教學(xué)工作計(jì)劃需要教師進(jìn)行教學(xué)反思和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施進(jìn)行改進(jìn)。下面是一些優(yōu)秀教師制定的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和參考。

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇一

溪水唱起了歌兒。

——丁冬，丁冬，

綠水和鮮花趕來報(bào)到。

夏天的腳步悄悄，

金蟬唱起了歌兒。

——知了，知了，

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄，

落葉唱起了歌兒。

——刷刷，刷刷，

鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄，

北風(fēng)唱起了歌兒。

——呼呼，呼呼，

雪花在歡快地舞蹈。

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇二

1．學(xué)會本課10個(gè)生字，正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。

（一）畫讀：

1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。

3．范讀課文（或錄音朗讀），學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

4．再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1．第一節(jié)：讀這節(jié)詩歌，你知道了什么？

2．學(xué)生自由提問：有哪些不懂的問題。

3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5．按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩歌。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6．學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

1．點(diǎn)名背誦全文。

2．抽讀生字卡片，讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。

1．學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）兩個(gè)人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識字方法。

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

腳步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的'方法。

腳：左中右結(jié)構(gòu)。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個(gè)“月”字，中間是個(gè)“去”字，右邊是個(gè)“”。

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。

舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

4．指導(dǎo)書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個(gè)部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的兩個(gè)橫不要連上。

5．學(xué)生練習(xí)書寫。

6．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評論。

你喜歡哪個(gè)季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)畫。

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇三

1、學(xué)會本課10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。通過學(xué)習(xí)四季的腳步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、感受四季的美麗，能夠有感情地朗讀課文。

：多媒體課件。

一、激情導(dǎo)趣，揭示課題。

2、什么季節(jié)會有可愛的小雪花？板書：冬。冬天的三個(gè)兄妹是誰呢？板書：夏、秋、冬。合起來稱為四季，我們今天就要學(xué)習(xí)這篇課文，出示課題，齊讀兩遍。

3、看了這個(gè)題目，你想知道什么？

二、整體感悟，體驗(yàn)情感。

1、生用自己喜歡的方式讀課文。

2、師讀。

3、生評價(jià)。

4、同桌互讀。

三、學(xué)生字。

1、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，有幾個(gè)大朋友開著火車想來跟我們班的同學(xué)交朋友。（出示課件。）。

2、原來是生字娃娃開著火車來了，先認(rèn)真地看一遍吧！

3、誰會讀？

4、男女比賽讀。

5、齊讀兩遍。

四、課間律動。

同學(xué)們讀得很好，教師就帶同學(xué)們?nèi)フ掖禾彀桑≌埻瑢W(xué)邊聽《春天在哪里》這首歌邊跟老師做律動。

五、品賞朗讀，領(lǐng)悟情感。

1、春天到底在哪里呢？我們再來看幾幅圖（出示春景圖）。

2、你覺得春天美在哪里？要是能說出圖上沒畫到的內(nèi)容就更好。

3、課文也有描寫春天的句子，自己讀讀課文第一段。

4、請小組讀。

5、生點(diǎn)評。

6、要是悄悄讀了更輕一點(diǎn)慢一點(diǎn)，第二個(gè)比第一個(gè)輕就更好了，跟我讀。

7、指名讀。

8、齊讀。

學(xué)習(xí)寫秋天的段落：

1、請個(gè)同學(xué)起來讀讀他喜歡的季節(jié)（假設(shè)生喜歡秋天）。

3、（出示）說秋天有什么？

4、擂臺挑戰(zhàn)讀。

學(xué)習(xí)寫夏天的段落：

1、有的人喜歡春天，有的人喜歡秋天，有沒有人喜歡跟他不同的季節(jié)？

2、（出示夏景圖）你們看夏天多美啊，請全班同學(xué)一齊美美地讀讀夏天。

3、夏天可以做哪些有趣的事呢？

4、夏天這么可愛，請同學(xué)們用高興的語氣，自己讀讀夏天。

學(xué)習(xí)寫冬天的段落。

1、冬爺爺看見春、夏、秋都交了這以多的朋友，自己還沒有交到朋友，可傷心了，它說：（模仿老爺爺?shù)穆曇簦?/p>

我是冬爺爺。

我常帶來潔白的雪花。

還帶來了玩雪的快樂。

小朋友，請跟我做朋友吧！愿不愿意呀？

2、要做好朋友，就要讀好這一段，能不能讀好呢？

3、師引讀：

4、讀得太精彩啦，冬爺爺很高興，它請大家一起去看雪景。

5、小結(jié)并報(bào)畫：多可愛的小雪花呀，它給靜寂的冬天帶來了生機(jī)，帶來了活力，四季都很美。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這美麗的世界，用歡快的語調(diào)讀整首詩，可以邊讀邊加上動作。起立齊讀。

六、自由讀歌誦讀會。

1聽了大家的朗讀，四季的美景仿佛就展現(xiàn)在我們的眼前，我們就來舉行一個(gè)詩歌自由朗讀會吧！

七、拓展延伸。

聽了這個(gè)有趣的故事，你知道四季有什么不同嗎？請你用這樣的句式或自己的話說說你喜歡的季節(jié)。

2、齊讀題目。

3、師示范。

4、每個(gè)同學(xué)都要把自己想說給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，小組討論一下吧。

八、總結(jié)。

這節(jié)課，我們用多讀、反復(fù)讀的辦法學(xué)習(xí)這首詩歌，回去后請同學(xué)們寫一句話或畫一張畫作為禮物送給你喜歡的季節(jié)。

春

夏

秋

冬

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇四

1、讀懂課文，理解詩句的意思，培養(yǎng)學(xué)生美的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2、會背誦課文，運(yùn)用教材開展語言實(shí)踐活動，會用學(xué)過的語言表達(dá)自己的感受。

3、學(xué)會本課生字、詞。

有感情地朗讀課文，讀中感悟，背誦課文。

1、春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的掛圖。

2、多媒體課件及陪樂朗讀課文的錄音。

3、讓學(xué)生收集古今中外作家描寫四季美景的片段。

1、一年四季指的是什么？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？你能說出每個(gè)季節(jié)的特征嗎？

2、出示四季美景圖：這和你們描述的一樣嗎？

3、課前老師讓你們收集了許多古今中外作家描寫四季景色的片段，誰來給大家讀一讀？指名學(xué)生讀，其它學(xué)生認(rèn)真聽，感受美。

4、同學(xué)們，美嗎？那我們自己也來贊美一下這美麗的大自然吧。（學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)就說哪個(gè)季節(jié)）用自己的話描述。

5、同學(xué)們剛才說的都很好，老師也感受到了這景色確實(shí)很美。今天，老師也帶給大家一篇優(yōu)美的文章《四季的腳步》。（師板書）這篇文章從一個(gè)很新穎的角度向我們展示了四季的美景。你們聽：（放錄音）學(xué)生都沉浸在美妙的音樂和美麗的景色之中。

1、聽完了錄音，同學(xué)們也自己是試著讀一讀課文，要讀出美的感覺來。如果遇到不會讀的字，可以借助上面的拼音讀一讀。

2、引入小節(jié)的.概念。

3、自己認(rèn)識生字，并說說自己有什么認(rèn)識生字的好辦法。

4、多種形式認(rèn)讀生字。

1、自由讀課文：比一比，誰能讀得不多字，不少字，不多錯(cuò)字。

2、選擇自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽，并帶上自己的感情。

（2）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：夏天的景色怎么樣？夏天給世界帶來了哪些歡笑？

（５）指導(dǎo)朗讀。

３、指導(dǎo)背誦。

（１）、找出每個(gè)小節(jié)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（２）、師生一邊看板書一邊背誦。

（３）、生看板書單獨(dú)背誦。

（４）、擦掉板書獨(dú)立背誦。

１、再次有感情地背誦課文。

２、大自然的景色這么美，學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你們想不想也用詩的語言來夸一夸大自然呢？把它寫進(jìn)你們的日記中吧！

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇五

教案設(shè)計(jì)者戴娟。

課堂實(shí)錄整理：趙娟。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞，感受四季的美麗。

2、朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個(gè)季節(jié)的迷人景致。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）。

第二課時(shí)。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得！）。

那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

誰愿意上來。（指兩名學(xué)生上臺貼卡片）。

（貼對了）師：你為什么這樣貼？

生說理由。

過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

二、播放朗讀，傾聽聲音，

課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦。

師：你們聽到了什么聲音？

指名說。（允許補(bǔ)充，師提示“還有嗎？”）。

師:好聽嗎?(好聽!)。

師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!

師：誰先來?你想模仿誰的聲音?

[根據(jù)學(xué)生回答的先后,相機(jī)出示聲音節(jié)奏]。

指名模仿溪水的的聲音。

師:挺像的`!

課件出示節(jié)奏型及聲音文本1。

師:你們也來試試!

點(diǎn)擊出示溪水流淌錄像。

師:你們看!多么清澈明亮的溪水啊！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬……。

自動返回節(jié)奏型及聲音文本1。

師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？

指名模仿金蟬的聲音（相機(jī)指導(dǎo)）。

（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預(yù)備起――（手勢示意）。

（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長點(diǎn)，再試試！

師：不錯(cuò)！可愛的知了們唱起來吧！

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本2。

師：誰來唱唱北風(fēng)的歌。

師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本4。

師做推的手勢“呼――呼――”

師：唱得真好！（表揚(yáng)肯定）。

師：你們把溪水、金蟬、北風(fēng)的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？

（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）。

師：怎么樣？

學(xué)生評議，自由發(fā)言。

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本3。

師：說得真好！

自動返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點(diǎn)，快一點(diǎn)。“刷刷刷刷”“刷刷刷刷”

師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌。現(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好？（好！）。

師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒――。

金蟬唱起了歌兒――。

落葉唱起了歌兒――。

北風(fēng)唱起了歌兒――（學(xué)生齊讀）。

你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！

出示句子文本.

學(xué)生齊讀.

過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨(dú)自去感受四季的美麗。看看你又會有什么新的發(fā)現(xiàn)？有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。

三、以讀促悟，體會美感。

生自由讀課文，老師去行間巡視。

老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應(yīng)該讓大家分享。

師：來，我們分四人小組學(xué)習(xí)，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

四人小組合作學(xué)習(xí)，師行間巡視指導(dǎo)。

師：我們班的小朋友真會學(xué)習(xí)！現(xiàn)在，來談?wù)勀愕摹?/p>

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇六

1、學(xué)會本課的10個(gè)生字和新詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩意、了解四季的特點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象的能力。

1、學(xué)會本課生字。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。

通過讀，感受大自然的神奇與美麗。

1、展示四季美景的多媒體課件。

2、課前找一幅自己喜愛的季節(jié)的圖片、照片。

讀書法、討論法、自學(xué)法。

2課時(shí)。

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課的生字，指導(dǎo)書寫。

1、通過讀文，知道四季的變化及特征。

2、感情地朗讀課文，背誦課文，感受四季的美麗。

1、同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎？現(xiàn)在，我們就一起跟著小小旅游家去大自然旅游。（出示電腦課件：小小旅游家?guī)е覀冏哌^春、夏、秋、冬，也欣賞了他們的美景。）。

2、你們喜歡這美麗的景色嗎？今天我們一起來走進(jìn)大自然，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫一年四季美景的詩歌《四季的腳步》。

3、齊讀課題。

過渡語：一年四季各有各的美麗。現(xiàn)在我們就跟隨大自然的腳步，一起去看看春天的景色。

1、（出示課文插圖）自由讀第一節(jié)。

邊讀邊思考：春天來了，課文描寫了那些景物？可以用筆標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，同位說說。（教師板書：簡筆畫：草、小溪、花）。

2、自由再讀描寫這些景物的句子，你還讀懂了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言：我從溪水會唱歌知道冰雪融化。我從綠草和鮮花來報(bào)到知道草已經(jīng)發(fā)芽，花已經(jīng)盛開。）。

3、你還有什么不明白的問題？（學(xué)生質(zhì)疑）。

4、渲染：（出示電腦課件）。

（1）溪水唱起了歌，同學(xué)們聽———，你聽到什么聲音？（板書：丁冬、丁冬）多好聽的歌，誰來讀一讀。（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬）（抽3、4個(gè)讀，教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）。

（2）你們看鮮花、綠草也長出來了。看到這美麗的景色，你的`心情覺得怎樣？（高興、真美啊！）。

5、我們就用這樣的心情，自由把這么美麗的景色美美地讀一讀。

（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬，綠草和鮮花趕來報(bào)到。）。

學(xué)生競爭去讀，師生評價(jià)。

6、春天草發(fā)芽、花開了，多美的景色啊！再看課文，第一節(jié)還告訴了我們什么？（電腦出示句子：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑者走來——）。

（1）這一句有什么不明白的地方？學(xué)生質(zhì)疑。（為什么用上兩個(gè)悄悄，悄悄地）春天腳步?jīng)]有聲音，來得不知不覺。

（2）聽老師讀，誰能模仿讀。（指導(dǎo)“悄悄，悄悄地”的讀法）。

7、感情朗讀：（再看電腦課件）春天真美啊！全班一起把第一節(jié)讀好。把你喜歡的句子背下來。（抽2、3個(gè)背，最后會背的站起來一起背）。

8、總結(jié)學(xué)法：剛才我們怎樣學(xué)習(xí)春天的美景的？

1、找一找。（找春天的景物。）。

2、讀一讀。（有感情地讀。）。

3、背一背。

9、剛才，我們一起學(xué)習(xí)了春季，感受了春天的美麗的景色。其他季節(jié)的景色也很美。你們想先學(xué)哪個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生自由回答）。

現(xiàn)在四人小組按照學(xué)法，一起互助學(xué)習(xí)，把你喜歡的季節(jié)先學(xué)。老師相信你們一定能學(xué)好。

10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

（1）請學(xué)生上來板書：并且匯報(bào)：我們小組找到景物是金蟬。

板畫：金蟬（知了、知了）。

（2）還有哪個(gè)小組也學(xué)了這一節(jié)，你們還讀懂了什么？

（3）出示電腦課件：聽，金蟬唱起了歌兒，你們覺得怎樣？（高興、歡樂）。

（4）蟬鳴聲聲，給世界帶來歡笑。（出示句子：金蟬唱起了歌兒——知了知了，給世界帶來歡笑。）。

誰能把這一句讀好？開火車讀。評議誰讀得好。

（5）現(xiàn)在我們男、女同學(xué)比賽一下，誰能把第二（三、四）節(jié)讀得最美。

11、剛才我們四人小組把夏（秋、冬）季學(xué)得很好。老師相信你們也能把第二（三四）節(jié)學(xué)好。四人小組繼續(xù)把剩下的詩歌學(xué)好。

（1）現(xiàn)在老師請些小老師來黑板上板書，邊講邊板書圖畫。

（學(xué)好的小組請上來板畫）。

（2）秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？

（3）小組補(bǔ)充，你們還學(xué)懂了什么？

（4）第（二）三、四節(jié)，你們有什么不明白的地方？（學(xué)生解答為主。）。

12、理解秋天：（1）黃葉落下來，聲音怎樣？讀得時(shí)候要讀得怎樣？

（輕些）齊來讀（刷刷）。

（2）出示電腦課件：你們看，黃葉落在地上，像什么？（金色的小道）。

13、理解冬天：（1）冬天北風(fēng)呼呼，想一想應(yīng)怎樣讀？（小組開火車讀：呼呼）。

（2）出示電腦課件：你們看，雪花像什么？（歡快地舞蹈。）。

14、秋天落葉唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一組把這兩節(jié)讀得最美。

（1）小組自由讀。

（2）抽讀。你們讀哪一節(jié)？評議哪組讀的好，為什么？（每節(jié)抽二、三個(gè)小組讀）。

15、現(xiàn)在全班一起美美地朗讀第三、四節(jié)詩歌。（配樂朗讀）。

16、（出示春、夏、秋、冬四幅圖的課件）邊看邊解說：這首詩歌把四季的景色寫得很美，溪水、金蟬、落葉、北風(fēng)都會唱歌。現(xiàn)在我們再把這首美麗的詩歌再讀一讀，把你喜歡的句子背下來。

17、配上音樂，會背的站起來背。

（2）（用上“我還知道……”說一句完整的話。

（1）現(xiàn)在把你課前收集好得明信片、照片或網(wǎng)上找出來的圖畫拿出來。（把昨天準(zhǔn)備好的圖畫拿出來）。

（2）告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f一句完整的話。）。

（3）、總結(jié)：大自然的景色多姿多彩，真美啊！讓我們多觀察多聽，發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。請把你喜歡的哪個(gè)季節(jié)，畫一幅畫告訴大家。

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇七

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞，感受四季的美麗。

2、朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個(gè)季節(jié)的迷人景致。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）。

第二課時(shí)。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《四季的腳步》，你們還記得嗎？（生：記得！）。

那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

誰愿意上來。（指兩名學(xué)生上臺貼卡片）。

（貼對了）師：你為什么這樣貼？

生說理由。

過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

二、播放朗讀，傾聽聲音，

課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦。

師：你們聽到了什么聲音？

指名說。（允許補(bǔ)充，師提示“還有嗎？”）。

師:好聽嗎?(好聽!)。

師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!

師：誰先來?你想模仿誰的聲音?

[根據(jù)學(xué)生回答的先后,相機(jī)出示聲音節(jié)奏]。

指名模仿溪水的的聲音。

師:挺像的!

課件出示節(jié)奏型及聲音文本1。

師:你們也來試試!

點(diǎn)擊出示溪水流淌錄像。

師:你們看!多么清澈明亮的溪水啊！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬……。

自動返回節(jié)奏型及聲音文本1。

師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？

指名模仿金蟬的聲音（相機(jī)指導(dǎo)）。

（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預(yù)備起——（手勢示意）。

（模仿不好）師：能不能把“知”字拉長點(diǎn)，再試試！

師：不錯(cuò)！可愛的知了們唱起來吧！

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本2。

師：誰來唱唱北風(fēng)的`歌。

師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本4。

師做推的手勢“呼——呼——”

師：唱得真好！（表揚(yáng)肯定）。

師：你們把溪水、金蟬、北風(fēng)的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？

（師故意將“刷刷”的聲音讀得很重）。

師：怎么樣？

學(xué)生評議，自由發(fā)言。

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本3。

師：說得真好！

自動返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點(diǎn)，快一點(diǎn)。“刷刷刷刷”“刷刷刷刷”

師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌。現(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好？（好！）。

師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒——。

金蟬唱起了歌兒——。

落葉唱起了歌兒——。

北風(fēng)唱起了歌兒——（學(xué)生齊讀）。

你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！

出示句子文本.

學(xué)生齊讀.

過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨(dú)自去感受四季的美麗。看看你又會有什么新的發(fā)現(xiàn)？有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。

三、以讀促悟，體會美感。

生自由讀課文，老師去行間巡視。

老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應(yīng)該讓大家分享。

師：來，我們分四人小組學(xué)習(xí)，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

四人小組合作學(xué)習(xí)，師行間巡視指導(dǎo)。

師：我們班的小朋友真會學(xué)習(xí)！現(xiàn)在，來談?wù)勀愕氖斋@吧！

出示文本主頁。

師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!

喜歡春天的舉手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。哦，有的小朋友四個(gè)季節(jié)都喜歡！

春天。

誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀。

(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)。

師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發(fā)現(xiàn)了什么?

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇八

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課本10個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，掌握要點(diǎn)字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

2、有感情朗讀課文。背誦課文。

3、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

三、教具準(zhǔn)備：有關(guān)四季的多媒體課件。

四、課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)：朗讀課文，交流體驗(yàn)，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時(shí)：再讀課文，加深體會。自學(xué)生字，重點(diǎn)字形指導(dǎo)書寫。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片。

1.一年有四個(gè)季節(jié)，四個(gè)季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個(gè)季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。

3四季的景色是怎樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

二、初讀詩歌，整體感知。

1、同學(xué)們，你們說得真棒，說明觀察很仔細(xì)，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價(jià)它們的？你們聽……老師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

注意：遇到不認(rèn)識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來。

3、老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。

三、交流資料，實(shí)踐體驗(yàn)。

2、請喜歡春天的同學(xué)到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因?yàn)椤浴眮碚f說你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學(xué)來給大家說說你喜歡春天的理由？

四、品讀課文，讀中感悟。

1、剛才同學(xué)們說的很好，我想現(xiàn)在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。

2、現(xiàn)在我們就開始進(jìn)行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應(yīng)該獻(xiàn)給誰呢？等大家讀完以后我們來評一評。

3、結(jié)合朗讀，隨機(jī)解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1)“悄悄地”：請二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。“笑著走來”要讀的稍微重些、高興些。

2)溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎？齊唱：丁冬、丁冬。

3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學(xué)學(xué)金蟬的歌兒：知了、知了。

4)你能模仿落葉的聲音嗎？同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道？

5)北風(fēng)是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

4、評選讀的最好的四位學(xué)生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。

5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

6、質(zhì)疑。

五、深入拓展，啟發(fā)創(chuàng)新。

1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩，如果請小朋友們也來當(dāng)詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩!不信，我們試試看!

春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

()唱起了歌兒。

————()，()()。

六、課后延伸，加強(qiáng)體驗(yàn)。

剛才，同學(xué)們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學(xué)也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇九

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。通過學(xué)習(xí)四季的腳步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字。

2、感受四季的美麗，能夠有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣，揭示課題。

2、什么季節(jié)會有可愛的小雪花？板書：冬。冬天的三個(gè)兄妹是誰呢？板書：夏、秋、冬。合起來稱為四季，我們今天就要學(xué)習(xí)這篇課文，出示課題，齊讀兩遍。

3、看了這個(gè)題目，你想知道什么？

二、整體感悟，體驗(yàn)情感。

1、生用自己喜歡的`方式讀課文。

2、師讀。

3、生評價(jià)。

4、同桌互讀。

三、學(xué)生字。

1、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，有幾個(gè)大朋友開著火車想來跟我們班的同學(xué)交朋友。（出示課件。）。

2、原來是生字娃娃開著火車來了，先認(rèn)真地看一遍吧！

3、誰會讀？

4、男女比賽讀。

5、齊讀兩遍。

四、課間律動。

同學(xué)們讀得很好，教師就帶同學(xué)們?nèi)フ掖禾彀桑≌埻瑢W(xué)邊聽《春天在哪里》這首歌邊跟老師做律動。

五、品賞朗讀，領(lǐng)悟情感。

1、春天到底在哪里呢？我們再來看幾幅圖（出示春景圖）。

2、你覺得春天美在哪里？要是能說出圖上沒畫到的內(nèi)容就更好。

3、課文也有描寫春天的句子，自己讀讀課文第一段。

4、請小組讀。

5、生點(diǎn)評。

6、要是悄悄讀了更輕一點(diǎn)慢一點(diǎn)，第二個(gè)比第一個(gè)輕就更好了，跟我讀。

7、指名讀。

8、齊讀。

學(xué)習(xí)寫秋天的段落：

1、請個(gè)同學(xué)起來讀讀他喜歡的季節(jié)（假設(shè)生喜歡秋天）。

3、（出示）說秋天有什么？

4、擂臺挑戰(zhàn)讀。

學(xué)習(xí)寫夏天的段落：

1、有的人喜歡春天，有的人喜歡秋天，有沒有人喜歡跟他不同的季節(jié)？

2、（出示夏景圖）你們看夏天多美啊，請全班同學(xué)一齊美美地讀讀夏天。

3、夏天可以做哪些有趣的事呢？

4、夏天這么可愛，請同學(xué)們用高興的語氣，自己讀讀夏天。

學(xué)習(xí)寫冬天的段落。

1、冬爺爺看見春、夏、秋都交了這以多的朋友，自己還沒有交到朋友，可傷心了，它說：（模仿老爺爺?shù)穆曇簦?/p>

我是冬爺爺。

我常帶來潔白的雪花。

還帶來了玩雪的快樂。

小朋友，請跟我做朋友吧！愿不愿意呀？

2、要做好朋友，就要讀好這一段，能不能讀好呢？

3、師引讀：

4、讀得太精彩啦，冬爺爺很高興，它請大家一起去看雪景。

5、小結(jié)并報(bào)畫：多可愛的小雪花呀，它給靜寂的冬天帶來了生機(jī)，帶來了活力，四季都很美。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這美麗的世界，用歡快的語調(diào)讀整首詩，可以邊讀邊加上動作。起立齊讀。

六、自由讀歌誦讀會。

1聽了大家的朗讀，四季的美景仿佛就展現(xiàn)在我們的眼前，我們就來舉行一個(gè)詩歌自由朗讀會吧！

七、拓展延伸。

聽了這個(gè)有趣的故事，你知道四季有什么不同嗎？請你用這樣的句式或自己的話說說你喜歡的季節(jié)。

2、齊讀題目。

3、師示范。

4、每個(gè)同學(xué)都要把自己想說給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，小組討論一下吧。

八、總結(jié)。

這節(jié)課，我們用多讀、反復(fù)讀的辦法學(xué)習(xí)這首詩歌，回去后請同學(xué)們寫一句話或畫一張畫作為禮物送給你喜歡的季節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

春

夏

秋

冬

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇十

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇十一

春的腳步是輕盈的，悄聲無息的。它帶來了生的希望，帶來了生的信息。看，花園里，梅花開放了，牡丹開放了，水仙也開放了……各種各樣的花，爭奇斗妍。嫩嫩的小草從泥土中鉆了出來，一棵棵柳樹吐出翠綠的枝條;河水嘩啦啦，嘩啦啦的唱著歡快的歌;就連小燕子也不遠(yuǎn)萬里，飛到了這片溫暖的土地上。微風(fēng)輕輕一吹，一副多么怡人的畫面啊!

秋的腳步是沉重的，歡快的，隨之而來的是豐碩的果實(shí)，金色的回憶。院子里的葡萄樹上掛滿了晶瑩剔透的葡萄;田園里，只聽見割稻的聲音和農(nóng)民歡樂的笑聲;燕子在這美麗的地方住半年了，它也該收拾東西了;大雁在空中依依不舍的和我們道別。風(fēng)一吹，不免有些寒意。在空氣里我們不忘還有那濃厚的豐收的味道。

冬的腳步是可愛的，精致的，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，給大地?fù)Q上了美麗的新裝，極目望去，全是白色，眼角還流落出那一絲絲的笑意。看吧，公路上堆積著皚皚白雪;植物都穿上了地球母親為它們精心編制的潔白的雪花衣裳;院子里還有孩子們的杰作——雪人。啊，多么美麗的景色啊，冬天的世界多么美麗啊!!!

當(dāng)蕭條的大地上鉆出第一棵嫩綠的小草時(shí)，生機(jī)勃勃的春天來了;當(dāng)樹上的蟬兒第一聲名叫時(shí)，暑氣蒸騰的夏天到了;當(dāng)潺潺流水中漂著第一片落葉時(shí)，瓜果飄香的秋天來了;當(dāng)?shù)谝黄┗ㄎ亲÷懵兜拇蟮貢r(shí)，大雪紛紛的冬天降臨了。追尋著四季的腳步，一起去感受多姿多彩的大自然吧!

-------題記。

春

一場春雨，喚醒了沉睡的大地，萬物都睜開惺忪的睡眼，好奇地看著這個(gè)美麗而陌生的世界，盡情享受著春雨的滋潤。放眼望去，山坡上，小路旁，在小草的簇?fù)碇惺㈤_著一朵朵鮮艷的野花，萬綠叢中一點(diǎn)紅，讓人眼前一亮。一陣春風(fēng)迎面而來，春風(fēng)啊，調(diào)皮的小家伙，你一會兒撩動我的發(fā)絲，一會兒掀起我的衣角。

我愛春天，愛春天的細(xì)雨、微風(fēng)。

夏

烈日炎炎下，黃色的大地上麥浪翻滾，萬物蓬勃生長。小草更青了，樹葉更綠了，萬物都競相展現(xiàn)著自己旺盛的生命力。夏天并非是干熱的風(fēng)，密布的云，狂暴的雨，想一下那令人陶醉的夏夜，夜空中星星的眼睛一眨一眨的，在向你講述著一個(gè)奇幻的故事。兒童在星空下盡情的嬉戲笑鬧，平日里悠閑的老人們此刻也不甘寂寞了，他們正在棋盤上勇敢的拼殺。夜深了，夏蟬在皎潔的月光下吟唱著一曲曲動聽的旋律。

我愛夏天，愛夏天的月夜、星空。

秋

看著眼前這一派豐收的景象，農(nóng)民伯伯的臉上總是洋溢著歡笑，那些肥碩的瓜果，都是他們辛勤勞作的成果。一陣秋風(fēng)襲來，樹木都脫去了夏日的盛裝，在秋風(fēng)中屹立著。往日熱鬧的小河也安靜了下來，他帶著飄落的樹葉流向遠(yuǎn)方。小小的落葉啊，你寄托了大樹多少的思念!秋姑娘揮舞著手中的畫筆，畫出了金黃的稻浪，雪白的棉田，火紅的高粱……他們拼出了五彩斑斕的大地。

我愛秋天，愛秋天的豐收、落葉。

冬

當(dāng)秋氣初收、冬雪欲降時(shí)，大地開始沉睡。天愈來愈冷，終于，一場大雪與大地相擁了。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄著，給大地披上了一件雪白的棉襖。雪啊，你盡情地下吧!“瑞雪兆豐年”啊!大雪過后，太陽從東邊冉冉升起，掛在樹林間時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個(gè)紅燈籠掛在樹枝上。冬天最美麗的點(diǎn)綴便是那四季常青的松柏和傲霜斗雪的梅花了。紅日青松是冬日最靚麗的風(fēng)景線。我愛冬天，愛冬天的紅日、青松。

春風(fēng)夏夜，秋葉冬雪，都是美麗的大自然賜予我們的。讓我們一起用純真的心靈去感受大自然的恩賜吧!

四季的腳步匆匆來，又匆匆去。童年的記憶似錦如花，多彩的世界生命綻放，甜美如三月春風(fēng)，熾熱如六月流火，不過大自然中的四季一定更加如詩如畫。

春日，茫茫草原上，雄鷹在低旋，尋覓剛剛蘇醒的生命;小草在搖曳，吮吸大地的甘霖，它釋放出春的火焰，這火焰不是金色，而是綠色——那是永不褪色的青春象征。那嫩綠如一條長長的緞帶，雖然幾經(jīng)霜打，仍然不屈不撓，從去年枯萎的枝葉下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的腳步在綠中蔓延。

夏日，大雨傾盆如注，狂風(fēng)將雨水拋灑得飄搖不定，風(fēng)雨交加，恣意將草坪踐踏。雨水從屋頂一瀉而下，漫出了排水管，一刻不停地潑灑在窗戶上、門上，讓人什么都看不清了。眼前只有水，這樣的鋪天蓋地，雨水怎能不急促?這么巨大的重量，云層怎能承受住?這樣猛烈的沖擊，大地又怎么經(jīng)受得起?頃刻間，屋頂上乒乒乓乓，草地上銀珠紛飛，低洼處水花四濺。于是，夏天的腳步經(jīng)風(fēng)雨的洗滌，干凈地走向秋天。

秋日，宛如天堂，天氣漸漸涼爽，樹葉慢慢變黃。雖說秋是冬的前奏，但不知何故，人們總認(rèn)為秋天是最美的。秋的腳步與春夏不同，它化作一絲清香，從柴火爐或壁爐中飄出;它化作一道甘甜，融進(jìn)水果和蔬菜;它還悄悄地躲在田邊堆滿的瓜果里，更早已釀入醇美的蘋果酒中。秋的腳步見證著田野的收獲。

冬日，雪像棉花一樣軟，厚厚地鋪滿了窗欞，玻璃上爬滿了冰紋，暗淡而神謐的微光透窗而露，使家里變得溫馨而舒適。盡管在普通的年歷里，冬天總是以老人的形象出現(xiàn)，但我卻認(rèn)為，冬天應(yīng)該是一個(gè)快樂的樵夫，或是一個(gè)熱血的青年，歡欣雀躍地從煙囪里冒出，快樂地向上升騰，充滿了整個(gè)宇宙。

四季的腳步就是這樣走過，春的綠，夏的雨，秋的風(fēng)，冬的雪，都是四季走過留下的痕跡。

春天到了，春姑娘來了，大地蘇醒了。嫩嫩的小草又從泥土中悄悄地鉆了出來，給大地披上了一件綠裝。五顏六色的花朵爭相開放，有紅、黃、藍(lán)、白、紫、粉紅色的……萬紫千紅，爭奇斗艷。一棵棵柳樹抽出翠綠的枝條，在微風(fēng)地吹拂下，翩翩起舞。溪水“叮咚，叮咚”的流著，好像在歡笑。那一朵朵美麗的水花，濺到了花朵的“笑臉”上，在陽光的照耀下，就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠。小燕子飛回來了，一邊飛一邊嘰嘰喳喳地叫著，好像在祝賀春天的到來。

轉(zhuǎn)眼間，春姑娘走了，夏伯伯來了。炎熱的夏天，在火辣辣的太陽照射下，大地快被烤熟了。挺拔高大的樹木，伸展著茂密的葉子，像一把綠色的大傘，供人們乘涼。一只只金蟬在樹上“知了，知了”地叫著，好像在說：“熱，熱，真熱!”人們撐著各式各樣的小涼傘在街上匆匆行走，一把把小涼傘就像一朵朵綻開的花朵。瞧，小朋友們有的在水里游泳，仿佛一條條小魚在水里自由自在地穿梭。有的在水上劃船，欣賞兩岸風(fēng)光。荷葉上有許多青蛙在“呱呱呱”地叫著。

悄悄地，夏伯伯走了，秋阿姨來了。一片片金色的落葉“沙沙，沙沙”落下來鋪成了一條金色的小道。果子掛滿了樹上，壓彎了樹腰。紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨令人垂涎三尺。水稻成熟了，一眼望去，田野就像一塊金色的地毯。小朋友忙著幫農(nóng)民伯伯收果實(shí)呢。

秋阿姨走了，冬爺爺來了。北風(fēng)“呼呼，呼呼”地刮著，雪花在飛舞，給大地披上了一件“銀裝”。天地間一片潔白，小朋友們穿上溜冰鞋在玩耍，打雪仗、堆雪人，大家玩得多開心。

一年四季，年復(fù)一年，無窮的樂趣伴隨著我的成長。

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇十二

一、看（觀看插圖，談話引入）。

二、讀（朗讀課文，理解內(nèi)容）。

1.初讀課文，討論問題。

（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。

（2）將不理解的地方提出，進(jìn)行小組討論。

2.再讀課文，感知內(nèi)容。

（1）全班讀，糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。

（5）朗讀最后一個(gè)小節(jié)。結(jié)合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。

三、說（說話訓(xùn)練，加強(qiáng)理解）。

2.思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時(shí)候大地會發(fā)生什么變化？

四、畫（發(fā)展想象，課外延伸）。

1.那么，四個(gè)季節(jié)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？

2.完成課后第四題：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？畫一張畫告訴大家。

（1）讓學(xué)生畫出自己是喜歡的季節(jié)。

（2）說說：為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f一句完整話。

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇十三

一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有他們的各色，都有他們的特點(diǎn)，我最喜歡春節(jié)，因?yàn)榇杭静焕洳粺岷軠嘏€可以與小伙伴們一起玩耍。

春天，小燕子從南方趕來了，為春光增添了許多生氣，小燕子有一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀和剪刀似的尾巴，它很可愛。小草變青了，小花變得很鮮艷，春天到處都是孩子們的歡聲笑語。

夏天，天氣很炎熱，很適合游泳、吃冰棒、穿短袖、裙子。但是不能去小河里游泳，因?yàn)樵谛『永镉斡竞苋菀椎舻剿铮荒艹蕴啵菀桌亲印?/p>

秋天，葉子黃了，小燕子要離開了，楓葉紅紅的，像一團(tuán)火焰，葉子飄落下來，就像下起了秋雨。秋天與春天一樣不冷不熱，但秋天不像春天那樣萬物復(fù)蘇。

冬天非常寒冷，人們都要穿上棉衣。下雪時(shí)，人們可以出去打雪仗、堆雪人，今年也是大學(xué)，我和姐姐都推了一個(gè)大雪人，但沒過幾天就化了，冬天大家在玩耍時(shí)要注意，不要生病。

春夏秋冬都很美，春天小燕子來了，夏天人們可以游泳;秋天楓葉紅了;冬天下起了大雪。

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇十四

匆匆來，又匆匆去。童年的記憶似錦如花，多彩的世界生命綻放，甜美如三月春風(fēng)，熾熱如六月流火，不過大自然中的四季一定更加如詩如畫。

春日，茫茫草原上，雄鷹在低旋，尋覓剛剛蘇醒的生命；小草在搖曳，吮吸大地的甘霖，它釋放出春的火焰，這火焰不是金色，而是綠色——那是永不褪色的青春象征。那嫩綠如一條長長的緞帶，雖然幾經(jīng)霜打，仍然不屈不撓，從去年枯萎的枝葉下冒出新芽，如溪流潺潺流出。春的腳步在綠中蔓延。

夏日，大雨傾盆如注，狂風(fēng)將雨水拋灑得飄搖不定，風(fēng)雨交加，恣意將草坪踐踏。雨水從屋頂一瀉而下，漫出了排水管，一刻不停地潑灑在窗戶上、門上，讓人什么都看不清了。眼前只有水，這樣的鋪天蓋地，雨水怎能不急促？這么巨大的重量，云層怎能承受住？這樣猛烈的沖擊，大地又怎么經(jīng)受得起？頃刻間，屋頂上乒乒乓乓，草地上銀珠紛飛，低洼處水花四濺。于是，夏天的腳步經(jīng)風(fēng)雨的洗滌，干凈地走向秋天。

秋日，宛如天堂，天氣漸漸涼爽，樹葉慢慢變黃。雖說秋是冬的前奏，但不知何故，人們總認(rèn)為秋天是最美的。秋的腳步與春夏不同，它化作一絲清香，從柴火爐或壁爐中飄出；它化作一道甘甜，融進(jìn)水果和蔬菜；它還悄悄地躲在田邊堆滿的瓜果里，更早已釀入醇美的蘋果酒中。秋的腳步見證著田野的收獲。

冬日，雪像棉花一樣軟，厚厚地鋪滿了窗欞，玻璃上爬滿了冰紋，暗淡而神謐的微光透窗而露，使家里變得溫馨而舒適。盡管在普通的年歷里，冬天總是以老人的形象出現(xiàn)，但我卻認(rèn)為，冬天應(yīng)該是一個(gè)快樂的樵夫，或是一個(gè)熱血的青年，歡欣雀躍地從煙囪里冒出，快樂地向上升騰，充滿了整個(gè)宇宙。

就是這樣走過，春的綠，夏的雨，秋的風(fēng)，冬的雪，都是四季走過留下的痕跡。

這，就是四季。

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇十五

1.學(xué)會本課10個(gè)生字，正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

：學(xué)會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下。

（一）畫讀：

1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。

3.范讀課文（或錄音朗讀），學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

4.再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1.第一節(jié)：讀這節(jié)詩歌，你知道了什么？

2.學(xué)生自由提問：有哪些不懂的問題。

3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5.按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩歌。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6.學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

1.點(diǎn)名背誦全文。

2.抽讀生字卡片，讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。

本課生字和詞語：

1）兩個(gè)人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識字方法。

3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

腳?步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

腳：左中右結(jié)構(gòu)。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個(gè)“月”字，中間是個(gè)“去”字，右邊是個(gè)“”。

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。

舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

4.指導(dǎo)書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個(gè)部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的兩個(gè)橫不要連上。

5.學(xué)生練習(xí)書寫。

6.展示學(xué)生的作業(yè)?，大家共同評論。

你喜歡哪個(gè)季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)畫。

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇十六

生：有，有一次，我到哥哥家去，我想哥哥一定在看電視。到了哥哥家，哥哥真的在看電視。

生：我到奶奶家去，我猜我奶奶躺在床上。到了奶奶家，奶奶果然躺在床上。

生：恩，有。有一天我告訴媽媽爸爸回家了。媽媽說她也聽見了。媽媽打開門，爸爸真的回家了。

師：哦，你和你媽媽都聽出來了，你們倆都是很有本領(lǐng)的人。

師：看來你們都是很細(xì)心的人，那么，今天老師要你們用心去感受一種特殊的腳步，咱們可要準(zhǔn)備好了。

（師生問好）。

師：這種特殊的腳步就是。看老師板書課題（板書：）你可要看清楚了。（提醒：雖然我們已經(jīng)學(xué)過“腳步”兩個(gè)字，可是咱們還得復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，“腳”是左中右結(jié)構(gòu)；“步”字的筆順一起書寫一遍）。

師：它就在我們的詩歌中，自己讀，不會的可以請教旁邊的同學(xué)，努力把每個(gè)字都讀準(zhǔn)。

（生自讀課文）。

（反饋詞語）。

師：從你們的朗讀中，老師感覺到你們的認(rèn)真。那么，有沒有特別難讀的字？

師：這么自信，那我挑個(gè)最難的來查一查。好嗎？

（出示詞語“金蟬”）。

師：來，你來讀。

生：“金蟬”

師：真好，翹舌音挺準(zhǔn)的。誰再來？

二生讀——齊讀。

師問：“金蟬”還有個(gè)很有意思的名字叫——。

生答：知了。

師：看來你們對它挺了解的，來！親親熱熱再叫一聲——。

生：——“金蟬”。

師：“金蟬”還帶來了幾個(gè)小伙伴，你會認(rèn)嗎？咱們橫著讀，每個(gè)詞語讀兩遍。（個(gè)別抽讀——集體讀）。

師：老師把這些詞語放入課文中，你還能認(rèn)出它們來嗎？

一生讀第一小節(jié)——小組讀第二小節(jié)——喜歡秋天的孩子讀第三小結(jié)——齊讀第四小節(jié)。

齊讀課文。

師：孩子們，你們真不簡單，短短幾分鐘已經(jīng)能將詩歌讀得很流利了。如果你們像聽爸爸的腳步聲一樣去聽，你就更不簡單了，來，咱們來試著感受感受。（放課文范讀）。

師：誰來說說你感受到了怎樣的腳步？

生1：我感受到了悄悄的腳步聲。

生2：我感受到了輕輕的腳步聲。

師：輕輕的腳步，你們也感受到了嗎？那好，老師把你們的感受寫在黑板上。（有機(jī)板書：輕輕）。

師：誰能把這種輕輕的腳步讀出來嗎？（點(diǎn)擊課件，出示句子）。

生1：春天的腳步悄悄，悄悄地，它笑著走來——。

一生讀——集體讀。

生：來到小溪邊，小溪唱起了一首快樂的歌。點(diǎn)擊課件出示溪水聲，再出示句子：溪水唱起了歌兒——丁冬丁冬。

四季的腳步教案（實(shí)用17篇）篇十七

1、學(xué)會本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1、學(xué)會本課生字新詞，感受四季的美麗。

2、朗讀和背誦課文。

在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個(gè)季節(jié)的迷人景致。

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

2課時(shí)。

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《》，你們還記得嗎？（生：記得！）。

那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

誰愿意上來。（指兩名學(xué)生上臺貼卡片）。

（貼對了）師：你為什么這樣貼？

生說理由。

過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦。

師：你們聽到了什么聲音？

指名說。（允許補(bǔ)充，師提示還有嗎？）。

師:好聽嗎?(好聽!)。

師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!

師：誰先來?你想模仿誰的聲音?

[根據(jù)學(xué)生回答的先后,相機(jī)出示聲音節(jié)奏]。

指名模仿溪水的的聲音。

師:挺像的!

課件出示節(jié)奏型及聲音文本1。

師:你們也來試試!

點(diǎn)擊出示溪水流淌錄像。

師:你們看!多么清澈明亮的溪水啊！師范讀，配手勢，生跟著丁冬、丁冬。

自動返回節(jié)奏型及聲音文本1。

師：溪水的聲音真好聽，那金蟬又是怎樣唱歌的呢？

指名模仿金蟬的聲音（相機(jī)指導(dǎo)）。

（模仿好了）師：真是一只聰明金蟬！大家也像他這樣，預(yù)備起（手勢示意）。

（模仿不好）師：能不能把知字拉長點(diǎn)，再試試！

師：不錯(cuò)！可愛的知了們唱起來吧！

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本2。

師：誰來唱唱北風(fēng)的歌。

師：這可不象唱歌喲，我們用最美的聲音唱出來。

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本4。

師做推的手勢呼呼。

師：唱得真好！（表揚(yáng)肯定）。

師：你們把溪水、金蟬、北風(fēng)的歌唱得那么好聽，老師也想唱唱落葉的歌！你們同意嗎？

（師故意將刷刷的聲音讀得很重）。

師：怎么樣？

學(xué)生評議，自由發(fā)言。

點(diǎn)擊出示節(jié)奏型及聲音文本3。

師：說得真好！

自動返回節(jié)奏型及聲音文本3來！輕一點(diǎn)，快一點(diǎn)。刷刷刷刷刷刷刷刷。

師：大自然的聲音真有趣，就像一首首動聽的歌。現(xiàn)在老師指揮大家一起唱，好不好？（好！）。

師引讀聲音文本：溪水唱起了歌兒。

金蟬唱起了歌兒。

落葉唱起了歌兒。

北風(fēng)唱起了歌兒（學(xué)生齊讀）。

你們真棒!我相信，你們讀的比唱的更好聽!來！

出示句子文本.

學(xué)生齊讀.

過渡：多美的四季之歌呀！下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文，獨(dú)自去感受四季的美麗。看看你又會有什么新的發(fā)現(xiàn)？有了發(fā)現(xiàn)就悄悄地告訴老師。

生自由讀課文，老師去行間巡視。

老師聽到了那么多的悄悄話，真是太幸福了！可幸福應(yīng)該讓大家分享。

師：來，我們分四人小組學(xué)習(xí)，先將你喜歡的季節(jié)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

四人小組合作學(xué)習(xí)，師行間巡視指導(dǎo)。

師：我們班的小朋友真會學(xué)習(xí)！現(xiàn)在，來談?wù)勀愕氖斋@吧！

出示文本主頁。

師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!

喜歡春天的舉手，夏天的，秋天的，冬天的。哦，有的小朋友四個(gè)季節(jié)都喜歡！

春天。

誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)？指名讀。

(讀得流利，正確。我聽出你的喜愛了.)。

師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發(fā)現(xiàn)了什么?