教學工作計劃應具有可操作性，能夠將教學理論與實際教學情況結合起來，使教學具有針對性和有效性。接下來是一些成功教師的教學工作計劃范例，供大家參考和學習。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇一

數據的收集和整理》選自義務教育課程標準實驗教科書《數學》浙江版七年級上冊，是第六章《數據與圖表》中的第一課。在當今的信息社會里，數據是一種重要的信息，“運用數據進行推斷”的思考方法已成為現代社會及以后普遍使用并且強有力的思維方式。能夠利用數據和對數據進行處理已成為信息時代每一位公民必備的素質。

本節課通過學生收集數據和整理數據的過程，使學生體會數據在現實生活中的作用，了解收集數據的基本方法和基本要求以及能夠按要求對數據進行簡單的分類排序，分組編碼。本節課的教學意義不僅僅體現在學生對數據的收集與整理知識上，還體現了學生在收集數據過程中所表現出的積極探索，合作交流的學習精神。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇二

教師：要把題中的數據填入統計表中相應的欄目里，再用條形統計圖表示出各種車輛數的多少、從題目的條件中可以看出，要統計的有幾種數量?(幾種車，每種多少輛、)

教師：制成的統計表有幾欄，每欄多少格?

教師提問：看一看條形統計圖中，每格表示多少?

二、學習新課、

(一)用畫“正”字的方法收集數據、

教師：收集數據時，根據具體條件不同，可以用不同的方法來收集、今天就來學習一種收集和整理數據的常用方法(板書課題：數據的收集和整理)

教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數量、

學生匯報收集的數據

教師提問：為什么你們收集的數據不統一;有什么方法可以改進?

學生匯報后教師板書：

摩托車：正

小汽車：正正正正正正一

大客車：正正

載重車：正正正正

(二)填統計表和統計圖

1、教師：上面收集的數據，為了清楚地表示出來，要把這些數據整理，制成統計表、

機動車種類

輛數

合計

摩托車

小汽車

大客車

載重車

教師提問：請看條形統計圖，每格表示多少?這個數能不能改變?

教師說明：條形統計圖中，每一格代表多少數量，要根據統計的數據大小而定、

2、學生練習

把課本第2頁的條形統計圖和統計表補填完整、

教師：統計表要分幾欄?為什么?要分幾格?為什么?

年份

1992

1993

1994

1995

1996

增加人口數(萬)

三、鞏固練習

四、課堂總結

我們收集數據的常用方法是什么?

五、課后作業

收集本班同學家庭人口的數據，并進行整理填入下表

六、板書設計

數據收集與整理教案（專業24篇）篇三

1、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識。

讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

一、情境引入

教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學學習委員。

教師出示評選條件

1、數學成績優秀。

2、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。

師：你想推薦誰當數學科代表？（學生自由發言并說出理由。）

教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如

教師：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？引入課題。

二、出示學習目標

1、學習用記錄的方法收集、整理數據。

2、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

三、師生合探

1、用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎？為什么？

2、我們如何 收集數據？

生匯報（學生自由發言。）

師小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔數學學習委員。

教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統計數？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統計，最好能分工合作。）

數據收集與整理教案（專業24篇）篇四

1．選校服顏色情境。

教材從學生生活中的實際問題引入，創設了開學初訂校服選顏色的情景，引出“選哪種顏色合適？”的問題。教材中一個小女孩做出判斷:應該選大多數同學最喜歡的顏色。然后出示:怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢?這一需要解決的問題.從而引發學生思考,引入新知的學習.

教學這部分內容時,教師首先要創設定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適？”回答這個問題時，可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。這里教師要注意引導，使學生明白，不可能滿足每個人的要求，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的，引出用統計解決問題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價值。

教材中首先出現了兩個孩子正在針對“怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢?”這個問題進行研討，情境圖中學生的對話揭示了解決問題的方案----調查（統計）。第一次對話。一個學生說“可以在全校進行調查”另一生說“全校學生那么多，怎樣調查呢？哦，可以先在班里調查。”這里不僅確立了調查的對象（本班）而且滲透了抽樣的思想。第二次對話：一個學生說在班里用舉手的方式進行調查，另一個學生說可以用其他的方式進行調查。對話中展示了調查的方式（舉手、投票等）以開放的方式體現了對學生其他調查方法的尊重。其次有一名老師正在讓學生用舉手的方法收集數據，并提示應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數），圖下有一個統計表，表明了呈現數據的方式。

教學時要讓學生充分進入情境，真正參與進來，首先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流制定好調查計劃，接著再讓學生嚴格按照計劃進行統計。最后把統計的數據用統計表呈現出來。

在調查的過程中，確定調查對象這一環節，通過學生的話“全校學生那么多，怎樣調查呢？哦，可以先在班里調查。”滲透了抽樣的思想，這里要讓學生體會到“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色。”

在確定調查方式這一環節，要引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在讓學生用舉手的方式收集數據時，教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數）。

3．分析數據解決問題。

教材呈現了三個問題，讓學生對調查所得的數據進行分析，體會數據中蘊含的信息，進而判斷是否能解決問題。如第（3）題，某班學生最喜歡的顏色，不宜代表全校學生最喜歡的顏色。為了解決問題，可調整方案，如每個年級隨便選一個班調查，或調查全校學生等。

教學時，要放手讓學生獨立完成，然后全班交流訂正。尤其是第（3）題的后一問“全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？突出體現了由于非統計抽樣不具有代表性，不能由此推斷出“全校學生最喜歡的顏色”的含義。當然，對于二年級的`學生來講，不必講那么深入，只要學生能體會出“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色。”即可。另外，教師也可以讓學生根據統計表提問題并解答，如“你還能提出什么問題？”讓學生充分利用信息，結合學生已有的知識經驗，提高學生質疑解題的能力。

本節課教學的重點是用調查法收集整理數據，難點是用調查法收集整理數據的過程。

1.挖掘情境內涵，理解“選擇校服”的本質。

教學這部分內容時,教師首先要創設定校服的情境,在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適？”回答這個問題時，要讓學生充分進入情境，真正參與進來。

首先讓學生自己觀察、思考、交流。在交流中可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。

然后教師要注意引導學生：剛才同學們是針對自己喜歡的顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服？從而引發學生思考、討論。

最后使學生明確校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統籌大家的意見。使學學生明白，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢？這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的，引出用統計解決問題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價值，同時引發下個研討內容。

2.抓住問題沖突，引出收集信息的方法。

本課解決問題的方法是抽樣調查法，調查法是學生首次運用，學生沒有這部分知識經驗。因此在教學時先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流，教師適時的引導從而制定好調查計劃。從研討到制定計劃這一環節中教師要注意傾聽學生的發言，能夠在順應學生思維的前提下，順思導學，引導學生總結解決問題的方法即調查法。

學生的意見可能很多，預設到的答案可能是：

（1）在學門口挨個詢問？對此學生會反駁太麻煩了，全校人數太多，一天也問不完。

（2）打電話詢問。

（3）聽老師的。

當學生出現這樣的問題時，教師不要立刻給出答案。而是把多種方法都呈現給孩子，讓他們針對這些方法進行討論，指出不足及修改的方案。在這樣的前提下，教師抓住學生的一些有用信息進行引導，全校人數太多不好操作，我們可以劃分成班級來統計，然后根據眾多班級同學的想法來確定校服顏色。這樣抽樣調查的名詞學生不會說出，但是他們會用自己的語言來描述即先調查人數少的同學的意見，在慢慢到人數多同學的意見，從而把這種方法具體的形象的讓學生理解。

3.優化調查方式，便于統計。

在學生懂得調查本班同學的意見后，思考用什么方式來記錄哪種顏色的人數呢？一般的方法舉手、起立、投票等。讓學生充分地想、說。可以引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在認同這些方法后想一想，哪種方法又快又準確？讓學生明白針對數據少采取用舉手的方式收集數據，比較方便。教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數）。

4.學生親身實踐，完善統計表。

統計數據時，可以師生共同統計一種顏色的人數，以此作為樣子。然后放手讓一名學生充當教師角色，來統計，其余學生充當驗證官，一是再次驗證數據的正確否，同時也是讓全員參與統計數據的過程。統計后可以讓學生用語言描述統計數據、方法的大體過程。其目的讓學生對此方法有個完整的認知。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇五

五年級一班女同學測量身高記錄單

二、學習新課．

（一）教師提問：

1、根據這張身高記錄單能不能很快看出我們班同學的身高大多數在什么范圍內？

2、要想看出同學身高分布情況，應該怎么辦？（分類整理）

3、如何進行分類整理呢，學生分組討論并試分類．

（二）在學生討論分類的基礎上，總結出整理數據的方法：

1、先從記錄單上找出所有數據的分布范圍．（最矮的，最高的．）

五年級一班女同學身高情況統計表

1999年3月

教師提問：這個統計表除了橫著設計，還可以怎樣設計？

介紹另一種制表方法：

（三）出示思考題，學生分組討論：

1、這個班同學身高在哪個范圍內的人數最多？

2、這個班同學一共有多少人？

3、你還能從這個統計表中觀察出哪些內容？

4、整理后的統計表和原始數據記錄單相比，有哪些優點？

教師提問：

2、如果要計算這個班同學的.平均身高，應該怎樣計算？需要怎樣計算？需要根據哪個表計算？（通過討論使學生認識到統計中原始數據非常重要，不能隨便丟失．）

副標題#e#

三、鞏固練習．

做一做

請你把這次考試的成績按分數高低整理填入下表．

要求學生獨立完成，完成后回答下面思考題：

1、在哪個分數段的人數最多？優以上的有多少人？

2、要想從表中反映出總人數應加哪一項統計內容？

五年級二班上學期音樂成績記錄單

根據上面的原始數據填寫下表，然后說一說每個等級的學生各有多少人．

五年級二班上學期音樂評定成績統計表

1997年7月

（三）下面是五年級二班男同學的體重紀錄單．

根據記錄單上的數據填寫下表．填完表后說出這個班男同學體重在哪個范圍內的人數最多．

體重（千克） 30以下 30～34 35～39 39以上

四、課堂總結．

制作統計表的一般步驟是什么？

1、找出原始數據的范圍，最大、最小各是多少．

3、統計各組中原始數據的數目，填寫統計表．

五、布置作業 ．

下面記錄的是某班同學有課外書的數量（單位：冊）．

27 13 25 16 28 17 26 18 19 9 11 7 27

30 23 6 29 19 16 11 18 21 17 33 29 17

9 17 28 5 15 19 14 22 16 5 15 14

六、板書設計

探究活動

游戲：石頭剪子布

游戲目的

使學生學會統計的方法，并能夠制作簡單的統計圖表．

游戲人數

多于三人．

游戲規則

數據收集與整理教案（專業24篇）篇六

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

一、情境引入

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學生回答，并說明理由。）

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

二、互動新授

1、討論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

學生討論收集數據的方法。

（2）出示統計表。

可以用什么方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫正；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

用舉手數一數的方法，師生合作完成統計表。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇七

在第一學段，學生已經能夠按統計對象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途……進行分類統計。本單元繼續教學把一組數據按大小分成若干段進行統計，并把統計獲得的數據填入相應的統計表里。本課時是初步教學分段統計數據，所以例題和習題都明確了數據以及各段的數值范圍，不要求學生獨立設計分段。本課時內容主要是數據的分段整理。教材通過創設學校準備為鼓號隊員購買服裝，想請全體學生出謀劃策的教學情境，引出怎樣購買鼓號服這一學習任務。使學生能想到要按身高數據分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導學生自主分段整理數據，完成統計表，分析整理后的數據，根據分析結果解決實際問題。

《數學課程標準》指出，教師不應只做教材忠實的實施者，而應該做教材的開發者和建設者，要學會創造性地使用教材。為了更加貼近每個學生生活經歷，讓學生有話可說，我對教材進行了重新開發，把購買鼓號隊服改為購買校服。圍繞購買校服而產生的一系列問題，引導學生經歷“收集數據——分段整理——制作統計表——分析數據”的全過程，而學習重點放在分段整理數據上，整理的方法采用多種方法，在交流比較的過程中逐步優化，突出畫“正”字的方法，得到的數據仍然采用單式統計表描述。所以教學中應突出數據分段的必要性、分段方法以及如何分段整理，使學生在活動中掌握這部分知識，形成相關的統計技能。為今后更進一步學習統計圖表、概率等知識打好基礎。

四年級的學生由于在第一學段中對數據統計過程已有所體驗，并學會了一些簡單的收集，整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單的問題。在此基礎上，再次經歷統計過程，讓學生進一步體會收集和整理數據的必要性，感受統計是解決問題的方法之一。

根據小學兒童好動、注意力容易分散、求知欲強等心理特征，在教學中，我注重創設與學生生活的環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。從學生熟悉的事物出發，有效地組織、引導學生進行觀察、交流、反思等活動，并使全體學生參與到實踐活動之中。

《數學課程標準》指出，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。傳統的嚴格意義上的教師教和學生學，應該不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個“學習共同體”。

根據教材內容的特點，結合學生實際，在教學中我靈活采用談話法、觀察法、討論法、練習法等多種教學方法。引導學生通過搜集全班同學的身高數據、根據服裝型號分段、用畫“正“字等方法整理、繪制統計表、利用統計數據到服裝廠定做校服等。用統計方法解決問題。學生在迫切完成任務和強烈的`探究興趣驅動下，對本來枯燥的統計知識產生一種新鮮感和真實感，每個學生都能自覺地參與到學習中。學生能自然而然地根據已有的生活經驗，通過調查訪問、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學習方法，真實經歷用統計解決問題的全過程，特別是學會了分段整理的方法，從而獲得了成功的愉悅體驗。

a、重視激活學生的生活經驗。

本課的導入，給學生做校服的情境，使學生能想到要按身高數據分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導學生自主分段整理數據。學生經歷了統計的全過程，感受到統計表與身邊的人和事是息息相關的。最后，布置學生寫一份建議書，也是深有教育價值的。

b、重視引導學生進行分析。

數據統計的全過程有數據收集，數據整理，統計制表，分析數據，得出結論五個環節，其中分析數據是重要的環節，也是課程標準中強調的內容。在“女生1分鐘跳繩檢測”一題中，我引導學生嘗試分析“你看了這張統計表，你知道了什么？”在“空氣質量”一題中，我讓學生說“看了這些數據，你覺得常州市的空氣質量情況如何？為什么？作為一個常州的小市民，你覺得能為改善常州的環境做些什么？”學生的分析是推己及人，豐富多彩的，是符合孩子心理實際的。設計這樣的分析，我認為是統計中必不可少的環節，也是對學生進行行為習慣教育的良好載體。

好的板書，應是課堂上所講內容的簡縮，簡單明了、富有條理性，使學生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內容，我的板書設計如下：

分段整理不重復。

制成統計表不遺漏。

分析數據。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇八

教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點：

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教學教法：

談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程：

一、情境引入。

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學生回答，并說明理由。）。

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

二、互動新授。

1、討論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）。

學生討論收集數據的方法。

（2）出示統計表。

可以用什么方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……）。

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）。

（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）。

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

三、鞏固拓展。

1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？

地點。

植物園。

動物園。

游樂園。

森林公園。

河濱公園。

人數。

（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人數最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。

你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）。

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據表格內容回答問題。

參加（）小組的人數最多，參加（）小組的人數最少。

我們班參加計算機小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

四、課堂小結。

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

學生自由發言。

教師小結：

學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

紅黃藍白。

顏色。

紅色。

黃色。

藍色。

白色。

人數。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇九

做練習二的第1、3題。

課后反思：不要怕學生出錯，因為誰都可能出錯，你在一件事情上越琢磨得多就越容易出錯。

2．求平均數。

課題：求平均數。

教學要求使學生進一步理解求平均數的意義，學會較復雜的求平均數的方法。

教學重點學會較復雜的求平均數的方法。

教學用具投影儀（片）。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇十

學樣為了迎接六一節，學校鼓號隊準備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學校決定為鼓號隊隊員購買統一的服裝，分為大中小號。

說明：身高為120～129的適合穿小號，130～139的適合穿中號，140～149的適合穿大號。

提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購買多少套？

2、出示隊員身高記錄單。

提：這里是隊員們的身高記錄單，要知道定購每種服裝的人數各是多少，接下來應如何做？

指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？

3、組織學生整理數據。用畫正字的方法來完成。

4、提：我們剛才用的是什么方法來分類整理數據的，還可以用什么方法？

根據剛才的統計情況，請同學們將數據填入第69頁的統計表中。

提：現在根據這張表你可以知道什么？

5、回顧這題的整理過程。

我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？

小結：我們在解決這個問題時，根據每種服裝的大小為類別，先將隊員的身高進行分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數了。

二、組織練習。

1、完成想想做做第1題：

（1）出示記錄及統計表。

提：要想正確填寫統計表，要先如何做？

（2）小組合作：分類、整理數據，方法自定，并完成統計表。

（3）組織交流。

2、完成想想做做第2題：

（1）同學獨立完成。

（2）就統計結果，請同學們發表自己的看法。

（3）介紹你知道嗎。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇十一

1.經歷描述和分析簡單數據的過程，進一步體會條形統計圖的意義。

2.初步認識簡單的條形統計圖(1個代表一單位)，能用涂色的方法在條形統計圖中描述簡單的數據。

3.在調查活動中理解同學的愛好、興趣，認識統計在生活中的重要作用，感受數學與生活的聯系。

通過計數、完成象形統計圖，觀看條形統計圖的制作過程，讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。

動手操作、交流體驗

一課時

(一)創設情景

出示彩虹圖片的課件，讓學生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學生可以自由說，只要與圖片相關即可。當有人提出喜歡彩虹時，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎?”教師將7種顏色及時板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色?”學生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢(統計)，由此引出主題。由學生所喜愛的漂亮圖片來調動他們的興趣與積極性。

(二)探索與體驗

1、整理復習

用“貼橡皮泥“的方法計數：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學生分行來貼，保證人人參與。

出示“我班同學最喜歡的顏色統計表“課件。把數據添到統計表中，由學生報數，教師在電腦前操作，添數。

出示“象形統計圖”課件，讓學生根據統計表完成他們手中的這張象形統計圖(教師課前為每個學生準備好)。在動手做前，讓學生說說對“相應顏色”的理解。學生做，教師巡視指導。

2、新授

出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統計圖來表示。”教師可說：“那條形統計圖是什么樣子的?想不想認識?”以激起學生對新知的好奇。“請看，這就是。”教師隨即出示“條形統計圖”的課件。“但它還沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協力，好不好?”這樣可以培養孩子的合作精神，體驗合作的愉快。再一次由學生報數，教師操作。在這個過程中，學生不但可以觀看到條形統計圖是怎么制作的，還可以加深印象。

之后，讓學生仔細看，認真想，這個統計圖告訴你什么?學生可能說出:“喜歡藍色的最多”“喜歡紅色的最少” “一格代表一人”……接著，讓他們在比較這個統計圖與他們手中的象形統計圖的異同。給學生充足的時間去想，去說，然他們自己發現。

3、鞏固練習

教師可說：“通過統計我們知道了咱班同學喜歡顏色的人數情況，其實，統計在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調查中華小學二(2)班同學最喜歡的運動項目，你們是否也想請自動手完成一個條形統計圖呢?”學生的回答是肯定的。“好，打開書第52頁，自由讀題，并完成。”對有問題的學生，教師在巡視時可單獨指導。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇十二

(一)學會用畫“正”字的方法收集數據，并能按需要對數據進行簡單的整理。

(二)加深對條形統計圖的認識，提高學生看條形統計圖的能力。

教學重點和難點

(一)數據收集和整理的方法。

(二)滲透實踐第一的唯物主義觀點。

投影片、電腦動畫軟件。

投影片出示復習題：

小華統計一個停車場里各種機動車的數量。她數出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛。請你幫助她完成下面的統計表和條形統計圖。

教師：要把題中的數據填入統計表中相應的欄目里，再用條形統計圖表示出各種車輛數的多少。從題目的條件中可以看出，要統計的有幾種數量?(幾種車，每種多少輛。)

教師：制成的統計表有幾欄，每欄多少格?

學生討論、匯報后，出示統計表和條形統計圖：(投影片或電腦圖)

學生口答填表后，問：看一看條形統計圖中，每格表示多少?

學生口答填圖，教師用活動投影或電腦圖演示填出直條。

1.用畫“正”字的方法收集數據。

教師：上面復習題中，統計停車場里面的車輛時，由于車輛是靜止不動的，我們可以分類數出各種車的輛數，是用逐項數出數目的方法收集的數據。

如果我們要統計一個路口在規定的時間內通過的各種機動車的數量，還能用這個方法嗎?

教師用抽拉投影片或電腦動畫錄像演示(各種車通過路口，然后消失)各車輛數同例1。

教師：還能用逐項數出的方法來收集數據嗎?

教師：收集數據時，根據具體條件不同，可以用不同的方法來收集。今天就來學習一種收集和整理數據的常用方法。板書課題：數據的收集和整理。

教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數量。(老師用電腦圖演示或抽拉投影片演示。)

教師：請說出你收集的數據?(學生匯報)

教師：為什么你們收集的數據不統一;有什么方法可以改進?

學生討論：(小組內分工，每人記一種車的數;先把各種車的`名稱寫出來排列好，過車時分別作出“正”字的記錄……)

教師肯定用畫“正”字的方法較好。請同學作好準備。教師再次演示，學生作記錄，然后匯報。(如統計結果，統計數不準的同學還較多，可以再演示一次。)

學生匯報后教師板書：

摩托車：正

小汽車：正正正正正正一

大客車：正正

載重車：正正正正

2.填統計表和統計圖。

(1)教師：收集的數據，為了清楚地表示出來，要把這些數據整理，制成統計表。(出示統計表，請學生口答填表，教師在投影片上填出。)

出示條形統計圖(表格。)

教師：請看條形統計圖，每格表示多少?這個數能不能改變?

學生口答后教師再說明：

條形統計圖中，每一格代表多少數量，要根據統計的數據大小而定。

學生口述填圖，教師用電腦圖或活動投影片填出。

教師要求學生把課本第2頁的條形統計圖和統計表補填完整。

教師行間巡視，并對個別學生進行指導。

(2)練習：

投影出題：(同課本第5頁練習一，1)

控制人口過快增長是我國的一項基本國策。從1992年到1996年，全國每年增加的人口數依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬。完成下面的統計表。

教師：統計表要分幾欄?為什么?要分幾格?為什么?

投影出表：

請一位同學填投影片，其余同學填書上。用學生的投影片訂正。

1.課本第5頁練習一，2，填書上。

2.請同學們看電腦動畫圖，作好記錄，再完成統計表。

森林里開迎春聯歡晚會。月亮剛剛升起的時候，負責各項服務的小動物都陸續來了，有小兔、小松鼠、小貓、小狗、小熊、小猴。請你在大門口作好記錄，這些小動物來了多少只?并完成下面的統計表：

(四)課堂總結與課后作業

1.收集數據的常用方法。(板書出1，2，3。)

2.作業 ：課本第5頁練習一，3。

課堂教學設計說明

本節內容是在學生已學過簡單的統計表和條形統計圖的基礎上進行的。這節課的主要任務是幫助學生在實踐的基礎上，掌握用畫“正”字的方法來收集數據，并認識到收集數據的方法，和條形統計圖中每格代表的數是多少，都要根據具體的條件來確定。

新課教學在提出問題后，設計電腦動畫圖或活動投影圖給學生創設了一個問題的現實情景，激發學生尋求合適的收集記錄方法的積極性。畫“正”字的方法，讓學生在實踐、思考、討論，再實踐的過程當中，主動學習、發現和掌握這個方法。同時也讓學生認識到實踐的重要，要尊重實踐、注意在實踐中學習，在實踐中增長自己的才干。

新課教學分為兩部分。

第一部分學習用畫“正”字的方法收集數據。

第二部分學習整理數據，分為兩層。對收集到的數據分類后填統計表和填條形統計圖;通過練習，進一步了解數據分類與統計表的分欄的關系。

板書設計

數據收集與整理教案（專業24篇）篇十三

數學課程標準》（實驗稿）中強調：“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程。”數學教學應從學生熟悉的生活現實出發，使生活材料數學化，數學教學生活化。本課從鳥類影片入手，用大自然的魅力去激發學生的求知欲，使呆板的觀鳥數據充滿趣味性、故事性、真實性。同時通過設疑，層層導入，讓學生自己找出記錄觀察記錄的方法，在探討中獲得杭州西溪鳥類的相關信息。體會收集數據的重要作用及相關方法。

把書上靜止的身高數據變為真實的有內容的活動。讓學生相互測量身高，體味收集數據的快樂。按小組在黑板上記錄數據，黑板上的數據復雜、凌亂。教師借機提出置疑，如何更直觀的比較男，女生的身高？從而引出分類，排序的整理方法。

用提問的方式引出國家標準鞋號標準，用小組相互競猜的游戲，使學生感受整理數據的重要方法——分組、編碼。

把課堂小結交給學生，讓學生在總結、敘述中提高數學概括表達能力。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇十四

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學生回答，并說明理由。）。

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）。

教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發言。）。

教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

1、討論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）。

學生討論收集數據的方法。

（2）出示統計表。

顏色。

紅色。

黃色。

藍色。

白色。

人數。

可以用什么方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的.表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……）。

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）。

（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）。

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？

地點。

植物園。

動物園。

游樂園。

森林公園。

河濱公園。

人數。

（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人數最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。

你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）。

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據表格內容回答問題。

參加（）小組的人數最多，參加（）小組的人數最少。

我們班參加計算機小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

學生自由發言。

教師小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

紅黃藍白。

顏色。

紅色。

黃色。

藍色。

白色。

人數。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇十五

在教學實踐中，我們遇到了很多的問題，有一些困惑，通過科組積極研討和教學后反思，很多問題得以較好地解決，通過本章的教學，我們積累了一定的經驗，收獲很多，但是還是有一些問題沒有得到完善的解決辦法。無論經驗還是教訓，現總結如下：

1、在教學中發現，學生存在的比較大的問題是抽樣調查的學習。學生感到比較困難的是為什么要抽樣調查，缺乏實踐經驗的學生認為準確無誤的全面調查任何時候比抽樣調查都要好，進而對抽樣調查的一系列概念都吸收的較慢，較難。對于抽樣調查的難以理解，就大膽的讓學生去實踐，布置一個小組的預習作業，讓他們小組設計三個問題去調查全班同學的休閑娛樂方式，并且限定一天就要收集到所有的調查數據。通過這個實踐性較強的課后作業，讓學生活生生的感受到調查實踐的艱辛和調查數據收集工作量之大。因此，我們在教學中強調教學中實踐，讓學生有嘗試去調查，嘗試去實踐，才能體會到數學家們建立的這一套知識的寶貴，才能讓學生深深的感受到某些調查抽樣的必要性。本章中盡可能讓學生多動手，多實踐，在實踐中獲得真知。總之，教學中要使實踐和知識學習結合起來，對于學生來說，收獲是一輩子的。

2、因為學生在以往學習中的習慣和某些老師的陳舊教學方法，相當部分學生動手能力差，習慣上聽老師講，學習主動性差。很多學生甚至有些老師把數學學習理解成解題，這種觀念在某種程度、某些時候雖然是有效地經驗，但是在這一章的教學中，必須強調學生的實踐參與，學生觀察、動手、畫圖等過程有利于學生真正理解和認識數據的整理與分析，尤其是開始階段，學生必須通過這樣的學習過程豐富直觀經驗，然后才能在此基礎上發展抽象思維。

3、由于老師的思維習慣，教學中常常認為這一部分內容非常簡單，所以教學中急于求成，忽視了學生的實際，造成教學中存在漏洞和一部分落后生的產生。在備課的時候我們在關注知識和教法的同時必須關注學生，要充分認識到學生學習主體地位與這部分內容的概念產生與理解的困難。如條形圖小學就學過了，但是直方圖與條形圖有什么區別呢？不是一樣的統計圖表嗎？教學中一定要注重新知識的傳授與舊知識的銜接與聯系，不然過快的教學就像水過鴨背，這些知識在學生的腦海停留了短短的一周就消失了，這些都是我們要在教學中避免的。

4、教學中還存在一種不恰當的現象，有的老師一開始就對學生的知識填鴨式的灌輸，對學生的缺乏實踐知識記憶性要求過嚴，造成學生學習負擔增大，心理負擔也無形增大，不利于激發學生學習數學的興趣，特別是一部分意志力薄弱的中下生會因此恐懼數學學習。因此教學中要把握好教學的教與學生的觀察、動手，應根據班級學生的實際情況確定教學的目標和要求。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇十六

教學要求使學生初步學會把幾個有聯系的統計表合編成一個復式統計表，認識復式統計表的意義和作用，并通過教材中有說服力的數據對學生進行愛科學的教育。

教學重點讓學生了解分欄的方法和步驟，看懂表頭。

教學用具投影儀和放大的例3統計表。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇十七

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學生說一說)。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學生回答，并說明理由。)

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?

1、討論收集數據的方法。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)

學生討論收集數據的方法。

(2)出示統計表。

可以用什么方法來完成這張統計表呢?

(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……)

(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么?(讓學生自由發言，說出自己的發現。)

(1)師：從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?

地點

植物園

動物園

游樂園

森林公園

河濱公園

人數

(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去( )的人數最多，最喜歡去( )的人數最少。

最喜歡去植物園的右( )人。

你最喜歡去( )，喜歡去這里的同學有( )人。

你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，共同填表格。

(2)根據表格內容回答問題。

參加( )小組的人數最多，參加( )小組的人數最少。

我們班參加計算機小組的有( )人。

我喜歡( )小組，喜歡這個小組的有( )人。

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?

學生自由發言。

教師小結：

學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍白

顏色

紅色

黃色

藍色

白色

人數

數據收集與整理教案（專業24篇）篇十八

本節課遵循學生的'年齡特征，從學生的生活出發，使生活素材貫串于整個教學的始終，充分調動學生的積極性，讓學生感受信息來自生活，并讓學生親身經歷統計的全過程，具體地說有以下幾個特點：

以學生感興趣的事例作為切入口，激起學生統計的欲望，使數學問題生活化。課中我從“我們學校校服的顏色還沒有確定，你覺得從紅、黃、藍、白中選擇哪種顏色合適？”導入新課，從“怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數最多”來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇十九

教材第2頁的例1和練習一的第1、2小題。

1、讓學生經歷數據的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統計的必要性；

2、認識簡單的統計表，能根據統計表回答一些簡單的問題；

3、學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：學會收集數據，認識簡單的統計表。

教學難點：能根據統計表回答一些簡單的問題。

生：選大多數同學喜歡的顏色。

師：怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢？

生：可以在全校的同學們中去調查一下。

生：全校學生有那么多，怎樣調查呢？

生：我覺得可以先在班里進行調查。

生：還可以現在組內進行調查。

師：你們真聰明，你們剛才說的調查，其實也就是進行統計。揭示課題：統計。要統計出喜歡每種顏色的學生人數，首先要進行數據的收集過程。下面我們就一起來調查喜歡每種顏色的學生人數。

師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？

師：要想知道喜歡哪種顏色的同學最多？我們應該怎樣調查呢？

生：自由發言。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇二十

上課伊始，我簡單介紹了自己將值日組重新分組的想法，讓學生在原來的7個小組長中選出5個新的小組長，學生興趣較高，全班參與。

當選票收上來后，我們當場進行整理數據――我指名7個學生在7個候選人名字下面進行唱票。通過觀察，我發現學生對畫“正字”的方法都認識并有使用的習慣，所以我決定不再將這部分的知識作為重點進行講解。當學生將“正”字統計后得出數據，寫在了每個候選人下面，這時我順勢引導：“這樣看起來，有什么感覺？”學生有的說，知道了誰當選了，誰落選了；有的說看起來比較亂……抓住“比較亂”這個回答，我引入了統計表，讓學生把這些數據整理成為一個單式的統計表。隨后，我讓學生利用例1進行練習，完成統計表的填寫。在完成統計圖的練習時，我發現有一部分學困生，對于每一個小格表示多少不明白，所以我進行了個別輔導，并在訂正時在全班強調。

想到學生在唱票時的積極狀態，我決定不對例2部分進行講解，直接讓學生用畫“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過程中，沒有發現有不理解例2的學生，只是發現學生在畫“正字”時不是按照原始數據的順序去做，而是將屬于一個范圍的數據一個一個的跳著畫，費時費力。為了讓學生選擇最佳的方法，我不動聲色的選擇兩個學生進行比賽，一個學生按照原始數據的順序，將每個數據畫在屬于自己范圍的下面，另一個則跳著畫“正字”。比賽過后，學生一眼就發現了按照順序畫“正字”比較快。另外值得一提的是，還有一部分學生提出了用作標記的方法將原始數據統計成表的辦法，也很受大家的贊同！

通過這節課的教學，使我深刻地認識到將枯燥的統計知識與學生身邊的實際結合起來，學生能真正經歷統計知識的形成過程，從畫“正字”到整理成統計表，從原始數據中整理成統計表，認識深刻，掌握牢固。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇二十一

教材第70～85頁：

1、在教學中用實際問題激活學生的經驗，感受分段整理數據的必要性，促進學生主動展開統計活動，并使學生初步學會用這樣的統計方法去解決一些簡單的實際問題。

2、在教學中，引導學生通過觀察，進一步認識條形統計圖，讓學生在讀統計圖的過程中，了解條形統計圖表達數據的方法，以及它的結構和特征。

3、在教學中，有意識讓學生統計自己身邊的事，進一步體會統計是日常生活中常用的數學方法，這樣既有利于學生體驗統計與生活的聯系，又能使學生的統計觀念得到發展。

4、在教學中，注意設置一些具體的情境，讓學生觀察，分析、聯系事件發生的可能性，進一步感受哪些游戲的規則的公平的，哪些游戲的規則是不公平的。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇二十二

1、初步理解并掌握復式統計表的特征及制作方法，并能根據統計表進行簡單的分析.

2、培養學生仔細認真的做題習慣，并結合問題對學生進行思想品德.

3、提高學生獨立分析解決問題的能力.

重點。

制作復式統計表.

難點。

復式統計表表頭的設計.

過程。

一、復習準備。

1、提問：如何對原始數據進行分組整理？

2、請學生說一說根據每張表格，你能觀察出哪些內容？

興農活動課程四個小組的學生人數統計表。

數學小組生物小組。

性別。

合計。

男生。

女生?。

性別。

合計。

男生。

女生。

人數。

22。

14。

8?。

人數。

15。

7

8

航模小組美術小組。

性別。

合計。

男生。

女生?性別。

合計。

男生。

女生。

人數。

17。

13。

4?。

人數。

24。

12。

12。

二、學習新課。

（一）提問：

1、四張表格各自表示一項小組活動的情況，怎樣才能很快地比較各個小組中人數的情況，你有什么辦法嗎？（分組討論.）。

2、想一想，能不能把這四個小組活動人數情況放在一個統計表里？

（學生嘗試把四個統計表繪制成一個復式統計表.）。

3、制作這個統計表時，要反映哪幾方面的問題？怎樣設計？（再分組討論，回答.）。

明確：這個統計表要反映兩個方面的內容，一方面是分的小組，另一方面是各組的人數情況.

興農活動課程四個小組的學生人數統計表。

男生。

女生。

數學小組??。

生物小組??。

航模小組??。

美術小組??。

4、這個統計表中還有哪些項目不清楚？怎樣解決這個問題？

5、如果想要統計每個小組中男、女生各有多少人，應該怎么辦？

6、如果想要反映出每個小組的總人數，又應該怎么設計？

（分組討論、嘗試獨立設計表頭及其它各項內容.）。

說明：表內的數據要反映四個小組的情況，所以表頭的豎向分欄中寫出了四個小組的名稱和總計；同時表內還要能看出各小組男、女生人數，所以表頭的橫向分欄中寫出了性別與合計.左上角一格用斜線分成三部分.）。

“1”說明橫欄類別，“2”說明豎欄類別，“3”說明表頭有下方的空格是填寫數據的（有時還注明數據的單位）.

（二）學生獨立填表。

（三）興農活動課程小組人數統計表。

年?月??日。

強調：

1、填整理好的數據；

2、再填合計、總計，根據這兩項結果檢查所填數據是否正確，養成良好的檢驗習慣；

3、檢查統計表的名稱和填表日期是否填寫完整了.

（四）做一做。

一個書店第一季度的售書情況如下，制成統計表.

一月份售出：文藝書1620冊，科技書2087冊，工具書153冊；

二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；

三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊.

明確：

1、先根據統計內容確定編制的統計表要分幾項，橫著和豎著各應該畫幾個格；

3、在畫好的表格上面要寫出統計表的名稱和制表日期；

4、把統計好的數據一一填入表內；

5、把統計的材料與表中填好的數據核對一下，看有沒有漏寫或誤寫的地方，合計和總計計算得對不對.

三、鞏固反饋。

在課前調查的基礎上，做練習.

（一）調查本校各年級男、女生人數，填入下面的統計表.

本校各年級男女生人數統計表。

填完表后，回答下面的問題：

1、哪個年級人數最多？哪個年級人數最少？

2、全校學生有多少人？全校女生有多少人？

3、三年級一共有多少人？

4、你還能從表中知道哪些情況？

（二）調查本班各小組學生家長的職業情況，填入下表.

本班各小組學生家長職業情況統計表。

提問：你能從表中了解到哪些情況？

（三）我國1978年和1988年人口總數和糧食年產量如下表，按要求在空格里填上合適的數（得數保留三位小數），并回答下面的問題.

我國1978年、1988年總人口和糧食年產量統計表。

1、我國1988年比1978年糧食年產量增加多少億噸？

2、我國1988年糧食年產量是1978年的多少倍？（得數保留三位小數）。

四、課堂總結。

制作復式統計表應注意哪些問題？

五、課后作業?。

我國1998～2000年的糧食和棉花產量如下：

1998年：糧食51229.5萬噸，棉花450.1萬噸；

1999年：糧食50838.6萬噸，棉花382.9萬噸；

2000年：糧食46251.0萬噸，棉花435.0萬噸.

根據以上數據制成統計表.

六、設計。

探究活動。

調查：兒童電視節目收視率。

活動目的。

1.讓學生通過對愛看什么電視欄目的收集、整理及數據分析，體會統計的意義.

活動準備。

兒童電視片頭片段的錄像帶、錄像機、幾種表格.

活動過程?。

一、引入.

播放兒童喜歡看的各種節目片頭.

二、展開.

1.師：如果要你去了解同學們喜歡看什么欄目的電視，你準備怎么做？

生：在放學回家的路上問一問.

生：可以在所住的小區進行一次調查.

生：可以在班級里問一問.

師補充：還可以設計項目，讓被調查的人來填寫.這種方法叫“問卷法”.

2.小組合作.

（1）可能出現的幾種情況；

小組4：采用問卷調查的方法，在下面增加了一問：你為什么喜歡看這個欄目？

（2）評價各種調查方法的優、缺點.

三、用談話法收集電視欄目的收視情況.

1.師：現在我們用談話法來了解我班同學喜歡看的電視欄目.

（1）收集數據。

喜歡看的電視欄目.

姓名??性別??喜歡看的電視欄目??原因。

（2）整理數據并制成表.

2.回答問題.

3.小結.

數據的收集跟我們的學習、生活都有著密切的聯系，學齡兒童的入學率、失學率等，國家重大的決策的制定，都要參考有關的統計數據.

數據收集與整理教案（專業24篇）篇二十三

本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。

上學期學生已經學習了比較、分類，簡單的統計，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

1、知識與技能：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、過程與方法：能根據統計表的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的.分析，根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

3、情感態度與價值觀：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣。

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

課件。

課件出示五部動畫片的主人公圖片，簡單統計學生分別喜歡那部。

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、藍、白）。

（2）出示統計表。

顏色：紅色、黃色、藍色、白色。

人數。

（1）從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？

1、完成教材第3頁做一做。

2、完成練習一的第1題。

通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

課本第6頁的第6題。

復習課本例題。

學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

顏色：紅色、黃色、藍色、白色。

數據收集與整理教案（專業24篇）篇二十四

1．投影出示。

興農小學活動課程四個小組的學生人數。

數學組：男生14人，女生8人。

航模組：男生13人，女生4人。

生物組：男生7人，女生12人。

美術組：男生12人，女生12人。

請根據上面的數據填寫下面的統計表。

2．請同學們思考并回答。

（1）每張統計表能反映出什么情況？

（2）如果想了解或者比較各個小組的人數情況，用這四張統計表是否方便？有無更好的方法？（讓學生分組討論，說說各自的想法）。

顯然用這四張表比較不方便，為了便于比較各小組中男女生參加人數的情況，我們可以把它們合編成一個統計表。

板書課題：復式統計表。