課件可以用著作工具或高級語言來開發制作，它能引導學生循環漸進地學習，使學生輕松自如地從課件中學到所需要的知識。下面是小編為大家整理的關于三年級上冊語文教師教學課件范文，希望對您有所幫助!

教學目標

1、 知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點。

教學重點

1、 讀中悟泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發熱愛大自然的情感。

2、 體味語言文字的優美。

教學難點

通過關鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準確，感受泉城之美。

教具準備

課件

教學過程：

一、復習導入

1、讀詞語

2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象?

二、講讀課文

(一)第一部分

1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。

2、指名讀句子，交流

(1)第一句，泉多(七十二泉)

(2)第二句，思考：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟南的泉水的?

a指名讀這句話后回答問題。(這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態，后兩句寫泉的聲音。)

b作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的?(有的……有的……)

用“有的……有的……”說一句話。

c小結：第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

d指導朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩)

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

(3)第三句：最著名的泉水

板書：珍珠泉 五龍潭 黑虎泉 趵突泉

4、齊讀課文。

(二)、品讀四大泉：

1、為什么作者只介紹這幾處?(最著名)它們為什么會在這七十二泉中脫穎而出呢?讓我們停下腳步，細細品味。

自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉?找出相關的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。

2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據學生回答隨意調節：

趵突泉部分

“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。”(大)

“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。”(清)

“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”(美)

a結合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。

b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”

c 介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導朗讀。

d小結：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。

e誰愿意用你的朗讀來展現趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。

珍珠泉部分

“泉池約一畝見方，清澈見底。”(池大水清)

“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來。”(形態美)

理解“涌”——水流細而急。(可與“冒”比較)

珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力

指導朗讀

3、放手自學部分：

五龍潭：生讀相關部分，再作介紹。動作理解“匯注”

黑虎泉：生讀相關部分，再作介紹。

4、小結：泉城的四大名泉果然各具特色，風光無限。齊讀2-5自然段。

5、回讀第一自然段

游歷濟南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……

6、文章讀到這，你想說些什么?

(三)得名由來

1、引讀第5自然段

三、總結

泉是濟南的魂，那一汪汪千姿百態的清泉把濟南裝扮的萬般風情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南，齊讀課文《泉城》。

四、作業布置。

了解濟南的其他名泉，班內交流。

板書設計：

9、泉城

珍珠泉 神奇

泉多 五龍潭 泉多

泉美 黑虎泉 氣勢 天下聞名

趵突泉 大、清、美(首)

【教學目標】

1、引導學生認識哪些是破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。

2、讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環保衛士。

3、談環保小建議。

【教學重點】引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態度打動對方。

【教學難點】讓他們在自設情境中自我檢點、規勸別人，從而遷移到生活中。

【教學課時】1課時

【課時目標】

1、引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。(重點)

2、讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環保衛士。(重點)

3、學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態度打動對方。(重點)

4、讓他們在自設情境中自我檢點、規勸別人，從而遷移到生活中。(難點)

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：圖片導入。

教師口述：同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發現人類的許多行為正破壞著我們的生活環境。

我們從電視上或網上了解到，我們的環境受到嚴重的破壞，聯系我們周圍生活的環境，相信同學們一定有許多感觸。前兩天，老師在網上收集到許多資料，并在我們居住的地方拍攝了一些圖片。下面請同學們仔細看這些圖片資料。看完以后，請同學們發表自己的見解和感受。

圖片展示：同學們，能否用一兩句話說說你的想法?

(我們與環境密不可分;太可怕了，沒想到我們的環境居然這樣糟糕)(板書：口語交際《我們與環境》)【設計意圖：通過影片和圖片激發學生的學習興趣，自然引出環保話題，并為下面的環節蓄勢。】

二、明確要求(板書：環境的重要性)

1、讀一讀：理解口語交際內容及要求，學生自讀教材，明確今天的口語交際內容。

2、自讀完成后小組內組長檢查任務完成情況;明確具體話題，小組長要做好記錄。

3、小組內進行交流，談談你的理解。

4、交流內容：在我們身邊存在哪些環境問題;這些問題有什么好的解決辦法;為了保護環境，我們可以做些什么事。

三、初設情境，共同探討

1、說一說。

a情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。

b情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?

(有些木筷并不衛生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。)讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復使用自己用過的一次性筷子。

2、我們身邊存在哪些環境問題?

a小組內交流。

b每組請代表在全班交流。

(教師出示圖片：工廠里生產過程排出的廢水直接排到河里;人們亂砍亂伐破壞生態環境;工廠里排出的廢氣污染大氣;人們的生活垃圾。)

3、為了保護環境，我們可以做些什么?(板書：怎樣保護環境)

(如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節省燃料。最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。)

四、出示公約，激發情感

1、出示《全球青少年環境公約》。

教師口述：我們看得到眾多生態保護區被破壞，野生動物日益滅絕;感受得到全球氣候變暖，沙塵暴肆虐，卻忘記了這一切可能就源于我們為滿足生活需求對大自然的無度利用。大自然早已警鐘長鳴。1998年《全球青少年環境公約》問世，它希望有志環保的青少年加盟其中。你們愿意加入嗎?(板書：參與環保活動)

(一)必須做到

①不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進果皮箱。

②如果你所在的地區或學校已進行了垃圾分類，你要積極參與對垃圾進行分類。

③不要浪費，你應拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因為在你買不必要的商品時，不僅浪費了錢，還浪費了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費一滴水、一粒米、一分錢。

④積極使用可再利用物品。如：你應把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們;把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。

⑤如果你發現身邊有破壞環境的行為發生，你應提醒他(她)，說服他(她)不要再這樣做。

⑥愛護野生動植物。不要吃野生的動物或植物，并提醒他人也不要這樣做。

(二)盡力做到

①盡量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具。

②你應讓每滴水都變得有價值，也就是說，你應盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過手的水拖地板等。

③綜合使用舊商品，變廢為寶。

④阻止別人做破壞環境的事情。

⑤減少私車使用，盡量乘公交車。

五、全班匯報，點評鼓勵

保護環境小建議

1、根據生活中常見的破壞環境的行為，寫出保護環境的小建議;

2、討論：選出十項保護環境簡單易行的做法;

3、分小組匯報十條小建議，師生共同評議;

4、以小組為單位印成“保護環境小建議十條”，課下張貼在學校或社區的布告欄里。

【設計意圖：這一環節的指導思想就是全員參與。要讓每一個學生都有開口的機會，同時又增加挑戰意識，調動學生的參與熱情。】

六、總結全文，延伸拓展

在我們的日常生活中，有許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛我們的家園。(教師板書：做環保小衛士獻計獻策)

板書設計、口語交際《我們與環境》、環境的重要性?怎樣保護環境、參與環保活動、做環保小衛士。

獻計獻策、課后反思。

成功之處：本堂課上，學生學會細心觀察身邊以及周圍好行為和壞行為，首先我明確口語交際的要求，使學生在心中確立目標;第二個環節中師生共同的評點歸納，在小組活動時，在學生展示后，包括最后我與學生間的對話，我一直力求保持清醒的頭腦，隨時肯定，隨時總結。

不足之處：本堂課上，對于勸說者應持有的態度、勸說的方法技巧，以及說話時的舉止等知識點的講授的不到位。

教學要求：

1、口語交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽別人發言時，學會質疑，敢于發表自己的見解。

3、習作寫自己想寫的內容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

教學重難點

1、重點是口語交際和習作。

2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學習，理解短文的主要內容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內容來講有一定的難度，應在多讀的基礎上，理解內容。

教學時間: 六課時

第一課時

教學內容：

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》

教學要求：

1、讀讀背背古詩，了解詩意。

2、閱讀《邯鄲學步》，明白成語含意。

教學重點：閱讀短文《邯鄲學步》。

教學過程 ：

一、讀背古詩：《夜書所見》

1、試讀通全詩。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉之情。想想：

a：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。

b：你讀后明白了什么?

4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

補充：

菊花(黃巢)

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

菊(鄭谷)

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

二、閱讀《邯鄲學步》

1、學生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內讀。

3、思考問題：(1)燕國的那個年輕人學來學去，連路都不會走了?

(2)作者借這個故事說明了什么道理?

燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學來學去，總是不像，沒有學會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡單地模仿別人，而應學他人之長，補自己之短。

4、說說你的體會。由學生自由講解，教師引導。

三、練習：

1、讀背古詩。

2、講故事《邯鄲學步》，說清成語含意。

第二課時

教學內容：

口語交際

教學要求：

1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學知識。

2、培養學生良好的聽說習慣。

教學準備：

收集一些有關的健康小常識資料。

教學過程 ：

一、導入 ：揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

2、小組搜集整理。

三、交流：

代表向全班介紹。

提示要求：

1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。

2、聽別人介紹時要認真、有禮，如有不同意見可作適當的補充。

3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵。

四、練習：

整理你本課了解的健康小常識。

補充資料：

①劇烈運動后，不能馬上坐下休息，實在走不動，也應請同學扶著走一段。

②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風處，在太陽穴上涂風油精等。

③上體育課時扭傷了，應先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時后再用熱水敷。

④課間不小心擦傷了，要及時用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。

⑤要注意保護視力，課間一定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當的調節。

⑥流鼻血時，不能仰頭，而應把相反方向的手高高舉起。

⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發的季節。

⑧咳嗽時，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝;⑨黃瓜和西紅柿都很有營養，但兩樣東西不可以放一起吃。

第三課時

教學內容：

習作寫你想寫的內容。

教學要求：

1、寫自己想寫的內容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

2、要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

3、激發學生寫作興趣，提高寫作能力。

教學重點：

內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

教學過程 ：

一、讀題目明要求，研討習作提示。

最近，你有特別想和別人說的話嗎?這次作文，就請你寫自己最想寫的內容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇特的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事(神話、童話、科幻故事)，寫讀后感、觀后感都可以。內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

問：1、寫什么內容?

2、要求是什么?

二、習作準備：教師介紹。

介紹本次習作在命題上沒有任何要求，同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經歷，寫對你產生很大影響的人或事關鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。

三、學生習作，教師指導。

四、寫好后認真讀一讀，修改。

第四課時

教學內容：

評講習作。

教學要求：

1、通過評講，讓學生明白什么是內容要具體。

2、培養學生修改習慣，提高寫作能力。

教學過程 ：

一、提問導入 。

教師介紹：

1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內心的高興、激動反映出來，做到樂在其中。

2.要把事情的經過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發生、發展的，結果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。

3.要認真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養成認真修改的好習慣，文章是否表現出有意義、有趣，事情經過是否具體，語句是否通順，都要反復閱讀，認真修改。

教學目的：

知識與能力：

1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。

4、理解課文內容，體會小天鵝的形象。

過程與方法：

讀句子，根據句子內容想象畫面。

情感態度與價值觀：

感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。

教學重點：

引導學生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會句子描寫的意境。

教學難點：

學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。

教具安排：生字卡片

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀句子，根據句子內容想象畫面。

教學過程：

一、導入新課：

1.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物，大家都很喜歡它們，今天我們學習一篇有關天鵝的課文。

2.看看在小天鵝身上發生了什么故事呢?板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

檢查生字。

2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀課文：

學習課文第二自然段。

1.學生自由讀第二自然段。

思考：小天鵝當時是怎樣飛行的?勾畫有關詞句，了解小天鵝當時飛行的情景。

2.同桌交流。

3.全班交流：小天鵝當時是怎樣飛行的?

相機引導品味詞句抓住“飛得最慢、支持不住、拼命鼓動、下降、收攏翅膀、搖搖擺擺、飄蕩”等詞、

指名讀有關句子，進行朗讀指導

4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現。”

學生自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫的情景。

指名讀句子，相機指導朗讀。

出示課件，再現句子描寫的情景。

5.小結

四、學習生字

1.本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。

2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。

第二課時

教學目的：

1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。

2、理解課文內容，體會小天鵝的形象。

3.感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。

教學過程：

一、復習導入：

1、復習生字。抽讀生字卡片。

2、上節課同學們小天鵝當時是怎樣飛行的，以及它為什么會掉隊，那它最后脫險了沒有呢?同學們一定很想知道，今天我們繼續學習。

二、精讀課文

學習課文第三自然段。

1.自由讀第三自然段。

2.指名讀句子。

理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛。”

為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛?

理解小天鵝在認真觀察那群天鵝飛行的方向。

3.指導朗讀。

4.小結。

三、總結拓展

1.同桌互相說一說：小天鵝給你留下怎樣的印象。

2.全班交流。

3.教師總結全文。

本文主要描寫了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊，在沒有外援的情況下，小天鵝經過一夜的休息調整，重新恢復了體力，它又頑強的追尋同伴的足跡。贊揚了小天鵝沉著冷靜，機智勇敢，不畏困難，一往無前。

四、作業：以“小天鵝，我想對你說”為題寫話。

板書設計

12 天鵝

1 及時觀察

掉隊 2 冷靜機智 追趕隊伍

3 不畏困難

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三年級上冊語文教師教學課件全冊篇四

教學目的：

知識與能力：

1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。

4、理解課文內容，體會小天鵝的形象。

過程與方法：

讀句子，根據句子內容想象畫面。

情感態度與價值觀：

感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。

教學重點：

引導學生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會句子描寫的意境。

教學難點：

學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。

教具安排：生字卡片

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、學會7個生字，認識4個字。注意讀準多音字“結、朝”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀句子，根據句子內容想象畫面。

教學過程：

一、導入新課：

1.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物，大家都很喜歡它們，今天我們學習一篇有關天鵝的課文。

2.看看在小天鵝身上發生了什么故事呢?板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

檢查生字。

2、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀課文：

學習課文第二自然段。

1.學生自由讀第二自然段。

思考：小天鵝當時是怎樣飛行的?勾畫有關詞句，了解小天鵝當時飛行的情景。

2.同桌交流。

3.全班交流：小天鵝當時是怎樣飛行的?

相機引導品味詞句抓住“飛得最慢、支持不住、拼命鼓動、下降、收攏翅膀、搖搖擺擺、飄蕩”等詞、

指名讀有關句子，進行朗讀指導

4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現。”

學生自由讀句子，邊讀邊想象句子描寫的情景。

指名讀句子，相機指導朗讀。

出示課件，再現句子描寫的情景。

5.小結

四、學習生字

1.本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。

2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。

第二課時

教學目的：

1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。

2、理解課文內容，體會小天鵝的形象。

3.感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。

教學過程：

一、復習導入：

1、復習生字。抽讀生字卡片。

2、上節課同學們小天鵝當時是怎樣飛行的，以及它為什么會掉隊，那它最后脫險了沒有呢?同學們一定很想知道，今天我們繼續學習。

二、精讀課文

學習課文第三自然段。

1.自由讀第三自然段。

2.指名讀句子。

理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛。”

為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛?

理解小天鵝在認真觀察那群天鵝飛行的方向。

3.指導朗讀。

4.小結。

三、總結拓展

1.同桌互相說一說：小天鵝給你留下怎樣的印象。

2.全班交流。

3.教師總結全文。

本文主要描寫了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊，在沒有外援的情況下，小天鵝經過一夜的休息調整，重新恢復了體力，它又頑強的追尋同伴的足跡。贊揚了小天鵝沉著冷靜，機智勇敢，不畏困難，一往無前。

四、作業：以“小天鵝，我想對你說”為題寫話。

板書設計

12 天鵝

1 及時觀察

掉隊 2 冷靜機智 追趕隊伍

3 不畏困難

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三年級上冊語文教師教學課件全冊篇五

教學要求：

1、口語交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽別人發言時，學會質疑，敢于發表自己的見解。

3、習作寫自己想寫的內容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

教學重難點

1、重點是口語交際和習作。

2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學習，理解短文的主要內容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內容來講有一定的難度，應在多讀的基礎上，理解內容。

教學時間: 六課時

第一課時

教學內容：

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》

教學要求：

1、讀讀背背古詩，了解詩意。

2、閱讀《邯鄲學步》，明白成語含意。

教學重點：閱讀短文《邯鄲學步》。

教學過程 ：

一、讀背古詩：《夜書所見》

1、試讀通全詩。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉之情。想想：

a：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。

b：你讀后明白了什么?

4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

補充：

菊花(黃巢)

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

菊(鄭谷)

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

二、閱讀《邯鄲學步》

1、學生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內讀。

3、思考問題：(1)燕國的那個年輕人學來學去，連路都不會走了?

(2)作者借這個故事說明了什么道理?

燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學來學去，總是不像，沒有學會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡單地模仿別人，而應學他人之長，補自己之短。

4、說說你的體會。由學生自由講解，教師引導。

三、練習：

1、讀背古詩。

2、講故事《邯鄲學步》，說清成語含意。

第二課時

教學內容：

口語交際

教學要求：

1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學知識。

2、培養學生良好的聽說習慣。

教學準備：

收集一些有關的健康小常識資料。

教學過程 ：

一、導入 ：揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

2、小組搜集整理。

三、交流：

代表向全班介紹。

提示要求：

1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。

2、聽別人介紹時要認真、有禮，如有不同意見可作適當的補充。

3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵。

四、練習：

整理你本課了解的健康小常識。

補充資料：

①劇烈運動后，不能馬上坐下休息，實在走不動，也應請同學扶著走一段。

②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風處，在太陽穴上涂風油精等。

③上體育課時扭傷了，應先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時后再用熱水敷。

④課間不小心擦傷了，要及時用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。

⑤要注意保護視力，課間一定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當的調節。

⑥流鼻血時，不能仰頭，而應把相反方向的手高高舉起。

⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發的季節。

⑧咳嗽時，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝;⑨黃瓜和西紅柿都很有營養，但兩樣東西不可以放一起吃。

第三課時

教學內容：

習作寫你想寫的內容。

教學要求：

1、寫自己想寫的內容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

2、要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

3、激發學生寫作興趣，提高寫作能力。

教學重點：

內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

教學過程 ：

一、讀題目明要求，研討習作提示。

最近，你有特別想和別人說的話嗎?這次作文，就請你寫自己最想寫的內容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇特的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事(神話、童話、科幻故事)，寫讀后感、觀后感都可以。內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

問：1、寫什么內容?

2、要求是什么?

二、習作準備：教師介紹。

介紹本次習作在命題上沒有任何要求，同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經歷，寫對你產生很大影響的人或事關鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。

三、學生習作，教師指導。

四、寫好后認真讀一讀，修改。

第四課時

教學內容：

評講習作。

教學要求：

1、通過評講，讓學生明白什么是內容要具體。

2、培養學生修改習慣，提高寫作能力。

教學過程 ：

一、提問導入 。

教師介紹：

1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內心的高興、激動反映出來，做到樂在其中。

2.要把事情的經過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發生、發展的，結果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。

3.要認真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養成認真修改的好習慣，文章是否表現出有意義、有趣，事情經過是否具體，語句是否通順，都要反復閱讀，認真修改。

三年級上冊語文教師教學課件全冊篇六

教學目標

1、 知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點。

教學重點

1、 讀中悟泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發熱愛大自然的情感。

2、 體味語言文字的優美。

教學難點

通過關鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準確，感受泉城之美。

教具準備

課件

教學過程：

一、復習導入

1、讀詞語

2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象?

二、講讀課文

(一)第一部分

1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。

2、指名讀句子，交流

(1)第一句，泉多(七十二泉)

(2)第二句，思考：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟南的泉水的?

a指名讀這句話后回答問題。(這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態，后兩句寫泉的聲音。)

b作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的?(有的……有的……)

用“有的……有的……”說一句話。

c小結：第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

d指導朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩)

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

(3)第三句：最著名的泉水

板書：珍珠泉 五龍潭 黑虎泉 趵突泉

4、齊讀課文。

(二)、品讀四大泉：

1、為什么作者只介紹這幾處?(最著名)它們為什么會在這七十二泉中脫穎而出呢?讓我們停下腳步，細細品味。

自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉?找出相關的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。

2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據學生回答隨意調節：

趵突泉部分

“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。”(大)

“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。”(清)

“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”(美)

a結合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。

b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”

c 介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導朗讀。

d小結：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。

e誰愿意用你的朗讀來展現趵突泉的美?指名讀、齊聲品讀。

珍珠泉部分

“泉池約一畝見方，清澈見底。”(池大水清)

“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來。”(形態美)

理解“涌”——水流細而急。(可與“冒”比較)

珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力

指導朗讀

3、放手自學部分：

五龍潭：生讀相關部分，再作介紹。動作理解“匯注”

黑虎泉：生讀相關部分，再作介紹。

4、小結：泉城的四大名泉果然各具特色，風光無限。齊讀2-5自然段。

5、回讀第一自然段

游歷濟南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……

6、文章讀到這，你想說些什么?

(三)得名由來

1、引讀第5自然段

三、總結

泉是濟南的魂，那一汪汪千姿百態的清泉把濟南裝扮的萬般風情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南，齊讀課文《泉城》。

四、作業布置。

了解濟南的其他名泉，班內交流。

板書設計：

9、泉城

珍珠泉 神奇

泉多 五龍潭 泉多

泉美 黑虎泉 氣勢 天下聞名

趵突泉 大、清、美(首)