教學(xué)工作計(jì)劃是教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的有力保障，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以了解到教師如何在教學(xué)工作計(jì)劃中融入新的教育理念和教學(xué)資源。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇一

2、結(jié)合體會(huì):。

(1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)。

(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿(mǎn)""金色"。

3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況。

4、有感情的朗讀這一小節(jié)。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二

一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？噓！聽(tīng)好了，小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。 對(duì)，謎底就是蒲公英。(出示詞語(yǔ)：蒲公英)咱們?cè)賮?lái)讀一讀。

你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

瞧，這就是蒲公英，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛），大家一起讀一讀。這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢？（抽生交流）認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在本子上寫(xiě)一個(gè)。

告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——（出示：花瓣）！一起讀兩次。這個(gè)“瓣”字，和我們以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)字很像，你來(lái)接著說(shuō)，你利用他們的偏旁進(jìn)行區(qū)分，真聰明。

這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄穑坏利悾野颜莸囟既境山鹕牧恕＃ǔ鍪菊n題：金色的草地）齊讀課題。

1、字詞

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)糾正。

釣魚(yú) 使勁 合攏 絨毛 花瓣

觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

一本正經(jīng) 引人注目

師：全都對(duì)了的舉手，真了不起。我來(lái)抽查一下大家，這個(gè)字怎么讀？（出示：耍）

“耍”字是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字。

（師指：一本正經(jīng)）你來(lái)讀讀這個(gè)詞，你有不同意見(jiàn)？你再來(lái)讀讀。你讀的非常正確。

“經(jīng)”字應(yīng)該讀一聲，大家不要和口語(yǔ)混淆在一起，來(lái)一起讀兩次。

2、課文感知

你來(lái)說(shuō)。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。

師：你歸納的既簡(jiǎn)潔又明了。（玩耍 變色）

1、師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。

交流：

（出示屏幕）“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”

師：為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚(yú)呢？

生1：說(shuō)明作者平常起得不是這樣早。

生2：作者以前起得不是這樣早，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見(jiàn)到的草地有什么不同。

師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。

師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么？

生：“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為。

師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識(shí)

師：你能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，草地的顏色是怎樣變化的嗎？

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。（板書(shū)：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）

2、指導(dǎo)朗讀

師：如果你是文章的作者，此時(shí)面對(duì)如此多變的草地你的心情怎樣？

生1：我覺(jué)得太不可思議了！我一直認(rèn)為這片開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時(shí)候！

生2：我覺(jué)得太奇妙了！這片草地居然會(huì)變色！

生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺(jué)非常興奮！

師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過(guò)你的朗讀把這份感受表達(dá)出來(lái)吧。（指名讀）你來(lái)試試。從你語(yǔ)調(diào)的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝，來(lái)，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。

師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？

生：我最想知道它為什么會(huì)“變色”？

師：讓我們趕快再來(lái)讀課文，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來(lái)。

（出示屏幕）“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

師：你能找到具體的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎？

生：我從“張開(kāi)”可以體會(huì)到蒲公英開(kāi)花時(shí)是金色的，“合上”時(shí)把金色包住，草地就變成綠色的了。

師：你真會(huì)讀書(shū)，抓住了“張開(kāi)”“合上”兩個(gè)詞語(yǔ)。我們讀書(shū)的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義。

師：這里運(yùn)用了什么修辭方法？

生1：比喻的方法。

師：真神奇呀！拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。

花朵張開(kāi)時(shí)，——（出示屏幕：花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色。）

一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？

那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀

第三朵，誰(shuí)來(lái)

第四朵，

所有的花朵一起張開(kāi)時(shí)——引讀

師：看來(lái)，這奧秘就在這蒲公英身上了。

師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫(huà)面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫(huà)面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）

出示提示語(yǔ)：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。

師：面對(duì)著這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——

引讀：（出示屏幕：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！）

生1：這句話非常生動(dòng)。我們起床時(shí)，蒲公英的花就開(kāi)放了，到了晚上，我們睡覺(jué)時(shí)，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺(jué)一樣。

生2：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法。

師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛(ài)的朋友！面對(duì)這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像。。。。。。）

課后，同學(xué)們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。

板書(shū)：

金色的草地

絨 瓣

早晨 合攏 綠色

中午 張開(kāi) 金色

傍晚 合攏 綠色

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇三

1 、 認(rèn)識(shí).會(huì)寫(xiě)生字"釣,攏"

2 、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂(lè)

1 、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)?喜歡在草地上干什么?

又是怎么回事?讓我門(mén)走進(jìn)這片草地吧

1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍

2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)

(1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)

d 分析察的字形,特別注意中間部分

3、 交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思

4、 指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)

1、 看課文中圖上的著片草地,你覺(jué)得著片草地是怎么樣的?

2、 結(jié)合體會(huì):

(1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)

(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿(mǎn)" "金色"

3、 根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況

4、 有感情的朗讀這一小節(jié)

1、 誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?

2、 自由的讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

3、 劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)

4、 交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)

b 回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話

5、 前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景

6、 指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)

7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?

8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂(lè))

9、 有感情的朗讀這一小節(jié)

10、 交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))

(1)抄詞

(2)多音字組詞

(3) 熟讀課文

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇四

教學(xué)要求：

1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的'美。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進(jìn)程：

（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英。

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。

板書(shū)：蒲公英。

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？

（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。

2、引出課題并板書(shū)。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、理解詞語(yǔ)：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。

3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問(wèn)題？師生都不能解決的，鼓勵(lì)課外研究。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、拓展延伸、課外積累

用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它記在小筆頭上。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇六

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇七

3、劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

4、交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情(2)理解"使勁"a讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)。

b回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話。

5、前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景。

6、指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)。

7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?

8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂(lè))。

9、有感情的朗讀這一小節(jié)。

10、交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇八

這篇課文充滿(mǎn)童趣，特別適合孩子的口味。在寫(xiě)作特色上，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很優(yōu)美。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開(kāi)花的時(shí)節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。于是板書(shū)課題，揭示新課。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過(guò)程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們?cè)谄教睾汀⑤p松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)，這部分的描寫(xiě)雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿(mǎn)了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂(lè)，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā１疚那‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)，合上。”用手掌的張，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過(guò)出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫(xiě)看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：

1、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺(jué)果汁原來(lái)是酸酸的，甜甜的。

2、時(shí)間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺(jué)他對(duì)每個(gè)人都不薄。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫(xiě)兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥(niǎo)一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂(lè)的同時(shí)要用心去體會(huì)，寫(xiě)作文時(shí)才能把這種感受寫(xiě)得出來(lái)。比如：文中“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說(shuō))鼓勵(lì)學(xué)生，凡事都要用心去體會(huì)，用心去觀察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫(xiě)一種植物，還可以寫(xiě)“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫(xiě)“觀察日記”)等。

為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問(wèn)——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)學(xué)生掌握比較好。

總之，學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫(xiě)，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的老師。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇九

我在教《金色的草地》這一課時(shí)，課前，讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然界中的各種植物，重點(diǎn)觀察蒲公英這一植物，體會(huì)它的神秘之處，可愛(ài)之處，給草地起了點(diǎn)綴作用。

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？

生1：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。

生2：老師，我爸爸說(shuō)蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播花粉的；風(fēng)把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。

師：真不錯(cuò)，觀察真仔細(xì)，還會(huì)向自己的父母請(qǐng)教呢！

生3：（搶著說(shuō)）老師，老師，我還有張照片呢。

師：我接過(guò)一看，是朵張開(kāi)的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

生3：（補(bǔ)充說(shuō)）我爸爸說(shuō)，張開(kāi)的蒲公英最漂亮，是金色的。

師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？

生4：老師，蒲公英是長(zhǎng)在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時(shí)，蒲公英是綠色的.，草地也是綠色的，當(dāng)蒲公英張開(kāi)時(shí)，它就是金色的，所以草地也是金色的。

師：哦，你真了不起，長(zhǎng)大可以成為植物學(xué)家了，你怎么知道的這么多呀！

生4：（補(bǔ)充說(shuō)）我家有電腦，我爸爸指導(dǎo)我查的。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、同學(xué)們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語(yǔ)句，朗讀，談體會(huì)。

2、把課文中寫(xiě)到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，同樣的意思，表達(dá)卻不同，從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。

三、課后作業(yè)。

讓我們?cè)俅位氐阶匀唬J(rèn)真觀察某一植物，寫(xiě)一篇觀察日記，注意語(yǔ)言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著太陽(yáng)方向的改變，它開(kāi)花的方向也會(huì)改變。

這篇課文，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會(huì)變色的神秘。通過(guò)自己家中的條件如照相機(jī)、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識(shí)的成功感。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高，這就是自然環(huán)境課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)教學(xué)的結(jié)果。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由題入手，特別是體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識(shí)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言的藝術(shù)性在語(yǔ)文學(xué)科上尤為重要；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀察植物，體會(huì)還有哪些植物充滿(mǎn)神奇。激勵(lì)學(xué)生有探索意識(shí)，讓學(xué)生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學(xué)生明白科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，做社會(huì)的有心人。

總之，開(kāi)發(fā)與整合語(yǔ)文課程課程資源，一定要與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，才能發(fā)揮它的作用，但結(jié)合的方式是多種多樣的，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，這將成為我們?nèi)碌睦砟睢Ｍ貙拰W(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，在生活的各個(gè)層面，挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源，真正找到語(yǔ)文教學(xué)的最富生命力的源泉。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十

一．導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。

二．出示教學(xué)目標(biāo)。

1、理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容，重點(diǎn)了解蒲公英一天的`變化，理解“草地為什么是綠色的？”

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、積累好詞好句。

三．朗讀課文，思考問(wèn)題。

1、文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么？又發(fā)現(xiàn)什么？

2、草地為什么會(huì)變色？

四．重點(diǎn)研讀第3自然段，探究并回答以上兩個(gè)問(wèn)題。

五．拓展訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)在我們廣闊的大自然里，還有哪些植物是充滿(mǎn)神奇的呢？

催眠花。

六．動(dòng)手抄一抄、畫(huà)一畫(huà)。

1、抄一抄自己喜歡的句子。

2、畫(huà)一畫(huà)蒲公英張開(kāi)合攏時(shí)的樣子和顏色。

七．小練筆：仔細(xì)觀察自己喜歡的生物，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十一

1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

4．進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2．生字詞語(yǔ)卡片。

2課時(shí)

1．認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。

2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

1．激趣。

小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2．導(dǎo)入。

你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。

1．提出自讀要求。

請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“擾”添一撇，攏攏攏。

“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝。

“取”字會(huì)“走”真有趣。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

（4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

（5）鞏固檢查。

1．第1自然段

（1）學(xué)生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。

（2）討論交流。

誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

1．抄寫(xiě)生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫(xiě)幾遍。

2．有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫(xiě)一篇觀察日記。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十二

學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返：反字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英。

(早晨)(中午)(傍晚)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

新課。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)讀。

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；

合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，我們有什么變化？

（5）為什么我們不再揪它了？

（6）從我的變化看，你有什么感受？

（三）升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛(ài)。

早晨中午傍晚。

合張合。

蒲公英會(huì)合攏。

教學(xué)后記：

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十三

孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話。“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)啊!

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十四

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

課件、蒲公英的圖片。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……。

二、新授：

（一）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。

老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

（二）自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注。

1．學(xué)生質(zhì)疑：

老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？

（6）為什么會(huì)有這樣的變化？

（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？

能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

2．把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。（滲透環(huán)保教育）。

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。

3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。

可以及時(shí)利用剛才出示的`那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。

結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。

點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。”

引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢？

仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)。

仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。

早晨中午傍晚。

綠色黃色綠色。

細(xì)心觀察。

學(xué)生在演繹文中第一自然的內(nèi)容時(shí)非常積極踴躍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十五

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

課件、蒲公英的圖片

一、導(dǎo)入新課：

課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢？

二、新授：

（一）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。

老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

（二）自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注。

1．學(xué)生質(zhì)疑：

老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？

（6）為什么會(huì)有這樣的變化？

（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？

能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

2．把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。

3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。

可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。

結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。

點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。”

引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢？

仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)。

仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

金色的草地

隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

早晨 中午 傍晚

綠色 黃色 綠色

細(xì)心 觀察教案

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十六

1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。

2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。

3、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。

指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。

感悟第2自然段：

1、復(fù)習(xí)舊知。

2、讀、說(shuō)、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

3、想象、描述。

想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

4、感情朗讀。

誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

5、齊讀1。2自然段。

開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1。2自然段。

【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。】

1、過(guò)渡。

窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

4、理解草地變色的原因。

草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

（），花朵（），（），草地就（）；

（），花朵（），它是（），草地就（）；

（），花朵又（），草地就（）。

5、齊讀課文第3自然段。

感悟第4自然段

1、初讀欣賞，整體感知。

師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……）

2、潛心品評(píng)，多元解讀。

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

（1）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

a、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)？（a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。）

b、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？

c、過(guò)渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。

（2）它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

a、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來(lái)愛(ài)）

b、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

c、過(guò)渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句話，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧！（指名讀）

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

1、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十七

1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。）

（三）、研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

1、為什么草地會(huì)是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）

學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地啊？

摘抄好句子。

葉老師的建議：

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十八

設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

講授、體驗(yàn)

準(zhǔn)備稿紙

二課時(shí)

1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。

4. 為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿(mǎn)、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)

5. 誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。

1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。

2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū)：快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū)：玩耍)

誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。

3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

全班交流。

1. 這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))

小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?

2. 全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)

在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。

3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū)：仔細(xì)觀察)

仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。

1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的贊美。

2. 正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。)

3. 這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。

1. 大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。

豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物

向日葵——托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。

睡蓮——花瓣白天張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。

六、 作業(yè)

今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。

2.金色的草地

玩耍

快樂(lè) 早上 綠色

發(fā)現(xiàn) 中午 金色

(仔細(xì)觀察) 傍晚 綠色

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十九

這幾天忙著寫(xiě)論文，寫(xiě)案例，一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案，這兩天聽(tīng)這各位專(zhuān)家的講座，一邊聽(tīng)，一邊對(duì)照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設(shè)計(jì)自己也不滿(mǎn)意，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學(xué)生的思維，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí)，朗讀指導(dǎo)的形式，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷，理還亂，傻了。

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑。

2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？

（二）初讀課文，整體感知。

1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）。

2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。）。

（三）、研讀課文，體會(huì)情感。

第一自然段。

1、為什么草地會(huì)是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段。

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的`樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）。

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

第三自然段。

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。

3、齊讀本段。

第四自然段。

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）。

四、小結(jié)：

學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地啊？

五、機(jī)動(dòng)：

摘抄好句子。

葉老師的建議：

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十

我在教《金色的草地》這一課時(shí)，課前，讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然界中的各種植物，重點(diǎn)觀察蒲公英這一植物，體會(huì)它的神秘之處，可愛(ài)之處，給草地起了點(diǎn)綴作用。

師：同學(xué)們，蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？

生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。

生２：老師，我爸爸說(shuō)蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播花粉的；風(fēng)把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。

師：真不錯(cuò)，觀察真仔細(xì)，還會(huì)向自己的父母請(qǐng)教呢！

生３：（搶著說(shuō)）老師，老師，我還有張照片呢。

師：我接過(guò)一看，是朵張開(kāi)的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

生３：（補(bǔ)充說(shuō)）我爸爸說(shuō)，張開(kāi)的蒲公英最漂亮，是金色的。

師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？

生４：老師，蒲公英是長(zhǎng)在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時(shí)，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當(dāng)蒲公英張開(kāi)時(shí)，它就是金色的，所以草地也是金色的。

師：哦，你真了不起，長(zhǎng)大可以成為植物學(xué)家了，你怎么知道的這么多呀！

生４：（補(bǔ)充說(shuō)）我家有電腦，我爸爸指導(dǎo)我查的。

１、同學(xué)們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語(yǔ)句，朗讀，談體會(huì)。

２、把課文中寫(xiě)到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，同樣的意思，表達(dá)卻不同，從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。

讓我們?cè)俅位氐阶匀唬J(rèn)真觀察某一植物，寫(xiě)一篇觀察日記，注意語(yǔ)言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著太陽(yáng)方向的改變，它開(kāi)花的方向也會(huì)改變。

這篇課文，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會(huì)變色的神秘。通過(guò)自己家中的條件如照相機(jī)、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識(shí)的成功感。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高，這就是自然環(huán)境課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)教學(xué)的結(jié)果。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由題入手，特別是體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識(shí)，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言的藝術(shù)性在語(yǔ)文學(xué)科上尤為重要；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀察植物，體會(huì)還有哪些植物充滿(mǎn)神奇。激勵(lì)學(xué)生有探索意識(shí)，讓學(xué)生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學(xué)生明白科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，做社會(huì)的有心人。

總之，開(kāi)發(fā)與整合語(yǔ)文課程課程資源，一定要與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，才能發(fā)揮它的作用，但結(jié)合的方式是多種多樣的，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，這將成為我們?nèi)碌睦砟睢Ｍ貙拰W(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，在生活的各個(gè)層面，挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源，真正找到語(yǔ)文教學(xué)的最富生命力的源泉。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十一

1、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入。

2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？

板書(shū)：金色的草地

二、范讀課文。

三、自讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、解決不理解的字詞。

5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

1、再讀課文。

作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、交流匯報(bào)。

交流重點(diǎn)：

（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。

（3）蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

3、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫(xiě)的一個(gè)有趣故事。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。

從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：

俗話說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)草地由衷的喜愛(ài)之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高 潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫(huà)出草地變化的原因，最后請(qǐng)每組派代表到黑板上來(lái)，分別畫(huà)出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛(ài)大自然的情趣。

學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過(guò)本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時(shí)間的變化，描寫(xiě)了草地和蒲公英一天的變化，特別是對(duì)蒲公英花瓣的描寫(xiě)更是形象，文章寫(xiě)得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。

當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期待著有一天，語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z(yǔ)文課而魅力無(wú)限。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十二

１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

蒲公英的圖片、生字卡片。

２課時(shí)。

金色的草地教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十三

1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進(jìn)程：

（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。

板書(shū)：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書(shū)課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？

（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英

（早晨）

（中午）

（傍晚）

綠

金色的草地

綠

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？

3、板書(shū)：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（三）升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。