作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師面試分鐘教案設計篇一

1、了解自己不恰當方式所帶來的后果，及他人對自己的評價。

2、能重新認識自己，樹立信心，并尋找正確與人交往的方法。

3、提高自己對情緒的調控能力，體驗與同伴共同游戲的愉悅。

（三）活動過程：

1、出示兩張臉譜，引導幼兒自由討論或小組討論。

（1）猜猜他們發生了什么事？

（2）你喜歡什么表情，為什么？

（3）你不喜歡什么表情，為什么？

2、教師小結：笑很可愛，大家都喜歡；發怒很可怕，會給別人帶來很多不好的影響，是大家不喜歡的。

3、觀看視頻：大家正在玩游戲，豆豆突然搶過同伴的一個玩具就跑，同伴邊跑邊喊跟著追，豆豆繼續跑著，還大笑，之后將所搶的玩具一仍又去看小朋友的書，并用勁地往小朋友中間擠。小朋友不請他看，他氣地將手中的玩具高高舉起想砸向小朋友，被老師制止。他將手中的玩具猛地扔出老遠，坐在地上大哭起來。

4、啟發引導幼兒討論：

（1）你喜歡豆豆嗎？為什么？豆豆的表現給同伴們帶來了什么影響？

（2）你在平時的活動中有沒有過影響別人，是什么時候？

（3）那怎樣做才不影響別人呢？

5、觀看視頻并討論：

（1）錄像：豆豆贈送貼畫給小朋友們；與同伴友好的看書、玩玩具。

（2）討論：豆豆做了些什么？他為什么會改變？

（3）看了錄像后你知道了什么？

6、教師小結：我們要學會控制自己的行為，不亂發脾氣，努力做一個受歡迎、被大家喜歡的人。

7、幼兒進行區域游戲，教師觀察幼兒在游戲中的表現。

（1）討論：剛才玩玩具時，小朋友愿意和你一起玩嗎？

8、集體跳《幸福拍手歌》，進一步體驗愉快的情緒。

教師面試分鐘教案設計篇二

1.學會運用“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、創意、鍥而不舍”等詞語;

2.了解議論文論證的方法，理解本文的中心論點和分論點，學習運用事實論據。

(二)過程與方法

1.自學字詞并學會運用;

2.分組討論，明白“生活中事物的正確答案不止一個”的道理。

(三)情感態度與價值觀

激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力，讓他們敢于打破常規思維，大膽質疑，勇于創新。

教師面試分鐘教案設計篇三

教案，也稱課時計劃，是教師為順利有效地開展教學活動，根據課程標準的要求，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書。由于學科和教材的性質、教學目的和課的類型不同。教案不必有固定的格式。教師授課必須編寫教案，教案的編寫應凸顯以下幾點內容。

(一)體現教學思路

教好一節課，教師必須有自己的教學思路。教學思路決定著微觀的教學程序，考生在編寫教案時，要能體現教師的教學思路。

(二)凸現教學設計

在教案的撰寫中，最能體現備課藝術性的環節，莫過于教學設計，教學設計是教案中最能顯示教師“匠心”的地方。教學設計，就是根據教學思想、教學思路，按照一定的教學目標和要求，針對教學現象和教材，對整個教學的具體環節及有關層面做出的行之有效的策劃。

(三)呈現教學藝術性

教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅學到知識，而且得到藝術的熏陶和快樂的體驗。尤其要設計好開頭、結尾，做到首尾呼應，內容要層層遞進、扣人心弦。

(四)有選擇性地使用多媒體教學

(1)補充書本知識的欠缺，豐富課堂知識;

(2)增加背景知識，創設情境，激發思考;

(3)抽象的難以理解的讓其形象化、直觀化、趣味化;

(4)拓寬課本知識;

(5)為師生雙向互動提供契機和平臺。

(五)表現教學反思意識

教師的成功一實踐+反思+學習。教學反思可分為教前反思、教中反思、教后反思。每位考生都要在自己的教案中反思自己的教學，總結成功的因素，反省教學的失誤之處，在總結反思中不斷提升教學能力。

二、教案編寫的原則

教師面試分鐘教案設計篇四

《烏鴉喝水》是一則有趣易懂的兒童故事，講述了一種烏鴉再喝不到水的情況下，通過思考、嘗試，最終喝到了水，故事語言幽默風趣，情節跌宕起伏，又不乏教育意義，是一個很好的幼兒語言活動材料。

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園活動的設計既要滿足幼兒的現實需要，又要有利于其長遠發展，既要符合幼兒現有水平，又要具有一定的挑戰性”。所以在本次活動中，我不僅設計了圖片教學等幼兒喜愛的教學方式，又增加了引導幼兒復述故事的環節。讓幼兒在玩中學、雪中玩，寓教于樂的方式中形成教學合力。

結合我班兒童心理發展情況及愛看書，好模仿的特點，我將故事內容進行拓展、整合，創設有趣且生活化“語言情境”，讓孩子在活動中認識生活、體驗生活、思考生活.解決生活中的實際問題，并教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。

分析：在教案中，設計意圖是第一個環節，但在教師資格的考試中，并不要求考生一定寫出設計意圖，考生可根據自己的能力及時間把握，靈活處理。

1.認知目標：理解故事主要內容，知道烏鴉最終是用什么方法喝到了水。

2.能力目標：結合圖片能夠簡單復述故事主要內容，并大膽進行角色表演。

3.情感目標：感知主要人物的不同特點，體驗小烏鴉的聰明機智。

分析：目標是試講的導向，試講的過程是為了達成活動的目標，兩者相輔相成。雖然試講的過程是直接面對考官，但是教案是整個活動的保證。目標的書寫一定是具體的、可操作、且保持幼兒的主體性一致。

活動重點：幼兒可以大膽、用完整的話對故事主要內容進行復述。

活動難點：體會參與活動且大膽表達的快樂。

物質準備：精美圖書、故事掛圖和多媒體課件。

(1)活動導入部分

《小烏鴉》手指律動

教師組織幼兒復習小烏鴉手指律動導入活動，引出活動主題——烏鴉，激發幼兒學習的興趣。

師：小朋友們，還記得昨天我們學習的小烏鴉手指律動么?和老師一起表演一下吧。

(2)活動基本部分

①教師完整范讀故事。

教師用聲情并茂的語言，結合使用繪本，為幼兒完整范讀《烏鴉喝水》故事。并在范讀后進行提問。

師：小朋友們，小烏鴉最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?

②利用圖片等形式，分段理解故事。

最后教師引導幼兒觀看課件動畫片，使幼兒回顧整個故事，加深幼兒的理解。

③教師總結，引導幼兒復述故事。

教師以提問的方式，引導幼兒復述整個故事內容。

(3)活動結束部分

師：“小朋友們，回家講故事內容分享給爸爸媽媽們吧。”

教師面試分鐘教案設計篇五

通過ppt展示圖片，讓學生觀察圖片上被放大百倍的、我們肉眼無法看到的形狀各異的細胞，進而引出能讓我們觀察清楚細胞的具體形狀的工具——顯微鏡。

(二)小組合作

學生兩人一組，看書并對照實物認識顯微鏡的歷史及各部分名稱。

(三)教師指導

(1)引導學生積極發言，敘述顯微鏡的發展史。

(2)引導學生觀察實驗桌上的顯微鏡、玻片標本、擦鏡紙、紗布等，并指導學生看書第37頁——取鏡和安放。強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。

(3)教師隨機抽取學生回答指示部分的名稱。(教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱)

(4)介紹三種觀察標本(寫有“上”字的玻片，印有數字的透明紙，寫有數字的不透明紙)，讓學生邊看書自學邊操作顯微鏡進行觀察。強調顯微鏡使用步驟，尤其是在物鏡下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標本，對學生進行愛護顯微鏡的教育。

(四)提問思考

教師：為什么視野中看到的物像是倒的?

學生討論：因為物像是倒像。

教師：看到的物像究竟被放大了多少倍?

學生：放大倍數一目鏡的放大倍數×物鏡的放大倍數。

教師：不透明紙上的數字為何看不清?

學生：光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

(五)總結

播放正確使用顯微鏡的視頻，引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵按步驟規范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

教師面試分鐘教案設計篇六

【知識與技能】

了解參觀劵的組成部分及設計方法，能夠根據主題內容，運用文字、圖形、色彩等元素，用自己喜歡的方式設計出實用、美觀、新穎的參觀劵。

【過程與方法】

在欣賞、分析、對比、探究活動的過程中，運用多種表現形式和設計元素完成參觀劵的設計。

【情感態度與價值觀】

了解設計具有改善生活與環境的作用，強化“物以致用”的設計思想，養成發現美創造美的意識。

二、教學重難點

【重點】

了解參觀券的組成部分，能夠運用文字、圖形和色彩等設計元素設計一張實用、美觀的參觀劵。

【難點】

圖案、字體和顏色要與主題協調統一。

三、教學準備

參觀券、資料、課件、示范用紙、彩色筆、課件。

四、教學過程

環節一：創設情景，導入新課

環節二：互相分享，直觀感知

1.提出問題：同學們去哪些地方會用到參觀券?同學們展示一下自己搜集的參觀券。(公園、博物館、動物園等)

2.學生互相欣賞搜集的參觀券，并思考：參觀劵由哪幾個部分組成?

學生賞析并回答，教師總結：參觀券的組成——主券、副券、存根。

環節三：賞析作品，形式分析

2.繼續引導學生欣賞世紀國寶展參觀劵的主劵圖片，并思考參觀劵上的圖案、色彩、文字與主題有怎樣的關系?(小組討論)

學生交流探討，教師總結：參觀劵的色彩、文字、圖案設計與參觀內容是緊密結合的。

3.繼續追問：參觀券的文字、圖片和色彩是如何為主題服務的?

學生交流回答，教師總結：文字、圖片的選擇需要根據主題的內容進行選取，而色彩也需根據內容呈現的具體氛圍選取搭配方式。

環節四：交流探討，講解要求

教師展示一組以熊貓館為主要票面形象設計的參觀券，引導學生賞析，并提問哪種參觀劵設計得美觀實用，并說一說自己對參觀券色彩及文字設計的理解。

小組討論回答。師生共同分析總結出設計美觀的票面要點：

①主體圖案造型要充滿主券，引人注意——教師結合學生設計的參觀券存在的問題進行修改演示。

②參觀券名稱色彩醒目——利用強烈對比色彩方法進行主題與背景的色彩設計。

③券面色彩、圖案設計協調，不影響主要文字——糾正學生設計中存在的問題，進行修改演示。

環節五：實踐展評，小結作業

1.教師提出作業要求：自定主題，進行參觀券設計，設計完成后結合自己設計的作品，組內交流參觀劵的特點與設計意圖。學生實踐創作，教師巡視指導。

2. 組織學生組內欣賞，評出設計美觀、合理的參觀券，學生組內交流參觀劵設計的特點與意圖。

3.展示年票、季票、月票等形式系列的參觀券，引導學生課后繼續總結、創新，注意留心身邊的美。

4.總結：把自己當作參觀者，按照自己心理需要去設計參觀券是我們設計的小竅門之一。愿你設計的參觀券成為人們舍不得丟掉的小小藝術品，而不僅僅作為人們通行的一件工具。

五、板書設計

六、課后反思

教師面試分鐘教案設計篇七

學生：孔子。

教師通過多媒體播放孔子圖片及人物介紹，導人新授課。

(二)小組合作

一橫排為一組，分成四個小組，共同合作完成下面三個任務。

(1)結合教材和所給材料，給孔子制作一張名片，內容包括姓名、時期、著作、主要思想。

(2)回憶小學社會課學過的孔子辦學的相關內容，并結合語文課剛剛學完的《論語十則》的內容，歸納孔子在辦學思想、教學方法、學習方法、學習態度等方面都有哪些相關論述。

教師總結：孔子，名丘，字仲尼。春秋末期魯國人，儒家學派創始人，中國古代著名思想家、教育家。其核心政治思想是“仁”，“仁”包含一切美德，主張“愛人”，要求統治者“為政以德”，體察民情，反對苛政和任意刑殺。

教師：那么除了孔子之外，當時還有哪些思想家呢?

學生：老子、孟子、荀子、莊子……

(3)按照給孔子制作名片的方式，閱讀教材及教師發的相關材料，給其他人也各制作一張名片，并指出他們分別是哪一個學派的代表人物。

(三)小組辯論

(學生討論)

教師：好，那么我們現在共分為五個小組.分別代表儒家、道家、法家、墨家和兵家，就自己贊賞某一學派的原因以及不贊賞其他學派的原因進行辯論。

(四)布置作業

(1)制作表格，展現諸子百家中主要學派的創始人、代表人物、時期、主要思想等重要歷史信息。

(2)結合我校實際，或運用儒家道德教育觀點，或運用道家自我覺悟觀點，或運用法家嚴格懲罰觀點，就校風建設問題提出你的看法。