優秀的作文應該注重語境，注重情感表達和思想內涵的完整性。以下是一些寫作大賽的優秀作品，讓我們一起來品味其中的精彩。

新哪吒鬧海范文（15篇）篇一

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。

全文共５個自然段。第１自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第２——４自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。

《哪吒鬧海》是一篇神話故事，語言生動、形象，極具想象力，易于激發學生的學習興趣。三年級學生通過課本內容接觸神話時間不長，內心充滿好奇和新鮮感。但學生往往只注重故事內容，而忽視對語言的積累和運用，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質。且哪吒鬧海這個故事，許多學生都很熟悉，從動畫片到連續劇看過很多遍。因此，在教學中，教師要引導學生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語氣，并配以直觀的視覺沖擊，將新的見解與已熟知的內容相融合。

1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、經過和結果。

2、抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。

3、以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。

4、在充分理解課文的基礎上培養學生的正義感和明辨是非的能力。

抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。

以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。

在學習過程中貫徹學習方法的教學。將一些學生感興趣的圖片先不顯示出來，增加一絲神秘感，調動學生的興趣。了解故事時，先出示文章內容概況，空出關鍵詞，讓學生自己親身參與，選詞填空，使句子更加完整。這樣降低了一些難度，也使學生能輕松理解內容。抓動詞環節出示相關語句，讓孩子圈劃詞語，再突出動詞。對難以理解的動作詞語，鏈接相關視頻播放，在直觀感知的基礎上讓學生根據自己的理解加上動作等多種方法朗讀，從而達到以讀促悟的效果。最后在總結人物形象時，出示相關詞語，讓孩子利用詞語練習說話，達到實實在在的運用。

2課時

音樂、視頻

（一）復習鞏固，導入課文

師：同學們，讓我們一起來聽一聽一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。

師：歌曲中唱的小英雄是誰啊？

生：哪吒。

師：你們喜歡哪吒嗎？

生：喜歡。

師：上節課我們通過初讀了解了《哪吒鬧海》故事的梗概，下面我們一起來復習一下。

（出示填空）這里有幾個空，誰會填呢？你的小手舉得最快，看來，你充滿了自信，請你來。

哪吒為了治一治稱霸一方、（）的東海龍王父子，為老百姓出一口氣，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海，從此龍王父子再也不敢（）,人們又過上了( )。

師：他填的對不對啊？那讓我們一起來讀一讀吧！

師：今天我們繼續學習第十課《哪吒鬧海》。今天的課題有什么不一樣嗎？

生：“鬧”字特別大。

師：聯系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫大？

生：因為課文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的。

生：因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的。

生：因為鬧是重點。

師：你們真了不起，很會讀書，一下子就抓住課文的關鍵了。“鬧”字有以下幾種解釋（1）攪擾、不安份（2）發生（3）弄在哪吒鬧海中應該是哪種解釋呢？聯系上文說說看。

生:我覺得應該是第一種解釋，因為課文中說到哪吒要治一治龍王父子。

師：你可真會讀課文啊。

那么這節課我們就來看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧！

（二）圍繞“鬧”字品讀課文，自主閱讀

2.師：同學們讀得可真認真，那么現在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎？

生：哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子（板書）

3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人，他是個神仙，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福，來看一看哪吒的寶貝。（出示圖）

4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝，他們可是為哪吒增添了無窮大的力量。

5．師：現在就請同學們來讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧？今天，老師也送給同學們一件學習的法寶——出示（先用—畫出描寫哪吒的語句，再圈出表示他動作的詞語）

6.師：邊讀邊圈劃這個學習法寶可真好用，你看他做的真好，請你來說說。

7．生：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來。

8．師：老師聽到你一擺這個詞讀得很輕，這是為什么呢？

9．生：因為小哪吒做這個動作很輕松，他很靈活。

10．師：還有不一樣的讀法嗎？

生：無反應

11.師：沒關系，咱們來看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來看一看，學一學（播放視頻）。

12.看了視頻說說看，誰想再讀這個句子？（可以帶上動作去讀4人）

13．不同的理解、感受用不同的語氣、語調去讀，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的第二件法寶。

師：你看，這混天綾在水中一擺，便——

生：便掀起滔天巨浪。

生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來。

生：便把龍王嚇了一跳。

師：看了哪吒擺動混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶，現在誰想再來讀一讀。

生：你真是太會學習了，這次讀得可真不錯。

師：除了一擺這個動作，小哪吒還有哪些動作呢？

生：跳進、取下、掀起

師：從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒啊？

生：動作敏捷、英勇善戰

師：瞧，夜叉來了，你們看看夜叉，他給你的第一印象怎樣啊？

生：丑陋、兇殘

師：它對我們的哪吒做了什么呢？

生：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

生：他的動作有鉆、舉、砍

師：看來你使用了老師給你的法寶。

師：哪吒還是一個孩子啊，他都能下得去手砍，你們覺得夜叉怎樣啊？

生：殘忍、霸道

師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負的嗎？小哪吒又是如何反擊的啊？

生：小哪吒可機靈啦

師：從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒？

生：靈活

15．師：得力干將夜叉被打死了，這下可把龍王氣得不輕，你看他都被氣得

生：嗷嗷直叫

師：老師告訴你們一個小秘密，這個龍王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？

請同學們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶，合作學習第四自然段。

師：同學們，經過學習，你們的成果有哪些？誰來說一說。

生：

師：小哪吒這么厲害，你們想不想當面夸一夸他呢？瞧，他來了！

16．鬧海結果

師：面對強大的惡勢力，哪吒毫不畏懼，勇于斗爭，結果怎么樣呢？

生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子。

師：課文哪里說到龍王胡作非為了？

生：第一自然段

師：哪吒戰勝了龍王父子，老百姓高興不高興？

生：高興。

師：讓我們把這一結果高高興興、痛痛快快地告訴人們，齊讀最后一個自然段。

（三）總結，回歸課題

師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情，讓我們為了哪吒的正義，為了哪吒的勇敢再來讀一讀（齊讀課題）

（四）拓展延伸

師：哪吒鬧海懲惡揚善，取得勝利后，東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？于是又發生了“水淹城唐關”“削骨還父，削肉還母”等故事，有興趣的同學可以課下接著學習。

新哪吒鬧海范文（15篇）篇二

親愛的小朋友們，“哪吒”是聞名于世的風云人物，更是少年兒童心目中的小英雄呢。小哪吒為了天下百姓，不讓自己成為第二個石磯，禍害人間，便毅然決然地“闖蕩”玲瓏塔，他那舍己為人的事跡撥動了蒼天的心弦，蒼天感動了，終于把哪吒從玲瓏塔里放出來，哪吒重見了天日。不是說小哪吒長大了嘛，他怎么五百年后學著齊天大圣，怒氣沖沖地跑到海龍王那兒“登門拜訪“啦？你想知道嗎？那就接著往下看吧。

“哪吒，你這乳臭未干的毛孩，跑來這里想撒野是不是？”老龍王的部下夜叉身披防彈衣，腰間夾著手槍，騎著一輛電動車，像一位威武不屈的警察。哪吒看都不看夜叉一眼，哼了一聲，高高地把頭揚起來，不屑一顧的樣子……夜叉嘛，坐在停著的電動車上翹起二郎腿，笑里藏刀，漫不經心地問：“你來這里想干什么？”哪吒望著夜叉上下打量著自己的眼神，想對他大嚷，可又咽了下去，心平氣和地說：“我來敘敘舊。”夜叉帶著哪吒來到海底龍宮。哪吒見到龍王，心中燃起了仇恨之火，怒發沖冠地沖著龍王大聲問道：“老龍王，為什么要讓百姓受地震與海嘯之苦？你可知道，地震與海嘯使黎民百姓家破人亡。”“胡鬧！”龍王想拂袖而去，可又轉念一想：哪吒打傷我兒，又抽去龍筋，這血海深仇不報非君子。“哪吒。”龍王靈機一動，“我們以三場比賽定輸贏，怎樣？”“好！”哪吒毫不猶豫地答應了。

龍王將龜丞相手中的絕世好劍吸了過來，哪吒見局勢不妙，拿起手機呼叫畢福劍和刀郎。他們二人分別手握倚天劍與屠龍刀，雙劍（刀）合壁對付龍王。隨著一聲鑼響，比賽開始啦。龍王想先下手為強，來了個“蜻蜓點水”，劍和對手擦肩而過，老畢他們使出了“降龍十八掌”的陣勢，所謂青出于藍而勝于藍呀，幾招功夫，龍王早已丈二和尚摸不著頭，呆若木雞，破解不了這新陣勢，第一局輸了。

“別打了。”小龍女嗚咽著，“哪吒，雖然大海是一個聚寶盆，但它不是取之不盡，用之不竭的。人類在利用大海的過程中，也在傷害大海。有些珍貴的生物莫名其妙地滅絕了，海神已經發怒了。報應，這是報應！”

是呀，哪吒是為這次地震引發的海嘯造成東南沿海許多國家的黎民百姓家破人亡，打報不平，才大鬧龍宮的。哪吒舍己為人，為天下百姓的幸福生活著想，這種精神值得我們學習，但他那盲撞的行為，我們不該效仿。然而，這只是一部新的童話故事，在現實生活中，人類為了生存，把早已身心俱疲的大海當作聚寶盆，不斷利用、開發，可誰想過來保護“生命的搖籃”——大海呢？長期這樣，大海也將咆哮，人類的生存將因為海洋生態環境的惡化而受到威脅，同學們，難道我們不應像哪吒那樣，為了人類有一個和協的生存環境，去宣傳海洋環境保護法，去同一切破壞海洋環境的人做斗爭嗎？相信，這樣做，絕對不是盲撞！

新哪吒鬧海范文（15篇）篇三

1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

cai教學課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）

一、回顧、引入。

播放龍王興風作浪的動畫影片（同時師述）

二、初讀課文第二、三、四自然段。

1、生自由讀這部分課文

2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？

3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。

三、精度感悟。

1、根據學生的發言隨機指導。

指導的重點句：

他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？

a（如果學生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽

b（如果學生聽出來）你能來讀讀嗎？

（2）出示鬧水晶宮動畫片段。

相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導朗讀）。

（3）師小結板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）

小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（1）你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

（2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）

（3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

（4）師小結：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）

可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？

（2）讀出自己的體會。

哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

（1）根據學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”

（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

（3）評：他讀得精不精彩？

（4）師小結板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。

3、生自由練讀。

4、指名讀喜歡的段落。

四、總結全文，情感升華。

2、指名暢所欲言。

3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？

4、生交流。

五、課本延伸，講故事。

1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。

2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業。

龍王父子

鬧水晶宮

————哪吒鬧海

打夜叉

太平日子

興風作浪

斗三太子

新哪吒鬧海范文（15篇）篇四

（一）、導入。

出示“哪吒”這兩個字比較難讀，誰能一口氣把它們讀好？

你知道哪吒是誰嗎嗎？學生自己介紹。（托塔天王李靖的兒子，出生時是個肉球，李靖以為是妖魔，揮劍將它劈開，誰知從中跳出一個小孩子，手拿乾坤棒，腳踏風火輪，左手有個“哪”字，右手有個“吒”字，就取名為“哪吒”）。

提到哪吒，最出名的莫過于哪吒鬧海的故事，今天咱們就來講講這個故事。

揭題，指讀課題。

從課題中你讀懂了什么？（鬧：哪吒膽量不小）。

齊讀課題，要從朗讀中聽出你真的理解課題的含義了。

（二）、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）???給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語。

（2）???會讀會寫田字格里的11個生字，據詞讀準“哪”“吒”兩個字，會讀田字格上面的12個生字。

（3）???讀準下列詞語，

2、檢查自學效果。

（1）、出示詞語：

（2）、學生開火車領讀字詞，指出易讀錯的字音。

（3）、分小節讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

再說說故事的主要內容，學生在分清事情的起因、經過和結果的基礎上再練習，效果好。

（4）???學生交流理清文章的條理。

填空：課文先寫了哪吒（?????????），接著寫了哪吒鬧海的（?????????），最后寫了（???????）。

（四）、字形指導。

1、師示范指導。

混：上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。

叉：中間一點是側點。筆順。

即：左邊豎提點，右邊單耳筆順。

扔：筆順。

2、學生描紅。

作業設計。

1、完成寫字本。

2、熟讀課文。

第二課時。

（一）學習課文第一小節。

請同學們讀讀課文第一小節，想一想，哪吒為什么要鬧海？

（龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚）理解稱霸一方，興風作浪。學生可介紹有關動畫片情節，幫助理解“稱霸一方，興風作浪”

讀到這，你有什么感覺？

小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的？

（哪吒決心治一治龍王，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象？

指導朗讀。

（3）小結：這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因為……所以……”的形式來說第一節的內容。

（二）學習課文二至四小節。

學習課文二小節。

過渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節。

出示第二小節（課件）。

1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指。

2、再仔細讀讀這一小節，你覺得小哪吒怎么樣？從哪些詞語中看出來的，化出有關的詞語。

他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。

“滔天巨浪”是什么樣子的？不是大浪而是巨浪！

而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來了。

重點品讀加這些詞語，體會小哪吒的法力大。

3、指導朗讀。

學習課文三小節。

過渡：小哪吒怎樣和夜叉交手？讀讀第二小節。

出示第三小節。

你有什么感覺？（哪吒機靈。夜叉愚蠢）。

夜叉舉起斧頭就砍，他動不動腦筋？他看見小哪吒會怎么想，怎么說？

從哪里看出小哪吒機靈？劃出詞語。

小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。（閃、躲、隨即、比……還……、一下）。

指導朗讀。

學習課文四小節。

龍王的愛將這么快就被打死了，他有什么反映？讀讀第四小節。

他會叫些什么？

指導朗讀“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”

（3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。（一閃身、隨手、立刻、只好）。

小哪吒的機靈表現在哪里？找出重點詞語詞語體會、理解，并練習感情朗讀。

注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機靈、勇敢、敏捷和能夠隨機應變的。

4、觀看《哪吒鬧海》的動畫片。形象感知哪吒的機靈、勇敢，再練習朗讀以上句子。

（四）、練習用自己的話按事情發展的順序說說哪吒鬧海是怎樣鬧海的。

請學生說說，師生進行評議。

5、此時，你想對龍王說什么？又相對哪吒說什么？

說話訓練：我想對哪吒說（?????????????????????????）。

我想對龍王說（?????????????????????????）。

6、小結：

第2~4自然段寫哪吒鬧海的經過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，為老百姓出了氣。

（三）、學習最后一小節。

1、哪吒鬧海后有什么結果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過上了太平日子。）。

理解：“胡作非為”

2、想象：這里的人們會怎樣感謝哪吒呢？

（五）、布置作業。

把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽。

板書設計：

稱霸一方?作惡多端????????????????????????。

攪亂水晶宮。

23哪吒鬧海????打死夜叉????????????勇敢、本領大。

打死三太子。

再也不敢?胡作非為。

新哪吒鬧海范文（15篇）篇五

教學要求：

1、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、按照事情的發展順序生動地講述哪吒鬧海的故事。

2、憑借具體的語言材料，學習哪吒不畏強暴，敢斗邪惡的精神。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、導入本課。

1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？說說為什么喜歡他們？

2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現的這些動畫人物，你們認識嗎？（屏幕上依次出現米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。）。

3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么樣子的？

（出示“哪吒”兩字并加注拼音。）。

4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，（出示課本上的插圖）今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

簡單介紹哪吒。哪吒是中國神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅魔，投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時是一個肉球，李靖以為是妖精，用寶劍把它劈開，從中跳出一個三頭六臂的小孩子，手那乾坤圈，腳踏風火輪，身穿紅綾綢。他左掌有個“哪”字，右掌有個"吒”字，就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡，攪得海水翻騰，龍宮搖蕩。龍太子出來作戰，哪吒一擲乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無方，闖下大禍，玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無關，依然剖腹挖腸，割肉還給母親，剔骨還給父親。他死后，靈魂飛去西天，向佛主求告。佛主用碧藕為骨，荷葉為衣，使他的靈魂借蓮花為軀體復活。于是他神通廣大，降伏人間九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帥。

二、初讀課文。

1、你們想知道課文中是如何描寫哪吒鬧海的嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。

2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？

（2）出示課文中的生字新詞：

搖晃、??洗澡、????機靈、?????作惡多端、

隨即、??火焰、????捉拿、?????興風作浪、

混天綾、乾坤圈、??稱霸一方、

扔、????巡海夜叉、嗷嗷直叫、

指名讀，說說有沒有不理解的詞語。

3、學生交流不理解的詞語，可以采取多種方法來解決（查字典、聯系上下文等）。

4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？誰愿意來讀給大家聽的？

5、指名讀課文并糾正字音。（提醒學生注意：叉、扔是翹舌音；澡、縱是平舌音；扔、晃是后鼻音；噴、混、砍是前鼻音。）。

三、學習課文第一節。

2、學生齊讀第一節并回答：出示句型：因為--所以—。

指導學生用“因為—所以--”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說一說。

（如經常發大水；經常爆發海嘯等）。

（結合理解“稱霸一方”“興風作浪”詞語的意思，體會東海龍王父子可惡。）。

4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

5、你覺得小哪吒這個想法說明什么？你是從那里看出來的？

（抓住“治一治”“出一口氣”等詞語體會哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。）。

6、齊讀課文第一節，讀出東海龍王父子的可惡，哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。

四、總結課文。

1、熟讀課文。

2、抄寫課后生字新詞。

第二課時。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。

2、憑借對文本的感悟、結合生活體驗以及豐富的想象力能生動地復述哪吒斗三太子的情節。

3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

教學重難點：

1、能生動地復述哪吒斗三太子的情節。

2、體會哪吒為民除害、機靈果敢的精神。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、揭題并質疑。

1、今天我們來繼續學習第10課——《哪吒鬧海》。

2、通過上堂課的學習，我們知道東海龍王父子——稱霸一方，經常——興風作浪，害得人們——不敢下海捕魚。哪吒決心——治一治他們，為老百姓——出一口氣，這就是——為民除害。

3、同學們，上堂課我們初讀了故事，還記得課文寫了哪三鬧嗎？

（板書：掀巨浪、打夜叉、戰太子）。

4、今天這節課，就讓我們走進課文，走近哪吒，細細品味這三鬧。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀?。

（一）一鬧。

1、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。

出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃起來。（板書：跳、取、擺、掀）。

誰也想來讀一讀？

a、老師覺得你有個詞讀得特別好，那就是——滔天巨浪。

你覺得這浪怎么樣？（很大，都快連著了天）。

b、這么大的浪，你們能讀好嗎？自己在下面練一練。（練讀）。

（指名讀2人）評價：想想看，這浪可是很大的，都快連著天了。

你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪，真棒。

c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的？

指名說：哪吒只是在用混天綾在水里一擺。

你來做做這個“一擺”。

你有什么感受？（很輕松。如果說得不好，就引導：再聯系下面的文字，好好體會體會。）。

是啊，哪吒不費吹灰之力，只不過這么輕輕一擺，這是多大的本事呀！誰能連起來把這句話讀好了？（指名讀1人）。

讀得真好，讓我們一起學著他的樣子把這句話來讀好了。

（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）。

（巨浪轟隆隆的聲音）。

（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）。

多么真切的感受呀！是誰掀起了滔天巨浪？（哪吒）是誰令東海龍王的水晶宮都搖晃起來？（哪吒）而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時此刻，你一定有很多話想對哪吒說吧！那就把你的千言萬語融入這句話的朗讀中吧！（齊讀）。

引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。

（二）二鬧。

1、哎呀，是啊，這事可鬧大了！看，誰來了？（出示圖）。

出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

2、小哪吒又是怎么做的？（指名說）。

是啊，小哪吒可機靈啦！出示：小哪吒可機靈啦。

誰來用朗讀夸夸這機靈的小哪吒？（指名讀）(再出示整句話)。

細細地讀讀這句話，從哪里看出哪吒的機靈？

a、身子一閃、躲。

（1）我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機靈，他很快就躲過了夜叉的進攻。（板書：閃、躲）。

（2）是啊，這“一閃”閃得可妙了，如果哪吒不閃？——你來說。

那他就要被夜叉活活打死了。

總結：夜叉舉起斧頭便砍，他可是用盡全力的，哪吒一閃，避開了夜叉的正面攻擊，為反擊積蓄了力量。

還有哪些地方也能看出哪吒的機靈？

b、隨即（板書：取、扔）。

我從“隨即取下”感受到哪吒的動作非常快。

評價：是的，打他個措手不及。

你來讀讀這個句子，把哪吒的機靈勁兒讀出來。（指名讀）。

評價：閃得再快點兒，要不然你就要沒命了！

呵，哪吒可真機靈！

c、讓我們一起來讀出哪吒的機靈，（齊讀）引讀：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。

d、學到這里，老師想說，同學們，你們真了不起。一個詞語往往能表達一個人的情緒，反映一個人的形象。看，（出示兩段文字）我們已經學會了一種非常重要的學習方法，那就是抓住關鍵的動詞來體會人物形象。

（三）三鬧。

1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。

2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫。

出示句式：龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“（?????????）！”

3、龍王會叫些什么呢？看看這里的提示，和同桌說一說，注意，每個同學都要發言。

龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢？”

4、這龍王真是氣到怒發沖冠，歇斯底里，我們一起來——（齊讀第一句）。

5、如果說夜叉是一個只會用斧頭亂砍一氣的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有謀，不太好對付。誰來扮扮三太子？最好能把神情、動作加上就更好了。自己在下面練練。出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。

指名讀。好一個氣勢洶洶的三太子。

引讀出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

同學們，讓我們運用剛剛學過的學習方法——那就是抓關鍵詞來體會人物形象，輕輕地捧起書本，仔細地去讀讀這些文字，把一些關鍵的動詞圈出來，好好地體會體會，等會兒我們一起來交流。

我從“一縱身”感受到哪吒很機靈。

一縱身：（板書：縱）。

（1）什么是“一縱身”呢？

是指跳得很快，一下子跳到高處。

（2）他為什么要這么做呢？難道他怕了嗎？

a、他是為了躲避三太子的進攻。不躲的話就沒命了，還怎么去打三太子呢？

b、他這么做就能“趁勢抖出”混天綾了，讓混天綾發揮威力。（板書：抖）。

評價：說得多好，哪吒的“一縱身”既是為了防守，更是為了進攻啊！

（指名說）。

評價：哪吒“一縱身”就站到了高處，占據了有利的地形，使混天綾的威力發揮到極致，好一個機靈勇敢的小哪吒。

（3）來，你來讀讀這段話，讀出這“一縱身”的用意，讀出哪吒的機靈來。

評價：他讀出哪吒那機靈勁兒來了嗎？（生搖頭）你直搖頭，那你來讀。（指名讀）。

呵，這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成，把我看得是眼花繚亂。誰來超過他？（指名讀）。

（4）簡簡單單的一個“一縱身”，背后卻包含著不簡單啊！讓我們一起用朗讀來讀出這動作背后的深意，讀出這個機靈勇敢的哪吒吧！（齊讀）。

7、“哪吒大戰三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場面。讓我們來重溫一下吧。（齊讀第4自然段）。

9、這么機靈勇敢的哪吒，老師也想來讀一讀，想聽嗎？（想）不過老師有個要求，在老師讀的時候，你不僅要認真聽老師是怎么讀的，還要看老師是怎么做的，好嗎？（好）如果你覺得老師讀得好，那就把最熱烈的掌聲送給老師，好嗎？（好）（師以評書形式表演讀第4自然段）。

8、謝謝大家的鼓勵。你為什么要把掌聲送給老師？

a、老師讀得很好，讀出了每個人物的特點。

誰還想說？

b、老師邊做動作邊讀，感覺我好像就在旁邊看著這激動人心的場面。

9、你們知道嗎？老師讀得這么好可是有竅門的。想學嗎？（想）老師在讀的時候，仿佛就看到了他們精彩打斗的場面，情不自禁地還加上了動作。老師相信，強將手下無弱兵，你們一定能夠讀好的。如果你覺得坐在位子上讀不過癮，那就像老師一樣站起來。來吧！（生有聲有色地讀第4自然段）。

教師巡間指導：a、他還把龍王叫了些什么也讀出來了，真不錯。

b、這個龍王氣得直跺腳呢！

c、這個三太子怒目圓睜，真是兇狠！

d、你已經把自己當作哪吒了，真是個機靈的小哪吒。

10、誰想爭取第一個的機會？

11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？

（四）鬧的結果。

1、經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個結果痛痛快快高高興興地讀出來。

2、齊讀最后一小節。

四、拓展閱讀。

1、這《哪吒鬧海》出自古典小說《封神演義》。其實呀在哪吒鬧海后，龍王并沒善罷甘休，他把哪吒告到了天庭。可哪吒呢，大禍臨頭了，居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎？欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。你一定會被深深吸引。

2、布置作業：練習講一講“哪吒鬧海”的故事，看誰講得最生動。

五、板書：

掀巨浪??。

為民除害?????????打夜叉????????????????。

機靈勇敢?????????戰太子??。

教學反思：

本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。本篇深化故事是學生眾所周知的、特感興趣的文章，理解不是學生的難點，于是我把重點放在訓練學生的能力上。

新哪吒鬧海范文（15篇）篇六

一、學會本課會認的生字，積累詞語。

能讀懂課文，了解課文的故事情節。

二、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

基本做到有頭有尾，生動具體地復述課文內容。

三、培養學生利用字典、詞典和生活積累，聯系上下文，理解詞句的意思。

四、通過朗讀，激發學生對不同民族文化的興趣，繼而對閱讀產生濃厚興趣。

同時使學生受到誠實勇敢，舍己為人的思想教育。

五、在學習活動中培養學生自主探究，團結協作的精神。

有感情的朗讀課文，讀懂課文，理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙，后來為什么又要殺死自己的原因，使學生受到誠實勇敢、敢于承擔責任、舍己為人的思想教育。

本課生字、詞語卡片，教學掛圖等。

一、形象展示，問題引路

出示內容為“三頭六臂”的哪吒教學掛圖，問題導入：你認識畫面上的人物嗎？誰能說說哪吒的故事？想知道他的故事嗎？今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板書課題——《哪吒鬧海》。

二、多層次、多形式朗讀，感悟交流

探讀課文。讓學生自由讀課文，劃出要認識的生字、新詞。然后，引導學生借助字(詞)典和課文里的注音，掃清課文中的閱讀障礙，把課文讀通、讀順。

精讀課文。以小組合作學習的方式，引導學生利用已有的學習方法和經驗，抓住重點段落和重點詞句，分別默讀課文第一部分和第二部分，邊讀邊想，邊讀邊議，著重討論本課中的兩個重點問題：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要殺死自己？用自己的語言描述。

討論完后，鼓勵學生大膽發言，說出自己的見解和感受。然后，教師進行小節：同學們說的太好了，老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙，是因為敖丙不講道理，不分青紅皂白就要殺人，并發大水淹村莊，得理不饒人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己，是因為他親眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過城樓，淹沒了城里的房子，不忍心讓百姓們喪生水中；同時，哪吒敢做敢當，為了保護鄉親免受水患，視死如歸，不用龍王們動手，抽出寶劍就自殺了。

接著，引導學生放眼全篇，暢所欲言，用自己的話說一說：哪吒給人留下的印象？（出生神奇、敢做敢當、誠實勇敢、愛憎分明、熱愛勞動人民、保護百姓利益……）聽取學生的回答后，教師根據學生的答案靈活設計板書。

教師小節：本篇課文按事情的發展順序，具體講述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物，把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃，打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴的駁斥龍王，并迫使龍王叫饒。當百姓即將遭淹時，哪吒挺身而出，大義凜然，舍己救人。課文情節緊湊，語言形象、優美，在生動的故事中，充分表現了哪吒不畏強暴，敢做敢為，舍己為人，保護百姓利益的正義精神。

賞讀課文。引導學生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，有感情地朗讀自己喜歡的段落，體味課文語言的精準、優美。同時畫出自己喜歡的詞句。

三、鞏固拓展，發展能力

出示生字卡片，指導學生識記生字。字音方面，引導學生讀準“仇”“罪”兩個字的平翹舌音；字形方面，提醒學生注意形近字的區別，如，爹——爸、劍——撿、辟——劈等。

讀詞語花籃里的詞語，再把自己的喜歡的詞句，抄寫在空花籃或自己的本子上。

采用同桌互說，小組交流，最后指名說的方式，引導復述課文或講述哪吒的故事，積極肯定復述或講述中的優點，并對存在的不足及時給予點撥糾正，規范學生的口頭語言。最后，設計一道課后練習：讓學生通過多種渠道，搜集自己心目中喜愛或崇拜的人物的故事，準備在課堂上和同學交流。

四、閱讀板書設計

哪吒鬧海

出生神奇

敢做敢當

誠實勇敢

舍己為人

保護百姓利益

……

正義精神

教學掛圖

三頭六臂

哪吒

印象

思考討論：

哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要殺死自己？

新哪吒鬧海范文（15篇）篇七

播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發學生學習的熱情。

1、師：大家都知道今天我們要學習的是――齊讀課題。

2、師：誰干什么要讀明白，再讀。

1、生寫老師事先發的練習紙。（題目：看拼音寫詞語）

2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。

3、師：上節課你們老師已經帶領大家讀過課文了，課文的主要內容你會填了嗎？指名填。

1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

2、教學一鬧東海

師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什么呢？

生：一擺

師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？

生：前后擺動。

生：一上一下擺動。

師：你來讀一讀？

師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？

生：我覺得哪吒很厲害。

師（點紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？

師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。

師：你看到了一個怎樣的哪吒？

生：勇敢

師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。

師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆

生：哪吒可愛，夜叉兇惡。

生：哪吒很小，夜叉很強大。

師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內容）你覺得怎么樣？

生：夜叉很兇狠。

師：能讀出夜叉的兇狠嗎？

3、教學哪吒二鬧東海。

生：勇敢。

師：你從哪兒看出他的勇敢呢？

生：機靈

師：從哪看出他機靈。

生：隨即

師：能讀出他的機靈嗎？

師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉

師：自己再去讀一讀，感受感受。

師：誰來讀一讀。

4、教學哪吒三鬧東海。

師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是――

生：三太子。

師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？

師：你看到了一個怎樣的三太子？

生：很厲害。

師：誰來為我們讀一讀？

師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒？

生：機靈。

生：勇敢。

師：此時哪吒最有效的動作時什么呢？

生：抖

師：混天綾能干什么？

生：緊緊裹住三太子

生：能噴出火焰。

新哪吒鬧海范文（15篇）篇八

1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。

2、直接導入.板書：10哪吒鬧海。

3、質疑：哪吒是怎么鬧海的？

為什么要鬧海？結果又怎樣？

簡評：戴老師在導入這一環節過渡自然，有創意。

（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章。

（二）討論：

1、為什么要“鬧”？

2、指導朗讀這部分。

3、指導“稱霸一方”和“興風作浪”討論與理解。

4、觀看動漫片段，體會哪吒氣憤的感覺。

5、再文中畫出有關哪吒氣憤的句子。

6、哪吒為什么氣憤呢？

（三）“鬧海”的經過。

1、帶著問題自由讀課文。

2、哪些句子對你印象比較深刻？

3、觀看動畫片。

4、讀好并理解“滔天巨浪”。

5、畫出文中的動詞。

6、體會“嚇了一跳”的含義。

（四）學習課文第三自然段。

1、讀課文感受小哪吒的機靈。

2、觀看動畫片感受小哪吒的機靈。

（五）學習課文第四自然段。

1、指導讀好“嗷嗷直叫”。

2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。

3、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。

讓我們為哪吒怕正義，為哪吒的勇敢來齊讀全文。

板書設計：

10、哪吒鬧海

起因

掀起巨浪為民著想

經過打死夜叉無畏強暴

制服三太子敢斗邪惡

結果

新哪吒鬧海范文（15篇）篇九

（第一課時）。

教學目標?備注。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學過程?。

一、解題質疑。

1、板書：哪吒。學生跟讀，讀準音。

2、你對哪吒一定不陌生，說說你的哪吒的了解。

4、“鬧海”的“鬧”是何意呢？查字典明確，鬧：吵，擾亂，攪亂。“哪吒鬧海”就是哪吒攪亂水晶宮，鬧得天翻地覆。

5、你認為課文應該寫些什么內容？（歸納：為什么鬧？怎樣鬧海？結果如何？）。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，讀準字音，看清字形。

2、再讀課文，讀通語句，思考問題。

4、指名分節朗讀課文。

三、學習第一、五自然段。

1、讀了課文，你能解答“哪吒為什么鬧海”嗎？

2、東海龍王掌管人間降雨，經常仗著自己的權勢不講道理，干盡了壞事，龍王做了哪些壞事？???龍王讓海上刮起大風、卷起巨浪，使漁民不能下海捕魚，就叫“興風作浪”；龍王做了這么多壞事，真是“作惡多端”；他想怎么樣就怎么樣，一點都不顧老百姓的死活，整天“胡作非為”；龍王這樣蠻不講理，倚仗權勢，欺負百姓，“稱霸一方”，真可惡！

3、誰來讀好第一句。

4、所以，勇敢的哪吒決心——（接讀第二句）。

5、你能解答“結果怎樣”嗎？（齊讀第五自然段）。

四、學習第二自然段。

1、“哪吒是怎樣鬧海的呢？”課文哪幾個自然段寫的？

3、范讀第2自然段。

4、哪句話具體寫哪吒攪亂水晶宮的？（指說）。

5、指導朗讀第二句。（注意“一擺”、“滔天巨浪”、“搖晃起來”）。

6、水晶宮搖搖欲墜，龍王——（接讀第三句）（注意“嚇了一跳”“連忙”）。

7、齊讀這一自然段。

五、學習第三自然段。

1、過渡：夜叉鉆出水面一看，原來是個娃娃，根本就沒放在眼里。指導讀好§3第一句。

2、沒想到哪吒可有本事啦！范讀第3自然段。

4、指名朗讀。

5、齊讀第3自然段。

6、你能看著掛圖，講一講哪吒戰夜叉的場面嗎？

7、哪吒又是怎樣大戰三太子的呢？下節課欣賞。

六、學習生字，指導寫字。

“澡”?觀察三個“口”的變化，仿寫。

“晶”?觀察三個“日”的變化，仿寫，組詞。

“混”、“晃”?的“日”該怎樣寫？仿寫。

“扔”?注意筆順。

“砍”?左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。?。

教學反思。

教學目標?備注。

1、1、繼續有感情地朗讀課文。

2、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

3、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。明辨面對暴力的正確做法。

4、培養閱讀古典小說的興趣。?。

教學過程?。

一、學習第四自然段。

1、龍王聽說夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，他會叫些什么呢？

2、你來讀好這句話。

“氣沖沖”可加表情、動作??“一閃身”、“立刻”“緊緊裹住”

4、欣賞“大戰三太子”的場面。

5、你能把這一幕繪聲繪色地講給大家聽嗎？

二、敘述經過。

1、課文寫哪吒鬧海時，就是這樣，先寫哪吒用混天綾攪亂水晶宮，接著寫哪吒戰勝夜叉，最后寫哪吒大戰三太子，一步一步按事情發展順序寫清楚了。

2、你也能這樣一步一步有條理地說說哪吒鬧海的經過嗎？

3、引讀第5自然段。

三、模擬辯論。

1、其實，龍王并為善罷甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一狀告到玉帝處，要玉帝主持公道。咱們來模擬開庭，龍王成了原告，哪吒成了被告。老師做一回法官。

2、推舉一名同學做龍王，一名同學扮哪吒。其余同學可以發言，在龍王理屈詞窮的時候幫他辯一辯，在哪吒啞口無言時為他據理力爭。

3、為了讓他倆能在法庭上說得清楚明白，陳述理由充分，先給大家一個簡單的提綱供大家思考。

出示提綱：

【龍王一方】你狀告哪吒的理由是什么？

面對你以前犯下的罪行，你的態度如何？

當哪吒例舉你平常犯下的罪行，你又不得不承認時，你該如何強調你告他的理由？

4、總結：大家說得頭頭是道，據理力爭。生活中，我們要遵紀守法，不能因報仇而隨意傷人，更不能做非法的事。

四、擴展閱讀。

1、古典小說《封神演義》中，哪吒鬧海后，龍王的確沒有善罷甘休。他的確把哪吒告到了天庭。可哪吒呢？大禍要降臨，他居然一不小心又闖禍了。請讀《哪吒試射震天箭》一文。

2、他闖什么禍了？

3、真是一波未平，一波又起，怎么辦？請讀《蓮花化作血肉身》。

4、重生的哪吒又有了風火輪、火尖槍、靈符秘訣，本領更高強了，可他卻與自己的父親結下了仇。這是怎么回事？請快去閱讀《封神演義》。

5、讀了這么多哪吒的故事，在你心目中，有了一個怎樣的哪吒？

出示：（????）的哪吒。

6、除了哪吒，你還了解《封神演義》中哪些人和事？

7、相信大家一定聽說過這句歇后語“姜太公釣魚——愿者上鉤”，誰了解其中的典故？??這姜太公釣魚，線上只穿一枚直針，且沒有魚餌，怎么釣得到魚呢？真是個怪老頭。可就是這個怪老頭，七十二歲下山，扶助周武王滅了商朝，建立西周王朝。按照征戰中的功勞，姜太公給各路神靈鬼魂封了神號，所以書名為《封神演義》。盡管這是一部神話小說，但也反映了現實生活，如商紂王整天吃喝玩樂，不離朝政，最后被滅了。如東海龍王就像我們生活中的一些惡霸。然而，邪惡終究被正義戰勝。我們課文中的哪吒后來也幫助姜太公一起征戰。欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。

五、作業：把這則故事講給家人聽。

板書設計：

龍王父子???????????????????????鬧水晶宮。

————?哪吒鬧海?????打夜叉????????太平日子。

興風作浪???????????????????????斗三太子。

教學反思。

練習3（第一課時）。

教學目標?備注。

1、1、閱讀短文，了解種子傳播的方式，能用通順連貫的話說說。

2、2、成語和兒歌的意思，能朗讀背誦，增加積累。

3、3、解寫鋼筆字要站得穩，上下中心必須相對。掌握筆畫“點”的運筆方法。?。

教學過程?。

學用字詞句。

一、一、讀懂短文。

1、椰子樹的傳播種子的方式很有趣，你知道嗎？自由朗讀短文，讀通讀準。

2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么區別？“流”和“浮”兩個字的意思有什么區別？找出含有這兩個詞語的句子，說說意思。（漂浮：強調浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纖維”，不會下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流動。“重新安家”：椰子樹的種子原來在什么地方？現在又到了什么地方？這就叫做“重新安家”。

3、再讀短文，說說椰子樹是如何傳播種子的。

二、二、拓展交流。

1、觀察畫面，圖上畫的各是什么植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）。

2、它們是靠什么傳播種子的？用線連起來，并說一說。（蒲公英靠風傳播種子，蒼耳的種子帶刺，能掛在野兔等動物身上傳播，豌豆的種子能自身彈射，葡萄的種子靠小鳥傳播。）。

3、你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

三、三、說話訓練。

1、選擇一種植物，說說它是如何傳播種子的，要說得具體些。（小組交流，班際交流）注意要用規范的語言說。

2、用幾句話寫下來。

資料鏈接：

1.??種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

2.詩歌《植物媽媽有辦法》。

蒲公英媽媽準備了降落傘，?。

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛出發。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

——摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》。

植物種子傳播的奧秘。

生長在地中海沿岸和非洲北部的有一種叫“噴瓜”的植物，它的果實成熟以后，只要受外力稍一觸動，就脫落下來，里面的種子隨著一股粘液突然地噴射出來，射程可達2m遠。如果噴在動物身上，粘液就把種子粘在動物的皮毛上，隨著動物的活動而傳播開來。

有些植物的果實有很銳利的鉤刺，可以很牢固地附在人們的衣服上或動物皮毛上，從而得到傳播。一些堅果，常為松鼠等動物所搬運并埋藏在土中，結果未吃完的堅果發芽出土，長成植株。有些果實和種子的外表附有肉質的附屬物，當螞蟻吃食附屬物時，也能將種子帶走。有許多美味的漿果，如葡萄、櫻桃等，被鳥類吃了以后，果皮雖被消化了，但種子有堅硬的種皮或核保護，隨糞便排泄后，仍能發芽生長。人們曾在水棲候鳥的腳上所粘附的泥土中發現有很多微小的水生植物種子；也曾在候鳥的羽毛上找到許多植物的孢子，通過飛鳥，一些植物的種子也得到了廣泛的傳播。

通過風力散播種子和果實的植物，種子和果實多半細小而輕，能夠懸浮于空氣中，被風吹送到很遠的地方去。樺木的翅果能夠飛離母樹達1.6km；云杉種子能夠飛得更遠些；蒲公英的果實成熟時，外皮長著一簇絨毛，象一個個白色的小“降落傘”，在微風中飄蕩，可以降落到很遠的地方去；柳樹在晚春季節種子成熟，它的外圍長著密密的潔白纖細的長毛，借助風力傳播開來。

一般水生植物或沼澤地帶的植物，果實和種子是借流水傳播。水流可攜帶藻類和水生霉菌的孢子。椰子樹生長在海邊，其果實的外果皮疏松，不透水，可以飄浮在水面，其種子能夠在海上飄流幾個月，不斷吸收椰殼內貯藏的養料和水分，隨海浪傳播得很遠，直到到達新的海岸并生根發芽。海蓬子常生長在湖邊，它的果實附著一個船形的花被，能象“小船”一樣到處飄。

讀讀背背。

一、一、熟記成語。

1、1、今天學習的成語中都帶有動物的名稱，有些字還聽難讀準的，先讀一讀。

2、2、指名讀準成語的字音。

3、3、說說成語的大致意思，了解一些關鍵字的意思。

4、4、自讀，發現這前后兩個成語有什么特點？（兩兩對仗的）。

5、5、背誦熟記。

二、二、背誦兒歌。

1、1、讀準字音，讀通句子。

2、2、你最喜歡哪一句？讀給大家聽聽，讀了這句詩句，你腦海中出現怎樣的畫面？

3、3、有感情地朗讀。

4、4、背誦。

寫好鋼筆字。

一、觀察字形，讀懂“我的發現”。

二、結合例字，談談該怎樣做到“上下中心必須相對”？

三、描紅臨摹，評價反饋。

學寫毛筆字。

一、揭題：學習“點”的運筆方法。

二、觀察兩個點的不同：第一個“點”為右點，團身，躬背，平腹。第二個“點”為左點，向左傾斜，站得較直。

三、教師邊講解要點邊示范兩個點的寫法。

教學反思。

練習3（第二課時）。

教學目標?備注。

1、了解生活總可能遇到的意外，告訴學生遇到意外的經驗，懂得求救的方式。

2、學寫毛筆字。?。

教學過程?。

學習“口語交際”

一、導入話題。

1、在生活中總會遇到一些意外事件，當事人是怎樣面對這些意外的？結合生活及電視中見到的事例說說。（火災、落水、中毒、交通事故等）。

2、當意外發生時，我們要學會求救，特別是正確的自救或求救方法，板書話題。

二、組織討論。

1、生活中，我們會遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市內一些常用的應急電話為：火警119；匪警110；救護120；交通事故報警122；水上交通事故報警12395等。）。

首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，緊急呼救，到周圍尋找能救助的工具，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火災。正確使用煤氣或液化氣，報警呼救，趕緊逃離現場，用潮濕的毛巾捂住鼻子匍匐前進，尋找出口。三是防觸電。不用潮濕的手去接觸家用電器以及家電開關，雷雨天氣時，不要在家里使用電視等家用電器。四是防交通意外。應遵守交通規則，不要讓小孩子一個人騎車外出。五是防飲食不當。有的小孩在家無節制地貪吃冷飲，導致腸胃不適。要及時救治到醫院就診。

2、播放相關錄象，讓學生積累經驗。

三、模擬演練。

1、小組合作，模擬一次意外發生后該怎樣來積極自救或求救。

2、小結：遇到意外不要慌亂，要鎮定沉著地開動腦筋，審時度勢地想辦法。

學寫毛筆字。

1、揭示學習內容：點。

2、說說點有右點和左點之分。

3、仔細觀察右點和左點之分。

右點：在豎中線上起筆，逆鋒向左上入紙，旋即右折鋪毫短行，筆稍頓后向左上折轉縮回，藏鋒收筆。

（1）學生練寫右點。

左點：基本寫法和右點差不多，但要注意向左下偏一點，作垂點。

（2）學生練寫左點。

三、布置作業?。

教學反思。

新哪吒鬧海范文（15篇）篇十

民間。

故事。

是流傳于民間的通俗而精煉有意義的語句,反映人民生活和斗爭的。

經驗。

深受人民群眾喜愛。本站小編為大家整理了哪吒鬧海的故事希望大家喜歡。

從前有一位大將軍，叫做李靖，他的夫人生孩子，生下來一個圓圓的肉球，在地上滾來滾去，李靖說：“這一定是個妖怪。”拿出寶劍來，朝著那肉球一劈，真怪，那肉球一裂開，從里面跳出一個男娃娃來，胖胖的臉，可逗人喜歡了。

李靖看呆了，正不知道該怎么好，一位神仙找他來了。這位神仙說：“恭喜，恭喜!我知道你生了個男娃娃。這娃娃很了不起，讓我收他當徒弟吧。”說著，拿出一個鐲子，一塊手帕，交給李靖，“這是我送給徒弟的禮物，這鐲子叫做乾坤圈，這手帕叫混天綾。”

這娃娃就是哪吒。七歲那年，一天天氣熱極了，他到大海里去洗澡，拿著混天綾在水里一晃，就掀起大浪，大浪把東海龍王的水晶宮震得東搖西晃。龍王嚇了一大跳，就派了一個夜叉上去看看，到底是怎么回事。

夜叉鉆出水面一看，原來是個娃娃在洗澡，舉起斧頭就砍。哪吒可機靈啦，連忙把身于一閃，取下乾坤圈，向夜叉扔去。別看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，正好打中夜叉的腦袋，一下就把他打死了。

龍玉聽說夜又給打死了，氣得一個勁地吹胡子，就叫他的兒子三太子帶上兵，去把哪吒捉來。他的兵是什么呀，是蝦、魚、蚌、螃蟹，哩哩啦啦的一大串。

三太子沖出水面，對哪吒說：“打死我家夜叉的是你嗎?”

哪吒說。“是我，是我。我好好兒的在洗澡，你家夜叉話不問一句，就拿斧頭劈我，我用乾坤圈碰了他一下，他就死了.他那么大的個兒，怎么一點兒也挨不起打呀?”

三太子蠻不講理，舉起槍就刺，哪吒讓了他好幾次，可是三太子就是不放過他。哪吒急了，就把混天綾一扔，這混天綾馬上噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住，怎么也逃不掉。哪呢又拿乾坤圈一打，把三太子也打死了，嚇得那些蝦兵蟹將連滾帶爬地鉆到水里去。

三太子一死，就現出原形來了，原來是一條小龍。哪吒把他拖到岸上，心想：爸爸少一根腰帶，我把這小龍的龍筋抽出來，搓一根腰帶送給爸爸不好嗎?他就把小龍的龍筋一根根的抽了出來，帶回家去。

龍王聽說自己的兒子也被哪吒打死了，又是傷心，又是生氣，就變成一個讀書人的樣子，離開水晶宮，來找李靖了。龍王氣沖沖地對李靖說;“你生的好兒子，打死了我家夜叉，又打肥我的三太子!”

李靖說;“你弄錯了吧，我的兒子哪吒才七歲，能打死人嗎?”

龍王說：“你不信，就把他找來問一問。”

李靖找了前屋我后屋，又找到花園里，哪兒也沒找著哪吒。原來哪吒躲在一間小屋子里，在搓龍筋呢。李娟好容易才找到他：“你在這小屋子里做什么?”

哪旺說：“爸爸，我今天打死了一條小龍，抽了他的筋，正在給你搓腰帶呢。”

李靖這才知道哪吒真的闖了大禍。只好帶了他去見龍王。哪吒看見龍王就說：“老伯伯，請您別生氣。我不是故意打死你家三太子的。他用槍刺我，我讓了他好幾次，可是他還一個勁地追著打我。我沒法兒了，才還了手，不小心把他打死了。您瞧，這是從他身上抽下來的龍筋，還給您就是了。”

龍王看見兒子的龍筋，更加傷心了，就說：“我的兒子能讓你白白打死嗎?我要到天宮去告你的狀。”說完，就乘著云彩上天宮去了。

新哪吒鬧海范文（15篇）篇十一

小時后看西游記，你一定看過哪吒鬧海的故事吧。讓小編帶你再一次回憶一下。

從前有一位大將軍，叫做李靖，他的夫。

人生。

孩子，生下來一個圓圓的肉球，在地上滾來滾去，李靖說：“這必須是個妖怪。”拿出寶劍來，朝著那肉球一劈，真怪，那肉球一裂開，從里面跳出一個男娃娃來，胖胖的臉，可逗人喜歡了。

李靖看呆了，正不明白該怎樣好，一位神仙找他來了。這位神仙說：“恭喜，恭喜!我明白你生了個男娃娃。這娃娃很了不起，讓我收他當徒弟吧。”說著，拿出一個鐲子，一塊手帕，交給李靖，“這是我送給徒弟的禮物，這鐲子叫做乾坤圈，這手帕叫混天綾。”

這娃娃就是哪吒。七歲那年，一天天氣熱極了，他到大海里去洗澡，拿著混天綾在水里一晃，就掀起大浪，大浪把東海龍王的水晶宮震得東搖西晃。龍王嚇了一大跳，就派了一個夜叉上去看看，到底是怎樣回事。

龍玉聽說夜又給打死了，氣得一個勁地吹胡子，就叫他的兒子三太子帶上兵，去把哪吒捉來。他的兵是什么呀，是蝦、魚、蚌、螃蟹，哩哩啦啦的一大串。

三太子沖出水面，對哪吒說：“打死我家夜叉的是你嗎?”

哪吒說。“是我，是我。我好好兒的在洗澡，你家夜叉話不問一句，就拿斧頭劈我，我用乾坤圈碰了他一下，他就死了.他那么大的個兒，怎樣一點兒也挨不起打呀?”

三太子蠻不講理，舉起槍就刺，哪吒讓了他好幾次，但是三太子就是不放過他。哪吒急了，就把混天綾一扔，這混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住，怎樣也逃不掉。哪呢又拿乾坤圈一打，把三太子也打死了，嚇得那些蝦兵蟹將連滾帶爬地鉆到水里去。

三太子一死，就現出原形來了，原先是一條小龍。哪吒把他拖到岸上，心想：爸爸少一根腰帶，我把這小龍的龍筋抽出來，搓一根腰帶送給爸爸不好嗎?他就把小龍的龍筋一根根的抽了出來，帶回家去。

龍王聽說自己的兒子也被哪吒打死了，又是悲哀，又是生氣，就變成一個。

讀書。

人的樣貌，離開水晶宮，來找李靖了。龍王氣沖沖地對李靖說;“你生的好兒子，打死了我家夜叉，又打肥我的三太子!”

李靖說;“你弄錯了吧，我的兒子哪吒才七歲，能打死人嗎?”

龍王說：“你不信，就把他找來問一問。”

李靖找了前屋我后屋，又找到花園里，哪兒也沒找著哪吒。原先哪吒躲在一間小屋子里，在搓龍筋呢。李娟好容易才找到他：“你在這小屋子里做什么?”

哪旺說：“爸爸，我這天打死了一條小龍，抽了他的筋，正在給你搓腰帶呢。”

李靖這才明白哪吒真的闖了大禍。只好帶了他去見龍王。哪吒看見龍王就說：“老伯伯，請您別生氣。我不是故意打死你家三太子的。他用槍刺我，我讓了他好幾次，但是他還一個勁地追著打我。我沒法兒了，才還了手，不留意把他打死了。您瞧，這是從他身上抽下來的龍筋，還給您就是了。”

龍王看見兒子的龍筋，更加悲哀了，就說：“我的兒子能讓你白白打死嗎?我要到天宮去告你的狀。”說完，就乘著云彩上天宮去了。

龍王上天宮去告狀，這可不得了。哪呼趁他爸爸不注意，溜出門來，也上天宮去。他想：我在天宮的南天門攔住龍王他就告不成狀了。

哪里明白，哪吒跑得快得多。他到南天門，等了好半天，龍王才到。哪吒攔住龍王，對他說：“老伯伯，是我不當心，把三太子打死了。我錯了，您別告狀了吧。”但是龍王怎樣也不答應，這可把哪吒惹火了，把龍王打倒在地下，一手揪住他的衣服，一手緊緊地捏拳頭，同他：“你還要告狀不?”

龍正氣得發昏，說：“你還敢打我，我非告你的收不可。”

哪吒火冒三丈，把手伸進龍王的衣服里，去揭他身上的鱗片。原先龍和魚差不多，身上也長著一片片的鱗，這一揭可不得了，痛得龍王直叫救命：“饒了我吧，燒了我吧，我不告狀了。”

哪吒這才松了手，說：“那好，你跟我回去吧!”他怕龍王半路上逃走，就叫龍正變成一條小龍，只有蚯蚓那么大小，再把小龍藏在袖子里，帶著回家去了。

李靖說：“你闖了禍，還在胡說八道。”

“爸爸，真的，龍王再也不會去告狀了，我趕到南天門，攔住了他，不讓他去告狀，他答應了。”

李靖不相信，哪吒說：“你不信，就問問他自己吧。”

李靖問他：“龍正在哪里呀?”

“龍王在我袖子里呢。”哪吒把袖子一抖，抖出一條小龍來，小龍一著地，就變成龍王了。

龍王怒氣沖沖，告訴李靖，哪吒怎樣把他打倒在地，怎樣揭他身上的鱗片，惡狠狠地說：“你等著吧!我要請南海、西海、北海的龍王，一齊來打你，把你這個地方淹成一片汪洋大海。”說完就變作一陣清風走了。

這個東海的龍王，真的請了南海、西海、北海的龍王，帶了許多許多蝦兵蟹將來了。李靖聽說了，慌忙出門去迎接。東海龍王見了李靖，大叫一聲：“快給我把他綁起來：”

蝦兵蟹將就奔上去，把李靖綁了起來。

這時候，哪吒從屋里跑了出來，對東海龍王說：“打死夜叉的是我，打死三太子的是我，把您打倒在地，揭您的鱗片的也是我。跟我爸爸沒有關系，快把我爸爸放了。我一個人做的事，由我一個人來擔當。您說吧，您要怎樣辦?”

東海龍王牙齒咬得格格響，說;“我要殺了你，給我的兒子報仇。”

哪吒說：“好啊!不用你們動手，我自己來.”說著，抽出寶劍就把自己殺死了。

四海龍王只好把李靖放開，收兵回去了。

哪吒的師父聽說哪吒死了，不慌不忙，到荷花池里摘了荷花、荷葉，又挖了幾節嫩藕，擺成一個人的樣貌，大叫一聲：“哪吒，哪吒，還不快快起來!”那荷花、荷葉和嫩勘藕立刻變成了哪吒，他好象睡了一大覺剛剛醒來呢。

師父又給了哪吒兩件寶貝：一技火尖槍，兩只風火輪。哪吒腳踩風火輪，走起路未就象飛一樣，他的本事更大了。

新哪吒鬧海范文（15篇）篇十二

【教學要求】1.能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

2.學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

【教學重難點】復述哪吒鬧海的故事。

{教具準備】教學課件、動畫片《哪吒鬧海》的片頭曲和片尾曲。

【教學過程】。

一、音樂導入。

1.(播放歌曲?《小英雄哪吒》。

2.學生搶答關于哪吒的知識。

二、精讀訓練　1、學習第一自然段。

請學生說說哪吒鬧海的原因；用“因為……所以……”的句式說說哪吒鬧海的前因后果。

2、學習第二至四自然段。

（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表。

（2）小組派代表展示問題表。

（3）教師讀課文中的動詞，學生根據動詞做動作。

（4）教室旁白，請學生上臺表演哪吒鬧海的過程。

三、學習第五自然段。

（1）齊讀課文，請學生說一說哪吒鬧海的結果怎樣？

（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對哪吒說什么？

五、復述課文。

（1）教師先說說復述的要求：按事情發展的順序把故事講清楚。

（2）同桌之間講一講。

（3）教師引導，請學生講故事講下去。

（4）請學生將這個故事講給自己身邊的人聽。

七.利用課余時間搜集有趣的神話故事，講給自己周圍的人聽。

在音樂聲中結束本次教學。

（播放動畫片哪吒鬧海的主題曲）附板書：

為民著想???敢斗邪惡。

新哪吒鬧海范文（15篇）篇十三

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。

3、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

教學重點、難點：

會復述這個故事。

教具準備：

詞卡、小黑板、錄音。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

同學們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？

二、看圖，揭示課題。

板書課題，讀準音。

三、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語的意思。

捉拿掀起隨即機靈稱霸興風作浪胡作非為。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語，指名認讀。

（2）理解詞語。

3、學生試讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、聽錄音讀課文。

四、寫字指導。

1、注意點：

稱：左部第一筆是平撇。混：右下部比的筆順。即：左部末點應緊貼提尖。

2、用鋼筆在書上描紅。

五、作業。

1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

2、抄寫詞語。（習題3）。

文檔為doc格式。

新哪吒鬧海范文（15篇）篇十四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點：

1.練習按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過。

2.聯系生活經驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。

教學難點：感受并學習哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

第一課時。

教學過程：

1.小朋友你們喜歡神話故事嗎？你看過哪些？

2、出示圖，你們認識他嗎？誰來介紹（交流課前搜集的哪吒的知識）。

3、今天我們就來學習這個神話故事（哪吒鬧海）.板書課題。

4.解題，質疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結果怎樣？

學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

1、檢查自讀情況。

（2）、請同學進行新舊生字的`比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

（3）、小組內分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事？。

1、學生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?

2、結果如何？

4、小組合作交流。

匯報交流，教師作適當引導，點撥.，并相機指導讀好相關自然段。

相機引導讀好部分描寫.

例讀好龍王父子的壞;。

東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。

1、小結本課所學內容，并進行互評。

2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

1.讀課文。

2.讀抄詞語。

新哪吒鬧海范文（15篇）篇十五

播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發學生學習的熱情。

1、師：大家都知道今天我們要學習的是——齊讀課題。

2、師：誰干什么要讀明白，再讀。

1、生寫老師事先發的練習紙。（題目：看拼音寫詞語）。

2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。

3、師：上節課你們老師已經帶領大家讀過課文了，課文的主要內容你會填了嗎？指名填。

1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

2、教學一鬧東海。

師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

生：一擺。

師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？

生：前后擺動。

生：一上一下擺動。

師：你來讀一讀？

師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？

生：我覺得哪吒很厲害。

師（點紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？

師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。

師：你看到了一個怎樣的哪吒？

生：勇敢。

師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。

師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆。

生：哪吒可愛，夜叉兇惡。

生：哪吒很小，夜叉很強大。

師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內容）你覺得怎么樣？

生：夜叉很兇狠。

師：能讀出夜叉的兇狠嗎？

生：勇敢。

師：你從哪兒看出他的勇敢呢？

生：機靈。

師：從哪看出他機靈。

生：隨即。

師：能讀出他的機靈嗎？

師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉。

師：自己再去讀一讀，感受感受。

師：誰來讀一讀。

師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——。

生：三太子。

師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？

師：你看到了一個怎樣的三太子？

生：很厲害。

師：誰來為我們讀一讀？

生：機靈。

生：勇敢。

師：此時哪吒最有效的動作時什么呢？

生：抖。

師：混天綾能干什么？

生：緊緊裹住三太子。

生：能噴出火焰。