教學(xué)計(jì)劃不僅僅是一份安排表，更是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有序規(guī)劃和整合的思考。通過參考以下教學(xué)計(jì)劃范文，我們可以更加深入地理解教學(xué)計(jì)劃的制定過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、初步了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容；

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文條理、

教學(xué)理念：

1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力。

2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語積累。

【教學(xué)過程】：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、

談話導(dǎo)入。

一、看圖猜猜猜導(dǎo)入。

（1、白雪公主2、海的女兒3、咕咚來了4、阿笨貓5、舒克和貝塔）。

二、揭示課題。

師：今天，讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。

教師板書。

引導(dǎo)學(xué)生回憶看過的童話故事并猜一猜題目。

引導(dǎo)說出課題。

童話以其優(yōu)美的語言，動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)童話的.學(xué)習(xí)積極性很高，課的開始以猜童話故事為導(dǎo)入，學(xué)生上課的熱情被調(diào)動(dòng)起來。

二、

初讀感知。

一、自由朗讀課文，把每個(gè)字讀正確，每句話讀通順。

教師巡視并指導(dǎo)朱家偉、葉國慶、方正三個(gè)朗讀有困難的同學(xué)。

二、劃出課文中讓你感受最深的句子。

三、指導(dǎo)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。

教師歸納為三句話：

巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

師：從你們找出的句子中，躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？（孩子、春天）。

學(xué)生自由朗讀全文。

引導(dǎo)學(xué)生找到這些句子:。

巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

孩子們的歡笑使花園增添了春意。

不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

每組的一號(hào)成員組織小組討論。

每組的三號(hào)成員匯報(bào)一下你們組的討論結(jié)果。

讀一讀這三句話評(píng)一評(píng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：巨人終于明白——（沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天。）。

學(xué)生再讀。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。采取合適的教學(xué)策略，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在教學(xué)中，我嘗試采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

三、

品讀感悟。

師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。

1、找出當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。

2、找出當(dāng)花園里沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子。

師：從哪里可以看出花園里仍然是冬天？（狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖）。

師：有感情地讀讀巨人想說的話。

師：從哪看出，沒孩子的地方就沒有春天？

師：讀寫鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋三個(gè)詞語。

你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？

巨人找到春天的心情怎樣？帶著。

這樣的感情讀讀這句話。

神奇的魔術(shù)師便變出了什么？

師總結(jié)：

孩子具有多么神奇的力量，沒有孩子的地方就沒有春天。

到底是什么原因使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天？巨人他做了些什么？

你覺得，這是一個(gè)怎樣的巨人？（自私任性冷酷粗暴）。

是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子；怎樣合作？請(qǐng)你聽清楚老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。

師小結(jié)：

巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好。詩人白朗寧曾這樣說：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂薄Ｔ谶@里我希望大家同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪凶龅剑鹤寗e人因我的存在而感受到幸福！只要放飛愛的夢(mèng)想，就會(huì)收獲心的希望,我們的世界就會(huì)變成美好的人間。

四人小組分工合作。

1、3號(hào)找第一種句子，2、4號(hào)找第二種句子。

組里先交流然后各派代表反饋：

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

（狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖）。

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

請(qǐng)三個(gè)4號(hào)同學(xué)寫三個(gè)詞語。

齊讀這句話。

他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

生說出春天在陽光明媚、草翠花開中。

每組的一號(hào)齊讀這句話，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

引導(dǎo)說出出綠芽、美麗花朵。

3號(hào)齊讀。

自私任性冷酷粗暴。

男女生合作讀。

讀使人白郎寧的格言。

在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)學(xué)生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學(xué)生通過對(duì)比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨(dú)，以及與之形成鮮明對(duì)比的孩子加入花園后的春景。

四、

拓展練習(xí)。

收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《快樂王子》《少年國王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己喜歡的方式講給別人聽。

“讀好書”是學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)之一，學(xué)生在本課中感受了童話故事的美麗與神奇，那么再去收集并朗讀作者的其他作品，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生熱愛童話，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的真善美。

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇二

教學(xué)理念：

根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合語境理解詞語的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)。

通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。

品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。

3、情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

教具準(zhǔn)備：

多媒體。

自主預(yù)習(xí)：

1.預(yù)習(xí)生字詞。

2.巨人的花園及他的態(tài)度先后發(fā)生了哪些變化？

提練主線：

沒有孩子的地方就沒有春天，也就沒有快樂和幸福。

教學(xué)過程：

個(gè)案部分。

一、素養(yǎng)訓(xùn)練。

二，合作探究。

巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？

5）師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）。

是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。？

當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時(shí)候，孩子們歡樂地在花叢中玩耍的時(shí)候，高墻內(nèi)。

當(dāng)高墻外面綠樹成陰的時(shí)候，孩子們?cè)跇潢幭率幥锴У臅r(shí)候，高墻內(nèi)。

當(dāng)高墻外面白雪皚皚，孩子們歡樂地在雪地上堆雪人打雪仗的時(shí)候，高墻內(nèi)。

一、想象展開。

1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？

3、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。

4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，（多媒體出示）面對(duì)這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！

5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定。

6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！

7、指名另一名同學(xué)來編故事。

8、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外！

二、合作探究。

1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！（媒體出示課題及作者）（板書課題：6《巨人的花園》通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。（媒體出示“認(rèn)真讀書吧，你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”）開始！

2、學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。

4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。

5、師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：（多媒體展示：

1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？

4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？）。

5、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！

6、我們一起來思考第一個(gè)問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；()我自己的花園憑什么讓你們玩耍……）巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）。

7、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）。

8、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）。

9、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時(shí)花開遍地）。

三、品讀感悟。

我們一起把最后一自然段齊讀一遍！（生齊讀）巨人現(xiàn)在高興嗎？（高興）他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）（師板書：與人共享快樂）這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理！

是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看！（媒體出示，生讀）。

四、心靈感悟。

（師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）。

五、拓展延伸。

推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。

六、布置作業(yè)。

抄寫本課的新詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇三

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。

3．通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。

想象畫面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

1．通讀：自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。

2．感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書：美、變)

隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：

(1)講“美麗”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說詞。

(2)講“荒涼”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

(3)巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。

3．再讀：有選擇地讀課文，加深印象。

1．交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。)

2．自由朗讀：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?(指名讀，推薦讀)

3．集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

4．范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請(qǐng)把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。(教師配樂范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?(交流，適時(shí)補(bǔ)充“鳥語花香”等成語)

5．感受歡樂：當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”

(1)理解詞語：“洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。

(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用：辨析?下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語。”“知道山里惟一的老師就要離開這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。”兩個(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。

(3)想象說話：巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對(duì)這美麗的花園，這些孩子會(huì)說些什么呢? (建議學(xué)生運(yùn)用文中的語句)

6．熟讀成誦：帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。

過渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。

1．讀文找句：生再次讀文，劃句子，交流。

2．抓點(diǎn)研讀：

當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語段：

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?(自由讀，指名讀)

屏幕繼續(xù)出示加粗字體：

春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受?齊讀。

當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。(適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語)

3．歸納梳理：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 。

而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻 。

當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又 。

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又 。

最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又 。

4．過渡引疑：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。

5．想象理解：

學(xué)生交流后課件出示：

當(dāng)巨人看到 “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

他想： “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!”

于是，他 “喂!你趕快滾出去!”

聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣?

這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂)

7．揭示寓意：巨人最后明白了什么?

出示：?jiǎn)緛砗模俏夷穷w任性、冷酷的心啊!

(1)巨人明白了這句話，你明白了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子)

(2)任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢？

8．美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。 (出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂朗讀)

9．想象美景：你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何，人又如何呢? (要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語)

1．寫話訓(xùn)練：巨人和孩子們?cè)谝黄穑嗝纯鞓罚嗝葱腋！樽尭嗟娜朔窒淼剿男腋＃蕾p到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑤退麑懸粔K告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭麊?最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。(教師巡視)

2．集體反饋：表揚(yáng)有創(chuàng)意的回答。

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇四

1、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。

2、能和別人交流自己的感受。

3、有感情的朗讀課文。

1、想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下，有不同的景象，請(qǐng)你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

（學(xué)生邊讀邊劃句子）。

師：請(qǐng)大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回答）。

a、春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

b、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

c、他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲。

d、鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（指名同學(xué)讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面，再回答）。

生：我感受到了巨人的花園很美，可一會(huì)是春天，一會(huì)是冬天。

師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會(huì)兒一變，一會(huì)兒花紅柳綠，一會(huì)兒冰雪覆。

蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān)）。

師：是的，巨人看見孩子們?cè)诨▓@里玩耍，大聲叱責(zé)，請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話找出來讀一讀！（生邊讀邊劃）。

師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀！（指名讀）師小黑板出示：

誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

師：誰來讀一讀第一句？

（指名學(xué)生讀）。

師：這時(shí)巨人說話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語氣？

生：很生氣。

師：誰能讀出巨人的生氣！（再指名學(xué)生讀）。

師：巨人可能會(huì)想些什么呢？（生想象回答）。

師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了（指名讀第二句話），這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么？他說話的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢？（生想象回答）。

師：孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥什么反映？課文中有一個(gè)詞。

生：紛紛逃竄。

師：紛紛逃竄是什么樣子？說明什么？（生回答）。

師：請(qǐng)同學(xué)再來讀一讀巨人的這句話。（指名讀）。

（生想象回答）。

師：同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò)，請(qǐng)你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)。

師：讀了這三句話，你又什么感受？

生：巨人很無情/很自私/很霸道。

師：是的，那么巨人這么無情這么自私，他會(huì)改變嗎？請(qǐng)讀讀巨人的第四句話：噢！是這么回事呀！（小黑板出示）。

師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會(huì)說話的眼睛可能會(huì)說些什么？（生想象回答）。

生：有點(diǎn)后悔，醒悟了。

師：體會(huì)巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結(jié)合巨人的做法，結(jié)合自己的實(shí)例談一談）。

師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的`情景。

（讀完后，學(xué)生想象回答）。

是啊，同學(xué)們，任性、冷酷喚來是寒冬；善良、寬容才會(huì)帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧，這樣你才會(huì)感到幸福！

花園的景象：巨人的態(tài)度：

鮮花盛開生氣。

狂風(fēng)、飛雪發(fā)脾。

草翠花開叱責(zé)。

凋零、飄落抱住、謝謝。

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇五

童話對(duì)四年級(jí)的孩子來說再熟悉不過了，從小就在童話書堆里長(zhǎng)大。但是他們?cè)谧x童話時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié)，而沒有特別注意其中優(yōu)美的語言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理，這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過語言文字的品析，幫助學(xué)生積累語言，明白做人的道理。

始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念，通過圖片，音樂，文字等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去，方便學(xué)生更好得理解課文，在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng)，以品悟?yàn)榫暎ㄟ^讀課文，品語言，悟內(nèi)涵，寫感受等方式提高學(xué)生的語文能力，語文素養(yǎng)。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確理解"洋溢"，"冷酷"等詞語的意思；

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過程。

3、明白"快樂要與大家一起分享"這個(gè)道理。

了解巨人的花園景色的變化過程。

明白"快樂要與大家一起分享"這個(gè)道理。

創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀法

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

一，激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)入：[板書：（）的花園]同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢你們會(huì)用什么詞來形容花園呢（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言說了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個(gè)花園式什么樣的。

2、將板書補(bǔ)充完整

二，初讀課文，初步感知"巨人的花園"

1、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論，交流比較難讀，難寫的生字。

2、教師適當(dāng)提醒："拆"字是翹舌音，書寫時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意"牌"字的筆順書寫。

3、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗，荒涼）

三，品悟語言深入理解"巨人的花園"

1、引導(dǎo)：同學(xué)們：文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢請(qǐng)你自由讀課文，找出相關(guān)語句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

2、交流：走進(jìn)"美麗"的花園

從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。

（1）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺得花園很美呢（在學(xué)生回答完之后板書：鮮花盛開，綠樹成蔭，鮮果飄香，白雪一片）

（2）配樂指導(dǎo)朗讀

（3）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么。看到了什么呢（當(dāng)學(xué)生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時(shí)：幻燈片出示句子如下）

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇六

1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2、抓住巨人這個(gè)明顯角色及孩子們、小男孩這些角色進(jìn)行分析，感受巨人言語、行動(dòng)使花園帶來的變化。

3、明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”、“人不要太自私”的道理。

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

一、讀題，解釋“花園”，教師在題上畫大問號(hào)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生大膽質(zhì)疑。

二、圍繞學(xué)生在質(zhì)疑中提到的“巨人的花園是怎樣的”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引出“花園景色的變化是由巨人這個(gè)角色造成的”的問題，為分析角色，體會(huì)童話寓意做好鋪墊。

1、四人小組交流學(xué)案二。

2、小組匯報(bào)。（匯報(bào)形式：一組匯報(bào)，其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。）。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)句子體會(huì)：

從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在快樂地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

體會(huì)方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住以上的句子談感受，在感受中適時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)課件直觀幫助感受。

（2）根據(jù)學(xué)生的感受指導(dǎo)學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀，加深體會(huì)。

4、景色對(duì)比，引出角色。

（1）出示對(duì)比景色：

春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，巨人的花園里仍然是冬天，

秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

花園里草翠花開。鮮花凋謝，樹葉飄落，花。

桃樹馬上綻出綠芽，開出許多園又被冰雪覆蓋了。

美麗的花朵。

（2）引導(dǎo)：輕輕地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊描寫的是美麗的景色，右邊描寫的是孤獨(dú)、冷冰的冬天，這不同的景色變化，都是因?yàn)槟膫€(gè)人物角色造成的？）。

師過渡：那么，我們就來對(duì)巨人這個(gè)角色做個(gè)分析。

一、走近巨人（進(jìn)行角色閱讀）。

學(xué)習(xí)方法：

1、發(fā)下角色閱讀題，學(xué)生邊閱讀童話邊自主答題。

走近巨人、了解巨人、感受巨人。

三次訓(xùn)斥：

聽著這樣的話語，我想對(duì)巨人說：“。

巨人無情的行動(dòng)：

巨人用圍墻隔開的僅僅是孩子嗎？

不知怎么，巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。

此時(shí)，巨人在想：

2、組織匯報(bào)：

（1）就巨人語言的體會(huì)方法：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人上臺(tái)展示，在展示中讀出巨人訓(xùn)斥的話語，談出自己想對(duì)巨人說的話；在聽了若干個(gè)同學(xué)對(duì)巨人說的話后，指導(dǎo)學(xué)生讀出巨人的冷酷無情與自私。

（2）就巨人動(dòng)作的體會(huì)方法：四人小組討論。小組匯報(bào)。共同體會(huì)?小組引讀。

（3）就巨人內(nèi)心的體會(huì)方法：隨機(jī)抽幾份閱讀題展示，師生共同評(píng)議，并在評(píng)議中朗讀。

3、在學(xué)生通過以上角色閱讀體會(huì)了巨人內(nèi)心的愧疚之后，動(dòng)筆把體現(xiàn)巨人后悔的語言和動(dòng)作的句子用“。”畫出來，進(jìn)行體會(huì)。

（1）語言：?jiǎn)緛砗模俏夷穷w任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

（學(xué)習(xí)方法：a、指名學(xué)生讀巨人的話。b、提問，歸納板書、再讀：當(dāng)巨人冷酷、無情、自私的時(shí)候，他趕走了春天。他留住春天的又是什么？）。

（2）行動(dòng)：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

（3）花園的變化：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。（配樂朗讀）。

四、以“讀完了這篇童話故事，我想說……”的主題話題，讓學(xué)生暢所欲言，揭示童話蘊(yùn)涵的道理。（分享快樂才是最大的快樂）。

五、布置作業(yè)。

把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

冷酷無情自私趕走春天。

分享快樂才是最大的快樂。

無私留住春天。

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇七

《巨人的花園》是中下體驗(yàn)式課程《秘密花園》中的一個(gè)活動(dòng)，將的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩，很生氣，他在花周圍建起了高墻，將孩子們拒于門外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，自由冬天永遠(yuǎn)留在這里。故事以“巨人外出、巨人回來、巨人醒悟”三個(gè)環(huán)節(jié)為主線，故事中運(yùn)用了大量的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比。正是這些對(duì)比中，使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。因此，在活動(dòng)中運(yùn)用圖示，通過直觀的對(duì)比進(jìn)行梳理，從而幫助幼兒理解和感悟，知道有分享、有寬容、才會(huì)有快樂的道理。

（一）傾聽并理解故事內(nèi)容,感受童話的美妙。

（二）愿意和大家分享快樂。

重點(diǎn):傾聽并理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn):理解“快樂是需要分享的”的道理。

記號(hào)筆,白板,美麗花園和殘墻的圖卡。幼兒用書第3冊(cè)第22~27頁語言cd(《巨人的花園》)。

（一）遠(yuǎn)方的花園。

1.導(dǎo)入故事,想象巨人的花園。很遠(yuǎn)的地方,有個(gè)巨人,他有一個(gè)大大的花園,你們覺得會(huì)是一個(gè)怎樣的花園呢?(幼兒自由猜測(cè)。)。

（二）花園里的故事。

1.傾聽故事第一遍,初步了解故事內(nèi)容。

2.有一個(gè)巨人,經(jīng)常到外地去旅游……·(教師用優(yōu)美的語言完整地講述故事一遍。)。

（第一遍完整地講述故事,有助于幼兒整體感受童話作品的藝術(shù)性。）。

1.閱讀幼兒用書第22頁。巨人出去旅游的時(shí)候,誰喜歡來花園做客?那時(shí)巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?(教師在白板上畫下孩子的笑臉,旁邊貼上美麗的花園圖卡。)。

5.閱讀幼兒用書第26頁。巨人發(fā)現(xiàn)了樹下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么幫助小孩的?巨人的花園發(fā)生了什么變化?(教師在孩子的笑臉旁邊貼上美麗的花園圖卡。)。

6.閱讀幼兒用書第27頁。巨人還做了什么?你們猜,巨人的花園以后會(huì)變得怎么樣?

教師小結(jié):開始巨人很自私,所以孩子們害怕他,春姑娘不喜歡他,他的花園冷冷清清,巨人是不快樂的;當(dāng)巨人愿意和大家分享快樂的時(shí)候,花園里變得熱鬧又美麗,大家都很快樂。所以,快樂是需要與別人分享的。

（理解“有分享、有寬容,才有快樂”的道理對(duì)于中班幼兒來說有一定的難度。運(yùn)用圖示,可以幫助幼兒通過直觀的對(duì)比進(jìn)行梳理,有助于幼兒的理解和感悟。巨人是在轉(zhuǎn)變的,所以問幼兒“喜歡什么時(shí)候的巨人”,讓幼兒知道能改正錯(cuò)誤的人應(yīng)該得到寬容。）。

（四）講講花園的故事。

翻閱幼兒用書,完整講述故事一遍。

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇八

1．認(rèn)識(shí)生字，正確讀詞語。

2．有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3．快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

本節(jié)課主要通過預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三部分進(jìn)行。學(xué)習(xí)這童話故事，在學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)紙的情況下，一起共學(xué)花園的變化和巨人的變化，穿插朗讀、講解，體悟分享的道理。最后延學(xué)，推薦其他的童話故事給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)更深層的閱讀。

閱讀法、講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

（一）預(yù)學(xué)。

師：同學(xué)們，有一個(gè)有趣的花園里發(fā)生著特殊的故事。你想去看看嗎？生：想。

師：那我們這節(jié)課就一起走進(jìn)——。

師生板書課題、齊讀課題。

師：請(qǐng)拿出你的預(yù)習(xí)作業(yè)紙，我們通過這堂課的學(xué)習(xí)來檢驗(yàn)?zāi)愕念A(yù)習(xí)成果。

（二）共學(xué)。

1．尋找花園的變化。

師：哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下，花園一開始是什么樣的？

小組1：我們小組認(rèn)為，花園一開始是春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。（出示課件）。

師：通過這些詞語，你覺得這是一個(gè)______的花園？

生1：美麗的。

生2：漂亮的。

師：花園一直都這么漂亮嗎？

生：不是。

師：哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下花園后來發(fā)生了什么變化？

小組1：我們小組認(rèn)為，花園變得北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨。

小組2：我們小組認(rèn)為，還有狂風(fēng)大作、雪花飛舞。

生回答。

師：通過這兩組詞的對(duì)比，我們能看出花園發(fā)生了巨大的______生：變化。

師：那你知道花園為什么發(fā)生變化了呢？

生1：因?yàn)榫奕税押⒆觽冓s走了。

生：春天。

師：所以說，“沒有孩子的地方就沒有春天”。這個(gè)時(shí)候，巨人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理了嗎？

生：沒有。

小組1：一縷陽光、草翠花開、增添春意。

師：這么美的景色，你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

出示句子，個(gè)人讀、指導(dǎo)讀、小組讀。

師：這么美的春天，是誰又一次把它帶到花園里來的？

生：孩子們。

師：孩子們是怎么進(jìn)到花園里的呢？

生：從花園的破損處鉆進(jìn)來。

生1：孩子們。

生2：歡笑。

師：你喜歡這幅畫面嗎？

生：喜歡。

師：那巨人喜歡孩子們來花園里玩嗎？

生：不喜歡。

師：為什么？

生：好容易才盼來春天，你又來胡鬧。滾出去！

出示句子，個(gè)人讀、范讀、指導(dǎo)讀。

師：巨人發(fā)脾氣之后，花園有了什么變化嗎?

小組：我們小組認(rèn)為是這句話，與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

出示句子，小組讀、集體讀。

師：在這篇課文中，巨人一共發(fā)過幾次脾氣呢？找出句子。

生找出答案，師出示句子，指導(dǎo)讀。

師：從這三句話中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：巨人很生氣，又發(fā)脾氣了，大聲叱責(zé)。

生2：都是感嘆號(hào)。

師：感嘆號(hào)起強(qiáng)調(diào)的作用，在這里增強(qiáng)了生氣的語氣。這說明巨人一次比一次更......

生：生氣。

師：你能不能把巨人這三次不同的語氣讀出來？

生：（齊讀3句話，注意三次的強(qiáng)度）。

師：老師聽出來了，一次比一次更生氣。

師：因?yàn)榫奕税l(fā)脾氣了，春天又一次離開花園了。你們說，春天還會(huì)回來嗎？

生：會(huì)的。

師：那句話可以說明呢？

生：小男孩一伸手......

師：哇，好神奇呀，小男孩一伸手，花園就發(fā)生變化了。

師：巨人看到這幅神奇的場(chǎng)景，終于明白了.....

生：噢，是這么回事呀。沒有孩子的地方就沒有春天。

師：巨人還說了什么？

生：換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊......

師：從這句話中，你能體會(huì)到巨人________的感受？

生：后悔、內(nèi)疚。

師：通過男生的朗讀，老師聽出了巨人的懊悔。

小男孩讓巨人明白了道理，還對(duì)巨人做了什么呢？

生：在臉頰上親了一下。

師：巨人有什么感受呢？

生：溫暖、愉快。

師：巨人最后是怎么做的呢？

生：拆墻。

師：拆墻之后，巨人有什么變化？

生：巨人與小孩一起玩耍。

師：拆墻之前，他們能在一起玩耍嗎？為什么？

生:1：不能。巨人想把花園占為己有。

生2：巨人不想和小朋友分享。

生3：巨人很自私。

師：巨人拆除的是一堵普通的墻嗎？

生：不是。

師：想一想巨人拆除的是一堵什么墻？拆除以后巨人得到了什么？小組1：一堵自私的墻。

小組2：一堵巨人的心墻:。

小組3：拆除以后得到了快樂、幸福；

小組4：學(xué)會(huì)了分享；

師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你懂了什么？

生1：懂得了要分享；

生2：懂得了傳遞快樂；

生3：懂得了要愛別人；

（三）延學(xué)。

師：在原著的結(jié)尾，有一段話，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀。王爾德還有一篇童話叫《快樂王子》，課下一起去讀讀吧。

師：同學(xué)們，這篇童話故事中有很多優(yōu)美的詞語和句子，你們可以摘抄到積累本上，以后寫作文的時(shí)候，就能用到了。

板書設(shè)計(jì)：

自私、任酷——分享。

分享的快樂才是真正的快樂。

該在預(yù)習(xí)紙上做說明：在書上畫出相關(guān)的句子，并挑出重點(diǎn)詞寫在預(yù)習(xí)紙上。“沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話的朗讀應(yīng)該反復(fù)出現(xiàn)。

注：預(yù)習(xí)作業(yè)紙附后。

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

4、抄寫喜歡的句子。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

[教學(xué)方法]。

1、抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法，感悟童話揭示的道理。

2、畫出描寫巨人斥責(zé)孩子們的語句，想象巨人說話時(shí)的樣子及心理。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]。

2課時(shí)。

[課前準(zhǔn)備]。

1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

3、生詞卡片。

[教學(xué)過程]。

第一課時(shí)。

前置學(xué)習(xí)（學(xué)案）。

一、走進(jìn)課題自主學(xué)習(xí)第一步。

“巨人的花園”里有怎樣的風(fēng)景？花園里發(fā)生了什么事？我是這樣猜想的：。

二、初讀課文自主學(xué)習(xí)第二步。

1、搜集作者王爾德的資料，了解他的生平和主要作品。

2、用自己喜歡的方式自讀課文。

（1）第一遍：默讀課文，自學(xué)生字，了解課文主要講了一個(gè)什么故事。

這篇課文主要講了一個(gè)（）在孩子們的幫助下，改正了了（），和孩子們一起過上了（）的生活的故事。

（2）第二遍：有感情地朗讀課文，思考。

a、巨人回來前和巨人回來后花園的景象各是怎樣的？

b、巨人的花園發(fā)生這種變化的原因各是什么？

（3）品讀課文。

a、找出文中不理解的詞語，查找講解書中的“查生字”或查字典釋疑。

洋溢――――――――――――――――――――――。

冷酷―――――――――――――――――――――――――――。

喧鬧――――――――――――――――――――――――――――。

凝視――――――――――――――――――――――――――――。

火辣辣―――――――――――――――――――――――――――。

訓(xùn)斥――――――――――――――――――――――――――――。

瑟瑟發(fā)抖――――――――――――――――――――――――――。

b、下面句子運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？

春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

三、理清脈絡(luò)自主學(xué)習(xí)第三步。

課文按（）的順序，講述了發(fā)生在巨人的花園里的故事，告訴我們能和大家一起（）的快樂才是真正的快樂。

四、課堂探究：

通過預(yù)習(xí)，你還有哪些需要和老師、同學(xué)探究的地方，寫一寫。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、介紹童話：你以前讀過哪些童話故事？

（童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情況神奇曲折、生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫。世界三大童話：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》（又名《天方夜譚》）。童話一般有四種：“擬人體”童話代表作《木偶奇遇記》、“超人體”童話代表作《巨人的花園》、“常人體”童話代表作《皇帝的新裝》、“知識(shí)體”童話等等。童話表現(xiàn)出了人們對(duì)美好的向往和追求。另外，童話能讓人長(zhǎng)知識(shí)，讓人快樂，人們?cè)诳鞓分噙€能明白許多道理。）。

2、今天我們將要學(xué)習(xí)的《巨人的花園》是一篇超人體的童話。

二、前置學(xué)習(xí)展示（利用學(xué)樂云平臺(tái)的隨堂反饋功能）。

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）感受花園的美、孩子的歡樂。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，巨人的花園是一座什么樣的花園？

1、花園四季的美。（展示四幅圖片）。

2、這樣的一個(gè)花園，簡(jiǎn)直就是孩子們的樂園。課文中哪一句話寫出了孩子們的快樂？

3、讀出快樂。

我們一邊默讀3到8小節(jié)，一邊畫出描寫巨人語言、行為的句子。

1、趕走孩子們以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

2、“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

3、“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

4、“喂！你趕快滾出去！”

指導(dǎo)朗讀：這三句話，生氣的程度都是一樣的嗎？試著讀一讀。

（三）感受巨人的自私。

1、孩子們?cè)诨▓@里多快樂啊！巨人為什么一定要把孩子們趕走呢？

2、孩子們一走，花園發(fā)生了什么變化呢？

3、巨人的心里一定不好受吧。來拿起筆。我們用這樣的句式寫寫。

荒涼的花園沒有了---------，沒有了--------，沒有了----------，巨人感到-----------。

荒涼的花園，沒有了孩子們的歡聲笑語，沒有了鳥兒的歌唱，也沒有了美麗的鮮花，巨人感到非常孤獨(dú)。（孤獨(dú)、悲傷、孤單、傷心）（沒有了小鳥，沒有了孩子。沒有了天空，沒有了星，也沒有了春天）。

4、帶著感情把寫好的句子念給你的同桌聽聽。

（四）巨人醒悟。

1、接下來發(fā)生了什么事情呢？自己大聲地讀一讀8到10小節(jié)。

2、誰提醒了他？怎么提醒？

3、想想小男孩的眼睛會(huì)說些什么呢？

4、同學(xué)們，小男孩的眼睛多會(huì)說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（火辣辣）。

5、火辣辣是什么意思？為什么火辣辣？（難受。慚愧）。

7、是啊，巨人是多么感激那個(gè)小男孩啊，他不禁抱住那個(gè)孩子說。

“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。

8、那種溫暖和愉快，可是巨人從來都沒有感受過的。于是他馬上為孩子們做些事情。他（）。

9、看，巨人是多么的幸福。同學(xué)們，讓我們帶著這種幸福的情感，一起來讀讀文中的最后一自然然。

10、在這最后一自然段中，你認(rèn)為哪句話點(diǎn)明了文章的主題？

四、總結(jié)全文。

1、老師還讀了這個(gè)故事的原文，特別喜歡它的結(jié)尾，你們想聽聽嗎？

一年又一年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。

2、讀了《巨人的花園》這篇童話故事，你有什么收獲呢？（大家一起分享的`快樂才是真正的快樂）。

3、寫作總結(jié)。

a、課文再現(xiàn)：（砌墻后）不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花，巨人孤獨(dú)地度過了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。（拆墻后）從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍，感到無比的幸福。

這是巨人砌墻后與拆墻后花園里情景的對(duì)比。通過運(yùn)用這些對(duì)比，故事情節(jié)顯得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來，增強(qiáng)了文章的可讀性和深度。

b、課文還在哪些方面進(jìn)行了對(duì)比的描寫？（巨人前后態(tài)度的對(duì)比，巨人前后感覺的對(duì)比）。

c、舉例對(duì)比在習(xí)作中的運(yùn)用。

4、教師總結(jié)語：《巨人的花園》讓我們明白了快樂要和人一起分享。每一篇童話都會(huì)給我們帶來不同的感動(dòng)，課后，我們還可以去讀更多的童話故事。去講、去演、去編，盡情地體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇十

過渡引疑。

出示：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

齊讀。

師：沒有孩子的地方就沒有春天，反過來說就是――“有孩子的地方就有春天。”課文中的哪些描述說明了這點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。

1、春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

分角色朗讀。春天到了，外面是一派萬紫千紅，鳥語花香，可是巨人的花園卻依然冰天雪地，因?yàn)椋幕▓@里沒有了孩子，春天也望而卻步！

2、巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的，孩子們的歡笑使花園增添了春意。

孩子們的歡笑使花園增添了春意，孩子那歡樂的笑聲就像春天里百靈鳥的叫聲，孩子們粉紅色的臉蛋就像春天里盛開的花朵，孩子們生機(jī)勃勃，充滿活力，有了孩子就有春天，孩子本身就是春天呀！

那么沒有了孩子呢？——

3、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

1、讀了這句話，你仿佛聽見了什么？你仿佛看見了什么？？

2、練習(xí)：孩子們走了，（）也走了，只留下（）。

4、小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多漂亮的花朵。

小男孩的眼睛里包含著千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。

巨人看著小男孩的眼神，為什么心里會(huì)感到火辣辣的？

師引讀：“噢！是這么回事呀！”生：――巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

引讀：第一次，當(dāng)巨人生氣地趕走歡樂的孩子，春天遲遲不肯降臨他的花園時(shí)，巨人并不明白――“沒有孩子的地方就沒有春天”。第二次，當(dāng)巨人可怕的訓(xùn)斥，嚇走歡快的孩子，并連同春天一同嚇跑時(shí)，巨人還是不明白――沒有孩子的地方就沒有春天。直到這個(gè)小男孩用他神奇的手邀請(qǐng)到了美麗的春天，巨人才終于明白――沒有孩子的地方就沒有春天。

他不禁抱住了那個(gè)孩子：

“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

1、師：那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?

生：只有擁有善良、寬容、愛，才會(huì)擁有春天！

……

3、師：巨人用寬容、善良融化了心中的堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂朗讀)

4、出示：拆除了圍墻，巨人迎來了（），迎來了（），也迎來了（）。

配樂朗讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇十一

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過想象，有感情地朗讀課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

3．能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。

正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過程中，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，懂得快樂要和大家分享的道理。

多媒體課件

二課時(shí)

第一課時(shí)

1．正確、流利朗讀課文，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語。

2．感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。

一、談話導(dǎo)入，揭題

1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們平時(shí)愛看童話嗎？說說你看過的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天，老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界。

2．揭題，齊讀課題（出示課題：巨人的花園）

二、粗讀感知，疏通課文

1．自讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。

2．交流反饋，出示詞語，指名朗讀正音：

鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開（形容天氣）

洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥

3．指名朗讀句子（投影出示）

三、交流釋疑，整體感知童話內(nèi)容

交流據(jù)題質(zhì)疑的問題：

1．這是一座怎么樣的花園？

預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是：

（1）這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園。

a 指名回答，交流課文的語言信息，投影出示

“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

“不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。”

“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。”

“鮮花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了。”

b 朗讀交流的語段

（2）這是一座神奇的花園。

a 指名回答，找到依據(jù)

b 快速瀏覽課文，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，小組合作，完成填空。

變化的時(shí)間： 從前 有一年秋天 一天 從那以后

變 化：

變化的原因：

2、巨人是個(gè)怎么樣的人？

學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

四、總結(jié)拓展

1．總結(jié)：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。

2．拓展：請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。

2．通過入情入境地體驗(yàn)，思考巨人的自私、任性。

3．懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂的道理，并進(jìn)行寫作拓展。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

2．復(fù)述故事：請(qǐng)一個(gè)小朋友先來給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！

二、緊扣主題，深入研究：

1．研讀巨人任性的表現(xiàn)

出示句子：

“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

隨機(jī)出示三句句子：

a “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

想想巨人說這話時(shí)，心里會(huì)怎么想？他說話時(shí)可能是什么樣子？你能試著讀讀嗎？

b “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀6、7自然段。

c “喂！你趕快滾出去！”

（2）有感情地齊讀這三句話。

（3）讀了這三句話，你有什么感受嗎？

2． 探究巨人省悟的原因：后來是什么原因，巨人醒悟了？

出示句子：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

3．感悟真情：巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：

（齊讀）“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

三、拓展寫作

1．過渡：巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來的是冬天；善良、寬容的心帶來的是（ ）。

板書：春天

2．拓展寫作：醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢？他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢？請(qǐng)大家拿起筆寫下來。（配上《愛的奉獻(xiàn)》音樂）

3．寫作交流

五、總結(jié)

有位詩人曾說過：“將愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂！?在這里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué)，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課件。

2課時(shí)。

第二課時(shí)。

一、激趣入境。

2、昨天我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下巨人的花園什么樣呢？

3、、指名回答。

二、細(xì)讀探究。

1、情境渲染：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂的花園里時(shí)，巨人回來了，花園里發(fā)生了神奇的事。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，一邊讀一邊想象畫面，花園里發(fā)生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪些思考？讀后我們來交流一下。

2、指名發(fā)言交流后，師梳理。

提煉出大家都關(guān)注的兩個(gè)話題：

（1）春天為什么會(huì)離開巨人的花園？

（2）春天為什么又會(huì)回到花園里呢？

（教師隨機(jī)出示這兩個(gè)問題）。

3、小組合作探究學(xué)習(xí)。

師鼓勵(lì)：帶著問題再來讀文，一邊讀一邊想，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后形成自己小組的意見，咱們比一比看看哪個(gè)小組的意見最全面，最有說服力。

4、學(xué)生匯報(bào)：

（1）（我們小組通過討論，認(rèn)為……）小組代表匯報(bào)后教師小結(jié)：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開了花園，巨人趕走了孩子，春天也走了。

（2）孩子們被趕走了，春天也走了，花園里什么樣呢？（放課件）此時(shí)的花園變了，讓你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會(huì)有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、寂寞）讀課文的第6自然段。體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。（學(xué)生自由讀后指名讀，師隨機(jī)出示第6自然段）。

（3）那春天為什么又回來了呢？哪個(gè)小組同學(xué)有自己的見解，小組代表發(fā)表意見。

師指導(dǎo)讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？指導(dǎo)讀。

（4）情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。

（5）巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。

三、交流感悟。

1、從這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理？

生：人不要太自私。

生：要尊重別人。

生：寬容的人才會(huì)有快樂。

生：快樂要大家分享......

2、名言大放送（老師想把這幾句話送給我們四2班的全體同學(xué)）。

課件出示：（齊讀）。

如果把愛拿走，我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)龚D――白朗寧（大詩人）。

送一份快樂給別人你會(huì)得到成倍的快樂―――陳俠（教育家）。

愛，既是付出，也是享受。

3、你也能把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言嗎？（學(xué)生練寫后交流）。

四、作業(yè)：

1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。

外出旅行洋溢著笑聲。

巨人的花園砌起圍墻覆蓋著冰雪分享快樂。

拆除圍墻孩子的樂園。

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇十三

同學(xué)們！本單元的課文要引導(dǎo)我們走進(jìn)童話的世界。童話，大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事？喜歡哪個(gè)角色？說一說。是啊，童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界，走進(jìn)英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事？（板書課題：《巨人的花園》）作者介紹：王爾德，英國著名作家（幻燈片出示）

1、我的詞語庫：讓學(xué)生讀讀詞語，掌握字詞。

2、聽課文朗讀，完成習(xí)題。

（1）巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園里什么樣？

（2）巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？

（3）孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍，花園有什么變化？

（4）巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園又怎么樣?

3、重點(diǎn)句子賞析

4、一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天、友誼、溫暖、歡笑）。留下了（冬天、寒冷、荒涼、孤獨(dú)）。

5、理解重點(diǎn)句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。

6、喚來春天，需要一顆（寬容、友善、熱情、溫暖）的心。

7、小結(jié)：幸福源于寬容、善良和共享！

8、原著結(jié)尾：幻燈片出示

（1）學(xué)了這一課，你有什么收獲？結(jié)合實(shí)際談一談。

（2）寫作上：童話不僅有豐富的想象，還蘊(yùn)含了深刻的道理。這一課，作者的語言也很美，值得我們學(xué)習(xí)。在今后的習(xí)作中，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美語句。

搜集有關(guān)王爾德的童話故事，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽瑢懸黄x后感。

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、融入童話，能對(duì)童話展開合理的想象;感受童話的神奇。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.、懂得快樂要和大家分享的道理。

展開想象，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

感受這篇童話在表達(dá)上的前后對(duì)比的特點(diǎn)。

一、介紹童話的分類，引入課題。

1、你喜歡讀童話嗎?誰來說說你都讀過什么童話?(學(xué)生回答，交流)。

2、根據(jù)童話的來源，可以把童話分為兩類，請(qǐng)大家快速閱讀課文后面的“資料袋”。(學(xué)生閱讀，了解)誰說說根據(jù)童話的來源，可以把童話分為哪兩類?(學(xué)生回答)。

3、我們今天就來學(xué)習(xí)英國的王爾德的一篇童話《巨人的花園》。

4、板書課題，指導(dǎo)“巨”的書寫，注意筆順要正確。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、看到這個(gè)題目，你想知道些什么?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到“巨人的花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”)。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段，劃出描寫花園的居住，體會(huì)花園的漂亮。

學(xué)生交流：花園漂亮的(出示課件展示花園的漂亮)。

3、這么漂亮的花園，你想不想進(jìn)去玩?(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)想去)。

5、出示生詞，開火車讀，矯正后齊讀;出示易寫錯(cuò)的字：牌、添、覆、凝、拆，學(xué)生說說哪些地方需要多注意不寫錯(cuò)，然后自由練寫，同位互查，教師巡視指導(dǎo);展示書寫規(guī)范的練習(xí)、和書寫不正確不規(guī)范的練習(xí)各一份，和學(xué)生一起評(píng)價(jià)、矯正，然后再次練寫。

三、融入童話，想象情景，分享感受，感情朗讀。

1、我們終于順利進(jìn)入漂亮的花園了，大家知道這座漂亮花園的主人是誰嗎?花園這么漂亮，說明花園的主人是個(gè)什么樣的人?(勤勞能干)。

2、誰愿意做這個(gè)勤勞能干的巨人?請(qǐng)你到前面來。你知道巨人干什么去了嗎?(外出旅行)。

3、我們?cè)诨▓@里可以干什么了?玩什么?(鼓勵(lì)學(xué)生展開想象)大家玩得怎么樣?大家高興的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?(歡快的笑聲)課件出示句子，理解“洋溢”的意思。

4、可是就在大家玩得開心的時(shí)候，巨人突然回來了，接下來會(huì)發(fā)生什么呢?誰來讀第三自然段?讀完后：巨人說了什么?他說這些話的時(shí)候，可能心里想什么?他說話的時(shí)候會(huì)是什么樣子?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)。

5、在這篇童話里，巨人可是不止一次地訓(xùn)斥孩子們，請(qǐng)大家把巨人訓(xùn)斥孩子的話都找出來，用“”畫出來，并像剛才一樣，想象巨人說話時(shí)心里會(huì)想些什么，他說話的時(shí)候會(huì)是什么樣子的，和小組同學(xué)交流交流，并試著有感情地讀一讀。(小組合作探究)。

6、全班交流：巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們?誰讀出巨人第二次訓(xùn)斥孩子的話?說說他說話是會(huì)怎么想，會(huì)是什么樣子。他一次比一次生氣，第三次又會(huì)說出什么話呢?他會(huì)怎么想，他的樣子會(huì)是怎樣的呢?(指導(dǎo)有感情地朗讀)。

7、巨人看到小男孩是這想的，我們作為讀者，看到這個(gè)沒有拔腿逃跑的小男孩，你會(huì)想什么?你認(rèn)為小男孩為什么沒有拔腿逃跑?他用眼睛對(duì)巨人說了些什么?(結(jié)合上下文理解)。

8、巨人聽了小男孩的話，醒悟了嗎?他悟出了什么?(理解“任性、冷酷”)體會(huì)巨人的心情，有感情地朗讀。除了巨人的話說明他醒悟了，還有一個(gè)動(dòng)作也說明他醒悟了，你找到了嗎?(抱住，理解“不禁”)巨人由原來的任性冷酷，變得怎么樣了?(熱情友好)。

9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化?(樂園，快樂相處)我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲，還會(huì)和巨人一起玩什么?(學(xué)生想象談話)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。

四、悟出道理，升華情感，體驗(yàn)神奇，了解童話。

1、巨人在經(jīng)歷了寒冬之后，在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”，并用真摯熱情的心喚回了春天，那我們通過學(xué)習(xí)這篇童話故事，悟出了什么道理呢?相信同學(xué)們悟出的這些道理一定對(duì)你們的成長(zhǎng)有所幫助。

2、同學(xué)們喜歡這篇童話嗎?你覺得這是一篇什么樣的童話，為什么這么認(rèn)為?(學(xué)生說到這篇童話是美好的時(shí)，補(bǔ)充原著的結(jié)尾。)。

五、布置作業(yè)，拓展延伸。

中外童話是一座巨大的寶庫。搜集自己喜歡的中外童話，認(rèn)真讀一讀;再和同學(xué)互相推薦，交換閱讀;然后自由組合排演童話劇。

巨人：勤勞能干、任性冷酷熱情友好。

的分享快樂。

花園：漂亮寒冷荒涼樂園。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是先學(xué)生字詞，再依照本文的敘述順序通過三組重點(diǎn)句子體會(huì)巨人的任性、冷酷，悟出“快樂要與人分享”的道理，最后通過談“這是一篇什么樣的童話”體會(huì)童話的特點(diǎn)。本以為這中設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、思路順暢，課堂效果一定不錯(cuò)。但課堂教學(xué)結(jié)束后，通過自我反思和與幾位聽課老師的交流，我看到了自己課堂教學(xué)的三個(gè)大缺點(diǎn)：一是抓不準(zhǔn)切入點(diǎn)，做不到提綱挈領(lǐng);二是不敢打破、整合教材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使得課堂教學(xué)不生動(dòng)，沒有新意;三是駕馭課堂教學(xué)的能力不強(qiáng)，使教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇十五

指名朗讀，說說巨人的花園為什么受到孩子們的喜歡。

想一想：巨人回來后，花園有了什么變化？為什么？

你覺得，這是一個(gè)怎么樣的巨人？

巨人的花園為什么突然有了春意？哪些地方看出花園有了春意？

巨人看見孩子們，起先是怎么想的？

（所以要發(fā)脾氣）

小男孩讓巨人明白了什么？

指導(dǎo)朗讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

１、學(xué)習(xí)１０、１１自然段：

自讀課文，聯(lián)系插圖，討論：

拆了圍墻后的花園，成了怎么樣的？巨人感受到的是怎么樣的幸福？

２、感悟童話的表達(dá)特點(diǎn)：

通過閱讀這個(gè)童話故事。

３、我們懂得了什么？作者是通過怎樣的方法讓我們感受到這種道理的？

（花園里情景的對(duì)比和巨人心情的對(duì)比，讓我們感受到分享美麗的快樂。）

４、作業(yè)：

想象作文：巨人推倒圍墻后

教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園（匯總16篇）篇十六

1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)要認(rèn)的生字。

2、讀課文，知道課文講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的故事。

3、思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

一、激趣導(dǎo)入。

大家都喜歡讀童話嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇有趣的童話。

板書課題。指名讀課題。

看到這個(gè)題目你想到了什么？

學(xué)生說自己想到的問題。

巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來讀一讀吧，請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時(shí)候要解決字詞障礙，遇到不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

二、初讀感知。

1、自由讀課文。

2、出示生字詞。

3、指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

4、帶著問題快速讀課文。

學(xué)生讀課文后回答。

教師對(duì)課文主要講的故事進(jìn)行總結(jié)：巨人的花園原來很美麗但他不許孩子們到那里玩，圍上了圍墻，春姑娘生氣了，他的花園里就只有冬天沒有春天了，后來他改變了，砍倒了圍墻，春天又回到他的花園了。

5、默讀課文，邊讀邊思考。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出花園的幾次變化，并找出變化的原因。可以勾畫相關(guān)語句，并試著在旁邊寫出自己的感受。

學(xué)生邊默讀邊勾畫。

6、學(xué)生小組內(nèi)交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流。

誰想把自己的想法說給大家聽？

7、學(xué)生回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書（原來第一次第二次）。

三、品讀感悟。

巨人的花園原來是什么樣的？用文中的語言來描述一下？（板書美麗）。

這么美麗的花園，孩子們都喜歡到花園里來玩，巨人喜歡他們嗎？你從那看出來的？

師：巨人在說這句話時(shí)是怎么想的?

他為什么不讓孩子們?cè)诨▓@里玩呢？

你對(duì)此時(shí)的巨人做個(gè)評(píng)價(jià)。（板書自私）。

3、指導(dǎo)朗讀。

師：巨人的想法如此自私，怪不得他那樣生氣了，你能讀出他冷酷無情的語氣嗎？

學(xué)生讀。

師：巨人又是怎么做的呢？

他在花園的四周圍起圍墻后又會(huì)想些什么呢？

師：就因?yàn)榫奕颂运搅耍援?dāng)春天又來時(shí)，他的花園是什么季節(jié)呢？墻外呢？

指名讀墻內(nèi)的情景。

在這種環(huán)境中，巨人是怎么想的呢?

5、示句子“巨人冷得縮在屋子里，苦惱的望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什么來得這么遲？”

師：請(qǐng)大家邊讀邊想想，并用心聽一聽，你知道巨人現(xiàn)在的內(nèi)心是什么樣的？

請(qǐng)同學(xué)們帶著害怕、恐懼的心情讀一讀。（板書苦惱）。

師：巨人不知道春天為什么來得這么遲，你知道嗎？

后來花園又發(fā)生了什么樣的變化呢？指名讀。（板書美麗）。

師：看到這么美的景色巨人又是怎么想的呢？

巨人又是怎么做的呢？

那么此時(shí)的巨人是個(gè)什么樣的人呢？（板書寬容）。

你認(rèn)為文中的巨人是個(gè)什么樣的人?

7、學(xué)生試著總結(jié)。

師：這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理?

教師總結(jié)并出示：學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，能和別人分享的快樂才是真正的快樂。

四、拓展延伸。

我們從童話中得到了許多道理，希望同學(xué)們刻下也能多讀一些童話，獲得知識(shí)，懂得道理。