教學計劃能夠幫助教師合理安排時間，確保教學進度的順利進行。以下是小編為大家收集的優秀教學計劃范文，希望能給大家提供一些啟示。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇一

【活動領域】美術。

【活動內容】美麗的花。

【適用班級】大班。

【教學目標】。

1、能用自己喜歡的撕、貼、粘、剪等方式，進行花的手工制作活動。

2、培養幼兒的審美能力與創造能力。

3、了解各種花的外性特征和特點。能說出花的外形特征及特點。

教具、學具準備：

1、森林的清晨音樂、輕柔音樂。

2、實物一束鮮花，各種花的圖片。

3、紙剪圓形、三角形、正方形若干。白紙若干。

4、剪刀、膠水、油畫棒、記號筆。

【教學重點】能說出花的外形特征及特點。發展幼兒語言表達能力。

【教學難點】能用自己喜歡的美術方式，進行花的手工制作活動。

活動過程：

一、聞花的香，激發幼兒興趣。

（幼）漂亮的花。

二、播放課件認識各種花了解寓意。

（幼）：荷花，杜鵑花，玫瑰......

（師）：黃玫瑰——深深的祝福、

香水百合——田園幸福。

郁金香——無盡的愛、最愛。

菊花——清凈、懷念、成功。

蝴蝶花——相信就是幸福。

一串紅——喜氣洋洋、滿堂吉慶。

向日葵——沉默的愛、光輝、忠誠。

（師）：還有誰可以說出畫面中沒有出現的花的名字？

三、花的相同于不與不同。

（師）:老師總結。哦，原來是這樣的。那，每朵花都是一樣的嗎？（幼）：不是。

（師）：我知道花的形狀不同，顏色一樣？，花還會說話（老師引導幼兒找不同）（幼）：（師）：小朋友們真棒，知道這么多有關花的知識。

四、集體討論制作花的方法，激發幼兒創作欲望。

（師）：你們喜不喜歡花？

（幼）：喜歡。

（師）：老師有一個提議，不知道能不能得到大家的支持，老師想讓小朋友動手制作一朵你。

喜歡的花好不好？

（幼）：好。

（師）：在制作方法上誰有好的創意和我們分享？

（幼）：剪、撕、拼貼、畫手工制作。

（師）：你們的創意真好。這里有幾只老師自己動手制作的花。老師的制作方法和你們一樣，用了拼，貼，剪，畫等方法。老師準備了許多制作工具，現在請小朋友自己選擇你喜歡的制作方法制作。

五、幼兒自主創作，老師巡回指導（播放背景音樂）。

六、創作《美麗的花》。

（師）：你們創作的花真漂亮，看看，這里有一大片花園，我們把花放到花園里去好不好。（幼）：好（請幼兒將作品隨意粘貼在畫板上）。

邊貼邊隨意請幼兒代表說出自己創作的的名字。

（師）：好漂亮的花海呀，我們一起來給我們的畫取個名字吧！

（幼）：《美麗的花》。

七、森林的清晨音樂（背景音樂起），幼兒舞蹈結束。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇二

小學語文教學，在讓學生掌握祖國語言文字的同時，還要幫助他們擴展知識，發展思維，認識自然，認識世界;還要培養學生獨立思考的能力、創新意識和創造能力，培養學生從小立志為祖國富強獻身的精神。這就要求我們做到寓生動活潑的辯證唯物主義啟蒙教育于語文教學之中，使語文教學同生活、實踐相結合，聯系生活實際學語文，用語文。這樣，才能逐步實現運用語言文字這個工具去認識世界、改造世界的目的，也才能使學生對課文理解得更深刻、口頭和書面表達得更確切。

(二)自覺能動性的觀點。

從小學語文教學來看，自覺能動性的發揮主要在于調動學生學習的積極性，使學生在自主學習中發展思維，培養自學能力。總之，無論聽、說、讀、寫，都要發揮學生的自覺能動性，使學生由被動地學轉向主動地學。

(三)聯系、發展的觀點。

世界上一切客觀事物都是互相聯系而存在的，要從事物的聯系中去認識事物，而不能孤立地去認識。小學語文教學中，有字詞句段篇的聯系，有聽說讀寫的聯系，有學習語文和思想教育的聯系，有師生之間思維活動的聯系等等。所有這些聯系都不是孤立的，它們縱橫交錯地結合在一起，組成小學語文教學這個整體。辯證唯物主義認為，聯系著的事物又是運動、變化、發展的。小學語文教學是為了促進學生的全面發展。既要發展語言，又要發展思維，并在發展語言和發展思維的過程中，使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。因此，教師必須用聯系、發展的觀點來指導教學。

《小蝴蝶花》是一篇童話故事，講得是小蝴蝶花經歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后找到了心理平衡，能正確地看待自己了。讓學生從小樹立自立的意識。故事主要是通過小蝴蝶花的心理變化展開情節、推動故事的發展，結構十分清楚、完整。生動、細膩的心理描寫使小蝴蝶花的形象更加鮮明突出。小學中年級學生的學生正處于自我評價能力開始形成的時期。小學階段是引導學生全面認識自己、正確評價自己的一個非常重要的階段。因此小蝴蝶花正是一節寓品德教育于語文教學的好的課程資源。課文的理解緊緊圍繞兩條主線展開：一條是小蝴蝶花生活環境的改變。另一條是小蝴蝶花內心情感的不斷變化。兩條線索引領學生走進小蝴蝶花的內心世界。從而提升自己對自我的評價能力與水平。

1、小學中年級的學生正處于自我評價能力開始形成的時期。許多專家認為，小學階段是引導學生全面認識自己、正確評價自己的一個非常重要的階段。目前大部分學生仍然不能正確的評價自己。

2、學生的語文素養隨著學習的不斷深入已經有了一定的'積累。閱讀、寫作、想象、創新思維等基本的能力已經有了不同程度的提高。但還有著巨大的發展與教育空間。知識的積累讓學生也具有了較基本的分析與理解能力。不同的課程資源給了學生德、智、體、美、心靈凈化的空間與機會。

3、學生的自我評價能力尚未完善，因此來至于學生生活經驗的匱乏，將會影響學生對小蝴蝶花情感變化的理解，因此為了突破這個教學重點，借助具體的圖片輔助思考，抓重點詞句加深理解、我采取了換位思考的方法，讓學生站在小蝴蝶花的角度感受小蝴蝶花情感的變化。

通過多種形式的朗讀訓練，讓學生能正確、流利地朗讀課文，在讀中發現，在讀中感知，在讀中想象。創設情境引導學生理解自餒的意思。用讀一讀、劃一劃、想一想、說一說的學習方法，幫助學生理解小蝴蝶花由高興、驕傲、到自餒、最后慢慢平靜的情感變化過程及情感變化的原因。在課文的品讀過程中，讓學生學會讀句子，抓住關鍵詞語，提出問題。通過全文的學習，在理解課文的基礎上，學生能體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因為自己的短處而失去自信的道理。。

1、感受小蝴蝶花情感的變化并理解情感變化的原因;。

2、體會小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀;。

3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。要能正確、客觀地看待自己和他人。

體會小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀。

體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。要能正確、客觀地看待自己和他人。

一、導入：

1、師：同學們，這節課我們來繼續學習21課，齊讀課題。通過上節課的學習我們認識一朵小蝴蝶花，還記得那是一朵什么樣的小蝴蝶花嗎(教師出示課件)對就是他!(指學生敘述，教師板書板書。)這么開心的一只小蝴蝶花，他經歷了怎樣的事情呢你能填一填嗎(想好了，先和同桌說一說)。

小蝴蝶花生長在，她很驕傲覺得自己是。后來，被花匠移植到，她變得自餒了覺得自己是。聽了孩子們的話它。

(設計意圖：通過填空使學生對課文有整體的了解和把握)。

2.師：同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象。

指名交流交流：

過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界。

二、角色轉化，讀中體驗。

1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化為什么會有這些變化畫出有關句子。寫批注。同桌交流(出示課件)。

(設計意圖：培養學生動筆思考的習慣和能力)。

過渡語：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化誰愿意把你的學習成果和大家交流一下：

交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)。

3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的讀讀你畫的句子。

評讀中學生抓詞談感受：

1、我覺得他把最了不起這讀的特別好，讓我覺得小蝴蝶花特別驕傲。

了不起是什么意思(不得了，覺得自己特別的棒)。

2、埋沒。

師：誰埋沒在哪了(小蝴蝶花覺得自己埋沒在草叢中，覺得自己的美麗，無法讓更多的人看到，甚至有些委屈。)。

3、什么時候才有出頭之日呀!

師：什么時候才有出頭之日呀!什么意思。

(體會小蝴蝶花已經厭煩當前環境，迫切想離開這里的心情。)。

師：能把剛才感受到的通過讀表達出來嗎誰還愿意讀讀這句話(指名讀、齊讀。)假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎自己練練。

展示讀評讀。

師：小蝴蝶花覺得自己是最了不起的，他跟誰比感覺自己了不起(小草小花)它們什么樣誰來給大家讀讀(指名讀)。

你能像剛才一樣，抓住文中的一些詞語，談談你的想法嗎(不過，平平常常，不開花，一多半朵小花，很不惹人注目，更沒有什么香氣)(自讀，指名讀)。

師：那小蝴蝶花什么樣(指名讀)。

師：誰說說為什么小蝴蝶花很驕傲。

出示：因為小蝴蝶花看到()，所以她()。

抓住重點詞句：不過什么意思把有的不開花，有的開出一朵半朵小花去掉行不行為什么體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發出淡淡清香。誰也不如我。

小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。

3.驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了請自讀第3段，看看你讀懂了什么。

(2)體會花園里百花爭艷的景色。

a.體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹，開得多么();那正在()的碧桃，開得比朝霞還要()數不盡的()在()，說不清的花香在空氣中()。

你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香結合句子說說意思。

過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了學生交流。

讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的句子。(指名讀句子)。

師：你能仿照課文中的句子什么花，開得怎么樣說一說其她的花嗎指名說(注意給學生評價)。

b.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

出示課件：小蝴蝶花。

4.此時你什么心情指名說，讀出來。

比較：

看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀!

看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我!

師：這兩句話中都提到了百花，想一想這兩個百花一樣嗎有什么不同。

(生理解到第一個百花指的是草叢中那些平平常常的小花小草;第二個百花指的是情況百花園中的花。)。

5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來嗎自己練一練。

(1)展示讀2、3段。

(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了。

(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

4)在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候。

6.正當你自餒的時候，花園里發生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。

這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：大家快來看，這是什么花。

她叫小蝴蝶花。另一個孩子回答。

多么好看的小蝴蝶花呀!孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

(1)交流：(板書：欣賞)。

(2)孩子們會說些什么呢。

(3)聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了。

(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花為什么。

7.快看，現在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。

四、延伸體驗：

1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。

2、小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么。

總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂!

通過教學，我發現我們的課堂可以更開放。在這節課中，我把小鳥說的兩句話進行對比，進行討論。一句是：瞧，窗口有個草窩窩!另一句是：瞧，窗口有朵蝴蝶花。這兩句都是描寫娟娟的頭發，而這兩句話的前后對照正好是這篇課文的突破口。在討論與辯論的過程中，我們適當的引導學生抓住課文內容，尋找適當的理由。慢慢地，孩子們自己理解了：蝴蝶花是獨立自主，愛干凈的象征;草窩窩就是一個不整齊的孩子。當然，還有個別孩子喜歡，那是因為他說：草窩窩，可以住小鳥，有愛心。進而，我們討論了自己身邊的一些蝴蝶花;進而，我們聊到了公共衛生，好人好事及一些不好的現象。我也很快地發現學生的是非觀念，美丑態度已經建立起來了，這不就是我們要的效果嗎這不就是我們要達到的教學目的嗎就讓我們再大膽一點，就讓我們的課堂再開放一點吧!

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇三

教學內容：學會演唱《蝴蝶花》這首歌。

教學目標：1.能學會演唱《蝴蝶花》這首歌。

2.能隨著歌曲的變化準確的唱出歌曲的情緒及聲音表現出來。

3.引導學生能用歌聲表達歌曲的情緒。

教學重點：學會歌曲，并能隨著變化而變化。

教學難點：歌曲中后兩句樂句歌詞的演唱。

教具：電子琴，教學課件。

教學過程。

1、出示課件，音樂互動唱師生問好歌。

2、新課引入。

引導學生看圖，提問“這些花漂亮嗎有同學認識它們嗎”來初步了解蝴蝶花，認識蝴蝶花(圖見課件第2副圖)。

同學們蝴蝶花好看嗎那么同學們有誰知道關于蝴蝶花的.歌曲呀好，那么，大家來聽聽老師這首歌。

聽賞《蝴蝶花》(見課件第3副圖)。

好聽嗎同學們想學這首《蝴蝶花》的歌曲嗎。

3、學唱歌曲。

跟老師一邊做動作，一邊學唱(見課件第4副圖)。

唱旋律，注意難點。

學生看圖能跟著電子琴將歌曲完整唱出來(圖見課件第5副圖)。

讓學生自編動作來演唱出來。

小結。

今天我們學習了《蝴蝶花》這首歌，我們要不亂摘鮮花，踩踏小草。做一個愛護鮮花和小草的好孩子(見課件第6副圖)。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇四

教學目標：

1．結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。

2．有感情的朗讀課文。

3．體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

4．寫出自己的感受。

教學重、難點：

1．教學重點：結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。

2．教學難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、揭題，進入學習情境。

1．板書課題，這節課老師和同們一起學習一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》。

2．同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？

交流：

過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界？

二、角色轉化，讀中體驗。

1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化？為什么會有這些變化？畫出有關句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。

過渡語：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化？誰愿意把你的學習成果和大家交流一下：

交流：驕傲的自餒的心情舒暢的（板書）。

3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？

你從哪看出她很驕傲？

抓住重點詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結合句子讓學生說說這些詞的意思。除了體現出它的驕傲還體現出了什么？（怨恨，對現狀的不滿）(板書:最了不起)。

假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎？自己練練。

展示讀——評讀。

2.小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說。

小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊！

小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

（板書：草叢里）。

抓住重點詞句：“不過”什么意思？把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發出淡淡清香。誰也不如我。

小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。

3.驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了？請自讀第3段，看看你讀懂了什么？

（2）體會花園里百花爭艷的景色。

a.體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的的牡丹，開得多么（）；那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中（）。

你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香？結合句子說說意思。

過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？學生交流。

讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的句子。（指名讀句子）。

師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣？”說一說其她的花嗎？指名說（注意給學生評價）。

b.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

4.此時你什么心情？指名說，讀出來。

小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我。”

5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來嗎？自己練一練。

（1）展示讀2、3段。

（2）討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？

（3）交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

（4）在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候？

6.正當你自餒的時候，花園里發生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。

這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花？”

“她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。

“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

（1）交流：（板書：欣賞）。

（2）孩子們會說些什么呢？

（3）聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？

（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？

7.快看，現在的小蝴蝶花多自信啊！變得更加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。

四、延伸體驗：

1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。

2、小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么？

總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂！

五、作業：

自選角色，以“×××，我想對你說”為題，寫出自己的感受。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇五

活動目標：

1．欣賞生活中盤子的美麗花紋及色彩。

2．嘗試用中心對稱的方法裝飾圓盤。

3．感受中心對稱裝飾的均衡美，提高創造美的能力。

活動準備：

各種圖案中心對稱的盤子欣賞課件一套，一次性盤子若干，紅、黃、藍等各種水粉顏料，雙頭棉簽，濕抹布、調色盤若干。

活動過程：

一．談話導入活動。

師：每天吃飯，我們桌子上都用各種盤子裝菜，請問你家用的是什么樣的盤子?

二．欣賞圖案中心對稱盤子的課件。

3．介紹中心對稱的裝飾方法。

教師小結：用中心對稱方法裝飾的盤子看上去很整齊、很有規律，有一種節奏的美。

三．教師交代要求，幼兒操作。

1．嘗試用中心對稱的方法來裝飾盤子。

2．注意色彩的搭配。

3．幼兒裝飾，教師巡回指導。

四．評價作品。

1．將幼兒裝飾好的盤子用大頭針固定在前面的kt板上展示。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇六

教學目標：

1．結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。

2．有感情的朗讀課文。

3．體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才。

做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

4．寫出自己的感受。

教學重、難點：

1．教學重點：結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。

2．教學難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、揭題，進入學習情境。

1．板書課題，這節課老師和同們一起學習一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》。

2．同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？

交流：

過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界？

二、

角色轉化，讀中體驗。

1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化？為什么會有這些變化？畫出有關句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。

過渡語：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化？誰愿意把你的學習成果和大家交流一下：

交流：驕傲的。

自餒的。

心情舒暢的（板書）。

3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？

她說：看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！

你從哪看出她很驕傲？

抓住重點詞語：最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日結合句子讓學生說說這些詞的意思。除了體現出它的驕傲還體現出了什么？（怨恨，對現狀的不滿）(板書:最了不起)。

假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎？自己練練。

展示讀評讀。

2.

小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說。

小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊！

小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

（板書：草叢里）。

抓住重點詞句：不過什么意思？把有的不開花，有的開出一朵半朵小花去掉行不行？為什么？體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發出淡淡清香。誰也不如我。

小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。

3.

驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了？請自讀第3段，看看你讀懂了什么？

（2）。

體會花園里百花爭艷的景色。

a.

體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的。

你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香？結合句子說說意思。

過渡語：

小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？

學生交流。

讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。

分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的句子（指名讀句子）。

師：你能仿照課文中的句子什么花，開得怎么樣？說一說其她的花嗎？指名說。

（

注意給學生評價）。

b.

花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

4.

此時你什么心情？指名說，讀出來。

小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我。

5.

在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來嗎？自己練一練。

（1）。

展示讀2、3段。

（2）。

討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？

（3）交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

（4）在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的.時候？

6.

正當你自餒的時候，花園里發生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。

這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：大家快來看，這是什么花？

她叫小蝴蝶花。另一個孩子回答。

多么好看的小蝴蝶花呀！孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

（1）。

交流：（板書：欣賞）。

（2）。

孩子們會說些什么呢？

（3）。

聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？

（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？

7.

快看，現在的小蝴蝶花多自信啊！變得更加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。

四、延伸體驗：

1、自由朗讀全文。

2、小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么？

總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂！

五、作業：

自選角色，以×××，我想對你說為題，寫出自己的感受。

板書：

21。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇七

教學目標：

1.認識“蝴、蝶”等13個生字，會寫“扎”等7個生字。學習“爪”字旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道娟娟、太陽公公為什么笑了。教育學生從小養成良好的衛生習慣，體會具有良好的生活和衛生習慣是令人快樂的事。

教學重點：

識字寫字、學習新詞、朗讀課文、體會課文內容，在讀書的過程中提高語文素養。

教學難點：

理解課文內容，教育學生從小養成良好的衛生習慣，學會自己的事情自己做。

教學方法：情境法、談話法、講讀法。

教學準備：多媒體課件、生字卡。

教學安排：2課時。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇八

教學目標：

1、知識目標：認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字。

2、能力目標：理解課文內容；繼續練習有感情地朗讀課文。

3、價值觀目標：教育學生要講究衛生，學會自己的事情自己做。

教學重點：

“目標”1。

教學難點：

“目標”3。

授課時數：

2課時。

教學過程：

一、誘導質疑。

1、我們班哪位同學最講衛生？你從哪里看出來的？

2、蝴蝶結是女孩子們的頭飾，它還有另外一個名字——蝴蝶花（板書課題）。

課文講了與蝴蝶花有關的什么故事呢？

二、整體感知，自學生字。

1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機指導。

6、交流：你有哪些不懂的問題？

三、引導探究。

（一）指導學習第1自然段。

1、邊讀邊想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么？

2、指名交流。

（二）指導學習第2、3、4自然段。

1、（圖文對照）小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地說了些什么？

板書：

草窩窩。

2、指導有感情地朗讀。

3、小鳥們說的對嗎？如果你是娟娟，心里會怎么想、怎么做？

（三）指導學習第5自然段。

1、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化？

板書：

梳好頭發、扎上蝴蝶結。

2、邊讀邊想：娟娟為什么變了？

3、指名交流（指導學生結合自己的生活實際來談）。

板書：

講衛生。

（四）指導學習第6~8自然段。

1、自由讀，邊讀邊想：娟娟為什么笑了？

2、指名交流。

板書：

自己的事情自己做。

四、質疑討論。

學了本課，你還有哪些不懂的問題？

五、反饋小結。

1、說說自己學了本課后的收獲。

2、教師小結。

六、拓展延伸。

1、小組交流：自己在衛生方面做得如何。

2、應該自己的事情自己會做哪些？怎樣學會的？

3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》。

七、指導書寫生字。

附板書：

草窩窩梳好頭發、扎上蝴蝶結。

講衛生、自己的事情自己做。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇九

教學目標：

1．結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。

2．有感情的朗讀課文。

3．體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才。

做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

4．寫出自己的感受。

教學重、難點：

1．教學重點：結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。

2．教學難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、揭題，進入學習情境。

1．板書課題，這節課老師和同們一起學習一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》。

2．同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？

交流：

過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界？

二、角色轉化，讀中體驗。

1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化？為什么會有這些變化？畫出有關句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。

過渡語：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化？誰愿意把你的學習成果和大家交流一下：

交流：驕傲的自餒的心情舒暢的（板書）。

3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？

你從哪看出她很驕傲？

抓住重點詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結合句子讓學生說說這些詞的意思。除了體現出它的驕傲還體現出了什么？（怨恨，對現狀的不滿）(板書:最了不起)。

假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎？自己練練。

展示讀--評讀。

2.小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說。

小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊！

小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

（板書：草叢里）。

抓住重點詞句：“不過”什么意思？把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發出淡淡清香。誰也不如我。

小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。

3.驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了？請自讀第3段，看看你讀懂了什么？

（2）體會花園里百花爭艷的景色。

a.體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開得多么（）；那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中（）。

你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香？結合句子說說意思。

過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？學生交流。

讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的句子。（指名讀句子）。

師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣？”說一說其她的花嗎？指名說（注意給學生評價）。

b.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

4.此時你什么心情？指名說，讀出來。

小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我。”

5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來嗎？自己練一練。

（1）展示讀2、3段。

（2）討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？

（3）交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

（4）在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候？

6.正當你自餒的時候，花園里發生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。

這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花？”

“她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。

“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

（1）交流：（板書：欣賞）。

（2）孩子們會說些什么呢？

（3）聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？

（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？

7.快看，現在的小蝴蝶花多自信啊！變得更加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。

四、延伸體驗：

1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。

2、小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么？

總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂！

五、作業：

自選角色，以“×××，我想對你說”為題，寫出自己的感受。

板書：

草叢里最了不起驕傲。

花園里最寒磣自餒。

欣賞舒暢。

作者郵箱：wangyuheng725@。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇十

1、知識目標：認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字。

2、能力目標：理解課文內容；繼續練習有感情地朗讀課文。

3、價值觀目標：教育學生要講究衛生，學會自己的事情自己做。

“目標”1。

“目標”3。

2課時。

1、我們班哪位同學最講衛生？你從哪里看出來的？

2、蝴蝶結是女孩子們的頭飾，它還有另外一個名字——蝴蝶花（板書課題）。

課文講了與蝴蝶花有關的什么故事呢？

1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機指導。

6、交流：你有哪些不懂的問題？

（一）指導學習第1自然段。

1、邊讀邊想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么？

2、指名交流。

（二）指導學習第2、3、4自然段。

1、（圖文對照）小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地說了些什么？

板書：

草窩窩。

2、指導有感情地朗讀。

3、小鳥們說的對嗎？如果你是娟娟，心里會怎么想、怎么做？

（三）指導學習第5自然段。

1、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化？

板書：

梳好頭發、扎上蝴蝶結。

2、邊讀邊想：娟娟為什么變了？

3、指名交流（指導學生結合自己的生活實際來談）。

板書：

講衛生。

（四）指導學習第6~8自然段。

1、自由讀，邊讀邊想：娟娟為什么笑了？

2、指名交流。

板書：

自己的事情自己做。

學了本課，你還有哪些不懂的問題？

1、說說自己學了本課后的收獲。

2、教師小結。

面做得如何。

2、應該自己的事情自己會做哪些？怎樣學會的？

3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》。

草窩窩梳好頭發、扎上蝴蝶結。

講衛生、自己的事情自己做。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇十一

指導思想：

(一)生活、實踐的觀點。

小學語文教學，在讓學生掌握祖國語言文字的同時，還要幫助他們擴展知識，發展思維，認識自然，認識世界;還要培養學生獨立思考的能力、創新意識和創造能力，培養學生從小立志為祖國富強獻身的精神。這就要求我們做到寓生動活潑的辯證唯物主義啟蒙教育于語文教學之中，使語文教學同生活、實踐相結合，聯系生活實際學語文，用語文。這樣，才能逐步實現運用語言文字這個工具去認識世界、改造世界的目的，也才能使學生對課文理解得更深刻、口頭和書面表達得更確切。

(二)自覺能動性的觀點。

從小學語文教學來看，自覺能動性的發揮主要在于調動學生學習的積極性，使學生在自主學習中發展思維，培養自學能力。總之，無論聽、說、讀、寫，都要發揮學生的自覺能動性，使學生由被動地學轉向主動地學。

(三)聯系、發展的觀點。

世界上一切客觀事物都是互相聯系而存在的，要從事物的聯系中去認識事物，而不能孤立地去認識。小學語文教學中，有字詞句段篇的聯系，有聽說讀寫的聯系，有學習語文和思想教育的聯系，有師生之間思維活動的聯系等等。所有這些聯系都不是孤立的，它們縱橫交錯地結合在一起，組成小學語文教學這個整體。辯證唯物主義認為，聯系著的事物又是運動、變化、發展的。小學語文教學是為了促進學生的全面發展。既要發展語言，又要發展思維，并在發展語言和發展思維的過程中，使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。因此，教師必須用聯系、發展的觀點來指導教學。

教材分析：

《小蝴蝶花》是一篇童話故事，講得是小蝴蝶花經歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后找到了心理平衡，能正確地看待自己了。讓學生從小樹立自立的意識。故事主要是通過小蝴蝶花的心理變化展開情節、推動故事的發展，結構十分清楚、完整。生動、細膩的心理描寫使小蝴蝶花的形象更加鮮明突出。小學中年級學生的學生正處于自我評價能力開始形成的時期。小學階段是引導學生全面認識自己、正確評價自己的一個非常重要的階段。因此小蝴蝶花正是一節寓品德教育于語文教學的好的課程資源。課文的理解緊緊圍繞兩條主線展開：一條是小蝴蝶花生活環境的改變。另一條是小蝴蝶花內心情感的不斷變化。兩條線索引領學生走進小蝴蝶花的內心世界。從而提升自己對自我的評價能力與水平。

學生分析：

1、小學中年級的學生正處于自我評價能力開始形成的時期。許多專家認為，小學階段是引導學生全面認識自己、正確評價自己的一個非常重要的階段。目前大部分學生仍然不能正確的評價自己。

2、學生的語文素養隨著學習的不斷深入已經有了一定的積累。閱讀、寫作、想象、創新思維等基本的能力已經有了不同程度的提高。但還有著巨大的發展與教育空間。知識的積累讓學生也具有了較基本的分析與理解能力。不同的課程資源給了學生德、智、體、美、心靈凈化的空間與機會。

3、學生的自我評價能力尚未完善，因此來至于學生生活經驗的匱乏，將會影響學生對小蝴蝶花情感變化的理解，因此為了突破這個教學重點，借助具體的圖片輔助思考，抓重點詞句加深理解、我采取了換位思考的方法，讓學生站在小蝴蝶花的角度感受小蝴蝶花情感的變化。

設計思想：

通過多種形式的朗讀訓練，讓學生能正確、流利地朗讀課文，在讀中發現，在讀中感知，在讀中想象。創設情境引導學生理解“自餒”的意思。用“讀一讀、劃一劃、想一想、說一說”的學習方法，幫助學生理解小蝴蝶花由高興、驕傲、到自餒、最后慢慢平靜的情感變化過程及情感變化的原因。在課文的品讀過程中，讓學生學會讀句子，抓住關鍵詞語，提出問題。通過全文的學習，在理解課文的基礎上，學生能體會“有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因為自己的短處而失去自信”的道理。。

教學目標：

1、感受小蝴蝶花情感的變化并理解情感變化的原因;。

2、體會小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀;。

3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。要能正確、客觀地看待自己和他人。

教學重點：

教學難點：

體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。要能正確、客觀地看待自己和他人。

教學過程：

一、導入：

1、師：同學們，這節課我們來繼續學習21課，齊讀課題。通過上節課的學習我們認識一朵小蝴蝶花，還記得那是一朵什么樣的小蝴蝶花嗎?(教師出示課件)對就是他!(指學生敘述，教師板書板書。)這么開心的一只小蝴蝶花，他經歷了怎樣的事情呢?你能填一填嗎?(想好了，先和同桌說一說)。

小蝴蝶花生長在，她很驕傲覺得自己是。后來，被花匠移植到，她變得自餒了覺得自己是。聽了孩子們的話它。

(設計意圖：通過填空使學生對課文有整體的了解和把握)。

2.師：同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?

指名交流交流：

過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界?

二、角色轉化，讀中體驗。

1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關句子。寫批注。同桌交流(出示課件)。

(設計意圖：培養學生動筆思考的習慣和能力)。

過渡語：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化?誰愿意把你的學習成果和大家交流一下：

交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)。

3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?

評讀中學生抓詞談感受：

1、我覺得他把“最了不起”這讀的特別好，讓我覺得小蝴蝶花特別驕傲。

“了不起”是什么意思?(不得了，覺得自己特別的棒……)。

2、“埋沒”

師：誰埋沒在哪了?(小蝴蝶花覺得自己埋沒在草叢中，覺得自己的美麗，無法讓更多的人看到，甚至有些委屈。)。

3、“什么時候才有出頭之日呀!”

師：“什么時候才有出頭之日呀!”什么意思?

(體會小蝴蝶花已經厭煩當前環境，迫切想離開這里的心情。)。

師：能把剛才感受到的通過讀表達出來嗎?誰還愿意讀讀這句話?(指名讀、齊讀。)假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。

展示讀——評讀。

師：小蝴蝶花覺得自己是最了不起的，他跟誰比感覺自己了不起?(小草小花)它們什么樣?誰來給大家讀讀?(指名讀)。

你能像剛才一樣，抓住文中的一些詞語，談談你的想法嗎?(不過，平平常常，不開花，一多半朵小花，很不惹人注目，更沒有什么香氣)(自讀，指名讀)。

師：誰說說為什么小蝴蝶花很驕傲?

出示：因為小蝴蝶花看到()，所以她()。

抓住重點詞句：“不過”什么意思?把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發出淡淡清香。誰也不如我。

小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。

3.驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什么?

(2)體會花園里百花爭艷的景色。

a.體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹，開得多么();那正在()的碧桃，開得比朝霞還要()……數不盡的()在()，說不清的花香在空氣中()。

你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結合句子說說意思。

過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了?學生交流。

讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的句子。(指名讀句子)。

師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學生評價)。

b.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

4.此時你什么心情?指名說，讀出來。

比較：

“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀!”

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我!”

師：這兩句話中都提到了“百花”，想一想這兩個百花一樣嗎?有什么不同?

(生理解到第一個“百花”指的是草叢中那些平平常常的小花小草;第二個“百花”指的是情況百花園中的花。)。

5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來嗎?自己練一練。

(1)展示讀2、3段。

(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?

(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

4)在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候?

6.正當你自餒的時候，花園里發生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。

這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花?”

“她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。

“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

(1)交流：(板書：欣賞)。

(2)孩子們會說些什么呢?

(3)聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?

(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?

7.快看，現在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。

四、延伸體驗：

1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。

2、小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么?

總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂!

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇十二

今天下午，哥哥答應教我做蝴蝶花。

先要準備一把剪刀，二條長彩帶，一卷雙面膠，一架釘書機或一卷透明膠。

先拿長彩帶在手上圍成一個橢圓形，再在下面用一個橢圓形，再在中間圍一個橢圓形，再在中間的兩旁圍一個橢圓形，再用釘書機或透明膠把蝴蝶花中心固定住，這樣，上半身就做好了。下半身再用長彩帶圍成“又“字形。把兩條尾巴用剪刀剪成燕尾形，再用雙面膠粘在上半身的中心，一個精美的蝴蝶花就完美的展現在你眼前。

蝴蝶花也有很大用處，它可以粘在禮品上做妝飾，也可以妝飾房間。我們一定要用自己的雙手，來美化生活，來美化新鮮的世界。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇十三

在課堂結束后，我聽取了很多老師的點評與意見后，我對以后進行音樂活動要注意的地方又有了新的認識與提高。如在執教每一個音樂活動前教師必須對歌曲彈唱很熟悉，要做好充分的準備。新教歌曲必須要讓孩子多聽多唱，在此基礎上再讓孩子來嘗試表演，而唱又可以采取多樣化的形式(老師唱，幼兒跟;幼兒唱，老師跟;男孩子唱，女孩子唱;小組唱等)。對表演的動作上，可以讓幼兒來嘗試創編一些簡單的動作，并不是一味地老師占據主導的地位，我們應充分發揮幼兒是活動中的主導者的作用。

通過這一次的音樂匯報課，自己還是收獲很多的。特別是在聽取了老師們的意見后，感覺一些問題都茅塞頓開，對于一些音樂活動中需注意的方面也有了重新的認識，更清楚明白地看到了自己存在的諸多的不足，有了今后要努力改進的方向。冰凍三尺非一日之寒，我會正視自己存在的不足，在以后的音樂活動中多探索，多向老教師請教，多鍛煉，讓自己多提高。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇十四

1、蝴蝶花有的才展開兩片花瓣，有的花瓣全展開了，露出淡黃色的小花蕊。

2、蝴蝶花的花朵是黃色的，一朵花有四片花瓣，兩片大兩片小，每一片花瓣上都有黑黑的大圓點，只有兩片花瓣上的黑點是愛心形的，組成了蝴蝶形，蝴蝶花因此而得名。

3、唯有那清新脫俗的蝴蝶花，深深地吸引了我和李瑩楨，微風吹過，那一朵朵蝴蝶花，真的好似一只只蝴蝶在翩翩起舞，我們倆忙跑過去聞了聞花香，并拍照留念。

4、蝴蝶花有四片花瓣，花瓣大小不一，形態各異。四片花瓣就像親兄弟一樣，時時刻刻不分離。"怪"出奇的是，四片花瓣的顏色屬同一色系，但深淺不一。

5、春天來了，花園里盛開了鮮艷的黃色蝴蝶花，蝴蝶花有五瓣花瓣，形狀像蝴蝶，中央有深紫色的花蕊，形狀也像蝴蝶，所以叫蝴蝶花。

6、花的種類很多，有玉蘭花，蝴蝶花，春梅，紅梅，還有玫瑰。玉蘭花全展開了，像個小姑娘穿著白色的裙子，蝴蝶花像蝴蝶一樣一樣在花叢中翩翩起舞。

7、遠看，蝴蝶花就像一只翩翩起舞的蝴蝶，在花叢中采著花粉，正給自己填飽肚子。近看，蝴蝶花就像一位亭亭玉立的少女，舞動著裊娜的腰身，跳著歡樂的舞。

8、蝴蝶花盛開的那年，我一個人站在海邊望著天空好像能擁有全世界。

9、如果有一只蝴蝶飛到上面，就會分不出哪個是花哪個是蝴蝶了！

10、那一片蝴蝶花，每一朵都像一只大彩蝶。花瓣在細雨中微微地顫著，像是蝴蝶擺動著雙翅，欲飛欲停。

11、在我很小的時候，我以為那是一只只的蝴蝶，就悄悄地去捉，結果才知道，那是花。蝴蝶花大約有六，七厘米高。，它的葉子是綠色的，像翡翠，看了讓人心醉，它的枝頭就開著花，微風吹過，花兒輕輕搖動，就像一只只蝴蝶在翩翩起舞，非常好看。

12、蝴蝶花花瓣上有幾道像水珠似的深紫色花紋，嫩綠細長的花托襯著美麗的花朵，散發出一陣陣幽香。

13、在那綠葉之間，點著一朵朵由五片白皙的，嫩白的花瓣和金黃花蕊組成的杏花，小巧玲瓏，美麗極了；蝴蝶花不服氣了，風兒一吹一叢叢蝴蝶花就翩翩起舞，好象一只只美麗的蝴蝶在花叢中飛舞。

14、走著走著，我看見一朵朵醉蝶花，我走近瞧了瞧，發現沒有很多蝴蝶在這里偏偏起舞，我想可能是這些花太美了，香味也特濃，把蝴蝶都熏醉了吧！但是這些蝴蝶花吸引了我，這些蝴蝶花是粉紅的，桿子筆直得讓我難以置信。

15、首先映入眼瞼的是美麗的蝴蝶花。一朵朵蝴蝶花被一陣陣清風吹的像一只只漂亮的花蝴蝶，有黃的、藍的、紫的，非常吸引人。還有一只只翩翩起舞的蝴蝶在一朵朵蝴蝶花叢中飛舞著，分不清是花蝴蝶還是蝴蝶花。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇十五

今天天氣不錯，我準備去小區花園逛逛，欣賞美麗的風景。

逛的路上我被一片蝴蝶花迷住了。它們在陽光下競相開放，五彩斑斕，有的是黃色的、有的是紫色的、還有的是粉色的、還有帶黑色的點點的，真像一只只的蝴蝶。

蝴蝶花共有五片花瓣。在這片蝴蝶花中，我看到它們有的才展開一兩片花瓣，有的花瓣全展開了，有的還是一個個花苞。

這么多的蝴蝶花，一朵有一朵的姿態，一朵比一朵美，一陣風吹過蝴蝶花隨風舞動，真像一只只蝴蝶在空中偏偏起舞，漂亮極了。我的手不聽使喚的想要去摘，但我還是控制住了自己，沒有破壞這美麗的風景。

蝴蝶花的葉子則是長條形的，邊緣呈鋸齒狀，如翠綠翠綠的小草把蝴蝶花兒襯托得更加活潑更加可愛。

雖然蝴蝶花沒有牡丹那么富麗堂皇，比不上怒放的碧桃那么鮮艷，可它有著一絲淡淡的清香，逗引著蜜蜂、蝴蝶從遠處飛來。

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小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇十六

我家買了一盆蝴蝶花，每天我都要給它澆水，每當它開花的時候，我十分開心。

記得有一次，我在小區里玩，我拿著一本書邊走邊看，突然不知怎么了，在我面前出現了一個人，我剛開始想：“這個人可真煩人，走路怎么不看路呢？”這個人沒有想到是那么的熱情，說：“你好我是黃燦燦，我們交個朋友吧！”我愣住了，急忙說：“我叫劉婉春，你是新搬來的嗎？”她說：“是呀”。她開心的笑了。我們兩個人一塊討論起了蝴蝶，說著說著，飛來了幾只可愛的小蝴蝶，瞧，紅的、黃的、還有白的'呢！我們爭著搶捉蝴蝶，我膽小才捉了2只蝴蝶，她實在是高手中的高手，一聲手邊捉了4只，我們把小蝴蝶放在海綿板上做標本，我不由自主地想起了家中的蝴蝶花，我對她說：“你家有蝴蝶花嗎？”她說：“有呀！”對了，我們可以用小蝴蝶拼出一朵朵蝴蝶花呀！我們不一會便拼出來了很多。

我們的友誼就是那美麗的蝴蝶花，永遠盛開在我們的心里。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇十七

春天到了，蝴蝶花開了，在日常的散步活動中，我們帶領孩子一起觀察蝴蝶花的樣子，就像一只只小蝴蝶一樣，有紅色，藍色、紫色、黃色，五顏六色的蝴蝶花在微風的吹拂下，就像翩翩飛舞的蝴蝶。孩子們有了這些先前經驗，在這個活動中，我首先以談話的形式導入“你們見過蝴蝶花嗎？”“蝴蝶花是什么樣子的？”“蝴蝶花像什么？”……通過談話環節的交流，幼兒的情緒被調動起來，并且課堂氣氛也很活躍。

第二環節，我播放了《蝴蝶花》的音樂，歌曲旋律歡快優美，配上通俗易懂的歌詞，很容易讓幼兒理解并接受，很快幼兒的學歌積極性也被調動起來了，我鼓勵幼兒先聽一聽歌曲里唱了些什么？通過提問的方式，鼓勵幼兒回憶、理解歌詞，再進行游戲：接歌詞，幫助幼兒熟悉并記憶歌詞，重復游戲幾次下來，幼兒很快記住了歌詞，于是，我配合上音樂，鼓勵幼兒學著唱一唱。但在這個環節中，我覺得效果不太理想。幼兒在念歌詞與唱歌詞的轉換過程中，不是很熟練，個別幼兒唱著唱著又會丟調，變成說歌詞。通過這一現象，我覺得對于小班幼兒，可能接受了一種方式后，需要轉換另外的方式時，可能接受得會慢一些，因此，在經后的活動中這一方面是需要注意的，念歌詞的出發點是為了幫助孩子理解、記憶歌詞，而在唱一唱的過程中，同樣可以實現記憶歌詞，綜上所述，念歌詞的次數可以相對少一些，幫助幼兒理解歌詞以后，就可以及時配上音樂學著唱一唱，可以讓旋律和歌詞及時整合在一起，更加體現出音樂活動的特點。

另外，這個活動還有一個非常吸引幼兒活動興趣的地方在于，可以根據歌詞用動作表現歌曲，以邊唱，邊做動作的形式開展活動，更便于幼兒接受，所以孩子們也是非常喜歡這個活動的。但在表演過程中，我鼓勵孩子表現出驚訝和歡喜的表情，努力做到有情感地表現歌曲，但這個目標，對于小班的幼兒來說，可能還是有些難度的，很多幼兒學會了，更多的是表現得更加大聲，而對于有感情一詞，幼兒理解得不是非常到位，這個需要在今后活動中繼續積累相關經驗。

總的來說，本次活動，幼兒都能積極地參與，并且能夠熟悉歌詞，也能大膽地用動作表現，活動的過程流暢，在說說、唱唱、跳跳的情境中，把音樂與游戲融合在一起，幼兒能夠及時掌握，并喜歡這樣的音樂活動，但作為音樂欣賞活動開展的話，一些情感的表現，以及歌曲藝術方面的探索還不夠深入，需要在今后的活動中繼續摸索，積累經驗，注重欣賞音樂習慣的培養，注重欣賞的有效性。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇十八

在活動時候，幼兒園周圍沒有蝴蝶花，我改用蝴蝶花的圖片，幼兒通過蝴蝶花的圖片了解了蝴蝶花的外形不僅很美，更主要的是很像蝴蝶，由此理解為什么花蝶花像蝴蝶的了，為學習歌曲做好了前期的準備。

二、在幼兒理解的前提下的活動。

在了解了蝴蝶和蝴蝶花的基礎上傾聽歌曲，幼兒通過直觀感受理解歌詞，并且我還一邊做動作一邊表演了歌曲，這樣幼兒很快的就掌握了歌詞，并理解其涵義。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，引導幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來，鼓勵幼兒臉上帶有表情的表演，重點在學驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動作一邊。演唱整個活動下來，小朋友不但輕松學會了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了。

小蝴蝶花的教學設計范文（19篇）篇十九

在課堂上，我給他們欣賞歌曲并配上了歌曲的有關動作，小朋友們都很感興趣，學唱歌的積極性被調動起來了。很快就理解了歌詞的內容，接著我又邊唱歌邊把歌詞畫成圖譜，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，我又引導幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來，鼓勵幼兒臉上帶有表情的表演，重點在學驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動作一邊。演唱整個活動下來，小朋友不但輕松學會了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了。休息的時候，好幾個小朋友幾個湊在一塊表演呢，邊跳邊輕聲地唱著，我覺得，雖然是很普通的唱歌教學活動，只要老師肯動腦筋，孩子們學的就會輕松，老師上的也就有興致。

上課真的是一門藝術，真正上好一堂確實很不容易，這個過程需要時間的積累，需要經驗的磨練。而我也處于學習、摸索的階段，只有通過我的不斷積累、不斷的反思、才能創造藝術。