作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

簡單電路教案簡單電路課教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解簡單電路中各種構(gòu)件的名稱和作用。

科學(xué)就在我們身邊，只有不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索就能掌握更多地科學(xué)知識和基本技能。為今后學(xué)習(xí)和生活打下堅實地基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點：

（一）認(rèn)識電路中的基本構(gòu)件。

（二）動手連接一個簡單電路。

三、教學(xué)難點：

（一）動手連接一個簡單電路。

（二）會畫簡單的電路圖。

四、課前準(zhǔn)備：

電流實驗盒、大號電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機、小喇叭。

大號電池（學(xué)生每人自帶一節(jié)）、尺、筆。

五、教學(xué)過程：

我們家的燈泡是怎么亮起來的？它用了些什么物件？

學(xué)生回答：電線、開關(guān)、燈泡。

教師說明：我們家的燈泡和其它電器都是220伏的交流電，是民用電，對人體有危險。我們不能用手觸摸，會觸電死亡。安全電壓是36伏以下，它對人體沒有危險。我們上課用的是電池，它是直流電，電壓是1.5伏，對人體沒有任何危險。

（1）使小燈泡亮起來。

（2）使小電機轉(zhuǎn)起來。

（3）使小喇叭響起來。

教師說明：通過以上實驗證明，在電路中當(dāng)它的電流在循環(huán)電路中流動時小燈泡會亮起來，小電機會轉(zhuǎn)起來，小喇叭會響起來。關(guān)鍵是要使電流能循環(huán)。

在電路中加進開關(guān)。

有了開關(guān)的`好處是？

學(xué)生回答：可以控制。

十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關(guān)來控制的？

教師說明：它使用的是一種自動雙聯(lián)開關(guān)或多聯(lián)開關(guān)。這種開關(guān)可以調(diào)節(jié)它們亮燈的時間。

簡單電路是由：1、電源（電池），2、導(dǎo)線，3、開關(guān)，4、小燈泡（小電珠）組成的。

要使小燈泡發(fā)亮，它就必須是一個循環(huán)電路。循環(huán)電路就是有流出來的電流，通過用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環(huán)流動小燈泡才會發(fā)亮。

注意我們家用的“電”是不能亂動和觸摸的，因為它是220伏的交流電，對人體有危險，搞不好就會觸電身亡。

我們要做實驗只能用電池和小燈泡。

六、作業(yè)指導(dǎo)：p73

七、板書設(shè)計：

一、認(rèn)識電路中的構(gòu)件 四、實驗操作一

二、電路中常用符號 五、實驗操作二

三、畫簡單電路圖 六、實驗操作三

簡單電路教案簡單電路課教案篇二

2、知道一個基本電路的組成要素，認(rèn)識電池的正負(fù)極與科學(xué)符號。

3、體會探索的快樂，感受成功的喜悅。

電池和導(dǎo)線若干，小電珠

一、教師出示活動材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。

二、幼兒認(rèn)識、操作探索：利用材料使小燈泡亮起來。

1、觀察了解燈泡。

師：看！老師給同學(xué)們帶來了什么？請你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。（它是燈泡的發(fā)亮部分）灰色的小圓點叫連接點，一共有兩個。

2、觀察了解電池。

師：我們生活中用到電池嗎？誰能說說電池的外形是怎樣的。電池分為兩極，正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個符號，正極用“+”一樣的符號表示，負(fù)極用“-”一樣的符號表示。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的電池。

師：你能說說你見過哪些電池嗎？遙控器里的圓形的7號電池，手電筒里的1號電池，圓形的5號電池，手表里的圓形的電池。

4、幼兒合作嘗試，點亮小燈泡

師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點亮小燈泡呀？

幼：想。

師：每個小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，先嘗試一下，好不好？

學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：哪幾組亮了？我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。

5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。

師：說得沒錯，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個連接點進入，經(jīng)過燈絲再從另一個連接點流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。

6、教師總結(jié)。

三、活動結(jié)束

簡單電路教案簡單電路課教案篇三

學(xué)生認(rèn)識了燈泡為什么發(fā)光以后，此時會很自然地想到了另一個問題：為什么我們的教室和房間都能有電照明呢？本課就和學(xué)生一起來通過實驗驗證這個問題。

學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會觀察、分析實驗現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學(xué)生設(shè)計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察簡單電路的構(gòu)成，提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識。

1、知識目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的線路，知道線路的組成情況，了解線路的用途。

2、能力目標(biāo)：實驗和觀察常見的簡單線路，并用圖進行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探索簡單線路的興趣，在在實際操作的過程中，加深對線路的理解。

1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

1．講解愛迪生發(fā)明電燈的故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．游戲：老師這兒有只箱，里面裝的會是什么呢？請一個同學(xué)上來摸一摸，看一看，描述一下，但不能說出它的名字以及它獨有的特征。

4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

1、各小組先討論一下想怎么做？

2、匯報你的實驗方案？

3、要想知道你們的方案是否可行，我們要做什么？（實驗）

4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢？

5、你認(rèn)為在做這個實驗時還應(yīng)該注意什么呢?

6、在注意安全的情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實驗。

7、學(xué)生匯報得出結(jié)論

8、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎？有什么特點？你能解釋為什么這樣做嗎？

1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2、 各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。

4、真的和你們說的一樣嗎？讓我們一起來驗證一下吧！

5、匯報同過實驗我們能得出什么結(jié)論？

6、學(xué)生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

8、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

9、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。

1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進一步發(fā)展。

3、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象

5、課后請同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路？

6、通過本課學(xué)習(xí)，你什么收獲嗎？

設(shè)計一個簡單的線路，并按照線路圖做一個實驗

板書設(shè)計：

簡單電路

電池 導(dǎo)線 用電器（電池盒和小燈座）

連接方法

點亮小燈泡

學(xué)生的個性等到發(fā)展，每一個學(xué)生都是有主見、有思維的個體，他們有大量的時間和空間學(xué)習(xí)探究，通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補充，使探究活動深入有效；學(xué)生能帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，學(xué)生沒有把上下課的鈴聲作為學(xué)習(xí)的起點和終點，課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個鞏固和延伸。因為生活處處皆學(xué)問，生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后，其實又是一個新的開始。接下來的制作活動勢必會涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達交流”，學(xué)生又進行了一次科學(xué)探究的實踐。

簡單電路教案簡單電路課教案篇四

1、觀察手電筒的開關(guān)。

2、設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

觀察手電筒的開關(guān)

設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。

一只手電筒，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個。

一、觀察手電筒：

2、觀察手電筒的構(gòu)造。思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的?電路中電流的路徑是怎樣的?試著標(biāo)出電流的路徑。

3、觀察手電筒的開關(guān)。觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。(教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。)

二、做個小開關(guān)：

1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。

3、利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。(活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。)

4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?(方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。)

三、延伸與拓展：

1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等。

2、布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。

簡單電路教案簡單電路課教案篇五

一、知識與技能

1、知道家庭電路的組成和電路的連接方法。

2、知道什么是火線和零線，知道試電筆的構(gòu)造及其使用方法。

3、知道插座、家用電器接地的作用。

二、過程與方法

1、通過試電筆辨別火線和零線，掌握試電筆的使用方法。

2、在觀察家庭實際電路組成的過程中，歸納概括出家庭電路的主要組成部分。

三、情感態(tài)度和價值觀

1、通過對家庭電路各組成部分的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛生活的品質(zhì)。

2、樹立理論聯(lián)系實際的思想。

家庭電路的組成及各部分的作用。

試電筆的使用和家用電器金屬外殼接地。

教師：多媒體課件、家庭電路示教板、試電筆、三腳插頭、兩腳插頭、漏電保護器、復(fù)讀機、電熱水壺。

學(xué)生：試電筆、插座、螺絲刀、搜集家用電器插頭的相關(guān)資料。

主要教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

對比引入。

[對比引入]利用實物投影展示兩種用電器。

19、1家庭電路

（設(shè)計意圖：利用生活中不同用電器插頭上的插腳不同激發(fā)質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

觀察兩種用電器及其插頭。

思考并嘗試回答老師的問題。

知識點一：家庭電路的組成

[自主學(xué)習(xí)]

1、內(nèi)容：課本105頁“家庭電路的組成”。

2、要求：⑴說出家庭電路的電源是什么，我國家庭電路的電壓是多少。

⑵知道家庭電路由哪幾部分組成。

⑶保險裝置是由什么組成的呢？它有什么作用？

3、時間：3min。

展示家庭電路示教板及每一部分的作用。

1、總開關(guān)有什么用處？電能表和總開關(guān)的位置可以互換嗎？為什么？

2、控制燈泡的開關(guān)為什么要接在燈泡和紅色的導(dǎo)線之間？

（設(shè)計意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過家庭電路示教板的演示，加深學(xué)生對家庭電路組成的認(rèn)識，充分了解各部分的功能；在“想想議議2”的基礎(chǔ)上，自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）

結(jié)合課本自學(xué)。

⑴從發(fā)電廠通過輸電線輸送過來。電壓220v。

⑵進戶線、電能表、總開關(guān)、保險裝置、用電器和插座……

⑶熔絲或空氣開關(guān)；電流過大時自動切斷電路，起保護作用。

通過實驗，觀察了解家庭電路中各部分的作用和功能。

1、檢修電路時斷開開關(guān)；不能，如果將電能表接在總開關(guān)后面，容易出現(xiàn)盜電現(xiàn)象。

2、嘗試回答問題，帶著疑問進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

知識點二：火線和零線

1、內(nèi)容：課本106頁“火線和零線”。

2、要求：⑴知道什么是火線和零線。

⑵結(jié)合課本、試電筆實物了解試電筆的構(gòu)造和使用方法。

⑶了解試電筆內(nèi)阻值很大的電阻的作用。

⑷試電筆在現(xiàn)實生活中有什么重要作用？

3、時間：5min

（設(shè)計意圖：采用小組交流合作的方式自主探究火線零線及其鑒別工具——試電筆的使用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力及合作意識。）

1、老師演示試電筆的正確使用方法和錯誤操作。

2、學(xué)生在斷電的情況下模擬使用試電筆判斷火線零線，小組內(nèi)互相糾錯。

3、通電后，再次使用試電筆辨別火線和零線。

1、家用電器之間時如何連接的？

（設(shè)計意圖：通過教師演示、學(xué)生模擬練習(xí)到真正用試電筆辨別火線零線，培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識，正確掌握試電筆的使用技能。）

當(dāng)使用試電筆接觸火線時氖管會發(fā)光，為什么接觸零線時卻不發(fā)光呢？

盡管正常使用的家庭電路中火線和零線中都有電流通過，但是零線在入戶前已經(jīng)接地，人站在地上用試電筆接觸零線時，零線將人體和試電筆短路，故氖管不發(fā)光。

（設(shè)計意圖：通過教師演示、學(xué)生模擬練習(xí)到真正用試電筆辨別火線零線，培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識，正確掌握試電筆的使用技能。）自學(xué)“火線和零線”內(nèi)容，用螺絲刀拆開試電筆，了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

⑴端線俗稱火線；零線——入戶前已經(jīng)接地。

⑵構(gòu)造：金屬筆卡、氖管、電阻、彈簧。可以識別火線和零線。使用時用指尖抵住上端的金屬帽。

⑶試電筆中串聯(lián)阻值很大的電阻可以使電流變小，保證對人體沒有危害。

⑷辨別火線零線；判斷電氣設(shè)備的外殼是否帶電。

1、觀察并學(xué)習(xí)如何正確使用試電筆。

2、利用試電筆模擬判斷火線零線。

3、通電后使用試電筆判斷火線零線。

1、并聯(lián)。

2、串聯(lián)，開關(guān)接在火線和用電器之間，便于檢修電路。

交流討論。

知識點三：三線插頭和漏電保護器

不同的用電器為什么使用的插頭不同？

1、內(nèi)容：課本107頁“三線插頭和漏電保護器”。

2、要求：⑴知道三線插頭的三根線分別接什么？

⑵知道插座的三個孔是如何接入家庭電路中的。

⑶標(biāo)“e”的插頭為什么比其余兩個略長一些？這樣設(shè)計有什么好處？

⑷了解漏電保護器的作用，知道漏電保護器和空氣開關(guān)的區(qū)別。

3、時間：3min。

（設(shè)計意圖：課下由學(xué)生搜集有關(guān)插座的資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過自學(xué)、交流討論做到學(xué)以致用，進一步培養(yǎng)安全用電意識。）

以小組為單位展示課下搜集有關(guān)插頭的資料。

⑴有金屬外殼的用電器的插頭是三腳的；

⑵塑料外殼的用電器的插頭大多是兩腳的；

⑶三腳插頭最上面的插腳略微長一些……

⑴l接火線、n接零線，e接用電器的金屬外殼。

⑵左零右火上接地。

⑶一旦插頭插入插座中，可以保證用電器的金屬外殼接地，如果絕緣層損壞，使外殼帶電，電流可以流入大地，不至于對人造成傷害。

⑷漏電保護器可以在人體站在地上接觸火線時，自動切斷電路，起保護作用。空氣開關(guān)則是在電流過大時自動切斷電路，起保護作用。

【】

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，師生共同解決存在的問題。學(xué)生交流討論自己的收獲和困惑。（見附件1）

【】

獨立完成，相互批改，教師巡視點評。完成檢測題（見附件2）

【】

《助學(xué)》第一節(jié)內(nèi)容課后完成

【】

19、1家庭電路

一、組成：入戶線－電能表－總開關(guān)－保險裝置－用電器（插座）

二、火線和零線

1、火線（端線）、零線（接地）

2、試電筆

3、開關(guān)接在用電器和火線之間。

三、三線插頭和漏電保護器

1、三線插頭

2、三孔插座

3、漏電保護器

一、案例中的“亮點”

本節(jié)課主要采用多媒體輔助教學(xué)、演示和分組實驗、小組內(nèi)和小組間交流討論等多種教學(xué)方式展開。

1、密切聯(lián)系生活實際，利用生活中常見的“隨身聽”和“電熱水壺”的插頭不同，激發(fā)質(zhì)疑并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索物理知識奧秘的興趣。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自己動手拆裝試電筆，充分認(rèn)識其結(jié)構(gòu)及內(nèi)部大電阻的作用；通過學(xué)習(xí)、模擬使用和真正使用三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全用電的意識。

3、通過交流討論三腳插頭和三孔插座的作用，讓學(xué)生認(rèn)識到物理就在我們身邊，感受物理知識的重要作用。

二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題

1、解釋試電筆接觸零線時，氖管不發(fā)光的原因時，不應(yīng)空講，應(yīng)結(jié)合電路圖解釋效果會更好。

2、在學(xué)習(xí)三線插頭時，可以安排學(xué)生拆開三線插頭，具體觀察內(nèi)部導(dǎo)線的具體連接方法。

簡單電路教案簡單電路課教案篇六

學(xué)生認(rèn)識了燈泡為什么發(fā)光以后，此時會很自然地想到了另一個問題：為什么我們的教室和房間都能有電照明呢？本課就和學(xué)生一起來通過實驗驗證這個問題。

學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會觀察、分析實驗現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學(xué)生設(shè)計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察簡單電路的構(gòu)成，提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識。

1、知識目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的線路，知道線路的組成情況，了解線路的用途。

2、能力目標(biāo)：實驗和觀察常見的簡單線路，并用圖進行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探索簡單線路的.興趣，在在實際操作的過程中，加深對線路的理解。

1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

1．講解愛迪生發(fā)明電燈的故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．游戲：老師這兒有只箱，里面裝的會是什么呢？請一個同學(xué)上來摸一摸，看一看，描述一下，但不能說出它的名字以及它獨有的特征。

4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

1、各小組先討論一下想怎么做？

2、匯報你的實驗方案？

3、要想知道你們的方案是否可行，我們要做什么？（實驗）

4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢？

5、你認(rèn)為在做這個實驗時還應(yīng)該注意什么呢?

6、在注意安全的情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實驗。

7、學(xué)生匯報得出結(jié)論

8、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎？有什么特點？你能解釋為什么這樣做嗎？

1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2、 各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。

4、真的和你們說的一樣嗎？讓我們一起來驗證一下吧！

5、匯報同過實驗我們能得出什么結(jié)論？

6、學(xué)生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

8、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

9、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。

1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進一步發(fā)展。

3、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象

5、課后請同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路？

6、通過本課學(xué)習(xí)，你什么收獲嗎？

設(shè)計一個簡單的線路，并按照線路圖做一個實驗

板書設(shè)計： ? 3、簡單電路

電池 導(dǎo)線 用電器（電池盒和小燈座）

連接方法

點亮小燈泡

學(xué)生的個性等到發(fā)展，每一個學(xué)生都是有主見、有思維的個體，他們有大量的時間和空間學(xué)習(xí)探究，通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補充，使探究活動深入有效；學(xué)生能帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，學(xué)生沒有把上下課的鈴聲作為學(xué)習(xí)的起點和終點，課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個鞏固和延伸。因為生活處處皆學(xué)問，生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后，其實又是一個新的開始。接下來的制作活動勢必會涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達交流”，學(xué)生又進行了一次科學(xué)探究的實踐。

簡單電路教案簡單電路課教案篇七

（一）知識與技能

1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點。

2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。

3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應(yīng)用

（二）過程與方法突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變；

2、體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系；

重點：三種門電路的邏輯關(guān)系。

難點：數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。

探究、講授、討論、練習(xí)

聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體

（一）引入新課

（1）演示：一盞神奇的燈接通電源，燈不亮；有聲，燈不亮；擋住光線，全場安靜，燈不亮；擋住光線，拍手，燈亮。點評：通過演示聲光控感應(yīng)燈，引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。

（2）教師簡介：身邊的“數(shù)字”話題：數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、dis實驗、家電等。這些電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的邏輯電路。

（二）進行新課教師介紹：

a、數(shù)字信號與模擬信號

（1）數(shù)字信號在變化中只有兩個對立的狀態(tài)：“有”，或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續(xù)的。

（2）調(diào)節(jié)收音機的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號是“模擬”量。

（3）圖示數(shù)字信號和模擬信息：

點評：引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。

b、數(shù)字電路邏輯電路門電路數(shù)學(xué)信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路―――門電路。

引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“與”邏輯關(guān)系。思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。教師指出：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。符號：。

（2）總結(jié)“與”邏輯關(guān)系：有兩個控制條件作用會產(chǎn)生一個結(jié)果，當(dāng)兩個條件都滿足時，結(jié)果才會成立，這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。點評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“與”邏輯的真值表。

（3）演示“與”門電路實驗，如圖2。10―5。

通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。

（4）聲、光控感應(yīng)燈的再討論：

引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“或”邏輯關(guān)系。教師指出：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。符號：。

（2）總結(jié)“或”邏輯關(guān)系：在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。點評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“或”邏輯的真值表。

（3）演示“或”門電路實驗，如圖2。10―8。

點評：通過示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。

3、“非”門教師：（投影）教材圖2。10―9

引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a對電路的控制作用。體會“非”邏輯關(guān)系。教師：仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。學(xué)生：討論，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系，叫做“非”邏輯。教師指出：具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。符號：。教師：請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。

演示“非”門電路實驗，結(jié)果如圖2。10―13。

（三）實例探究投影：

教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解，通過實例分析加深對所學(xué)知識的理解。

作業(yè)

1、思考并回答p81“問題與練習(xí)”中的題目。

2、課下閱讀課本80頁“科學(xué)漫步”中的文章《集成電路》。

板書設(shè)計教學(xué)后記

簡單電路教案簡單電路課教案篇八

新授課

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點。

2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。

3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應(yīng)用

（二）過程與方法

突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變；

2、體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系；

教學(xué)重點、難點

重點

三種門電路的邏輯關(guān)系。難點數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。

教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

教學(xué)手段

教學(xué)活動（一）引入新課

（1）演示：一盞神奇的燈

教師介紹：

點評：引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。b、數(shù)字電路邏輯電路門電路數(shù)學(xué)信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。1、“與”門教師介紹：所謂“門”，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號通過，如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。

教師：（投影）教材圖2.10-2

引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“與”邏輯關(guān)系。

思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。

教師指出：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。

符號：。

（1）“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達，尋找“與”電路的真值表

（2）總結(jié)“與”邏輯關(guān)系：有兩個控制條件作用會產(chǎn)生一個結(jié)果，當(dāng)兩個條件都滿足時，結(jié)果才會成立，這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。

點評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“與”邏輯的真值表。（3）演示“與”門電路實驗，如圖2.10-5。

通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。

（4）聲、光控感應(yīng)燈的再討論：2、“或”門

鎖門方式的討論，引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎？學(xué)生討論：不能用“與”的關(guān)系。

教師：（投影）教材圖2.10-6

引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“或”邏輯關(guān)系。

教師指出：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。

符號：

（1）“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達，尋找“或”電路的真值表

（2）總結(jié)“或”邏輯關(guān)系：在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。

點評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“或”邏輯的真值表。（3）演示“或”門電路實驗，如圖2.10-8。

點評：通過示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。

3、“非”門

教師：（投影）教材圖2.10-9

引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a對電路的控制作用。體會“非”邏輯關(guān)系。

教師：仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。

學(xué)生：討論，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系，叫做“非”邏輯。

教師指出：具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。

符號：

教師：請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。

（三）實例探究

投影：

教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解，通過實例分析加深對所學(xué)知識的理解。

學(xué)生活動

作業(yè)

1、思考并回答p81“問題與練習(xí)”中的題目。2、課下閱讀課本80頁“科學(xué)漫步”中的文章《集成電路》。

板書設(shè)計

教學(xué)后記

簡單電路教案簡單電路課教案篇九

1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。

1、知道一個基本電路的組成要素。

2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。

1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。

2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。

讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。

導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

目標(biāo)教學(xué)法

教學(xué)時間：2課時

出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？

師：電池能夠提供什么？

指出：它是一種電源。

（1）除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個盒子，里面有：

電池盒——上面有+ 、 -符號，表示“正極、負(fù)極”

導(dǎo)線——用來傳輸電能

小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖

燈座——用于插放小燈泡

2 、連接電路：

（1）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？

（2）在白紙上，畫出你的連接實物圖。

（3）指名展示學(xué)生的想法。

3 、分析連接后的情況：

（1）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。

（2）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？

（3）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>

（4）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。

（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？（板書：回路）

（6）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。

4、開關(guān)的認(rèn)識：

（1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。

（2）給這個燈加一個開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。

（3）領(lǐng)取開關(guān)，進行試驗。

（4）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？

（5）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。）

（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。

5 、指導(dǎo)畫電路圖：

（1）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。

（2）認(rèn)識電路元件符號，重點指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。

（3）把剛才設(shè)計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。

6 、設(shè)計“可控制的紅綠燈”的活動：

（2）紅綠燈的研究：

材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。

（3）設(shè)計電路并畫出來。

（4）用材料試著組裝。

（5）匯報總結(jié)活動。

今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。

我們還可以思考一下這些問題：

1、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？

（1）學(xué)生說說個人的想法。

（2）放入發(fā)光器，試一試。

（3）匯報試驗的結(jié)果

2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。

通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。