教學工作計劃的編制過程需要教師充分調(diào)研和思考，確保教學目標的科學性和可行性。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，希望能夠幫助到大家。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一

1、閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應的詞匯和句式。

2、通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。

3、能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解。

3、黑色水彩筆一支。

4、大的范樣紙一張。

5、食物：餅干一袋。

要是你給……。

1、教師拿出實物餅干，“假設(shè)著”請幼兒品嘗。

教師：要是我給你吃餅干，你會……。

2、教師引導幼兒用自己的聲音、動作表達“詼諧”

（1）出示課件，引導幼兒觀察。

師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢？

（2）出示課件（二），引導幼兒觀察。

師：老鼠來到哪里了？老鼠照著鏡子，會怎么想？

（它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。

（3）出示課件（三），引導幼兒觀察。

師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了？（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）。

2．想象故事后半部分情節(jié)。

師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少！你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢？（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。

3．理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。

（1）老鼠究竟做了什么呢？我們來看一看故事。

（出示課件五，引導幼兒觀察。）師：剛才你們看到了什么？

（老鼠看書，畫畫，站在冰箱前看畫，想喝牛奶）隨著情節(jié)的推進。

4．我們看著這圖把故事講一遍，好嗎？（集體講述故事）在閱讀到結(jié)束時，讓幼兒進行故事的“輪回”——再讀到故事的開頭。（周而復始一遍）。

1、教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西——餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”

2、引導座位幼兒輪流循環(huán)。

要是我給你吃餅干，你會——。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二

1、理解老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié)，感受作品聯(lián)想推進、循環(huán)往復的風格。

2、了解事物之間的相互聯(lián)系,并能大膽地表達。

課件、圓形面板、指針已根、與故事相關(guān)的物品圖片（老鼠、餅干、牛奶、吸管、餐巾、鏡子等）、背景音樂等。

（一）教師講述故事的開頭，直接引入：

（二）感受理解故事。

1、以師幼互動的方式分段聯(lián)想，了解故事情節(jié)。

（1）第一段教師提問：“如果你請老鼠吃餅干，它還會向你要什么？”，教師一邊在圓形面板上出示牛奶、吸管等小圖片，一邊和幼兒一起聯(lián)想推進故事情節(jié)。

（2）第二段教師提問：“小老鼠照鏡子，為什么發(fā)出了驚叫聲？”教師一邊在圓形面板上出示剪刀、掃把等圖片，一邊和幼兒一起聯(lián)想推進故事情節(jié)。

（3）第三段教師提問：“小老鼠睡不著，它一定會向你要什么？”教師一邊在圓形面板上出示圖書、紙筆等圖片，一邊和幼兒一起聯(lián)想推進故事情節(jié)。

2、完整欣賞故事：

（1）結(jié)合幻燈片，教師完整講述故事。

（2）以接龍的方式，引導幼兒理解故事循環(huán)往復的.風格及表述特點。

（三）游戲《轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說》。

1、在圓板上加入指針，介紹轉(zhuǎn)盤游戲的玩法。

2、引導幼兒自由拓展：“如果你是小老鼠，給你xx，你一定還會要xx。”

這一天，一只穿著藍色背帶褲的小老鼠，走進了一個小男孩的家。如果小男孩給了小老鼠一塊餅干，會發(fā)生什么事呢？如果你請老鼠吃餅干，它就會向你要一杯牛奶。你給它牛奶，它一定會向你要吸管。喝完牛奶，它就會向你要餐巾紙擦嘴巴。擦過了嘴，它就要照鏡子，看看嘴上有沒有留下牛奶胡子。

一照鏡子，它就會說：“天哪，頭發(fā)這么長，也該剪了。”于是，它一定會向你要一把小剪刀。它給自己剪完頭發(fā)，房間已經(jīng)變得亂七八糟了。它就會向你要掃把掃地。它一動起手來，可就來勁了，把整座房子的房間都掃遍了，還會用水把地板大刷大洗。洗完地板，它會說：我多累呀，得好好睡個覺。于是它爬上了小床，可是它怎么也睡不著。那么，它一定會叫你講個故事給它聽。

你依它的意思，給它念一本圖畫書，它就會要看書里的插圖。它一看插圖，可高興了，就說：“我也想畫畫。”它一定會向你要紙和蠟筆。畫完了，它就想把圖畫掛在你的冰箱上。好吧，就幫它把畫貼在冰箱上吧。小老鼠站在冰箱前得意地欣賞著它的畫。看看冰箱，它就會想起-----肚子有點餓了。

當然它一定又會向你要一塊餅干。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四

1、閱讀理解男孩給小老鼠吃餅干的一連串事情，發(fā)現(xiàn)事情之間存在的聯(lián)系和故事有序循環(huán)的關(guān)系。

2、觀察角色的表情和行為，合理猜測角色心理活動，體驗角色的心情變化。

ppt、故事中的圖片、表情圖設(shè)計思路：

《綱要》中指出，幼兒園課程內(nèi)容的選擇與開發(fā)，應以觀察、了解幼兒為基礎(chǔ)，源于幼兒的現(xiàn)實生活。所以在平時與孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)，孩子在與同伴、老師、爸爸媽媽生活時，總會有一些情緒上的變化，而且變化是非常的明顯的，會有不同的心情出現(xiàn)，特別是大班的小朋友他們通過某件事情，會產(chǎn)生一些內(nèi)心的活動，對于我們班的孩子來說，他已經(jīng)能猜出他人的心情變化：是開心或悲傷，但是往往缺乏合理的推測而是通過表面的現(xiàn)象來判斷的，那是因為孩子在事情與事情之間還沒有建立起一定的聯(lián)系，而且有的時候事情還可以不停循環(huán)的繼續(xù)下去的，所以我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在合理半段角色心理活動的基礎(chǔ)上，來發(fā)現(xiàn)事物之間的有序聯(lián)系。

一、引起興趣。

1、今天你們的心情怎么樣啊？

2、今天我?guī)砹撕芏嗟谋砬閳D，哪種表情能代表你的心情？

3、我?guī)砹艘粋€小男孩，他很開心，你們知道為什么嗎？

二、理解故事師：原來這個小男孩有個小寶貝，他很喜歡和他在一起，會是誰呢？

（一）理解故事的前半段播放幻燈片以及小圖片，幫助幼兒理解故事的發(fā)展。

1、小老鼠看到餅干會想到什么？

2、他還會想些什么？為什么？

3、你覺得小老鼠現(xiàn)在的心情是怎么樣的？

4、你覺得小老鼠會安靜下來嗎？

5、你覺得現(xiàn)在老鼠、小男孩的心情什么樣子的，你來找一找？

（二）理解故事的后半段。

1、你覺得還會發(fā)生什么事情，我們一起來看一看。（教師講故事）。

總結(jié)：床—膠帶……你發(fā)了什么秘密？

（三）交流討論你覺得現(xiàn)在小男孩的心情是怎么樣的？為什么？

三、活動延伸。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五

這是一個非常有趣的故事，講述的是給了小老鼠一塊餅干后，調(diào)皮的小老鼠就接二連三提出了一個又一個問題，奇妙的是，故事的結(jié)尾竟然又回到了開始的一塊餅干！就仿佛走了一個封閉的圓圈一般，巧妙而充滿了童趣。那么，什么樣的教玩具設(shè)計貼合這個故事的展現(xiàn)形式，而又富于操作性？經(jīng)過反復的思考，本次活動我設(shè)計了一個可以轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤，將故事的發(fā)展在旋轉(zhuǎn)中展現(xiàn)，讓孩子在操作中學習故事，感受故事的趣味性。

1、理解故事，能夠發(fā)現(xiàn)事情發(fā)展之間存在的聯(lián)系和故事有序循環(huán)之間的聯(lián)系。

2、根據(jù)故事的情境展開豐富的想象并大膽表達。

3、在教師的指導下，操作轉(zhuǎn)盤書邊玩邊說，感受故事結(jié)構(gòu)和情節(jié)的有趣。

4、嘗試合作制作轉(zhuǎn)盤書。

轉(zhuǎn)盤書一本，制作材料每組一份。

師：如果你遇到了一只老鼠，給了它一塊餅干，猜猜接下來會發(fā)生什么事情呢？

（一）教師操作轉(zhuǎn)盤書，一邊講述故事，一邊引導幼兒想象和猜測故事的發(fā)展。

1、猜一猜，接下來小老鼠又會要什么呢？

2、為什么會這樣想？

3、到底小老鼠要什么？

（二）提問：你覺得故事有趣嗎？哪里有趣？

教師小結(jié)：故事中的小老鼠有趣，故事循環(huán)有趣，故事操作轉(zhuǎn)盤有趣.

（一）鼓勵幼兒操作轉(zhuǎn)盤并講述；

（個別幼兒操作，其余幼兒隨著操作大膽講述）。

（二）進行2——3遍。

（一）引導幼兒通過回憶故事的情節(jié)發(fā)展尋找轉(zhuǎn)盤制作方法；

（二）嘗試制作轉(zhuǎn)盤。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六

《要是你給老鼠吃餅干》深受孩子們的喜愛，不然，勞拉·喬菲·努梅羅夫和費利西亞·邦德這對黃金搭檔就不會又一鼓作氣地推出它的續(xù)篇《要是你給駝鹿吃松餅》等。“ifyougivea……”系列來勢兇猛，難怪有人驚呼：“‘要是你給老鼠吃餅干’已經(jīng)成為了一種文化現(xiàn)象！”孩子們是它狂熱的追捧者。一位美國的母親在amazon網(wǎng)站上毫不吝嗇地給這本書打了五顆星，還留下了這樣一段話：“我十七個月大的兒子從他的一大堆書中發(fā)現(xiàn)了這本書。每當我試著給他別的書想讓他妥協(xié)時，總是遭到他的抗議。

他太喜愛這個故事了，知道什么時候該翻到下一頁，而且不可取代。我曾經(jīng)把它藏了起來，好讓我能夠為他讀新的書，可是他總能把它找出來，拿到樓下，堅持讓我放下一切事情來回想什么是他最喜愛的故事。”

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七

1．喜歡聽故事，感受作品中的角色形象,初步體驗作品中蘊含的愛的情感。

2．理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié)，感受首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的有趣。

3．能大膽地講述故事。

課件ppt，掛圖一幅，餅干、牛奶、餐巾紙、鏡子、剪刀、清潔工具、故事書、紙和蠟筆的操作圖片分別一張。

1、情景導入，師:。

今天，我請來了一位有趣的朋友，我們來看看它是誰。噢，原來是一只可愛的`老鼠!

2、引導幼兒觀察課件中的圖片，熟悉故事內(nèi)容。

（1）邊出示圖片邊講述故事，引導幼兒根據(jù)圖片推測故事情節(jié)。

（2）想象故事后半部分情節(jié)。

師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!

你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢?

（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。）3．理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。

(1)繼續(xù)出示課件，引導幼兒觀察。

師：老鼠究竟做了什么呢?

我們來看一看故事。

4．邊出示掛圖邊講述故事5．幼兒分組講述三、情感遷移1.

教師總結(jié)提問：

“你們覺得這是一只什么樣的老鼠啊？”

“你覺得自己像不像這只小老鼠？”

2、活動延伸：回家?guī)桶职謰寢屪鲆患虑椋⒋舐晫Π职謰寢屨f：我愛你們！

吃完了，喝完了，它會要餐巾紙。

它還要照鏡子，不要有牛奶沾在它的胡子上。

它一照鏡子，看到它的頭發(fā)要剪一剪。

它就會問你借把小剪刀。

等到頭發(fā)剪好了，它會要把掃帚把地掃干凈。

它干累了，就要休息會兒。

他要聽你講故事，看圖畫。

它一看圖畫，就要自己動手畫一幅，它會向你要紙和蠟筆。它動手就畫起來。

他畫了一幅老鼠的一家。它要把這幅畫貼到你的冰箱上。

圖畫貼好了，它會退后兩步欣賞它。就這么看著冰箱，它會想起來口渴了。于是……它又要喝牛奶了。既然它要喝牛奶，自然會要塊餅干來一起吃。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八

一篇非常有優(yōu)秀的小班語言教學范文《小班語言專題總結(jié)：閱讀要是你給老鼠吃餅干》推薦給大家，覺得應該和教育工作者分享，重新排版了一下發(fā)到育兒天堂，希望對讀者有用，還有幾篇同樣優(yōu)秀的的游戲教案文章一起分享給各位，小班語言教案含羞草，幼兒小班語言活動教案大全，小班語言區(qū)域創(chuàng)設(shè)，小班語言找尾巴教案，小班語言小蛇多多教學反思。

1。閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應的詞匯和句式。

2。通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。

3。能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解教案準備：

3。黑色水彩筆一支。

4。大的范樣紙一張。

5。食物：餅干一袋。

1、教師拿出實物餅干，“假設(shè)著”請幼兒品嘗。

2、教師引導幼兒用自己的聲音、動作表達“詼諧”

1、教師與幼兒邊觀察ppt圖畫進行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會——。

（1）出示課件，引導幼兒觀察。

師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢？

（2）出示課件（二），引導幼兒觀察。

師：老鼠來到哪里了？老鼠照著鏡子，會怎么想？

（它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。

（3）出示課件（三），引導幼兒觀察。

師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了？（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）。

2．想象故事后半部分情節(jié)。

師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的.事兒真不少！你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢？（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。

3．理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。

（1）老鼠究竟做了什么呢？我們來看一看故事。

（出示課件五，引導幼兒觀察。）師：剛才你們看到了什么？

（老鼠看書，畫畫，站在冰箱前看畫，想喝牛奶）隨著情節(jié)的推進。

4．我們看著這圖把故事講一遍，好嗎？（集體講述故事）在閱讀到結(jié)束時，讓幼兒進行故事的“輪回”——再讀到故事的開頭。（周而復始一遍）。

1、教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西——餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”

2、引導座位幼兒輪流循環(huán)。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九

一個小男孩坐在院子里,一邊吃餅干,一邊看書。這時，有一只小老鼠，穿著牛仔褲要餅干吃。結(jié)果，老鼠真是不停的要：從一塊餅干開始，他就要一杯牛奶;你給他一杯牛奶，他就要一根吸管;接著餐巾紙擦嘴。然后還要減發(fā)、掃地、睡覺……到最后，家里亂其八糟，小男孩也累得睡著了，而老鼠卻又精神頭十足地吃起了餅干。兜了一個大圈子，老鼠還在吃餅干。

小男孩睡醒了，小老鼠說：“天氣這么好，咱們出去游泳吧!”“真是個不錯的主意!”小男孩說。“可是你得先幫我找個游泳衣和游泳圈，因為我不會游泳;然后還要防曬霜。”“還有，還要準備吹風機，游完泳我要吹干頭發(fā)，不要感冒。”他們開心的游來游去，過了一會，小老鼠說“我餓了，有沒有餅干吃?”

這個小老鼠總是向別人不停的要，沒想想自己可以為別人做些什么。爸爸媽媽你們很辛苦，我以后不亂買玩具啦。

文檔為doc格式。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十

一天，一只小老鼠玩兒累了，走著走著來到了勞拉家門口。它看見勞拉正在吃餅干，小老鼠也想吃餅干。小老鼠想出了一個辦法盯著餅干看了一分鐘，兩分鐘，三分鐘，四分鐘，五分鐘，六分鐘，七分鐘，八分鐘，九分鐘，十分鐘勞拉似乎看懂的小老鼠的意思并遞給小老鼠一塊餅干。小老鼠渴了，還想要杯牛奶。勞拉從冰箱里拿出一杯牛奶，小老鼠看見牛奶，他又問勞拉要游泳衣，他跳進了牛奶杯，邊游泳邊喝牛奶。

喝完了，吃完了小老鼠要了張餐巾紙擦嘴，小老鼠還了照鏡子，不要有餅干渣在嘴邊，不要有牛奶粘在胡子上，他一看鏡子發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)該剪一剪，他問勞拉要了小剪子。剪完頭，小老鼠還掃了地，掃完地，他累了。問勞拉要了床，睡了覺。睡醒了，他問勞拉要了玩具，玩兒了一會兒小老鼠又渴又餓他還要了牛奶和餅干。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一

是呀！這個小老鼠就像孩子一樣，會給我們提各種要求，但是也很勤勞，有很多自己的美好愿望；而小男孩就像我們家長一樣的不厭其煩的照顧著小老鼠，每次面對小老鼠的各種要求總是會各種滿足，還會為小老鼠做各種事情，我們孩子應該學習小老鼠勤勞的性格學習他良好的生活習慣，自己的'事情自己做，努力的去實現(xiàn)自己最美好的愿望，把自己能完成的事情做完，養(yǎng)成一個良好的習慣！我們做家長的工作再繁忙，也要給予孩子陪伴的時間，陪著孩子閱讀一本好書、做一件有意義的事，孩子不同年齡有著自己不同的需求，關(guān)心和愛護，指導和幫助，引導和陪伴……等等，只要我們能實時給孩子需要的一切，孩子就能實現(xiàn)自己的愿望，并且努力著更多的愿望，只要堅持，在孩子成長和教育的道路上，我們就能看見孩子的一點一滴的進步，同時我們也品嘗著孩子進步的喜悅！故事很簡短，但是其中蘊含的道理卻很耐人尋味，可能孩子一時半會理解不了那么深刻，我們可以一步步的引導孩子，閑暇之余陪孩子讀一本故事書，講講其中的道理，通過生活中孩子的親身經(jīng)歷，讓孩子慢慢懂得書中的道理，使孩子學有所得，學有所感！我們也在陪伴孩子成長的過程中感悟自己！

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二

活動目標：

1.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應的詞匯和句式。

2.通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。

3.能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

活動準備：

3.黑色水彩筆一支。

4.大的范樣紙一張。

5.食物：餅干一袋。

活動過程：

一、假設(shè)吃餅干，感受詼諧、體驗句式：要是你給……。

1.教師拿出實物餅干，“假設(shè)著”請幼兒品嘗。

教師：要是我給你吃餅干，你會……。

2.教師引導幼兒用自己的聲音、動作表達“詼諧”

二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。

1.教師與幼兒邊觀察ppt圖畫進行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會——。

(1)出示課件(一），引導幼兒觀察。

師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢?

(2)出示課件(二)，引導幼兒觀察。

師：老鼠來到哪里了？老鼠照著鏡子，會怎么想?

（它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的.頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。

(3)出示課件(三)，引導幼兒觀察。

師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了?（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）2．想象故事后半部分情節(jié)。

師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢?（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。）3．理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。

(4)老鼠究竟做了什么呢?我們來看一看故事。

2．我們看著這圖把故事講一遍，好嗎？（集體講述故事）在閱讀到結(jié)束時，讓幼兒進行故事的“輪回”——再讀到故事的開頭。（周而復始一遍）。

三、用故事中的語言復述故事，感受回味的快樂。

1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西——餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”

2.引導座位幼兒輪流循環(huán)。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三

今天，我把《老鼠娶新娘》讀完了。

故事講述了：老鼠村長想把女兒嫁給世界上最強的人，于是，老鼠村長找了太陽、烏云、風、墻，他們都不行。最后，他知道了：老鼠雖小，但也有比別人強的本事。

每個人都有自己的長處，都有別人比不上的地方，要相信自己。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四

這只小老鼠有很多的要求，比如說這只小老鼠要了一塊餅干吃，它又會要杯牛奶，接著他還要一根麥管，吃完了、喝完了，它會要張餐巾……，沒完沒了的要求，小老鼠真是淘氣啊!

小老鼠有時也很可愛，它會用掃帚把地打掃干凈。小老鼠一動手可就來勁啦，把整座房子一個個房間都掃一遍，不但掃還會用水把地板大洗大刷!這只小小的老鼠它的能力太強了，居然能做清潔，我看到了這就大吃一驚了。

小小的老鼠像一個孩子一樣，除了非常勤勞以外，這只小老鼠還有自己美好的愿望。我們應該像小老鼠學習，學習它惹人喜歡、勤勞的性格;學習它良好的生活習慣;學習它多才多藝的本領(lǐng)。

我非常喜歡這本書，小男孩像家長一樣的照顧小老鼠，我們的爸爸媽媽不都是這樣嗎?每次我們要玩的要吃的，還要爸爸媽媽為我們做很多事情。我要像小老鼠一樣，努力去實現(xiàn)自己最美好的愿望，還要把自己能完成的事情做完，養(yǎng)成一個良好的習慣。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五

今天晚上我和媽媽閱讀了《要是你給老鼠吃餅干》，里面講的內(nèi)容是：一只小老鼠無窮無盡的索求，不斷變換花樣要求別人做一些事情。看似每個都很“合理”的要求就這么下去，小男孩都被累死了，所以我們都不能跟小老鼠學習。

一個小男孩坐在院子里,一邊吃餅干,一邊看書。這時，有一只小老鼠，穿著牛仔褲要餅干吃。結(jié)果，老鼠真是不停的要：從一塊餅干開始，他就要一杯牛奶;你給他一杯牛奶，他就要一根吸管;接著餐巾紙擦嘴。然后還要減發(fā)、掃地、睡覺……到最后，家里亂其八糟，小男孩也累得睡著了，而老鼠卻又精神頭十足地吃起了餅干。兜了一個大圈子，老鼠還在吃餅干。

小男孩睡醒了，小老鼠說：“天氣這么好，咱們出去游泳吧!”“真是個不錯的主意!”小男孩說。“可是你得先幫我找個游泳衣和游泳圈，因為我不會游泳;然后還要防曬霜。”“還有，還要準備吹風機，游完泳我要吹干頭發(fā)，不要感冒。”他們開心的游來游去，過了一會，小老鼠說“我餓了，有沒有餅干吃?”

這個小老鼠總是向別人不停的要，沒想想自己可以為別人做些什么。爸爸媽媽你們很辛苦，我以后不亂買買玩具啦。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六

一、活動目標：

1、理解老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié)，感受作品聯(lián)想推進、循環(huán)往復的風格。

2、了解事物之間的相互聯(lián)系,并能大膽地表達。

二、活動準備：

課件、圓形面板、指針已根、與故事相關(guān)的物品圖片（老鼠、餅干、牛奶、吸管、餐巾、鏡子等）、背景音樂等。

三、活動過程：

（一）教師講述故事的開頭，直接引入：

（二）感受理解故事。

1、以師幼互動的方式分段聯(lián)想，了解故事情節(jié)。

（1）第一段教師提問：“如果你請老鼠吃餅干，它還會向你要什么？”，教師一邊在圓形面板上出示牛奶、吸管等小圖片，一邊和幼兒一起聯(lián)想推進故事情節(jié)。

（2）第二段教師提問：“小老鼠照鏡子，為什么發(fā)出了驚叫聲？”教師一邊在圓形面板上出示剪刀、掃把等圖片，一邊和幼兒一起聯(lián)想推進故事情節(jié)。

（3）第三段教師提問：“小老鼠睡不著，它一定會向你要什么？”教師一邊在圓形面板上出示圖書、紙筆等圖片，一邊和幼兒一起聯(lián)想推進故事情節(jié)。

2、完整欣賞故事：

（1）結(jié)合幻燈片，教師完整講述故事。

（2）以接龍的方式，引導幼兒理解故事循環(huán)往復的風格及表述特點。

（三）游戲《轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說》。

1、在圓板上加入指針，介紹轉(zhuǎn)盤游戲的玩法。

2、引導幼兒自由拓展：“如果你是小老鼠，給你xx，你一定還會要xx。”

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七

一個小男孩坐在院子里,一邊吃餅干,一邊看書。這時，有一只小老鼠，穿著牛仔褲要餅干吃。結(jié)果，老鼠不停的要：從一塊餅干開始，他就要一杯牛奶;你給他一杯牛奶，他就要一根吸管;接著餐巾紙擦嘴。然后還要減發(fā)、掃地、睡覺……到最后，家里亂其八糟，小男孩也累得睡著了，而老鼠卻又精神頭十足地吃起了餅干。小男孩睡醒了，小老鼠說：“天氣這么好，咱們出去游泳吧!”“真是個不錯的主意!”小男孩說。“可是你得先幫我找個游泳衣和游泳圈，因為我不會游泳;然后還要防曬霜。”“還有，還要準備吹風機，游完泳我要吹干頭發(fā)，不要感冒。”他們開心的游來游去，過了一會，小老鼠說“我餓了，有沒有餅干吃?”

這個小老鼠總是向別人不停的要，沒想想自己可以為別人做些什么。爸爸媽媽你們很辛苦，我以后會努力學習。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八

今天，我讀了《老鼠娶新娘》這個故事。里面講的是：老鼠村長怕女兒被貓吃掉，就想把女兒嫁給天底下最厲害的人。老鼠村長先找到了太陽，之后找到了烏云，接著又找到了風，然后找到了墻，最后找到了阿郎(老鼠)，就把它的女兒嫁給了阿郎。

這個故事讓我知道了一物克一物。如《老鼠娶新娘》中的：烏云克太陽，風克烏云，墻克風，老鼠克墻。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九

有一天，一個頑皮的小老鼠跑到了一個小男孩的家，小老鼠看見小男孩拿了一盒餅干，心里很想要，就想到了一個辦法，小老鼠就盯著餅干，盯了足足兩分鐘，小男孩看懂了，小老鼠想要餅干，就伸手給了他一塊，小男孩想：餅干沾著牛奶吃會不會跟好呢?，小男孩邊想邊往家跑，小老鼠也一起和小男孩往家里跑，小男孩就從冰箱里掏出了一杯牛奶，小老鼠喝不著，他這時他就要像你要一根麥管，吃完了，喝完了，他就要你給他照個鏡子，突然，他發(fā)現(xiàn)在自己的頭上發(fā)現(xiàn)了長了個頭發(fā)，這時他就會要讓你給他個剪刀，剪完頭發(fā)了小老鼠看見了掉在地上的頭發(fā)，他就會讓你給他個掃把，小老鼠趕快拿起掃把，把每個地方都打掃的干干凈凈，干累了你就要給他一個床，就要拿一個空盒子坐床在加上毯子和枕頭，這樣，他就會把枕頭拍呀拍拍松，他還會讓你給他念個故事，聽完故事他就會讓你看一下圖，看完了圖，小老鼠餓了，他給小男孩要一塊餅干，小男孩就給他拿了塊餅干。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十

活動目標：

1.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應的詞匯和句式。

2.通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。

3.能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解。

4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準備：

3.黑色水彩筆一支。

4.大的范樣紙一張。

5.食物：餅干一袋。

活動過程：

一、假設(shè)吃餅干，感受詼諧、體驗句式：要是你給……。

1.教師拿出實物餅干，“假設(shè)著”請幼兒品嘗。

教師：要是我給你吃餅干，你會……。

2.教師引導幼兒用自己的.聲音、動作表達“詼諧”

二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。

1.教師與幼兒邊觀察ppt圖畫進行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會――。

(1)出示課件，引導幼兒觀察。

師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢?

(2)出示課件(二)，引導幼兒觀察。

師：老鼠來到哪里了？老鼠照著鏡子，會怎么想?

（它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。

(3)出示課件(三)，引導幼兒觀察。

師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了?（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）。

2．想象故事后半部分情節(jié)。

師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢?（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。）。

3．理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。

(1)老鼠究竟做了什么呢?我們來看一看故事。

4．我們看著這圖把故事講一遍，好嗎？（集體講述故事）在閱讀到結(jié)束時，讓幼兒進行故事的“輪回”――再讀到故事的開頭。（周而復始一遍）。

三、用故事中的語言復述故事，感受回味的快樂。

1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西――餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”

2.引導座位幼兒輪流循環(huán)。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一

記得還是前年的初夏，有點微風，很舒服的天氣，我抱著孩子坐沙發(fā)上，一起看《要是你給小老鼠吃餅干》，而豆豆當時就一直讓我重復講這個故事，這樣的要求我從來都是滿足的，于是我們當天估計看了五六遍，而之后的好幾天他都要我講。可能你要問為什么會記得如此清楚?因為我是帶著孩子認真看，認真讀，我和孩子又都很喜歡，當時又講了很多遍，那段時間我和豆豆一起閱讀此書的幸福時光讓我記憶猶新，順便記住了這本書。所以，一本好書讓你多年以后仍念念不忘，除了書本身好之外，還有個重要的原因，就是當時這本書給你帶來的極大快樂或者非凡意義，最后讓你記住那個美好時刻，由一本書帶來的幸福時刻。

那這是一本什么書?它是一本一環(huán)扣一環(huán)，循環(huán)往復的讓人會心一笑，最后讀完又捧腹大笑的書，所以豆豆才會一遍一遍的說，再講一遍。有一天，一個小男孩給了小老鼠一塊餅干，然后小老鼠會跟你要杯牛奶，然后是吸管，餐巾，然后又要照鏡子，剪頭發(fā)，要剪刀，打掃衛(wèi)生，又要拖地，睡覺等等等等，最后又回到喝牛奶，書中小男孩每次剛滿足小老鼠一個要求，它又會接著提另一個要求，似乎沒完沒了，最后小男孩都累的坐著睡著了。這個“煩人”的小老鼠就像我們小孩子，一個個無止境的提些小要求，但作者又把這些要求設(shè)計的很巧妙，環(huán)環(huán)相扣，讓人想馬上知道下一步發(fā)生了什么，知道后又覺得很可愛，這樣的書就會讓讀者覺得輕松愉快而后又開懷大笑，沒有任何的說教，只有開心舒服，對于低齡兒童來說，書好看好玩才是第一的，沒有學習的負擔。

這本書的畫風是比較樸素寫真的，而且很簡單，除了小男孩和小老鼠，其他房間里的東西都只出現(xiàn)必須的局部圖，沒有多余的背景圖，更沒有全景圖，留有很多空白，給人很簡約的輕松感，也可以讓讀者自己去想象他家里的整個布局，或者直接想象成是在自己家。

要是你給老鼠吃餅干教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二

家里因為做生意總是有老鼠出沒，甚至早已習慣這種小生物出現(xiàn)在自己的生活中。白白肥肥走路搖搖擺的幼鼠也好，灰灰瘦瘦靈活纖細的成年鼠也好，我都不怕，最多是嫌吵了。大又可怕的家鼠頭頭在老爸抓鼠的籠子里見過，被浸了豬籠。

這本書里的瘦瘦小萌鼠是可以有的，面對可愛的它天真的向你提出請求，你應該是沒有辦法拒絕的，甚至會好奇著她還會干出些什么讓你意想不到的事情來呢。

這樣精力充沛的日子其實不長的，對于一個孩子來說，可以為所欲為的童年真的很短。上學了，端端正正的坐在教室里，做老師、家長讓你做的事情，很多東西都被限制在了框框里。到長大了懂事了，會想念那些可以隨便犯錯的日子，多好呀，那時候無論干什么都不會厭倦，思想是自由的，就好像整個世界都是自由的。

如果我是小男孩，我也會的，給它所有它想要的直到它想要離開，直到它厭倦為止。