教案是教師經過認真思考和準備后的產物，它記錄了教學的整個過程和方式。這些六年級教案的編寫充分考慮了學生的學習需求和心理特點。

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇一

1、會寫生字“遮”，理解詩句的意思。

2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

3、體會夏季西湖疾雨急來急去的特點，感受詩人對西湖美景的喜愛和贊美之情。

1、朗讀背誦本詩，理解詩句的意思。

2、會描述詩歌描寫的畫面，體會詩人的思想感情。

1課時

多媒體課件

一、導入新課，板書課題，簡介詩人。

1、師；同學們喜歡古詩嗎，誰愿意背首詩給大家欣賞欣賞。（學生舉手自由背誦）

2、師生同背《水調歌頭明月幾時有》引出新課。

3、今天，我們來學習蘇軾的另一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》（板書課題和詩人，學生齊讀）

4、誰能給大伙兒介紹一下蘇軾（學生自由發言）

5、（課件出示）教師簡介蘇軾

二、初讀指導，讀出詩的節奏和韻律

1、誰來把題目讀一讀，你從詩題中知道了哪些信息？（時間、地點），“醉書”是什么意思？本詩是不是詩人喝醉酒時寫下的呢？我們理解了全詩就會知道了。下面就讓我們來認真讀讀這首詩吧。要求：邊讀邊畫出詩的節奏。

2、學生自由讀詩，教師巡視指導。

3、指名朗讀。

4、教師范讀，指導讀出詩的節奏和韻律（畫出詩的節奏）

5、學生再練習朗讀。

6、學生齊讀本詩。

7、學習生字“遮”，并指導書寫。

三、再讀詩歌，理解詩句意思，體會詩的意境。

1、學生默讀全詩，理解詩句意思，想想從中你感受到了怎樣的畫面？（課件出示部分詞語解釋）

2、同位交流詩句的意思以及看到的畫面。

3、指名班級匯報，(課件出示)教師講解全詩描繪的畫面。

4、提問：詩中作者主要寫了哪些景物？

結合學生回答，教師板書：

云雨風水

山船地樓

雨大而急

5、學生再讀詩句，思考：這里的云怎樣？這里的雨怎樣？這里的風怎樣？這里的水怎樣？學生想好后同位交流，再班級匯報。

6、詩人描繪的雨又大又急，我們可以用哪些詞語來形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂風暴雨、暴風驟雨……）（鼓掌表揚）

四、總結全詩，體會情感。

1、教師誦讀全詩，學生閉眼傾聽，感受詩境。

2、提問：題目《六月二十七日望湖樓醉書》，開始我們就說了“醉書”的意思，本詩是不是詩人喝醉酒情況下寫的呢？（生答；不是）

3、你從全詩中體會到詩人怎樣的心情？

指名回答：高興、喜悅、激動、心曠神怡……

4、教師小結；是啊，面對云翻、雨瀉、云卷、天晴這一急來急去的美景，詩人心中感慨萬千，他把所有的感受濃縮成一個字，那就是……生齊答--“醉”。讓我們再來讀讀這首詩，體會詩人的“醉”吧。（學生再自由讀詩）

5、指名有感情朗讀，會背誦的就背誦。

五、（課件出示）布置作業：

1、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

2、課外搜集并誦讀蘇軾詩詞

板書設計：

六月二十七日望湖樓醉書

蘇軾

云雨風水

山船地樓

雨大而急

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇二

（一）知識與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，理清作者寫作思路。

3、品讀重點句子，品味語言的質樸美。

（二）過程與方法：

1、自瀆課文，感受鄉村孩子的生活和學習。

2、交流討論，感受鄉村月夜美好，體會師生情感。

（三）情感態度和價值觀：

感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。

教學重點、難點。

讀懂課文，理清作者寫作思路，感受師生間深厚情誼。

第一課時。

一、引入猜想，激發閱讀興趣。

“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜，一片純凈的長天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發生什么故事呢？下面請同學們自瀆課文。注意要把課文讀準確、流利。

二、初讀課文，理解內容、理清寫作思路。

1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。）。

2、通過自讀課文，你覺得鄉村孩子快樂嗎？你是從哪些地方體會出來的呢？教師引導學生理清本文寫作思路。

（月夜相約—踏月上學—教師伴學—高歌散學）。

第二課時。

1、出示中心話題：師：“有月亮的.晚上，真美“是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

小組內交流。

全班交流，教師適當點拔。

學生：

老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。

老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。

老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美！大家再讀一讀。指導朗讀。

老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎？

（月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。）。

再次品讀全文，在感受“踏月上學景色美”，“教室伴學意境美”，“高歌散學情趣美”的同時，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。

表達師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數，課下搜集有關作品。

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇三

1、朗讀訓練。

2、賞析語言美：領會作者由事物引發聯想，抒發獨特感受的寫作手法，品味優美而富有哲理的語言并進行仿寫。

3、理解古詩句，體會文章的意境美。

4、品味文中哲思，領會作者感情以及從容豁達的人生態度。

ppt。

教學重點：

1、訓練朗讀。

2、品味優美而富有哲理的語言。

教學難點：

體會作者文章背后的哲思。

2課時。

1、查閱作者背景，了解作者。

2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。

1、導入

疏通字詞

讓學生舉出在文學作品中具有象征意義的花草樹木。

（菊花：堅貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運……）

展示圖片，讓學生對丁香花的形象有所了解。

2、人文初探“丁香結”

（1）看題目，“丁香結”是什么？讓學生帶著兩個任務散讀全文：

讀準字音；畫出與丁香結相關的句子。

（2）與丁香結相關的句子都集中在文章哪部分？后半部分。

從而引出對文章結構的關注，

3、理清寫作思路

（1）提問：作者在寫丁香結之前，用較多的篇幅寫什么？

引導學生試著劃分文章結構，說出理由：

1―3丁香花（色彩和姿態―――花色花香―三棵白丁香樹）？賞花

4―6對丁香結的思考和感悟？？悟花

理清課文脈絡。

（3）作者從哪幾個方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？

答：從色彩、形貌、氣味、姿態等方面描寫，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

4、賞析優美語句

先讓學生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。

再用提問法步步引導學生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學生突破閱讀障礙。

（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）

擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。

（2）第三段，積雪、瑩白實際上是什么？代替丁香，有什么好處？

首先，避免反復提到丁香而帶來累贅感。

其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？

（2）照耀著我的文思和夢想。“照耀”有怎樣的表達效果？

（先讓學生根據文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點，最后準備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術美感）

5、學生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結的美感。

6、板書設計

丁香結

宗璞

1―3丁香花（色彩和姿態―――花色花香―三棵白丁香樹）賞花

4―6對丁香結的思考和感悟悟花

修辭手法：比喻、擬人、

借喻、借代

7、作業

抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”

三、積累拓展四。

第二課時

1、復習第一課時知識點：文章結構、修辭手法。

2、介紹宗璞和其行文風格

宗璞的散文詩特點：清新輕盈，在自己的感受和體驗之上進行散文創作。（引導學生思考自己如何寫作）

3、 總結主題內涵

圍繞丁香結的意象展開梳理。

（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結名字由來。

（2）結合拓展積累第四題，讓學生了解丁香結常出現在表達愁思的作品中。

4、 寫作思考：睹物聯想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯想，將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯系在一起，既貼近生活、易于理解，又富有內涵、耐人尋味。

5、板書設計

丁香結解不開的愁怨

從容、豁達、積極的人生態度

睹物聯想

6、作業

語文練習冊；選擇一種喜歡的花草，學習本文的寫法，寫一個小片段，200字以上。

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。

2、學會本課1個生字。理解古詩詞句的意思。

3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的'情感和詩句的語言之美。

4、進行適當的拓展，學習品析詩句，自主朗讀表達情感。

1、借助注釋，通過自學，逐字逐句解釋，理解詩意，學會背誦。

2、注意古今詞義變遷，理解詩意。

多媒體課件。

1、同學們，今天我們來學習24、課古詩兩首。這節課我們先來學習第一首六月二十七日望湖樓醉書其（一）為什么要加其（一）呢？因為蘇軾望湖樓六月二十七日醉書一共有五首，這是第一首。

2、大家注意看課題中的望“字第三筆是豎提，沒有點。”醉“字左邊的”酒瓶“中可不能少了一橫啊！

3、大家看作者是誰？蘇軾，大家學習過他的哪些作品？誰能介紹一下作者？

4、自讀古詩，要求讀準字音。

5、學習生字”遮“。

6、畫出詩歌的停頓。

7、釋詩題：從詩題中你知道了什么？

時間：六月二十七日，這實際告訴我們當時已經是――――夏季。

地點：望湖樓。

醉：是酩酊大醉還是略有醉意，我們還不得而知，也許學習過全詩，就會有新的理解。

書：是什么意思？（寫）寫的是什么呢？

8、學習第一句詩：請同學們讀第一句。在這句中你覺得哪個詞語你不理解。指名說，教師著重說：“翻墨”指黑云籠罩，翻滾如墨。“遮”遮蔽、遮蓋。

（1）什么遮住了什么？（黑云遮住了山巒）

（2）什么樣的黑云？（點出“翻墨”，為什么不用“黑云如墨”，而用“翻”字）同學們，一首詩就是一副生動的畫卷，“黑云翻墨”這四個字就讓我們看到了黑云從空中壓下來不斷翻滾的畫面。

（3）整句連起來說說：烏云像打翻的黑墨水還沒有遮住山。

9、學習第二句詩：

2、“白雨跳珠亂入船”

（2）再看視屏，你看到了什么樣的畫面呢？（看到了雨很大）從哪里感受到？（”亂“字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？請看屏幕！

（3）整句詩連起來說說：白色的雨點像跳動的珍珠，雜亂的跳進船里。

10、交流后教師引入資料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫到”還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年“可見詩人對這首詩的喜愛。

11、”黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船“

（1）你發現這兩行詩里用了什么修辭手法？（比喻、對偶）

（2）通過這兩行詩，你發現這夏天的雨有什么特點？（來得急）

12、學習第三句詩：“卷地風來忽吹散”

（1）過渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時風也不甘示弱，讀一讀詩句，說說你看到了怎樣的風？（突然，狂風）

（2）我們還學過帶有“忽”字的詩句嗎？（生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開” ）“忽”字讓你感受到什么？（雪來得快，下得大）

（3）看視屏通過勾連學過的詩文，引導學生體味“忽”字之妙，再聯系本詩，體會出本詩中這場狂風的急，更深一層地感受狂風過后，西湖景色美帶給詩人的享受！

13、學習第四句詩：“望湖樓下水如天”

（1）“忽”字給岑參帶來了驚喜與感動，也給蘇軾帶來驚喜了嗎？

（2）出示詩句：“望湖樓下水如天” 全班齊讀“望湖樓下水如天”

（3）（因為蘇軾看到了“望湖樓下水如天”云散了，風停了，雨止了，這時站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色？出示視屏。讓學生描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。

14、此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩題的“醉”字上加上著重號，示意吟誦這句。）

16、蘇軾醉于酒，更醉于西湖山水觸景生情，即景而賦。寫下了這膾炙人口的千古佳作，讓我們再來讀讀這首詩，去感受蘇軾的陶醉之情。

17、蘇軾在寫景時，是抓住什么特點來寫的？

（1）景物多：云、雨、風、水、山、船、地、樓。

（2）變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

（3）動態多：翻、遮、跳、入、吹。

18、小結：學習古詩的方法

知詩意，釋詩題

讀正確，明其意

悟其意，用學法

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇五

2、能有感情的讀詩，理解作者所描寫的景色，以及要表達的情感。

課件

一、談話引入，介紹背景：

2、我們一起背一遍吧！

4、請同學們齊讀課題--

二、看題目，結合預習

1、說說對詩題的理解

2、認識多音字--宿并理解字義

3、理解建德江關于作者孟浩然還有誰想補充嗎？

4、那么孟浩然夜宿建德江邊到底看到了什么，全詩表達了詩人怎樣的情感呢，接下來我們就隨同作者的視線去建德江邊看一看。

三、出示古詩，自由讀注意讀準字音，指名讀小組讀，齊讀。

四、結合預習，用四單元學過的理解古詩的方法在弄懂詩意的基礎上，完成問題，建議先獨立完成再與同桌或小組交流完善。

出示思考問題：

1、詩人夜宿江邊看到了什么

2、全詩表達了作者怎樣的情感？

五、逐句匯報

3、拓展借月抒懷的詩句--讀讀體會

六、

2、帶著我們的理解再讀這首詩！

七、結合這首詩，再提起夜泊人，你會聯想到哪些詞語--孤獨、寂寞、憂愁、思念……

1、自由讀你能找到詩中表現詩人內心情感的詞語嗎？

2、圍繞著這個詞語，詩中描寫了哪些景物，找找讀讀，理解體會。

3、讀詩，感受

九、全課總結

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課1個生字，理解古詩的意思。

3、借助閱讀想像，感受六月西湖下暴雨時的奇特景象，體會詩人的情感和語言美。

1、重點：有感情地朗讀課文，理解古詩的意思。

2、難點：借助閱讀想象，品位語言，感受六月西湖下暴雨時的奇特景象，體會詩人的情感。

課件、音頻

一、導入新課

1、激趣導入

（1）通過學生背誦學過的古詩以及學過的關于雨的詩句導入。

（2）揭題。

（學生說出題目交代了哪些信息并試著說出“醉書”的意思）

（3）簡介作者。

（學生說出作者是誰并背誦蘇軾寫的詩句）

2、初讀

（1）自由讀，讀準字音。

（2）再讀，標出停頓的符號，讀準節奏。

（3）誰來試一試，并點評。相機在黑板上標好詩句的節奏。

（4）pk讀，并點評。

（5）播放課文錄音

（6）齊讀。

二、問--疏通詩意

1、鼓勵學生大膽提問，并指導學生相互答疑，師記錄學生有深度的問題。

2、師預設問題：

（1）每句詩的意思是什么？

（2）整首詩的意思是什么？

三、試一試--感悟詩情

1、齊讀詩，你明白了這首詩寫了什么內容嗎？從哪些地方看出“雨急景奇”？

2、生交流。

3、師小結。

4、齊讀整首詩，你認為這首詩表達了作者什么樣的思想感情？讀出驚嘆的語氣。

5、配樂背誦全詩。

四、評一評--各抒己見

1、這節課你有哪些收獲？（用“我收獲了--”的句式說話）

2、你對蘇軾的評價。

3、同學們的表現怎樣？

1、寫一寫你眼中的暴風雨。

2、搜集關于云、雨、風、天的詩句。

六月二十七日望湖樓醉書

（宋）蘇軾

黑云/翻墨//未遮山，

白雨/跳珠//亂入船。

卷地風來/忽//吹散，

望湖樓下/水//如天。

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇七

1、指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。

2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

3、幫助學生理清課文思路，整體把握課文內容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發學生對對草原的熱愛和依戀之情。

4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內蒙古草原的風土人情。

2、歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。

重點：引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮想出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。

難點：聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

先學后教當堂訓練

2課時

第一課時

一、揭題出示目標

1、板書課題，生齊讀

2、出示教學目標

識記本課生字新詞，當堂默寫

熟讀課文，讀通、讀準

了解課文主要內容

3、生齊讀目標

二、初讀課題，掃除生字（第一次先學后教）

師：目標明確了，我們先來賽讀課文，要求：讀的`同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯字及時舉手糾錯。

1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。

（板書：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。）

2、齊讀易錯字鞏固

三、學習“會認字”（第二次先學后教）

師：接下來，我們賽讀生字，比比誰最先把會認字讀準，記牢。

生自己讀

同桌讀(給同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是否真會了)

指名讀

四、流利地朗讀課文（第三次先學后教）

師：“會認字”讀得這么準確，接下來，我們進行第三場比賽：看準課文讀得流利。

自由讀，交流不明白的詞語

指名讀，師生共同補充介紹草原風光，使學生對草原有初步印象。

五、學習“會寫字”（第四次先學后教）

師：課文同學們讀得很流利了，那接下來進行最后一場比賽，比誰的“會寫字”寫得既正確又漂亮。

出示自學指導：

請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

生自己看

師聽寫（兩名同學到黑板上書寫）

小老師改，師指導書寫，

同桌對照答案對改，補錯。

六、讀文初悟（第五次先學后教）

生速讀課文，了解課文內容。

指名反饋，師生共同評議。

七、當堂訓練

1、抄寫詞語2遍，同桌試著互相聽寫。

2、讀文，做簡單批注，交流初讀感受。

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇八

知識與技能：

1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。

3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。

過程與方法：

1、讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

2、把握文章的表達順序，體會表達的有序性。體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。

情感態度價值觀：

1、憑借具體的語言材料，了解茶鄉人的生活和生產情況，感受茶鄉人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。

讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

二課時

第一課時

一、談話導入

同學們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶?都喝什么茶?你知道哪些關于“茶”的知識?

今天我們來認識我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。

二、范讀課文(聽錄音)

聽課文錄音，提出學習要求：為什么茶葉的名字要用上“春”呢?課文主要寫了什么內容?(全班交流)

三、自讀課文(自學要求)

1、讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。在小組進行糾錯。

2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

四、檢查自學效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

第二課時

一、復習導入

2、你從碧螺春的傳說中了解了什么?(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉。”

二、精讀感悟

1、出示圖畫、走進茶鄉

(1)“看了之后，你有什么感受嗎?

(2)學生匯報

(3)給這幅圖加上一個名字，并且說說你的理由。

小結：湖山的茶園風景美，采茶的姑娘神態美、動作美，這一切構成了一幅美麗動人的江南春光圖。

2、角色扮演、體驗茶藝

(1)自由讀，哪里給你的印象最深?為什么?

(2)根據交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看。”(出示多媒體課件)

(3)學生演示

(4)從這些動作中，你感受到了什么?(技藝高超)

(5)為什么稱它“工藝茶”?

3、實物演示、觀察品茶

(1)現場沏茶引導觀察

(2)匯報：你們看到了什么?

如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么――品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。

(3)體會這句話在文中的作用。(這是一個承上啟下的過渡句。)

(4)讀讀，說說自己的感受。

(5)交流：色：碧綠清澈

香：清香撲鼻

味：甜津津的

形：清螺入水，姿態動人

(6)有感情地誦讀這一段，體會品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。

小結：怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：――“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”啊!

三、總結課文

這篇課文主要向我們描寫了什么?表達了作者怎樣的感情?

四、拓展練習

五、板書

碧螺春

清晨采茶圖(喜愛)

入夜焙茶圖(敬佩)

月夜品茶圖(陶醉)

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇九

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

1、學習第2節。

（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。

（2）查字典并聯系上下文解決問題。

（3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）

（4）有感情朗讀第2節。

（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。

（6）朗讀、背誦。

（7）小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，再現畫面。

聯系積累，豐富畫面。

感情朗讀，聯系背誦。

2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。

第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工

第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。

第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。

3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。

1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）

3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

1、有感情朗讀背誦課文。

2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇十

1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。

2、品味課文中優美而富有哲理的語言，積累語句。

3、領會和學習作者由丁香花引發聯想，抒發自己的獨特感受的寫法。

理解古詩句，領悟文章的意境美。

品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。

圖片，ppt。

一、導入新課。

出示幾種花卉的圖片，引出丁香花。

出示丁香花圖片，找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

導入新課文，板書課題。

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇十一

1、在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個生字的字音，并能在語言環境中正確認讀這4個生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。

3、能根據畫面大致了解古詩的意思，并能根據圖畫背誦符合圖意的詩句。

4、認識部首“雨字頭”。練習描寫“雪、滅”2個字。

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景。

1、出示“江雪”圖片，引導學生看圖說話。、師：誰能用一二句話介紹一下圖上的景象?

2、交流反饋，適時出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結，板書古詩題目，學習“雨字頭”。師：同學們觀察得很仔細，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學習一首古詩，題目是——板書——江雪寫“雪”時，用紅色標注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤;這一點一點的多像——小雨點啊!

師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，可以看看書。)。

1、播放媒體，學生賞聽。

師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。

2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。師：請大家仔細聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么?師：寒冷的'冬天到了，大學紛紛揚揚，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

3、交流聽明白了什么。先自己說說，再同桌交流。

1、出示整首古詩，明確學習任務。

2、老師一句一句范讀，學生跟讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、全班交流讀。

4、打擂臺背誦古詩。

1、抽讀生字。

2、交流記字好方法。

1、根據老師講的內容，背誦相關的詩句。

2、根據畫面選擇詩句。

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇十二

第一節最大公因數。

本節知識點：

如果數a能被數b(b不能為0)整除，a就叫做b的。

(倍數)，b就叫做a的(因數)。

2.公因數：幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數。

3.最大公因數：其中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。

4.公因數只有1的兩個數，叫做互質數。

求最大公因數的方法總結：

a.列舉法：1.先找各個數的因數。

2.找出兩個數公有的因數。

3.確定最大公因數。

b.用倍數關系找：如果兩個數是倍數關系時,較小數是這兩個數的最大公因數。

c.用互質數找：兩個不相等的質數,最大的公因數是1。

d.用相鄰兩個自然數找：相鄰兩個自然數(0除外)的.最大公因數是1。

第二節最小公倍數。

本節知識點：

1.最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數。

解法二：短除法。

所以18和30的最小公倍數是：2×3×3×5=90。

求最小公倍數方法總結：

2.如果較大的數是較小的數的倍數，那么較大的數就是這兩個數的。

最小公倍數。

例如：9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數就是54。

3.如果兩個數是互質數，那么這兩個數的積就是它們的最小公倍數。

例如：9和5的最小公倍數就是45;。

27和8的最大公約數也是216。

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇十三

一、教學要求：

1、學會生字新詞，辨析多音字、形近字。

2、能理解跟課文中心有密切聯系的重點句子的含義。會修改病句。

3、給課文分段，說出每段段意和全文主要內容，并概括中心思想。

4、能有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

5、懂得分辨課文中哪些寫的是實實大的事物。哪些是作者的想象，并要求在習作時學會運用。

二、教學重點：

讀文章，要學會分辨事物和聯想；寫文章要學會在具體敘述真實事物的同時，展開合理而又豐富的想象。

三、教學難點：

學習《賣火柴的小女孩》要從小女孩的處境和作者的想象的強烈對照中體會小女孩的悲慘命運，理解作者的寫作目的。《窮人》一課要著重通過對詞句的理解，看看作者是怎樣用樸實的語言，表達人物的思想感情的。

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇十四

1.能力目標：養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

2.情感目標：理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

【教學重難點】。

1.體會作者的思想感情。

2.理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

【教學時間】1課時。

【教學過程】。

一、導入。

1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

板書：28、我的舞臺。

2.解釋課題理解“舞臺”。

二、簡介作者。

(學生介紹老師補充。)。

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

過渡：現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

三、掃讀課文，找出中心句。

1.學生掃讀課文，畫出句子。

2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

過度：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。

四、自由讀課文。

1.思考：課文講了什么事?

2.指名回答。

過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

五、再次快速讀課文，了解課文內容。

1.邊讀邊思考：

作者的舞臺在哪里?都有哪些經歷?

出示空表格，發帶空表格的小黑板給學生填寫：

什么時段舞臺在哪里做什么。

2.學生邊讀邊填寫。

3.交流歸納填寫表格，弄清課文內容：

什么時段舞臺在哪里做什么。

還沒有出生時把娘胎當舞臺在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時把小床當舞臺模仿母親“演戲”

隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞。

六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年后把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”小結過渡：

是啊!作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?播放評劇《花為媒》音樂。

過渡：

剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

六、品析重點句，深入理解課文。

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇十五

1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。

2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。

3、了解解釋說理、以小見大的手法。

能力目標：

理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。

情感目標：

領悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。

教學重點：

教學難點：

理解詞的`基本意義和語境意義。

教學過程：

一、導入。

簡介《呂氏春秋》。交流查找的有關《呂氏春秋》和預習課文的資料。激發學生學習興趣，為進入新課文作鋪墊。

二、老師范讀，

學生齊讀課文。

三、整體感知。

1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。

家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強迫幼小的生命“游泳”差點溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說明“對象”變了，解決問題的方法、手段也要隨之改變，否則會釀成大錯。

楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時去找有什么用呢?這則寓言告訴我們：說明情況變化，解決問題的手段不能不變，否則會失敗。

2、作者(編者)對這兩則事是什么態度?不認可、嘲諷、蔑視甚至批判!

四、精讀課文，理解感悟。

1、提示重點掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。

2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法。“引嬰投江”，對象變了,解決問題的方法如果不變——“悖”。“刻舟求劍”地點變了，解決問題的方法如果不變——“惑”。

3、對學生的感想及認識進行評點，揭示故事的現實教育意義。

4、分別找出文中的敘述和議論部分。

5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點。

在教師的指導下，嘗試進行兩則故事的比較分析。

同;。

1、作者對兩則故事的態度相同。

2、都告訴人們事情本身發生變化時，解決問題的手段也應該隨之改變。

不同;。

1、故事內容相異。

2、說明對象不同。

3、一個強調說明“對象”一個強調發生地點。

五、延伸閱讀。

1、讓學生走進文本深處，加深對寓意的理解，訓練思維和語言表達能力。

2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學生品讀課文，并對學生的朗讀作出評價。

六、布置作業。

完成《點擊》。

六年級語文三單元教案范文（16篇）篇十六

要求1、認讀11個生字。

2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

3、體會側面描寫對人物品質的襯托作用。

了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

一、介紹南沙群島的有關知識。

二、由原題《生命禁區的太陽花》做引導。

1、什么是生命的禁區?文中指哪兒為生命的禁區?為什么稱這里為生命的禁區?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。

2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡單介紹一下這種花?(指名簡單介紹)。

3、為什么南沙戰士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅忍不拔、無所畏懼)。

三、細讀課文，品味文章內涵。

1、在這生命的禁區，為了祖國的領土的完整，我們的守礁官兵數星、望月、聽濤、思鄉。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什么感動?(可以在文中作批注。)。

匯報a、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。

(1)每日只有5公斤淡水。

(2)洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側面描寫的好處。

(3)洗澡難。

戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。

(4)自己蓄水。

b、缺蔬菜。

出示句子，練習朗讀。

“半天、切得不能再薄、舍不得”

c、生活單調。

訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什么?

2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠;有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節水，想方設法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。

從文中的哪些段落可以看出戰士們對祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。

(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)。

這300千克的水意味著什么?這其中包蘊著什么?

小女孩想表達什么樣的心聲?這樣表達有什么好處?

4、每當政委看這幅畫時，心中的情感總如大海的波濤，他在給小女孩的回信中寫到：齊讀(謝謝——幸福)。

這幾句表達了守礁戰士怎樣的心聲?(談感受)復備課。

四、擴展練習：

1、如果你是南沙的一名守礁戰士，你想對祖國的人民說些什么?

2、如果你想給南沙的戰士寫一封信，你最想說什么?

3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰士，你又想說些什么?

4、如果……。

板書設計。

南沙衛士。

堅韌不拔、無所畏懼。

生命禁區的太陽花。