優(yōu)秀作文的特點(diǎn)之一是語(yǔ)言流暢、表達(dá)清晰，給人以良好的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)欣賞這些優(yōu)秀作文，我們可以拓寬思維的廣度，提高寫作的廣度和深度。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇一

奧瑪一直想有一對(duì)翅膀，一對(duì)潔白如雪，蓋滿羽毛的翅膀，她想象著自己成為天使，展翅在空中起舞的幸福景象，假如有翅膀不會(huì)飛。媽媽說(shuō)，奧瑪?shù)那吧旧砭褪且粋€(gè)有潔白如雪、蓋滿羽毛的翅膀的天使。

奧瑪生病了，她的生命在生死線之間徘徊。在這時(shí)，一個(gè)長(zhǎng)著美麗翅膀的天使飛到她的床前，柔柔地說(shuō)：“奧瑪，我可以給你一對(duì)美麗的翅膀，但它不能飛翔，不過(guò)你的生命可以就此延長(zhǎng)下去；我也可以給你一對(duì)會(huì)飛的翅膀，但它只能飛翔1分鐘，飛翔1分鐘過(guò)后你就會(huì)死去，中學(xué)生作文《假如有翅膀不會(huì)飛》。奧瑪想了想，便要了一對(duì)不會(huì)飛的翅膀。

奧瑪擁有了翅膀，出院后，每天都在操場(chǎng)上坐著，欣賞著自己美麗的翅膀。可是翅膀也給她帶來(lái)了不方便：她的每件衣服都必須有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的縫；她每天晚上不得不爬著睡覺(jué)。盡管這樣不方便，但是奧瑪自己還是很愛(ài)她來(lái)之不易的漂亮的翅膀。

她不甘心，她的翅膀不會(huì)飛。于是，她每天在操場(chǎng)上狂奔，拼命地扇動(dòng)著翅膀，每扇動(dòng)以下，她就會(huì)感到鉆心的疼痛，扇久了，翅膀滴出了血，鮮血在夕陽(yáng)的照耀下，顯得格外刺目。

終于有一天，奧瑪在同學(xué)們驚詫的目光中飛上了天，天空中展翅的她，頭上頂著太陽(yáng)美麗的光束，看起來(lái)真的很象天使。

其實(shí)在當(dāng)年，天使還說(shuō)了一句話：“只要你肯努力，有一天還是會(huì)飛上天空的。”

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇二

從前，有一只老鷹，它的名字叫做短翅。顧名思意，它一生下來(lái)翅膀就比別人短。小時(shí)候父母總偏愛(ài)其它的孩子，就是因?yàn)樗某岚蚨獭６緛?lái)翅膀不長(zhǎng)的短翅由于父母的偏愛(ài)，長(zhǎng)期得不到充足的食物，身體發(fā)育不良，它比同齡人的翅膀短很長(zhǎng)一段，看起來(lái)就像一只小雞，頗有些雞立鷹群的感覺(jué)。

老鷹到了一定的年齡，父母就會(huì)對(duì)它們進(jìn)行殘酷的訓(xùn)練。讓它們提早感到物競(jìng)天擇，適者生存與弱肉強(qiáng)食的生存法則。短翅也漸漸長(zhǎng)大了。

一次又一次，一天就這么過(guò)去了。一直持續(xù)了一個(gè)星期，別的小鷹都差不掌握了飛行的本領(lǐng)，平日里的飛行已經(jīng)可以應(yīng)付自如了。而短翅還是手足無(wú)措地重復(fù)著一次次被拋下去又一次次被接上來(lái)的感覺(jué)。

后來(lái)，父親放棄了對(duì)它的培訓(xùn)，覺(jué)得它大抵成不了才。于是，短翅在與同伴玩耍時(shí)又多了一個(gè)煩惱：不能飛。從小受夠譏笑，不被父母愛(ài)護(hù)的短翅沮喪極了。它自己一下下跳上小山坡，又一次次地跳下小山坡，反復(fù)練習(xí)著。短翅深吸了一口氣，跳了下去。風(fēng)飛快地在他臉上劃過(guò)，他看不清一切東西，只隱約感到綠白相間的煙霧轉(zhuǎn)瞬即逝。砰的一聲，它摔在了地上，摔斷了腿要不是它在下面放了堆干草，它早就摔成肉餅了。同伴們聽(tīng)見(jiàn)一聲響，飛過(guò)來(lái)一看，短翅疼得在地上打滾，大家對(duì)它說(shuō)：你還是別學(xué)了，你本來(lái)就不適合飛行。短翅強(qiáng)忍著疼痛說(shuō)：哪怕我沒(méi)有翅膀，我也要學(xué)會(huì)飛翔！

在家養(yǎng)了一個(gè)月的傷后，短翅又出來(lái)了。這次它到處收集別人的`羽毛，一根一根粘在自己的身上。等到它的翅膀有伙伴們那么長(zhǎng)了，它使勁揮了揮翅膀，除了自己濺了一身沙子與灰塵外，還掉了幾根羽毛。

短翅又把羽毛沾好，使出吃奶的勁兒揮啊揮，連附近的螞蟻都被扇動(dòng)了，一只螞蟻被風(fēng)吹得東倒西歪，它惡狠狠地說(shuō)：我看你這是沒(méi)翅膀的家伙怎么飛？！短翅足足甩了一天，羽毛掉了無(wú)數(shù)次，最終計(jì)劃還是告吹了。

第二天起床，由于昨天運(yùn)動(dòng)過(guò)度，短翅的翅膀酸痛難忍，但它驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的翅膀似乎有力得多！他想會(huì)不會(huì)通過(guò)鍛煉增加力量呢？于是它開始了鍥而不舍地鍛煉。風(fēng)中，雨中，清晨的陽(yáng)光里，夕陽(yáng)的余暉里，總能看到它的身影。

兩個(gè)月后，它覺(jué)得自己渾身充滿力量，自信滿滿地從別人嘲諷的眼光旁走過(guò)。它看到了幾個(gè)月前鋪在這兒的干草，心中莫名地一陣心酸。隨后，它來(lái)到了山坡上，深深吸了一口氣，跳了下去，起先它一陣頭暈，心里一陣陣的害怕，但看到鋪在地上的干草，他的目光更堅(jiān)定了，它突然猛加力量，拼命拍打著那短小卻十分有力的翅膀。終于，它飛了起來(lái)！他飛在不算高的山坡頂端，想起了自己之前得到的嘲諷、自己的嘗試、自己的努力它心中百感交焦，但還是被勝的喜悅占滿。

現(xiàn)在，別人再也不敢嘲諷短翅了，而短翅，成為了會(huì)飛的老鷹，唯一一只短翅膀的老鷹。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇三

1.認(rèn)識(shí)鐘面數(shù)字與指針表示的意思，以及在鐘面上看整點(diǎn)和半點(diǎn)。

2.了解時(shí)間與生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系。

1.幾臺(tái)不同樣式的時(shí)鐘(如外形不同、指針數(shù)量不同、刻度表示方法不同等)，玩具鐘若干。

2.整點(diǎn)記錄表(見(jiàn)操作材料包“下課10分鐘”)。

一、看時(shí)間

1.討論：時(shí)鐘有什么用?這些中有哪些不一樣?(如外形不一樣、鐘面有方有圓、指針數(shù)量不一樣等。)

每個(gè)時(shí)鐘的鐘面上都有什么?(如1—12個(gè)數(shù)字，時(shí)針，分針等。)

2.區(qū)分時(shí)針和分針，談?wù)撍麄儾?/p>

3.同的功能。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)整點(diǎn)

1.討論：現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘?你是怎么知道的?

2.教師小結(jié)：鐘面上一共有12格，每一個(gè)代表不同的時(shí)間;當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向數(shù)字就是幾點(diǎn)鐘。

三、撥時(shí)鐘

1.教師與幼兒共同撥弄時(shí)針，分辨準(zhǔn)確的時(shí)間。

2.幼兒兩人一組，玩玩“我說(shuō)時(shí)間你來(lái)?yè)堋钡挠螒颉?/p>

3.在已能辨認(rèn)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)出現(xiàn)“半點(diǎn)”，讓幼兒嘗試撥“x點(diǎn)半”，辨認(rèn)“x點(diǎn)半”;從中面上分辨是超過(guò)了“x點(diǎn)”還是沒(méi)有到“x點(diǎn)”。

幼兒每人一份圓形金魚系列(1-10)和數(shù)字卡片(1—10)

認(rèn)知三個(gè)數(shù)之間的相鄰關(guān)系。

一、數(shù)圓

幼兒將練習(xí)紙上的圓形金魚看片撕下，玩數(shù)金魚，邊數(shù)圓形邊把相應(yīng)的數(shù)字卡放在“金魚”下面。

二、找鄰居

每張“金魚”圖片下都有對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡，請(qǐng)幼兒分別給“金魚”和數(shù)字找相應(yīng)的鄰居，要求幼兒會(huì)說(shuō)3有2個(gè)相鄰數(shù)，3比2大1.3比4小1.

歸納：請(qǐng)幼兒找10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)，發(fā)現(xiàn)除1和10以外，其余各數(shù)都有2個(gè)相鄰數(shù)。

三、排卡片

幼兒兩人一組玩看片游戲。如一個(gè)幼兒出示4個(gè)圓形的金魚卡，另外一個(gè)幼兒馬上拿出3個(gè)圓形的金魚卡和5個(gè)圓形的金魚卡，并同時(shí)排出3、4、5這三張數(shù)字卡。說(shuō)出4的相鄰數(shù)是3和5，3比4小1，5比4大1.游戲反復(fù)進(jìn)行。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇四

夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛：災(zāi)禍會(huì)降臨。

未成年人夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛則健康方面：仍需繼續(xù)關(guān)注呼吸系統(tǒng)疾病，此外，一些慢性疾病有可能會(huì)復(fù)發(fā)。

上班族夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛工作業(yè)績(jī)：工作條理明晰，目標(biāo)明確，較容易獲得成功。但是容易被細(xì)節(jié)所困擾，全局性的眼光更為重要。

男性夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛要出遠(yuǎn)門，可行。

3夢(mèng)到會(huì)飛是怎樣回事。

夢(mèng)到會(huì)飛：不久會(huì)釋放出獄。

打工族夢(mèng)到會(huì)飛工作上：雖然不能強(qiáng)硬，但也不要軟弱到主動(dòng)放下自己的權(quán)利，學(xué)會(huì)用“不”字的藝術(shù)。只要你用對(duì)了方式，同事們會(huì)覺(jué)得你是個(gè)有原則的人，會(huì)更加尊重你。如果你實(shí)在不明白怎樣打發(fā)休息時(shí)間，那就在自己的工作上多用心思，加強(qiáng)自己的潛力。當(dāng)你進(jìn)步顯著時(shí)，周圍的同事也會(huì)對(duì)你另眼相看。

尋找工作者夢(mèng)到會(huì)飛預(yù)兆面試：求職運(yùn)氣較佳，會(huì)得到意想不到的幫忙。但是的心意不定，有始有終才能最終獲得成功。

4夢(mèng)到會(huì)飛是什么征兆。

夢(mèng)到會(huì)飛：自己的前進(jìn)道路上會(huì)遇到障礙。

求學(xué)者夢(mèng)到會(huì)飛預(yù)示考試成績(jī)好。

女人夢(mèng)到會(huì)飛則近期運(yùn)勢(shì)運(yùn)程：開始建立，苦難接二連三的來(lái)，要有堅(jiān)韌奮斗的意志，埋頭苦干，才能排除萬(wàn)難，大功告成。

獨(dú)身的人夢(mèng)到會(huì)飛解析：您的戀情成功，但彼此要為對(duì)方著想。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇五

在我讀書的生涯中，有兩位小學(xué)老師使我終身難忘，他們是我的小學(xué)老師，雖然是從四年級(jí)開始教我，但是我卻永遠(yuǎn)忘不了她們…。

謝老師：一位教過(guò)多年畢業(yè)班的和善老師、童老師：一位外表嚴(yán)肅心里卻是溫柔的老師、然而，就是這兩位老師，給我留下了深刻的印象。記得接我們班3個(gè)月的時(shí)候，我是檢查組組長(zhǎng)、那時(shí)，我去交作業(yè)，無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)老師的閑談。童老師：“唉，這個(gè)班挺難教的`，不然考慮叫校長(zhǎng)換一下吧。”另一個(gè)老師說(shuō)：“是啊，聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班調(diào)皮搗蛋，聞名全校啊。好多老師都不愿意接呢。”這時(shí)，謝老師發(fā)話了：“童啊，我覺(jué)得我們教這個(gè)班還是有希望的，班上大部分同學(xué)都是很聰明的，只不過(guò)有時(shí)比較調(diào)皮。”童老師點(diǎn)了點(diǎn)頭…。。

轉(zhuǎn)眼間，到了六年級(jí)，有一天，我正在樓道中間與同學(xué)閑談。忽然，有同學(xué)來(lái)報(bào)：童老師請(qǐng)我過(guò)去一下，我納悶：“我今天沒(méi)做錯(cuò)事啊。”正想著，已經(jīng)到了辦公室，只見(jiàn)童老師一臉慈祥的看著我，把我叫了過(guò)去，說(shuō)：“一帆啊，老師有個(gè)任務(wù)交給你，你可以嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，您說(shuō)。”童老師就告訴了我，原來(lái)，市里要舉行中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)學(xué)校派最高年級(jí)的四名學(xué)生參加比賽，每個(gè)班要一個(gè)特約小記者寫報(bào)道。童老師認(rèn)為我可以，雖然要兩天不上學(xué)，但老師認(rèn)為我沒(méi)有關(guān)系的。老師把這個(gè)難得的機(jī)會(huì)給了我。我信誓旦旦的說(shuō)：“童老師，你放心，我一定給咱學(xué)校掙個(gè)獎(jiǎng)牌回來(lái)！”童老師相信的目光投向了我，我立即跑回教室，準(zhǔn)備好東西，一會(huì)兒，就出發(fā)了，經(jīng)過(guò)幾天的拼搏，經(jīng)過(guò)我和幾位記者的努力，我們?yōu)閷W(xué)校拿回了最佳品德獎(jiǎng)。可是小記者都說(shuō)大功勞在我，因?yàn)槭俏覍懙膱?bào)道最多。頭功是我的。童老師知道此事后，雖然很高興，但是也沒(méi)忘記提醒我：“不能驕傲。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。。

過(guò)了幾天，謝老師找到我，她說(shuō)：“學(xué)校要舉行評(píng)比閱讀之星比賽，我和童老師商量之后，決定讓你去。可以嗎？”我再一次點(diǎn)頭…。

過(guò)了幾天、結(jié)果出來(lái)了，我被評(píng)為《月度的之星》，老師們欣慰的笑了。我對(duì)自己說(shuō)，一定要努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)…。

可是，老天弄人啊。一轉(zhuǎn)眼到了畢業(yè)考時(shí)間，我沒(méi)有閑暇的時(shí)間去參加比賽了，一心一意的復(fù)習(xí)，——經(jīng)過(guò)一天的緊張考試，我放松了，過(guò)了幾天，考試成績(jī)出來(lái)了。我是3a，也就是說(shuō)，三科都優(yōu)分！我欣慰的笑了。雖然馬上離開了學(xué)校。但是。請(qǐng)你們記住。我永遠(yuǎn)是附屬的學(xué)生。我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記我的老師！（本文有幾處修改、虛構(gòu)，請(qǐng)勿全部當(dāng)真。）。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇六

在主題活動(dòng)“我想飛”實(shí)施的過(guò)程中，孩子們對(duì)飛的概念有了明確的認(rèn)識(shí)，他們通過(guò)自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的，哪些東西是不能飛的，為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得有必要來(lái)把它設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的集體活動(dòng)，讓孩子通過(guò)活動(dòng)來(lái)有所提升。另外，大班幼兒已經(jīng)基單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類，但是對(duì)二次分類可能就會(huì)出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對(duì)某一事物也許明白，卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?/p>

2、提高多角度思考問(wèn)題的能力。

分析：這兩個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”；難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是我的活動(dòng)過(guò)程：

1、繪制12張實(shí)物卡片。

2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。活動(dòng)前將商品陳列在一個(gè)貨架上，并用布蓋好。

1、會(huì)飛和不會(huì)飛。

——我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多會(huì)飛的東西，老師這里有許多卡片，要請(qǐng)小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個(gè)部分。

——教師逐一出示卡片，幼兒指認(rèn)后進(jìn)行第一次分類，并說(shuō)明分類的`標(biāo)準(zhǔn)。（會(huì)飛的和不會(huì)飛的）

——請(qǐng)幼兒為這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的符號(hào)標(biāo)記。

由于幼兒已經(jīng)有了前一階段的收集資料以及交流探討的過(guò)程，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性，沒(méi)有什么疑惑。但是，當(dāng)請(qǐng)孩子們?yōu)檫@兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)符號(hào)標(biāo)記時(shí)孩子們有些困難，他們都會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“會(huì)飛的和不會(huì)飛的”，卻不知道怎么用符號(hào)來(lái)表示。于是，我就多增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們來(lái)進(jìn)行充分的討論、交流。孩子們各抒己見(jiàn)，張健說(shuō)：“我畫一個(gè)翅膀表示會(huì)飛的，畫腳表示不會(huì)飛的。”可是馬上就有聲音反駁了：“會(huì)飛的也有腳的。”原來(lái)是見(jiàn)多識(shí)廣的包誠(chéng)。聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)吧：“我也畫翅膀表示會(huì)飛的，不會(huì)飛的就在翅膀上打個(gè)叉。”這個(gè)方法得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同。可是，善動(dòng)腦筋的華銳超小朋友有自己的想法：“我想畫一只小鳥表示會(huì)飛的，畫一只小雞表示不會(huì)飛的。”真好呀，我及時(shí)地給予他鼓勵(lì)和贊賞的掌聲，有了他的影響，很多孩子說(shuō)出了不同的符號(hào)，有的說(shuō)畫飛機(jī)表示會(huì)飛的，畫汽車表示不會(huì)飛的；有的說(shuō)畫星星表示會(huì)飛的，畫小草表示不會(huì)飛的……各種不同的思維火花進(jìn)行碰撞并激發(fā)出更加強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。

2、天生的和人造的。

——這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分呢？

——教師出示“天生的和人造的”兩種標(biāo)記圖“人和機(jī)器人”，啟發(fā)幼兒注意這些物體有的是天生的，有的是人造的，按此標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行分類。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體檢驗(yàn)，明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。

分析：幼兒對(duì)剛才的“會(huì)飛的和不會(huì)飛的”理解上比較直觀形象，但對(duì)現(xiàn)在的“天生的和人造的”可能就缺乏一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，理解上不是很容易，正因?yàn)檫@樣，老師才會(huì)出示標(biāo)記圖，讓孩子有一個(gè)更清晰的思路。更何況，要讓孩子從剛剛的一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)完全不同又不甚理解的分類標(biāo)準(zhǔn)上去，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的困難，現(xiàn)在有了標(biāo)記的提示，無(wú)疑給孩子降低了難度。

3、超市管理員。

——小朋友學(xué)會(huì)了分卡片的本領(lǐng)，超市里的叔叔阿姨要請(qǐng)你們幫忙整理商品。

——揭示貨架。超市里有哪些商品？每種商品的價(jià)格是多少？

——按物體的一個(gè)特征分類。這些商品一樣嗎？請(qǐng)把一樣的放在一起。

——幼兒進(jìn)行第一次分類活動(dòng)，并說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。（用途）

孩子們最喜歡動(dòng)手操作，有的小組的合作能力也非常強(qiáng)，在操作前他們就商量好了分類標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)記圖，并記錄了下來(lái)，如有的畫了一張嘴巴表示吃的東西，畫了一只手表示用的東西；有的干脆就畫了實(shí)物來(lái)表示各自不同的意思。他們把標(biāo)記圖貼與柜子的不同層次，并按照標(biāo)記圖來(lái)進(jìn)行分類擺放。操作過(guò)程基本上沒(méi)出現(xiàn)什么問(wèn)題。但是有的小組卻缺乏合作性，如周燁康、貢豪杰等，能力強(qiáng)的只顧著自己操作，不讓別人幫忙，能力弱的想去做卻被“拒之于門外”，導(dǎo)致無(wú)所事事，只能到其他小組“溜達(dá)”、“搗亂”。

分析：合作是一個(gè)社會(huì)人所必須具備的良好的素質(zhì)和能力。合作能力是個(gè)體成功的決定性因素。但是現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，本身與同伴合作的機(jī)會(huì)就相當(dāng)少，所以我們老師就要多創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，并提醒孩子一些具體的“如何合作”的方法，逐漸的加強(qiáng)孩子的合作能力。

——請(qǐng)兩名幼兒操作，并相互交流分類標(biāo)準(zhǔn)。

——全體幼兒檢驗(yàn)分類結(jié)果，再次明確分類標(biāo)準(zhǔn)。

由于剛才有了給卡片分類的經(jīng)驗(yàn)局限，導(dǎo)致孩子只會(huì)給這些物品重新指定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)重新為他們分類。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一度非常地混亂，孩子沒(méi)有意識(shí)在已分好的物品中再去分，而是又混合在了一起。只有兩個(gè)小組的孩子進(jìn)行了二次分類：吳子昊一組的孩子馬上發(fā)現(xiàn)了商品上的價(jià)格標(biāo)簽的秘密，他們趕緊把一元的分在了一起，兩元、三元、五元依次類推；包誠(chéng)一組的孩子沒(méi)有按照價(jià)格來(lái)分，而是更加細(xì)化，把吃的東西里面的喝的飲料類分了出來(lái)，可真夠仔細(xì)的。我請(qǐng)吳子昊一組的孩子來(lái)介紹他們的分類標(biāo)準(zhǔn)，也把他們的經(jīng)驗(yàn)傳授給更多的孩子。并請(qǐng)孩子用語(yǔ)言來(lái)完整地表達(dá)自己的分類過(guò)程：如價(jià)格是一元的吃的東西有哪些？依次類推。接著我讓孩子再去操作一遍，這一次孩子的思路清晰了，每個(gè)小組都能有序地進(jìn)行二次分類。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們利用生活中孩子經(jīng)常接觸到的物品，通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。我想，在幼兒階段，數(shù)學(xué)不是抽象的概念，而是融合于生活，為生活服務(wù)的，利用生活中的物品來(lái)分類不僅理解了二次分類的含義，更在無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的自我服務(wù)、整理物品的能力，更豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)過(guò)程中，我深切地感受到，教師在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到面向全體，注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。根據(jù)幼兒的能力差異，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后，得出二次分類的特征。另外，需要更加重視的是孩子合作能力的培養(yǎng)和小組合作型學(xué)習(xí)的模式，也是需要不斷探討的。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇七

大班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)飛和不會(huì)飛》主要是讓孩子們學(xué)會(huì)按物體的某一特征進(jìn)行分類，再按另一特征重新分類。提高孩子們多角度思考問(wèn)題的能力。

一、教師的操作講解一定要清晰。

在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)我出示了十二張圖片有會(huì)飛的小鳥、飛機(jī)、熱氣球等還有不會(huì)飛的`人、火車、小雞等等，同時(shí)出示二個(gè)房子，讓孩子們給這十二張圖片分別放到二個(gè)房子中。由于交待不清楚，所以孩子們只是按照自己的愛(ài)好與興趣給這些圖片進(jìn)行分分家。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中一定要給孩子們交待清楚，分到一個(gè)房子中的圖片上的物體一定要有一個(gè)相同的地方，有一個(gè)共同點(diǎn)。讓孩子們能跟椐要求進(jìn)行有目的地思考。

二、操作材料的投放要合理，簡(jiǎn)單有效。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示的二個(gè)房子大小與形狀不一樣，而且自以為幼兒園的孩子喜歡漂亮美觀，殊不知這漂亮的房子卻給我們的活動(dòng)帶來(lái)了不必要的影響，大大地吸引著孩子們的眼球，所以活動(dòng)中的教玩具一定要簡(jiǎn)單而有效。

三、活動(dòng)的操作盡量地要來(lái)自于孩子們的經(jīng)驗(yàn)與生活。

在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)超市的場(chǎng)景讓孩子們?nèi)フ砼c擺放。由于孩子們都有過(guò)去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們都能很輕松地進(jìn)行分類與擺放。所以在活動(dòng)的后面環(huán)節(jié)我們可以借助于班中孩子們的活動(dòng)區(qū)，讓孩子們進(jìn)行有目的地分類擺放，讓知識(shí)與生活相銜接，并為生活所服務(wù)。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇八

時(shí)間會(huì)為我停留在原地嗎？多少繁華披肩是沉重的`傷口。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照，我無(wú)可奈何花凋零。心觸動(dòng)，向前飛，我才不會(huì)累，才不會(huì)原地小徑獨(dú)徘徊，望穿秋水止步淚流。

面對(duì)夕陽(yáng)下絆倒的身影，心隱隱作痛，卻要咬緊薄唇嫣然一笑，凄凄慘慘戚戚，怎看一地黃花堆積。我多想閉上眼，就這樣一生過(guò)去，不用去追，奔跑向未來(lái)，不用錯(cuò)過(guò)一路風(fēng)景，不用揮手那個(gè)模糊身影才蠢蠢欲動(dòng)再次尋尋覓覓。一路冷冷清清的飛翔，是誰(shuí)在那時(shí)候?qū)W會(huì)了孤芳自賞，又是誰(shuí)看到塵土散發(fā)著落花的香氣。風(fēng)停了，搖動(dòng)翅膀，風(fēng)景依然如舊，人卻不似往昔了，就像心靈憔悴破碎，如今誰(shuí)有心思將它重拾在掌心。過(guò)去在原地回不去，我只要毫不留戀往前飛，才不會(huì)累。逃過(guò)千山萬(wàn)水，才不會(huì)不舍丟棄。

羽毛黯然失色有什么大不了，最多讓風(fēng)親吻我的臉頰，讓我在雨中放聲哭泣，默默。不會(huì)有人知道我的思念，飛得才會(huì)灑脫，不斷碰撞，撞開一路血花綻放，又何妨。我還有自己的肩膀。

我們，會(huì)相遇，哪怕在天空擦身而過(guò)。

初三:潘晴晴。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇九

正如滿目的華麗，所以平庸；正如英雄的平凡，所以感動(dòng)。

英雄，不僅僅是一個(gè)帶有褒義色彩的名詞，更是一種奔跑者的象征。英雄，有一種洗盡鉛華的古樸，一種歷盡滄桑的積淀，還有一種百折不撓的力量。

小時(shí)候，喜歡捧著金庸的小說(shuō)看得津津有味，看著那些飛檐走壁、刀光劍影的武林俠士，心中不免有種向往，在心中暗暗定義了英雄，原來(lái)他們是無(wú)所不能的人。在心中也幻想成為這樣的人，會(huì)用輕功游走在江湖之中，會(huì)用拳腳伸張正義，從而贏得弱者的掌聲。

隨著歲月的流逝，當(dāng)知道那些都不過(guò)是虛構(gòu)之后，心里不免有些失落，于是我又迷上了科幻電影。看著鏡頭里蜘蛛俠、超人的敏捷行動(dòng)，心里不免熱血沸騰，又重燃了我內(nèi)心的夢(mèng)想，即使這時(shí)我已知道現(xiàn)實(shí)之中，超人不會(huì)飛。

后來(lái)懂事了，思想也逐漸開闊了，我開始重新定義了英雄。我不再崇拜那些偶像明星，而是尋找生活中平凡的英雄，思來(lái)想去，英雄是真正的奔跑者，是層出不窮的。

偶遇地壇，一個(gè)最落魄的地方洗滌了最落魄的靈魂。史鐵生，一個(gè)在輪椅上度過(guò)了大半生的“奔跑者”。是的，他是一個(gè)殘疾人，而且性格暴躁，在一次次病魔的折磨下掙扎在死亡邊緣的可憐人，沒(méi)人知道他這一次次的垂死搏斗有何意義，他自暴自棄過(guò)，甚至想到了死。他更多的時(shí)候懷疑過(guò)自己存在的價(jià)值。也許他從未想過(guò)成為一個(gè)英雄，但是與死神的'一次次搏斗讓他成為一個(gè)折翼的超人，即使超人不會(huì)飛，但他依舊勇敢面對(duì)。

死是一件不必求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這是我印象中深刻的一句話。到底是什么讓一個(gè)奄奄一息的人學(xué)會(huì)如此坦然地面對(duì)死亡這個(gè)話題，是什么支撐著度過(guò)了一個(gè)個(gè)昏天暗地的日子，但冥冥之中總有一種光芒在生生不息地傳遞。對(duì)，是一種精神力量的指引，一種堅(jiān)韌不拔的信念在閃光。這是英雄，一個(gè)屬于永不停歇，永遠(yuǎn)“奔跑”的英雄。

今日坐在高考的考場(chǎng)上，忽然腦中一片清明，英雄不就是自己么！在經(jīng)歷了這么多的困難與挫折后，我們勇敢地站在了高考的舞臺(tái)上，面對(duì)人生的第一次大考驗(yàn)。明天，等待我們的考驗(yàn)還會(huì)接踵而至，難道我們不應(yīng)該是自己的英雄么？即使自己不會(huì)飛檐走壁，或許不會(huì)行俠仗義，但是我們用自己的堅(jiān)韌鑄造了屬于自己的人生，我們亦是英雄，雖是不會(huì)飛翔的超人，但我們始終要做一個(gè)執(zhí)著的“奔跑者”。

我終于明白，英雄就是每一個(gè)平凡的個(gè)體。每個(gè)人都可以成為自己的英雄。超人不會(huì)飛，做最好的自己，被平凡而感動(dòng)，為自己而英雄。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇十

家就靠近幕府山，大好的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)一定不能錯(cuò)過(guò)，從今天起我們一家三口就開始了一項(xiàng)新的鍛煉項(xiàng)目爬山。

因?yàn)閯偝赃^(guò)晚飯，所以上山之初走得比較慢，消化完食物后就越走越快，這樣保持著最快的速度到達(dá)了山頂。太累了，休息一會(huì)兒吧！彎著腰、手扶膝蓋、喘著粗氣的我說(shuō)。當(dāng)我微微抬頭看見(jiàn)了一樣事物頓時(shí)來(lái)了勁，哇，好漂亮的風(fēng)箏！那風(fēng)箏上還閃爍著迷人的燈光呢！只見(jiàn)這燈變化無(wú)窮，先前還是孔雀在開屏，剎那間變成了踩得飛快的自行車，一轉(zhuǎn)眼又幻化成了花的海洋。這簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)風(fēng)箏的時(shí)裝秀，看著它在空中優(yōu)雅曼妙的舞姿，我深深地陶醉了。

回家后，我按捺不住被撩起的興致，翻箱倒柜地找出了我的風(fēng)箏。這也太土了吧！我沮喪地嘆道。爸爸在一旁笑著問(wèn)我：就這個(gè)小風(fēng)箏，你能把它放上天嗎？這一下戳中了我的軟肋，原因是至今我還真沒(méi)把它放上過(guò)天。爸爸摸著我的頭說(shuō)：先把這個(gè)入門級(jí)的玩順手了，再考慮升級(jí)你的裝備吧。我不好意思地、略帶自嘲地說(shuō)：必須的，必須的。

江蘇南京鼓樓區(qū)下關(guān)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí):陳瑞昕。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽想象，表達(dá)自己的想法。

2、會(huì)把想到的辦法編成故事講出來(lái)。

3、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、筆、課件。

活動(dòng)過(guò)程：

2、啟發(fā)幼兒想辦法幫助這些小動(dòng)物，并畫下來(lái)。

師：他們?cè)鯓硬拍茱w上天？誰(shuí)來(lái)幫他們想一個(gè)好辦法？你為什么會(huì)想這個(gè)辦法？

把你們想好的辦法畫在這張紙上。

3、幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容編故事。

師：把你畫的內(nèi)容編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

你的故事是怎樣的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4、拓展經(jīng)驗(yàn)。

5、你想飛上天嗎？為什么？你有什么辦法？

6、欣賞故事。

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于“飛行”的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

7、結(jié)束。

師：今天小螞蟻、小青蛙、小兔、小豬、大象都飛上了天，他們很高興。他們也來(lái)邀請(qǐng)小朋友去天空飛一飛，我們一起飛著去找它們吧！

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇十二

平時(shí)我經(jīng)常去公園里鍛煉。

一天下午，太陽(yáng)暖洋洋地曬著，我和爸爸正在運(yùn)河公園快步走。突然聽(tīng)見(jiàn)呱呱的鳥鳴聲，兩只較大的鳥掠過(guò)河面，出現(xiàn)在我們的視野里，只見(jiàn)它們一會(huì)兒飛向高空，一會(huì)兒又沿著河面飛行，穿越橋洞。其中一只發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，向水面猛撲過(guò)去，一口就叼住一條小魚，，然后飛回岸邊，一抬頭把魚吞了，又悠閑地曬著太陽(yáng)。呀！這是夜鷺，我對(duì)它們太熟悉了，三年前，我就發(fā)現(xiàn)運(yùn)河的新客人夜鷺。它的翅膀及尾巴是灰色的腹部是白色的，嘴很尖利，站在蘆葦叢邊縮著脖子，弓著身體，呈駝背狀。

爸爸說(shuō)夜鷺有環(huán)境監(jiān)測(cè)鳥的美譽(yù)，運(yùn)河里有了夜鷺，說(shuō)明運(yùn)河的環(huán)境變得很好。而我們剛搬到濮家新村時(shí)。運(yùn)河還是一條又臟又臭的河，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)治理和環(huán)境保護(hù)，河兩邊都種上了蘆葦，水質(zhì)也得到了改善。更讓我高興的是，從濮家公園到武林門河段，最多看到了六只夜鷺，兩只白鷺自由自在地飛翔。

我多么想讓這種景象永遠(yuǎn)留在運(yùn)河之中，那需要我們做出更大的努力去保護(hù)環(huán)境，讓環(huán)保意識(shí)更深入人心，讓夜鷺飛得更高更遠(yuǎn)！

五年級(jí):張雪麗。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇十三

你們一定學(xué)過(guò)風(fēng)箏這篇課文吧!里面的風(fēng)箏“幸福鳥”一直深深印在我心中，每當(dāng)春天來(lái)臨，我都會(huì)向媽媽要錢買個(gè)風(fēng)箏，在空曠的地方飛呀飛，感覺(jué)可爽了！

可是，不是親手做的，即使風(fēng)箏很漂亮，但心里也不痛快。就在昨天，美術(shù)老師就教會(huì)我們?cè)鯓幼鲲L(fēng)箏，當(dāng)時(shí)我簡(jiǎn)直愛(ài)死美術(shù)老師了！可是材料不夠，所以只能等到星期六再做了，我盼呀盼，盼來(lái)我實(shí)現(xiàn)愿望的那一天――星期六。我?guī)е佬g(shù)課上做好的風(fēng)箏骨架來(lái)到我同學(xué)的家。我們拿出糨糊和紙，開始包骨架。我們先把紙包到骨架上，并用糨糊固定，“呀！這里還有一個(gè)大洞！”同學(xué)喊道。怎么辦呢？紙都用完了，我急中生智想出了個(gè)辦法：“既然這種紙用完了，就用餐巾紙代替吧！”同學(xué)說(shuō):“這方法真行！”我們把餐巾紙粘到大洞上，等糨糊干了，就看不出有個(gè)大洞了，我們剪下兩條布條粘到風(fēng)箏尾巴上，風(fēng)箏就基本成形了。

休息了片刻后，我們正要接風(fēng)箏線時(shí)，同學(xué)舉著風(fēng)箏忽然問(wèn)我：“你知道風(fēng)箏線系哪嗎？”“慘了，我也不知道。”我回答。這時(shí)同學(xué)的奶奶來(lái)指點(diǎn)了一下，我們就接起風(fēng)箏線來(lái)。風(fēng)箏做好了，我們要試飛啦！可是風(fēng)雖然有，而我們也逆風(fēng)而行，但是風(fēng)箏老與我們捉作對(duì)，飛行時(shí)老是打轉(zhuǎn)，討厭！我們也試過(guò)順風(fēng)，可結(jié)果卻是相同的。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇十四

又是“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的季節(jié)了，我提著一個(gè)漂亮的大蝴蝶來(lái)到我們?nèi)ツ攴棚L(fēng)箏的草坪上，卻久久沒(méi)有見(jiàn)到你。

沒(méi)有你的季節(jié)，蝴蝶不飛，滿心都是失落。

去年的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，一個(gè)微風(fēng)輕吹的傍晚，夕陽(yáng)柔柔地照耀著大地。我悶悶地走出書屋，來(lái)到這塊大草坪上，認(rèn)識(shí)了你，你不厭其煩地教我放風(fēng)箏，給我講技巧，真的讓我很感動(dòng)。

于是，我每日傍晚都等你放學(xué)歸來(lái)，一起在草坪上放風(fēng)箏，那只花紅柳綠的大蝴蝶上撒滿我們多少開心的微笑，那塊綠意盎然的草坪上盈滿了我們多少快樂(lè)的足跡。

你說(shuō)你想像風(fēng)箏一樣在空中美麗、自由、無(wú)拘無(wú)束地飛來(lái)飛去，與黃昏細(xì)語(yǔ)，與小鳥歡歌，與清風(fēng)做伴。知道你是個(gè)清純浪漫的女孩，所以我珍惜我們純真的友誼。

我總天真地認(rèn)為，我們會(huì)永遠(yuǎn)在一起無(wú)憂無(wú)慮地玩耍，總以為你會(huì)在我呵護(hù)的視線里長(zhǎng)大。可放風(fēng)箏的季節(jié)還沒(méi)過(guò)去，你卻突然不再來(lái)。

我如失去精神家園的流浪者，每個(gè)黃昏我沉默如石，在草坪上尋覓曾經(jīng)的故事，清涼的淚水總是掛滿我的`臉頰，我想，你為何忘記了這個(gè)快樂(lè)無(wú)憂的天地，你一向是個(gè)活潑好動(dòng)的女孩呀！

許多天后的一個(gè)黃昏，殘陽(yáng)如血，讓我的心更加憂郁。在草坪的一個(gè)角落里，我發(fā)現(xiàn)了你的一封信：

阿鵬：

沒(méi)有我的季節(jié)里，你還快樂(lè)嗎？

我有種撕心的痛，一直以為你永遠(yuǎn)會(huì)是快樂(lè)的天使，可命運(yùn)卻這樣對(duì)待你。

每逢這個(gè)季節(jié)，總會(huì)不由自主地想起你，你還記得放風(fēng)箏的日子嗎？

安徽省臨泉縣牛莊中心學(xué)校南湖灣文學(xué)社。

指導(dǎo)教師：牛紅軍曹子建。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇十五

我是一名天使。

準(zhǔn)確地說(shuō)，我是一名注定不能飛翔的天使。

很久很久以前，我們的祖先其實(shí)也是可以像別的天使一樣自由自在地在天空飛翔的。

－－而且，他們還是天使中的貴族，有著與眾不同的高貴血脈。

每當(dāng)我聽(tīng)到奶奶講到這里的時(shí)候，都忍不住想笑－－。

就像一群揮舞著木劍的螞蟻，在挑戰(zhàn)一頭身披重甲的大象。

哈，你能想象嗎？

當(dāng)然．最后他們失敗了。但仁慈的神并沒(méi)有處死他們，只是把他們囚禁在一個(gè)茫茫大海中的小島上，并勒令他們的子孫世世代代不得飛翔。

我就是這不幸的其中之一。

我的族人們?nèi)缤惺呷獍愕厣钤谶@一成不變的藍(lán)色之間。

他們?cè)缫淹浭裁词秋w翔，也早已習(xí)慣了沒(méi)有天空的'日子。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，背后的翅膀不過(guò)是無(wú)用的擺設(shè)－－或者更貼切地說(shuō)，是累贅。他們對(duì)不能飛翔早已麻木。但是，我跟他們不一樣－－我渴望飛翔。

在這班駁陸離的日子里，唯一能讓我感到自己還活著的，只有太陽(yáng)。我喜歡那種陽(yáng)光照在皮膚上暖融融的感覺(jué)－－或許是因?yàn)楸鶅龅锰玫木壒拾伞Ｅ紶枏臉滂鹃g流泄下來(lái)的一兩縷陽(yáng)光并不能滿足我的欲望。

我的祖先們?cè)?jīng)是多么的接近太陽(yáng)啊。

我最大的愿望，就是能夠自由自在地在天空中翱翔，無(wú)時(shí)無(wú)刻不能接近太陽(yáng)。

我的族人們認(rèn)為，我的行為是愚蠢無(wú)比兼荒謬絕倫的。當(dāng)我一次一次地從崖上落下，當(dāng)我一次一次地摔得遍體鱗傷時(shí)，態(tài)度好一點(diǎn)的就在一旁冷眼相視，態(tài)度惡劣一點(diǎn)的則干脆將石頭向我擲來(lái)可我不怨他們，真的，只是感到悲哀而已－－這群總以為神總有一天會(huì)寬恕他們的可憐蟲。

三年過(guò)去了，當(dāng)我終于學(xué)會(huì)了飛翔，我便要嘗試著離開這個(gè)噩夢(mèng)般的島嶼。

臨走前，奶奶對(duì)我說(shuō)，你會(huì)后悔的，宛木，你會(huì)后悔。我說(shuō)，不，奶奶，我決不后悔。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)歌謠，感受歌曲優(yōu)美，輕柔的旋律。

2、能夠在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。

3、看圖理解歌曲的歌詞的含義，嘗試用優(yōu)美的聲音唱歌。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：看圖理解歌詞的含義，嘗試用優(yōu)美的聲音唱歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情的唱歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備《蟲兒飛》歌詞的相應(yīng)圖片，歌曲音頻《蟲兒飛》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、問(wèn)題導(dǎo)入。

小朋友你們都喜歡什么動(dòng)物呢？(幼兒回答)今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，它呀藏在兒歌里，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，找出它。

2、播放音頻《蟲兒飛》。

這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物是誰(shuí)呢？(幼兒回答蟲兒)聽(tīng)了這首歌，你們有什么樣的感受呢？是歡快的，還是柔和的。

3、分段欣賞，學(xué)唱兒歌這首歌里除了兒歌還有其他的東西，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看。

(1)出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黑黑的天空，亮亮的繁星，蟲兒飛的場(chǎng)景。教室總結(jié)圖片內(nèi)容，朗誦并清唱，幼兒學(xué)唱。

過(guò)渡語(yǔ):那蟲兒在思念誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看。

(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出天上的星星低垂，地上的玫瑰枯萎，冷風(fēng)吹的場(chǎng)景，因?yàn)楣陋?dú)，蟲兒來(lái)找他們了。教師朗讀并清唱歌曲，幼兒學(xué)唱。

(3)蟲兒來(lái)陪玫瑰了，這會(huì)是一個(gè)怎么的感覺(jué)呢？我們換種方式，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的最后部分，你們告訴老師。

教師總結(jié):天黑了，蟲兒來(lái)陪伴玫瑰了。他們兩個(gè)相伴，再也不會(huì)孤單了。當(dāng)我們我們?cè)诩依飼r(shí)有爸爸媽媽陪著我們，在幼兒園有好朋友，還有老師陪著我們，所有我們是不孤單的。因此不管我們?cè)谀睦铮加腥伺阒覀儯覀兌际切腋５摹?/p>

4、播放歌曲，完整學(xué)唱。

(1)我們的兒歌學(xué)完了，我們一起跟著音樂(lè)，用我們好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友唱的真不錯(cuò)呀，那老師想問(wèn)我們這首歌曲可以分為幾個(gè)部分呢？(幼兒討論，回答)。

(2)三個(gè)部分，小男生第一部分，小女生第二個(gè)部分，最后一個(gè)部分我們一起開唱，比比看男生厲害還是小女生厲害。唱完進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

5、活動(dòng)延伸。

利用區(qū)角時(shí)間畫一畫歌曲場(chǎng)景幼兒可以自編舞蹈進(jìn)行分享。

活動(dòng)反思：

幼兒園的孩子喜歡音樂(lè)，喜歡唱歌，喜歡用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，將自己美好的心情表現(xiàn)出來(lái)，給孩子提供更多材料，他們會(huì)給我們更多的驚喜！

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇十七

春天已不知不覺(jué)的來(lái)到我們之間。溫暖的春天給萬(wàn)物帶來(lái)陽(yáng)光的恩惠，使大地充滿生機(jī)。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，小伙伴們成群結(jié)伴的走向廣闊。綠色的原野。他們的手中都拿著各樣的風(fēng)箏。來(lái)到屬于自己的天空。這時(shí)，他們都紛紛的將手中的風(fēng)箏拋向蔚藍(lán)的天空，小伙伴的臉上都顯出燦爛的微笑。抬頭向天空看一下，你會(huì)不由的贊嘆到：“啊好美呀！”有蜻蜓，有小燕子，有飛機(jī)，還有五角星……各式各樣的風(fēng)箏在蔚藍(lán)的天空中歡躍。咦？小紅怎么拉？小伙伴們趕緊放下手里的風(fēng)箏，跑了過(guò)去。這是小剛走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小紅，你不會(huì)放風(fēng)箏嗎？我們教你放。”小紅垂頭喪氣的說(shuō)：“不是，是這風(fēng)箏飛不起來(lái)拉。”小剛說(shuō)：“來(lái)，拿過(guò)來(lái)讓我看看。”小剛接過(guò)風(fēng)箏說(shuō)：“沒(méi)什么大問(wèn)題，只是有一個(gè)地方?jīng)]粘好。”這時(shí)，小明提著工具箱來(lái)拉。小明和小剛一起幫小紅修風(fēng)箏，不一會(huì)兒就修好拉。小伙伴一起將小紅的風(fēng)箏送上了蔚藍(lán)的天空。小紅急忙拉住小明和小剛的手說(shuō)；“謝謝，你倆替我把風(fēng)箏修好。”小明和小剛不好意思的說(shuō)：“沒(méi)事，舉手之勞而已。”

這時(shí)，小伙伴們笑的更甜拉初中，萬(wàn)里江山顯的更加美麗壯觀拉，好像的這里一切。一切都在變化。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇十八

它的身邊是一群和它體型相差無(wú)幾的剛從蛋殼里鉆出來(lái)的雞仔們。毛茸茸的黃色羽毛很是可愛(ài)。雛鷹以為自己就是雞仔們中的一員，整天與小雞們同吃同玩，不分彼此。

一只在雞群里比較有威望的母雞走過(guò)來(lái)，狠狠啄了幾下它的頭，然后嚴(yán)肅的對(duì)它說(shuō)；孩子，你要首先認(rèn)清你自己是誰(shuí)，不要整天白日做夢(mèng)，從來(lái)沒(méi)有哪只雞能飛到天上去。它又轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)著圍在身邊的雞仔們告誡到；身在養(yǎng)雞場(chǎng)，就該想著如何多生幾個(gè)蛋，而不是捉摸著如何去上天。它撲扇了一下自己的短翅，然后走遠(yuǎn)了。

雛鷹有些失望，它覺(jué)得自己體內(nèi)分明就是有那么一股神奇的力量啊。它還是想試試看。雛鷹宅在養(yǎng)雞場(chǎng)中央的空地上，望著藍(lán)天，它好想飛上去啊。它使勁的撲打著雙翅，一次次的飛奔著，想要飛到高處去。可是，畢竟它沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他的鳥類是怎樣飛離地面的。所以，他失敗了。非但沒(méi)有飛到空中，反而被地面上揚(yáng)起的灰塵給弄得蓬頭垢面。

雛鷹在這如海的嘲笑聲中羞紅臉，它低下了頭，傷心的在心里想著；也許，它們說(shuō)的是對(duì)的吧，我根本不可能飛到天上去。

后來(lái)，它不敢再嘗試起飛了。那些小雞們的嘲笑聲時(shí)常在它腦海中響起，戳痛著它的每一個(gè)神經(jīng)線。它只能站在養(yǎng)雞場(chǎng)的空地上，不時(shí)的發(fā)呆。

雛鷹不斷成長(zhǎng)，體型漸漸比那些一起生活的雞類大了很多。一天，它看到養(yǎng)雞場(chǎng)的上空盤旋飛過(guò)一只雄鷹，那么神氣威武，有力的翅膀振臂一揮，便可在空中自由來(lái)回。而那只雄鷹的外貌分明是和自己相差無(wú)幾。

沒(méi)錯(cuò)，原來(lái)我也是一只鷹呢。它心里覺(jué)得無(wú)比的興奮，它也揮展開自己的雙翼，果然，自己的翅膀已經(jīng)長(zhǎng)那么大了，它用力的撲打著雙翅，可是卻發(fā)現(xiàn)自己的雙翼竟是如此的無(wú)力。

因?yàn)殚L(zhǎng)期在地面上生活，沒(méi)有鍛煉好自己的骨骼，此時(shí)，它的翅膀根本沒(méi)有什么力氣。

此刻，它終于可以正大光明的張開雙翅做出想飛的姿勢(shì)，卻真的再也飛不出去了。

不會(huì)飛的鷹（專業(yè)19篇）篇十九

今天，一碧如洗的藍(lán)天飄著朵朵白云，小鳥邊飛邊叫像是在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了。”草兒探出了頭兒，好奇地打量著周圍的世界。

我和弟弟來(lái)到公園放風(fēng)箏。我將風(fēng)箏用力向空中一拋，然后飛快地跑起來(lái)。我抬頭死死盯著風(fēng)箏，心里暗暗祈禱：風(fēng)箏快飛起來(lái)，一定要超過(guò)弟弟的風(fēng)箏啊！我臉上的汗像斷了線的珠子一樣不停地流著，可“好景不長(zhǎng)”風(fēng)越來(lái)越大，我的風(fēng)箏像喝醉酒的大漢一樣掉了下來(lái)，而弟弟的風(fēng)箏沒(méi)有掉了下來(lái)，在徐徐上升。

“世上無(wú)難事，只怕有心人。”我羨慕地看著弟弟的風(fēng)箏，但我并不灰心，走到風(fēng)箏前面撿起它悄悄地說(shuō)：“風(fēng)箏啊，不要淘氣，飛高點(diǎn)吧！”

我又拿起風(fēng)箏，重新放起來(lái)，這次風(fēng)箏不淘氣了，像能聽(tīng)懂我的話一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)奮力地向上飛，我便抓住手里的線軸，拼命向前跑，弟弟給我加油，小狗也“汪汪”地叫著，似乎在似乎給我助威。風(fēng)箏隨著風(fēng)慢慢地升到半空，像一只大蝴蝶在空中翩翩起舞，看見(jiàn)這一切，我心里比吃了蜜還甜，臉上的笑容比三月的桃花還燦爛。