優(yōu)秀作文往往能夠引起讀者的共鳴和思考，讓人們更加深入地思考問題和解決困惑。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文，希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和啟示。

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇一

今天晚餐，媽媽問我：“今天在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？”

我高興地說：“棒極了！今天上午老師拿我的作文讀給大家聽，我還得了一張貼畫?！?/p>

媽媽笑著說：“作文有進(jìn)步，繼續(xù)努力，外婆每天做飯給你吃，功勞少不了?！?/p>

外婆說：“我孫女學(xué)習(xí)好，再累一點(diǎn)也值了，你作文有進(jìn)步，和媽媽平時的輔導(dǎo)分不開。”

媽媽說：“你平時多看作文書，多背一些好句子，作文就會寫得好?！?/p>

我說：“媽媽，下個星期我代表我們班上臺講紅軍于長征的小故事?！?/p>

媽媽說：“你這個學(xué)期有進(jìn)步，好消息越來越多，我為你感到驕傲。”

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餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇二

全家每天在餐桌前歡聚一堂，對于每個家庭來說是最快樂的事情，餐桌上也會有許多有趣的話題，現(xiàn)在我給大家講一講我們家餐桌上的故事吧。

在以前，我們家吃飯的時候比較安靜，只是偶爾聊一聊家常，爸媽常問我一些學(xué)習(xí)情況。有一天，我偶然聽到了故事《三國演義》，我被它給深深的吸引了，于是我就央求爸媽讓我在吃飯時聽《三國演義》的故事，爸媽一開始就是不答應(yīng)，按老輩的傳統(tǒng)，吃飯時是不能講太多的，我就說：“你們聽聽看，不影響什么的?！?/p>

三國演義的故事真的太精彩了，爸爸媽媽爺爺奶奶也被深深地感染了，就連大字不識幾個的爺爺也知道好幾個個經(jīng)典故事：《火燒赤壁》、《長坂坡》、《空城計》等等，大家時不是時談?wù)撝龂萘x中的故事，我們各自都有最喜歡的人物，為他們得勝感到高興，也為他們的失敗感到嘆惜，我們也常會一些事情產(chǎn)生爭議，好不熱鬧。

有一次，我聽得比較入神，媽媽一塊“肉”夾到我碗里，我想也沒想就放入嘴里咬了下去，瞬間一股辛辣味充滿嘴巴，真不好受。爸媽都笑了。我一看，原來是與姜??！媽媽說：“吃飯的時候還是要專心吃飯，不然不消化吸收，對腸胃不好?！边@下我也明白了。

餐桌上的趣味讓我們每一頓飯都充滿了意義，值得我久久咀嚼，久久口味！

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇三

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂。

3、語言實(shí)踐：介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€話題的情景。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、聽記引入。

1、用憶記法讓學(xué)生進(jìn)行聽記：

人最不可寬恕的，是晚上睡覺時同早上一樣無知，因此我們每天必須學(xué)一樣新的東西。

2、出示答案，校對，齊讀。

3、通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這句話是從——（齊讀課題）這篇課文的第一小節(jié)概括而來的。

[出示]節(jié)一。

指讀；

引讀：父親常說——。

因此他規(guī)定——。

二、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。

1、要求：（1）交流自己學(xué)會的生字；（2）正確、流利地朗讀課文；（3）思考：“餐桌上的大學(xué)”的含義。

2、檢查：（1）[出示]聆聽拯救嘈雜瑣碎斟酒壓軸戲鴉雀無聲。

（2）分組讀，思考：為什么這樣排列？要注意加點(diǎn)字的讀音。

（3）你通過什么方法理解了哪些難理解的詞？

瑣碎：細(xì)小而繁多；

壓軸戲：（注釋）。

（4）以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機(jī)板書讀錯的字詞，正音；指導(dǎo)難讀的句段。

初讀課文，了解“餐桌上的大學(xué)”的含義。

1、輕讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學(xué)”的？它與學(xué)校上課有什么不同？

2、全班交流，知道：時間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。

四、合作學(xué)習(xí)并交流。

1、[出示]。

話題1：說說父親要我們在晚餐時交換知識的原因，并表明你的看法。

話題2：簡要說說是怎樣交換的。

話題3：在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語句，讀一讀。

話題4：你覺得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？

（1）四人一小組，分工選擇以下話題中的一個。

（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)（師充分巡視，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且特別關(guān)注程度差的學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)，以確保每個學(xué)生都有收獲）。

（3）自由交談——允許學(xué)生走動，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學(xué)）（在充分交流的過程中，取長補(bǔ)短、展示思維，提高語言的表達(dá)能力。）。

（4）各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。

2、聯(lián)系上下文理解句子。

（1）父母的哪些表現(xiàn)激勵著“我們”學(xué)習(xí)？默讀課文，“——”

[出示]。

a、……我們敘述的事情不論怎樣微不足道，雙親都仔細(xì)聆聽，并隨時評論。

b、……不論我說的是什么，父親都不會認(rèn)為瑣碎。首先，他會把我的話仔細(xì)想一想，好像我的話能拯救世界?！澳岵礌柕娜丝凇?。好?！?/p>

c、母親的回答總會讓氣氛輕松起來?！澳岵礌?？我連它在什么地方都不知道呢！”當(dāng)然，這種回答正中父親下懷。

d、“雨生，”父親又說，“把地圖拿來，我們來告訴媽媽尼泊爾在哪里。”于是，全家人開始在地圖上找尼泊爾。

（2）交流、指導(dǎo)朗讀：

（父母對孩子的寬容、對知識的尊重以及謙虛，無時不刻鼓動著我們學(xué)習(xí)的欲望，父母之間的那種默契又不知不覺地把學(xué)習(xí)引向更廣、更深，引導(dǎo)我們對知識進(jìn)行不斷地探究）。

五、語言實(shí)踐。

1、分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想；

補(bǔ)充聽記的內(nèi)容：……必須不斷地學(xué)習(xí)。

2、介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€話題的情景。

六、語言積累與操練。

1、摘錄喜歡的詞句；

2、動筆介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€話題的情景。

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇四

爸爸最近開始學(xué)如何做飯，但他總是會加入一些奇怪的東西，如：西紅柿里加蒜蓉，絲瓜湯里放十三香，小炒肉里加姜絲，南瓜湯里放香蔥等等，吃的時候，就會有一股怪怪的味道。這時，他就會用一種期待的小眼神看向我，肯定是想讓我做出評價，嘿嘿，那我可就實(shí)話實(shí)說了！他突然眉頭微微一皺，下巴一抬，手不由自主地捏緊衣服，哼，我就知道，爸爸肯定會找一些借口來反駁：我只是想調(diào)味，沒有想到會成這樣的黑暗料理。當(dāng)我戳破他的借口時，他只好說：那我下次注意。我得意地笑了。

還有一次，爸爸問我胡蘿卜炒得好不好吃呀？我發(fā)現(xiàn)他的眼睛里沒有那種期盼的神情，仿佛一個沒有點(diǎn)亮的燈泡一般，故意不直視我，反而漫不經(jīng)心地盯著菜。哈哈，我就知道，這一定是媽媽炒的菜。我再一次揭穿他的陰謀，并將我推理的過程說清楚，引得爸爸媽媽笑不可支。

外公可就不一樣啦，他總是會直接問我好不好吃。好吃呢，就說是外婆炒的。因?yàn)樵谒哪恐?，我更愛外婆一些。他的目的就是為了讓我多吃點(diǎn)外婆炒的菜，增營養(yǎng)，長身高；若不好吃呢，則說是自己炒的，會虛心地問我哪個菜不好吃？為什么不好吃？承諾下次絕對會改進(jìn)。瞅著可愛的外公，我會心一笑，一五一十地說了出來，分析不好吃的原因。外公盯著菜凝視一會兒，頻頻點(diǎn)頭，說道：此番話確實(shí)有理??！我們都捧腹大笑。

生活中有許多案例待你破解，從這一刻開始，留心觀察身邊的一切吧！你會遇到許多有趣的事情。

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇五

每當(dāng)我端起飯碗，似乎就聽到我家餐桌上的笑聲，那笑聲真讓人難忘。

那天，爸爸心血來潮一邊系圍裙一邊笑著說：“今天我來露一手，做一頓豐盛的晚餐，好嗎？”我聽了爽快地笑了起來并大聲地說：“好！”

不一會兒晚飯就燒好，我迫不及待地跑到桌邊，看見桌上擺著美味佳肴，我不僅哈哈大笑起來，更是讓我饞得口水直流。

“開飯了！開飯了！”我們開開心心地吃了起來，孝順的爸爸首先給爺爺夾了一只大大的'雞腿，并笑呵呵地對爺爺說：“老爸，多吃點(diǎn)雞肉，好好補(bǔ)補(bǔ)，這雞肉很有營養(yǎng)的?！睜敔斂粗u腿，手摸著我的頭，笑瞇瞇對我說：“乖孫子，你正在長身體，還是你吃吧！”說著雞腿送到了我的碗里，正在這時我想起了《孔融讓梨》的故事，我立刻站了起來并笑著大聲說：“爺爺，你年紀(jì)最大，大雞腿當(dāng)然是你吃?！蔽矣职央u腿還給了爺爺，爺爺笑的更燦爛，大聲對我說：“大孫子！你真是個既懂事，又會謙讓、孝順的好孩子?！痹谂缘陌职?、媽媽也一邊鼓掌一邊大笑起來。

那晚爺爺?shù)馁澝缆?、家人的笑聲讓我難忘，真的難忘。

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇六

餐桌上有溫暖，務(wù)免也有吩爭，但是，讓我想不到的是為我而爭吵，你們看，爭吵又開始了，媽媽說：“寶貝要敫圍棋費(fèi)、英語、奧數(shù)費(fèi)，又要花很多錢，今年煤氣又漲價了，錢不夠怎么辦，孩子以后考不上大學(xué)怎么辦?！卑职诌€時不時地對我說：“孩子要努力，不要讓信心丟失了。”我心里想:爸爸媽媽不要為我擔(dān)心。

在餐桌上讓我明白了很多：媽媽對我的愛比好吃的還要多，我一定努力學(xué)習(xí)，讓爸爸媽媽他們不為我擔(dān)心等等。

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇七

一天，正值五一放假，家里來了很多客人。媽媽在廚房里忙得不亦樂乎。

終于開席了，親戚們滿滿坐了一桌子。炸雞葫蘆、肉末燒餅、麻香牛肉、紅燒豬蹄......這一道道菜色澤誘人，香噴撲鼻，直饒癢癢著我的胃。我可是名副其實(shí)的食肉動物,無肉不歡的。于是，我大開殺戒，大肉小肉都往碗里夾，生怕被搶了光似的。正當(dāng)我津津有味時，媽媽卻遞上一碗青菜，并唬著臉說：

“差不多了，晚上肉要少吃，多吃青菜?！庇诌@樣！我開始有點(diǎn)不高興了，大人們都看著我，似乎有當(dāng)眾出丑的感覺，讓我對媽媽剛才這動作非常討厭.

記得上一次，那是表阿姨結(jié)婚的酒席上，一只麻酥鴨幾乎進(jìn)了我一個人的'胃，正當(dāng)我食欲興致時，媽媽卻逼著我吃青菜，一筷子一筷子地往我碗里夾，我心中的火氣也像碗里的青菜般堆得高高的。

我覺得媽媽一點(diǎn)也不愛我。有一次我和同學(xué)走在路上，向他大發(fā)牢騷。這個同學(xué)很不理解，說道：“你媽媽怎么會這樣？我也愛吃肉，我媽就特愛燒肉給我吃?！蓖瑢W(xué)說完，臉上透著一臉的幸福。其實(shí)，他哪里知道我也有了別樣的幸福，于是心里也變得滿滿的。

晚餐時，不離場的青菜又上桌了。其實(shí)很久以來，我一直都在想：母愛該是什么顏色的？或者什么顏色可以代表母愛？現(xiàn)在我終于找到了，那就是-----餐桌上的青菜。

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餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．懂得自己的成長離不開老師的勞動。

2．形成尊重老師的情感，體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系。

3．從自己的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)識和理解教師對自己成長的作用。

教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入：

師：今天老師帶來了幾張照片，我們一看。看看照片里都有誰？在做什么？

生回答。

在老師們的辛勤教育下，同學(xué)們在各方面都大有進(jìn)步，茁壯成長起來。

今天我們來學(xué)習(xí)《老師教育我成長》（出示課題）。

學(xué)生齊讀課題。

2、學(xué)文明理：

師：請同學(xué)們打開書49頁，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文（自讀、與同學(xué)分段讀、大聲讀、默讀……）。

學(xué)生讀課文。

指名回答。

師：你當(dāng)時的心情怎樣？是不是也象課文中的小朋友？

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦。

小組內(nèi)每人講一個老師教育自己成長的真實(shí)事例（如果沒有可以不發(fā)言），然后進(jìn)行評議，每組推選兩名同學(xué)參加《老師教育我成長》故事會。

學(xué)生自愿結(jié)合成4個小組交流討論，老師巡視。

3、激情導(dǎo)行。

生回答。

4、老師：

是的，我們應(yīng)該尊重老師（板書）我聽了同學(xué)們的話很感動，我一定把你們對老師的深情，轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。同學(xué)們，你們知道嗎？作為老師，最大的愿望就是學(xué)生健康的成長，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都會給老師帶來快樂和幸福。希望你們在老師的教育下快快成長，成為祖國的棟梁之才。

學(xué)生鼓掌。

課代表宣布：《老師教育我成長》故事會到此結(jié)束！

5、老師布置作業(yè)。

6、板書設(shè)計。

老師教育尊重學(xué)生的成長離不開。

我成長老師老師的教育。

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇九

快要畢業(yè)了，我難以忘記同學(xué)們快樂的笑聲。

“呵！呵！呵！”我現(xiàn)在有點(diǎn)討厭這笑聲了，因?yàn)檫@是劉一凡玩游戲輸了張書凡時的快樂的笑聲。我們玩的這種游戲叫“打翻手”考驗(yàn)的是大腦，稍不注意，就會輸，規(guī)則是超過十多少就是多少，滿十則走，誰的兩只手先走完誰就勝出，張書凡太厲害了，我可玩不過他。

嘴抿上，微笑一下，成了一條線，這是誰的笑呢？當(dāng)然就是我的鐵哥們王長江了，他的笑會讓我的心情都變好呢！只要他一笑，不管什么煩惱都拋到九霄云外去了。

“哈！哈！哈！”煩人，劉一凡肯定又在背后說我了，他笑起來眼睛一瞇，嘴張的大大的，還一個勁兒地擺手臂，唉！真懷疑她有沒有精神病??！背后說我壞話的確很過分，不過快畢業(yè)了，我還是忍一忍吧！

做值日時，外面?zhèn)鱽硪魂囆β?，?zhǔn)是有人在踢我的書包了。我出去一看還真是，我當(dāng)時就急了，王長江過來對我一笑：“別理他們了先做值日吧！”

六年的時光過的真快?。●R上就要畢業(yè)了，我要記牢同學(xué)們的笑聲。不！不記劉一凡的，嘻嘻！

作者：胡偉奇。

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇十

活動目標(biāo)：

情感與態(tài)度：對光的色彩有濃厚的好奇心和探索興趣。

知識與技能：1、認(rèn)識太陽光的七種顏色。

2、學(xué)會一些制造彩虹的方法。

行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈，不怕失敗進(jìn)行探索的。

活動時間：

準(zhǔn)備活動為一周左右，實(shí)際上課為一課時。

準(zhǔn)備活動：

1、師生在課前共同搜集關(guān)于光與彩虹的相關(guān)資料。

2、找一找，看一看，在什么時候，什么地方能看到彩虹。

3、請學(xué)生在家里利用現(xiàn)有材料，自己動手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來。

活動器材準(zhǔn)備：

教師：三棱鏡，手電筒，鏡子，水盆，尺子，光碟，肥皂水，吸管，書籍與材料。

學(xué)生：自己找到的能制造出彩虹的用具。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，老師出個謎語，大家一起來猜一猜好嗎？

雨過天晴白云飄，藍(lán)天架起一座橋。

紅橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。

1、教師提問：你都在什么地方看到過彩虹？

學(xué)生紛紛搶著舉手回答，有的甚至直接在座位上就說出來了。

回答一：在游泳池里。

回答二：夏天下雨過后天空里會出現(xiàn)。

回答三：汽油流在水洼里時有彩虹。

回答四：我在家里幫爺爺澆花的時候看到了彩虹。

……。

（從孩子們的回答中明顯看出在課外他們有留心觀察身邊的事物與自然現(xiàn)象，觀察能力，分析能力在平時玩的過程中不知不覺地被提高著。）。

雨過天晴，在那蔚藍(lán)的天邊，一道彩虹凌空飛架，真是好看極了，可是還沒有看夠，彩虹就消失得無影無蹤。你們想不想讓把這漂亮的彩虹掛到教室的墻壁上？你們想不想自己動手造出彩虹？那么我們這節(jié)生活課就來試一試親自造一造彩虹。

板書：彩虹。

二、實(shí)驗(yàn)激趣：

教師：老師把彩虹帶到教室里來了，我們一起把它請出來好不好？

1、教師利用三棱鏡和手電筒在教師的墻上做光的折射實(shí)驗(yàn)，讓彩虹出現(xiàn)在墻上。

（為了照顧全體學(xué)生，讓大家都能看清楚，教師選擇了在教室的不同地方做實(shí)驗(yàn)。）。

2、教師：彩虹很好看吧？我們來數(shù)一數(shù)，看彩虹有哪幾種顏色，是怎么排列的。

教師根據(jù)孩子的回答將七種顏色按排列順序?qū)懥顺鰜怼?/p>

：這個實(shí)驗(yàn)說明太陽光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光構(gòu)成。

（孩子們的好奇心被很好的調(diào)動起來了。）。

三、互動式活動：

1、實(shí)踐操作，尋找彩虹。

學(xué)生都回答想。

教師：那今天我們就自己動手試一試，看看咱們能不能找到彩虹，和他交個朋友。

帶領(lǐng)學(xué)生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。（書上幾種方法）。

吹泡泡；拿著尺子或筆對著日光燈看；拿著光碟晃動；同組的孩子互相配合著。

鏡子和水盆做實(shí)驗(yàn)，用噴水壺對著有陽光的墻角。

噴水霧。

（當(dāng)時教室里一下熱鬧起來，氣氛達(dá)到了白熱化。孩子們在小組長的帶領(lǐng)下玩得不亦樂乎。找到了彩虹的孩子會很激動的叫老師和其他同學(xué)看。有個孩子一直找不到很著急，組里的同學(xué)都放下自己手里的活他，教師也過去鼓勵幫助他一起找，結(jié)果最后找到了，大家都很開心?；顒油瓿珊蠛⒆觽兌贾腊炎约航M的桌面收拾整潔，弄臟了地面也會被孩子們立刻拿自己的抹布擦干凈。教師對于孩子們的表現(xiàn)及時給予了表揚(yáng)肯定。）。

四、成果展示：

學(xué)生一：我吹的這個泡泡上面可以看到好多彩虹，還會動。

學(xué)生二：你們看，用這個噴水壺對著太陽噴水，就看到彩虹了。

……。

（上臺展示的孩子都很高興。無論展示效果如何，教師對每一位孩子的展示都給予了肯定，也讓其余孩子用掌聲對參加展示的孩子進(jìn)行了鼓勵。）。

五、思維拓展：

小組課前查閱的資料，進(jìn)行匯報。

大自然里的一切色彩都跟太陽光有關(guān)系呢！

六、歸納：

教師：同學(xué)們今天學(xué)到了很多關(guān)于太陽光的知識，也和彩虹交上了好朋友。你們知道嗎，太陽光除了很漂亮外，對人類還很有用呢！課后孩子們可以再去找找有關(guān)太陽光和彩虹的資料，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么。

（該環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生本課時的學(xué)習(xí)成果，又激發(fā)起了孩子對太陽光的探究興趣，將學(xué)習(xí)引入到了課外。）。

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇十一

今天是“五一”勞動節(jié)，商場里人頭攢動，人山人海。人們拎著大包小包的東西，東逛逛，西看看。顧客買到稱心的東西喜笑顏開，營業(yè)員招呼顧客，露出了熱情的笑容。好一派熱鬧非凡節(jié)日的景象。

小朋友最愛的是商場外的噴泉，噴泉正熱火朝天的噴著水呢！只見一個扎小辨的女孩踮起小腳，拎著裙邊，小心翼翼地走向噴泉。用手輕輕碰了一下噴出的水柱，立即把手收了回來，露出了害羞的.笑容。再摸就不怕了，露出了可愛的小酒窩。一個穿藍(lán)色衣服的小男孩像野馬一樣，在水柱間穿來穿去。甚至還拿手和腳去踩堵噴泉眼，身上淋濕了也不管。他太興奮了，腳下一滑跌了一大跤。逗得大伙一陣哈哈大笑。他可得意極了，爬起來做了個鬼臉，又沖進(jìn)了噴泉里。有幾位大哥哥，大姐姐看見小朋友們玩得這么開心，也忍不住沖進(jìn)了噴泉里，擺出姿勢，照起相來，大人們看到孩子開心地又蹦又跳，自己也忍不住笑了起來。

我也忍不住去摸了一下水柱，冰涼涼的，冰得我齜牙咧嘴。我本想和他們一塊沖進(jìn)水里玩，但我穿的是新衣服我怕弄濕了，只好看著他們盡情地在水中大笑，跳躍，濺起的水珠滴落在我的身上，臉上，歡笑聲飄蕩在半空。

童年真好呀!無憂無慮，沒有作業(yè)和學(xué)習(xí)的壓力?？粗〉艿?，小妹妹天真可愛的笑臉，聽著他們銀鈴般清脆的笑聲，我真羨慕他們呀！不禁耳邊響起了“娃哈哈啊，娃哈哈啊，每個人臉上都笑開顏......”

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餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇十二

客廳里，我們一家人正圍坐在飯桌旁，邊吃著美味的飯菜，邊看著搞笑的電視劇，不時鬧出一段插曲。

瞧，一段鬧劇出場了。弟弟夾著一塊紅燒排骨，望著老爸贊嘆道：“大廚師老爸，您煮的菜怎么就那么好吃呢？光聞著就香啊！”“就是，就是，色、香、味可都俱全。不是我吹，這可算的上是‘天上人間幾回有’?。　蔽乙矈A起一塊黃澄澄的雞翅贊嘆道。媽媽也接著道：“當(dāng)然了，你老爸的手藝可你們所能吹的！”望了望滿桌飄著香味的菜，說：“真不知道，你們老爸怎么做的。一樣放油，放鹽，怎么你們老爸做得就那么好吃呢？”話音剛落，我們就忍不住地大笑起來?！肮?/p>

咦！我突然發(fā)現(xiàn)奶奶坐在飯桌旁，一言不發(fā)，低著頭，似乎在想些什么。我止住笑，湊到奶奶旁邊，輕聲問：“奶奶，您怎么了，在想什么呢？”奶奶回過神來，抬起頭，望著我，緩緩說道：“奶奶在想從前和你爺爺過的那種清貧的生活。那個時候，住的是搖搖欲墜的'瓦房、茅草屋。吃的是無鹽無味的青菜、野菜，那些雞肉、魚肉、豬肉在過年過節(jié)的時候才能嘗一嘗。穿的衣服，都是家里的老大穿了老二穿，老二穿了老三穿，這樣輪流穿。即使衣服不小心劃破了，也是縫好繼續(xù)穿，所以每件衣服到了最后都會有幾個補(bǔ)丁。不僅如此，那時候去上學(xué)、趕集都是走路去，走路回，常常走得兩腳長水泡。那時電器是很稀少，買不起??！”

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇十三

笑聲是如何的，是成功的喜悅？是內(nèi)心的滿足？我也有過笑聲，那是歡樂的，是完美的，是充滿幸福的。

“哈哈哈！”一陣清脆的笑聲從操場傳來。原先，同學(xué)們今日要玩彩虹傘，都高興得一蹦三尺高。

開始玩了，我們女生一齊拉著由紅、黃、藍(lán)、綠四個顏色組成的圓形彩虹布上，在中間放了一個橙紅色的彩虹球。我們一齊喊：“一、二、三！”大家都蹲下去，然后站起來用力一拋?！芭椋　辈屎缜蛞幌峦蠌椓似饋恚灰娫诟呖罩械牟屎缜颍陉柟獾恼丈湎氯缤粋€炙熱的火球掛在天上，又“呼，呼，呼”像火星撞地球一樣從天而降時，大家一下臉色大變，有的落荒而逃，有的“啊”地大叫，還有的緊捂著頭躲避。“哎呀！”一位同學(xué)被球砸中了腦袋，他不禁痛得直叫，同學(xué)們看見了他狼狽的樣貌，不禁哈哈大笑起來。有的捂著嘴笑，有的放開嗓子開懷大笑，有的笑得肚子痛，我也笑的眼淚都流出來了。

男生玩時，球一下不聽話了，只是低低的跳了一下，便落下了，還一蹦一跳的，真像個調(diào)皮的小孩兒。突然，球向一位同學(xué)投去，哪位同學(xué)眼疾手快，用手一拍，球又彈回去了?！巴?！”這時，那位同學(xué)捂著手，做出很痛的樣貌，一下逗得我們笑的上氣不接下氣?！岸ｂ忊?！”回教室了，大家卻仍意猶未盡。

雖然我們依依不舍地離開了，可操場上好像仍然回蕩著我們的笑聲！

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇十四

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了?！斑@節(jié)課我們來做帽子”。實(shí)習(xí)教師剛說完，大家就迫不及待地動起手來。

我拿出了紙，把紙卷成了圓柱形，然后把上頭一部分折下來，再每隔一段距離就剪一刀，剪好后，我又把長方形剪成長條形，粘在上頭，然后我把白紙剪成兩個長方形，在上頭寫上“七品縣令清官葉殊凡”，還在旁邊加了兩把寶劍，最終我做了兩個帽冠和一些裝飾品，粘在帽子上，就做好了。

方琛做了個廚師帽，他做好后到處“展覽”，他走到哪里，哪里就有笑聲，我做好后把帽子戴在頭上，周哲喊了聲，“清官來了”同學(xué)們哈哈大笑，異常是錢葉慶，他笑得最厲害，還差點(diǎn)摔了一跤。實(shí)習(xí)教師對我旁邊的方琛說：“如果你再‘展覽’，你就站在講臺上去?！狈借÷犃?，還繼續(xù)“展覽”，結(jié)果被實(shí)習(xí)教師叫上了講臺，這回大家看到了方琛那副狼狽相，笑得前仰后合。

笑聲在我們的教室中回蕩。

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇十五

我們班的笑聲無處不在。那各種各樣的笑聲時常在我耳邊回蕩。隨著笑聲我也會想起讓我發(fā)笑的事情，不由自主的也會小起來。

“嘻嘻嘻”這就是幽默大王呂欣峰同學(xué)的笑?？瓷先ナ悄敲慈侨讼矏郏劬涞南駨潖澋脑聝骸Ｔ诮處熍u他時，他不但沒有感到羞愧，還拘束的笑笑，弄得教師都不知如何是好。

‘嘿嘿嘿’這是杜鵑的笑，他笑起來是不知對么陰險，手的動作加臉的表情，讓我真不知他想干什么。突然又回復(fù)原樣，向我索要東西。他笑起來的表情可多了，讓我摸不著頭--他想干嘛。

還有就是班主任的'笑。我們丁教師啊，笑起來很甜美，聲音很小聲“哼哼哼”因?yàn)樗奈裁艿?，像蒙娜麗莎一樣，所以我稱呼她的笑叫“蒙娜麗莎的微笑”。

?。g樂的笑聲！完美的笑聲！朋友之間友誼的笑聲！將永遠(yuǎn)印在我腦海中。

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇十六

教師的趣味教學(xué)，使我們感到學(xué)習(xí)的歡樂。所以，在課堂上，同學(xué)們不時會發(fā)出一陣陣可愛的笑聲。

比如：上體育課的時候，我們在玩捉迷藏時，甲同學(xué)蒙著眼睛捉乙同學(xué)，而乙同學(xué)的手與腳卻是綁在一齊的。當(dāng)他跑步時，他那一瘸一拐的樣貌，引起了全班同學(xué)的大笑。甲同學(xué)用雙手在前面去抓乙同學(xué)時，開始他怎樣也抓不到乙同學(xué)，之后甲同學(xué)加快了速度，還是差一點(diǎn)沒抓住乙同學(xué)，自我卻跌倒了。逗得大家哈哈大笑，連教師都笑了。

音樂課的時候，教師叫了幾個同學(xué)唱歌。這幾個同學(xué)開始長得還行，可是到了后面，就唱翻了調(diào)。結(jié)果又是引起了同學(xué)們的歡笑，教師也被逗笑了。唱歌的那些同學(xué)不好意思的低下了頭。

有一次，上語文課時，教師走進(jìn)教室，值日生應(yīng)當(dāng)喊“起立”，可這次卻叫了聲“坐下”！等大家反應(yīng)過來，大家都笑趴下了。

英語課上，也經(jīng)常會聽見我們的`歡笑聲。不信？聽我說！課堂上，教師為了檢查我們有沒有記住那些單詞，會經(jīng)常叫我們一個一個站起來讀單詞、背單詞。有的同學(xué)讀錯單詞或者背錯單詞時，我們就忍不住笑開了。

這就是我們課堂上的笑聲，以后課堂上還會有更多的笑聲。但愿這笑聲伴隨我們茁壯成長。

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇十七

1．了解食物是人類生存的最基本條件，是維持生命的最基本需要。

2．幫助學(xué)生引發(fā)思考，產(chǎn)生了解食物來源的愿望。

〖教科書分析。

參見第8～9頁。

〖教學(xué)準(zhǔn)備。

教師應(yīng)對當(dāng)?shù)氐娘嬍?、菜肴和食物?gòu)成及特點(diǎn)有比較清楚的了解，并且知道這些食物、菜蔬的來源以及與土地的關(guān)系。

〖教學(xué)活動及過程。

1．導(dǎo)入。教師引導(dǎo)學(xué)生：“我們每個人天天都要吃飯，吃飯是人類生存的最基本需求之一。從今天開始，我們將探究我們每天的飲食是從哪里來的，是怎樣生產(chǎn)出來的。”

2．全班探究活動。“首先，我們一起來看一看我們每天主要需要哪些食物。”請學(xué)生觀察教科書第2～3頁的圖畫，以談話的方式進(jìn)行全班交流：畫面的餐桌上都有哪些食物？“餐桌上的食物真豐富呀！其中有柿子椒、扁豆、西紅柿、土豆、南瓜、黃瓜、蘿卜、胡蘿卜、菜心、蔥、大蒜、茄子；魚、肉、奶；米飯、花卷、大餅、蛋糕、巧克力；葡萄、蘋果等?！?/p>

教師可以將這一話題展開，然后進(jìn)行討論：“我們這里主要出產(chǎn)哪些食物？”“你平常喜歡吃什么？”這一討論主要是指向帶有地域性特點(diǎn)的食物和菜蔬。討論時，教師根據(jù)自己對當(dāng)?shù)仫嬍场⒉穗?、食物?gòu)成和特點(diǎn)的了解來把握。例如：四川的學(xué)生在討論本地的食物特點(diǎn)時，就要指向米飯、擔(dān)擔(dān)面、泡菜及各種麻辣風(fēng)味的菜肴；新疆地區(qū)的學(xué)生在討論本地的主要食物時，主要指向拉條子、揪片兒、馕、羊肉及各種奶制品等；而晉陜地區(qū)的學(xué)生在討論本地的主要食物時，就要指向面粉、蕎麥面、莜麥面、蘿卜、土豆、白菜等。

讓學(xué)生閱讀豆博士的話，并明確：食物是保護(hù)和維持生命的基本需求。即食物是每個人正常生活離不開的，是必須滿足的需求。

3．小組討論。觀察并閱讀本頁圖畫周圍樂樂和小文的話，分小組進(jìn)行討論：“通過實(shí)例說明我們每天吃的食物都是從哪里來的?！比缓蠼涣鲄R報：“例如，面粉、大米、玉米等糧食是在土地上種植出來的，白菜、蘿卜等蔬菜也是在土地上種植出來的，魚類等水產(chǎn)是從河湖、海洋中捕撈或養(yǎng)殖的，禽、肉、蛋、奶等食物是通過養(yǎng)殖生產(chǎn)出來的?！?/p>

4．閱讀妞妞的話并進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生明確：人要維持正常的生活，每天都離不開食物，我們所需要的食物都是來自土地、河湖、海洋，來自養(yǎng)殖。

5．布置課下的調(diào)查和思考：“食物是怎樣生產(chǎn)出來的？”

〖給教師的建議。

1．教師要注意聯(lián)系學(xué)生周圍的、他們所熟悉的生活，要注意結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)。例如本地區(qū)一般的食物構(gòu)成，是以面食為主還是以稻米為主；本地區(qū)常見的蔬菜是什么；本地區(qū)的肉、禽、蛋的品種是什么；這些糧食、蔬菜、肉食是從哪里生產(chǎn)出來的，等等。

2．教科書中餐桌上的食物反映的是一般經(jīng)常性的.食物，而且是城市中常見的食物，目的僅是以范例的形式引出學(xué)生的思考，并引出下面的課文。在教學(xué)中，教師不必受教科書中所展示的這幾種食物的限制，而是應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況組織材料。

3．城市的學(xué)生和農(nóng)村的學(xué)生對于食物來源的認(rèn)識程度是不一樣的。一般來說，農(nóng)村的學(xué)生知道得多一些，城市的學(xué)生對這方面內(nèi)容知道得少一些，甚至可能并不知道，教師要因地制宜，依據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)。

〖家庭作業(yè)。

1．向家長了解自己家一周的食物量（可以分為糧食、蔬菜、肉蛋、水果等）大概有多少。

2．具體了解這些食物的來源（如生長在哪里，是樹上結(jié)的、土里生長的，還是……）。

將第1、2項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

〖評價建議。

觀察學(xué)生利用自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的程度。

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對社會或自己生活的社區(qū)中人們文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀考察探究，讓學(xué)生知道我們的社會在走向文明的時候，對人的文明素養(yǎng)的要求也在提高，文明社會需要文明人。

2.通過活動，讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對他人、對自己的價值所在，使學(xué)生有自覺做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。

3.學(xué)生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教學(xué)理念：

(1)在“做”中不斷領(lǐng)悟、感知，在“做”中培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。

(2)以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實(shí)踐為基本特征，綜合發(fā)展學(xué)生多方面能力，拓展學(xué)生的動手實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)了學(xué)生的多元化智能。

(3)在活動化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過活動，讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對他人、對自己的價值所在，使學(xué)生有自覺做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。感受并體會到科學(xué)技術(shù)時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。

難點(diǎn)：學(xué)生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教學(xué)過程：

(第一課時)。

活動一論談小事中的文明。

1、播放課件(教材的第8、9頁)。

師：“你從教材提供的這些信息中想到了什么?你最想對哪件事發(fā)表自己的評論?

2、學(xué)生擬定題目，寫出自己的交流要點(diǎn)，如：“從亂扔口香糖想到的……”、“時尚穿著與出口成臟”、“一口痰雖小，影響卻大”等。

3、小組交流。

小組交流的要求：在每個人發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，要選出在班級交流的同學(xué);小組的全體同學(xué)要幫助參加班級交流的同學(xué)完善發(fā)言內(nèi)容;在班級交流的同學(xué)要善于提出問題與大家探討，如：利用教材中的問題“假如你是清除口香糖的工人……”、“假如你是一個游客……”等，聯(lián)系生活實(shí)際，虛擬情景設(shè)計問題。

5.在班級交流的基礎(chǔ)上，可請每個人用一句話總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得社會在走向文明的時候，每個人也應(yīng)該規(guī)范自己的行為，成為現(xiàn)代的文明人。

活動二文明素養(yǎng)面面觀。

1.組織班級交流。

師：課前，同學(xué)們對自己生活的學(xué)校、社區(qū)或進(jìn)出的公共場所做了一次調(diào)查，找到了與文明社會不和諧的看上去不起眼的行為，現(xiàn)在請同學(xué)們用多種形式匯報自己的調(diào)查情況，可以是照片，可以是表格，可以是調(diào)查報告。

2、學(xué)生匯報。

師：你對哪些不文明行為感到厭惡。

3.談體會。

4、總結(jié)：是呀，小事不可忽視，小事也體現(xiàn)公民對社會的責(zé)任。

(第二課時)。

活動三“一米線”告訴我。

1.師:你知道“一米線”嗎?有什么作用?

2.模擬體驗(yàn)。你在銀行取款時輸密碼，旁邊有人站著看，你會是什么感覺?

3.學(xué)生表演。4.討論交流?！耙幻拙€”告訴了我們什么?

5、小結(jié)：每個人都有屬于自己的生活空間，在與他人的交往中應(yīng)注意保持這種距離，這是尊重他人的表現(xiàn)，也是一個文明人應(yīng)具有的基本品質(zhì)。

6.探討反思。在我們的生活中還有哪些“一米線”現(xiàn)象?自己跨越過“一米線”嗎?

今后應(yīng)怎樣注意給別人保留一定的空間。

7.活動：“給自己提個醒”。選擇自己喜歡的方式，提醒自己不要跨越生活中的一米線。可以編兒歌，可以用一句簡短的話，可以畫圖等。學(xué)生先自己設(shè)計，然后再交流。

活動四塑造自己的文明形象。

1.走進(jìn)了望臺。看“公交車上‘六少’折射市民公德水平”，談感想體會。

2、小結(jié)：社會的文明風(fēng)氣，是通過每個公民在每個場所的點(diǎn)滴行為體現(xiàn)出來的。因此，在每個公共場所，我們應(yīng)該在乎自己的行為對他人、對社會的影響，學(xué)會尊重他人、給社會帶來溫馨和諧，給自己帶來快樂幸福。

3.設(shè)計自己的文明形象。

請同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計一個有教養(yǎng)、講文明的美好形象。可根據(jù)自己的喜好特長，采用不同的形式設(shè)計。

3.交流“形象設(shè)計”，請大家提建議。

4.討論：如何讓自己的設(shè)計成為行動，成為現(xiàn)實(shí)。

餐桌上的愛小學(xué)大全（19篇）篇十九

”哈哈哈……“你聽，那是什么聲音？告訴你吧，那是我們班在表演課本劇呢！到底怎樣樣呢，下頭就讓我來告訴你吧。

星期五午時，第一節(jié)課是語文課?！倍ｂ忊彙吧险n了，只見語文教師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室。教師對我們說：”今日上午，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》這篇文章，我相信，大家都被晏子的聰明才智所征服了，那么，就讓我們請幾位同學(xué)來演一演這個故事吧！“我們班同學(xué)立刻歡呼起來。

當(dāng)報幕員報完幕，只見幾位同學(xué)氣勢昂昂地走上講臺，一陣交頭接耳后，就開始了。哇！這幾位同學(xué)真是具有表演的天賦呀！上午學(xué)的課文，午時就能表演得這樣繪聲繪色了?？?、晏子有膽有識，能言善變。楚王自高自大，但總是被晏子氣得咬牙切齒。就連仆人也是服從命令，低聲下氣。還有他們的表情，尤其是笑。比如楚王的第三次笑，表面上不尖銳，實(shí)際上是笑里藏刀。他不甘心就此認(rèn)輸，又想出了新花樣作弄晏子。

因?yàn)檫@些同學(xué)的表演太精彩了，所以同學(xué)們都看得入迷了：有的同學(xué)緊盯著表演的同學(xué)，好像不想錯過一點(diǎn)精彩的部分；有的同學(xué)抬頭望著天花板，好像在想象下頭的故事；而有的同學(xué)低頭在寫著什么，好像在記錄著這精彩的瞬間……同學(xué)們好像都回到了古代，和晏子一齊對付楚王，維護(hù)齊國的尊嚴(yán)。

”叮鈴鈴……"下課了，同學(xué)們還沉浸在這個故事中……。