字帶給他的畫面，音樂撥動了學生的心弦，使學生產生想進入文本的情感。此時，問孩子們：“你眼前仿佛看到了什么畫面？”學生的視覺、聽覺、想象、思維“多頻道運作”，全身心感應，“未成曲調先有情”。

2、一言一語總關情。

學生的情感被激活了，情感的抒發可以使學生之間的內心感受得到交流，可以相互啟發，相互感染。因此我讓學生美讀、做動作讀。在反復品讀欣賞后，小柳樹和小棗樹的性格特點躍然紙上，呼之欲出。當問到孩子們：“假如你是小柳樹，看到這滿樹又大又紅的棗子，你會說什么？”學生的話夾子一下打開了，說得好極了，這時，我再出示文中小棗樹的話，前后的對比，小棗樹的性格就深深地烙在孩子們的心中了！孩子們對小棗樹充滿了喜愛，這樣子，他們一下就把小棗樹說的溫和的語氣讀出來了。又如在理解小柳樹的驕傲時，我重在引導孩子們談感受后再讀，聽聽！孩子們的朗讀多動情啊，小柳樹的神氣都被她們表現出來了！

3、心有靈犀一點通。

語言的學習，是學生與課文的對話。學生的情感總與他們對教材的認識相聯，而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的，如抓住“小柳樹在微風中得意地跳起舞來。”的“得意”一詞，讓孩子體會這時柳樹的神氣。進而引導學生“：你會給得意一換什么詞？”打開學生富有個性化的思維空間，繼而打開學生的想象空間。接著讓學生做動作朗讀文字，使學生感受自己就是那舞姿翩翩的柳樹，把柳樹的動作、情感移植到自己身上，達成與柳樹的融合。讀得也就有滋有味了。

一節課下來，孩子們的精神能集中，聆聽得很認真，大部分能在我的引導下去品讀，感受小柳樹和小棗樹的性格。課堂上，有孩子們美美動情的朗讀，有孩子們理解后盡情的表達，挺好！可是，也暴露了我的缺陷。對待課堂，對待孩子，我不夠自信，放不開，總以自己的想法去揣想他們，我總想也把握他們回答的度，這樣就導致了課堂上孩子們少了思想火花的碰撞，少了生成。其實，孩子們的天性是很聰明的，就像我課后問他們的：“怎么會回答得這么好啊！”小家伙們說因為認真聽了，覺得不難！往往，因為我們過多的“擔憂”，過多的“牽護”。孩子們的靈動就會被我們扼殺了！還有，如肖老師說的，二年級的孩子是最好培養質疑能力的，可是，在我的課堂上，卻疏忽了孩子們這種語文能力的培養。下來，想挑戰別的類型的課文，想提高自己的課堂調控生成的能力，想看到課堂上有更廣泛的學生參與回答，想努力突破自己的教學模式。好多好多，想起了省略號，想起了自己要學習的東西還有好多，愿意向更多有經驗的老師學習，惟有學習，才能提高！

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇十八

教學目標。

1．學會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字“磨沒”。

2．學會用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養分析問題的能力。

教學重點、難點。

教學重點：（1）學會本課13個生字，理解17個詞語的意思；（2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。

教學難點：（1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；（2）理解“擋住、攔住、當然”的意思；（3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；（4）用詞造句。

教學準備。

掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片。

教學時間：3課時。

第1課時。

教學目標。

1．初步了解課文內容，自學生字，教學課文第1、2自然段。

2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經過。

教學過程。

1．揭題，明確閱讀思路。

（2）讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過河？(誰能用“為了……所以……”說有句話)。

3．自學生字詞。

（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

（2）查字典，了解“馱”的意思。

4．檢查自學情況。

（1）“馱”是什么意思？什么結構？

（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？

5.理清課文思路,練習說話.

小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的？

板書:過不了河趟過了河。

填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。

5．學習課文第1、2自然段。

（1）朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。

（3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？

（4）朗讀1、2自然段。

6．復習帶生字的詞語及有關的熟字（詞）。

7．書寫指導。重點指導“鼠”。“鼠”，上下結構，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。

8．抄寫生字。

板書設計：

為了……所以……。

第一次：過不了河。

第二次：趟過了河。

教學反思：

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇十九

教學過程：

一、引導學生讀題想象，聯系生活，說說自己知道的棗樹和柳樹。

二、學生閉眼，伴隨音樂，教師繪聲繪色簡述。

師：現在我們來做個游戲，請同學們閉上眼睛。（教師留出30秒左右的思維空間，任其發揮豐富的想象。）。

師：聽到什么了嗎？

三、初讀課文，整體感知。

（2）學生讀生字。

（3）學生交流對小柳樹和小棗樹的印象，相機板書。

四、研讀文本，感受不同性格。

（一）。

1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

3、指導讀出小柳樹的美。

4、讀中感知小柳樹的驕傲。

5、看到棗樹彎彎曲曲的樹枝，小柳樹說些什么？

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

6、從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）。

7、誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。

（二）。

1、春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發生了什么變化嗎？

指讀：

（1）：春天，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（2）：小棗樹還是光禿禿的。

3、指導讀出小柳樹春天里的美麗。

（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？

5、更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。

（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

6、更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調上揚。做出動作，范讀，指導。

（三）。

1、小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？

2、從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習。

3、指導學生表演朗讀出小柳樹在風中舞蹈的美麗姿態，和得意的心情。

（四）。

1、看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

2、想象：如果你是小柳樹，你認為此時小棗樹會說她什么？

3、小棗樹說她什么？“春天小柳樹發芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會結棗子，但長大了可以讓人們在樹陰下乘涼。”

4、從小棗樹的話中你看出了什么？

師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處夸獎她。

5、齊讀小棗樹的話，體會棗樹的為人。

五、剖析總結。

小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的不足。

2、拓展：《駱駝和羊》。

3、教師總結：同學們，無論什么事物都有各自的長處和短處，生活中并不缺少美，缺少的是發現美的人，發現美的眼睛。我們也要向小棗樹學習善于發現別人的優點，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚，會讓你、我、他心中充滿陽光、充滿自信！愿每個同學都學會多看別人的長處，學會欣賞他人。

六、板書設計：

柳樹醒了第一課時教學方案（匯總20篇）篇二十

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，賦予它們不同的性格特點。并透過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析。

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏必須的鑒別潛力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達潛力、邏輯思維潛力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念。

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的用心性、主動性和創造性。

2、讓師生之間構成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生透過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，到達獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

教學目標。

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現主角的不同性格。

3、讀懂課文資料，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，明白要多看別人的長處。

教學流程。

一．創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？此刻我們就一齊去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想明白它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]。

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫忙不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]。

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]。

小棗樹：寬宏超多，善于發現別人的優點。）。

[設計意圖：透過對主角的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]。

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培養學生善于發現問題的潛力，增強自主學習意識。]。

3、精讀課文，加強語感。

[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的潛力。]。

（2）分主角表演讀課文。

三．拓展與鞏固。

1、說說別人的長處和自己的短處。能夠自由選取一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，能夠請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會認的字。

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）。

[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]。

四．作業設計。

這天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！