調查報告需要遵循一定的結構和格式，例如引言、背景介紹、調查方法、結果分析和結論等部分。以下是小編為大家收集的調查報告范文，希望對大家的寫作有所幫助，一起來看看吧。

大學生課余時間調查報告（優質12篇）篇一

基于以上提出的問題，在組長的帶領下我們小組6位成員于20xx年3月開始在xxx大學暨陽學院內展開了調查。本次調查以xxx大學暨陽學院的學生為對象，采用簡單隨機抽樣和分層抽樣的抽樣方法，我們將抽樣數量定為120人，其中60份為實地調查、60份為網上問卷。小組成員選擇了多種時間段和不同校園區域發放問卷。本次社會調查中，我組主要運用的資料收集方法是自填問卷法，這個方法比較節省時間，經費和人力，具有很好的匿名性，可以避免某些人為誤差。但在實施過程中，因為自填問卷法問卷的回收率較低等問題。我們也使用了結構訪問法以獲得一些質量較好的資料。而自填問卷法中我們選用了網絡調查法，結構訪問法則采用當面訪問法。最后，由于大學生的課余時間安排這個調查題目涉及的變量較多，包括性別，年級，專業等，因此分析方法上我們選擇了雙變量分析，以保證統計分析的誤差降至最小。

1、課余時間較為充足

較差這一現實也成為了如何科學、合理安排課余時間的較大矛盾。由此可見，合理安排大學生課余生活的重要性和必然性。

2、學習，娛樂和休息是課余活動的主要形式

大學生的課余時間主要花費在學習和娛樂上。周一至周五課余時間同學們的課余時間主要用來學習和休息，上網。在娛樂方面的活動主要是以逛街，購物，聚會，和同學溝通聯絡感情為主。同時社交在娛樂中占得比重較大，學生也普遍承認用在這方面的時間不少。這表明，大學生已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。對于那些課余生活比較單調的同學，應該積極參加學校、班級組織的各類活動，豐富自己的課余生活。

3、大學生課余生活安排不合理

內的活動有一個理智的分析，看看自己近期內要達到哪些目標，長遠目標是什么，自己最迫切需要的是什么，各種活動對自己發展的意義又有多大等等。然后做出最好的時間安排，并且在執行計劃中不斷地修正和發展。

4、網絡在大學生課余生活中越來越重要

xxx大學暨陽學院學生課余時間安排上存在欠合理，不能夠充分合理的利用課余時間和浪費課余時間的現象。從調查分析中可以明顯看出大學生對自己的課余生活時間安排存在著不明確性，評價課余生活安排豐富的僅有8.3%、可見合理安排大學生課余時間成為了當前大學生迫在眉睫的大問題。大學生的課余時間主要花費在學習和娛樂上。同時網絡與大學生的課余生活密切聯系，不少學生在娛樂或者空虛時選擇上網聊天或者玩游戲。我們希望那些至今仍然讓時間悄悄溜走的同學們，珍惜自己的青春，以樂觀、積極的生活態度對待自己的四年大學生活，好好度過自己的大學時光，珍惜大學時光，充分有效的運用大學時光，合理安排自己的時間，不要讓自己的大學時代虛度。當我們驀然回首時，沒有悔恨和遺憾。

大學生課余時間調查報告（優質12篇）篇二

兼職是指在不脫離本職工作的情況下，利用業余時間從事第二職業;為第三方提供體力或腦力勞動支出，是利益關系，但不一定是金錢關系。

摘要：隨著經濟的發展，競爭的激烈，就業形式日趨嚴峻，為了在畢業后能夠更好地適應社會，很多在校大學生選擇了從事兼職工作，一方面緩解了家庭的經濟壓力，更重要的是在一定程度上接觸了社會，獲取了一些工作經驗，提高了自己的綜合實力。大學生兼職已是大學校園里的一種普遍現象，其存在很久，已經成為大學生生活的有機組成部分，是一種不可忽視的現象。兼職是大學生交際圈的突破，是大學生生活的潤滑劑，也是大學教育在地域上的延伸。無論同學們有沒有做過兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路。在這條路上，我們該怎么走，走向何方呢?在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對部分大學生今后的發展帶來一些負面影響。如何更好的做好兼職工作，為以后的生活打好基礎，日益成為我們大學生關注的問題。因此，我們試圖了解高校大學生的兼職狀況，以期掌握大學生兼職的一些特征，從而為高校加強對大學生兼職工作的管理提供一定的參考。

1、大學生群體自身的`特點使得大學生選擇兼職賺錢。

從學習方面上看，大學的課堂授課時間要大大少于中學階段，以自學為主的大學生們有更多的空閑時間可以自由支配;從生活方面看，進入大學后，衣食住行等個人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學生活的主旋律;大學生活節奏快，活動空間大，接觸面廣，朋友同學來自全國各地，語言、個性、習慣、價值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合;從校園環境上看，大學生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動，各式性質的社團比比皆是。這為大學生們兼職提供了豐富的舞臺。

2、社會廣告業的蓬勃發展使得大學生選擇兼職賺錢。

進入新的世紀，各種公司如雨后春筍般的增長，為了提升企業的市場競爭力，各大企業開始投入大筆的廣告費用，加強對企業品牌的宣傳。企業廣告除了電視臺等各種媒體廣告，街頭、車站站牌海報外，還包括新品推出時的商嘗街頭、超市等地的宣傳促銷(包括廣告傳單、優惠券派送等)。企業對這部分廣告宣傳的人員需求量大，但此類工作臨時性強，一般集中在節假日，且企業希望能盡可能地降低這部分的成本，又能出色地完成工作，因此，在選定這部分工作人員時，企業一般愿意選擇在校大學生為他們服務。

3、強勁的畢業就業壓力使得大學生選擇兼職賺錢。

在市場經濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將或遲或早地推向市常在市場上進行“雙向選擇”，取消了統分統配的大學生，也毫不例外地要面對擇業的考慮。調查結果顯示:84%的同學認為，大學生在校期間從事兼職工作是他們了解社會、貼近現實的最好方式，兼職經歷能讓他們更多地發現社會需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應瞬息萬變的社會。于是他們紛紛邁出了走向社會的第一步——兼職。

二、大學生兼職賺錢的特點。

1、大學生在尋找兼職信息方面各具特色。

從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。調查還發現，80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課余生活并確保兼職的安全。

2、大學生在兼職工作的中種類上有特點。

從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發過傳單，同時，還有少數同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5%，98%的同學做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學發過傳單。

3、大學生的兼職工作會對其他方面有所影響。

不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認為兼職對學習的有一定的影響，大部分同學會過分關注報酬，沒有注意到兼職工作的鍛煉人的意志、品質、待人接物的方式方法等等內容。但是有部分大學生比較好的處理學習與兼職賺錢的關系。只要注意調整，能夠二者兼顧，二者是否會相互影響。

從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，作為生活費，以減輕家里經濟負擔，頗有成就感。

兼職：區別于全職是指職工在本職工作之外兼任其他工作職務。兼職者除了可以領取本職工作的工資外，還可以按標準領取所兼任工作職務的其他工資，指非主要工作外的工作，如果只做一種工作則叫專職。

在西方國家指有較高專業知識和實際經驗的專家、學者、實業家同時兼任兩個或兩個以上的職業。兼職制度無論對個人、社會都有益。

另外，一些人于工余或課余時間以自雇方式工作，亦是兼職的一種形式。這類兼職常見的有上門補習導師(家庭教師)、電腦維修、程序設計、鐘點家務助理、業余模特，業余培訓師等。

兼職還包括網上兼職，和現實生活兼職。

在我國從事兼職的人員大致有三類：

1、“發揮余熱”的離退休人員;。

2、“學有專長”的科學技術人員;。

3、業余時間較為寬裕，有精力、能力的教師、演員、醫生、新聞記者、報刊編輯、在校大學生、運動員等等。

大學生課余時間調查報告（優質12篇）篇三

(一)背景：

大學不同于以往的學習環境，大學的課余時間非常充裕。升入大學后有些同學能夠很好地利用自己的課余時間，學到很多專業知識和自己比較感興趣的知識。然而有的學生進入大學后不能夠適應大學的生活學習模式，不能夠利用好自己的課余時間，這樣會對自己造成很大的損失。

(二)目的：

本次調查的目的是，希望通過這次調查詳細了解大學生課余時間的利用情況并給出自己的建議，以便促進大學生的學習。

(三)意義：

本次調查所得數據能夠幫助社會、學校及時了解大學生目前的生活學習狀態并能夠及時制定出相應的政策，鼓勵和引導大學生用好課余時間，盡可能多的學到對自身有意的知識。同時也可以幫助大學生自己，制定好自己在大學期間的學習規劃。

(一)調查樣本的選擇及構成：

本次調查采用攔路問卷的方式，共對100位河北經貿大學校內學生進行了問卷調查。這樣選擇比較有隨機性，減少了主觀因素的干擾。整個樣本中男生共32位，女生共68位。大一學生25人、大二學生30人、大三學生36人、大四學生9人。經濟管理類學生36人、外語類學生12人、理科類7人工科類7人、藝術類16人、其他22人。整個樣本的選擇比較符合河北經貿大學的學生狀況，可以作為有效樣本進行進一步的調查研究。

(二)問卷設計及具體內容：

本問卷內容以群組討論的方式完成，盡可能全面的獲取所需的關于大學生課余時間利用的信息。問卷內容主要圍繞四個問題：一是課余時間的多少，二是課余時間的利用，三是課余時間希望從事的活動，四是對待課余時間的態度。在這四個大方面的指引下，我們共制定了22個題目。

(三)調研方法及過程：

我們采用過路攔截的方式進行問卷調查，我們組共8人，在調研中每人負責一個路口，基本覆蓋整個經貿大學北校區。一共得到100份有效問卷.由于每個人都有不同的時間安排每個小組成員的調查時間可能不一樣，但是都沒有超出自己負責的分配范圍。在調研中，我們盡量做到訪問對象的隨機擇取，基本上五分鐘一份問卷一張問卷完成后立即投入下一份問卷中，我們沒有主觀地去擇取訪問對象。在被調研者填完問卷后，我們會真誠地向他致謝，并贈送一包糖，禮品雖輕但也能表現出我們對被采訪人的真誠的謝意。

(一)基本情況分析：

在問卷中我們先要了解被采訪者課余時間利用的基本情況，我們通過第11題(除節假日外，你每天的業余時間大致為?)我們可以了解到，課余時間在5小時以上的占40%，3小時~4小時的占33%，2小時~3小時的占15%，2小時以下的占2%。通過這樣的調查結果我們可以知道，大學生的課余時間還是蠻多的。通過第9題(業余時間您主要從事的活動為?)我們可以得知大部分學生在業余時間里從事著與學習無關的事。從學生對待課余時間的態度方面說，很多學生都是透露著一種不屑一顧的態度。

(二)行為角度分析：

所訪問對象每天所從事的行為如下表：

(娛樂主要是：上網、游戲、逛街、閑聊、電影、音樂等)。

通過圖表可以得知：很多學生沒有很好的利用自己的課余時間，很多學生把娛樂放在了首位，而忽視了自己的學業。其次是學習與課外實踐。說明還是有一部分人在乎自己的學業和技能培養的。從整體上看，河北經貿大學北校區學生的課余時間利用效率較低。再從課余時間擁有量上看：課余時間在5小時以上的占40%，3小時~4小時的占33%，2小時~3小時的占15%，2小時以下的占2%。進一步說明，河北經貿大學北校區學生的課余時間不僅利用率低而且時間擁有量很充裕。

在調查中我們發現，很多學生希望自己能夠利用好自己的業余時間。

從調查表中可以看出，希望發展個人興趣、充實大學生活、提高個人修養促進學習等積極活動人數還是比較多的。絕大部分人對待課余時間的態度還是很積極的。

(一)結論：

通過本次調查我們可以得出這樣的結論：盡管學生很想利用好自己的課余時間，但是大部分學生還是從事了與自己的期望無關的活動，造成了很大的課余時間浪費問題。

(二)我的幾點建議：

首先，學生自身要增強自我克制能力，在自己的大學生活中要擺正自己對待學習、運動及課外活動的態度。認真制定自己的業余時間利用計劃，并要求自己按照自己的規劃按時完成，決不能制作規劃而不去履行。最重要的是堅持自己的好的生活習慣，不要半途而廢。在日常生活中多去趟圖說管，多讀兩篇英語，早晨起早十分鐘等等，日積月累一定會有很大收獲，而且還會養成一種很積極的人生態度。

其次，學校要制定一定的，限制學生的娛樂空間如：學校內限制娛樂性網絡，對待學生的學習更加嚴格一些，多舉辦一些有意義的大型文藝活動等。老師對待學生的學習上要嚴格一些，所謂“嚴師出高徒”正是這個道理。很多學生反映過，學校圖書館表面看上去很豪華，實際上里面板房的書籍并不多，而且都是些老舊書目，所以學校圖書館要增加些書籍以吸引更多的學生前來閱讀，當然，大學是要靠發揮主觀能動性地方，學校規定的規章制度只能在形式上對學生的學業起到一定的作用，要想成為棟梁還要靠學生自己。

最后，社會因素也在很大程度上影響到學生的學業。據我觀察學校門口僅有一家小型的書屋，其他的店鋪都是一些娛樂性質的場所，各種衣服店，各種娛樂城，各種零食店各種網吧。雖說它們沒有違反國家法律，但是在學生還沒有步入社會，對待各種誘惑還不太有逐漸的時候，外面小店不該有過多的小店營業。這需要實惠力量的介入，及時叫停這些小商店，為學生創造一個沒有各種誘惑的環境。

略。

大學生課余時間調查報告（優質12篇）篇四

（四）、調查程序：

1，設計調查問卷，明確調查方向與內容；

2，分發調查問卷，隨機抽取我校在校大一，大二，大三，大四學生男女各二十人，以人為單位。

3，根據回收有效問卷進行分析，具體內容如下：

1，調查單位的構成情況：

在40名受調查學生中，大一：6名，所占比例為15%；大二：6名，所占比例15%；大三：22名，所占比例55%，大四6名，所占比例15%。各年級人數所占比例分布圖如下：

2，業余生活習慣分析，我校學生品均每天的課余時間：

由此可以看出，大部分學生的課余時間相對均勻，而擁有6小時以上的課余時間，

男生占據相當比例，反之，課余時間在2小時以下的女生占據相當大的比例。

3，有下表可以看出，我校大學生認為在課余時間應該得到最多的收獲是提高交際能力，和豐富的知識，友誼。但是實踐與動手能力相對有很少人重視。

一般滿意的人數占總人數的45%，比較不滿意和不滿意的人數均占總人數的5%。

這說明大學生愛拍課余時間多半耗費在宿舍，不能合安排其所擁有的課余時間。

6，談起大學生對業余時間的認識和態度，大多數學生不能合理安排其課余時間，究其根本，是沒有找到自身的價值與人生方向。如下表可分析：

因此，促進大學生樹立正確的人生觀，價值觀是學校教育規劃的一部分。

從總體上看，我校大學生課余時間利用狀況較不合理，未能充分安排空暇時間。絕大部分學生經常在宿舍，或者沉迷于電腦和娛樂之中，或者在無聊中徘徊，浪費了大學生的時間，對身心造成不利影響。沒有自身未來規劃以及遠大理想。課余時間只是大學生活的一小插曲，但體現著大學生生活狀況的點點滴滴。

從數據上說，少數大學生生活自由，與初高中時期有明顯的差異。由于大學生自身沒有較強的自制力，多半隨意安排時間。而且還有不少學生認為，大學之中，學習不是最重要的事情，而社交能力的提高、領導管理能力的培養才是最重要的事情。

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大學生課余時間調查報告（優質12篇）篇五

調查對象：安順學院大學生100名，男53人，女47人。

調查方法：網絡問卷調查。

調查人：商薊孟。

調查分工：201x年7月10日至7月15日，準備設備和材料。

201x年7月16日到7月20日，發放問卷，收集資料。

201x年7月21日至7月25日，整理資料，撰寫調查報告。

調查步驟：

(1)設計調查問卷。

(2)發放問卷，回收問卷。

這次問卷調查共發放問卷100份，收回97份，其中有效問卷92份，有效率達92%。發放以我們周圍的同學為主，基本上做到了隨機發放。

(3)整理數據。

(4)分析數據，得出結論。

【正文】。

一、前言。

自由地安排課余時間為當代大學生的成長和發展提供了良好的契機，然而有許多大學生不能合理地利用課余時間，虛度了大學的光陰。引導大學生合理安排課余時間是全面提高大學生素質的重要內容。在學習上大學生可以根據自身情況合理安排課余時間，拾遺補缺，提高學習效率，掌握扎實過硬的專業理論;在實踐上大學生可以利用課余時間來發展個人愛好，有更多時間來學習更為廣闊的其他學科知識，參加社會實踐，從而實現自我發展、自我設計，實現自我價值，這樣可以更加深入社會，了解社會。

余生活問題的因素，并通過對這些因素的分析提出相應的、可行的解決大學生課余生活問題的對策與建議，以豐富大學生課余生活、提高大學生課余生活的質量。

二、調查概況。

(一)調查背景。

充足的課余時間為當代大學生的自由成長和發展提供了良好的條件，然而，再沒有了中學時期老師及家長的時刻監督，大學生的課余時間在忙什么?他們的課余時間活動內容與分配結構怎樣?大學生的課余生活是否健康?諸如此類的問題，是衡量當代大學生能力素質的高低及能否得到社會認可的重要指標。為此，我做了一次大學生課余時間利用情況的社會調查。

(二)調查目標。

本次調查旨在全面了解大學生課余時間利用狀況，獲取相關數據，并對其進行統計、分析，為學校提供教育資料，以引導大學生合理安排課余時間，促進大學生健康成長和發展。調查對象為隨機抽取的100名安順學院在校學生，由本人于201x年7月10日至7月525日內分步驟完成，調查過程嚴謹無誤，所得數據真實可靠。

(三)調查方法。

本次調查采用網絡問卷法進行調查，共發放100份問卷，實際收回97份，有效問卷92份，8份為廢卷。將有效問卷作為數據錄入基數，便于統計與計算。被調查者均為自主填寫問卷，未對其進行誘導、激勵。調查中雖發現問卷略有紕漏，但并不影響調查結果，大部分被調查者對問卷十分滿意，是一次成功的社會調查活動。

從調查結果來看，52%的大學生選擇了在課余時間“上網”26%的學生選擇了“看電影、聽音樂、看閑書”22%的學生選擇了“上圖書館和參加其他學習，完善豐富自己”。可見，上網和娛樂占了絕大部分學生的課余時間。

相比之下，在另一個問題“您認為合理的課余安排應該做什么”的調查中，選擇“上圖書館和參加其他學習，豐富完善自己”的學生占了總人數的62%，另18%的學生選擇了“體育鍛煉”，20%的學生選擇了“社團或學生會工作。

從以上數據中，我們可以看出，大學生普遍認為課余時間的利用應該多用于讀書、運動和參加社團以及學生會活動當中。由此可見，大多數學生的課余安排并沒有與他們的計劃相符。從中我們也可以推出，很大一部分大學生對自己的課余生活的安排是不甚滿意的。從中表現出當代大學生安排自己生活的能力和判斷力較差。

從中我們可以看出，普遍沒有電腦、社團以及學生會活動比較豐富的學生能夠較為合理的安排時間。其余學生普遍表現出迷茫、對大學生活不夠了解，導致了課余生活安排與期望值并不相符，課余安排與自己的規劃幾乎完全相悖。而從整體來看，能夠較好的按自己意愿安排課余時間的學生占少數，約占總被調查人數的25%,大多數學生仍然不能合理的規劃課余生活并執行。從中反應了當代大學生所謂的“墮落”。不難看出，大學生們普遍具有懶惰、自制力差的通病。

從調查結果來看，24%的被調查者在七點之前起床，71%在7~9點起床。而高達95%的學生表示每晚睡覺時間在11點以后。這個數據體現了當代大學生普遍習慣賴床、熬夜的生活習慣。而且76%的學生表示上大學以后作息時間不如以前規律。從中我們不難看出，不規律的作息已經成為了當代大學生的通病，從而直接影響了大學生的身體健康、精神狀態以及學習生活。在這其中，網絡、小說、不合理的戀愛給大學生生活帶來的影響是很大的。

要性，不愿意參與運動，反而更傾向于做其他對自己來說輕松而且簡單的事。他們認為運動，就等同于是花費時間給自己帶來辛苦。因此，大學生應加強體育鍛煉，加強身體素質。

對于課余時間，調查人群中有75%認為很寬裕。但結果還顯示，有將近半數的同學認為，學校在課余提供了一定的自我展示的機會，這也體現了大學作為學生向社會過渡的平臺作用，也反映了學校在學生課余生活中所扮演的重要角色。所以，學校應更加重視這一方面，為學生提供更多的展現平臺，促進學生的全面發展。而大學生自己也應更懂得如何去自己尋找和把握這些機會，利用好屬于自己的時間，并完善自己，更好的實現自己的人生價值。

第一，課余生活展現了多樣性與豐富性。調查結果表明：大學生課余生活內容廣泛、種類繁多、豐富多彩。內容涉及專業知識的學習、知識面的擴大、校園文化活動、體育鍛煉、勤工儉學、社會實踐、戀愛、上網及其他形式的休閑娛樂等。

第二，受自身要求的影響，在課余時間利用上呈兩極分化之勢。在調查中我們發現，對于有規劃，作息時間正常的同學而言，百分之八十的認為很好地利用了課余時間，并對自己對時間的利用較為滿意。但對于未來發展沒有明確定位的學生而言，他們的課余時間安排具有較大的隨意性，而且睡懶覺、參加各種娛樂消遣活動占用了大部分的時間。

第三，從整體來看，大學生課余時間的利用情況不容樂觀。如何合理利用好課余時間對學生發展極為重要。整體來看，大學生對課余時間的看法、利用上存在以下情況：認為時間充裕的多，有效利用的少;認識到位的多，行動到位的少;發現自身問題的多，真正改變的少;得過且過隨意揮霍的多，有目標導向充分利用的少。可以見得，對于絕大部分學生而言，時間白白浪費掉了。

(1)大學生自身是決定課余生活水平的關鍵因素。

第一，缺乏目標。沒有目標就沒有動力，便無法去抓住那些零散的自由時間，而是任其消逝。

第二，沒有規劃。沒有事先的預想，便不知道自己應該干什么，等等理清頭緒，卻發現時間早已過了。

第三，價值觀錯誤，缺乏競爭意識。無人管就恣意而行，全憑自己的興趣來安排時間，對于外界誘惑也不具備應有的抵抗能力，容易盲從，行為缺乏自主性和持久性。但對于角色轉換到位的學生，課余時間的利用效果明顯趨好，課余生活質量也明顯提高。

(2)學校和學院的重視與引導是影響學生課余生活的重要因素。學校是集體活動平臺的提供者，也是集體活動的重要規劃者和組織者，大學生課余時間利用的好與壞，與學校的重視與否密切相關。在調查中我們了解到，不同學院的學生，其發展抱負水平是不同的，對待課余時間的態度也不同。樂于參加學校活動并遵循學校引導的學生往往對課余時間的利用相對較好。

(3)社會環境是影響學生課余生活的間接因素。在信息時代，開放的學校環境正日益受到來自社會大環境的影響。從調查中得知，大學生的課余生活越來越豐富，并注入了鮮明的時代特色。作為學生課余生活重要形式的學生社團活動，也融入了許多社會因素，無論是學術科技類社團、文學藝術類社團，都日益注重加強與社會的橫向聯系，使大學生在服務社會的過程中提高自身的社會活動能力與交際能力。這些負面影響使得大學生課余活動所需的優良環境得不到保障，大大降低了課余生活的質量。

五、對策建議。

1.從學生自身入手，加強對課余生活安排的指導。

放松自己、緩解壓力。可以看出很多同學還沒有合理安排課余時間的意識。因此，亟需加強對大學生課余生活的指導，使他們從主觀上認識到課余生活的重要性以及如何安排好自己的課余生活，以提高課余生活的質量，變被動為主動。

2.從理論準備入手，加強課余生活研究。

要對學生的課余生活加以指導必須要有充分的理論準備。于光遠先生在1993年就提出：“要玩得有文化、玩得有學術，要研究玩的學術，要掌握玩的技術，要發展玩的藝術”。但是到目前為止，我國還沒有一個關于課余生活的專業，沒有專門的課余生活的課程.也沒有知名的課余生活安排方面的專家。因此，要大力開展在課余生活方面的研究，為指導大學生的課余生活奠定好理論基礎。

3.從學校及社團活動入手，開展豐富有質量的課余活動。

調查結果顯示，有74%的同學都是活動不足的。學校及社團活動應該是在“業余、自愿、多樣、收益、質量”的原則下開展的，學校及社團在開展活動時不僅要考慮到學生的興趣、愛好。而且要合理、全面、豐富，既要包括各種專業知識的學習，又要包括各類文體性與社會性的活動，在學生們學習到各種知識、技能和社會經驗的同時找到自己的興趣與愛好，豐富自己的課余生活。此外，也有15%的同學課余時間用于做兼職，增強社會實踐經驗。因此，學校還應多組織一些校外的活動，讓學生多與外面的世界接觸，掌握必要的社會實踐經驗，為今后走向社會奠定堅實的基礎。

4.從學校的設施設備入手，完善課余活動場所。

學校除了對學生進行課余生活指導、開展豐富的活動外，還要加強對基礎設施及設備的建設，盡可能為學生營造廣闊的活動和娛樂空間。隨著大學生課余時間的不斷增多，課余生活將會逐漸的演變成大學生活的中心內容。因此，在不久的將來，人們會逐步認識到合理的課余生活對于大學生發展的積極意義以及豐富課余生活和提高大學生整體素質的重要性。

六、【參考文獻】。

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[3]張文鴦.實施大學生閑暇教育的方法與策略[j].當代教育科學，

[4]寧小菊.大學生休閑生活調查研究[j].廣東青年干部學院學報，.

大學生課余時間調查報告（優質12篇）篇六

隨著我國高等教育的普及和高等教育體制改革的深化，越來越多的大學生走出校園做起了兼職工作。本文通過對武昌理工學院大學生兼職狀況的調查，分析了大學生兼職的現狀及特點，剖析了大學生兼職過程中存在的問題，在此基礎上，從大學生個人、學校和社會等方面促進大學生兼職行為健康發展。不論是迫于經濟壓力還是就業壓力，或是出于從眾心理，兼職已經成為大學生課外生活的一個重要組成部分，但大學生兼職的質量普遍不高，大學生在兼職過程中不斷暴露出一些亟待解決的問題。本文以武昌理工學院為例，通過對該校大學生兼職狀況的調查，分析了在校大學生兼職過程中存在的問題，并提出相應的對策建議。

二、調查方法和被調查對象的基本情況。

（一）調查方法。

從3月5日至204月10日期間，調查小組利用問卷調查和訪談的方法，對武昌理工學院（以下簡稱“理工學院”）的12211名在校大學生進行了簡單隨機抽樣調查，共發出問卷400份，收回問卷400份，其中有效問卷368份，有效回收率為92%。問卷要求匿名獨立填寫，較為客觀地反映了大學生的兼職狀況。

（二）被調查者的基本情況。

1.性別構成。

在本次調查的有效問卷中，男生197人，女生171人，分別占總有效問卷人數的53.53%和46.47%，男女比例趨向平衡。

2.年級分布。

從回收的有效問卷來看，本次調查對象覆蓋了全校各個年級的學生，其中，大學一年級學生48人，大學二年級學生127人，大學三年級學生176人，大學四年級學生17人，分別占總有效問卷人數的13.04%、34.51%、47.83%和4.62%。可見，大學生兼職的對象主要集中在大學二、三年級，這主要是因為大學四年級學生因大多數已參加了畢業前的頂崗實習，故占調查比重較低；而大學二、三年級學生進入大學校園已有一段時間，對大學學習和生活已基本適應，對兼職情況較為了解，因而是大學生兼職中的主力軍，這也是大學生自我生存能力加強的表現。

3.專業分布。

本次調查隨機抽取的樣本覆蓋了35個專業，涵蓋了全校所有專業，而且抽取人數最多的專業為40人，不到總有效樣本量的11%。因此，調查對象具有較強的客觀性。

4.家庭背景。

在有效的調查對象中，來自農村的有211人，約占六成；來自城鎮的有108人，占大約三成；來自市區的有49人，占13.32%。此外，在本次有效的調查對象中，非獨生子女323人，占87.77%，而獨生子女45人，僅占12.23%。總體上看，樣本基本符合學校生源特征及時代特點，具有較好的代表性。

（一）兼職已成為大學生生活重要的組成部分。

從本次調查來看，有兼職經歷的調查對象占總人數的93.21%，其中35.87%的大學生有1-2次的兼職經歷，33.97%的大學生有3-5次的兼職經歷，23.37%的同學表示經常進行兼職工作，僅有6.79%的同學從未做過兼職。由此可見，大學生兼職現象普遍存在且大學生的兼職意向較強。

的調查對象每周用于兼職的時間是5小時以下，25.82%的調查對象每周用于兼職的時間是5～10小時，5.97%的調查對象每周用于兼職的時間是10～15小時，僅有約4%的調查對象的兼職工作時間是在每周15小時以上。

調查顯示，78.75%大學生兼職的日薪集中在50～109元這個區間。兼職日薪在50元以下的人數占11.68%，日薪在50～69元的人數占17.66%，日薪在70～89元的人數占35.87%，日薪在90～109元的人數占25%，日薪在110元及以上的人數僅占9.78%。由于絕大部分的大學生從事的兼職工作內容是促銷和派發傳單，這類工作對工作人員的知識技能要求不高，也就決定了大學生兼職報酬普遍不高。但總的來講，大學生兼職的平均報酬與調查地（武昌）非全日制職工的最低工資標準基本持平。

（四）兼職內容大多為簡單的體力勞動或是重復性勞動。

大學生可以從事的兼職工作種類繁多，但從調查來看，大學生兼職的類型主要集中在派傳單、促銷、家教和餐飲業服務。調查顯示，57.61%的調查對象有從事派傳單的工作經歷，分別有39.95%、37.23%和29.62%的大學生從事過促銷、家教和餐飲業服務的兼職工作。而從事翻譯、導游、文秘、自主創業等兼職工作的人很少，均不到4%。這一方面反映了當代大學生非常活躍的一面，他們愿意積極主動與別人交往，而區別于傳統大學生的兼職首選——家教和校內勤工儉學，另一方面也由于大學生在尋找兼職時，過多注重報酬和工作環境，再加上自身專業技能和閱歷的不足，促使他們更多地選擇簡單輕松且容易求職的工作。

（五）兼職動因多樣化。

對于兼職的目的，不同的學生各有差異。大學生選擇兼職的主要動因有鍛煉自己的能力、增加社會經驗、賺取生活費、拓寬人脈、存錢、出于自己的興趣和提高專業知識等。其中，兼職目的是為了增加社會經驗或鍛煉自己的能力的人最多，均在75%左右。而為了賺取生活費，減輕家庭負擔和存錢等經濟性動機而從事兼職的人分別占58.97%和31.79%；為了拓寬人脈的人占36.41%。值得一提的是，出于自己的興趣愛好而從事兼職的人占19.02%；為提高專業知識而選擇兼職的人只有32人，僅占8.70%。可見，就業壓力和經濟壓力是促使大學生選擇兼職的主要動因。

（六）兼職信息的獲取渠道相對固定。

由于調查對象所在學校地處松山湖，遠離市區，交通不是十分便利，因此該校的大學生選擇兼職時大多集中在周末、五一或國慶小長假和寒暑假。另有23.91%的同學利用平常任意空余時間進行兼職工作，僅有1.63%的人表示只要有兼職的機會且有兼職的意向時，任何時間都可以去做兼職。這反映了絕大多數的大學生在從事兼職工作時還是以學業為重，僅是利用空閑時間從事兼職工作。

的填鴨式的教學模式，在積極地尋找實現自我需要的實踐途徑。排在第四位的是“經濟獨立，很有自豪感”，反映了當代大學生大多數雖然在優越的環境中長大，但希望通過自己的勞動實現經濟獨立的迫切愿望。此外，結交了更多的朋友、對自己今后有了更好的規劃和消費水平提高等收獲在不同程度上被得到了認同（如圖1所示）。總的來講，99.18%的大學生認為從兼職中可以獲得收獲，僅有3個人，即0.82%的人認為兼職不能帶來收獲。

圖1調查對象兼職的收獲情況分布圖。

（一）兼職對大學生學業的影響程度較高。

調查顯示，53.54%的被調查者表示兼職對學業有影響，其中2.45%的學生認為兼職嚴重影響了自己的學習，但也有46.47%的被調查者認為可以做到兼職學習兩不誤。雖然絕大多數大學生是利用與上課時間不沖突的業余時間從事兼職工作，但畢竟兼職需要完成一定的工作任務，兼職需要耗費大量的'精力，分散了學生的學習精力，進而影響到學業。在訪談中還了解到，在面臨兼職與學習時間相沖突時，絕大多數學生表示“以學習為重，放棄兼職機會”，但有部分學生選擇“如果是難得的兼職機會，則逃課”、“選擇兼職，另外找時間把功課補回來”和“視情況而定”，可見，少數學生在處理兼職和學業關系時由于自我管理能力較弱，在面對兼職這一香餑餑時，他們會情不自禁地選擇兼職而放棄學業。

（二）兼職成效不顯著，對職業能力的提高作用有限。

飲服務員這類簡單重復的體力勞動，這類工作對大學生職業能力的提升是有限的。前文調查數據顯示，僅有17.12%的同學認為兼職讓自己對今后有了更好的規劃，這在一定程度上也說明了兼職對大學生將來的就業幫助作用不是很明顯。

（三）權益容易受到侵犯，而大學生維權意識不高。

由于現行的法律法規制度不完善，大學生兼職行為游離于《勞動法》之外，再加上大學生兼職市場環境日益復雜，大學生兼職過程中遇到的侵權行為屢見不鮮。調查顯示，除少數被調查者認為兼職過程中權利未受到侵害外，51.09%的調查者反映用人單位沒有與其簽訂勞動合同，27.72%的同學反映兼職時工資待遇與正式員工相比差別大，25%的同學反映兼職的工作環境惡劣，22.28%的同學遭遇過無故延長工作時間。更有7人宣稱遭到性騷擾，2人遭到毆打及限制人身自由等惡劣情形，分別占總數的1.90%和0.54%。

而面對權益受侵犯的情形，30.71%的人選擇直接與兼職公司領導交涉，21.20%的人選擇向中介或兼職中心反映，11.41%的人會通過法律途徑維權，18.21%的人只是跟別人抱怨，15.76%的人自認倒霉，2.72%的人表示會伺機報復然后離開。由此可見，大學生普遍勞動法律意識不強，這也是大學生兼職權益容易受侵害的原因之一。

四、促進大學生兼職健康發展的對策建議。

大學生兼職不僅能豐富課外生活，提高其實踐能力和鍛煉適應社會的能力，而且能有效地彌補企業臨時用工的缺口，但是大學生兼職過程中也暴露出一些問題。為了更好地促進大學生兼職更好地健康發展，需要大學生、學校和社會共同的努力。

（一）對大學生的建議。

1.大學生應加強個人職業生涯規劃與自我管理。

生涯規劃是確定就業選擇的最重要決定因素。[2]大學生只有有效地進行職業生涯規劃與自我管理，在進行兼職時才不會陷入被動和盲從，這樣才能更好地提高兼職的效用——豐富實踐經驗、實現就業能力的提升，同時降低兼職的負面影響，使其在兼職過程中收獲更多，更有利于大學生成長。

2.大學生應增強法律知識，提高維權意識，保護自身權益。

受過高等教育的大學生應該不僅要學法，更要懂得增強自身的法律保護意識和維權意識，善于運用法律武器來維護自身的合法權益。在兼職前應該了解我國關于勞動者權益保護等方面的法律法規；在尋找兼職中要通過正規的渠道尋找兼職崗位；在兼職過程中應全面了解用工單位的基本情況，主動地與用工單位簽訂相關用工協議，并保留好相關證據；在權益受到侵害時應積極主動地尋求相關部門和機構的援助，妥善解決兼職紛紛，保護自身的合法權益。

（二）對學校的建議。

1.將大學生兼職作為社會實踐納入學校的人才培養計劃。

為了促進大學生兼職更加健康有序地發展，高校應利用現有的學生就業指導中心、心理咨詢中心和法律援助中心等資源，成立專門的服務機構，對大學生兼職提供服務和實施管理。包括：為大學生提供兼職的規劃、指導和培訓；舉辦兼職的相關法律知識講座；與用工單位積極開辟并建立長期、穩定的兼職崗位；提供高質量的兼職信息；對大學生兼職進行統一登記和管理；為大學生維權提供法律援助等。

（三）對社會的建議。

1.完善大學生兼職的法律法規，優化大學生的兼職環境。

大學生兼職過程中權益受侵害的現象屢見不鮮，原因之一是國家的法律制度不完善。在勞動法中，由于大學生身份的特殊性，大學生兼職過程中與用工單位之間形成的關系不能簡單地等同于一般的勞動關系，因此大學生兼職行為難以受到勞動法的保護。雖然教育部聯合財政部于出臺了有關高等學校勤工助學的管理辦法，但隨著大學生兼職現象的普及，大學生兼職過程中權益受到侵害的現象時有發生，因此建議政府相關部門應盡快出臺一部專門針對“大學生兼職”的部門規章，如可以采取通過勞動與教育行政部門聯合發文的方式，作為對已有勤工助學規定的一個補充，即基于對在校大學生權益的全面保護，有必要將私自外出打工行為也納入相應的管理規范。[3]此外，地方政府部門可在其職權范圍內，在不違反上位法的前提下，結合當地的情況可制定關于大學生兼職的地方性法規和地方政府規章。

2.用人單位應積極承擔社會責任，實現學生、學校和社會三方共贏的局面。

企業雖作為市場主體，但應積極地承擔社會責任，企業可根據自身的生產經營特點為高校大學生提供一定的兼職崗位，有針對性地鍛煉學生實踐能力、加強專業技能的訓練，進而培養企業后備人才，提高企業社會認可度。此外，企業在用工過程中，應該規范管理，履行社會責任，在維護企業利益的同時，切實保護好兼職大學生的勞動權益。

大學生課余時間調查報告（優質12篇）篇七

隨著大學生獨立意識增強、自由支配的課余時間逐漸增多，大學生對課余生活的時間安排與利用方面呈現了多樣化的趨勢。同時課余生活的質量也不斷隨之下降，嚴重影響了大學生的學習，甚至造成學生的行為偏差。因此，增強大學生對課余生活的認識，控制課余生活的負面影響，提高大學生課余生活的質量尤為重要。通過對吉林師范大學在校大學生課余生活的調查與分析不僅可以發現目前大學生課余生活中所存在的問題，而且可以就這些問題提出相應的解決對策，來促進大學生更好的學習和發展。

近幾年我國的學者對大學生課余生活的關注越來越多，如熊啟超和甘問君等人曾對南昌大學、江西師范大學、南昌航空航天學院的學生進行了課余生活的調查，發現100%的大學生都認為娛樂的時間要多余學習的時間，利用課余時間上網的占了25.1%，做運動的占了7.4%，其他如睡覺、聽音樂的占67.5%,調查結果還表明大學生的課余生活是豐富多彩的。此外，我國的學者還對大學生課余生活的其他方面有所研究，如胡知武注重于大學生閑暇生活的道德導向研究，莫可今則注重對大學生課余生活狀況的心理分析及對策的研究，以及還有對大學生課余生活動因的研究。另外，國外的學者也對此領域進行了一定的研究。

調查主要采用問卷調查方法，以非隨機抽樣的方式對江蘇科技大學的40名在校的大二學生進行了調查。其中，男生28人，女生12人，共發放問卷40份，回收有效問卷40份，有效回收率100%。

這里的課余時間是指：周一至周五從早八點到晚十一點期間除去用于上課的時間所剩余的時間，而周末的.是全天的時間。

1、學生的課余時間比較多

通過對所調查的數據的頻數分析可以看出，統計的40名大學生里，周一至周五平均每天的課余時間多在三到六小時，其人數為24人，比例占總人數的60%，三個小時內的有5人，占總人數12.5%，而六到九小時的人數9，占總人數的22.5%，九個小時以上的3人，占總人數的7.5%。從以上數據可以看出大學生在課余時間上是比較多的，同時也說明大學里留給學生的時間多，要想利用好就要看你怎樣去合理安排，從而使得在大學里能過學有所成。

2、在上網方面

大學生課余生活可以說是多姿多彩的！在運動性中：有打籃球、踢足球、打排球、乒乓球，在娛樂性中：有上網玩游戲、參加社團活動等。而大多數的學生課余時間是用于上網，在調查中上網選3個小時以上的有67%，而在上網中主要是查資料、學習，聊天、聽音樂看電影，瀏覽網頁看新聞，還有玩游戲。從調查可說明大學生對網絡的依賴性不斷的增加，大部分學生都是沉迷在網絡世界里，缺少自己的主觀能動性，也說明學生在課余生活類型是以娛樂主導為主。娛樂可以使學生從心里、身心、心態、還有人際關系上有更好的提升。可以說是有利有弊，主要還是看大學生自己如何調整好。

3、大學生參加過的社團

學校的社團大多是由大學生自己組織、策劃發起的。可見它更加的貼切接近完我們的生活，可以說社團就是大學生在大學里又一個家。社團活動能夠鍛煉同學們處理事情的能力，提高同學們的素質，為盡快實現培養高素質創新型人才的目標做出重要貢獻。加入社團已經成為大學生融入象牙塔的選擇，是培養交際能力的場所，是提高自己能力的好地方。這就是越來越多大學生青睞社團的原因。但是從調查中反映的跟理解的不同，有63%的人選0個，可見學生對社團的重視輕度是非常低的，可能有的是以為進不到所導致的。但是可能更多的是沒有去把握機會，曾經有學生對我說大學社團其實是交錢供“高層”吃喝玩樂，也有同學說進幾個自己感興趣的，進多了反而學不到什么東西。不同的人有不同的意見，而我就認為大學社團提供我們成長的好地方。

4、大學生在課余時間主要做什么？

絡是不現實的，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利于大學生個體素質的提高。

5、大學生對待課余時間的態度

學生對課余時間基本處于盲目狀態，調查結果表明對課余時間認真安排的僅占15%，有一小部分會對課余時間稍做安排，而大部分的同學對于課余時間都基本不安排或隨意安排，沒有明確的目標。有句話說得好，態度決定你的一生。很多學生在課余生活和工作中處于盲目、一事無成，最根本的原因在于自己不知道自己到底要做什么。所以要認真對待每一件事。知道了自己的目標是什么、想做什么后，才能夠達到自己的目的。

6、大學生去晚自修的情況

7、課余時間對大學生的影響

課余生活對于大學生的影響從調查結果主要表現為消極影響大于積極影響。大學生通過活動來增進同學之間的友誼，通過做兼職來提高社會經驗。調查有35%的人選增進同學之間的友誼，有25%的人選做兼職增加社會實踐，有8%的同學選上網花錢和時間，有30%的人選學習成績有提高，2%的人選無所事事。調查說明學生還是比較重視同學之間的友誼，也反映出學生很注重自己的學業。還有為了豐富自己，通過做兼職來提高自己的能力。

8、大學生對校園活動的方面

從調查結果顯示，現有校園文化生活遠遠不能滿足同學的需求，有48%的同學認為學校的業余生活不夠豐富；25%選滿足，10%選一般般，只有17%的人認為滿足。雖然學校通過多種途徑在豐富同學的業余生活，如大力發展學生社團，以社團活動帶動校園文化，而調查結果表明，有同學認為參加學校社團和學校的一些活動，對豐富校園生活，培養興趣和提高能力的作用不大。因為他們認為這些社團和活動不夠實力，涉及面不廣，活動質量不高，太形式化，有些純粹是為了搞活動而搞活動。也可以說明學生對社團活動并不重視，根本不關心學校里舉行的活動，個人主義觀念強。

通過調查，可以對大學生在課余時間及生活有了大概的了解，同時通過上述的課余生活狀況和對比分析可以發現：大學生課余生活所存在一些對時間的盲目性、對課余生活的認識及評價不正確、課余生活對大學生的負面影響大于正面影響等問題。這些問題都是擺在面前需要解決的。通過本次調查來看，產生課余生活問題的主觀因素是大學生自身，而目前當代大學生的課余生活的質量不高，所以解決問題就要從各個方面采取有效的措施來解決大學生課余生活的問題。

（一）大學生要根據自己的個性與性格樹立遠大目標，建立學習為主，娛樂為輔的休閑方式。學會以自學的去了解和掌握各門知識，為自己創造一個美好的大學生活。

（二）學校必須為學生創造良好的學習環境，還要從思想上引導和鼓勵大學生努力學習，多組織一些校外的活動，讓學生多與外面的世界接觸，學習必要的社會經驗，為今后走向社會奠定堅實的基礎。

（三）從學生自身入手，身體是從事一切活動的"本錢"，也是一個人心理健康的物質基礎，要有足夠的時間來進行體育鍛煉，還可以利用課余時間閱讀一些自己喜歡的書籍報刊，加強課余生活指導，培養自己的自學能力。

（四）大學生應該合理安排自己的課余時間，多做一些有意義的活動，參加社會實踐活動、

適度接觸社會，鍛煉自己，培養自己應付社會的能力、以及社交能力。

（五）隨著網絡時代的到來，大學生必須適應網絡生活，通過網絡進行學習，獲得自己需要的知識，擴展知識面，讓網絡成為大學生學習的重要渠道，讓網絡豐富我們的業余生活，充實生活和學習。

大學生課余時間調查報告（優質12篇）篇八

1、對象：筆者對我院大一大二各專業學生進行隨機性匿名問卷調查和訪談，接受調查的學生共320名（其中大一：120人，大二：200人）。

2、調查方法：采用的方法是采用問卷調查法。問卷內容是根據大學生課余時間安排的相關情況自行設計，經預試、反復修改后形成，問卷題型主要采用選擇題的形式。本次調查共收回問卷發145份，有效問卷138份；主要調查了大學生課余活動的內容和他們對自己大學課余生活的評價以及他們自己對大學課余時間安排的期望。

3、資料處理：全部數據采用exel20xx進行分析和統計。

1、大學生課余活動呈現多元化：由于大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的生活不再是傳統的“三點一線”模式，課余生活更是呈現出多元化的取向。其中，課余學習、社交聊天、體育鍛煉、參加社團活動、上網看電影電視、玩游戲等。隨著生活水平的不斷提高，大學生的課余活動也多姿多彩。值得注意的是，與以往的調查結論相比，“聊天、社交”成為大學生課余活動取向的第二位。我院學生也普遍承認用在這方面的時間不少。這表明，大學生已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。

2、大學課余生活取向表現出年級和性別差異：各年級大學生由于心理發展水平、對大學生活的適應性以及學習任務和個人愛好不同，在課余活動取向上存在一定的差異。專項調查表明，大學生課余活動取向的年級差異主要表現在三個方面：

三是各年級對“課余學習”、“聊天、社交”、“上網、打游戲”、“社團活動”等幾項的取向有明顯的差異。而我院大一大二學生課余活動的主導取向普遍是“課業學習”，其次為“社交聊天”。這反映了我院的學習氣氛還是不錯的，但是體育鍛煉方面比重則顯得不被重視。在與大一新生交談中，我發現他們大部分對大學生活充滿熱情，積極參與各種社團、交際活動。在娛樂身心的同時，也緊緊抓住學習不放。反而大二學生經歷了一年的大學生活后，感覺到那種當初洶涌澎湃的熱情有所減弱。但許多學生稱會更加抓緊學習，同時也會積極參與一些有利于培養能力又有意義的校內外活動。性別差異主要表現在以下兩個方面：

二是大二學生都買了電腦，女生都喜歡課余時間在寢室看電影或電視，這占去了她們課余時間的四分之一，而男生則熱衷于網絡游戲，有的選擇體育鍛煉。

所以，在課堂上抓緊，課后就有更多時間去圖書館學習其他知識，參加社團活動，如辯論賽，英語角，聽講座，組織到企業去了解相關知識，等。各個部分要按個人具體情況具體安排，大學應該特別注意體育鍛煉，大學時期的身體鍛煉會讓你受益一生。

4、一些不合理的課余活動：調查中還發現一些不合理的現象，有個別學生課余活動很貧乏，甚至每天以煲電話粥占去每天課余時間的二分之一，有些更是呆在寢室里睡一整天。這些不應該是我們大學生的課余活動，大學四年一晃就過去了，我們要謹慎的把握時間，利用好一分一秒。以后出入社會一而不會后悔。

5、一些新的元素進入校園：問卷調查中，課余時間其他項目中出現了一些新鮮的詞，彈琴、學吉他，學武術，學交際舞、街舞，等。新元素的進入表明大學生是時尚元素的代表，是大學校園文化的主要領軍人。

6、學生自己對課余時間的評價不一：調查中很大一部分人表示對自己的課余時間安排很滿意，少數人覺得自己安排不合理，極少數人覺得課余時間不充分，干不了什么，一頭砸進了學習，并且兩耳不聞窗外事。

7、學生對自己課余時間的期望;大多數學生都希望自己的課余時間能利用的高效又很充實，同時希望課余能豐富多彩，驚喜不斷。三分之一的學生都希望在周末能有意義的活動參加，其中的二分之一人期望有講座可聽，其余的人期望有大型文藝晚會可以欣賞提高自己的審美情趣，四分之一的人想學校有更多的體育比賽可以參加，一些人希望可以有兼職可以做。四分之三的人期望周末可以輕松一點，最好可以來點娛樂節目。

1、總的來看我院大學生的課余時間安排是比較合理的，但是還有大部分人處在迷失狀態，盲目跟從攀比，沒有自己的主見，依附同學覺得課余還比較充實，其實大學之前最好是給主見訂一份課余時間計劃，這樣四年下來自己也是收獲不少。大一新生進入校園覺得什么都是新奇的，什么都想去嘗試，這樣沒有目的性，既浪費時間，又在不知不覺中腐蝕的大一學生的斗志，每天只知道玩樂。學校應該給剛來的大一學生上一堂課余時間怎樣安排的講座，讓剛夸過高考的新生不會再大學里迷失，墮落。

2、很多同學喜歡在課余進行體育活動，學校的體育設施又不健全，不免讓很多剛進來的學弟學妹大失所望，也讓那些在體育方面的非體育專業的學生難一展所長，建議學校健全體育設施，新建的體育場向全體師生開放再增加一些娛樂設施，健身器材（免費的），以豐富我們的大學生活。

3、學校應該在每周末開設教師講座，內容涉及歷史，人文，科技。大學生來學校都是求知欲都是很強的，他們都希望自己能在大學學到更廣泛的知識。另外，學校定期為學生開設心理健康課，為一些壓力大的學生和一些對前途感到迷茫的學生指點迷津，找到自己的路，給他們以鼓勵。

4、學生們課余時間都只有學生參加，都沒有老師參與。學生和老師只在課堂才會見面，有些學生表示希望老師也會參與進來，增進師生的了解和友誼，大學老師也不是每天都在忙，也需要放松。建議老師也主動參與到學生中，和學生一起娛樂，這樣師生之間也不會有太遠的隔閡，大學生活也不會單調。這樣大學校園才是和諧的，大學校園文化是需要師生共建的，學生和老師一起也會學到一些知識，老師和學生在一起也會有很多體會和感悟，能更好的教學和育人。師生互動無疑是文化建設的助推劑。

5、大學生的課余活動要形成一種良好的氛圍，這不僅為我們學習提供了一種環境，也為育人培育了沃土。良好的課余氛圍需要大家一起努力，建設美好的校園。形成美好的學風，校風。

大學生課余時間調查報告（優質12篇）篇九

2、調查意義：許多大學生把考上大學作為中學噓唏的奮斗目標，但上了大學卻對大學生活缺乏長遠的打算，因而感到大學生活茫然、空虛、枯燥、乏味，不能合理地利用課余時間，虛度了大學的光陰。本調查問卷旨在引導大學生合理安排課余時間，全面提高大學生素質，既能學習好專業理論知識，又能開闊視野，參加社會實踐，發展個人愛好，實現自我價值。

1、調研對象：廣州體育職業技術學院小部分學生。

2、時間：xx年06月10日。

問卷法。

1、在我們所調查的同學中，有18%的同學認為自己的課余時間安排是合理的，53%的同學覺得自己的課余時間安排有時合理有時不合理。在課余時間安排上，僅有17%的同學用課余時間來看書學習，而36%的同學都用來上網、玩游戲、睡覺等娛樂消遣活動中。都說身體是革命的本錢，但在接受調查的同學中，只有25%的同學會將課余時間用在鍛煉身體上，而30%的同學則將課余時間用來做兼職、談戀愛、與人閑聊等。為什么豐富多彩的大學生活，在許多同學的安排中似乎只有無聊呢？首先同學們的意志太差，調查中，有30%的同學認為自己的課余時間安排不合理是因為自制力太差。的確，當內在驅動力不足時，內因所起的作用就抵擋不住外界物質的誘惑，這個時候習慣依賴上網來打發自己的時間，真正利用網絡來提高自己的學習的很少。豐富多彩的大學生活，讓許多的大學生流連其中，沒有時間與精力跑到圖書館去看書借書。但在去圖書館的同學中，絕大部分是為學習而去的。其中，有23%的同學是去自習，54%的同學是去借閱圖書，只有23%的同學是去上網，而且這其中也不缺乏上網查資料的同學，這一點還是讓我們挺欣慰的。

在問到大家對課余時間的.利用是以什么為目的時，總體而言，60%是為了充實大學生活，提高想象力和能力，其次是開心隨意發展個人興趣。這以現象說明大學生在思想上都對提高自身極其關注，也希望在大學生涯中將自己鍛造成有用之才。但是數據表明大學生們的主觀能動性不高，自制力不強，經常是身未動心已遠。這便是哲學中說的“理想與現實的矛盾和獨立性與依賴的矛盾。”

2、建議。

能否合理安排課余時間，受內因和外因的影響。根據內因是事物變化發展的動力和源泉的原理，我們可以知道，在內外的雙重作用下，內在驅動力會更好地發揮作用。大學生必須加強思想修養。人的自制力在一定程度上取決于他們的思想素質，文化素養。因此提高自制力最根本的方法是樹立正確的人生觀，世界觀，保持樂觀向上的樂觀情緒。與此同時，要加強自我意識，強化時間鍛煉。要加強學習、之類知識，開闊視野，用知識來武裝和充實自己，提高自己分析問題和解決問題的水平，培養自己性格中意志獨立性的良好品質，對自己奮斗的目標要有高度的自覺性。

大學生課余時間調查報告（優質12篇）篇十

將近年來，隨著經濟建設的飛速發展和教育改革的不斷深入，高等教育已呈大眾化趨勢，大學生的面貌也發生了很大的變化，其思想狀態已日趨多元化。為了了解我校目前學生的業余生活狀況，摸清他們的思想現狀，便于加強思想政治教育和對學生業余生活的引導。

本次調查提綱共涉及了學生的消費現狀、學生戀愛現狀、學生在校時間的分配和學生現有校園文化生活等四個項目。問卷采取無記名的方法，調查結果比較真實地反映了當前學生的業余生活狀況，也反映出了一些存在的問題，為我們今后如何針對這些存在的問題和學生對校園業余生活的需求，進行校園文化建設和對學生業余生活的引導和思想教育提供了依據和參考。

（二）戀愛方面。

根據調查顯示，我校學生的戀愛現象較為普遍，在學校里成雙成對的情侶也幾乎隨處可見，從回收的調查問卷中顯示大學生對戀愛的認可程度也非常之高，達75.53%，而且大學生在選擇自己戀人上已趨多元化，不只是以貌取人了，更看中對方的人品、學習成績、家庭背景，綜合考慮的人占調查總數的70.21%，這也說明當代的大學生已日趨理智。

調查結果顯示，大部分同學的戀愛目的是正確的，但也有一部分人存在著某種問題，特別是男生，有個別同學戀愛是為了追風，也有絕少數是為了金錢，而女生中這種思想基本沒有。從對戀愛與學習的問題上看，超過半數的同學能夠把更多的時間放在學習上，能較為妥善地處理時間上的分配；從對戀愛中兩人所談論的話題和對戀愛的結果來看，大部分人對將來不抱多大希望（占63.78%），所以在平時交談中也很少涉及到將來兩人的打算。

（三）校園文化現狀方面。

從調查結果顯示，現有校園文化生活遠遠不能滿足同學的需求，有88%的同學認為學校的業余生活不夠豐富；雖然學校通過多種途徑在豐富同學的業余生活，如大力發展學生社團，以社團活動帶動校園文化，而調查結果表明，有73%的`同學認為參加學校社團和學校的一些活動，對豐富校園生活，培養興趣和提高能力的作用不大。因為他們認為這些社團和活動不夠實力，涉及面不廣，活動質量不高，太形式化，有些純粹是為了搞活動而搞活動。

（四）在校時間分配方面。

貧乏的校園文化導致學生對課余時間的分配也十分不協調。在調查的學生當中課余時間中沒有參加社團活動的占51%，這表明有一半的同學沒有參加到學校組織的各項活動中去。而在課余同學花在學習、看書上的時間也很少，其中一天花在學習上的時間少于1小時的占了24%，而花在上網和其他娛樂項目上的時間遠遠超過花在學習和看書上的時間。

（一）大學生消費結果趨向多元化，有些同學片面追求高消費、貪圖享受、趕時髦，有的同學經常成雙成對地出入麥當勞、肯德基，與老鄉經常出入飯店、酒家，不惜花大筆的電話費、上網費、娛樂費。根據調查和日常的觀察，在一些同學中還存在著盲目攀比、擺闊追風，有的同學認為自己沒有更多的錢買時尚的服裝而缺乏自信心，覺得低人一等。還有一個問題非常值得考慮，調查結果顯示很少有同學想過自己勤工儉學，通過自己的勞動來為自己創收，或是有部分同學想到過但并沒有真正落實到行動中去。

（二）學業與戀愛都深深地吸引著當代的大學生，他們也想在人生的坐標上尋找著兩者的結合點，大部分學生都有美好的愿望，既想學業有成，又想戀愛成功，一樣都不想放棄。但實際上往往事與愿違，一談起戀愛來，就把學業拋在腦后，尤其是感情出現波折的時候，更是心猿意馬。同時在他們失戀的時候，不能冷靜的面對，在自尊心受到傷害的同時產生了失望心理和報復心理，以至于產生一些過激的行為。

（三）現有的校園文化氛圍，不能滿足同學的日常需要，這也是校園的學生業余活動的場所不能滿足學校發展所造成的。在學校里學生的業余生活很單一，除了能去去圖書館、閱覽室，大部分還是選擇去網吧，學校周圍的一些娛樂場所也比較低檔，這些因素導致學生感覺業余生活單調、乏味。

（四）學生的學習目的性不強。從調查的結果顯示，現在不少學生，學習目的性不明確，這樣的學生，他們在學習上必然缺乏內在的驅動力，而處于被動、消極狀態。另有一部分學生不能說他們沒有明確的學習目的，沒有追求的理想，但他們的學習目的是為了謀得一份好職業。這樣的追求目標缺乏社會責任感和歷史使命感，更缺乏崇高的理想，因而所產生的內在驅動力往往是有限的，特別當他們遇上困難時，往往會知難而退。在學習上的主動性就不會強烈和持久。從短期來講，我校學生不明確每個時段自己所需完成的學習任務，沒有競爭的緊迫感，等到畢業時才意識到自己的不足，而且反過來還責怪學校。

（一）面對校園內大學生消費狀況的新變化和出現的新問題，經過分析和研究，認為當前必須重視和加強對在校大學生消費觀的正確引導，應當把正確消費觀的教育和引導，納入到校園文化建設的重要內容中，具體應從以下幾個方面去努力：第一，在大學生中適時加強勤儉自強消費理論觀的正確引導；第二，為培養和形成正確的消費觀營造良好的環境，多開辟一些體現大學生活動特點的消費場所、場地和活動，對大學生進行引導；第三，重視全社會消費觀的正確引導，使家庭、學校和社會良好的育人大環境和小環境相統一。

（二）根據大學生生理和心理方面的特點，針對學生戀愛中容易出現的問題，擬提出以下幾點教育與管理措施：第一，引導學生樹立正確的戀愛觀，學校的思想政治工作要把加強戀愛觀教育放在重要的位置，通過教育，不僅幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還要幫助他們確立科學的戀愛觀；第二，加強對學生戀愛道德、性道德的教育，教育學生以純潔的動機、高尚的情操、充實的心靈和文明的行為對待愛情，用道德準則妥善處理戀愛中出現的各種矛盾與關系，從思想上糾正學生在戀愛問題及性問題上存在的模糊認識和錯誤觀念；第三，結合校風校紀建設，嚴格處理學生因戀愛違紀行為，對在學生戀愛中出現的言語不文明行為，對戀愛晚歸、不歸等違紀現象，要即時記載和及早教育處理，以防“小洞不補大洞吃苦”。

（三）加大校園文化生活設施、場所的建設力度，豐富學生業余文化生活。業余生活設施、場所是校園文化的重要載體，按當前學生的現狀及現有的校園文化設施，加大設施、場所的建設已迫在眉捷。但在建設的過程中要充分考慮學生的興趣及社會文化的發展趨勢，建學生所想設施，建學生所需場所，以做到建一個場所，滿足一部分同學的需求，不建形式上的活動設施。

（四）做好導學工作。高職院校的學生相對于本科院校的學生而言，缺乏一定的學習主動性，因此，加強對我校學生的學習指導十分必要，而且要從新生入學開始抓，形式要多種。良好學習動機是引導學生自主學習的前提，這就要求我們以就業為導向，及時給學生講清楚當前的就業形勢和高職的培養目標，灌輸在當今激烈的社會競爭中，知識和能力的重要性，使學生從進入校門開始就有一種緊迫感；在當前主要強調職業資格證書和外語、計算機應用能力的重要性（如作為經貿學生如果擁有了外銷員、報關員資格證書的話，在就業的時候就要比一般同學容易的多），同時加強學習方法的指導和交流，本學期經貿每個月每個班級組織一次主題班會（二月份主題是誠信、文明、安全，三月份是職業資格考試與英語學習），讓部分同學上臺談方法、說體會，這項活動效果很好；要通過多種途徑培養學生的學習興趣，本學期在經貿分院開展了“讓我們清晨動起來”活動，重點是抓學生的早鍛煉和英語早讀，目前已取得初步成效；要加強對學生實際操作能力的培養，使我校這樣一些對理論學習有畏難情緒的學生在實訓中體會到學習的樂趣，通過實踐教學讓學生了解到自身知識的不足，反過來促進理論學習的深入。

大學生課余時間調查報告（優質12篇）篇十一

調查結果表明：

大學生課余生活內容廣泛、種類繁多、豐富多彩。內容涉及專業知識的學習、知識面的擴大、校園文化活動、體育鍛煉、勤工儉學、社會實踐、戀愛、上網及其他形式的休閑娛樂等。這種變化，僅從校園文化活動就得到了反映：從傳統的書畫琴棋大賽、才藝展示、演講辯論到具有現代氣息的模擬金融投資、市場營銷等。總之，隨著時代的變遷和社會環境的變化。大學生活已逐步改變了單調的食堂——教室——宿舍三點一線的模式。大學生的課余生活正迎來五彩斑斕的時代，體現了多元化、時代性的特色。

第二，受自身發展志向的影響，在課余時間利用上呈兩極分化之勢。在調查中我們發現，大學生課余時間的利用與他們對自身的未來規劃有很大關聯。調查結果顯示，選擇出國的學生中，他們課余時間用來學習專業與外語的比例占了56%，遠較其他類別的學生所占份額大;而在選擇畢業后馬上就業的學生中，他們比較注重各方面能力的培養，樂于參加各類型的社會實踐活動，在社團、學生工作、勤工儉學等活動的時間安排上占到了43%的比例;但對于未來發展沒有明確定位的學生而言，他們的課余時問安排具有較大的隨意性，而且睡懶覺、參加各種娛樂消遣活動占用了50%的時間。

第三，社會性和實用性的課余生活比重越來越大。參加志愿服務類社團活動的比例達20%，僅次于經常參加體育鍛煉的人數比例。這說明隨著社會的發展，對人才素質結構的要求發生了變化，反映在學生課余時間分配上有了如下調整：在課余時間學習專業知識，注重參加各類活動，甚至走出校門到社會的廣闊舞臺中體驗生活的人越來越多了。

第四，從整體來看，大學生課余時間的利用情況喜憂摻半，不容樂觀。大學生課余時間相對充裕這是一個不爭的事實，如何合理利用好課余時間對學生發展極為重要。然而，整體來看，大學生對課余時間的看法、利用上存在以下情況：

認為時間充裕的多，有效利用的少;認識到位的多，行動到位的少;發現自身問題的多，真正改變的少;希望自主安排的多，希望別人安排的少;得過且過隨意揮霍的多，有目標導向充分利用的少。

這些，從數據中66%的同學對課余時間的重要性都有著較為清晰的認識，認為“需要改進”的人數也占到了81%，但實際上“有詳細計劃并很好實施”的人數只有18%得到了體現，對于絕大部分學生而言，時間白白浪費掉了。

2、大學生課余時間利用現狀的原因分析。

(1)大學生自身是決定課余生活水平的關鍵因素一般而言，作為身心已漸趨成熟的大學生，如何選擇自身的課余生活樣式是其自身的事情，有接近80%的學生認為應該自主--安排自己的課外生活的事實也說明了這一點。對于生活在同一所高校，擁有大致同一的環境，甚至生活于同一年級或班級，專業課程設置相同，因而擁有相同的課余時間的學生，其課余生活質量卻大相徑庭，這也說明了問題的癥結主要在于學生自身。在調查中我們了解到，學生的心理是否成熟、自身發展定位是否明確以及對于從高中升入大學角色轉化是否到位成為影響學生課余生活質量的三個重要因素。心理上欠成熟的學生，往往缺乏自律自控能力，易受外界環境影響。

一旦無人管就恣意而行，全憑自己的興趣來安排時間，對于外界誘惑也不具備應有的抵抗能力，容易盲從，行為缺乏自主性和持久性。但對于心理上較為成熟，角色轉換到位的學生，課余時間的利用效果明顯趨好，課余生活質量也明顯提高。調查結果反映，將大學只是作為人生旅程中的一個階梯的學生，不會有“船到碼頭車到站”的感覺，他們又會為重新樹立的考研、出國深造乃至為找一份好工作等目標所牽引，爭分搶秒地利用課余時間學習，其課余生活是充實而緊張的。

(2)學校的重視與引導是影響學生課余生活的重要因素學校是集體活動平臺的提供者，也是集體活動的重要規劃者和組織者，大學生課余時間利用的好與壞，與學校的重視與否密切相關。在調查中我們了解到，不同學校的學生，其發展抱負水平是不同的，對待課余時間的態度也不一樣，反映在相關數據上也迥然相異。例如，復旦大學與湖南大學等國家重點建設的高校的學生就認為本校的校園文化生活十分豐富，尤其是各種科技發明創作和比賽較多，有特色的學生社團在學生群體中吸引力大、凝聚力強，學生對學校的課余生活持認可態度，并認為生活于其間給自身以良性的耳濡目染的影響。該類型學校的學生往往對自身發展的要求和標準也相對較高，對課余時間的利用相對較好，反映在對“課余時間利用有詳細計劃并落實良好”以及在課余活動內容選擇上集中于學習與從事學校社團活動等的人數比例較其他學校高。相反，有的高校的學生卻認為所在學校對課余生活不重視，認為學校的軟、硬環境均存在問題，表現在硬件建設上文體活動場地缺乏，在軟件上缺乏有效的組織和管理，使得課余生活沒有特色、缺乏情趣、格調不高。學校的軟、硬環境條件無法滿足學生的需要，極大地影響了學校的育人成效，從客觀上也就制約了學生課余時問的發揮和課余生活水平的提升。

主要表現在：網吧、娛樂場所充斥學校周圍，其內部管理混亂、活動內容低俗等諸多問題，必然對大學生的校園生活造成不良影響;社會秩序狀況欠佳，制假販假、坑蒙拐騙時有發生，使得大學生課余時間的勤工儉學、社會實踐等活動事與愿違;社會輿論中某些對時尚潮流、享樂浮華的過度宣傳，在一定程度上對大學生是一種誘惑，造成一種不健康的、與大學校園不協調的風氣。這些負面影響使得大學生課余活動所需的優良環境得不到保障，大大降低了課余生活的質量。

大學生課余時間調查報告（優質12篇）篇十二

基于以上提出的問題，我們確定了以下調查研究的主題及主要的目的：了解大學生對課余時間如何安排,是否合理利用，以及同學們對這些問題的看法，簡要分析同學們出現這種問題的可能原因，以便引起更多社會人士的關注，提出建議更好，更合理的引導大學生合理安排課余時間。

由于課余時間是大家學習專業以外知識，發展個人能力的一個重要途徑，對大學生的身心素質發展尤為重要。我們希望能發現大學生課余時間利用的弊端,幫助大學生革除弊端,給大家帶來一個關于課余生活的全新認識，提高大家對課余生活安排的科學性，從而更有效充分地利用時間,讓大家的大學生活過得充實而滿足。

因此，帶著調查問題和調查目的，我們對山大、山經、山建等駐濟高校的100名同學進行了調查，調查方式為問卷調查。收獲了一些心得體會。我們總發出問卷100份,收回100份,收回率為100%;其中男生發出50份,女生發出50份。

以下,是我們對收到的問卷中的典型問題進行的分析.

針對是否應做課余規劃:其中50%的男生選擇有必要稍作安排;18%選擇認真安排;28%選擇不安排,但有4%無所謂。

從以上調查數據結果分析可知大多數人能夠意識到安排課余時間的必要性，能堅持到以至于成為一個好習慣的并不多，大部分是只是偶爾想起會有所行動。這說明人增長的不僅是年齡,還有惰性,然而耐力卻隨之減少。可以猜測計劃后并執行的人就更為少數。

為什么會有上述情況出現呢？有數據可知大部分人能夠意識到安排課余時間的重要性，不管在任何方面，有一個計劃的習慣是一件難得的事情，我們從可以理解這個詞的含義開始，就或多或少的被父母或者老師告知其重要性，在高中繁忙的學習任務中，一個好的計劃顯得尤為重要，也許大多數人都曾經嘗試過給自己一個計劃，也可能從中獲益不少，因此大多數人會有這種意識，但是真正能夠養成這樣一個好習慣的人并不多，最主要的是我們缺乏恒心，毅力，于是造成很多人會制定計劃，但不是經常，那些不會計劃的人有一種可能是很自信，做什么事思路都很清晰，不需要制定計劃，另一種是根本沒這種意識，整天渾渾噩噩。計劃后是否執行的問題就相對來說是一個更高層次的問題，這不僅僅需要恒心，毅力的問題，還牽涉到計劃本身的問題，是否可以執行的問題，因此有計劃并執行的人（更不要說執行的質量）的人數就更少了，有些人制定計劃大多不執行，就可能是計劃本身就有問題，不切實際。

從所得數據來看，大學生課余時間安排休閑娛樂占比例最高，其次為讀書和學習，然后是兼職，體育活動。從其他的比例可以看出內容相對比較豐富。

脫離了高中那種艱苦奮戰的日子，大多數人還是希望在大學的時候能夠放松一下，因此，休閑娛樂的人相對來說較多。

當然學生的天職是學習，再加上大學的課程要求較高，多數還是愿意課余復習功課的，但相對于休閑娛樂的人數較少，說明有些人已經在娛樂的誘惑和學習的壓力下更多的選擇娛樂。

大學的生活不僅僅是學習，提高自己的能力，社會實踐也非常重要，在現在就業的壓力下，更多的同學比較傾向于在大學做兼職，一來可以補貼家用，二來鍛煉自己的能力，因此，兼職也成為大學生課余生活有意義的一項內容。但兼職比例并不是特別高。原因可能是有三：學生的主要任務還是學習不是工作，如果工作太久，勢必會影響到學習；社會工作崗位中需要大學生的也并不是特別多，大多數人以家教為主；也有可能是現在獨生子女比較多，家長不愿孩子過早進入社會或者比較辛苦。因此不做的人較多。

鍛煉身體，體育活動必不可少，除了每周的體育課，很多同學還是愿意鍛煉身體，但比例并不是太大，而且據了解都不會過于持久。也可能是現在的大學生有一種普遍的懶惰的心理與情緒。特別值得關注的是，女生則相對男生運動量小，顯得沒有男生主動。

3.關于大學生的娛樂活動。

從娛樂休閑的人數中我們不難看出，大部分同學每天的娛樂活動時間在一小時以上，反映出當代大學生課余生活內容的豐富多樣化。

電腦已成為大學生日常生活中不可替代的學習、通信和娛樂工具，互聯網也已成為大學生生活中必不可少的媒介。對于上網目的的調查中，娛樂占主要部分。很多人上網是為了聊天、娛樂，這也是無可厚非的，但這在一定程度上也是互聯網的弊端。目的的其次為學習工作，了解信息。互聯網信息多種多樣，解決工作，還有學習遇到的一些問題也很快捷。其他方面的相對較少。

4.關于大學生的學習狀況。

在復習功課中，大多數認為沒有必要上早晚自習，還有一部分認為無所謂。自習時間大多數人安排在考試前或閑暇時。可見對于大學生來說，早晚自習有時甚至可以成為一個負擔。特別是考前一月，由于大部分人平時不是很努力或者知識掌握不到位，就考前瘋狂復習，以求順利通過考試，這個問題在一定程度上反映了大學生對文化知識的重視程度。

從數據來看，大多數人對課余生活仍持肯定態度。有58%的`同學滿意自己課余時間的安排。問答題中，大部分人給出的不滿意的原因為沒有更有意義的事做.有的認為效率低,完對自己學習成績提高、促進友誼對部分人來說影響較大，還有其他各方面的影響。

當然在執行計劃的過程可能會受到其他一些因素的影響，從數據比例來看主要是課程及學校的一些活動，其次就是同學，朋友，還有一些未知的可能影響到的因素。

課余時間充裕確實給我們提供了很多學習其他東西的機會，這一點應該很多人深有感觸，大學相對于高中來說，同學之間交流的機會多了，因此一部分人認為會增進友誼，學習成績是否提高很多人也許說不，也許不敢確定，這可能是大學教育本身存在的一些問題。

綜上，大學生對課余時間的安排在計劃方面做得不夠好，很多人不能執行，受一些因素影響較大，比例安排稍微欠合理。但課余生活的內容相對比較豐富多彩，很多人覺得課余生活對自己的影響在某些方面影響很大，但大多都起到積極的作用。

我們建議:作為新時代的大學生，大家應盡快確定自己的人生規劃,做一個長遠的打算,從而根據這個長遠的打算,立個同樣長遠的目標.在休息多思考自己是否充分利用了時間,自己過得是否有意義.總之,希望大家不斷反思,過一個充實的大學生活。

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