中班教案的編寫需根據教材內容和幼兒實際情況，注重培養幼兒的綜合素質和學科能力。如果你對中班教案的編寫有所困惑，不妨參考一下以下的范文，或許能幫到你。

中班誰的本領大教案（優秀12篇）篇一

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領最大。”梅花鹿說：“我跑得快，我的本領最大。”于是決定比一比，請來大象當裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”

比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎么辦怎么辦？”。

小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說：“梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。”小猴和梅花鹿開心的笑了，從此他們成了好朋友。

中班誰的本領大教案（優秀12篇）篇二

《誰的本領》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領遇到困難想辦法相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相助才能摘到果子，本領更以及合作更快樂的道理。

針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及直覺形象思維的學習特點，我對教材進行了適當調整，增加了動物之間的對話。

1、視聽結合，助幼兒理解故事內容。創設活動所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。

2、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理。給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

3、運用模仿、表演游戲等體驗式學習形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發展。

4、聯系生活實際，引導幼兒回憶與同伴互相助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。

通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經驗的積累，更重要的是情感、態度、能力等方面的發展和提高。

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）。

2、能膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互助本領會更的道理。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相助合作的.經驗感受。

2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）。

1、創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？

2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認為誰的本領？

（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）。

（3）教師續講故事，助幼兒理解互相助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）。

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更。

4、結合課件，師幼共同講述故事。

（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

現在你們知道誰的本領了嗎？

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更了。

5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。

（1）幼兒自主選擇角色。

（2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。

6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？

（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領以及帶來的快樂。

小結：只要我們能互相助、一起合作，我們的本領會更，得到更多的快樂。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

中班誰的本領大教案（優秀12篇）篇三

小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什么時候，做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在“傾聽”這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規則方面也強調了“輪流談話”。

1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。

3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。

1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。

2、獎花若干。

1、出示木偶，以故事情境引出話題。

師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。”

師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?”

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

3、小小辯論會。

師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”

請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

教師介紹2個組，并讓他們為自己加油，激勵孩子的情緒。

教師宣布辯論會規則：

(1)、要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。

(2)、哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。

4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

5、教師對辯論會作小結。

教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。

7、遷移活動：

讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領?

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。

中班誰的本領大教案（優秀12篇）篇四

1.理解故事內容，懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。

2.鼓勵幼兒大膽猜測，用清楚的語言積極的表達自己的看法，嘗試講述故事的主要情節。

在老師的設疑提問中，.理解故事內容，懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。

能大膽猜測老師拋出的問題，并用清楚的語言積極的表達自己的看法。

掛圖、音樂磁帶。

一、圖片欣賞，初步了解不同動物的本領。

教師展示動物本領圖片，引導幼兒欣賞后講一講小動物們都有什么本領。

小朋友們好，今天老師給你們帶來這些小動物的圖片，你們喜歡嗎？誰來說一說他們都有什么本領？”

二、教師出示背景圖，利用圖片設疑，引導幼兒猜測，大膽嘗試講述，初步理解故事內容。

1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”，引導講述故事第一段。

“有一天，在森林里，猴子遇見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，哎呦喂！說著說著他倆就吵起來了！”

鼓勵幼兒大膽講述：“那小朋友給他倆評一評，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領呀？他倆誰的本領最大呢？”

2、教師繼續講述“最后它們決定比比看，梅花鹿和猴子請來大象做裁判員”，出示大象圖片，引出問題“大象來當裁判，你們猜大象會讓他們比什么呢？”“假如比xx，你們認為誰會贏？”

3、教師講述故事第二段，引導幼兒預測結果。

“比賽要開始啦！小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。

教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢！原來是這樣比，大象裁判是想讓他倆先過了這條河，再爬上樹摘果子，誰先摘到就算誰本領大?”引出問題“這樣比，誰會先摘到果子呢?為什么？”

4、教師講述故事第三段，幼兒體會著急的心情，并積極的想辦法。

“哎呀！真著急！梅花鹿都過了河啦，可是不會爬樹，猴子會爬樹卻過不了河，更摘不到果子。它們該怎么辦呢？小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”

5、教師講述故事第四段，引導提問“它們這次摘到果子了嗎？是誰想到的好辦法呢？（咱們表揚一下聰明的小猴子吧！）最后用的什么方法摘到的果子呢？是誰幫助小猴子過了河呢？（我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧！）”激勵幼兒說出摘到果子的方法(出示字卡并模仿：馱、跳、跑、爬)。

6、教師講述故事第五段，利用提問讓幼兒初步理解互相幫助本領會更大的道理。

“梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判，那大象裁判是怎么夸獎他倆的呢？”（幼兒講述后教師小結，讓幼兒完整理解互相幫助本領會更大的道理）。

三、完整欣賞故事，進一步理解我們都有各自的本領，只有互相幫助、相互合作本領會更大的道理。

“這是一個非常有意思的故事，下面老師完整的講給你們聽，一會兒我有幾個問題想請教請教你們，你們仔細聽完后告訴我好嗎？”

故事后提問：

1“他們開始都摘不到果子，可后來又都摘到了，他們究竟誰的本領大？為什么呢？為什么這次比本領后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢？”（幼兒講述后教師小結提升經驗：通過這次比本領，小猴子和梅花鹿合作的非常快樂，小猴子有小猴子的本領，梅花鹿有梅花鹿的本領，可是他們卻合作起來，梅花鹿馱著猴子過了河，小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子，他們終于用合作的本領贏得了比賽！）。

2、“通過這次比本領，它們學會了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。咱們小朋友也有各自的本領啊！有的小朋友會幫小弟弟穿衣服，有的小朋友會幫媽媽打掃衛生，還有的小朋友會幫爺爺奶奶捶背！那你都有什么本領呢？你是怎么用你的本領幫助別人的呢？”

（教師小結：小朋友們都有自己了不起的'本領，只要你們從小好好學習，鍛煉自己的身體，你們的本領會更大更強！）。

四、互動合作游戲“套圈”，體驗合作的快樂！

教師引導幼兒作游戲“小朋友，今天咱們來玩一個‘套圈’的游戲，這個游戲就是考驗小朋友互相幫助、互相合作的能力，你們三個人一組玩游戲，看看哪組的小朋友配合的最好？準備好了嗎？”

教師帶幼兒到戶外繼續游戲“小朋友你們喜歡這個游戲嗎？咱們一起到外面的操場上教給別的班的小朋友來玩‘套圈’，好嗎？”

中班誰的本領大教案（優秀12篇）篇五

指導閱讀風和太陽兩次比本領的經過，體會風和太陽各有各的本領和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認識自己的短處，看待他人的長處。

一、導入教學。

1、太陽先生和風先生碰到了一起，于是他們之間進行了一場比賽，你們知道他們為什么要進行這場比賽嗎？（因為他們都說自己的本領大）。

出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

指導讀出“都說”這個詞語的語氣。

二、學習新課。

過渡：是啊，到底他們誰的本領大呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后交流。

（一）第一場比賽。

1、太陽先向風發出了挑戰。

出示：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。板書：脫下孩子的外衣。

指導朗讀：注意“誰就算本領大”要讀出挑戰的意味。

2、對于這場比賽的勝利，他們有把握嗎？從哪兒可以看出來？

出示：風說：“那還不容易！”

太陽對風說：“看我的吧！”

指導讀出兩人的自信驕傲。

分句讀，兩生對讀，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。

3、風做到了嗎？從哪兒知道的？板書：呼呼地吹裹。

現在老師就來當那個驕傲的`風先生，小朋友來當那個小孩子好嗎？（師生共同表演）。

你們知道這是為什么嗎？

4、看到這一切，太陽是怎么做的呢？結果怎樣？板書：發出強烈的光脫。

這時候的太陽心里是怎么想的？

5、分角色朗讀第一場比賽。

（二）第二場比賽。

過渡：是不是太陽的本領就真的比風大呢？我們繼續往下看。

1、第二天他們又碰到了一起，這時候的太陽是什么樣的？從哪兒可以看出來？

出示：太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”

指導朗讀。

2、風先生敢嗎？他提出了什么比賽？板書：讓船走得快些。

3、看看他們各自的表現吧：默讀第6、7小節，想想你知道了什么？

4、這兩節怎么讀才能讀出比賽的激烈呢？小組里討論，然后自由練習朗讀。

5、朗讀比賽。

6、第二場比賽的結果是誰贏了呀？

7、太陽有沒有想到風會贏他？從哪個詞可以看出來？

出示：太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小哇！”

指導朗讀。

8、讀到這兒，如果你就是風先生，你會對太陽先生說什么呢？

三、深化鞏固。

1、太陽的本領是什么？風的本領是什么？他們到底誰的本領大呢？板書：各有所長。

板書設計：

本領第一場第二場。

脫下孩子的外衣讓船走得快些。

太陽發出強烈的光脫了下來。

風呼呼地吹裹得更緊飛快前進。

中班誰的本領大教案（優秀12篇）篇六

串講故事后半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領更大的道理。

師：小動物們為了感謝猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔任最合適。

幼兒分配演出角色。

中班誰的本領大教案（優秀12篇）篇七

1、了解小手的各個部位。

2、知道小手本領大，愿意自己的事情自己做。

3、發展幼兒的動手能力。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1.謎語《手》。

2.小手本領圖。

1.認識小手：

用猜謎的方式引出話題：一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。

引導幼兒圍繞“小手”進行談話。

小手是什么樣的?(手心、手背、五個手指頭)。

說說五個手指的名稱。

2.小手本領大&;#61548說說你的小手有些什么本領?

3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領。教師說明：我們來比一比，老師每天都會觀察誰的小手最能干，把有此本領的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應的.圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。

4.玩小手游戲，試試自己的小手會怎樣活動?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

中班誰的本領大教案（優秀12篇）篇八

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）。

2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

中班誰的本領大教案（優秀12篇）篇九

1.經驗準備:幼兒初步會比較不同事物的性能。

（一）比較身高，進入游戲情境。

1.請兩名幼兒比身高。

引導語：誰比誰高？還有人比xx高嗎？

2.請幼兒不斷地找出身高更高的人，并用“……比……更……”的句式，清楚地表達比較的結果，直到找出全班身高最高者。

3.小結：除了身高，今天我們還玩“誰的本領大?”的游戲，比一比哪種東西性能更強，還要比比誰是班上的最強大腦。

（二）播放數字資源《誰的本領大？》，引導幼兒熟悉游戲的玩法。

1.播放數字資源《誰的本領大？》，如摩托車，幫助幼兒找出摩托車的特性。

2.鼓勵幼兒積極思考，說出答案，如汽車、火車、飛機等。引導幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達，如:汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機的速度比火車更快。

3.師生討論，小結游戲的玩法和規則。

引導語：你們知道“誰的本領大”這個游戲怎么玩嗎？它的規則是什么？（鼓勵幼兒說出自己的理解和想法。)。

玩法：老師看數字資源上的事物，說出事物的性能。幼兒分成兩大組，輪流說出性能更強的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表達。

規則：后一種事物一定要比前一種事物的性能更強；要記住并準確復述前面已經接龍的句子。

（三）幼兒積極參與游戲，教師給予指導。

1.逐一播放數字資源的圖片，教師說出事物的性能(如“木頭硬”)，鼓勵兩組幼兒輪流發言用“……比……更……”的句式接龍；鼓勵幼兒接得越快越好，接得越長越好，接得越準確越好。

2.提醒幼兒要專心傾聽，先舉手再發言。

3.鼓勵幼兒嘗試用符號記錄的方式記住別人說過的句子，幫助自己準確記憶。

引導語：有什么好辦法可以準確地記住別人前面說過的句子？

4.記錄下每一輪接龍競賽的分數。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒看圖說出事物的特性，再接龍。

（四）小結游戲情況。

師幼一起統計分數，公布競賽結果，祝賀獲獎者，表揚在小組競賽中表現突出及有進步的幼兒。

在日常生活中，鼓勵幼兒探究比較各種事物的性能。

中班誰的本領大教案（優秀12篇）篇十

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。

中班誰的本領大教案（優秀12篇）篇十一

1、圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

2、以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。

3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

1、ppt課件、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。

2、獎花若干。

活動導入；

1、出示木偶，以故事情境引出話題。

師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。”師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢？”

（評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領大”時，幼兒有話可說。）。

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

師：“剛才有的'小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

（評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞“誰的本領大”在交談。）3、小小辯論會。

師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎？”

請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

教師介紹2個組，并讓他們為自己加油，激勵孩子的情緒。教師宣布辯論會規則：

要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。

4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

5、教師對辯論會作小結。

（評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規則，及這一規則的運用對談話過程的作用。）。

教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。（評析：此環節是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。）。

7、延伸活動：

讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領？

（評析：“拓展談話范圍”是培養幼兒能力的重要一環。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。）。

活動反思。

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。

中班誰的本領大教案（優秀12篇）篇十二

2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

理解：抓耳撓腮，合作。用兩個詞說一句話。

1、知識準備：了解動物的本領，幼兒有合作的經驗感受。

2、物質準備：課件（運行環境：window7系統，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領大》課件）。

一、創設談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領。

1老師請來了兩位小動物，它們是誰？出示課件1、

2、他們都認為自己本領大。你認為誰的本領大？為什么？

二、演示課件2，理解故事情節。

他們決定比一比，找來了大象當裁判。講述故事第一部分。

1、大象裁判讓他們比什么？

2、他們誰能先摘到果子？他們會怎么做？（猜測）。

三、課件動態演示，理解運用詞匯：抓耳撓腮。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學一學。（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

3、你在什么時候也會急的抓耳撓腮？

四、理解：合作。

他們怎樣才能摘到果子呢？續講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。

1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的.？

2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？

五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

2、大象伯伯是怎么說的？（豐富詞匯：合作）。

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

六、生活經驗拓展。

每個人都有自己的本領。但是一個人的本領是有限的，很多時候我們都需要合作。合作能讓我們取得成功，讓我們的本領變得更大。

1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）。

2、你和誰合作過？合作做什么事情？用了什么本領？