教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況等進(jìn)行個(gè)性化定制。希望以下的教學(xué)工作計(jì)劃范文可以給大家提供一些啟示和思路。

整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：

課本第81頁(yè)例9。授課日期__年__月_日星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)熟悉的買(mǎi)電器的生活情景，提出加減法問(wèn)題，探索口算整百、整千的加減的方法，經(jīng)歷交算法的過(guò)程。

2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)。

出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。

[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)新課。

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

爺爺去商場(chǎng)買(mǎi)電器，買(mǎi)了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。

2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)：（1）爺爺一共花了多少錢(qián)？

（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？

（3）買(mǎi)了電冰箱比買(mǎi)電視機(jī)多了多少錢(qián)？

想一想：要用什么方法來(lái)解決？

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的`數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法。

板書(shū)算式：2000＋1000=（）。

那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買(mǎi)了電冰箱比買(mǎi)電視機(jī)多了多少錢(qián)？

先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽(tīng)懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。板書(shū)算式是：2000－1000=（）。

想一想：（）個(gè)百加（）個(gè)百是（）個(gè)百，也就是（）；（）個(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書(shū)算式。

2、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)。

用這些整百、整千數(shù)來(lái)進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些整百、整千的數(shù)將算式寫(xiě)在練習(xí)本上。

2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。

3、出示：80＋50=130－50=。

要求學(xué)生獨(dú)立完成。

在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？

4、出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=。

組織小組活動(dòng)，解決問(wèn)題集體校正。

5、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。

認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，自主提問(wèn)解決問(wèn)題。

四、展性練習(xí)。

1、你有幾種填法？（練習(xí)十七第5題）。

8□278263。

2、○里填上“”、“”或“=”。

20＋80○40＋605800－800○3600－3000。

130＋70○200＋20700－90○700－80。

1200－200○1000＋200500－50○400＋50。

90＋50○200－6090－60○100－70。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多樣的練習(xí)鞏固新知。

五、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識(shí)和本領(lǐng)？

整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇二

教學(xué)目的：

1．通過(guò)練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3．加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)。

1．口算，其中幾道題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法。

900－300500+400+50008000—3000。

300+504000+3003500—500600+7000。

800+9004500+7003300—800。

2．口算計(jì)時(shí)比賽。

二、數(shù)學(xué)游戲。

1、猜價(jià)格：例：提示：彩電大約3000元。

學(xué)生根據(jù)所給的近似數(shù)，猜測(cè)準(zhǔn)確數(shù)，猜中為止。

出示準(zhǔn)確數(shù)。

2、送信：p84第4題。

三、練習(xí)：p832先指名說(shuō)，后同桌互說(shuō)。

p843、5。

教學(xué)反思：

整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇三

【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與能力。

1、使學(xué)生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

過(guò)程與方法。

合作探究。

情感與態(tài)度。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、學(xué)校有籃球42個(gè)，排球35個(gè)，網(wǎng)球28個(gè)。

1、籃球和排球一共有幾個(gè)?

42+35可以這樣想：42+30=7272+5=○。

40+30=702+5=770+7=○。

2、籃球比網(wǎng)球多幾個(gè)?

-28。

14。

3、你還能提出什么問(wèn)題?怎樣解答?

二、想一想，算一算。

24+50+2=○32+40+7=○。

24+52=○32+47=○。

三、直接寫(xiě)得數(shù)。

35+54=□42+57=□23+69=□。

四、完成練習(xí)十九地3、4、5題。

五、開(kāi)放題。

小淘氣套中了兩個(gè)，共得到42分，他套中的可能是那兩個(gè)?

35131529。

2724718。

整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考、合作交流等方式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握口算方法并口述其算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)。

1復(fù)習(xí)：

師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算兩道題目：

3+6=7+8=。

8―7=12―7=。

師：比較一下這兩道加法算式，說(shuō)一說(shuō)他們有何不同？

在比較一下這兩道減法算式，說(shuō)一說(shuō)他們又有何不同？

2、導(dǎo)入：

一位農(nóng)民爺爺，想買(mǎi)一臺(tái)冰箱和一臺(tái)電視機(jī)，于是他拄著拐棍來(lái)到一個(gè)電器商城，很快選中了一臺(tái)價(jià)格20xx元得冰箱和一臺(tái)1000元得電視機(jī)。

問(wèn)：這得花多少錢(qián)啊，這個(gè)問(wèn)題可把老爺爺給難住了。

同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？

學(xué)生列式，引出課題。

3、交流探究：

學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。

1000+20xx=。

問(wèn)1：怎樣計(jì)算1000+20xx等于多少呢？大家算一算，然后與同桌交流算法。

可能的算法：

生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。

生：從1+2=3想出1000+20xx=3000。

生：從100+200=300想出1000+20xx=3000。

師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律來(lái)算，還有的同學(xué)更聰明，由1+2=3想出了1000+20xx=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法？）。

學(xué)生交流討論匯報(bào)。

問(wèn)2：加法同學(xué)們會(huì)算了，那么這道減法：20xx―1000=你會(huì)算嗎？

師生交流。

二、教學(xué)例10。

師：老爺爺看到這兩樣電器太貴了，于是就轉(zhuǎn)身去了舊電器市場(chǎng)。他看到一臺(tái)舊電視價(jià)格為50元，一臺(tái)舊冰箱為80元。

這一次又要話(huà)多少錢(qián)呢？

組織學(xué)生計(jì)算兩道算式：（80+50=130―50=）。

生嘗試計(jì)算，師與有困難同學(xué)交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的怎樣算的？

；預(yù)計(jì)的算法：

生：8+5=13，80+50=130。

生：8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，80+50=130。

生：80+50=80+20+30=130。

師：這位同學(xué)的算法很有創(chuàng)意！130―80呢？

生：13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十。8個(gè)十是80。

生：由13―5=8想到130―50=80。

生：我是由加法想到的，80+50=130，130―50=80。

師：他想的方法和別人不同，你們想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呀？

生：他很棒！

師：你們太了不起了，想出了這么多方法來(lái)解決這些問(wèn)題，計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法。你覺(jué)得啊一種最新簡(jiǎn)單就用哪一種。

練習(xí)：

（1）師：這里有幾個(gè)題目想考考你，趕快來(lái)檢驗(yàn)一下我們這節(jié)課學(xué)得怎么樣。

900+600=。

1500―600=。

3000+7000=。

（2）。

240+100=（24個(gè)十加10個(gè)十，等于34個(gè)十，也就是340；240中的兩個(gè)百加1個(gè)百，等于3個(gè)百，40沒(méi)動(dòng)，所以是340。）。

1900―800=。

（說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法）。

反饋練習(xí)：

1、做一做第1題。

學(xué)生完成數(shù)中82頁(yè)第一題口算。

2、第二題。

師：同學(xué)們你們知道為什么老爺爺今天會(huì)來(lái)買(mǎi)電器嗎？因?yàn)樗医衲昙Z食大豐收。出示圖片。師生交流預(yù)設(shè)：

師：你從圖中獲得了哪些信息？

生：第一倉(cāng)庫(kù)裝了700袋麥子；第二倉(cāng)庫(kù)裝了800袋麥子；第三個(gè)倉(cāng)庫(kù)裝的是稻谷，1000袋。

師：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)。第三倉(cāng)庫(kù)裝的是稻谷，不是麥子。

師：你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：一共有多少袋麥子？

生：麥子比稻谷多多少袋？

生：麥子和稻谷一共有多少袋？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上解答上面的三個(gè)問(wèn)題。

生獨(dú)立完成后匯報(bào)，師適時(shí)肯定。

3、貓捉老鼠。

豐收當(dāng)然是件好事，但是這個(gè)老爺爺還是為一件事情感到煩惱，原來(lái)，每天夜里總是會(huì)來(lái)許多的老鼠過(guò)來(lái)偷糧食，這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠，老爺爺養(yǎng)了幾只貓，幫他抓老鼠。

這里有幾只貓，有著不同的分工，負(fù)責(zé)抓不同大小的老鼠。

制作面具和老鼠卡片。組織學(xué)生游戲。

四、全課小結(jié)。

整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇五

1．通過(guò)練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3．加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

一、口算練習(xí)。

1．口算，其中幾道題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法。

900－300500+40020xx+50008000—3000。

300+504000+3003500—500600+7000。

800+9004500+7003300—800。

2．口算計(jì)時(shí)比賽。

二、數(shù)學(xué)游戲。

1、猜價(jià)格：例：提示：彩電大約3000元。

學(xué)生根據(jù)所給的'近似數(shù)，猜測(cè)準(zhǔn)確數(shù)，猜中為止。

出示準(zhǔn)確數(shù)。

2、送信：p84第4題。

三、練習(xí)：p832先指名說(shuō)，后同桌互說(shuō)。

p843、5。

整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第81例9、82頁(yè)例10、做一做及練習(xí)題。

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這個(gè)單元中具有重要作用，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材通過(guò)老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢(qián)，讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。本節(jié)教材不進(jìn)行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學(xué)生對(duì)整百、整千數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程的經(jīng)歷和計(jì)算方法的理解與運(yùn)用。

學(xué)情分析：

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課和舊知的聯(lián)系，學(xué)生的年齡特點(diǎn)我積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，有效讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比和推理，內(nèi)化整百整千數(shù)的加減法。學(xué)生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法。驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識(shí)。

3、讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算方法并口述其算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、口算。

40+50=。

90+10=。

60+30=。

2、填一填。

(1)80里面有()個(gè)十;150里面有()個(gè)十。

(2)500里面有()個(gè)百;1300里面有()個(gè)百。

3、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。

1200、3600、650、80。

讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。并觀察上面這些數(shù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)。

二、自主嘗試，探究算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例9。

師：五一期間，商場(chǎng)搞促銷(xiāo)活動(dòng)。王大爺買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)花1000元，一臺(tái)電冰箱花2000元。

2、小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?預(yù)設(shè)：

(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?

(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?

(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?

同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題。你們能解決嗎?

學(xué)生嘗試解決第一問(wèn)題。

1000+2000=。

怎樣計(jì)算1000+2000等于多少呢?生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)。

生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000.

生：從1+2=3想出1000+2000=3000.

生：從100+200=300想出1000+2000=3000.

3、方法優(yōu)化，(同學(xué)們可真動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)。

4、另外兩個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?

(1)、選擇一題列式計(jì)算。

(2)、交流算法。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,。

三、教學(xué)例10。

1、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)。

出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。

2、出示：80+50=。

學(xué)生交流算法。(略)。

出示：80+50=。

學(xué)生交流算法。(幾種可能性)：

生1：8個(gè)十加5個(gè)十13個(gè)十是130.

生2：由8+5=13想到80+50=130。

生3：先算8+5=13,再將后面的0補(bǔ)上,就是130.

生1:13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十.8個(gè)十是80.

師：他想的方法和別人不同,你們想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呀?

生：他很棒!

師：你們太了不起了,知道加減法是一對(duì)好朋友，一道加法算式它必然有對(duì)應(yīng)的減法算式，利用這個(gè)規(guī)律，能為我們的計(jì)算提供方便。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課本.把它們補(bǔ)充完整,如果有問(wèn)題可以提出來(lái)。

3、打開(kāi)書(shū)本，p81下面小精靈聰聰還有兩個(gè)題目想考考你，趕快來(lái)展示你的本領(lǐng)吧!

900+600=。

同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

4、師生共同小結(jié)：計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺(jué)得哪一種最簡(jiǎn)便就用哪一種方法算。

四、鞏固拓展。

1、做書(shū)中的做一做第1題。

2、又有幾組算式好朋友出場(chǎng)了，小朋友們趕快算一算。

4000+200、4000+2000。

1800+2000、1800+200。

算好的同學(xué)思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計(jì)算時(shí)要注意什么?(要提醒我們注意計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊)。

3、捉鼠游戲。

師：糧倉(cāng)里有這么糧食，可也引來(lái)了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?

生提出滅鼠策略。

師：還是請(qǐng)貓來(lái)捉拿吧。這是最生態(tài)的方法。看他們來(lái)了：

生：我是花貓，專(zhuān)捉900的。

生：我是黃貓，專(zhuān)捉1000的。

生：我是黑貓，專(zhuān)捉1500的。

師：大家為他們加油，同時(shí)可大聲幫助他們，比賽開(kāi)始。

生：加油!加油!

生：花貓!你抓錯(cuò)了一只!

生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來(lái)?！?。

五、全課小結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲?

生：我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到認(rèn)真觀察、注意傾聽(tīng)、勤于思考。

生：我知道了要夸獎(jiǎng)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

師：在這節(jié)課中，大家通過(guò)努力，證明了自己是個(gè)聰明的孩子。請(qǐng)大家自豪地說(shuō)——我最棒!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?

冰箱圖電視圖。

(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?

(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?

1000+2000=3000。

整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇七

1.1知識(shí)與技能：

(1)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計(jì)算。

(2)能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，并能用估算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1.2過(guò)程與方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考、合作交流等方式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.學(xué)生交流各自的解題策略，比較結(jié)果時(shí)，體驗(yàn)解題策略的不同，解題的結(jié)果也不完全一致;并能對(duì)解題結(jié)果做出合理的判斷，掌握用估算解題的方法。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):掌握整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)解決問(wèn)題的多樣性，掌握利用估算解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn):掌握整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法并口述算理，能靈活地運(yùn)用估算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)工具。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算。

2.填一填。

(1)80里面有(8)個(gè)十;150里面有(15)個(gè)十。

(2)500里面有(5)個(gè)百;1300里面有(13)個(gè)百。

(3)4000里面有(4)個(gè)千;10000里面有(10)個(gè)千。

(4)里面有(2)個(gè)千，2000里面有(20)個(gè)百。

3.說(shuō)出下面各數(shù)的近似數(shù)。

(1)媽媽買(mǎi)了一臺(tái)電腦花了3997元，約是(4000)元。

(2)欣欣小學(xué)有708人，約是(700)人。

(3)果園里有2398棵果樹(shù)，約是(2400)棵。

(二)引出新課。

出示95頁(yè)主題圖。

問(wèn)：從圖中你了解了哪些信息?(電視機(jī)和冰箱的價(jià)格，問(wèn)題是買(mǎi)這兩樣電器一共花多少錢(qián))。

問(wèn)：你能幫爺爺解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(要求兩件電器一共多少錢(qián)，就是把這兩件電器的價(jià)錢(qián)加起來(lái))。

整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇八

教學(xué)《整百、整千數(shù)學(xué)加減法》這節(jié)課，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把獲得新知的過(guò)程交給學(xué)生自己，整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主線(xiàn)的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

例如，我先通過(guò)課件演示創(chuàng)設(shè)“老師家新添了彩電和冰箱，請(qǐng)你們幫老師算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例9。然后讓學(xué)生互相討論一下，該怎么樣幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題？再讓學(xué)生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法來(lái)進(jìn)行口算。教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)例10時(shí)，通過(guò)老師給母親買(mǎi)了一件襯衣，一條褲子，一件上衣的情境，給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。這一部分的內(nèi)容，我放手讓學(xué)生自己去完成，引導(dǎo)學(xué)生采用類(lèi)比和推理的方式自己解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生自解決問(wèn)題的過(guò)程和方法的探索，并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在這一開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)輕松，愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，

3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

1、師：“分鄉(xiāng)文具超市”開(kāi)業(yè)了，咱們一起去看看吧！

（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說(shuō)）。

（3）生嘗試計(jì)算。然后說(shuō)一說(shuō)，你打算買(mǎi)哪兩樣？一共要付多少錢(qián)？

2、師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)。

3、談話(huà)導(dǎo)入并板書(shū)課題。

二、探究體驗(yàn)。

（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買(mǎi)的文具的價(jià)錢(qián)的？

（2）生匯報(bào)交流、師板書(shū)。

（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

（5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊？

（6）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較。生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。

（1）談話(huà)導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？

（4）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1.2-0.6的過(guò)程。

（6）師生總結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1、完成p96頁(yè)“做一做”

2、完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）。

3、用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決。

四、全課總結(jié)。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇十

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“百以?xún)?nèi)加減法的口算”及認(rèn)識(shí)了“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)《整百、整千數(shù)學(xué)加減法》這節(jié)課，把獲得新知的過(guò)程交給學(xué)生自己，整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主線(xiàn)的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

1。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)淘氣搬新家要買(mǎi)電器的圖片，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望，很想了解商品的價(jià)格戰(zhàn)。通過(guò)“猜價(jià)錢(qián)”這一活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，從而引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，產(chǎn)生計(jì)算的必要性。例如，我先通過(guò)課件演示創(chuàng)設(shè)“老師家新添了彩電和冰箱，請(qǐng)你們幫老師算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例9。然后讓學(xué)生互相討論一下，該怎么樣幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題？再讓學(xué)生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法來(lái)進(jìn)行口算。教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流。在教學(xué)例10時(shí)，這一部分的內(nèi)容，我放手讓學(xué)生自己去完成，引導(dǎo)學(xué)生采用類(lèi)比和推理的方式自己解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生自解決問(wèn)題的過(guò)程和方法的探索，并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在這一開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)輕松，愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3。計(jì)算中注重了算法多樣化和優(yōu)化。在解決整百、整十?dāng)?shù)的口算加減法的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，采取不同的方法去解決問(wèn)題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百就是1300；還有的用計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙等。教師給以積極的肯定和評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)了相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減這一教學(xué)重難點(diǎn)。

不足：

1、時(shí)間安排把握不夠好，節(jié)奏不緊湊，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有完成。

2、語(yǔ)言有點(diǎn)平淡不夠生動(dòng)形象，不夠激情昂揚(yáng)，提問(wèn)引導(dǎo)的啟發(fā)性有待加強(qiáng)。

整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第96、97頁(yè)例3、例4?！白鲆蛔觥?、2兩題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)。

相同數(shù)位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。

教學(xué)過(guò)程。

2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？

二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。

1、察第96頁(yè)收集礦泉水瓶情景圖，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和感受。

2、師根據(jù)學(xué)生的.回答板書(shū)：180+340。

3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。

4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。

5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書(shū)。

6、你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？

7、嘗試練習(xí)：第97頁(yè)“做一做”1、2題有關(guān)加法。

（一）學(xué)習(xí)例4。

4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書(shū)。

5、這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？

6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。

三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。

五、全課。

六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。

整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇十二

一、填空。

1.個(gè)0.1是1。

2.0.65里面有()個(gè)十分之一和()個(gè)百分之一。

3.48.018讀作();五點(diǎn)五五寫(xiě)作()。

4.0.9的計(jì)數(shù)單位是()，如果把它變成以百分之一為計(jì)數(shù)單位是()。

5.0.56是由5個(gè)()和6個(gè)()組成。

6.12個(gè)一，3個(gè)百分之一，4個(gè)千分之一組成的數(shù)是()。

7.0.84加上()個(gè)百分之一是1。

8.4.9+1.8-4.9+1.8=()。

9.+用小數(shù)來(lái)計(jì)算是()+()=()。

10.28千克=()噸。

0.36米=()厘米。

70.09元=()元()分。

8噸80千克=()噸。

二、選擇。

1.3030.30這個(gè)數(shù)()位上的零可以去掉。

a.百b.個(gè)c.百分。

2.9.00與9.000()。

a.大小不相等。

b.大小相等，計(jì)數(shù)單位不同。

c.大小相等，計(jì)數(shù)單位也相同。

3.大于2.4小于2.5的小數(shù)有()個(gè)。

a.9b.10c.無(wú)數(shù)。

4.3.8里面有()個(gè)0.1。

a.3b.8c.38。

整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇十三

在本課的設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生對(duì)于加減法計(jì)算方法的體驗(yàn)和‘一圖四式’的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生總結(jié)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式中的規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣就把課本的知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生掌握一些解決問(wèn)題的技巧，并在這一過(guò)程中能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法！教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如：在本節(jié)課教學(xué)中要學(xué)習(xí)8、9的加減法，可以先讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，接著去根據(jù)圖片中的要求進(jìn)行列式，然后通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)計(jì)算，使學(xué)生在實(shí)踐探索中發(fā)生“考慮”。

另外，在實(shí)際教學(xué)中，我們?nèi)菀鬃邇蓚€(gè)極端：一是為了突出“以學(xué)生為主體”，整一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生的思維導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；二是突出“精講多練”，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自身的教學(xué)設(shè)計(jì)中，先進(jìn)行“填鴨式”的講解，再實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課的設(shè)計(jì)采用了“同學(xué)合作交流學(xué)習(xí)”

和“教師恰當(dāng)點(diǎn)撥”相結(jié)合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動(dòng)的吸收課本現(xiàn)成結(jié)論，而是在教師的協(xié)助下親自動(dòng)手、動(dòng)腦，在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。

8、

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整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇十四

1、經(jīng)歷操作、觀察、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，知道異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的道理，發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

1、口答結(jié)果并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法：

2、最后一題你為什么直接不能得出結(jié)果？這節(jié)課討論異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算（板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)加減法）。

1、出示四色圖。

（1）紅色部份占整個(gè)正方形的幾分之幾？藍(lán)色部份呢？

（2）這兩部份共占整個(gè)正方形的幾分之幾？你能列式嗎？猜一猜：會(huì)是幾分之幾？

（4）小組內(nèi)交流：

l你是用什么方法算出結(jié)果的？

l他人是怎樣算的？

（5）全班匯報(bào)：

l折的思路（一起折一折：先折出1/2，畫(huà)上紅斜線(xiàn)，再折出1/9，展開(kāi)在其中一份沒(méi)有顏色的地方畫(huà)上藍(lán)斜線(xiàn)，觀察：兩種顏色一共占了幾分之幾？）。

l畫(huà)的思路（課件演示）。

l計(jì)算：

2、討論：紅色部份比藍(lán)色部份多幾分之幾？你能列式計(jì)算嗎？算一算。

（1）同學(xué)計(jì)算。

（2）折紙驗(yàn)證。

3、小結(jié)：兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)單位相加減，不能直接計(jì)算，要先通分，再計(jì)算。（板書(shū)：通分）。

1、出示綠色部份，是幾分之幾？

2、你能算出紅色部份和綠色部份共占整個(gè)圖形的幾分之幾嗎？先估計(jì)一下：是幾分之幾。

3、獨(dú)立計(jì)算并與同桌交流方法。

4、匯報(bào)：

（1）是多少？與你的估計(jì)一樣嗎？

（2）怎樣算的？你能驗(yàn)證嗎？（在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上課件演示）。

（3）為什么不能直接相加？

（4）你有什么結(jié)論？（異分母分?jǐn)?shù)相加，不能直接計(jì)算，要先通分，再計(jì)算）。

5、紅色部份和綠色部份哪塊大？大多少？你能列式計(jì)算嗎？試一試。

7、匯報(bào)，選擇兩題計(jì)算。

1、看圖列式計(jì)算。

（1）。

（2）。

2、用，，三個(gè)分?jǐn)?shù)組成分?jǐn)?shù)加減算式，可以寫(xiě)幾個(gè)？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。

3、計(jì)算這些算式的結(jié)果：

+；+；+；-；-；-。

4、填方框：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲、疑問(wèn)或新的見(jiàn)解？

整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)（精選15篇）篇十五

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

ppt。

一、情境引入。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？（喜歡）看來(lái)，同學(xué)們都喜歡過(guò)生日，生日的來(lái)臨也意味著我們又長(zhǎng)大了一歲，為此，我們的家人常常會(huì)給我們過(guò)生日，這不，前不久，小明也過(guò)了一個(gè)愉快的生日。請(qǐng)看大屏幕。（5月8日是小明的生日，那一天，小明的媽媽給小明準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕，小明可高興了，一家人圍坐在一起，將這個(gè)蛋糕平均分成了8份，一家人吃的很開(kāi)心，小明的爸爸吃了3/8個(gè)，小明的媽媽吃了1/8個(gè)）。

根據(jù)這些信息，你能提出用加法或者是減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

可能：

1、爸爸媽媽一共吃了多少個(gè)？

2、爸爸比媽媽多吃了多少個(gè)？

3、還剩多少個(gè)？

二、探究。

（一）、怎么解決第一個(gè)問(wèn)題呢？該怎樣列出算式？

依次列出第二個(gè)問(wèn)題的算式，第三個(gè)問(wèn)題的算式？

（二）3/8+1/8=？3/8-1/8=？1-3/8-1/8=？

1、請(qǐng)同學(xué)們先看看，這幾個(gè)算式有什么共同點(diǎn)呢？（分母是相同的），對(duì)，今天，我們要學(xué)習(xí)同分母的加法和減法）板書(shū)課題。

2、我們先重點(diǎn)研究3/8+1/8=？等于多少呢？

（1）生可能：把一個(gè)蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了3/8塊，就是吃了8份中的3份，媽媽吃了1塊，就是吃了8份中的1份，合起來(lái)就吃了8份中的4份就是4/8。

也有可能：分母是一樣的，只需要把分子相加就可以了。

那么，還有不太理解的同學(xué)，請(qǐng)你先獨(dú)立思考一下，或者和你的同座商量一下，看能不能對(duì)你有所幫助。

（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)整理出：

可能：方法一：用畫(huà)圖的方法直觀得出3/8+1/8=4/8小結(jié)：圖示法。

師：通過(guò)看圖，我們可以看到，3/8里面有幾個(gè)1/8，1/8里面有幾個(gè)1/8，合起來(lái)是幾個(gè)1/8？這個(gè)1/8就是3/8和1/8的什么呢？（分?jǐn)?shù)單位）板書(shū)：3個(gè)1/8+1個(gè)1/8=4個(gè)1/8就等于4/8。

方法二：1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8等于4個(gè)1/8，也就是4/8，小結(jié)：分?jǐn)?shù)組成法。

師：你能利用分?jǐn)?shù)的組成來(lái)解釋?zhuān)姘簦?/p>

師：能將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，用以有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，很有想法。

（3）提問(wèn)：大家用自己的方式，談了自己的理解，很有創(chuàng)意，現(xiàn)在我們不僅知其然，更知其所以然。

師：不過(guò)，在平時(shí)的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算中，比如計(jì)算25/37+11/37，如果我們也先畫(huà)一個(gè)圖，在把它平均分成37份，然后再計(jì)算，你覺(jué)得可能會(huì)遇到什么困難？（很難進(jìn)行平均分）。

剛才說(shuō)到了將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，如果在轉(zhuǎn)化時(shí)，遇到無(wú)限小數(shù)，可能導(dǎo)致結(jié)果不太準(zhǔn)確。這樣看來(lái)，我們應(yīng)該找出計(jì)算同分母加法的一般方法。

誰(shuí)能找找？（看板書(shū)：）。

引導(dǎo)：在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，只需要把什么相加就可以了？（生答）。

師小結(jié)：在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母不變，只把分子相加。板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

剛才大家已經(jīng)明白該怎樣計(jì)算同分母的加法，現(xiàn)在我把規(guī)范的格式寫(xiě)一遍，希望大家在做作業(yè)的時(shí)候能夠用規(guī)范的格式做作業(yè)。并強(qiáng)調(diào)：因?yàn)槲覀兘裉靹倓倢W(xué)習(xí)，有一部分同學(xué)掌握的可能不是很熟練，那么希望大家用這樣的格式來(lái)做作業(yè)，如果，你覺(jué)得自己已經(jīng)掌握的比較好了，可以在算式后面直接寫(xiě)出結(jié)果。

請(qǐng)同學(xué)們想一想整數(shù)加法的含義，你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)加法的含義是什么嗎？

生可能：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

3、現(xiàn)在我們看看3/8減去1/8等于多少？請(qǐng)嘗試著做一做。（點(diǎn)生在黑板上板書(shū)：要求寫(xiě)出規(guī)范的格式）。

那么，在計(jì)算計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)減法時(shí)，只需要把什么相減就可以了？（生答）。

板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，分子相加減。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌胝麛?shù)減法的含義，你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)減法的含義是什么嗎？

師：其實(shí)分?jǐn)?shù)加減法的含義和整數(shù)家減法的含義是一樣，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，只不過(guò)一個(gè)是整數(shù)，一個(gè)是分?jǐn)?shù)而已。

4、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1-3/8-1/8等于多少？嘗試著在草稿本上做一做。（請(qǐng)一生上臺(tái)板書(shū)）。

你是怎樣想的？注意化簡(jiǎn)。注意要把1化為8/8。

三、看書(shū)。完成書(shū)中填空。

四、競(jìng)賽。

1、第一關(guān)：基礎(chǔ)測(cè)試:完成書(shū)中做一做。105頁(yè)、106頁(yè)在展示臺(tái)上展示。尤其注意化簡(jiǎn)。

五、作業(yè)。

本節(jié)課通過(guò)小明過(guò)生日的談話(huà)引出問(wèn)題。學(xué)生非常感興趣，也便于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。并自然引出教材中的問(wèn)題。了解題中的信息，根據(jù)要求，看ppt，然后表示出來(lái)。全班交流，給學(xué)生充分的展示不同表示方法的機(jī)會(huì)。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分理解、和整塊地的關(guān)系。獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。根據(jù)題目中的信息提出問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，并把學(xué)生提出的問(wèn)題課件出示。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。為學(xué)習(xí)計(jì)算生成課程資源。解決一步計(jì)算的加法問(wèn)題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。利用已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。解決一步計(jì)算減法問(wèn)題。在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)減法計(jì)算，獲得自主學(xué)習(xí)的`成功體驗(yàn)總結(jié)、概括加減計(jì)算方法。先讓學(xué)生觀察算式中的分?jǐn)?shù)和計(jì)算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)分母相同；再觀察、討論計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生知道：兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。在學(xué)生利用分?jǐn)?shù)的意義正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括計(jì)算方法，是對(duì)學(xué)生已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升。發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高計(jì)算能力。解決兩步計(jì)算問(wèn)題。

（1）教師談話(huà)，并提第（3）個(gè)問(wèn)題，用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生試一試。

（2）交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法。要給學(xué)生充分交流不同算法的機(jī)會(huì)，教師參與交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)連減和帶有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索同分母分?jǐn)?shù)連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。在自主探索新知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力。在展示、交流個(gè)性化計(jì)算方法的過(guò)程中，獲得自主解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法，感受解決問(wèn)題策略的多樣化。給學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。對(duì)自主學(xué)習(xí)的積極性給予鼓勵(lì)。考查學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確，結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。使學(xué)生能應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)通過(guò)本題的練習(xí)加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，并進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生較易掌握。所以我在教學(xué)混合應(yīng)用題時(shí)，采用開(kāi)放式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)新知的掌握比較好，但忽視了計(jì)算過(guò)程，還有個(gè)別學(xué)生計(jì)算結(jié)果忘記約分，特別強(qiáng)調(diào)。