教學(xué)工作計劃需要教師進(jìn)行充分的備課和教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。在教學(xué)工作中，一個好的計劃是教師成功的關(guān)鍵，以下是一些值得借鑒的教學(xué)工作計劃樣本。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇一

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

4．分角色演課文故事。

多媒體課件

1．讀課題

2．讀詞語

過渡：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動物王國，看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個怎樣的故事？

過渡：請同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（放課件）

1．（師述）這是一個寒冷的冬天----------（放動畫）

2．聽到這種聲音，你有什么感覺？（生：冷）

請你的把它讀一讀。

3．出示第3節(jié)（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）

4．指名讀。

5．指導(dǎo)“刮”字，想平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣，也很疼的，這樣的確冬天非常（冷），小朋友再來試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來。

6．這么寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看它們在干什么？

7．（出示）螞蟻躺在裝滿糧食的確洞里過冬了。

圖片出示，看圖。

8．螞蟻準(zhǔn)備了很多，從哪個詞看出來？（裝滿）

9．“躺”可以看出螞蟻很自在，該怎么讀呢？讀一讀（個別讀）

我們再去看看小蟈蟈（出示圖片），哎呀，他們怎么啦？（生說）

10．（出示）蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

個別讀。

“又冷又餓”-----------生帶讀。（有感情，表情也好。）

“神氣”什么樣子是神氣？讀一讀。

11．每一句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。

齊讀第3小節(jié)。

1．過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？

螞蟻哪來那么多糧食？

（生：螞蟻從夏天就開始搬糧食了。）

師：噢，你從課文中哪里知道的？

（生：第1小結(jié)）

2．出示第1小節(jié)

細(xì)心讀第1小節(jié)，看看螞蟻是怎么搬糧食的？

把你喜歡懂得句子多讀幾遍。

3．個別讀，找一句你最喜歡的讀一讀。

4．生讀，師指導(dǎo)。

（夏天真熱。）天氣真熱啊，什么事都干不動，聽（放課件）知了也熱得受不了了。

再讀。

（一群螞蟻在搬糧食。）螞蟻在干什么？

（它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）出示圖片。

你覺得螞蟻們干得怎么樣？（辛苦）

從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）

螞蟻們是怎么干的？（有時拉，有時背。）能加上動作嗎？（拉，背）

5．夸一夸

這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）

小螞蟻真令人佩服，誰來夸夸它們吧！

（生：小螞蟻，你辛苦了！

小螞蟻，加油啊！

小螞蟻，真勤勞！

小螞蟻，你真愛勞動！）--------------板書：勤勞

螞蟻的贊美之情讀出來，如果加上動作就更能干了。

分組讀。

齊讀。

配動作讀。

6．指名讀，互評，齊讀。

1．過渡：蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？

2．出示第2小節(jié)

3．自讀。

4．質(zhì)疑：讀了這一段有什么不懂么？（師指導(dǎo)，生答）

生：“乘涼”？（夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快了。）

生：“自由自在”？（想干什么就干什么）

師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話它們呢？

（生：天那么熱，太傻了，不如去乘涼，累死了。）

師：你也這么想么？（生：不）

師：你是怎么想的？討論討論，說給蟈蟈聽吧。（討論）

（生：蟈蟈：你別笑話別人了，多沒禮貌，快道歉。

蟈蟈：你真是個懶惰的家伙。

過渡：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。

5．齊讀第2小節(jié)。加上動作和表情，蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語氣讀出來。

1．結(jié)尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時候神氣過？（生：夏天----------）

2．為什么現(xiàn)在神氣不起來了？（又冷又餓）

3．這個故事告訴我們什么？

4．板書：只有辛勤勞動，才能幸福生活。

5．小結(jié)：這個故事講完了，不但有趣，而且又讓我們學(xué)會了做人的確道理，你們喜歡么？（喜歡）

6．表演：我們請同學(xué)戴上頭飾來演一演吧！（同學(xué)們一起做）

1．表演得很到位，想成為勤勞的小螞蟻嗎？（想）

2．那就讓我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)生字：

出示：“糧”，米字旁，結(jié)構(gòu)，寫筆順，仿影，描紅。

出示：“汗”，三點(diǎn)水旁，與什么有關(guān)？寫筆順，仿影，描紅。

20．螞蟻和蟈蟈

勤懶

只有辛勤勞動，才能幸福生活。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文、理解課文。

2、會用“有的……有的……”練習(xí)說話。

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

會用“有的……有的……”說一句話。

一、復(fù)習(xí)前知，引入新知

1、認(rèn)讀詞語：

搬背拉躲躺

乘涼唱歌睡覺過冬

滿頭大汗自由自在神氣

2、提問，引入新課

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

（2）同學(xué)們年齡這么小，讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎?

xx為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?

xx蟈蟈為什么要笑螞蟻?

xx為什么螞蟻在夏天要搬糧食？……

這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書，共同來解決這些問題，好嗎?

二、讀中感悟，以讀見悟。

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的?看圖，說一說。

螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。

蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。

2、這是課文哪一小節(jié)寫的？出示第三小節(jié)。

（1）應(yīng)該怎么讀？自由讀。

指名生讀課文。評議。

（哪一句或者哪個詞讀得最有感情？

你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?）

指導(dǎo)讀好““呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”

（2）理解“神氣”的意思。（神氣就是很得意、很驕傲。）

你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?（學(xué)生表演）

“神氣不起來”又該是什么樣子呢?（學(xué)生表演）

3、有感情地齊讀這一段。

過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢？

（二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、出示掛圖。這是什么季節(jié)？螞蟻和蟈蟈各在干什么？

2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。

出示：

一群螞蟻在______。他們有的______，有的______，個個___________。

蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____，有的_____，個個___________。

指名說。

3、現(xiàn)在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活。

同桌討論。

匯報。

用“因為在夏天，所以到了冬天。”的句式練說。

xx因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食，所以到了冬天就不會挨餓了。

你從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）

天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧!

齊讀第一段，好好地夸夸他們吧!

xx因為蟈蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺、唱歌，所以到了冬天又冷又餓。

理解“自由自在”――想干什么就干什么。

蟈蟈在“自由自在”地干什么?

蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們怎么笑螞蟻？

（哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜。

冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。

搬糧食多累，還不如和我們一起乘涼、唱歌，多快樂啊！）

感情朗讀第二小節(jié)。

（三）再讀第三小節(jié)，深入體會。

其實(shí)，真正的傻瓜是誰？

再次齊讀第三小節(jié)。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。

三、總結(jié)全文，背誦積累

1、學(xué)到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？

總結(jié)：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。

2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文！

3、這么好聽的故事能把它背下來嗎？

指導(dǎo)看圖背誦。

四、拓展延伸

2.齊唱歌曲《勞動最光榮》，升華情感。

五、作業(yè)：

1、填空：

又（冷）又（餓）又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）又（）又（）

2、指導(dǎo)用“有的……有的……”說話。

課間活動，同學(xué)們有的_______，有的_______，個個___________。

大掃除時，同學(xué)們有的_______，有的_______，個個___________。

_______，_______有的_______，有的_______，個個___________。

選擇一句寫下來。

板書：20、螞蟻和蟈蟈

夏天滿頭大汗自由自在

冬天舒服過冬又冷又餓

只有辛勤勞動，才有幸福生活。

《螞蟻和蟈蟈》說課稿

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

本課是第二課時，我根據(jù)一年級孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

1、充分運(yùn)用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2、讓學(xué)生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利。“哪一句或者哪個詞讀得最有感情？”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實(shí)處。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)自主探究。

1、課始，我就提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，讀書有目的，有收獲。

2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞，讓學(xué)生表演，把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，留下鮮明印象。

3、由于我采用倒敘方式，先學(xué)習(xí)結(jié)果（第三節(jié)），再學(xué)習(xí)原因（第一、二節(jié)），我估計學(xué)生難以一下子進(jìn)入文本，深入感悟，所以我先讓學(xué)生看圖說話“螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。”把圖意說清楚、說完整，這樣容易進(jìn)入文本、理解文本（第三節(jié)），還不局限于文本的語言，從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

三、探求拓展學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇文章的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。

如：教學(xué)第二節(jié)時，提問：蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間，通過提問：第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了文章的主題，促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。

此外，我還注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語言，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動地說、準(zhǔn)確地說、生動地說，使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。

在今后的語文教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、善學(xué)，營造一個寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨(dú)立見解的氛圍，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇三

1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁米，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

三課時。

1．板書：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出螞和蟻都是第三聲。當(dāng)兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領(lǐng)讀。

再板書：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。

最后用彩色粉筆寫和，問：從和字我們可以知道什么？

2．齊讀課題。

3．這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。

1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？

2．指名讀課文，要求讀通，處理好長句子螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了的停頓。

3．全文一共三個自然段，說說各自然段的主要內(nèi)容：

第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。

4．學(xué)生提出本課生字詞：

糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼。

洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)。

躺裝餓。

（1）自主拼讀，讀準(zhǔn)字音，互相檢查。

（2）小小組交流；機(jī)警讀懂了哪些詞語的意思。

（3）教者檢查自由自在的意思。

講：自在也是自由的意思。自由自在講的是很自由，一點(diǎn)兒不受拘束。

（4）用生字口頭組詞：

汗（。

）冬（）由（）冷（）。

（5）互相交流記住字形的方法。

5．讀讀、記記、寫寫生字詞。

同桌互報詞語聽寫，訂正。

6．自由讀課文，質(zhì)疑。

1．組詞。

冬（）乎（）玩（）元（）。

東（）呼（）完（）原（）。

2．看課文插圖，結(jié)合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。

1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，結(jié)合正音。

1．討論：書上幾幅插圖的內(nèi)容，從事情發(fā)生的時間看，哪個在前，哪個在后？為什么？

（1）自由看通版圖，自由練說。

指名當(dāng)眾說圖意。

（2）仔細(xì)觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？

2．課文是怎么說的呢？

第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？

a．想象天氣真熱的情景，用自己的話描述一下。

b．這時，螞蟻們在干什么？怎么干的？

（板書：搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗）。

（2）用一個字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書：勤）。

（3）用贊揚(yáng)的語氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。

第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，問：這一段寫了什么？（誰干什么怎么干的）。

a．蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會說些什么呀？

b．蟈蟈這時在做什么呀？（板書：乘涼唱睡自由自在）。

（2）用一個字概括一下。（板書：懶）。

（3）討論：用什么樣的語氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

練習(xí)用有的有的說話。

指名讀。

a．他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

b．他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

教者問：句a中的有的指誰？

句b中的有的又指誰？

（讓學(xué)生知道，像這類句子，有的有的指前面整體中的一部分）。

練習(xí)說：

a．小小組練說；

b．指名當(dāng)眾用有的有的說話。

第三自然段。

（1）齊讀第三自然段。

（2）結(jié)尾說蟈蟈再也神氣不起來了，他們什么時候神氣過？

（3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來了？

（4）這個寓言故事告訴我們什么呢？

（5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？

（采用對比手法，從一勤一懶已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老，才能過上幸福的`生活）。

c．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．練習(xí)用有的有的寫一句話。

2．繼續(xù)朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。

3．想一想怎么演這個小故事。

1．?dāng)U詞。

由（）（）過（）（）。

冷（）（）冬（）（）。

2．填空：

夏天，一群小螞蟻在搬（），一個個忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個個（）。

冬天到了，螞蟻躺在（）過冬，蟈蟈（），再也（）不起來了。

1．理文章層次。

輕輕讀全文，回憶三個自然段的主要內(nèi)容（夏天，螞蟻忙著搬糧食蟈蟈在大樹下乘涼冬天到了，螞蟻安全過冬，蟈蟈又冷又餓）。

2．記關(guān)鍵詞語。

第一自然段：夏天搬背拉滿頭大汗。

第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺自由自在。

第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓。

3．各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習(xí)背誦。

4．同座互相背，教者抽查。

1．出示生字：糧汗由冬呼洞過冷。

2．自主觀察生字，分析各個生字的特點(diǎn)，指出寫時的注意點(diǎn)。

3．教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：

糧、汗、洞、呼、冷都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬。氵并不是從上到下直線排列，而是略呈弧度，第二點(diǎn)稍稍向外露一點(diǎn)，落在橫中線上。

教米字旁，米字作糧的左偏旁，捺要改成點(diǎn)，整個字才能顯得緊湊。

由，獨(dú)體字。要居中安排，第四筆豎寫在豎中線上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。

冬上下結(jié)構(gòu)。夂（折文旁）的交叉點(diǎn)落在豎中線上，最后的兩點(diǎn)是上下排列，不能左右并列。

4．按筆順描紅。

試演。

1．采用自愿報名擔(dān)當(dāng)某個角色的辦法，確定上臺表演的人選。

2．試演，表演后對演員的表演一分為二地提出意見。

3．默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？

再演，表演后師生共同評議。

1．寫出下列字的筆順：

由

過

糧

2．背誦課文。

3．自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭取六一兒童節(jié)把這個小故事演給大家看。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇四

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

多媒體課件。

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。

二、初讀課文、整體感知。

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）。

3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）。

4、指名檢讀。（自我評價——指名評價）。

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。

1、請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）。

2、夏天，你們有什么感覺？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”）這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）。

5、時間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）。

6、通讀全文，做到聲情并茂。

四、動畫配音、指導(dǎo)背誦。

老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片，邊配音。利用配音的'形式幫助學(xué)生背誦課文。）。

五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。

1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）。

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動，因為勞動最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習(xí)，愛勞動的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動最光榮》）。

夏天。

冬天。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇五

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

生：螞蟻笑了，因為他有食物吃；蟈蟈哭了，因為他又冷又餓。

生：螞蟻心里可高興了，他的洞里有滿滿的食物；蟈蟈可難過了，他什么也沒有。

師：小朋友，你們想不想演一演這個故事？

生：想！！

師：這樣吧，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學(xué)商量商量，再想想動作怎么演。

小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來，大家討論得很激烈。

有的說：“我演螞蟻，我這樣拉，我這樣拖。”

有的說：“我躺在溫暖的洞里吃食物，真香！”

“我演蟈蟈，我睡大覺，我還唱卡拉0k！”一位孩子邊比劃邊說。

有的有氣無力地說：“我快要死了。”

聽到孩子們的潛臺詞，看到孩子們投人地表演，我十分高興，心想：這個教學(xué)環(huán)節(jié)估計沒有什么問題。

“我們現(xiàn)在正式開始表演。請小朋友聽老師朗讀——”

——“蟈蟈躲到大樹下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈，唱歌，跳舞。

——“冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物，‘蟈蟈’又冷又餓，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上，直打哆嗦，咳，還真可憐。

我的課文讀完了，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，特別是有幾個演蟈蟈的小朋友，躺在地上再也不肯起來了。我摸摸這個的小腦袋：“喂，起來啦，”我拍拍那個的肩膀：“好了，可以起來了！”好幾個男孩子，很不情愿地爬起身。

一個小男孩走到我跟前說：“老師，這個戲還沒有演完哪！”

“演完了，你是一個出色的小演員！”我刮了刮他的小鼻子。

“沒有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，我希望是螞蟻來幫助我。可是你卻叫我爬起來。”我望著孩子漲紅的小臉，被他認(rèn)真的樣子逗樂了，我靜下心來，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時，我簡單的`認(rèn)為課文已讀完了，表演也該完了，沒想到，孩子的心底有著如此豐富的感情，他們希望蟈蟈能得到幫助，希望這個戲能繼續(xù)表演下去，他們懂得遇到危難的時候要幫助別人，我怕失掉了一個跟孩子交流的機(jī)會，于是，我就打破了原有的教學(xué)常規(guī)，蹲下身子問他：“蟈蟈，你為什么老不起來呀？”果然，學(xué)生給了我更精彩的回答，課堂上出現(xiàn)更精彩的場面。

蟈蟈：我們又冷又餓，爬不起來了，我們需要幫助。（無驚打彩的樣子）。

螞蟻：快看啊，那里有幾只蟈蟈躺在地上，我們快去把他們扶起來。

（學(xué)生上前扶）。

螞蟻：我們快給他們點(diǎn)食物吃，再蓋條被子。

螞蟻：熱水來了，先讓他們暖暖身子。

蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習(xí)，辛勤勞動，早搬些糧食，留著冬天吃。

蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話說的好，有備無患嘛！

蟈蟈：我認(rèn)為我們可以分成幾個小組，分散進(jìn)行，到各處去找，或者和小螞蟻們一樣，在夏天的時候就開始搬運(yùn)糧食，這樣會找得更多一些。

螞蟻：對，只要你們齊心協(xié)力，總能找到更多的糧食。

看到這些，我驚訝、高興、激動、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇六

1、引導(dǎo)幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面，學(xué)習(xí)用“有的，有的”來講述，學(xué)習(xí)詞語：滿頭大汗、自由自在等。

2、在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識到：只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

螞蟻和蟈蟈的單獨(dú)圖片，故事圖片；

1、出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請幼兒說說誰來了？

2、你了解它們嗎？

請幼兒自由講述。

3、今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發(fā)生了什么事情呢？

教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述，

1、先出示螞蟻一部分，提問

師：你從圖片上知道了什么？在什么季節(jié)？從哪里看出？小螞蟻們在干什么？它們分別是怎樣做的？（教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點(diǎn)、螞蟻的具體動作來引導(dǎo)幼兒細(xì)致的講述）

引導(dǎo)孩子用“有的，有的”這樣的句式來講述，豐富詞語：滿頭大汗。

請個別幼兒完整的講述。

2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢？你覺得它們怎樣？像對它們說些什么？

3、出示蟈蟈的`一部分，提問

師：當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運(yùn)糧食的時候，蟈蟈們又在干什么呢？

引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述，并鼓勵用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語：自由自在。

4、請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。

5、通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對話，并分角色來演一演。

蟈蟈看到螞蟻會說些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？

1、猜測冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？

師：轉(zhuǎn)眼秋天也過了，冬天來到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？

2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示圖片二請幼兒比較觀察講述。

螞蟻在干什么？蟈蟈呢?它們的心情怎樣？各自心里又會怎樣想呢？

四、鼓勵孩子完整講述圖片內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說說自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活）。

1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做？為什么？

想法一：不理睬，讓它去；

想法二：主動幫助蟈蟈，給它們一些食物。

不管孩子什么想法，教師多給予肯定。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇七

1、同學(xué)們，今天左老師給大家?guī)韮晌恍屡笥眩銈兛矗@是誰？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書：螞蟻、蟈蟈）

邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個義。蟈蟈左邊還是蟲子旁，右邊是個中國的國。

2、指名認(rèn)讀（正音：蟈蟈讀輕聲）

3、小朋友，注意看，黑板上的四個字有什么一樣的地方？為什么都是蟲子旁？（對了，蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)，他們都是昆蟲。）

4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20課（引讀課題，并相機(jī)補(bǔ)充板書“20、和”）

（播放動畫，范讀課文）

1、帶拼音出示生字詞

糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼

山洞又冷又餓乘涼刮風(fēng)躺著裝滿

1）誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）

2）指名讀

2、去拼音開火車讀詞

3、指名三人分小節(jié)讀課文（相機(jī)正音）

（一）教學(xué)第三自然段

1、小朋友，還記得剛剛過去的冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽，西北風(fēng)正呼呼的向我們吹來呢！（播放北風(fēng)的聲音）

2、你有什么感覺？（指名說感受）

3、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

誰能把你的感受讀出來?（指名讀）

大家看，刮風(fēng)的刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風(fēng)吹到臉上就像刀割一樣疼呢！）

再讀上句話。

4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢？請同學(xué)們自己讀讀第三自然段。

（生讀書后，指名回答。相機(jī)出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖）咱們到他們的家里看看去。

從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機(jī)板書：裝滿糧食又冷又餓）

5、為什么會是這樣呢？（指名回答）你是從書上的哪個自然段知道的？我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。

（二）教學(xué)第一、二自然段

1、夏天的時候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的？誰來讀讀第一自然段。（指名讀）

2、想想小螞蟻還會怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個個都滿頭大汗的！（滿頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的時候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）

3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會吧？累不累？歇會兒吧

4、小結(jié)：多勤勞的小螞蟻啊！老師真佩服你們!（齊讀第一小節(jié)）

5、蟈蟈其實(shí)也看到小螞蟻在搬糧食了，他們怎么想呢？（都笑螞蟻是傻瓜）它們會怎么笑話螞蟻，會說些什么呢？（自由發(fā)言）所以它們――（出示描寫蟈蟈的句子）指名讀：誰能讀好這句話？（老師聽出來了，蟈蟈現(xiàn)在真是｛自由自在｝板書）

5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）

（三）再讀第三自然段

1、正是因為螞蟻的勤勞才換來了溫暖舒適的.冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會想些什么，說些什么呢？（自由發(fā)言）

（四）總結(jié)：今天我們學(xué)了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？

只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活，勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》（播放flash）

四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習(xí)說話

五、教學(xué)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)糧，認(rèn)識米字旁，和糧食有關(guān)。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇八

1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課兩個生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語。

3.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞：

1.小朋友，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這些生字詞。

（糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺在、裝滿、神氣）。

2.齊讀生字詞。

3.指詞抽讀。

4.開火車抽讀。

二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）。

三、精讀課文。

1師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺？

生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……。

師：（出示句子“夏天真熱。”）你會讀這句話嗎？（指名讀）。

生：夏天真熱！

師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？

生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。

師：你來讀一讀，

生：夏天真熱。

師：真熱，全班一起來。

生：夏天真熱。

2師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們在干什么呀？請小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小朋友把他畫的句子讀一讀。

生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

師：讀得真棒，多用力啊。誰能加上動作來讀這句話？四人小組演一演，等一下請小朋友展示。

生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（展示兩個孩子的對比表演）。

師：他們兩個誰表演得好一些？為什么？

生：表演得好，因為他氣喘噓噓的，很累。

師：來，我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)，一起來搬糧食。預(yù)備，讀。（帶動作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）。

生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會挨餓的。……。

師：（指著學(xué)生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）。

師生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

3師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下，你就是一只蟈蟈，你會想些什么，會做些什么？（同桌討論）。

生：如果我是一只蟈蟈，我會說這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……。

師：我們來看看課文是什么說的，請小朋友們來讀一讀第二自然段。

生：齊讀第二自然段。

師：同學(xué)悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？

師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。

生：齊讀第二自然段。

4師：時間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學(xué)習(xí)的生字，和我們學(xué)過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對呀，腳踩在冰上當(dāng)然是冬天來了。誰能給冬字組個詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結(jié)構(gòu)折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。

師：冬天到了，聽著呼呼的北風(fēng)，你想到了那些詞語？

生：寒冷、冰天雪地、……。

師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風(fēng)呼呼地刮起來，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。

生：齊讀。

師：課文第一第二段用“有的……有的……個個……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動呀。小朋友看圖，我們也用這樣的`句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。

生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個個……。……（說得多好啊，會把句子說完整，說具體了。）。

師：對呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊，洞里到處堆滿了糧食，可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個個……。

師：對呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。“又冷又餓”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。

生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

師：冷字是我們今天要學(xué)習(xí)的新生字，小朋友看看和剛才學(xué)的冬字有什么共同特點(diǎn)？

生：都有兩點(diǎn)，表示冰，以前學(xué)的寒字也有兩點(diǎn)。

師：真棒，分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的（左右結(jié)構(gòu)，兩點(diǎn)水，右邊是個命令的令字）誰來給冷字組個詞語（寒冷，冰冷……）真棒，認(rèn)識的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結(jié)構(gòu)寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。

生：他又高又大，西瓜又大又圓……。

師：真棒，能說出這么多詞語，說明大家在生活；中也注意積累詞語了。

師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來把最后一個自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）。

生，懶惰，勤勞。

師：螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動作想好，一起來把課文演一演。

生：表演。

師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會發(fā)生什么，想一想，下一節(jié)課我們一起討論。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。

兩課時

同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“米”字旁。

3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

2、自讀課文，分小組討論、匯報。

（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？

（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

（2）指導(dǎo)朗讀句子：

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

（試讀、評讀、表演讀）

（4）課文，分角色朗讀。

（5）導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。

19

螞蟻和蟈蟈

夏天

勤勞

懶惰

滿頭大汗

自由自在

冬天

躺著過冬

又冷又餓

學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動價值。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇十

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正確書寫4個生字。

2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

1、認(rèn)讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。

2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。

3、讀通課文，感知課文大意。

識記生字，讀通課文。

理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。

2、教師準(zhǔn)備詞語卡片(黑板貼)、動物圖片，多媒體課件。

1、今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界(板書：22、和)，齊讀課題。

1.大家都預(yù)習(xí)了課文，螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信，你們肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能說好可不是一回事，所以老師建議你們，再來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)出自然段。讀完第一遍就舉手。

2.接下來，老師還得請你們把課文再讀一讀，這遍讀，遇到難讀的詞語和句子畫下來，多讀幾遍，爭取把課文讀得更通順。

夏天運(yùn)糧食滿頭大汗乘涼自由自在又冷又餓傻瓜

(1)帶拼音讀(開火車讀)

(2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)

(3)學(xué)習(xí)生字“瓜”：最后一個詞語，傻瓜，誰知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒，你們組的這些詞語是瓜本來的意思，它的本義是指瓜果，(出示漢字演變圖)。我們一起來寫寫這個字。(師范寫：口訣，豎提中線像左偏，一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)

他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

3.齊讀長句子：看來這些句子很重要，讀好它們，就了解了這個故事，咱們呀再來讀一遍。(齊讀長句子)

1、師導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)了瓜字，知道了它的兩個意思，在課文里，誰說誰是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。

2、指導(dǎo)了解第一段大意。

(1)讀完課文，你最喜歡誰?我們再去第一自然段里看看螞蟻，齊讀第一自然段，把對螞蟻的喜歡讀出來。

(2)：聰明的小朋友一讀完就知道，這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?夏天有什么特點(diǎn)?夏天真熱，........(師范讀)

熱字釋義：老師要請小朋友們來觀察一下這個“熱”字，它下邊的的偏旁叫做四點(diǎn)底，為什么熱字下邊有四個點(diǎn)?(天氣熱，就像下面有火在燒一樣，帶四點(diǎn)底的字大多跟熱有關(guān)。)

誰來讀一讀夏天的熱?

(3)聽著小朋友們的朗讀，老師感受到了夏天真熱，誰來說說，夏天是怎么個熱法?要是讓老師來說，我會說：夏天真熱，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說)

(4)小朋友們說的.真好，你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的感覺，我們再來讀一讀這句話。

(5)我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會享受的小朋友，可是，在這么熱的夏天，螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀，誰來讀一讀第一自然段?你們聽出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段，生評議)

(6)看圖片，請你們找一找，誰在背，誰在拉?你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演，全班邊讀邊演)

(7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食，光靠背和拉這兩個動作可不夠，你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說動詞，體會螞蟻的辛苦。)

汗：出汗、汗水

洞：山洞里有水，出示圖片。

冷：和“冰”對比，表示冷，一般都用兩點(diǎn)水。

(8)接下來，我們就來寫寫這三個帶點(diǎn)的字。

師范寫、生描紅、組詞、書寫。

這節(jié)課呀，老師覺得你們收獲肯定特別多，誰來說說，你學(xué)到了什么?

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇十一

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正確書寫4個生字。

2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

1、認(rèn)讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。

2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。

3、讀通課文，感知課文大意。

識記生字，讀通課文。

理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。

2、教師準(zhǔn)備詞語卡片(黑板貼)、動物圖片，多媒體課件。

教學(xué)課時：

第一課時。

一、揭示課題，交待教學(xué)目的。

1、今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)。

4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界(板書：22、和)，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

(一)初讀課文。

1.大家都預(yù)習(xí)了課文，螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信，你們肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能說好可不是一回事，所以老師建議你們，再來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)出自然段。讀完第一遍就舉手。

2.接下來，老師還得請你們把課文再讀一讀，這遍讀，遇到難讀的詞語和句子畫下來，多讀幾遍，爭取把課文讀得更通順。

夏天運(yùn)糧食滿頭大汗乘涼自由自在又冷又餓傻瓜。

(1)帶拼音讀(開火車讀)。

(2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)。

(3)學(xué)習(xí)生字“瓜”：最后一個詞語，傻瓜，誰知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒，你們組的這些詞語是瓜本來的意思，它的本義是指瓜果，(出示漢字演變圖)。我們一起來寫寫這個字。(師范寫：口訣，豎提中線像左偏，一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)。

(二)讀長句子：

他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

3.齊讀長句子：看來這些句子很重要，讀好它們，就了解了這個故事，咱們呀再來讀一遍。(齊讀長句子)。

三、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、師導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)了瓜字，知道了它的兩個意思，在課文里，誰說誰是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。

2、指導(dǎo)了解第一段大意。

(1)讀完課文，你最喜歡誰?我們再去第一自然段里看看螞蟻，齊讀第一自然段，把對螞蟻的喜歡讀出來。

(2)：聰明的小朋友一讀完就知道，這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?夏天有什么特點(diǎn)?夏天真熱，........(師范讀)。

熱字釋義：老師要請小朋友們來觀察一下這個“熱”字，它下邊的的偏旁叫做四點(diǎn)底，為什么熱字下邊有四個點(diǎn)?(天氣熱，就像下面有火在燒一樣，帶四點(diǎn)底的字大多跟熱有關(guān)。)。

誰來讀一讀夏天的熱?

(3)聽著小朋友們的朗讀，老師感受到了夏天真熱，誰來說說，夏天是怎么個熱法?要是讓老師來說，我會說：夏天真熱，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說)。

(4)小朋友們說的真好，你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的.感覺，我們再來讀一讀這句話。

(5)我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會享受的小朋友，可是，在這么熱的夏天，螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀，誰來讀一讀第一自然段?你們聽出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段，生評議)。

(6)看圖片，請你們找一找，誰在背，誰在拉?你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演，全班邊讀邊演)。

(7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食，光靠背和拉這兩個動作可不夠，你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說動詞，體會螞蟻的辛苦。)。

汗：出汗、汗水。

洞：山洞里有水，出示圖片。

冷：和“冰”對比，表示冷，一般都用兩點(diǎn)水。

(8)接下來，我們就來寫寫這三個帶點(diǎn)的字。

師范寫、生描紅、組詞、書寫。

四、總結(jié)。

這節(jié)課呀，老師覺得你們收獲肯定特別多，誰來說說，你學(xué)到了什么?

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇十二

（第二課時）

20、螞蟻 和 蟈蟈

夏天 滿頭大汗 自由自在

冬天 舒服過冬 又冷又餓

只有辛勤勞動，才有幸福生活。

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

本課是第二課時，我根據(jù)一年級孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

1、充分運(yùn)用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2、讓學(xué)生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利。“哪一句或者哪個詞讀得最有感情？”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實(shí)處。

1、課始，我就提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，讀書有目的，有收獲。

2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞，讓學(xué)生表演，把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，留下鮮明印象。

3、由于我采用倒敘方式，先學(xué)習(xí)結(jié)果（第三節(jié)），再學(xué)習(xí)原因（第一、二節(jié)），我估計學(xué)生難以一下子進(jìn)入文本，深入感悟，所以我先讓學(xué)生看圖說話“螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。”把圖意說清楚、說完整，這樣容易進(jìn)入文本、理解文本（第三節(jié)），還不局限于文本的語言，從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。

如：教學(xué)第二節(jié)時，提問：蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間，通過提問：第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)局再創(chuàng)想象。

學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了的主題，促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。

此外，我還注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語言，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動地說、準(zhǔn)確地說、生動地說，使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。

在今后的語文教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、善學(xué)，營造一個寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨(dú)立見解的氛圍，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇十三

1、 引導(dǎo)幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面，學(xué)習(xí)用“有的，有的”來講述，學(xué)習(xí)詞語：滿頭大汗、自由自在等。

2、 在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識到：只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

螞蟻和蟈蟈的單獨(dú)圖片，故事圖片；

一、導(dǎo)入活動內(nèi)容。

1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請幼兒說說誰來了？

2、 你了解它們嗎？

請幼兒自由講述。

3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發(fā)生了什么事情呢？

二、觀察圖片一，通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。

教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述，

1、先出示螞蟻一部分，提問

師：你從圖片上知道了什么？在什么季節(jié)？從哪里看出？小螞蟻們在干什么？它們分別是怎樣做的？（教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點(diǎn)、螞蟻的具體動作來引導(dǎo)幼兒細(xì)致的講述）

引導(dǎo)孩子用“有的，有的”這樣的句式來講述，豐富詞語：滿頭大汗。

請個別幼兒完整的講述。

2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢？你覺得它們怎樣？像對它們說些什么？

3、出示蟈蟈的一部分，提問

師：當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運(yùn)糧食的時候，蟈蟈們又在干什么呢？

引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述，并鼓勵用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語：自由自在。

4、 請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。

5、 通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對話，并分角色來演一演。

蟈蟈看到螞蟻會說些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？

三、出示圖片二，觀察比較講述。

1、猜測冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？

師：轉(zhuǎn)眼秋天也過了，冬天來到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？

2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示圖片二請幼兒比較觀察講述。

螞蟻在干什么？蟈蟈呢? 它們的心情怎樣？各自心里又會怎樣想呢？

3、 引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。

四、鼓勵孩子完整講述圖片內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說說自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活）。

五、延伸活動；

1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做？為什么？

想法一：不理睬，讓它去；

想法二：主動幫助蟈蟈，給它們一些食物。

不管孩子什么想法，教師多給予肯定。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇十四

1． 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2． 正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

3． 通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

4． 分角色演課文故事。

：多媒體課件

一． 導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景。

1． 讀課題

2． 讀詞語

過渡：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動物王國，看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個怎樣的故事？

二． 學(xué)習(xí)第3小節(jié)

過渡：請同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（放課件）

1．（師述）這是一個寒冷的冬天 ----------（放動畫）

2．聽到這種聲音，你有什么感覺？（生：冷）

請你的把它讀一讀。

3．出示第3節(jié)（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）

4．指名讀。

“刮”字，想平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣，也很疼的，這樣的確冬天非常（冷），小朋友再來試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來。

個別讀。

齊讀。

6．這么寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看它們在干什么？

7．（出示）螞蟻躺在裝滿糧食的確洞里過冬了。

圖片出示，看圖。

8．螞蟻準(zhǔn)備了很多，從哪個詞看出來？（裝滿）

9．“躺”可以看出螞蟻很自在，該怎么讀呢？讀一讀（個別讀）

我們再去看看小蟈蟈（出示圖片），哎呀，他們怎么啦？（生說）

10．（出示）蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

個別讀。

“又冷又餓”-----------生帶讀。（有感情，表情也好。）

“神氣”什么樣子是神氣？讀一讀。

11．每一句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。

齊讀第3小節(jié)。

三． 學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1． 過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？

螞蟻哪來那么多糧食？

（生：螞蟻從夏天就開始搬糧食了。）

師：噢，你從課文中哪里知道的？

（生：第1小結(jié)）

2． 出示第1小節(jié)

細(xì)心讀第1小節(jié)，看看螞蟻是怎么搬糧食的？

把你喜歡懂得句子多讀幾遍。

3． 個別讀，找一句你最喜歡的讀一讀。

4． 生讀，師指導(dǎo)。

（夏天真熱。）天氣真熱啊，什么事都干不動，聽（放課件）知了也熱得受不了了。

再讀。

（一群螞蟻在搬糧食。）螞蟻在干什么？

（它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）出示圖片。

你覺得螞蟻們干得怎么樣？（辛苦）

從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）

螞蟻們是怎么干的？（有時拉，有時背。）能加上動作嗎？（拉，背）

5． 夸一夸

這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）

小螞蟻真令人佩服，誰來夸夸它們吧！

（生：小螞蟻，你辛苦了！

小螞蟻，加油啊！

小螞蟻，真勤勞！

小螞蟻，你真愛勞動！）--------------板書：勤勞

說的真好，夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真勤勞，值得我們學(xué)習(xí)，我們對小

螞蟻的贊美之情讀出來，如果加上動作就更能干了。

分組讀。

齊讀。

配動作讀。

6． 指名讀，互評，齊讀。

四． 學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1． 過渡：蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？

2． 出示第2小節(jié)

3． 自讀。

4． 質(zhì)疑：讀了這一段有什么不懂么？（師指導(dǎo)，生答）

生：“乘涼”？（夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快了。）

生：“自由自在”？（想干什么就干什么）

師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話它們呢？

（生：天那么熱，太傻了，不如去乘涼，累死了。）

師：你也這么想么？（生：不）

師：你是怎么想的？討論討論，說給蟈蟈聽吧。（討論）

（生：蟈蟈：你別笑話別人了，多沒禮貌，快道歉。

蟈蟈：你真是個懶惰的家伙。

過渡：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。

5． 齊讀第2小節(jié)。加上動作和表情，蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語氣讀出來。

五． 師：螞蟻整個夏天都辛苦工作著，蟈蟈卻自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間冬天到了-----（接讀第3小節(jié)）

1． 結(jié)尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時候神氣過？（生：夏天----------）

2． 為什么現(xiàn)在神氣不起來了？（又冷又餓）

3． 這個故事告訴我們什么？

4． 板書：只有辛勤勞動，才能幸福生活。

5． 小結(jié)：這個故事講完了，不但有趣，而且又讓我們學(xué)會了做人的確道理，你們喜歡么？（喜歡）

6． 表演：我們請同學(xué)戴上頭飾來演一演吧！（同學(xué)們一起做）

六． 學(xué)習(xí)生字

1． 表演得很到位，想成為勤勞的小螞蟻嗎？（想）

2． 那就讓我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)生字：

出示：“糧”，米字旁，結(jié)構(gòu)，寫筆順，仿影，描紅。

出示：“汗”，三點(diǎn)水旁，與什么有關(guān)？寫筆順，仿影，描紅。

20．螞蟻和蟈蟈

勤 懶

只有辛勤勞動，才能幸福生活。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

多媒體課件

同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）

3、自由讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）

4、指名讀自我評價指名評價

1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師板書夏天和冬天）

2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書勤勞）

3、指導(dǎo)學(xué)生用有的有的說一句完整的話。

4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導(dǎo)朗讀第二段、板書懶惰）

5、時間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放風(fēng)聲）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書幸福和痛苦）

老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）

1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習(xí)，愛勞動的好孩子！（播放歌曲《勞動最光榮》）

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇十六

教學(xué)理念：

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書，使學(xué)生在讀的語言實(shí)踐中展開想象，體會文中語境，感受語言的優(yōu)美，體驗閱讀的興趣。

教學(xué)流程：

一、整體感知，導(dǎo)入課文

1、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問：小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎？

2、口頭填空：

這個故事主要講了--------------和-----------------。

夏天，螞蟻-----------，蟈蟈----------------；

到冬天，螞蟻--------------，蟈蟈--------------------。

3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫課題，好嗎？齊讀課題。

評析：

從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題，無疑又是一次寫字的言傳身教。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文

情境一：貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。）

出示：夏天真熱

誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。

4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗的場面，好嗎？（小組內(nèi)表演）

（1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。

（2）請生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

5、你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻？

6、說的真好，能向你說的那樣讀出來嗎？

評析：

在低年級朗讀教學(xué)中，充分運(yùn)用聲音、圖片等直觀手段，創(chuàng)設(shè)具體生動的形象場景，能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣；結(jié)合理解內(nèi)容，能激起學(xué)生表達(dá)的欲望；適時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。

有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了，讀時強(qiáng)調(diào)“滿頭大汗”，有學(xué)生強(qiáng)調(diào)“有的，有的”，他認(rèn)為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學(xué)生把重音放在“個個”上，強(qiáng)調(diào)螞蟻沒有偷懶……，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗。”學(xué)生在表演中既感受到合作的樂趣，又體會到了小螞蟻的辛苦；指名讀時，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生了的語感。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說。

3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請和你的小伙伴，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

評析：

挖掘教材的空白，給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解蟈蟈的自由自在，在練習(xí)說話中對“自由自在”的體會更深刻，從而為學(xué)生的個性朗讀奠定了基礎(chǔ)。

情境二：出示圖片，播西北風(fēng)呼呼的聲音

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀。

評析：

把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考，理解作了準(zhǔn)備。）

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰愿意先讀，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。）

6、我想請各小組合作演一演，看哪個小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

7、請1――2小組上臺表演。

評析：

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作表演，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

課中休息

小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

三、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。讀成語歌。

評析：

新課課標(biāo)指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，還為后面“熟記成語”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。

4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

5、學(xué)到這兒，你認(rèn)為到底誰傻呢？（此時的課堂達(dá)到高潮，學(xué)生們各持己見，爭論不休）

評析：

此問題的拋出，引發(fā)了學(xué)生探究、爭論的興趣。我們說，要向孩子們灌輸一個統(tǒng)一的結(jié)論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨(dú)立思考能力。這樣才是真正的讀書，真正的思考，充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書，才能充分展示每個生命個體的風(fēng)采，我們的課堂才會涌動生命的活力。

四、想象作畫，延續(xù)熱情。

評析：

討論會情境的設(shè)置，加強(qiáng)了本文的教育意義。畫一畫，既是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式，同時也加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的內(nèi)化。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇十七

《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇短小精美的童話故事。文章通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食，蟈蟈則躲在大樹下乘涼、唱歌、睡覺，待到嚴(yán)冬來臨時螞蟻安然越冬，蟈蟈又冷又餓的對比描寫，深刻說明了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理，文章充滿童趣，又富有教育意義。全文共3個自然段，按照事情的發(fā)展變化進(jìn)行描寫。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課兩個生字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

4、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

2、會正確美觀地書寫本課的兩個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個性化的閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

2、課堂教學(xué)不單單是知識學(xué)習(xí)的過程，而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然，重感悟、重體驗。我在設(shè)計教學(xué)過程時，盡量“彈性化”，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時間。

1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時的教學(xué)設(shè)計，我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在看動畫、聽聲音、學(xué)動作等過程中使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地投身于學(xué)習(xí)活動中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望，提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念，設(shè)計教學(xué)過程。

2、教學(xué)流程的設(shè)計思路：運(yùn)用課件——觀看螞蟻搬糧食的動畫并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰——聽一聽，學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷——總結(jié)全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動，才有幸福的生活的道理。

第一課時。

本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容，識記課文內(nèi)的生字詞。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（設(shè)計意圖：運(yùn)用多媒體，復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)詞語的積極性，激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。）。

二、精讀訓(xùn)練。

（一）教學(xué)第一自然段。

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會找到答案的。

是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。是呀，天氣可熱了！想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描繪一下。誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。

2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”

“搬糧食”加上小圓點(diǎn)。螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機(jī)點(diǎn)“背、拉”。

3、小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！你們搬糧食的方法可真多。

小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。

5、帶頭飾演一演小螞蟻。

（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。

（2）再次表演。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語言文字，營造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過生動有趣的畫面、聲音組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對課文有了更深的理解，主動接觸課文。使學(xué)生在活動中真正讀懂課文，真切的體會到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。）。

（二）教學(xué)第二自然段。

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）。

看，這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？

3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。

5、剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說的話，可以加上動作。和同桌說說，指名交流。

（設(shè)計意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，同時又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的'翅膀遨游在知識的海洋里。加深對文章的語言文字理解的同時，提高學(xué)生的朗讀能力。）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

2、板書：冬天。看后你有什么感覺？

天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的話描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。

那么誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂，那蟈蟈呢？指名交流。

（1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

我們一起來讀好這一句。

（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖，說說話，讀讀句子，使靜態(tài)的語言變成了一連串鮮活生動的畫面，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語言訓(xùn)練，促進(jìn)讓學(xué)生動情地朗讀。）。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生齊讀課文）。

2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）。

（整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。）。

3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰傻呢？

（引發(fā)學(xué)生探究、爭論的興趣，可以有不同的見解向書本挑戰(zhàn)，在問題討論中展示個體的風(fēng)采。）。

（引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀、價值觀。引導(dǎo)學(xué)生對待別人的過錯要學(xué)會寬容，要有愛心，要善于伸出友誼之手。）。

四、展開想象，延續(xù)熱情。

這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要——。

（畫一畫，講故事，是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受，有自己的體會。讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。）。

五、教學(xué)生字。

1、出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來記這兩個生字，出示生字。看筆順表，和同桌說說這些生字的筆順。

3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼”，指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。

4、這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅，教師巡視。

（設(shè)計意圖：識字、寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)，創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。）。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇十八

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解道理。

多媒體投影、頭飾。

一、導(dǎo)入

1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識向大家做個介紹？）

生課外知識匯報。（你是怎樣知道的？）

看課外書：你真愛學(xué)習(xí)，其實(shí)啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

上網(wǎng)查的：你更了不起，還會上網(wǎng)查資料呢，真棒！

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。

二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個什么故事呢？）

三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認(rèn)識的字看看拼音多讀幾遍。）

四、檢查生字詞。

1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！

2、指名讀。（你來讀一讀）

3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。

4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？

5、我們來開火車。

6、齊讀。

過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。

五、精讀課文。

（一）、第一自然段

2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。

3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）

4、生評。

指導(dǎo)讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。

c、齊讀。（我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）

（評價：讀的真不錯，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）

5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？

（生：抬、扛、合作……。）（你能用這樣的句式來說說嗎？）

出示：他們有的，有的，個個。

（小朋友們的想象力真豐富！）

師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報。夸夸它？

6、學(xué)到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。

（二）、第二自然段。

過渡：咦，這個時候，蟈蟈在干什么呀？

出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個詞來說，就是：——。

請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。

指名生讀。

生評。

你來試試好嗎？（看來，你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。）

問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？

生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息……

問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。

（三）、第三自然段。

1、引讀。（手勢）出示。

你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個字？那我們一定套把它讀好。

（生：開心舒服暖和有食物吃）

（對呀，此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。）

蟈蟈怎樣了呢？

齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）

a、指b、名c、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、還有誰來試試？）

e、（鼓掌）

3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）

4讀的真不錯。學(xué)到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？

出示：只有辛勤勞動，才會有幸福的生活。

三、表演。

1、分小組表演。

師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始！）

2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當(dāng)小老師）

（生評價）

師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！

3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。

四、擴(kuò)展課文。

轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個問題。

現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇十九

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個生字。

2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。

2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。

1、認(rèn)讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。

2、認(rèn)識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

3、讀通課文，感知課文大意。

識記生字，讀通課文。

理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。

2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。

一、熱身運(yùn)動：生活中識字。（激趣）

1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動。

2、課件出示活動內(nèi)容。

師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。

3、展示課件：生活中識字的途徑。

師導(dǎo)：請看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！

4、指名4人上臺交流。

（生：我給大家介紹……，這個字我是在……認(rèn)識的。）

二、揭示課題，交待教學(xué)目的。

1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識的，看看，誰會讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

猜猜為什么它們都是蟲字旁？

（貼動物圖片）

4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（一）初讀課文。

1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

（二）學(xué)習(xí)生字。（展示課件）

a、學(xué)習(xí)8個要求會認(rèn)會寫的字：

1、指名讀。

2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

3、帶拼音齊讀三遍。

4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

b、學(xué)習(xí)7個只識不寫的字：

1、指名讀。

師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識嗎？

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個要求只讀不字生字的畫面）

2、帶拼音齊讀三遍。

c、同桌互相抽讀。

師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

（三）學(xué)習(xí)詞語。（出示卡片）

1、開雙人小火車輪讀。

（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

2、打亂順序齊讀。

師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。

（表揚(yáng)：自己夸夸自己）

四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、自由小聲讀文。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。

2、分段指名讀，指導(dǎo)評議。

師導(dǎo)：課文一共有3個自然段，你認(rèn)為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

師引導(dǎo)評議。

3、師生齊讀。

4、帶著問題自己讀。

5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

師導(dǎo)：老師這里有兩個詞卡，認(rèn)識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

7、指導(dǎo)了解第一段大意。

（1）展示課件。

師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！

（2）指名讀句子，評議。（1名）

“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”

師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

（3）自由練讀。

師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！

（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

（5）齊讀。

8、指導(dǎo)了解第二段大意。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問。

師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......

（2）指名讀句子，評議。（2－3名）

“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”

師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

（3）男女賽讀句子。

9、指導(dǎo)了解第三段大意。

（1）出示課件。

師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

（3）齊讀第三自然段。

（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

1、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認(rèn)識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

（1）師導(dǎo)：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細(xì)了！“田里長棵草！”打一個字。

（2）指名回答，表揚(yáng)。

（3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。

師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

（5）學(xué)生描紅。

4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

“糧”：

a、認(rèn)識新部首“米”字旁。

（板書：米字旁。）

師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識了這個字。“糧”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點(diǎn)。

b、分析字形，示范書寫。

師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

c、引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個。

“汗”：

a、指名交流多種識字方法。

師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰？......這個字怎么記？

b、分析字形，老師范寫。

c、學(xué)生試著描紅。

d、學(xué)生在書上描紅一個。

“冬”：

a、請生交流記字方法。

b、老師范寫。

師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上。

c、學(xué)生在書上描紅一個。

5、完成習(xí)字冊。

（1）在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫字。

（2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

（3）借助展示平臺展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評比表揚(yáng)。（規(guī)范、端正、整潔）

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇二十

2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）

3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語．

春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱

4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？

5、學(xué)習(xí)”四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。“

四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6、指導(dǎo)朗讀．

體會”無閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。

7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？

8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。

1、收：左窄右寬．

夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

閑：“門字框”要寫得舒展些．

2、師范寫，生描紅，仿寫。

學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇二十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

一、直接揭題，導(dǎo)入課文。

小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（）的小螞蟻）

7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用有的有的個個說話。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是有備無患，防患未然。

3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.

4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

領(lǐng)讀，齊讀。

7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學(xué)生來演，好嗎？或者看著動畫片，進(jìn)行表演。（機(jī)動）

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇二十二

1.老師給大家?guī)砹藘煞N小昆蟲。

小朋友平時都見過螞蟻，知道螞蟻會做什么呢?

看蟈蟈圖：這是誰?板書-蟈蟈師生介紹蟈蟈。

2.今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事板書：和誰和誰的故事指導(dǎo)讀題。

二、自瀆課文。

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查自瀆情況：抽讀生字卡片。

分節(jié)讀，跟著老師齊讀。

三，講讀課文第一節(jié)。

1.這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?課文哪一節(jié)告訴我們的?自由讀，

5.我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?如果加上動作就更好了，指導(dǎo)讀好句子。

這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊!咦，蟈蟈呢?

三、第二節(jié)。

1.自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么?也用上有的有的說話。

2.你覺得這時蟈蟈們怎么樣?

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

2.這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的?出示圖片，同桌可以一起說說。

5.老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀，師生接讀。

五、總結(jié)。

2.師生互動，角色表演。

六、課文學(xué)完了，想把這個有趣的故事講給別人聽嗎?

七、完成兩個字。

螞蟻和蟈蟈教案（實(shí)用23篇）篇二十三

1、小朋友們喜歡猜謎嗎？老師來考考大家：“身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，螞蟻和蟈蟈教案。”說的是誰？(螞蟻)

2、今天老師把它從童話王國請來了（出示螞蟻圖），跟它一起來的還有誰？（出示蟈蟈圖）

3、今天故事的主人公就是——齊讀《螞蟻和蟈蟈》。

4、他們要帶小朋友去參觀童話王國，還說哪個小朋友表現(xiàn)最出色，他們就愿意跟著誰回家。

過渡：開往童話王國的列車即將啟動，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！（播放火車聲音）童話列車開得真快，一會兒就到了童話王國。二、精讀課文第一、二小節(jié)。

（一）學(xué)習(xí)第1句。

1、瞧，太陽公公火辣辣地照在大地上，一絲風(fēng)也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節(jié)呀？（夏天）

2、對（板書：夏天）你覺得夏天怎么樣？（出示：夏天真熱）你能讀出來嗎？（出示感嘆號）誰能把感嘆號的語氣讀出來？（指導(dǎo)學(xué)生讀好，邊讀邊想象畫面）

a、你讀得真好，讀時眼前仿佛看到了什么？誰來學(xué)他的樣子，邊讀邊想象畫面。

b、呀！他熱得眉頭都皺起來了。

c、大家感覺到了嗎？（齊讀）

過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？

1、學(xué)習(xí)第2、3兩句。

（1）這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（齊說）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。（齊讀）

（2）他們是怎么搬糧食的呀？（指名說，出示句子|他們……個個滿頭大汗。）（貼圖）誰上來指一指，哪些螞蟻在背？你能學(xué)螞蟻背一背嗎？（馱在背上）哪些在拉？你也來學(xué)一學(xué)。（用手來拉）

（3）（采訪搬糧食同學(xué)）小螞蟻，搬糧食感覺怎樣？是啊螞蟻長得那么小，而他們搬的糧食卻怎樣？（大、重）太陽火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣？（累、辛苦、走得慢，滿頭大汗）（板書：滿頭大汗）指名讀，感覺怎樣？（汗很多，一把一把的）誰來加上動作讀好。誰能讀好這句話呢？（出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）指名讀，師范讀（強(qiáng)調(diào)“個個”）。

（4）這真是一群什么樣的螞蟻？（勤勞）對，這么勤勞的螞蟻，讓我們來夸夸他們吧！（男、女生賽讀）

（5）螞蟻是團(tuán)結(jié)合作的小動物，這些螞蟻后面還跟著個大部隊呢！請大家想想，那些螞蟻還會怎么搬呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象，教案《螞蟻和蟈蟈教案》。（出示：螞蟻有的……，有的……，個個……。）（馱、推、抱、扛、抬）

2．當(dāng)螞蟻在烈日下忙著搬糧食，為冬天做準(zhǔn)備時，蟈蟈呢？（出示乘涼圖）（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）

（1）師范讀。刻意少一個“躲”字。躲是一個動作，誰來演一演，小蟈蟈“躲”。老師看起來你很害怕，小蟈蟈你怕什么呀？（太陽光）為什么？（太熱了）。那你快躲到樹下去乘涼吧。（學(xué)生下去）蟈蟈可真會選地方，樹下多涼快呀！所以，一起讀：他們躲在大樹下……。

（2）你覺得他們過得怎么樣？（舒服，唱歌跳舞，想干嗎就干嗎，餓了還可以吃新鮮的樹葉呢）這真是——自由自在（出示）。

（4）這些蟈蟈實(shí)在太得意了，太悠閑了，我們再來讀一讀。

三、精讀第三小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二句。

（1）我們先到螞蟻家去看看（出示圖），螞蟻的家里怎么樣？（糧食很多）怎么個多法？到底有多少？讀讀句子想一想（出示句子）。指名說。到處都是糧食，這里一堆，那里一堆，這就是“裝滿糧食”。

（3）在溫暖舒適、裝滿糧食的洞里螞蟻開開心心的，他們可能會做些什么呢？（出示）指名說。（唱歌、跳舞、烤餅、睡覺、聊天……）

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）蟈蟈呢？我們再去他們家看看——（出示圖）呀！有只蟈蟈張大嘴巴在哭呢，它會說些什么？這只蟈蟈低著頭，好象在想些什么呢？他會想什么？這只蟈蟈趴在地上，他好象已經(jīng)——死了。

（2）誰能讀好描寫蟈蟈的句子？（出示句子）指導(dǎo)讀好（這些蟈蟈多可憐啊，瑟瑟發(fā)抖，垂頭喪氣，有氣無力。）

四、小結(jié)。

1、聽了這個故事，你喜歡和誰交朋友？為什么呢？是啊，螞蟻早做準(zhǔn)備，著就是（屏幕出示：有備無患，防患未然）范讀，跟讀。

2、那你想對蟈蟈說些什么呀？蟈蟈夏天只顧享受，冬天就又冷又餓，這就是（出示：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂）范讀，跟讀。

3、我們小朋友都要學(xué)習(xí)這些勤勞的小螞蟻，因為——（出示：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。）

4、讀兒歌,播放勞動最光榮

五、拓展延伸

瞧！又一年夏天到了，蟈蟈會怎么做呢？

（1）指名說。

（2）出填空：夏天真熱。一群蟈蟈在（）。他們有的（），有的（），個個（）。