在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

直線的方程教學反思篇一

一年級小朋友剛從幼兒園上來，剛開始接觸正式的體育課，每個小朋友都會跑，但是直線跑不是每個同學都可以的，很多同學跑的都是歪的，所以需要老師教教。

準備活動時，整隊的時候比較拖拉，不能做到快，靜，齊，還有很多同學不知道自己站在哪里，就一個人傻傻的站在原地不知所措，說明上課一點都沒有聽講，就知道自己講話，玩去了，以后要嚴禁這種事情發生。慢跑熱身的時候，前面的同學會跑的很快，后面的趕前面的，導致整體速度都很快，還有的同學跑步的過程中喜歡講話，跑的過程當中時不時出現一跑一停的現象，這很容易出現危險事情的，所以，跑步的時候要嚴重強調紀律。做準備活動時，有些同學不愿意做，感覺很無聊，沒有什么作用，同學們還是沒有領悟到做準備活動的重要性，這以后要加強強調。

基本部分時，直線跑，老師先講解示范曲線跑和直線跑，讓學生們思考哪種跑先達到終點，很多同學根本沒有思考，都是在看熱鬧或者自己玩自己的，老師講解動作要領讓學生領會，很多同學沒有領會到動作要領，只顧著自己講小話去了，之后練習的時候動作又不會做，老師需要加強管理紀律。

游戲的`時候，學生們的情緒很高漲，興趣很積極，每個同學基本在游戲中學習到了一點東西，也加強鍛煉了身體。但是有的同學自顧著玩去了，秩序不好，場面有點混亂。所以要把場面控制好。

放松活動時，有的同學還沉靜在歡快的游戲中，沒有認真做放松活動，放松活動也是很重要的，所以，要時刻強調放松活動也是體育課的一部分，也是非常有必要的。大部分同學基本完成了這節課的教學目標，以后紀律方面還需要加強。

直線的方程教學反思篇二

依據教學過程、指導教師及學生的反饋信息，本人對本節課有如下幾點反思：

根據實際教學過程反映，學生對本節課教授知識點能充分吸收、掌握，課堂學習氣氛活躍。

第一、重點突出學生活動。在教學過程中，我設計了五個活動環節：(1) 回顧數軸三要素，理解數軸上點的坐標的幾何意義；（2）通過類比進行直線參數方程的探究活動；(3)直線參數方程的形成；(4) 直線參數方程的簡單應用；(5)學生課后的拓展學習。

第二、結合本節課的具體內容，采用學生分組交流，師生互動式教學法。創造機會讓不同程度的學生發表自己的觀點，調動學生學習積極性，使學生自然而然地渴望進一步了解相關的知識，提高知識的可接受度，進而完成知識的轉化，即變書本的知識、老師的知識為學生自己的知識。

第三、在例題設置中注重聯系學生實際，通過情境創設，讓學生體會數學的應用價值，在教學過程中時刻注意觀察學生是否置身于數學學習活動中，是否精神飽滿、興趣濃厚、探究積極，并愿意與老師、同學交流。

第一、在設置問題情境上可以做得更好：比如在課程引入時，根據本節課的內容，如果能適當聯系一些生活當中的實例，那么學生思維可能會更活躍些，課堂可能會更豐滿些；做練習時，也可以補充一些聯系實際的問題。

第二、在學生的自主探究方面可以再放開些：如何引導學生，讓學生的數學思維更加的活躍，探索新知的欲望更強烈些。因此，課堂上可以更放開些，大膽的讓學生去思、去想、去做，同時要注意把握課堂學習秩序。比如在推導直線的參數方程時，如果讓學生合作性的去討論，并形成正確的認知，那么學生的探究意識在這節課就能體現的更好。

第三、信息技術應用能力有待進一步提高：通過這節課的教與學，我發現自己在實現函數圖象過程的動態演示方面還不夠得心應手，有的方面還可以向同事學習。

總之，數學科的教學活動，無論是動手實驗、合作探究還是交流互動等，都應當為理解數學內容服務；也不是所有數學內容的引入、發現都需要實驗操作，特別是在高中階段，應當更多地引導學生從數學內在的邏輯發展要求去探索數學概念的引入、數學原理的發現等。讓學生朝著樂觀、積極、自信的方向更好的發展，感受數學課中的快樂與幸福！這也正是積極心理學視野下的數學課堂教學。

直線的方程教學反思篇三

這一內容對于小學四年級的學生來說，概念有點抽象。反思教學環節，我有一些新的體會。

本課開始教師采用擬人法介紹一位“老朋友”——線段，從而復習回顧舊知識。再通過“小蟲子”穿過山洞遇到的問題，思考應該選擇哪條路，引出線段“直”的特點，呈現夜景燈光圖片，引出射線教學，導入新課教學。

為了給學生建立射線的表象，我采用了圖片和實物教學，強調親歷親為，即讓學生親自實踐和真實體驗。課堂上通過看圖片和讓學生射手電筒等活動，使學生從內心很自然的建立了射線的一些具體表象。同時我留有足夠的時間讓學生深入地感悟學習材料，能充分展開學習過程，讓學生在親身體驗、經歷數學的過程中逐漸建立概念。如，經過一點能畫多少條射線？讓學生親自畫了，體驗了，就能得出準確答案。那么“經過一點能畫多少條直線，經過兩點能畫多少條直線？”的思考就自然而然地明白了。通過小組活動，總結線段、直線、射線的聯系和區別，培養學生的探索知識的能力，師生交流盡量實現數學隱性知識的顯性化，讓他們深刻地理解和掌握了線段、射線和直線概念的涵義與區別。

在練習環節我設計了神奇奪寶之旅的闖關行動，能夠調動學生的積極性，且在練習中我也都添加了情景。難度上我也進行了適度的調整，除了數學書上的部分題目外，我有添加了興趣類思考題，希望學生能多動腦筋，進一步激發學生的學習熱情。通過選一選、判斷、畫一畫、想一想等形式多樣的練習，既激發了學生的學習積極性，又鞏固了本課知識點，加深學生對概念的理解，有助于學生自我內化。

直線的方程教學反思篇四

我所教班級是文科班，學生的總體數學水平處于我校的中等水平，學生們對于數學這個學科本身的興趣有限，對前面學過的有關直線和圓中的基本知識點掌握得一般。針對以上實際情況，我采用如下方案對參數方程進行了講解。

第一，講解學習本章的重要意義。通過本章節的教學使學生明白現實世界的問題是多維度的、多種多樣的，僅僅用一種坐標系，一種方程來研究是很難解決現實世界中的復雜的問題的。在這一點上，參數方程有其自身的優越性，學習參數方程有其必要性。

第二，講解參數方程的基本原理和基本知識。通過學習參數方程的基本概念、基本原理、基本方法，以及方程之間、坐標之間的互化，使學生明白坐標系及各種方程的表示方法是可以視實際需要，主觀能動地加以選擇的。

第三，講解典型例題和解題方法。通過例題的講解讓學生們進一步鞏固基礎知識，同時還能熟練解題方法，為進一步學習數學和其他自然科學知識打好基礎。

第四，布置課后練習。既可以鞏固學過的知識，又可以達到溫故而知新的效果。

講完本節課后我有以上的教學反思。

第一，突出教學內容的本質，注重學以致用。課堂不應該是“一言堂”，學生也不再是教師注入知識的“容器瓶”，課堂上，老師應為學生講清楚相關理論、原理及思維方法，做到授之以漁，而非僅是授之以魚。

第二，保證活躍的課堂氣氛，進一步激發了學生的學習潛能。實踐證明，刻板的課堂氣氛往往禁錮學生的思維，致使學習積極參與度下降，學習興趣下降，最終影響學習成績和創造性思維的發展。

第三，結合本節課的具體內容，確立互動式教學法進行教學。積極創造機會讓不同程度的學生發表自己的觀點，調動學生學習積極性，拉近師生距離，提高知識的可接受度，進而完成知識的轉化，即變書本的知識、老師的知識為自己的知識。

第四，有效地提高教學實效。通過老師的講解和學生的練習，讓學生不斷地鞏固基礎知識的同時，讓學生們既要能做這道題，還要能做類似的題目，做到既知其然，又知其所以然，舉一反三，觸類旁通，把知識靈活運用。

第一，本節課的知識量比較大，而且是建立在向量定義基礎之上。這些知識學生都已經學過了，在課堂上只做了一個簡單的復習。但是在接下來的課堂上發現一部分學生由于基礎知識不扎實，導致課堂上簡單的計算出錯，從而影響到學生在做練習時反映出的思維比較的緩慢及無法進行有效的思考的問題。從課堂的效果來看學生對運算的熟練程度還不夠，一定程度上存在很大的惰性，不愿動筆的問題存在，有待于在以后的教學中督促學生加強動筆的頻率，減少惰性。

直線的方程教學反思篇五

班級學生的總體數學水平處于我校的中等水平，學生們對于數學這個學科本身的興趣有限，對前面學過的有關直線和圓中的基本知識點掌握的一般。針對以上實際情況，我采用如下方案對參數方程進行了講解。

第一，講解學習本章的重要意義。通過本章節的教學使學生明白現實世界的問題是多維度的、多種多樣的，僅僅用一種坐標系，一種方程來研究是很難解決現實世界中的復雜的問題的。在這一點上，參數方程有其自身的優越性，學習參數方程有其必要性。 第二，講解參數方程的基本原理和基本知識。通過學習參數方程的基本概念、基本原理、基本方法，以及方程之間、坐標之間的互化，使學生明白坐標系及各種方程的表示方法是可以視實際需要，主觀能動地加以選擇的。 第三，講解典型例題和解題方法。通過例題的講解讓學生們進一步鞏固基礎知識，同時還能熟練解題方法，為進一步學習數學和其他自然科學知識打好基礎。 第四，布置課后練習。既可以鞏固學過的知識，又可以達到溫故而知新的效果。

第一，突出教學內容的本質，注重學以致用。課堂不應該是 “一言堂”， 學生也不再是教師注入知識的“容器瓶”，課堂上，老師應為學生講清楚相關理論、原理及思維方法，做到授之以漁，而非僅是授之以魚。 第二，保證活躍的課堂氣氛，進一步激發了學生的學習潛能。實踐證明，刻板的'課堂氣氛往往禁錮學生的思維，致使學習積極參與度下降，學習興趣下降，最終影響學習成績和創造性思維的發展。 第三，結合本節課的具體內容，確立互動式教學法進行教學。積極創造機會讓不同程度的學生發表自己的觀點，調動學生學習積極性，拉近師生距離，提高知識的可接受度，進而完成知識的轉化，即變書本的知識、老師的知識為自己的知識。 第四，有效地提高教學實效。通過老師的講解和學生的練習，讓學生不斷地鞏固基礎知識的同時，讓學生們既要能做這道題，還要能做類似的題目，做到既知其然，又知其所以然，舉一反三，觸類旁通，把知識靈活運用。

第一，本節課的知識量比較大，而且是建立在向量定義基礎之上。這些知識學生都已經學過了，在課堂上只做了一個簡單的復習。但是在接下來的課堂上發現一部分學生由于基礎知識不扎實，導致課堂上簡單的計算出錯，從而影響到學生在做練習時反映出的思維比較的緩慢及無法 進行有效的思考的問題。從課堂的效果來看學生對運算的熟練程度還不夠，一定程度上存在很大的惰性，不愿動筆的問題存在，有待于在以后的教學中督促學生加強動筆的頻率，減少惰性。

直線的方程教學反思篇六

《直線、射線和角》一課，認識射線、直線這一部分內容比較抽象。教學時，我根據學生的認知水平和已有的生活經驗，讓他們聯系生活實際去認知，并給學生提供運用知識解決生活實際問題的機會。通過探索、發現、解決實際問題，培養學生應用和創新能力，使學生更加熱愛數學。

本節課我利用了日常生活用品手電筒來讓學生演示線段和直線。再讓學生試著能不能演示直線，這時，學生恍然大悟，直觀的理解了。因為直線兩端都可以無限延伸的神奇，所以難以找到生活中近似直線的物體。這樣，學生不僅掌握直線和射線，還對它們的特征有了較深的理解，初步感知了射線和直線之間的區別。

在《射線、直線和角》的教學中，學生通過自己動手操作“經過一點畫直線”發現了：經過一點可以畫無數條直線。在操作中，有學生告訴我在經過一點畫直線時，感覺就象風車在轉動。接著，受這個學生思維影響，其他同學也爭先說出了許多旋轉的物體。這時，老師的一個簡單例子“一個圖釘時不能將一張紙條固定在一個點上”的點撥就會使學生恍然大悟，原來，生活中常見的旋轉跟自己今天的發現還會有著一定的聯系。

數學是一門實踐性很強的學科，學生所學到的知識只有在日常生活中去感受，去體驗才能使他們得到進一步的發展。精彩的生活，精彩的生活化課堂教學。在教學實踐中，我們應真正從學生的生活出發，引領學生在生活中認知，在生活中發展，在生活中成長，為學生的終身可持續發展奠定堅實的基礎。

直線的方程教學反思篇七

50米跑的教學一直被認為是比較枯燥的教學內容，但是在課堂上，每次提到跑步，孩子們都無限的激動，包括的我所帶了低年級田徑隊都對跑步情有獨鐘。

但是跑步不僅僅是體力活，同時也是一項技術活，如果技術掌握的好，跑起來就比較的輕松。低年級的學生認知能力比較的有限，即使教師一再的強調跑步的動作要領，手臂的擺動和身體的姿態，但是在學生眼中，跑得快的就是最好的。在競技體育中，也許這種想法可以理解，但是按照新課標的標準，促進學生身體姿態的健康發展而言，顯然作為一名教師，還是必須傳授正確的知識和技能。()針對我的教學，提出以下意見，對以后的教學也是一種激勵和進步。

1、在不影響學生學習積極性的情況下，引導學生運動正確的動作技能進行練習。

2、盡量將技術動作融入游戲中，讓學生在玩中學會知識，體驗快樂的學習。

3、組織一些小型的比賽游戲，激發學生的學習興趣，真正體驗跑步的快樂。

4、把速度接近的學生放到一組中，給學生一個相對“公平的”的環境――距離相等、跑速相當，比起來，可比性強，更能激發學生的積極性。

5、做好成績的記錄，每一次跑完之后把成績告訴學生，跑的速度有了，第二跑時有了比較，讓學生知道自己是進步了還是退步了。

6、在教技術動作的同時，可以將課堂進行引申，介紹跑道、起跑動作、跑步規則等等，開闊學生的視野。

直線的方程教學反思篇八

今天上了一堂概念型新課，內容是“射線、直線和角”。這一內容對于小學四年級的學生來說，概念有點抽象。

在學校各位老師的悉心幫助下，結合大家給我提出的意見以及建議，我反思整節課的教學環節、教學效果，雖然有優點，但問題比較多，還存在太多的不足。下面就在這堂課中，我所表現出的不足作一下總結，主要有以下幾點：

雖然在教學過程中，我設計了多種活動，通過“畫一畫”、“看一看”、“比一比”、“想一想”、“說一說”等學習方法來培養學生的觀察能力、動手能力以及語言表達能力，但是我沒有很好的挖掘教材，沒有根據學生已有知識進行進一步的挖掘拓展。

這堂課我已經準備了很久，教案也經過了精心的設計，可是我講出來的效果要比預先設計的差很多。對于整堂課節奏的把握、每個環節的時間安排等方面我做得不是很到位。由于后半部分活動設計、需要學生動手的地方比較多，所以在整堂課的后半部分顯得要比前半部分匆忙。

在我的板書設計、課件、自己出的發給學生的練習作業中都存在諸多的細節問題。例如：板書中有的地方不夠工整，不雅觀；課件中的題目表達不夠清楚，沒有突顯數學學科語言上的準確性；練習作業還有待加工… …四、解決學生課堂生成問題的能力還有待提高。

今天在課堂上，有兩次我提問，學生回答得都有點偏，遇到這樣的情況就會讓我有點慌張。我沒能很好的引導學生走出誤區，在語言表達上總有點詞不達意，不夠沉著冷靜。

以上幾點只是我在本次講課通過反思、吸取大家提的意見所總結的一些問題。在平時的教學中我肯定還存在更多的不足，但是，我會努力提升專業素養、提高教學水平，多向其他老師請教，多加強理論指導，使自己更快成長，爭取為我們羅田的教育事業增磚添瓦！

直線的方程教學反思篇九

長期以來，400米跑這一項目對大多數學生來說都很怕，都不會積極的主動的去從事這項鍛煉。當然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是學生主觀的能動性。因此如何調動學生的積極性，激發學生的熱情，成了上好400米跑教材的關鍵問題，很值得反思。

一、創造良好的學習氛圍，使學生從主觀上感知400米跑練習的重要性，從而激發學生學習的熱情。

二、根據心理學原理，選用節奏明快，催人奮進，鼓舞斗志的音樂用于400米跑教學，誘發學生的無意注意。

三、在教學實踐中，采取按能力分組pk的教學形式，來提高學生學習的積極性。

四、寓400米跑的練習于游戲中，使學生在愉快的比賽氛圍中，忘卻疲勞，達到積極練習的目的。

五、可能的話，打破傳統的班級授課界限，平行班在同一場地上課時進行比賽，按照組別“良好”、“一般”、“有待提高”進行比賽，并采取一定的獎勵措施增強學生的競爭意識，來提高學生興趣。