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高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇一

高校向銀行貸款，負債融資主要用于建設開發新校區，其特點是資金需求量大，相對集中，占用時間較長。教育貸款不是政府投人，必須按照信貸管理的有關規定按時償還本息。因此，學校在考慮貸款時，必須樹立風險意識和效益意識，這是防范風險的基礎。要樹立強烈的財務風險意識，要把風險防范意識貫穿到整個工作決策中，對高校財務風險進行實時監控與預測，建立財務風險預警系統,提高風險預警效能，在高校現有財務管理和會計核算的基礎上,設置一些科學化的敏感性財務指標，通過分析和評價這些指標的變化，及時揭示潛在的問題，對可能或將要面臨的財務危機進行預防。

3.2合理確定負債規模。

高校貸款規模除受學校基建規模影響外，還受諸如貸款成本、學校自身還貸能力等因素的影響。要根據學校發展的需要，認真制定學校發展的總體規劃，在正確評估學校償還貸款本息能力的基礎上，科學確定貸款總量，合理設置貸款警界線，做好每個貸款項目的可行性研究，分清輕重緩急，對貸款資金的投放時間、投放順序、投放數量進行科學設計，以保證貸款建設項目的科學性、合理性和效益性。應堅持適度負債的原則，既不保守，因害怕財務風險而不敢負債運行，也不冒進，輕視財務風險，甚至莫視財務風險的存在，應從加強直接控制入手，將維持合理的債務規模納入高校管理當局的業績考核機制，有效地約束高校管理當局為了追求政績而過度負債或不良負債的傾向。

3.3尋求其它融資渠道。

目前，我國普通高校普遍缺乏融資手段，籌資渠道狹窄，無法滿足大規模的教育投入需要。除了向商業銀行負債融資，高校應積極尋求其它融資渠道，以降低財務風險。通過資本市場來進行融資，不僅能彌補單一融資形式的資金短缺，而且所籌集資金不存在償還的問題，這對于穩定高校財務狀況是十分有利的，同時能使社會上閑散資金投向具有高成長性、潛在市場巨大、可持續發展的高等教育領域。雖然單個高校作為事業單位上市有很多困難，但可以通過聯合上市、借殼上市等方式上市融資，中國高科就是主要高校聯合發起上市的典型案例，是于1992年6月由上海交大、復旦大學、上海醫大、四川大學、北京大學等36所大學共同發起，1993年4月改制為中國高科集團股份有限公司，并于7月上市。

參考文獻。

2王德春,張樹慶.高校財務風險防范與對策[j].山東農業大學學報(社會科學版),,6.

3周荃,朱敬.高校利用資本市場融資途徑初探[j].中國漁業經濟,,6.

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇二

論文摘要：目前高校監考中存在著監考態度不端正、規章制度與執行分離、監考安排不合理、教務人員工作不到位等問題。對此提出了系列對策措施：嚴格監考程序，堅持巡考制度；嚴格執行并健全學校考試和監考的規章制度；給予監考教師相應的報酬，合理安排監考；教務人員認真負責，減輕監考教師的負擔等。

論文關鍵詞：考試；高校；監考。

考試是教學活動的重要環節，是檢驗學生知識水平、學習能力和教師教學水平的主要形式。而與考試相關的監考工作是保證考試順利進行、真正考核學生和教師實際水平的關鍵。目前，高校的監考工作存在著許多問題，導致學生作弊現象嚴重、考試流于形式，不能保證考試的公平公正，考試風氣極差，相應地帶壞了學習風氣。監考是考風的主要保證，也是大學生良好學風培養的主要途徑。因此，本文就目前監考工作存在的問題進行探討，以期對目前高校監考工作的改進提出自己的一些對策和建議。

1.部分監考老師對監考工作的態度不夠端正。

目前由于社會風氣和大學擴招的影響，大學生考試作弊成風，作弊成功成了一種炫耀的本事，很多學生的道德觀和價值觀嚴重扭曲，誠信考試成了迂腐的表現。而監考老師由于考慮學生的前途，不敢也不愿去抓學生上報學校給予處分，抓住學生頂多警告或暗示一下，將夾帶以及其他作弊工具沒收了事。有的課程監考老師也是授課老師，由于授課老師擔心學生考試不及格率太高會顯示自己的授課水平太低，對大學生作弊也持姑息態度。長此以往，學生的膽量越來越大，考風也會越來越差，學不學一個樣，學的學生沒有不學的學生作弊考的分高，最后學生都開始作弊，形成惡性循環。

有的教師不愿監考，未經學院和學校允許，隨意找人替代。還有的教師監考遲到，考試中間出去打電話或在考場內聊天。在學生進入考場前，沒有仔細檢查學生的身份證和準考證，對學生的夾帶檢查不認真，學生的考試座位沒有嚴格按照抽簽決定，而讓學生隨便坐。考試結束前沒有數清試卷份數，導致個別學生帶著試卷和其他禁止帶出考場的物品離開考場。上述情況都為作弊創造了條件。

2.學校考試規章制度與執行分離。

國家、省級和校級考試都對考試監考工作提出了嚴格要求，學校也制定了相應的考試條例，對監考教師和學生提出種種規范，然而這些規章在實施過程中并沒有得到有效執行。對國家級考試來講，由于學校擔心作弊學生太多會取消考點，學校領導會受到處分，所以在執行過程中往往姑息遷就，造成重大考試事故的學生和教師反而不會受到處理。抓作弊學生多的教師因為會影響學校形象和學院年終評優，不僅不會受到學校的表揚，反而會受到有形無形的來自學院和學校的指責，因此認真監考的教師越來越少。

3.監考安排不合理。

許多高校認為教師監考是義務勞動，沒有給予教師任何報酬。大學生擴張造成的班級、人數的增加和新的國家、省級和校級考試門類的增多，一個教師一學期要監考15場左右，一年要30場。監考工作量增加而沒有得到相應的報酬導致很多教師對監考持應付的'態度。同時，學校和學院的考試安排也不夠合理。有的院系則采取平均主義，每個教師必須監考幾場，考試課程少的老師必然不滿，認為白白多付出了勞動，對監考也敷衍了事。

4.教務管理人員工作繁忙，監考工作不到位。

學院和學校的教務管理人員是監考工作的安排者、監督者。由于教務人員工作瑣碎，事務繁忙，所以在考試的安排上和監督上可能會存在一些問題。一是監考通知不到位。教務員只是通過群發短信而沒有打電話或讓教師簽字確認。二是通知過早。開始前一周甚至十幾天通知，考試前一天卻沒有通知，導致很多教師忘記了監考。三是對于大型考試，如大學英語四六級考試、計算機考試等，由于考試學生多，教務人員安排考試的工作繁重，容易造成考生名字和座位甚至教室不符的現象，也會給監考帶來很多困難。

1.嚴格監考程序，堅持巡考制度。

監考教師一定要按照國家、省和學校的要求履行監考職責，在時間安排、試卷領取、考試用具領取、考場檢查、學生進入考場前檢查、考試中檢查、考試后檢查等方面認真負責，將監考當成一項神圣的使命來完成，了解監考對良好的考風和學風形成的重要意義。對于因教師個人原因造成的考試事故要和教師的年終考核掛鉤，和評職稱、進修等相結合，給予相應的懲處，以儆效尤。教師找人替自己監考必須找本院本學科的教師，同時找院教務辦、主管領導和學校教務處、教務處領導履行替換手續，不得擅自找人替代。對于監考不嚴格造成學生作弊嚴重而被考生舉報或巡考發現的，經院和學校教務處調查屬實的，給予相應的處分。

要嚴格巡考制度，選拔認真負責、責任心強、原則性強的人員擔任巡考人員。巡考人員要每個考場都要進行巡視，并進行多次巡視。巡考人員發現有監考問題的教師要立即指出并要其改正，出現考試事故的上報學校教務處處理，不能礙于人情、關系而姑息遷就。

2.嚴格執行并健全學校考試和監考的規章制度。

學校不能因擔心生源問題而對學生姑息遷就，擔心學生就業率問題而對學生網開一面。很多學校對作弊學生最嚴重的處罰也只是留校察看一年，下一年還可以撤銷處分。規章制度的不合理和執行的不嚴格是造成學生考試作弊的根源，給教師的監考工作也帶來了嚴重的影響，使教師監考工作的難度大大增加。對作弊考生，要嚴格執行選修課作弊退學、必修課作弊開除學籍的規章制度。只有嚴格執行考試違紀處理條例才能肅清當前蔓延全國各大高校的作弊風氣，減輕教師的監考負擔。

對于發現大規模作弊和抓作弊學生較多的教師要進行獎勵，在年終考核和職稱評定時予以傾斜。發生大規模作弊，學校不能隱瞞，要向上級主管部門如實匯報，要堅持實事求是的原則，而上級主管部門也要經過實際調查核實進行相應的處理，不能撤掉考點了事，不然只會發生更多的瞞報現象。對教師所在的院系也是如此，學校不能僅憑作弊學生人數多就取消院系評優的權利，否則這種制度也是監考敷衍。

3.給予監考教師相應的報酬，合理安排監考。

對監考教師要堅持多勞多得、少勞少得、不勞不得的原則，監考一場要給予教師相應的報酬，如監考一場100～200元。這樣才能調動教師監考的積極性，而不能僅對監考教師講義務不講權利。在報酬合理的情況下，很多老師可能會從原來的厭惡監考變為樂于監考，把監考當做收入的來源。這種措施可以解決教師監考敷衍、責任心不齊、容易造成學生作弊和考試事故的問題，教師的積極性自然提高了。

在考試安排上面，既不能只安排一些職稱低、學歷低、年輕的教師或與教務人員關系一般或不太好的教師監考，也不能簡單地搞監考平均主義，用考試場數除以總人數。這兩種方法都不能保證監考工作安排的公平公正。有教學任務的教師都要參加監考，不管年紀、職稱、學歷或者有無官職要一視同仁。對監考平均主義也應該立即糾正。由于教師上課門類、班級、人數的差異，平均主義往往意味著不公平。因此，對于考試安排，課程多、班級多、學生人數多、安排考場多的教師應該多安排，反之亦然，這樣誰也不會感到不公平。雖然這種考試安排方式會增加教務員的工作量，但在現在電腦化辦公的環境下也不是什么難題。學校或院系也可以引進或開發相應的軟件，不會造成很高的成本。

如果將監考人員給予合理的報酬，那么監考的安排也將不成問題，有些年輕、職稱低、收入低的教師可能還會搶著監考，監考安排的困難也將迎刃而解。

4.教務人員認真負責，減輕監考教師的負擔。

教務人員在考試前要多次提醒教師監考，并說明監考注意事項。通知時間可以在一周到十天內，以保證教師到時有時間監考。在考試前一天晚上再通知教師，以免教師遺忘。對學生考場的安排，要認真細致，學生姓名、考號、座位號、考場必須一致，不能出現差錯，給監考教師帶來困難。教務人員安排監考還要考慮到教師的具體情況，要了解后具體安排。

綜上所述，監考工作是涉及到監考教師、學校規章、教務人員安排等等多方面的工作，與學生的考風和學風有直接的關系，做好監考工作是提高教學質量、為社會培育和輸送高質量優秀人才的重要一環。

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇三

《中華人民共和國高等教育法》明確規定：“高等學校自批準設立之日起取得法人資格”，“高等學校在民事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任”。《中華人民共和國高等教育法》同時規定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經費為輔的體制”。在我國，除民辦高校外，普通高等院校是由國家投資舉辦的，在性質上屬于向社會提供準公共產品的公益性組織，而且根據《擔保法》的規定，高校的資產不能作為其債務的擔保，因此，在高校要不要負債融資，負債融資是否考慮財務風險等問題上，多數高校的管理當局都持這樣一種理念，認為高校是國家的，高校之所以走負債融資發展之路，主要是因為國家財政撥款主渠道不暢，高校負債融資主要是為了解決高校發展資金的缺口問題，而這一資金缺口最終應由國家來補齊。正是基于這樣一種理念，所以大多數高校在負債融資發展上，更多的是考慮如何從銀行貸到資金，而對于什么時候償還貸款，如何償還等問題考慮得較少。高校管理當局這種輕視財務風險的傾向，極易使高校因為償還債務而陷入財務危機。

2.2高校負債規模總量失控。

1999年8月26日，中國銀行與清華大學簽署了“銀校合作協議”，中國銀行向清華大學提供10億元的授信額度，邁出了我國銀行和高校合作的第一步，此后，建行、工行等多家銀行紛紛與高校開展合作。在高校貸款普遍化的同時，貸款額度也迅速增大。據中國社會科學院發布的《：中國社會形勢分析與預測》社會藍皮書顯示，目前我國公辦高校向銀行貸款約為1500億元至億元，部分高校貸款甚至已經達到數十億元。3月底，吉林大學自曝負債30億元，并在校內征集解決財務困難的建議，這在全國引起較大反響，并引發社會各界對高校貸款問題的廣泛關注。209月12日教育部部長周濟在國務院新聞辦公室發布會上表示，目前全國高校形成的債務達2000多億元。高校貸款問題是我國高等教育發展中的現實性問題，當前隨著我國銀行貸款利率的不斷提高，它已然成為中國高等教育的不可承受之“重”，總體上講，高校的負債規模已經超過了其實際的承受能力，在總量上呈失控狀態，并且這種趨勢還在繼續。

2.3融資手段單一，過于依賴銀行貸款。

高校擴招后，面對巨大的資金缺口，高校通常尋求向商業銀行貸款，這種單一的負債融資使高校目前普遍存在高負債率的問題。一旦環境發生不利的變化，將導致高校財務狀況不穩定，極易陷入財務危機，這對高校各項事業的發展將產生難以估量的影響，目前已經有一些高校被迫通過拍賣老校區、出讓閑置資產等途徑來償還借貸資金。理論上高校還本付息的預期是招生規模擴大產生的規模經濟，但國家或地方政府未來經濟發展、政策等及對專業的飽和程度，都會對高校招生產生重大的影響，當招生規模與預期存在較大差距時，銀行還本付息就可能存在很大問題，這將嚴重影響學校的信用形象。

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇四

國稅系統的固定資產是國稅系統正常運轉的必備條件。加強對這些資產的管理，維護其安全、完整，提高資產使用效益，是國稅機關的重要職責。國家稅務總局印發了《國家稅務局系統固定資產管理辦法》，對國稅系統的固定資產管理提出了明確的任務和具體的管理要求。但由于國稅系統購置固定資產的資金來源是財政撥款，在經費支出中列支，固定資產不計提折舊，因此，一些單位在固定資產購買、管理、核算中不按制度規范要求處理，存在賬外資產等問題，損失浪費現象時有發生。本文將就當前國稅系統固定資產管理存在的問題及對策作粗淺探討。

目前，由于管理要求的不斷細化，以及固定資產管理工作本身的復雜性，一些基于歷史原因和現有體制不完善之處而產生的問題逐步顯現出來。主要表現在以下幾個方面：

（一）資產調撥手續不規范。

突出表現在上下級之間調撥資產的口子多，如稽查、稅政、人事、征管、信息中心等部門的信息化設備、辦公設備，有些是由上級對口部門直接調撥，其中，絕大部分的調撥設備無相關調撥手續。下級對口單位接到實物后未向管理部門及財務部門申報，導致該資產無法入賬，因此造成資產管理家底不清，給工作上造成被動。

（二）固定資產管理責任落實不到位。

主要是對資產的`使用者、保管者的跟蹤檢查制度落實不到位，即使將責任進行了落實，但有些部門的財產保管者也只是虛設，沒有真正做到專人負責、跟蹤監管固定資產的使用狀況等，更重要的是沒有比較完善和詳細的責任追究制度來進行約束和監督。

（三）資產管理認識不夠高。

表現在一方面資產管理者的責任意識比較淡薄，認為公家的資產只要自己不帶走，不有意破壞，就沒有其他責任。另一方面表現在實際操作過程中，先購買后審批、先處置后報批、新分配后報告等現象還時有存在。

（四）歷史遺留問題不好處理。

實行固定資產電算化核算是從開始的，由于當時對資產的估價不準，雖然有些可以查找原始憑證，但更多的則無法查起（如國地機構分設前的資產、調撥資產），造成了資產計價價格千差萬別。同時，隨著機構、部門的多次改革，資產的頻繁調動，也給資產的賬實核對造成了很大的麻煩。

（五）賬實不符問題依然存在。

主要表現為有賬無實、有實無賬和賬實不匹配。造成賬實不符的原因，一是有些固定資產采購項目的計劃指標被挪用，形成固定資產虛列；二是會計處理上的問題，即已報廢、盤虧的固定資產未及時進行賬務處理。

主要表現為閑置房地產及閑置電子設備處置不及時，處置手續不完備，程序不規范。閑置固定資產的產生主要源于以下三種因素：一是國地稅分家時遺留的資產閑置；二是在進行征管改革的過程中，對部分農村分局（所）進行了撤并，造成了撤并機構房地產閑置；三是科技進步造成固定資產無形損耗而產生的閑置，這在電子設備的更新換代上表現得尤為突出。

為了防止系統內固定資產的閑置浪費，提高其使用效率的最好辦法，就是進一步加強管理和監督，做到統一政策、分級管理、加強監管、杜絕各類違紀違規問題的發生。

（一）加強固定資產的購置管理。

一是對采購的固定資產，要注重分析和可行性研究，不搞盲目采購。二是完善政府采購管理體制及監督機制，并切實做到政府采購的信息公開、過程透明、行為規范、手續簡化。三是要對集中采購機構和工作人員實行全程跟蹤監督和管理，把監督機制貫徹始終，以確保采購質量。四是固定資產購置，必須歸口管理，統一購買，統一調配。

（二）加大資產日常管理力度。

一是各單位應嚴格執行省局制定的固定資產管理辦法，并細化成“申報―審批―購置―核算―管理―處置”基本程序進行分段管理。購置固定資產環節重點監督需求部門是否做出購置計劃和安排相應的預算；審批環節重點監督是否按照審批權限分別審批，有無擅自增加固定資產。購置環節重點監督是否屬于政府采購范圍，是否實行了政府采購。核算環節重點監督是否及時登記有關賬冊，并側重于無償調入固定資產的登記管理。管理環節重點監督有無固定資產流失。實行“誰使用、誰保管、誰負責”和卡片對應管理，形成相互監督，相互制約；處置環節重點監督是否經過局長辦公會議研究，是否依照規定權限審批后合法處置。

二是資產調撥應只由一個部門負責，并做到先開單、后提貨，統一憑財務的調撥手續辦理，不得由多部門分配、調撥。

三是對重大工程建設項目，應成立專門管理小組。成員應來自財務，監察、信息中心、服務中心、專家及使用單位，共同參與項目論證、公開招標等環節的工作，并實行全程監控管理。四是杜絕“重采購，輕管理”的現象。固定資產購建完成后，對設備及時進行測試和清點，并貼上標識銘牌。驗收不合格，不得辦理結算手續，不得交付使用，并按合同條款及時向有關責任人提出退貨或索賠。定期對設備進行盤點，核對賬、卡、物，保證賬賬、賬卡、賬物相符。要抓落實，不搞形式，不走過場，真正做到物物有人管，環環緊相連，依法辦事，照章理財。五是對精密貴重以及容易發生安全事故的儀器設備，歸口管理部門應制定具體操作規程，指定專人進行操作。

（三）完善資產核算軟件。

由于國稅系統的固定資產規模龐大，種類繁多，各項管理工作僅靠傳統的手工管理、手工統計已遠不適應工作要求，必須實現管理工作的電算化，建立起包括計劃管理和核算管理等功能齊備的信息系統，將固定資產的購建、核算、處置、報廢等各項業務全部通過系統加以反映，按照管理權上收的原則設置相應系統管理權限，實現固定資產的電子化管理與實時監控。當前，雖然國稅系統有固定資產管理軟件，但該軟件與資產的管理要求還存在一定的差距。如在數據統計方面不完善，對同一內存或同一容量的計算機設備在統計上無法操作。建議針對不同的設備，在型號、特征、規格上進一步細化，提供可選項，如對計算機，可設置內存、硬盤容量、顯示器類型等指標，便于準確登記和數據查詢。同時，在實現核算電算化的前提下，可以取消手工固定資產明細賬和總賬，有利于減少手工勞動，提高工作效率。

（四）進一步完善管理制度。

三是對資產的各項調撥、處置、報廢、新建、領用、移交等單據、文書統一格式，實行規范化管理。四是設立專職資產管理員，建產定期培訓制度，對其進行專項固定資產管理知識的宣傳和培訓，增強管理人員對資產管理重要性的認識，提高其業務技能和加強監管的能力。

（五）做好固定資產投保工作，規避資產風險。

我省國稅系資產投保工作，在車輛保險方面作了有益嘗試，收到了較好的效果，有效降低了資產損失。但其他資產由于省局沒有統一投保，也沒有下撥專項經費，因此各地投保積極性不高。建議省局擴大資產投保面，特別是房屋和電子設備能統一投保的統一投保，統一投保有困難的，每年下撥專項經費讓市、縣局投保，以規避資產風險。

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇五

摘要：行政事業單位的固定資產是開展行政管理和日常工作的物質基礎，但是由于政府資產管理執行的不到位，使得行政事業單位固定資產管理存在很多問題，這都降低了行政事業單位資產管理的效率。本文重點闡述了行政事業單位固定資產管理存在的問題、形成的原因以及解決的對策。

關鍵詞：行政事業單位固定資產管理。

一、前言。

行政事業單位是我國社會的一種重要組織形式，是我國政治、經濟和文化組織結構中的重要組成部分，在社會經濟發展，科技、教育和文化等方面的發展中作用重大。行政事業單位的固定資產指的是行政事業單位占有或者使用的、單位價值在規定的標準之上，使用期限在一年以上，并且在使用的過程中基本保持原有物質形態的資產。但是，目前很多行政事業單位的固定資產管理存在問題，比如購置隨意性大、重復購置、對有些資產處置不夠恰當等，這與行政事業單位內部的管理和制度有很大關系，會計核算的滯后也從一定程度上影響了固定資產的管理。相關管理制度應該積極改善，會計工作人員的工作水平還有待提高。

建立社會主義市場經濟體制的要求是市場在國家宏觀調控的基礎上對資源配置起基礎性作用。我國目前正在實行的是《行政單位會計制度》和《事業單位會計制度》，所以一般的國有行政事業單位不存在對固定資產的計提折舊的處理。第一，固定資產的處置不夠規范，隨意性較大，管理力度不夠，導致固定資產流失。重復建設和重復購置在行政事業單位中并不少見，固定資產使用效率低，管理落后。第二，會計核算工作比較滯后。會計核算不及時，實際工作中，入賬和銷賬都不及時，常常導致賬實不符。還有會計核算工作在實際操作中不夠準確，對于固定資產的實際價值估量不夠準確，比如只按照發票面價入賬，而忽略安裝費等其他額外費用。第三，管理手段、管理制度不夠完善，意識淡薄。國務院文件明確劃分了行政事業單位國有資產管理部門的權限，但在執行中管理體制始終不順，缺乏指導和協調。多數單位重視不夠，固定資產管理制度不健全，責任不明確，多數行政事業單位的領導重視程度不夠，對固定資產管理的制度和規定不完善，只在會計賬面上做出反應。單位會計一般無法確認固定資產數目的多少，也無法確認固定資產價值的增與減。

行政事業單位固定資產是國家政權建設不可缺少的物質基礎，直接關系到國家行政機關正常運轉，下面將針對行政事業單位固定資產管理存在的問題提出幾點對策。

第一，完善單位內部管理制度。各行政事業單位和相關管理部門，要摸索適合本部門、本單位的具體辦法和具體管理制度，形成完善和科學的管理體制，對各個環節進行細化。同時應該建立起資產責任制，明確責任人，明確責任范圍，并把工作成效納入績效考核的范圍。第二，加強財務人員的管理和培訓。各行政事業單位應該遵守《行政單位國家資產管理暫行辦法》和《事業單位國有資產管理暫行辦法》，并且在此框架下對固定資產進行管理，使行政事業單位的固定資產管理工作有章可循。工作和管理人員的水平和素質直接關系到固定資產管理的質量，應該注重管理人員的職責，加強管理人員的素質培養和知識更新，加強法制觀念和職業道德培養。第三，借鑒并學習先進的管理經驗和管理模式。如何建立有效率的行政事業單位固定資產管理模式是當前很多單位考慮的問題。第四，運用現代化的手段和技術對行政事業單位的固定資產進行管理。固定資產的管理名目繁多、這是一項情況復雜、任務艱巨、工作量龐大的工作，及時、有效和合理的掌握固定資產流動，建立實用高效的網絡信息管理系統，及時跟蹤和掌握固定資產的變動情況，避免重復購置和浪費。

四、結語。

目前，我國行政事業單位購置固定資產的資金來源主要是國家投資，財政部已經頒布相關的條例對行政事業單位的固定資產管理進行規范，使之向著規范化、制度化、法律化、信息化的方向發展，維護行政事業單位的固定資產安全完整、合理配置并且能夠有效利用。在管理固定資產的過程中，財務狀況、管理狀況、產權意識、法律意識都應該引起重視，克服行政事業單位固定資產管理中的問題，以及不規范不科學的現象，保障行政事業單位運轉靈活和高效，使各項工作能夠健康開展，遏制固定資產的流失，使行政事業單位固定資產得以保值和增值，建立與社會主義市場經濟和公共財政要求相符合的行政事業單位固定資產管理機制。

參考文獻：

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高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇六

高校各級領導首先要認識到工資管理的重要性,健全機構、加強監督,制定完善的工資管理制度。配備具有良好的職業道德、較強的責任心、較高的業務能力的專門管理人員。根據《會計法》和《會計基礎工作規范要求》的要求,對不相容的職務實行分工負責原則,單位內部還應該設置專人加強對工資的復核和監督。

3.2加強財務管理隊伍建設,提高財務人員業務水平。

在飛速發展的知識化、信息化時代,財務管理隊伍建設是高校工資管理適應教育事業發展的關鍵。因此,會計人員必須不斷更新和完善知識結構,將科技與管理知識相結合。為了不斷提高工資管理人員的'工作能力,學校需定期開展業務和計算機方面的技能培訓,讓工資管理人員能夠熟練掌握工資管理系統的使用,能運用數據庫進行工資的修改和統計,能熟練操作office辦公軟件,特別是excel與數據庫之間的相互轉換。

3.3加強相關部門之間的工作配合,提高工作效率。

高校工資核算中,工資發放部分包括崗位、薪級、津補貼和其他項目,各項目的調整和變化與有關部門密切聯系,需要人事、后勤等部門及時、完整提供各項信息,因此,加強各部門的溝通至關重要。在每個月工資發放前,財務部門、人事部門和后勤部門等涉及工資調整項目的部門應相互溝通,及時提供變動信息和數據,財務部門再次認真核對紙質和電子版數據,確保工資信息的完整和準確,以保證工資核算并有效地發放至教職工。

3.4改進**,優化高校工資管理手段。

目前,很多高校已廣泛使用**,較以往手工核算相比,工作效率有了顯著提高,但是,隨著高校教育事業的發展和工資改革的不斷深入,**的落后和功能不足成為影響高校工資管理的重要方面。高校在原有的**基礎上,應不斷升級功能程序,一方面適應工資管理的項目需要,另一方也不斷提高軟件的安全性和穩定性;同時,為了進一步提高財務服務職能,通過校園網,在財務信息網站上加載工資查詢模塊,實現工資管理系統和查詢系統的鏈接進行網上查詢,不但能節約辦公成本,還能方便教職工查詢,使工資核算和工資管理處于職工監督之中,有效地防止差錯和違紀現象的發生。

總之,高校工資管理看似簡單,但實際工作需要工資管理人員有著高度負責任的工作態度、嫻熟的專業技能和良好的溝通技巧,切實維護廣大教職工的個人利益,全心全意為大家服務。

參考文獻。

[1]王雪然.對高校工資管理的探析[j].河南教育(中旬).(6).

[2]趙堇.改進高校工資核算,完善工資管理機制[j].財經界.2009(2).

[2]江友娣.高校工資管理的實踐與思考[j].科技情報開發與經濟.(2).

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇七

摘要：企業保衛工作隨著時代的發展，在社會治理中逐漸占有重要的部分。由于企業發展過程中，治安狀況存在聚集性、突發性等特點，往往是影響力大，牽涉面廣。對于企業來說，它之間關系著安全生產以及企業的進一步發展。那么，當前我國企業保安工作存在哪些問題，又該怎樣去解決，這是將要思考的重要問題之一。

隨著經濟的快速發展，企業規模也再不斷擴大，呈現擴大規模大、物資周轉快、信息范圍廣等特點，同時，也向企業內部呈現出了高度的集聚，逐漸打破了單一條件下，比較封閉的和穩定的工作環境。并且還使得影響企業保衛工作的因素逐漸變得多樣化，比如，政治因素、經濟因素、文化因素、政策因素等等，甚至是綜合性因素。當前，企業保衛工作面臨的形式和任務更加嚴峻，主要體現在以下幾個方面：

(一)社會治安問題的誘發力不斷增長。隨著經濟的快速發展，企業逐漸壯大、做強，但是隨著企業的深入發展，規模和人數呈現不斷的上升趨勢，利益關系日益復雜、價值觀念日漸多樣、人員流動速度加快，信息傳遞量加大，等等這些變化會讓企業保衛工作形式變得復雜，特別是經濟結構最終導致的收入差距變大，往往會出現一些盜竊、搶劫、詐騙等現象，這些現象不僅僅出現于社會中，也出現在企業內部，這些現象的出現往往對企業的生產產生一定的影響，也容易引起對保衛工作人員的圍攻，甚至是出現某些過激行為，這些現象和問題都會在一定程度上嚴重危害著企業的生產和發展，對正常的生產秩序產生影響。

(二)企業容易忽視保衛工作的重要性。在市場經濟快速發展的今天，企業越來越重視利益的最大化，而忽視了經濟效益背后的企業保衛工作，特別是忽視對要害部位的保衛。往往產生對財力、物力投入不足的現象，最終使得企業內部保衛工作存在漏洞，安全防范工作不到位，落實程度不高。與此同時，外來打工人員逐漸增多，管理方面存在困難的原因，企業經濟運行往往受到影響，企業生產設備、儀器等都存在一定的問題和隱患。上述所提到的方面對于企業來說都是至關重要的，都關系到企業能否正常運行，當然也是各種違法犯罪活動的主要目標，一旦問題出現，對企業都會產生嚴重的影響，經濟收益受損的同時帶來企業形象的破壞。

(三)企業保衛工作內部存在矛盾。當前的經濟形勢良好，企業大發展的同時帶來人員的快速流動。但是由于企業對于保衛工作的不重視，傳統思維模式下對于保衛工作的錯誤認識，往往對于企業內部安全保衛工作重視不足，導致保衛工作隊伍待遇低、人員呈現老弱、人員配備不齊等現象的`發生。加之企業保衛工作在當代企業中的錯誤認識，導致保衛工作人員地位較低，部分人員或多或少的存在自卑心理，工作沒有積極性，缺乏一定的創新意識和創新思維，遵循老舊的工作方式，停滯在原有的守株待兔的工作方法，這些共同導致了企業保衛工作基礎弱，工作能力差，方法不科學的問題，最終讓企業保衛工作失去了應有的威懾力。

從上述來看，當前企業保衛工作面臨著諸多問題，因此，如何對企業保衛工作要存在一定的創新思維和創新經驗，通過機制創新、體制改革的途徑提高保衛工作的能力和水平，為企業提供良好的發展環境和氛圍。

(一)不斷加強組織領導。當前經濟形勢下，企業處于發展的關鍵期，如何保持企業生產和經濟發展的平穩，如何加強內部的穩定，這些都是關系到企業的重要因素和主要方面。因此，加強組織領導，對企業保衛工作要有正確的認識，要充分認識到保衛工作對于企業發展的重要性、緊迫性。不斷提高企業保衛工作的服務能力、預防水平，不斷提高企業保衛工作人員的物質待遇，并通過后期不斷培訓增強工作人員的自身素質，通過強化能力而不斷增長企業保衛工作隊伍的能力。在企業中，解決好保衛工作地位問題，職責不清問題，隊伍配備不齊問題是當前充分調動人員工作積極性的重要途徑，把保衛工作落到實處、切實把企業保衛工作落到實處，把穩定工作做到平時。

(二)加快規章建制的的步伐。為了更好的對企業保衛工作進行開展，關鍵在于企業內部相關規章制度的建立和完善，一方面可以進行責任的落實，另一方面可以進一步規范保衛工作，體現實效性。在規章建制的過程中，企業要做到誰主管、誰負責，誰受益、誰負責的原則，不斷加強責任制的出臺和落實，通過制定科學的內部防范措施，防范企業內部出現小事不斷的現象，變被動的工作轉變為主動的服務，增強防患于未然的服務意識。在此基礎上，要制定相對完善的應急預警機制，這樣可以做到有事快速反應，工作反饋及時，特備是對重大、緊急事件的處理，可以進一步維護好企業和社會的穩定，讓工作盡可能多的落到實處。

(三)加強技防設施的建設。企業在發展的同時，工作方式和工作方法也在不斷發生著變化，企業要積極的轉變觀念，調整工作方法和方向，結合企業實際情況進行工作方式和方法的改進，做到穩、準、狠。企業保衛工作在實際工作中可以結合企業自身條件和環境，多方位、廣覆蓋的安裝監控系統、報警裝置等技防設施，從實處做好對企業基礎設施的建設和防護，保證企業生產的正常進行。同時，要做到不斷加強企業保衛工作隊伍建設，根據人員結構和工作性質制定學習方案和培訓計劃，通過后期學習不斷提高自身素質，做到任務到人，統一領導，形成科學的工作方法，讓企業的保衛工作更出色。

總結：

企業保衛工作至關重要，切實加強保衛工作部門的建設對于企業的進一步發展來說也是不可忽視的重要方面，如何更好的在實踐中端正態度，創新方法將是做好工作的持久性話題之一，所以，作為企業保衛工作者一定要端正態度，從企業著手，豐富工作內容，充分調動積極性，真正擔負起為企業生產、發展保駕護航的責任。

參考文獻：

[1]塔宏偉.淺談企業保衛工作面臨的新課題及對策[j].才智.(20)。

[2]田繼文.治安保衛工作要防患未然[j].農業發展與金融.(07)。

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇八

摘要：高職文秘專業《現代漢語》教學存在學生普遍不重視漢語學習，教師不重視教學手段的多元化的問題。解決這些問題行之有效的積極措施有：打破現代漢語原有的教學體系，調整原來的教學內容；活躍課堂氣氛，激發學生興趣；改革教學方法，更新教學手段；引入研究性教學理念，開展適當的專題討論課。

1.開設專業分析。

《現代漢語》是高等院校漢語言文學專業及其他中文或者語言類專業的一門必修課，也是高職高專院校文秘專業的一門專業基礎課，它是以我們國家的語言文字政策和法規為依據，系統的講授現代漢語民族共同語——普通話的基礎理論和基本知識。內容涉及語音、文字、詞匯、語法、修辭等各方面知識，是閱讀、寫作、理論學習的基礎和工具，具有很強的應用性。旨在培養學生的語言素質和語言能力，以促使學生對于現代漢語的語感從感性認識提高到理性認識。

目前，我國大部分高校中文相關類專業都選擇性地開設了語言類、文學類和文藝理論類三大類型的課程。一般而言，《現代漢語》所屬的語言類課程對學生來說吸引力不是很大，文學類課程卻大受學生歡迎。

2.課時及學生重視程度分析。

就我校文秘專業教學實踐表明，同《現代漢語》相比，同樣是語言課，《大學英語》更受重視些。現在四六級英語考試正在改革，由應試型英語向實用型轉變，英語的教學不是削弱了而是加強了。英語成績要與文憑學位掛鉤的，關系到個人的前程和事業，所以學習熱情普遍高漲不下。

作為理論知識傳播課程，《現代漢語》內容相對比較枯燥，尤其是語法部分，對各種語言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀80年代后，在教學理念上重理論輕實踐，過于強調系統性和科學性；《現代漢語》課不重視對口語的研究，脫離現實語言生活，只是從靜態的、形式的角度去研究語言，枯燥乏味，學生的興趣度很低；大學《現代漢語》課中的許多基本知識和基本內容，學生在中小學時代就接觸過，到了大學不過是將其系統化條理化，并增加一些深度而已，很多人認為在漢語母語國家考試《現代漢語》，不學也能夠混個及格吧，這樣的心理在高職院校學生中普遍存在。

3.教學手段單一。

傳統的教學方法便于系統地教授學科知識，但是這種類似新聞聯播式的教學常常使學生在視覺上、聽覺上和心理上產生疲憊感。師生互動在整個教學過程中很重要，能讓學生在一定的時間內獲取最大值的學習效果，包括知識、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學中都有深刻的共識。不少教師希望通過提問來爭取互動，提高學生的學習興趣，但是效果并不理想，很難取得實質性的進展。主要原因是提問也有局限性，提問過濫，設計的問題過于簡單等，同樣也會引起學生的反感，結果往往是“啟”而不“發”，甚至出現“問”而無“答”的尷尬局面。更多的時候，不少學生對教師的提問情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學生給冷卻了。調查發現，許多學生是沖著學分來學《現代漢語》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進行，更不要說理想的教學效果了。

二、解決《現代漢語》教學中存在問題的有效教學對策。

1．打破現代漢語原有的教學體系，調整原來的教學內容。

根據學科特點，廢除落后陳舊的知識體系，取消原來語音、文字、詞匯、語法、修辭五大板塊各自獨立的格局，吸納語義學、語用學、句法學等方面的科研新成果，建構一個各部分密切相關的科學的動態的漢語教學新體系。在教學內容上，加強現代漢語的本體研究，重視語言和社會、語言與人類、語言與文化的關系，把最新的科研成果適時的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學，除此之外，還要不斷充實、更新教學方案，調整和整合教學內容。

2.活躍課堂氣氛，激發學生興趣。

結合教學內容，課堂設計有關語言方面的趣味問題，或者選擇一個語言熱點，或者引入一些精彩范例，一次激發學生學習的激情，寓教于樂，樂中有得。如在講授語音時，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問讓學生思考，在學生思而不解的情況下，結合方言知識把答案講出來，原來“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發“h”的習慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應是“鞋子”，因為做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一個狼回來的地步。講名詞動詞形容詞的語法特征時，舉例說明動詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個例外，兒童語言中常把名詞重疊起來。

其次，課堂上經常穿插一些與教學內容有關的燈謎、歇后語、笑話、幽默小品等，對于擴大學生的知識面，開發學生的智力，提高教學質量都有很好的幫助。還可以將外國人學習語言的體驗穿插在教學過程中，如比較下面兩句話“中國隊大敗美國隊。”“中國隊大勝美國隊。”兩句話中勝利的是哪一方？學生們會迷惑起來，因為可以體會出兩句話意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時，教師再適度引導答疑則會收到理想的教學效果。

3.改革教學方法，更新教學手段。

教師應因材施教，因人而異，采用不同的教學方法，從而做出針對性的教學，這是對教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當引進現代教學技術，把有關內容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進行演示，以此來激發學生興趣。《現代漢語》課的內容包括知識、理論和技能，但是教師往往重視基礎知識和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓練。這種教學方式很容易造成學生一學就會、一用理論分析問題就不知所措的現象。在《現代漢語》課上使用問題教學法的另一個重要價值和意義，就是督促高職院校學生使用普通話來表達自己對相關問題的思考。通過回答問題提高學生的言語交際能力，幫助學生鞏固、掌握現代漢語各部分的基本理論和基本知識，將自己的觀點自如地運用普通話來表達，從而提高語言運用能力。《現代漢語》教材對學生的學習有著指引性作用，但是學生對于自己一知半解、沒有多大趣味的教材內容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學而不思則罔，慢慢對這門課程失去興趣。在教學過程中，多問學生一個為什幺，施行啟發性教學，體現學生的學習的'主體性，老師要因勢利導的調動學生的積極主動精神，是學生能夠在有限的單位時間獲取最大的信息。

教學有法，教無定法。老師要根據不同的學生，具體問題具體分析，充分運用各種行之有效的教學方法，將《現代漢語》的基礎知識和相應的工具性展現給學生，讓學生發現《現代漢語》不僅僅是一門死記硬背的課程，而且是可以用來解釋說明奇妙的生活語言現象的工具，這樣一定可以提高學生的學習興趣，提高教學質量，讓這門課程在學生的心目中找到恰如其分的位置，發揮到它應有的作用。

4.引入研究性教學理念，開展適當的專題討論課。

在教學中，除了講授書本知識外，要較多的引用并分析現實語言生活中的相關用意，引入相關學術性的信息。例如，對歌曲《牽手》中的“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”這句話中的快樂和悲傷二詞的用法解釋，前一個“快樂”“悲傷”是形容詞活用為動詞帶賓語，后一個“快樂”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國》中的“看那一條長城萬里在云中穿梭”這句歌詞里長城的量詞用“條”可以不可以……通過分析這樣的例子，學生就懂得用所學的語言知識去解釋生活中的語言現象。開展適當的討論課，鼓勵學生踴躍發言，發表自己不同的觀點，提高課堂的生機和活力。

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇九

摘要：英美文學教學是唯一可以傳播英美人文思想的課程，在英語教學中具有重要的地位。

在英美文學的教學過程中，理論的教學不能忽視，教師在教學的過程中，要注重培養學生的思維能力。

英美文學課程的教學模式應根據實際情況進行選擇，但無論采用何種教學模式，教師都必須具備一定的文學功底。

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十

1、在藝術實踐方面，缺乏藝術實踐鍛煉。

當前，因普通高中的擴招，中職生源的減少，中職招生困難等因素，大多數中職學校對幼兒教師專業的招生比較寬松，沒有經過嚴格的面試，就將報考到本專業的學生錄取進來。在校經過一段時間的學習，有一定的專業基礎的學生會很快適應新的教學環境，能積極學習，并快速地提高自己的專業知識，而另一部分學生由于現在的學習內容和他們的預期有些差距，而不能適應現在的教學要求，導致專業課出現兩極分化，很多專業課好能力強的學生得到了大量的課外實踐機會，而專業差的一些學生在校期間都沒有參加專業演出等課外實踐活動的機會。

2、在技能訓練方面，內容方法比較單調。

作為中職學校學期專業的教師，要求學生能掌握多的一些技能，均衡發展。針對于當前的中職學校都展開相應的技能訓練，學前專業也不例外，但是由于訓練的方法單一，目標不明確，訓練的內容也比較簡單，沒有一個明確的目的，直接間接影響了教學的實效性。第五，在課程師資方面，具體安排存在矛盾。在中職學校學前教育專業，音樂方面大體被分為四五門專業課，如基本樂理、鋼琴、視唱練耳、聲樂、舞蹈等，每門課都有固定的教師。這些老師專攻一門課程，有各自的教研室和單獨的教材。但是，中職學前教育專業往往會因為學生的學習年限短（大部分為兩年）、學習科目多、班級人數多等因素，在技能科的學習上不能達到一定量的要求。

1、改進教學方法。

首先，在聲樂教學過程中，要根據樂譜的要求，深入淺出地講解歌曲的處理方法，只有這樣才能理解歌曲，才能把歌曲唱好。其次，在聲樂教學之中，融匯視唱、樂理教學，把兩者有機地結合起來，在愉悅地演唱歌曲中進一步鞏固了樂理知識和視唱能力。因此，在上樂理課和視唱課時也可以挑選一些有相應樂理知識的歌曲作為材料進行講解，這樣可激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，不會因為樂理課和視唱課枯燥無味影響學生的學習興趣。最后，教師要很好地把握學生所需的尺度，要求學生掌握常用的、基本的、最需的理論知識。只要學生會用、能用、夠用就行，并不需要挖得很深、很難，以提高音樂教學的實效性。

2、重視學生見習。

學前教育專業的學生，畢業后要到幼兒園工作，而幼兒園的工作很繁瑣，要注意的事情也很多，學校要把組織學生見習切實納入教學計劃中，每個學期都要安排學生入園見習，讓學生一開始就了解將來上崗自己要干什么，需要學會什么，要有什么樣的能力，然后帶著這些問題去學習，去訓練。所以，學校應該重視學生的見習工作，在第一學期開始就組織學生到有合作關系的幼兒園進行見習，一般為期2天，這個時候的見習不一定要求學生學到什么，得到什么鍛煉，只要要求學生認真觀察，認真感受，看看自己是否能夠接受這些工作。在學校學習了一學期后，在第二學期的期中安排學生的第二次見習，為期5天，這次要求學生仔細觀察，認真學習老師的工作流程及工作中要注意的各個方面。在第三學期的期末在安排一次見習，為期2星期，這個時候學生已經進行了三個學期的學習，在基礎知識、專業技能等方面都有了較大的進步，這次的見習要求學生配合原來的老師進行課堂教學活動，在實踐中學習，在實踐后進行總結，發現自己的不足和缺點，以便在日后的學習中進行整改。在第四個學期的期末最后再安排一次見習，為期1個月，由于學生在校學習的時間即將結束，該學會的都學會了，這次見習要求學生在見習的后半個月在老師的指導下獨立進行課堂教學，為第三學年的入園實習工作打好基礎，做好銜接。

3、調整課程設置。

現在多數中職學前教育專業的課程設置都存在專業課設置的課時數過少，文化及其他課程占了很大的比例的問題。因此，建議中職學校適當砍去部分文化和其它課程，在確保學生文化知識夠用的情況下，適當增加專業課程的課時數。學校可從整體入手，有建設性地創建適合培養幼兒教師的課程體系，構建適合中職學前教育專業音樂課程體系。學前教育專業音樂課程的教學目的是圍繞課程目標進行的，課程目標必須適應時代和形勢的發展。音樂作為一門專業技能課，要求學生除了要掌握基本理論知識外，還應重視各個科目的學習，使音樂課從單一化向多元化發展，科目間相互貫通，整體發展，這樣才能培養在音樂方面全面發展的幼兒教育教師，促使教學目標的實現。

4、突出能力培養。

專業技能訓練要從幼兒教師專業的特殊性入手，中職學前教育專業是培養全面發展、具有綜合職業能力的高素質初級實用性人才，要求學生必須掌握說、唱、彈、跳、畫的基本技能，特別是要求學生學會自彈自唱、邊唱邊跳等綜合表現的能力。因此，在制定各技能訓練計劃的時候，要從實際需要出發，不能盲目，不能千篇一律，不應該照搬照抄。因為盲目的訓練非但不能帶來好的效果，反而不能激發教師教學的積極性和主動性，也會讓學生沒有學習目標，感覺不到自己的進步，從而打擊學生學習的積極性。可以嘗試從簡單的兒歌開始，讓學生根據自己的特長進行自彈自唱、邊唱邊跳等綜合表演，建立學生的學習自信心，提高學生的學習積極性。

5、加強師資力量。

筆者所任教的12級幼教1班、2班，每班人數都是55人，像這種人數較多的班級，文化基礎課程以及部分的專業課，如音樂基礎理論、視唱、美術、手工、口語等，可以整個班級一起上課，但有些技能課，如聲樂、鋼琴、舞蹈等，就必須實行雙軌制，分小組上課，至少要分兩組。以聲樂課為例，一位老師要同時教50多位同學唱歌，學生唱得好不好，音高、節奏、發聲方法是否準確，老師只能聽個大概，個別音量較小，發聲方法又不正確，沒唱好的同學，老師沒辦法及時發現并糾正。這樣的專業課肯定沒辦上好，學生課堂學習的質量也不高。所以部分專業技能課，如聲樂、鋼琴、舞蹈等，應當根據教學班學生數情況，加強專業師資力量，適當增加任課教師人數，一位教師最多只能同時教25位學生，這樣上課的質量才會高，效果才會好。

中職學前教育專業的音樂教學改革不能只在皮毛上改革，而應根據實際需要，從教學方法、課程設置、師資配備、實習實訓、技術技能等方面統籌整合，在教學實踐中不斷總結經驗，積極進行改革，提高音樂教學質量和效果。只有這樣，才能提高中職學前教育音樂教學的實效性，才能為培養、提高學前教育專業學生的音樂綜合能力和音樂素質作出貢獻。

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十一

學生的學習能力以及理解能力都各不相同，這就決定了學前教育專業中，學生對鋼琴的掌握能力也不同，很多的學生基礎較好，而部分的學生基礎較為薄弱，這就使得學生的鋼琴水平呈現出高低不同的現象，在整體上降低了鋼琴教學的水平。因此，抓好學生的基本功就顯得尤為重要。而要打好基本功，需要做到如下幾點要求：首先，要加強對學生指法的揮動練習。鋼琴主要是由手來進行操作，因此，指法的重要性就不言而喻。在鋼琴教學中，要重視對手指力量、速度以及基本接觸方式的練習，要掌握好對鋼琴的控制力度，只有這樣才能夠彈奏出優美的旋律，這也是鋼琴教學的基礎。教師不斷的對學生的指法進行練習，使得學生能夠靈活的應用各種手指，在操作上更為有利和統一，從而使得彈奏的聲音更具有力度，這樣才能夠體現出鋼琴教學的真正作用。其次，要加強學生對大拇指的掌控能力。提高大拇指的掌控能力，可以有效的保障操作的精度。但是，拇指不具備如其他手指那樣能在琴鍵上垂直上下混動動作的天然動勢，它只有兩個節，有些笨拙，因而，它的力量支撐點不可能像其他指那樣放在指掌關節，而必須伸延到掌腕關節。事實上，在彈奏音階和快速跑句（尤其是練習曲）時，拇指的作用就相當重要，所以要加強練習，讓拇指奏出理想的聲音。

2、要注重提高學生的實際操作能力。

學前專業的學生，不但應該掌握鋼琴演奏的基本技術，彈奏規定的一些教程外，而且應該注重邊彈邊唱、即興伴奏和試奏能力的培養。作為一名幼兒教師來說，邊彈邊唱在教學中具有實用性。它既能提高識譜能力，培養孩子自主學習的意識，又可以讓孩子身邊只要有了鋼琴就能獨立進行演唱的訓練或表演，使得幼兒教學更有活力。

當前，學前教育專業中的鋼琴教學把掌握“彈法”作為一項主要內容。這顯然不能滿足素質教育的要求。我認為可以從以下三個方面予以考慮：

1、豐富教學內容。

為了讓學生掌握到更多的作品，高師鋼琴教學應該從實際需要出發，多向學生傳授不同風格、不同體裁的鋼琴作品，開設鋼琴教學法、鋼琴教育理論、鋼琴心理學等與鋼琴教學相關的課程，增加四手聯彈、雙鋼琴、協奏曲與室內樂合奏的教學內容，提高學生的音樂理解能力，豐富學生演奏的體驗和教學經驗，彌補我國高師鋼琴教學的薄弱環節。

2、改善教學方法。

根據程度不同的學生，可以采用大課和小課兩種教學方式。大課主要針對鋼琴程度相近或沒有鋼琴基礎的學生，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學單位，教師通過現場演奏、講解，向學生講授“鋼琴教學論”“鋼琴藝術史”“鋼琴作品賞析”等鋼琴演奏的基本技能和鋼琴教學中涉及的理論性知識，從而實施高效率地鋼琴教學。

3、探討多種教學方式。

根據實際情況，舉辦各種范圍和各種形式的講座、公開課、座談、討論。它既可以是理論研究、學術探討性質的，又可以是教學示范、經驗交流性質的，總之，應該把這些行之有效的形式作為傳統授課的一種有益補充。同時，高師鋼琴教學中還應該經常舉辦各種形式的音樂會，多組織學生觀摩一些優秀講座，欣賞經典音樂會，激發學生學習鋼琴的熱情，為相互交流和學習提供良好機會。

綜上所述，要想保障學前教育專業的學生能夠熟練的掌握到基本的鋼琴技巧，就需要積極的發揮出教師的引導作用，不斷的提升學生練習鋼琴的積極性，也要注意在開展鋼琴教學的同時，在思想上使得學生樹立堅固的專業思想，在學習的過程中，學生能夠有效的排除心理障礙，通過教師所設置的教學課程大綱，不斷的提高學生的鋼琴技巧，從而為學生進入到社會打下堅實的基礎。

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十二

作者簡介：王艷琴（1965-），女，河北故城人，本科，講師，研究方向：教育管理、繼續教育。

近年來，高校普遍實行擴招，畢業人數逐年驟增，隨著近來我國經濟發展較緩慢，社會就業環境復雜多變，導致學生就業問題日益嚴重。為此，針對當前的社會環境，開展高校職業生涯教育勢在必行。我國高校職業生涯教育起步晚，處于初級階段，結合我國高校職業生涯教育實際情況，職業生涯教育可理解為：對個體進行的有組織、有計劃、有目的的自我職業生涯的意識和技能的培養，促進個體綜合職業能力、職業生涯發展的活動，是以引導個體進行并落實職業生涯規劃為主線的綜合性教育活動。所以，注重專業化教育，構建高水準的教師團隊；強調教育實效性，采用多元化的教育方式；凸顯分層教育，創建全程漸進的教育體系；實行人本教育，加強對職業生涯教育的認知。

1.職業生涯教育意識薄弱。長期以來，我國對職業生涯教育意識薄弱，“就業安置”、“唯就業率”的簡單思維占據主導地位，直接忽視對學生職業生涯教育的培養。職業生涯教育缺乏，致使學生沒有明確的職業規劃，盲目參照市場要求、聽從家長安排，忽視本身職業興趣和本身愛好。另外，高校本身對職業生涯教育意識薄弱，進一步造成學生學習的盲目性，表現在學習目標、職業興趣、職業發展的不明確。此外，眾多高校對職業生涯教育認知存在認識誤區，將職業生涯教育等同于就業指導，商業性擇業指導居多，教育性的觀念解惑所占比重較小，單方面側重就業指導，忽視職業生涯教育，片面追求一次性就業率的出口指導。教育過程急于求成、盲目跟風，導致當前愈演愈烈的出國熱、考研熱、考證熱、外語熱等狀況。在職業生涯教育方面存在諸多不足，如缺乏對職業生涯教育重要性的認知，缺乏對職業生涯教育全員化在知識能力構建上的整體性和協調性的思考和規劃，以及職業生涯教育功能的發揮等方面都存在嚴重不足。

2.教師專業性不足，師資力量短缺。目前，社課老師和輔導員主要對學生進行職業生涯教育，這些教師一般是從事學校黨務和政務的工作人員，他們對職業的感性認識不足，缺乏系統的職業規劃教育和培訓，企業工作背景空缺，沒有工作經驗和實踐操作技能，職業生涯規劃的理論研究欠缺，理論功底薄弱，不具備開展職業生涯教育的能力，專業化程度和本身素質偏低。專業性是職業生涯教育的基本要求，從事職業生涯教育工作的人員，必須具備基本人力資源管理知識以及企業從業背景。但是，當前的高校教師這部分知識普遍欠缺，直接影響職業規劃教育工作的順利進行，導致職業生涯教育成效低。以社會培訓角度進行分析研究，我國從開始實行職業指導師資格鑒定，職業資格證書獲得者達到5萬人，獲得高級職業指導師資格的臨近3000人，而據統計，全國大學畢業生達到700萬人，生師比例嚴重失調，嚴重影響大學生職業生涯教育的實施，師資力量嚴重匱乏。

3.教育形式和內容單一。高校職業生涯教育工作系統性比較強，需要學校內外多方參與。但是，我國職業生涯教育工作現狀是就業指導中心主要負責這一方面的工作。形式以信息指導為主，職業訓練、心理咨詢、教學滲入等方面的培訓欠缺。當前，高校職業生涯教育工作較為普遍采用的教學方式是課堂教育，以教師講、學生聽的'教學形式為主，這種教學方式起到一定的普及知識的作用，但具有局限性，限制于課堂輔導。內容上主要以求職技巧、信息發布、政策解說指導為主，缺乏職業分析、自我評估的教育，不注重培養學生的實踐操作能力，缺乏職業道德教育，無法達到多元化教育方式的需求。停滯在擇業期的擇業指導，是“季節性的快餐”，過分強調擇業問題，導致學生職業能力發展的缺失，其實質是“問題性”指導，而“發展性”指導才是職業生涯教育指導的核心。職業生涯教育課程并沒有在所有高校普及，比較多的高校采取講座和開會的形式進行職業生涯教育，為學生規劃職業生涯藍圖，忽視職業道德、職業素養、專題輔導等方面的教育，另外聯系實際的心理咨詢教育也相對欠缺。正確的職業生涯教育，應根據個體的價值觀、能力傾向、個性特點、文化背景及成長環境開展有針對性的教育活動，實現職業生涯規劃的個性化指導。

4.發展層次偏低。了結式就業、和諧性就業和發展性就業是高校職業生涯教育三個層次的目標，其中所謂第一個層次的了結式就業，主要指幫助學生實現就業，幫助學生畢業之后成功就業，避免畢業即失業的現象；第二個層次即和諧性就業，指在幫助學生就業的同時，選擇與學生專業匹配度較高的職業；第三個層次是發展性就業，指對學生自主擇業的意識、理念及能力的培養，旨在達到長遠的職業發展。但是，就當前我國高校職業生涯教育現狀，教育目標仍停滯在第一個層次，著重于開展就業指導。指導范圍具有局限性，僅限于對畢業生的指導，且時間緊湊具有集中性，教育活動集中于臨近畢業一段時間內。而且，這段時間的職業生涯教育重點放在即將畢業學生的就業程序上，只讓學生片面了解到畢業時需面臨的就業事件的了結，卻無法保障學生未來擁有良好的職業狀態以及職業發展能力。

1.多元化的教育方式課程介入。首先，高校需根據學生本身實際發展需求以及學科理論前沿，定期開展教學研討活動，采用滲透拓展的教學方式在專業課教學過程中，進一步開展擇業觀教育。擇業觀教育的開展，有助于學生職業情感、紀律、道德和觀念的提升，有利于職業理想價值觀的形成，轉變陳舊的以職業經濟價值為主的就業觀念。其次，在開展職業生涯規劃教育的初級階段，職業生涯規劃教育必修課的開設，有利于職業適應、職業發展、法律和政策、就業形勢及職業生涯規劃理論等相關知識的傳授，從而讓學生形成職業生涯規劃意識，了解職業規劃的技能與措施，提升學習專業知識和技能的能力，并擁有良好的職業生涯發展。

2.多元化的教育方式職業測評。評估、探測、診斷和預測是多元化教育方式職業測評的四大功能，是讓學生擁有自主學習、設計未來、反思人生能力的一個過程。高校開展職業生涯教育活動，應以心理輔導方面作為著手點，利用測評器材，充分挖掘心理測評能夠發揮的作用。另外，創建網絡自主平臺及職業測評系統，有助于職業規劃的開展，進一步實現對學生個體進行全方位的認知，如不同個體的心理特點、興趣愛好、性格特性、動機需求和理想道德，幫助學生深入了解自己。在學生掌握自身基本條件的前提下，培養學生構建職業認知，了解職業環境，并結合自身職業經驗和職業技能、職業興趣和職業知識、所期望的職業方向和職業環境，樹立準確的就業意向和職業定位，進一步完成職業生涯規劃。

3.多元化的教育方式素質拓展。職業技能的培養在職業生涯教育中尤為重要，職業技能的培訓需結合學生專業進行職業能力拓展培訓以及開展團體輔導活動。其中，組織學生進行勤工儉學、社會實踐、參觀企業、崗位實習等實踐活動，即為職業能力拓展訓練。

設置職業能力拓展訓練，有助于鍛煉學生的人際交往能力和抗挫折能力，提升責任感和主動性，從而使職業素質和個人能力得到拓展，為未來的就業提供良好的前提條件。組織學生進行社會職場實踐活動，進一步深入了解職業對素質的要求，拓展學生視野的同時，職業適應能力得以提升，領悟職業價值和工作意義。以此為基礎，培養學生檢討自己，全面思考問題，構建科學的職業生涯規劃。鑒于此，幫助學生進行有針對性選擇專業知識面，掌握與本專業相關的職業專業知識及相近的職業技術，為就業打好基礎，為適應日新月異的社會發展，打下堅定而淵博的知識基礎。

4.多元化的教育方式整合資源。社會資源的開發和利用，有助于高校開展職業生涯教育，拓展社會資源范圍，讓其充分發揮作用，實現教育與實踐、學校與企業的合作。高校可以約請各界專家和行業知名人士，結合學生專業，定期開展講座和研討會，讓學生了解所學專業就業方向、發展趨勢及人才需求，培養學生對社會需求信息的收集和整理能力，讓學生清晰明確地了解所學專業的就業領域、就業前景、崗位特征及對從業人員知識素質的要求，從而明確職業目標。

另外，組織校友交流會，開展朋輩成長經驗分享交流活動、就業創業教育活動，以現身說法方式，引用實踐案例，讓學生產生共鳴，進一步深化學生的職業規劃意識，內驅力得以發揮，讓學生對未來充滿信心。

5.多元化的教育方式專題輔導。多元化的教育方式專題輔導，是指舉辦專題講座和研討會，主要探討學生在進行職業生涯規劃中遇到的問題，通過專題輔導為學生解疑答難，對其職業發展提供指導。同時，教師可以通過對職業生涯規劃新理論和新方式的利用，開展有目的、有計劃地集中輔導，為學生解決在職業生涯規劃實踐過程中遇到的問題。

總之，職業生涯教育需要相關職業部門、用人單位、高等院校及學生家長相互協調配合，各司其職、通力合作，提升學生各個方面的綜合素質，從而提高就業率。

參考文獻：

[1]孔夏萌。高校職業生涯教育課程研究[d].重慶：西南大學，.

[2]翟盈。我國高校大學生職業生涯規劃教育研究[d].大連海事大學，.

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十三

摘要：現階段，隨著計算機信息技術的日益發展，計算機課程教學也變得越來越重要，對于初中計算機課程教學而言，教學質量的好壞直接影響到學生各方面能力的培養，但是目前在實際的初中計算機課程教學工作中仍存在很多問題，這就需要我們深入研究并認真探討解決方案，提高初中計算機課程教學水平，以便于更好地培養學生計算機信息技術方面的基礎能力。

在當代信息技術發展迅猛的今天，沒有掌握好計算機信息技術就意味著在信息社會中不能有效地完成工作，或者難以適應信息變化極快的生活環境，所以初中學生有必要充分掌握計算機信息技術，穩固計算機知識基礎。這樣有利于學生綜合素質的培養，進而能夠更好地適應社會生活。眾所周知，計算機信息技術的發展日新月異，信息技術的更新周期也在逐漸縮短，而我國計算機技術和計算機科技的教學水平也應該跟隨技術發展的步伐，在不斷調整和更新教學內容的過程中逐步提高計算機教學水平。但是長久以來，我國計算機課程教學水平相對落后，初中計算機教學中存在許多問題。

計算機教學具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點，教師在教學過程中很難根據學生的理解、自身的實踐能力以及分析能力進行平均授課。主要歸結為三點：

一、傳統的教學模式與現代計算機學的實踐教學模式的矛盾。

現在越來越多的家庭都配置了家用計算機（電腦），許多的學生在家庭已經接觸到這一新生科技，因此，學生在學校學習階段經常對新生的計算機學科有著濃厚的興趣，致使學生在當代教學中期待計算機課程的時間。然而，由于現在我國應試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計算機課程的分值幾乎為零，致使一些學校在日常的課程安排中對計算機課程進行了壓縮甚至沒有安排計算機課程。而且，大多數學校的授課教師由于受到應試傳統教育模式的影響，在計算機授課的過程中往往按照傳統的應試教育方法進行授課，這樣一來計算機的課程很難對學生有吸引力，即使現在很多學校有了自己的多媒體教室、計算機機房，但是計算機科學的發展瞬息萬變，很難滿足學生知識的個性化需求。

因此，傳統的教學模式與現代計算機學的實踐教學模式之間產生了相應的矛盾，這也同樣致使教師在計算機授課過程中對所講述的內容敷衍了事，導致計算機教學效果并不好。

二、學校教師的計算機知識不能及時更新，講述的知識可謂老生常談。

眾所周知的是，計算機在互聯網的更新速度比系統的刷新速度要快。這樣就對計算機課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時刻更新提高自己的計算機知識。但是，現在大多數的學校由于許多因素的限制，計算機授課教師普遍知識系統落后。并且隨著科技的發展，部分學校在小學期間也同樣開設有計算機教學知識，這樣一來更迫切要求初中計算機授課教師增強授課知識和授課理念。事實上，很多學校的計算機授課教師都并非專業的，他們往往身兼數職，所以很難有充裕的時間來提高自己的計算機知識，因此他們的教育模式很難轉變。

三、由于計算機的.科技知識瞬間性，很多學校對計算機課程安排相對較少。

大部分學校認為，和其它教學科目相比，計算機科目課程相對不太重要，課程安排不僅時間短，而且教材內容呆板，長期不變，不能及時更新，直接影響到中學生的信息技術教育。另外，信息技術發展迅速，計算機信息技術也是不斷更新變化，所以如何使學生掌握自主學習新的信息技術的方法則變得非常重要。通常信息技術的產生始于新產品的推動，學生必須具備自主學習新產品新信息技術的能力，踏入社會才能更好地服務于社會。所以計算機信息技術的教材要有別于其它科目的教材，而對新的信息技術知識也要不斷更新。

綜上所述，對于中學計算機課程教學中出現的種種問題，經過深入探討，解決思路主要有以下幾個方面：首先是強調學生少講多練。計算機課程本身就是重在操作，所以教學應該側重學生自主操作能力的培養，讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再授其新內容，最后進行鞏固練習訓練，給學生留夠時間自主練習，注重教學質量。其次要因材施教。由于大部分學生掌握計算機信息技術的水平不同，所以有必要對程度水平不同的學生采用不同的教學方法。再其次，就是提倡情境教學，即教學過程中設置各種問題，便于學生思考練習，提高學生的學習興趣，調動學生自主學習計算機技術的主動性，如做些動畫效果、網頁等，讓學生主動認識計算機相關知識。最后，在計算機教學過程中運用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現。初中學生，因為思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內容，喜歡動手親自操作。因此，作為計算機教師，應力求在上課的時候多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現在學生面前，學生既容易明白，又加強了記憶。

參考文獻。

[1]尚華淺談應用型本科計算機教學[j].職業技術，2011，(07)。

[2]李靜張勇淺談中職學校的計算機教學[j].職業技術，，(02)。

[3]葉才兵興趣培養是提高計算機教學質量的關鍵[j].職業，2010，(09)。

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十四

摘要:實習在中等職業學校會計專業人才的培養中有著重要的地位和作用。針對目前國內中職院校在組織會計專業學生實習存在的問題，本文展開詳細的分析，并提出切實可行的解決方案。

關鍵詞:會計專業實習中職院校。

隨著我國市場經濟體制的不斷完善，國民經濟取得了飛速的發展。面對市場對會計人才的需求，目前大多數中等職業學校都開有會計專業。但學校往往重視會計專業的理論知識教學而忽略了學生設計動手操作能力的培養，導致學生畢業后不能獨立的進行會計核算工作。故本文對目前我國中等職業學校會計專業實習存在的問題展開調研，為培養適合社會需要的應用型會計人才展開對策研究。

一、會計專業實習的重要性。

會計專業實習，能夠讓學生通過親身實踐，了解企業會計核算程序和監督方法，熟悉企業管理的基本環節，以培養自己分析、解決實際財會問題的能力。具體來說，會計專業實習的重要性體現在以下幾個方面：

首先，會計專業的實習，能夠將會計課課堂教學中的抽象的基礎理論知識轉換為具有實用性操作的技能。會計課的教學目標是培養實用型的財會人才，通過實習，許多抽象的知識都可以具體化。學生從記賬、算賬、報賬到對財會業務的綜合處理，完成了從抽象到實務的運用過程。

其次，會計專業的實習，能夠提高學習專業知識的積極性。在會計課基礎理論知識的教學中，教師往往把大部分精力放在基礎知識的講解與應試技巧的提高，學生聽課也沒有新鮮感，感覺課程枯燥、厭倦、乏味，沒有良好的教學效果。而通過具體、生動、形象的會計專業實習，有利于提高和激發學生學習的積極性。

二、實習過程中存在的問題。

然而，目前國內大部分中等職業學校會計專業的實習都存在著一些問題和不足。具體表現有以下幾個方面：

(一)學校組織不力。

中職院校組織會計專業學生實習的時間一般都是學生找工作的`高峰期，校方為提高其就業率默許學生不參加會計實習或者組織“走過場”形式化的實習。另外，即使有的中職院校組織了學生進行會計實習，但是一般都會忽略會計崗位的多樣性。我們知道，在實際工作中會計崗位可分出納會計、銷售會計、稅務會計等。學校將學生安排到實習崗位后，一般不再進行實習崗位的輪換、實習中期考核等進一步的組織管理，實習效果不明顯。

(二)實習單位難以落實。

(三)學生自己不能從嚴要求自己。

中職院校會計專業的實習教學一般安排在畢業年度進行，作為畢業生優先考慮的是自己的工作，對實習的態度不夠端正。此外，由于之前的會計專業學習都是以基礎理論知識為主，在學習的過程中缺乏實際動手操作訓練，理論學習與實踐操作嚴重脫離，因此在實習過程中，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能勝任會計工作崗位，影響實習的效果。

(四)實習指導教師缺乏實際工作經驗，不能有效組織實習教學。

指導老師在組織學生實習的過程中，可能會出現對學生的指導針對性不強、教學計劃不周密等現象，容易造成學生實習教學活動的盲目性和偶然性。

三、可行的解決方案。

從上述中等職業學校會計專業實習中存在的問題中，我們不難看出會計專業實習面臨的問題和困難是多方面的，針對這些問題，本文總結出幾條切實可行的能夠解決會計專業實習問題的對策。

(一)學校應周密規劃、系統組織會計實習。

會計專業實習在中等職業學校的教學中占有重要地位，作為學校應加強實習管理，切實抓好實習教學。實習開始前，通過召開實習動員大會，統一思想認識，端正教師、學生的實習態度;實習開始后，應定期進行考評，加強與實習單位聯系，了解學生的實習進展;實習結束后，不僅要認真整理、審核、考評學生的實習報告，還應該展開實習答辯，了解學生實習的切身體會。

在學生實習過程中，學校應依托校園強大的人力資源優勢，努力尋找與公司企業贏利的共同點。例如輸送優秀的畢業生、免費提供會計業務咨詢服務、幫助企業改善經營管理模式等，在公司企業中建立長期、穩定的實習基地。

(三)端正學生實習態度，提高學生實習積極性。

作為實習的主體――學生在實習過程中才是最重要的因素。因此中等職業學校應采用嚴格管理的手段和有效的獎懲制度，來端正學生的實習態度，提高學生實習的積極性。對于擅自離崗、曠工早退的實習學生，進行教育批評甚至處分、延期畢業等懲罰;而對于在實習過程中表現優異的學生則給予一定的物質和精神獎勵。

(四)提高實習指導老師的業務水平。

面對實習指導老師水平能力有限的問題，校方應大力組織實習指導老師再進修學習的力度，不斷提升自身業務水平;同時還可以聘用公司企業的一些具有豐富實踐工作經驗和理論知識的在職工作人員作為校外實習指導老師。

總之，為滿足市場對實用型會計人才的需求，中等職業學校應加強會計專業的實習教學，通過建立穩定的實習基地、提高老師、學生對實習重要性的認識，切實增強學生的實際動手操作能力，培養適合社會需要的應用型會計人才。

參考文獻：

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[3]楊建珍.談中專財會專業的會計實踐課教學[j].新西部,2009。

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十五

幼兒是祖國的未來，民族的希望。優秀的幼兒教師，對幼兒發展有很大的促進作用，對孩子的一生有著重大的影響。學前教育專業是專門培養幼兒教育工作者的，她們將是新課程理念的實施者，而目前這一專業的教學還沒有貫徹和實施新課程理念。因此我們必須在新課程理念指導下，對開放教育學前教育學教學進行改革與創新。

現代教學理論指出，學生的學習是積極主動的構建過程，他們是學習的主人。在學前教育學教學過程中，要改變幼師學生在學習中的被動性，把他們放到教學活動的主體位置，調動其學習的積極主動性，提高學習效果，開發幼師學生的潛能，讓他們會學、樂學、會實踐、會教，從而培養優秀的幼兒教師。

課程改革必須要改變傳統的以教師為主體的教學模式，把學生放在教學的主體地位上，培養學生的實際操作能力，靈活運用案例教學、實際操練等教學模式。

1、課堂上多采用案例教學，樹立學生的科學教育觀。

教師的教育觀念對教育目標、內容和策略的選取起著決定性的作用，從而影響幼兒的發展方向。案例教學法在多次實驗教學中都取得了良好的教學效益，實施案例教學法一步步把學生引入教學情境中，讓學生自覺獨立思考問題，從而找出問題解決的方法。

2、強化實訓教學，提高學生的實踐能力。

把幼教理論知識融入幼兒的真實生活中，需要做到以下兩點：第一，增設教學情境，有針對性地進行模擬練習，如：讓學生發揮自己的思維布置班級環境；組織學生表演智力游戲。第二，給學生提供足夠的實習時間，積累經驗，提升教育技能。學生在實地觀察可以對幼兒園進行全面的了解，通過與幼兒的接觸，發現自身的幼教興趣點，形成個性化的教學方式，完善自己的知識結構。

課程評價的方式有很多種，在課程實施的過程中有著重要的作用。根據學前教育學的課程特點，對學生學習情況的評價可采用階段性評價。如若結合課程的實踐性可采用的課程評價方法有：定性評價與定量評價、學生自評與學生互評，針對不同的評價結果調整改革眼前的考試法，發揮學生各方面的才智，下面就列舉了幾種考試方法：

1、學生命題的考試方法，此考試法主要考查了學生的理論基礎知識。學前教育學是一門理論性很強的教育學科，學生首先要對該課程的理論知識有所掌握，然后再付諸于實踐活動中進行深層次的理解。采用學生自由命題的方式打破了傳統考試中學生的被動局面，內化了學生的知識。具體做法：

（1）教師帶著學生進行全面的復習，此過程中要強調命題的范圍、重點、題型、分值比例等。

（2）根據全體人數，把學生劃分為幾個小組，組成員分工合作，共同組建一套完整的試卷，然后各組之間互相審核，進行整理。

（3）把修改后的試卷定為考試試卷，各組互換試卷進行答題，最后由原出題小組進行批閱，確定考試成績。

2、記錄案例后的抽簽考試法，著重考查學生的實踐能力。學前教育學所涉及的內容實踐性較強，這就要求學生不僅要掌握理論基礎知識，還要會利用所學知識解決實際問題。具體做法如下：

（1）把學生分為若干小組，兩人一組，要求學生記錄四個案例。

（2）由各小組對所記錄案例分別提出問題，以題簽的形式呈現出來，并附上相應的分析見解。

（3）最后把修改后的記錄案例交給老師，由老師負責學生的抽簽考試。

（4）案例記錄小組評定成績，教師進行監督和補充。

3、小組合作的實踐考試方式。給學生提供足夠多的見習機會，讓學生對幼兒園的教學環境、教學組織結構有一定的了解，對不同階段的實踐內容進行考核。具體考核方法及內容：

（1）把學生分成幾個小組，創設一個符合幼兒特點的游戲結構，游戲結構的設計要從整體出發，運用材料和色彩的獨特性，對學生進行綜性的評價合。

（2）讓幼兒表演游戲，此過程中要滲透合作學習的特點，并以此為考核標準。

（3）開展具有特色的主題活動，讓學生自由發揮，自制玩具，玩具的玩法和教育功能要有相應的說明。

總之，學前教育學的課程改革要把重點放在學生的主體性上，以實踐性為導向，培養學生的創新能力和實際操作能力。

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十六

會計電算化是電子計算機技術與現代數據處理技術應用到會計工作過程中的簡稱。“會計電算化”的基本含義，是指把電子技術與信息技術應用到會計工作過程當中，逐漸實現運用會計軟件來代替手工記賬的方式，計算機作為處理會計業務的主要方法。現代化的會計電算化就是代替人工處理一系列的會計業務，并能夠為企業管理提供有效的信息，當今社會已經進入信息化時代，現在的企業正在有會計電算化向會計信息化轉變，會計電算化作為一門交叉的綜合學科，隨著會計業務的不斷擴展，會計電算化就顯得越來越重要，成為當今社會發展的一項重要的因素。

2企業會計電算化存在的問題。

2.1對會計電算化認識不足。

我國的會計電算化工作經過近五十年的發展，從最開始的嘗試階段到自然發展階段再到后來的有組織、穩步發展的階段，我國的電算化也取得了很大的進步，但總體來說起步較晚，因此一些企業的領導觀念比較落后，認識不到實施會計電算化會給企業帶來更好地發展時機。企業的一部分的領導片面認為會計電算化的工作人員只不過是一臺機器賬戶，受這種落后思想的影響，企業領導只注重與投資會計電算化的硬件設施，然而，忽視了對軟件功能的開發和利用，導致會計電算化軟件功能的落后，甚至使用盜版的會計軟件，導致會計在核算時麻煩不斷，同時造成工作效率低下，嚴重影響了會計電算化在現代化企業的順利實施，阻礙企業的發展。另外有一些只習慣于傳統的手工記賬財管理者，對會計電算化的安全性也存在質疑，因而出現對會計電算化的管理無從下手的局面，造成了會計信息的滯后，造成的一系列的財務問題阻礙了會計電算化的普及。

2.2缺乏會計復合型人才。

現階段會計復合型會計人才比較缺少，有很多的會計電算化人員都是由企業內部手工會計、出納等經過短期培訓所培養的，在這種狀況下，他們在使用計算機處理業務中多數是運用最基本的財務軟件進行簡單的核算，因為對計算機的知識掌握的并不多，因此，不能夠熟練的操作財務軟件進行會計數據的處理，同時對于財務信息也不能夠正確的處理。在會計工作中，當計算機運行出現故障時，由于會計人員沒有掌握專業的電腦知識，并不能夠進行電腦維修，電腦維修人員也大多是計算機專業人員出身，他們對于財務軟件專業知識也并不了解，這樣的情況下，就不可能把財務軟件知識與電腦知識結合在一起，僅僅是排除計算機表面故障，在維修電腦時，如果對財務軟件操作不當，就會導致財務信息的丟失和泄漏，給公司帶來嚴重的損失。

2.3會計電算化軟件存在局限性。

3.1轉變企業領導者對會計電算化應用的觀念。

對于企業高層管理人員參與和對會計電算化工作造成一定的影響，即使會計電算化作為關鍵點，但由于其認知水平的不高，同時對會計電算化工作并不了解，以至于未來的`會計工作無法順利開展。進入信息化時代以來，會計電算化正逐步向信息化和數字化發展，會計電算化的技術的革新以及現代化的趨勢都是為了適應新時代的潮流，也是會計工作的發展趨勢。企業領導者應加強對會計電算化的認識。企業領導者應該有較高的思想覺悟，看清現代化企業發展的形勢，認識到會計電算化對企業的重要性并且能夠以身作則，學習和掌握會計電算化知識；采取一些列的措施，對公司內部的會計電算化進行的管理方式進行有效的調整；根據本企業的發展情況，制定適合企業發展的會計電算化實施方法，從而來提高企業會計電算化的管理水平。

3.2培養復合型會計人才。

在新形勢下，對于會計電算化人才的培養提出了新的要求，因此，要根據要求來選擇相關的全面的人才進行培養。對于企業會計電算化的實施，需要各方面協調發展的人才，不僅能夠掌握熟練的計算機技術，還要懂的企業運行與發展的管理方法。首先應選拔和培養那些接受能力快，會計電算化才做水平高，管理能力優秀以及發展方向與企業需求一致的人才。現代社會的主要競爭力就是人才，會計電算化也是新形勢下企業發展的重要一面。及時的給會計人員灌輸最新的會計知識，在會計軟件不斷更新的環境下，要保證會計人員所掌握的知識與時代共同發展。

3.3加強會計軟件的開發管理。

會計信息系統的安全控制是指采用各種方法保護數據和計算機程序以防止數據泄密、更改或破壞。it部門要加強對會計軟件的開發，確保會計軟件的安全性，開發的會計軟件能夠滿足會計專業人員的需要。管理軟件開發人員應該學習國內外成熟的開發技術，針對企業的發展模式，根據企業的信息化系統，來開發制定安全、可靠、高效的會計軟件。對一些重要的數據、記錄，甚至字段都要進行加密設置，從而提高數據庫的安全性，來保證會計信息系統的正常運行。網絡安全措施可以防火墻設置，以實現商業機密信息，在這種方式中，由于沒有秘鑰，入侵者無法獲取數據的密碼，就不會對會計信息造成影響，這樣就確保了會計信息系統的安全。

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高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十七

我縣的民生檔案建設工作起始于。

經過幾年的探索實踐，基本掌握了民生檔案的特性及發展脈絡。

民生檔案種類繁多，涉及面廣，包括：下崗職工檔案、養老保險和醫療保險檔案、再就業檔案、低保檔案、殘疾人檔案、社會救助檔案、婚姻檔案、土地承包(延包)和流轉檔案、失地農民檔案、新型合作醫療檔案、城鎮居民醫保檔案、獨生子女檔案、公民出生檔案、房產檔案、公證檔案、婚姻檔案、地籍檔案、林權檔案等近40種。

由于立檔單位多，要求不統一，管理水平參差不齊。

給民生檔案規范化管理造成諸多困難，并產生一些亟待解決的問題，具體表現出以下幾方面問題。

1.部分涉民單位的民生檔案管理較為混亂。

從工作實踐中看，有的檔案管理人員崗位職責不明，流動性大。

有的鄉鎮、縣直單位只注重文書檔案資料的歸檔整理和移交進館，而對專業檔案(也就是涉民檔案)要求則比較松散，隨意性較大，造成部分涉民單位的民生檔案管理比較混亂。

有的鄉鎮、縣直單位的民生檔案資料不僅沒有交檔案室集中統一管理，留存在有關的股室或鄉鎮各站辦保管，而且長期以來沒有進行整理歸檔，零零散散地隨處堆放，處于無序管理或失管狀態。

有的單位隨意借閱，不履行借閱手續，遺失現象較為嚴重。

2.個別不愿意移交到期的民生檔案。

一是個別涉民單位檔案法治觀念不強，以平時業務工作要經常查閱為由，不愿意把到期的民生檔案移交給縣檔案館。

二是影響到單位的經濟利益，而不愿意移交。

3.民生檔案管理分散，不利于資源共享。

民生檔案涉及面廣，形成的主體多而復雜，致使民生檔案資源分散保存于不同的'部門，因而形成了多頭管理、各自為政的局面，群眾查閱利用很不方便，民生檔案的資源共享程度不高。

如房產地產檔案、各類社保檔案、戶口遷移檔案、土地承包檔案等都由各形成部門自我保管，比較分散，而民眾又往往直接到檔案館查閱利用檔案，結果難以查到所需檔案，這就給廣大民眾查閱民生檔案帶來了一定的不便，難以使民生檔案資源真正為社會所用。

4.民生檔案信息化建設步伐緩慢。

縣檔案局現有3臺微機，配置非常低，現在使用的darms200檔案軟件功能落后，影響了民生檔案數據庫存建設步伐。

全文掃描及掛接無法開展。

其他硬件設備如復印機、刻錄機、掃描儀、數碼相機等或陳舊損壞、或空白，急需配備。

5.民生檔案管理資金不足、人才短缺、庫房狹小。

一是民生檔案資金投入不足。

檔案事業發展經費依法列入財政預算但沒有及時撥付。

3月5日年政府常務會議紀要，同意從20起縣綜合檔案館整理、保管費用實行每年每卷0.5元，三年來累計資金85,626元至今沒有撥付到位。

二是管理人員不足。

檔案館現有干部2名，只有一名計算機專業人員負責數據庫錄入，而館藏近6萬卷，需錄入數據40萬余條，任務量非常大目前，急需計算機專業人才充實到檔案館數據庫建設當中。

三是檔案館庫房狹小。

目前，縣檔案館只有175平方米，面積狹小非常潮濕，存在安全隱患，庫容已經飽和，也達不到國家檔案館建設標準。

黨的大會作出了加快推進以改善民生為重點的社會建設的重大部署。

在新的形勢和條件下，檔案部門作為黨和政府對檔案監督、管理的職能部門，在深入學習實踐科學發展觀的實踐中，就要主動服從、服務于黨和政府的工作大局，積極推動檔案工作服務民生、服務經濟社會，使檔案工作的成果更多體現到維護民權、服務民生、改善民生上來。

1.加大檔案法規宣傳力度，全面提高全社會的民生檔案意識。

一是要在廣度上進一步提升全社會的民生檔案意識，充分利用電視、報紙雜志及檔案信息網等宣傳媒體，宣傳民生檔案的有關法律法規和信息，使民生檔案工作的開展有一個良好的思想基礎。

二是要在深度上進一步提升檔案人員法律知識理論水平。

2.狠抓民生檔案的源頭管理，建立民生檔案資源體系。

民生檔案來源于不同的行業和部門，內容豐富多樣。

而要做好民生檔案工作既是一項長期性的基礎工作，又是一項綜合性的系統工程，需要各方的支持與配合。

一是建議縣委、縣政府制定《關于加強民生檔案管理工作的意見》，將民生檔案工作列入縣委、縣政府對各鄉鎮、縣直各部門的目標考核內容之一。

二是從源頭上抓好民生檔案的管理。

要從產生民生檔案單位的建檔工作抓起，切實做好相關文件材料的收集、整理、歸檔等項工作，縣檔案局應本著以保障和改善民生為重點的社會建設和管理工作開展到哪里，民生檔案工作就延伸到哪里的原則，密切關注民生工作的熱點，提前介入對民生檔案的指導，及時幫助各有關單位建立完善民生檔案。

三是縣檔案局要指導和規范涉民部門制定民生檔案歸檔范圍、分類大綱和保管期限等相關的業務標準，規范民生檔案管理的歸屬與流向，健全民生檔案監管長效機制。

3.繼續整合民生檔案信息資源，形成“大檔案”格局。

針對民生檔案資源分散保存于各部門，給民眾利用帶來不便的客觀情況，必須整合全縣民生檔案信息資源，通過接收、寄存、代管等多種形式，把關系到人民群眾利益的全縣民生檔案集中到縣檔案館收藏保管。

縣檔案館要加大接收、征集力度。

各有關單位形成的民生檔案在本部門保存一定的期限后，應依法向縣檔案館移交到期檔案。

逐步將全縣范圍內婚姻、公證、房產、林權、地籍、移民、土地承包、教育、就業、分配、社會保障、醫療衛生、計劃生育、公共管理等關系社會管理、國計民生、公共服務的民生檔案全面完整地接收進縣檔案館，從而形成“大檔案”格局，實行民生檔案信息資源的社會共享，實現民眾利益保障的最大化。

4.加強民生檔案信息化建設，建立檔案查閱利用平臺。

一是建議縣委、縣政府將民生檔案的信息化建設列入全縣信息網絡體系建設的總體規劃，在全縣建立互聯互通的民生檔案數據庫網絡體系;二是縣檔案局要在豐富館藏民生檔案的基礎上，對涉及民生的各類檔案，集中力量，優先編制各種專題目錄，建立起比較完善的民生檔案專題數據庫，建立檔案信息查詢利用的平臺，滿足民眾查檔利用需求，真正實現信息資源共享、利用快捷方便的目標。

5.加大民生檔案管理資金投入，保障檔案工作需要。

建議縣政府加大民生檔案工作的投入，根據年3月5日政府常務會議紀要的規定，每年將檔案局(館)的檔案保護費列入財政預算，并給予檔案現代化管理、檔案信息化建設和檔案開發利用等方面的財力支持，從而確保民生檔案工作需要。

同時按照縣級綜合檔案館建設標準的要求，應加快項目建設進程，盡早開工，盡早竣工，以適應民生檔案資源整合的需要。

高校保衛工作存在的問題與對策的論文（實用18篇）篇十八

摘要：科學的職稱評定能調動廣大教師的積極性，本文通過梳理高校職稱評審工作存在的問題，分析高校職稱評審存在問題原因，提出完善高校教師職稱評審的對策。

（一）考核機制不健全，考核辦法不完整。

在高校中，需要考核的專業技術人員種類及系列多，情況復雜，各系列考核標準都不一樣，考核指標彈性也不一樣，難易程度也不相同，在考核工作中有一些不實、不細、不全、不適的問題。比如：公共課及公共基礎課教師，教學任務重，省報科研項目難度要比專業課教師大很多；而輔導員老師，當前隊伍中學歷結構中以本科為主，科研能力也偏低[1]，導致輔導員群體職稱評聘較難；體育和藝術類教師在評聘過程中也有與輔導員類似的問題。

（二）重科研輕教學，片面追求論文和課題的數量、級別。

雖然高校中最重要的是教學，教書育人是教師的最主要職責，但由于影響教學效果的因素很多、教學效果又不易量化而科研成果比較好量化，比教學客觀性高，高校教師職稱評審中重科研輕教學[2]、一硬一軟導向突出，評審時，只看能否完成工作量，而不看教師的教學質量、教學效果，基本上是“教好教壞一個樣”。因此，高校普遍出現“教授不教、講師不講”不正常現象，很大一部分教師把主要精力用于科研，能不上課就盡量不上，也不重視教學，教學效果一般。而一些剛到學校、缺乏教學基本功、經驗淺的教師長期任教，讓教學成了走過場，教學質量和教學效果都很難保證，引發學生不滿，而且也很大程度打擊認真教學教師的積極性，成為高校教師評審中最突出的問題。

（三）“外行評內行”的評審。

職稱的取得除了首次確定、采取考試取得資格外，其他均采取集中評審的方法。職稱的評審是將申報者的材料匯總，由學科組專家或評委審閱材料后，采取不記名投票方式表決。一般說來，學科組因其成員都是同行，其評審結果比較客觀、公正，但到了評委會，由于人數的硬性要求和評審對象從事專業的多樣性，組成評委會的委員往往是多個相近專業的大融合，評委會專家只是某一個或幾個領域的專家，并不是全行專家，這樣的評審必然存在“外行評內行”的現象。高評委專家一般來自各個學校，由于時間緊，評審材料多，沒有時間將材料逐個詳細審閱，只能粗略翻閱。高評在對評審對象的情況不熟悉的情況下，一般主要聽單位評委宣講，但在單位評委宣講過程中，難免摻雜個人因素，那么評委因專業不同、情況不熟，容易受單位評委的影響，投票不能避免的有失客觀性，這在一定程度上影響了評審的公正性。

（四）論資排輩的舊觀念，嚴重阻礙著優秀青年人才的脫穎而出。

二、存在的原因。

（一）思想桎桔。

在主導高校人事職稱管理的思想上，也存在論資排輩的思想。有些管理人員對職稱工作理解不到位，也有懼怕可能遇到的困難、回避遇到的矛盾，在行動上疑慮政策執行的效果，按主觀來分析標準。

（二）制度漏洞。

當前，國內高校仍沒有完全擺脫計劃體制的影響，在原有體制下所形成的權力構架、資源分配的.格局并未完全改變。大部分高校對政府政策都存在著很強的依賴性。這導致目前高校的自主權受到很大的制約，也是目前我國高校教師職稱制度基礎存在不足的很重要原因。

（三）程序缺憾。

高校職稱評審還存在外行評內行、關系職稱和人情職稱等現象[3]，出現此現象的主要原因就是流程不完善，不公開。現在大多高校職稱評審采用匿名投票表決的方法，投票時時間倉促，不能充分了解參評者信息。但這一點已經在一些學校開始改進，遼寧省就有很多高校在職稱評聘過程中開始實名投票。

三、對策。

（一）健全考核制度，完善考核辦法。

針對不同專業技術人員制訂不同考核辦法。教師根據自身特點申報教學崗、科研崗、教學科研崗。根據不同崗位的特點設計考核分值和權重。

（二）提高材料真實性審核工作。

評審專家很難再短時間核對評審材料真實性，所以這部分應用由被評審教師學校負責。可采取以下措施：一，強化材料公示行。要求各高校內部公示時間不低于1個月，一律網絡公示。省職改辦開通網絡舉報途徑。二，省級人事部門可按照一定比例隨機抽檢各高校職稱送審材料，真實性出現問題者，除處理當事人外，對高校也要進行處罰。三，省人事部門可將近年來國內各高校職稱材料弄虛作假的典型案例公示，并根據典型案例完善材料核實辦法，制定統一的核實辦法與流程。

（三）提高教學業績權重。

把教學效果作為評審的重要指標，職稱申報人員必須按照有關要求，完成學校規定的工作量，并保證教育教學質量，凡考核達不到相關要求者，應一票否決，取消職稱評聘資格。學生在選報所學課程的任課教師時，一定會把教學水平作為選擇任課教師的最主要依據，評聘過程中應將上課人數與教師教學效果聯系起來，客觀評價教師教學的數量和質量，從而提高效果評估的效率和客觀性。

（四）對科研的考核標準要兼顧質量和數量兩個方面，以質量為主。

1。重點評價其代表作。代表作最能反映該教師的學術水平。代表作可以是專著，也可以是論文，即發表在權威期刊上或者權威的出版社出版的專著。

2。協調科研成果數量和質量的轉換換算關系。要解決職稱評審工作中對科研水平標準的認定，在當今唯一方法是盡可能使評審指標體系細化、量化、明確化，操作上簡單明了，最關鍵的問題是給不同檔次的期刊賦予不同的分值。

（五）除了對教師的聘任條件有著明確的規定外，還應該有一套嚴格的考核制度，以確保所聘教師“名副其實”，如在日本，每隔3—4年，都要對教授和副教授，進行一次“業務審查”，通過者方可繼續聘用。

這種嚴格的聘任標準和考核程序，不僅保證了教師隊伍的高素質、高質量，也能激勵教師勤奮上進，不斷提高專業水平和敬業精神，有利于人盡其才和人才流動，也便于及時發現問題和選拔人才。

參考文獻：

3。劉漢峰。高校職稱評審若干問題探析[j]。價值工程。2013（33）289—290。