教案需要具備一定的邏輯性和條理性，能夠清晰地指導(dǎo)教師的教學(xué)活動。接下來，我們一起來看看這些一年級教案的實際運(yùn)用效果如何。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇一

今天，是一年一度的植樹節(jié)。太陽公公帶著燦爛的笑臉，給大地帶來了溫暖的春天。今年，動物王國開展植樹大會，小狗、小兔和大象準(zhǔn)備在河邊植樹。

開始種樹了，小兔用手小心翼翼把樹扶住，大象就負(fù)責(zé)給小樹澆水，小狗呢?就用鏟子一鏟一鏟地把土鏟到小樹旁。

就這樣，填呀填，坑里的土漸漸滿了，小樹苗端端正正地站了起來。下垂的小樹丫好像在彎腰鞠躬感謝我們說：“謝謝你們，你們辛苦了，等我長大了一定給你們帶來最美的享受”。

小動物們看見這樣的結(jié)果心里比吃了蜜還甜!

夕陽的余暉漸漸撒向大地，它們只好依依不舍的離開了小數(shù)苗。

春天來了!春天來了!春天是個萬物復(fù)蘇、百花齊放的好季節(jié)。小兔、小熊和小象來到花園里種小樹苗。

它們小心翼翼地種下這顆小樹苗，小兔說：“小象，你能用長鼻子洗澡，那你就來給小樹苗澆水吧!小熊，你的力氣大，那你來揮鍬填土吧!我就把小樹苗立著，好讓你們澆水填土。”小象和小熊異口同聲地說：“好!“小兔把筆直的樹木立好，小象也澆灌了水，小熊就揮鍬填土了。

就這樣，它們種好了小樹苗，看著自己的勞動成果，滿意地笑了。

植樹節(jié)到了，小可愛來到花園里植樹。那里的陽光明媚，鳥語花香。

小可愛穿著一件連衣裙，頭上戴著小星星一樣的.發(fā)卡。她開始種樹了，先挖坑，放上樹苗，再埋土、澆水。不一會兒，小可愛仿佛看到了白蠟樹抽出了嫩嫩的小芽，又過了一會兒，大樹長滿了綠葉。就在這時，一群翩翩起舞的花蝴蝶飛了過來，好像在說：“這棵大樹好大呀!等天氣熱了，咱們可以到樹下乘涼了。”

小可愛對小樹說：“你要好好的生活在這里，觀察一下這個風(fēng)景優(yōu)美的世界。”小樹仿佛在說：“我要謝謝你，謝謝你讓我看到了這個真正的世界!”

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一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇二

教材所處的地位和作用：

這一單元內(nèi)容包括：小兔請客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時。

本課時的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生只有對兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握，同時也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計算做好提前鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。

(2)問題解決：認(rèn)識豎式，學(xué)會用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

(3)情感態(tài)度：初步學(xué)會應(yīng)用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法。

教學(xué)難點：

理解相同數(shù)位對齊的道理。

二、說教法學(xué)法。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)中，我精心設(shè)計情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，突出重點，突破難點。

在本節(jié)課中，我采用“自主探究，學(xué)具操作，合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、說學(xué)情分析。

一年級的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了生動而開放的活動，組織學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

四、說教學(xué)程序。

本節(jié)課我將體現(xiàn)一個動手操作的課堂，利用操作、體驗的學(xué)習(xí)方式，力爭把講授變?yōu)樘剿鳎宫F(xiàn)學(xué)生的思維過程。本節(jié)課的設(shè)計主要有以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)。

興趣是推動學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，在新課開始時，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，對他們說：“同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個好聽的故事把它講給大家聽?學(xué)生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個蘿卜，兔妹妹拔了23個蘿卜。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問題：(生a：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個蘿卜?生b：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個?生c：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個?)。

在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看懂圖中的意思，并在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。

(二)合作探究，知新會學(xué)。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動，讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。

在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題，并自己探索加法的計算方法，可以用小棒、計數(shù)器、練習(xí)本等，然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說說自己的算法，并反饋。學(xué)生經(jīng)過自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法：

生a：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。

生b：我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。

生c：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。

生d：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說)，先寫一個加數(shù)36，再寫第二個加數(shù)23，并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。

我在此時讓學(xué)生說說自己認(rèn)為最簡單的方法，并總結(jié)，在列豎式時要注意的問題。

在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己解決問題，并在課堂中充分動起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，在不知不覺中學(xué)會知識，思考問題。學(xué)生自己探索計算36+23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。

算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。整個環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

(三)鞏固新知，活學(xué)活用。

本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個層面的練習(xí)，基礎(chǔ)練，發(fā)展練，變式練。針對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，我精心設(shè)計了一組這樣的練習(xí)——我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個同學(xué)做的對錯，并把錯的改正。通過這一練習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)豎式計算要注意的問題，進(jìn)而突破本節(jié)課的難點。我還設(shè)計了這樣一道變式題，既使學(xué)生加深對豎式的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)師生反思，歸納總結(jié)。

在本節(jié)課的結(jié)尾處，我問學(xué)生：“在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?”有的學(xué)生說：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了。有的說我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，把一道計算題算錯了。同時，同學(xué)們也可以評價一下別人。通過學(xué)生的踴躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長處。

本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評，評自己、評別人和教師評、學(xué)生評結(jié)合起來，讓學(xué)生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思。

五、說板書設(shè)計。

我的板書設(shè)計遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。

六、說教學(xué)反思。

在本節(jié)課上，學(xué)生自己去探索方法，并從課堂上體驗到成功的快樂。他們在操作中學(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長，他們的學(xué)習(xí)變得快樂而充實。他們是學(xué)習(xí)的主人，我愿意為他們搭建一個平臺，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇三

一二年級的小學(xué)生在日常做看圖寫話訓(xùn)練的時候，通常有3大難點：不會寫字，表達(dá)不清，沒有想象力，這3個難點影響了小學(xué)生在看圖寫話里的語言表達(dá)能力體現(xiàn)，不會寫就是不會表達(dá)，表達(dá)不清就是邏輯混亂，沒有想象力就是看著圖畫只知道有什么而不會把圖畫外的世界聯(lián)系起來。其實，這還是因為語文基礎(chǔ)的薄弱，一二年級的小學(xué)生對詞語的運(yùn)用還不熟練，只要他們能夠掌握用詞技巧，那么寫起看圖寫話來，就沒有那么難了。

1、萬能形容詞，摧毀孩子的想象力。

有些家長在孩子一上小學(xué)的時候，就開始讓孩子背誦經(jīng)典優(yōu)秀的詞語和短句了。好幾頁的形容詞、疊詞，孩子背起來毫無意義和感受。真正能用到寫作中的無非也是萬能的形容詞，比如水汪汪，大大的，方方的……這些詞在使用的時候沒有錯，但不能讓看圖寫話這個環(huán)節(jié)加分。為什么有二三年級的小學(xué)生語文常常滿分?除了基礎(chǔ)知識點都把握好了，那就是學(xué)會用詞，把作文也寫好了。

如何讓孩子學(xué)會用運(yùn)詞語呢?比如，我們在寫人物的時候，常常教孩子什么呢?紅嘴唇、大眼睛、高鼻子，這些詞沒有錯，但會讓孩子失去了想象力。如何激發(fā)孩子的想象力呢?比如寫到鼻子，爸爸的鼻子很高，我想再高一點，就變成了大象的鼻子。學(xué)會讓孩子通過想象力，體會對比和形容的修辭手法，要比背詞對作文能力的提高，要有效的多。

2、腦中沒有圖畫連貫性，沒有邏輯。

有時候看圖寫話的圖，會有3-4幅圖，通過圖畫來表達(dá)故事的完整性。盡管眼前有圖，但是很多學(xué)生，腦中沒有圖。腦袋里沒有一個故事的連貫性，語言表達(dá)就沒有邏輯。你會發(fā)現(xiàn)，孩子在看圖寫話的時候，詞不達(dá)意，這就是語言表達(dá)能力的問題。那么如何給孩子建立對看圖寫話的連貫性呢?多閱讀漫畫和繪本。

雖然很多家長在早期給孩子的閱讀訓(xùn)練中，加入了繪本和漫畫的閱讀，但通常并不知道怎么讓孩子對圖畫的故事表達(dá)性建立邏輯。比如，我們看一張小刺猬找吃的圖片，很多孩子看到的就是小刺猬背上扎了果子。這就是最后的結(jié)果圖，看不到小刺猬如何找果子。所以在日常表達(dá)訓(xùn)練中，我們的家長和老師，就應(yīng)該著重訓(xùn)練孩子有順序的語感。啟發(fā)他們學(xué)會辨認(rèn)，小刺猬先做什么，又做了什么，然后做了什么?最后做了什么。

3、找不準(zhǔn)點睛之筆。

早初期教授一二年級學(xué)生看圖寫話的時候，老師們往往都會按照“時間、地點、人物、事件”四個基本要素來啟發(fā)學(xué)生，將語言組織拼湊起來。這是一種簡單的教學(xué)方法，但是因為這個提示性的教學(xué)，孩子們往往會對語言表述內(nèi)容有缺失，他們會嚴(yán)格按照一問一答的形式，來套用時間、地點、任務(wù)、事件。所以，盡管是簡單的看圖寫話，我們也要讓學(xué)生明白，什么是點睛之筆。只有找準(zhǔn)點睛之筆，才能再看圖寫話這個環(huán)節(jié)拿到滿分。

那什么是點睛之筆呢?就是四個要素的最后一個要素事件，什么時間?以前文中小刺猬為例，它最后是怎么找到果子的?很多孩子就會展開想象了，小刺猬的朋友給它的，小刺猬很勇敢，爬到樹上摘果子……這就是對事件的點睛，低年級的小學(xué)生還理解不了如何升華看圖寫話的意境，所以就必須需要我們家長和老師對他們循循善誘加以啟發(fā)，形成一個習(xí)慣性的練習(xí)，自然而然就能體會到點睛之筆了。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇四

突然，天色暗下來，天空中響起了一陣?yán)茁暎瑖W啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時，小白兔看見路邊有一個又大又圓的大蘑菇，靈機(jī)一動，想出辦法來了，把蘑菇當(dāng)雨傘躲了起來。這時，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來，小白兔著急地說：“小松鼠快到我這來躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了。《看圖說話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級作文”由查字典收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請注明出處。

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一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇五

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。

2、根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點符號。

3、培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，并在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。

：看圖猜字。

1、剛才你是怎樣猜出字謎的?(板書：看、想)。

2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。(板書：看圖寫話)。

3、我們學(xué)過很多看圖的方法，誰還記得?

(課件出示：從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從人到景……)。

1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細(xì)觀察這幅圖，(出示圖畫，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀察的時間)。

2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么?

3、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。

4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。

出示句式：

在，背著。

(時間)(地點)(誰)(誰)(干什么)。

誰來試試?

1、了解圖畫故事主要意思。

師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學(xué)們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河?他們是怎樣過河的?結(jié)果怎樣?(板書：為什么過河怎樣過河結(jié)果怎樣)。

2、學(xué)生自由說圖意。

(二)看圖，指導(dǎo)編故事過程。

(過渡)現(xiàn)在讓我們一起仔細(xì)觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動!

1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河?

(1)創(chuàng)設(shè)情境，說心理活動。

(2)學(xué)生練習(xí)說。

2、想象故事經(jīng)過：他們怎樣過去采蘑菇呢?

(1)角色扮演，想象對話：

師：我們來當(dāng)當(dāng)小演員吧!女同學(xué)扮演小白兔，男同學(xué)扮演大象伯伯，

小白兔說：“?”

大象伯伯說：“。”

(同位練習(xí)說、表演說、自由帶動作說)。

(2)進(jìn)入角色，想象動作：

師：大象好高啊!小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的?它還會有什么辦法?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐)。

師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多!現(xiàn)在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧!

(3)觀察畫面，詳細(xì)描述：

師：可以過河去啦!同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作?

句式訓(xùn)練：

小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成希贿叄贿叀?/p>

小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成希皇郑皇帧?/p>

師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說?(自由說指名說)。

3、想象故事結(jié)果：他們能采到蘑菇嗎?

句式訓(xùn)練：

小白兔說：“?”

大象伯伯說：“。”

(同桌練習(xí)說，指名說)。

(三)看圖，練習(xí)完整說故事。

(過渡)剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整個過程都編出來了。你們真棒!等會可要挑戰(zhàn)一下自己說故事了。

1、出示“好詞”。

師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。(出示貼有詞語的小樹)同學(xué)們看看樹上有什么“寶貝”?(學(xué)生讀詞語)。

2、練習(xí)說故事。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧!說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當(dāng)然，也可以用上自己積累的好詞好句。

(自由說、指名說、老師說)。

(過渡)同學(xué)們，這個故事有意思吧?現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒!(板書：寫)。

1、提示寫話要點：

師：同學(xué)們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎?

(課件出示：開頭空兩格，要正確使用標(biāo)點符號，嘗試運(yùn)用好詞好句。)。

2、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

五、評寫話。

(過渡)同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧!

1、邀請3個學(xué)生展示并讀出寫話，其他學(xué)生點評優(yōu)缺點。

2、鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇六

本幅畫面的背景是在森林里。一群小動物們聚在了一起，正在舉行聯(lián)歡會。這里都是小朋友喜歡的小動物：活潑的小猴子，忠厚的小狗，勤勞的小熊，可愛的小鳥，善良的小松鼠。森林里掛滿了小朋友們親手制作的賀卡，輕輕打開一張精美的卡片，上面是一排清秀的字體："小松鼠：你好，我很喜歡你。祝你天天快樂！"原來，為了表達(dá)自己的心意，小朋友都在卡片上寫了自己的心里話，送給自己喜歡的'小動物呢！教學(xué)要求：

學(xué)會用語言表達(dá)對他人的喜歡，贊美，鼓勵，關(guān)心，安慰……

了解寫賀卡的基本格式。

重點：學(xué)習(xí)寫賀卡。

難點：學(xué)會從不同的角度向小動物們表達(dá)自己的情感。

多媒體課件

#一年級# 導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友，非常高興能和大家一塊學(xué)習(xí)。今天，曾老師是受森林王國獅子國王的委托，邀請大家去參加那里舉行的森林盛會的，你們有興趣參加嗎）

設(shè)定情境，引導(dǎo)說話。

情境一：

1、所有的小動物們都會去參加呢，你們說說都會看到哪些動物呢

2、自由發(fā)言。

4、小朋友喜歡這么多的動物啊！那這些動物會出來和你見面嗎

5、哦那可不一定，不過。如果動物們能聽到大家對他們的夸獎與贊美，肯定會出來和你打招呼的。不信，我來試試。

6、我夸小松鼠："小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。"看，小松鼠出來啦！

7、誰還想來夸

8、小花貓怎么不出來啊可能它想聽到大家更多的贊美呢，誰還能夸夸他

9、自由地夸獎自己喜歡的小動物！

情境二：

1、謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎。我想小動物們會很高興的。對了，森林盛會就要開始了，讓我們到那去瞧瞧吧！

2、多熱鬧啊！小動物聽說大家要來，可高興了，你瞧，他們把森林打扮得多么漂亮啊！很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物。

4、想好了就和周圍的小伙伴說一說。

5、同桌互相練說。

6、好了，誰愿意說給大家聽聽，讓大家來評一評你這樣說，合不合適

7、總結(jié)：對了，我們給小動物們寫的話可以是對他們誠摯的鼓勵，可以是對他們由衷的贊美，還可以寫上自己的祝福呢！……其實只要是發(fā)自內(nèi)心的想說的，而且是真誠的，都可以寫在賀卡上。

（課間休息）

8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來看看吧！

小松鼠：

你好，我很喜歡你。祝你天天快樂！

你們睜大自己美麗的眼睛看一看，小婷婷在賀卡上都寫了些什么啊

動物的名字，自己想說的話，自己的名字，時間。

你還發(fā)現(xiàn)了什么他們各自都寫在什么地方

總結(jié)概括，練習(xí)表達(dá)

2、好吧！打開你們美麗的賀卡，把你剛才說的寫下來。老師和大家一塊寫，看寫得好！開始寫吧！

可愛的小花貓：

你好！你的花衣服真漂亮，你勇敢地抓老鼠，為民除害，真了不起。祝你開心。

誰來評一評老師寫的。

我們再來看看這幾位同學(xué)寫的（兩人）

誰還想把自己寫的讀給大家聽聽！

排著隊一個個讀。

總結(jié)發(fā)散，結(jié)束教學(xué)。

1、親愛的同學(xué)們，看到大家那一句句真誠的話語，連老師都深深地被感動了，我想小動物會很高興的。

2、賀卡可有用了，在我們?nèi)粘Ｉ睿覀兛梢园奄R卡送給爸爸媽媽，老師，同學(xué)，朋友，把我們真誠的祝福，由衷的贊美，誠摯的鼓勵帶給身邊的每一個人，那么我們會生活得更加快樂美好的。回家以后，你可以把自己剛才寫的話寫在課本上。讓我們和小動物們說再見。

3、今天的課就上到這吧！下課！

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇七

小學(xué)生感知能力的發(fā)展是從無目的到有目的，從籠統(tǒng)到精細(xì)，由表面到內(nèi)部的過程。所以，我開始教看圖說話時，便從感知圖的整體入手，步步深入。例如：在教《小白兔運(yùn)南瓜》時，先讓學(xué)生完整地觀察圖，理解圖意。由于低年級學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，觀察能力差，掌握詞語少，說話時往往詞不達(dá)意或沒有明確的中心。對此，我就設(shè)計了步步深入的問題，同時讓學(xué)生用詞語或幾句話完整、連貫地把幾幅圖的大意講清楚，從而培養(yǎng)學(xué)生概括事物、表達(dá)事物的能力。

學(xué)生身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性，這就要求我們根據(jù)不同年齡特點，循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，不斷加深教育內(nèi)容，避免間斷性和跳躍性。從這一教學(xué)理論出發(fā)，分圖練講是訓(xùn)練學(xué)生講話能力的好方法。

在分圖訓(xùn)練說話中，我利用學(xué)生記憶發(fā)展中的無意識占主要地位，讓學(xué)生自然而然地記住過渡性圖，以承上啟下，發(fā)展故事的內(nèi)容。比如，《離群的小雞》中的第三圖屬過渡性圖畫，通過老師啟發(fā)“媽媽聽到孩子叫聲是怎樣的'，結(jié)果怎樣”而讓學(xué)生獨立說出圖意，順理成章地引出故事的結(jié)局。

在分圖訓(xùn)練說話時，由于低年級學(xué)生年齡小，注意力只能保持二十分鐘左右，我就在每幅圖中運(yùn)用不同的教學(xué)方法。如聽老師講后，學(xué)生學(xué)講、獨立講、指圖講、背圖講等，以調(diào)動學(xué)生說話的積極性。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇八

二、記事篇。

三、寫景篇。

四、狀物篇。

不管是什么樣的圖片，它都是由這四大主題構(gòu)成，

一、寫人篇牢記六要素：

身份：準(zhǔn)確判斷人物的性別、年齡。

如：我的弟弟今年四歲了。

外貌：根據(jù)身高、長相、眼睛、頭發(fā)、穿著等方面來寫。

如：有一雙(大大而有神)的眼睛。

有一個(高挺的)的鼻子。

有一張(能說會道)的嘴巴。

喜歡穿(金黃色)的衣服。

注：括號里的詞可以根據(jù)圖中人物來換，但是大多都是通用的。

動作：通過觀察人物在圖中做什么，發(fā)揮想象展開故事情節(jié)。

如：活蹦亂跳，忙東忙西，手舞足蹈等。

性格：對圖中的性格、興趣愛好進(jìn)行細(xì)致的描寫。

如：性格開朗，喜歡畫畫或者跳舞等。

語言：通過想象，根據(jù)圖片的展示，把人物的心理活動描寫出來。

看法：對寫的這個人物的看法。

如：這就是我既活潑又可愛的妹妹。

這就是我偉大的爸爸。

這就是我勤勞的媽媽。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇九

問題設(shè)置二：

忽然，天空()。

問題設(shè)置一：

小白兔在哪里干什么?

問題設(shè)置三：

小白兔()。

提供著急的詞語：心急火燎心急如焚六神無主急急忙忙，急如星火急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

問題設(shè)置四：

這時，小白兔眼前一亮，急中生智，()。

問題設(shè)置五：

回到家，小白兔把事情的經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽稱贊它()。

整體回顧訓(xùn)練，先自由練習(xí)，后逐個練說;。

一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中烏云密布，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨。小白兔沒帶傘，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，到處找不到避雨的地方。這時小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇傘。小白兔撐著蘑菇傘高高興興的回家了，媽媽知道了，稱贊小白兔："你真是一個聰明的孩子"!

一天，小白兔到森林里去采蘑菇。_采著采著小白兔采到了像一把大傘的蘑菇。突然，天空暗了起來，不一會兒下起了大雨，于是小白兔把自己采來的大蘑菇當(dāng)作傘擋住了雨，急忙往家趕。

突然，小白兔看見了小鳥。小白兔說：“小鳥，小鳥，你快到我的蘑菇傘里面來吧，別淋濕了羽毛!”小鳥說“謝謝你!小白兔。”說著，小鳥就飛到了蘑菇傘下與小兔一起往回走。走著走著，小白兔看見了小螞蟻在地上爬，小白兔說：“小螞蟻，小螞蟻，你快到我的傘里來吧，別被雨淋濕了!”小螞蟻說：“謝謝你!小白兔。”說這就慢慢地鉆進(jìn)了蘑菇傘。

一會兒，烏云慢慢地散去，雨也漸漸地停了，小鳥和小螞蟻也都從小白兔的蘑菇傘里出來了，太陽公公慢慢的從烏云中鉆了出來，小白兔的衣服也被淋濕了。太陽公公好像在對小白兔說：“小白兔，你真是個助人為樂的好孩子啊!”

一個星期天的早晨，小白兔的媽媽叫她去森林里采些蘑菇回來做飯。她看到一個非常大的`大蘑菇，就把它采了下來。

回來的路上，突然下起了一場大雨，小白兔急中生智把蘑菇當(dāng)作雨傘撐了起來。

走著走著，小白兔看見了雨中的小蝴蝶，小白兔說：“小蝴蝶，你跟我一起走吧!”小蝴蝶說：“謝謝你!”

小白兔又看見了渾身濕透的小螞蟻，對他說：“小螞蟻，你躲到我的蘑菇傘里面吧!”

后來小白兔又看見了淋著雨的小鳥，對他說：“小鳥請你跟我一起走吧!”小白兔一個個把他們送回了家，自己的衣服卻濕了。

天晴了，小白兔到了家，把自己淋濕的衣服晾干。太陽公公看見了，直夸小白兔是個好孩子。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇十

時間：確定事情發(fā)生的時間在什么時候。

如：昨天，今天早上，星期六等。

地點：確定事情發(fā)生的地點在什么地方。

如：家里，學(xué)校，游樂園或者去旅游的地方等。

人物：通過觀察圖片，找出圖片中所刻畫的主要人物有哪些。

起因：就是原因，這件事情為什么要發(fā)生以及發(fā)生的原因是什么。

經(jīng)過：細(xì)節(jié)描寫，通過圖片，聯(lián)系實際生活，把整件事情的步驟和注意事項寫下來。

結(jié)果：要根據(jù)圖意，根據(jù)畫面人物的關(guān)系，會有哪些預(yù)期結(jié)果，心情怎么樣，結(jié)果是好的還是不好的等。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇十一

排次序：

看圖說話訓(xùn)練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。

孩子由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶有語病。家長在訓(xùn)練時不能操之過急，開始的要點不應(yīng)過高。所以要注意以下三點：

(1)要讓孩子先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。

(2)鼓勵孩子用詞的準(zhǔn)確與生動，啟發(fā)孩子大膽思維、合理想象。例可問問孩子：“還可以用哪個詞語來形容?”、“你猜猜他們會說些什么?”

(3)訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行。對孩子口頭表達(dá)能力培養(yǎng)，要引導(dǎo)他們：“想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。”對那些口頭表達(dá)較差的孩子，家長們要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定。

表達(dá)清：

在看圖說話的時候，你要說出這幅圖的時間、地點、人物、事情，還要剛開始訓(xùn)練時，要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了，慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)的提升，要求孩子不僅要說完整，更是要說得具體、生動，說出人物的語言、神態(tài)、動作等等，也就是要發(fā)揮想象：他們會說什么?/他們會怎么做?等只有這些要素都具備了，才是比較合格完整的看圖說話。雖然看圖說話的畫面是靜止的，但是慢慢地，孩子說出來的一段話或一篇文章就變得生動有趣。

加上上次課程的兩種技巧，一共給大家分享了四種寫作技巧，這幾種技巧掌握好后，針對看圖說話的不同題型，無論是看圖描述故事、看圖回答問題、為看圖說話編結(jié)尾，還是將圖片先排序再講故事，或是先聽故事再把圖片排序都能拎得清。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇十二

低年級學(xué)生喜愛動物，喜愛童話，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，有目的地訓(xùn)練他們說話，提高表達(dá)能力。所以，在這節(jié)二年級說話課上，我選擇了看圖編故事這種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。

從這節(jié)課的整個教學(xué)過程來看，我覺得各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較緊湊自然，各分步目標(biāo)基本落實到位，學(xué)生看圖編故事的興趣濃厚，說話清楚完整，能將圖意表達(dá)明白。教學(xué)中，學(xué)生主動參與，大膽表達(dá)自己的見解，課堂氣氛較活躍。首先我從了解關(guān)于小熊的課外知識入手，引發(fā)學(xué)生的好奇感，誘發(fā)興趣，讓他們都喜歡上故事的主人公，繼而出示圖畫，進(jìn)行角色扮演，學(xué)生就逐漸消除了怯生生的心理，不以為這是一節(jié)生硬的看圖說話課，而是漸入情境，走進(jìn)圖畫，以兒童的純真去揣摩小熊及小雪熊的內(nèi)心，能夠大膽想象、無拘無束地表達(dá)。其間我重點指導(dǎo)學(xué)生描繪冬景與春景，提供“詞句超市”任他們自由選擇，也可以不選，目的是豐富低年級學(xué)生的語言積累，評價的重點是說話是否完整、清楚，而不苛求生動優(yōu)美。學(xué)生對這一形式比較喜歡，樂于表達(dá)。在編說完整的童話故事時，我引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，運(yùn)用體態(tài)語言來自主評價，寬松課堂氛圍，并且鼓勵他們創(chuàng)新求異，調(diào)換圖畫的順序，編出與別人不一樣的故事。教師評價的語言能夠體現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的落實與否，力求兒童化、生活化，調(diào)動學(xué)生的積極性。對于編故事的成果，我采用多種形式來展示，編小人書、錄磁帶等等，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，學(xué)生也覺得新鮮有趣。但在這節(jié)課上，我覺得訓(xùn)練還沒有面向全體，“詞句超市”里的“貨物”學(xué)生還不能靈活運(yùn)用，今后要注重學(xué)生語言的積累。

通過三次試教，兩次易稿，我覺得習(xí)作教學(xué)真正的落腳點還是在學(xué)生的語言訓(xùn)練上，而不應(yīng)該過分追求形式。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇十三

看圖寫話是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)知能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。學(xué)生寫好看圖寫話是小學(xué)生打下良好寫作基礎(chǔ)的前提。下面是小編為大家整理的一年級看圖寫話、說話、作文技巧，希望對大家有幫助。

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，因為低年級學(xué)生缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師或家長要在指導(dǎo)看圖上下工夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反應(yīng)的主要內(nèi)容。

首先，要讓學(xué)生明確觀察目的，這樣有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來的觀察隨意性。任務(wù)必須具體，以利于學(xué)生有重點地進(jìn)行觀察。教師要善于運(yùn)用看圖寫話教材中那些提示性的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性。

其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時指導(dǎo)他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力;指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意。要弄清“這是什么地方?”“什么時間?”“圖上有誰?”“在干什么?”

再次，要讓學(xué)生有步驟地、有順序地觀察圖畫。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個人他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫。他如果看的沒順序，說的也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級，培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫是非常重要的。

最后，在看一幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖。教師要讓低年級學(xué)生先連續(xù)觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節(jié)。先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個全面的認(rèn)識，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。可以主要從以下兩方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。

1、看圖想象。

即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實際生活，開展合理的想象。如在教學(xué)《花傘該借給誰?》時，圖上畫了一只小花貓在屋里拿著傘，思考花傘該借給從門前經(jīng)過的哪個小動物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，可以引導(dǎo)他們想想生活中哪些小動物是不怕水的，學(xué)生很快得出結(jié)果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開合理想象。

2、看圖編童話故事。

低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語或重復(fù)羅唆，有時帶有語病。在教學(xué)過程中，注意以下幾點：

要求說得有頭有尾，要遵循一定順序。

要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點。

要分層次地說。低年級同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時常常雜亂無章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說。總之，說話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)。

鼓勵有獨到之處的語言表達(dá)。

1、寫完整。

低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。

2、寫具體。

學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇十四

今天是星期六，我心想：那天下的雪應(yīng)該還沒化吧!這個是堆雪人的好時機(jī)，我得叫上弟弟去堆雪人，弟弟高興地答應(yīng)了。我們穿上棉衣服、棉鞋，帶上棉帽子、棉手套，帶著小鐵鏟，一起來到廣場。

我終于找到了一塊全是雪的土地。好美啊，松樹穿上了棉襖，房頂帶上了白帽，大地蓋上了厚厚的棉被，太陽把那里都照的亮亮的，踩在雪地上，咯吱咯吱的響，好玩極了。

我和弟弟選了一處雪地，開始滾雪球，我們先捏了一個雪團(tuán)，然后在雪地里滾，我力氣大，滾得快，不一會兒，就滾了一個大大的雪球，弟弟也滾了一個小雪球。剛好，大雪球當(dāng)身子，小雪球做腦袋。接著，我們相互配合，我用力要把小雪球按在大雪球。誰知!小雪球被我弄碎了，弟弟又滾了一個。這次我小心翼翼地把小雪球按在大雪球上，終于成功了，接下來，我去松樹下?lián)炝藘蓚€小松果當(dāng)眼睛，我把松果倒過來小心翼翼地鑲在雪人的臉上，兩顆炯炯有神的眼睛，很漂亮。弟弟掏出早已準(zhǔn)備好的紅蘿卜，給雪人做了個紅鼻子，可是雪人沒有嘴巴，怎么辦呢?還是我有辦法，在冬青樹上摘了幾片綠葉子，折了幾下，把葉子的汁給染到了雪人的嘴上。然后，我折了一些有綠葉子的小樹枝插在雪人頭上當(dāng)頭發(fā)。最后我折了兩根長長的樹枝當(dāng)手。

雪人堆好了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像真人一樣，眼睛還發(fā)光呢。我們欣賞著自己的作品，高興得不得了。

【范例2】。

冬季是我最喜歡的季節(jié)，知道為什么嗎?因為會下雪，可以堆雪人呀!

一天早晨起來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，窗外飄起了雪花。雪雖然不大，可是到了晚上，地面上積的雪已經(jīng)可以堆雪人了。

放學(xué)后，我看到院子中的雪已經(jīng)被勤快的爺爺掃成了一堆，立刻甩下書包，戴上爸爸的皮手套，出去堆雪人。

我發(fā)現(xiàn)雪堆并不夠高，于是我用手一點一點地把雪向上堆，堆了老半天，凍得我的手和腳冰冷冰冷的。堅持吧，我又把雪人的.身子拍呀拍，好不容易完成了“工程”的四分之一，我已經(jīng)凍得受不了啦。只好回家叫老爸一起來。

爸爸來到院子中，看了一眼雪人，問我：“您光用手來堆的嗎?”我說：“是呀!”爸爸說：“傻孩子，在很多時候，人是需要借助一些工具的呀!”于是，爸爸從庫房里找出了兩塊木板，我用木板把雪向上扒，爸爸用木板拍打結(jié)實。最后我們又用木板把做好的雪人的頭抬到了雪人的身子上。水平不高的爸爸一下子給雪人弄了個扁臉，笑得我站都站不起來了。

今天通過堆雪人，我明白了：人是很聰明，很能干，但有些時候要學(xué)會借助工具，光知道用雙手是很難達(dá)到目標(biāo)的。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇十五

星期一早上，吃完早餐，我們排著整齊的隊伍，來到了操場上，準(zhǔn)備升國旗。主持人說：“升旗儀式，現(xiàn)在開始全體立正。”廣播發(fā)出響亮的國歌。這時升旗手隨著國歌的節(jié)奏將國旗慢慢的升上去。少先隊員敬禮。

星期一的早上，我們進(jìn)行了升旗儀式。

同學(xué)們都穿著又干凈又整齊的校服，戴著國旗的一角來到操場上。小主持人昂首闊步走到講臺上宣布：“升旗儀式現(xiàn)在開始。”雄壯而嘹亮的國歌聲想起來了，我們舉起右手向又莊嚴(yán)又鮮紅的國旗敬隊禮，我們把目光投向用鮮血染成的國旗。小升旗手輕輕的拉動著國旗，過期緩緩升起，升在空中迎風(fēng)飄揚(yáng)，神采光艷。這時我想起在電視里看到很多英雄犧牲在戰(zhàn)場上，又想起舍身忘死砸碉堡的情景，是他們用鮮血換來今天這美好的日子。

國旗升到旗桿的頂端，在空中迎風(fēng)飄揚(yáng)，好像一團(tuán)火焰映紅了大地。國旗，國旗我愛你。我一定好好學(xué)習(xí)，天天向上，給祖國做貢獻(xiàn)。

今天，是星期一，我們?nèi)Ｓ峙e行升旗儀式。

打鈴了，我們系好紅領(lǐng)巾，排好了隊，就向升旗儀式的地方走去，到了前草坪，我們立定站在那里，過了一會升旗手說：“敬禮”，國歌響起來了，國旗也升起來了，同學(xué)們，老師們，升旗手們都看著國旗慢慢地上升。

你們知道每周的星期一為什么要升國旗嗎?

國旗，國歌是一個國家和民族的象征，要做一個和格的中國公民，就要維護(hù)國家榮譽(yù)，尊敬國旗，國微，會唱國歌，每周的星期一升國旗唱國歌是要讓我們尊敬國旗。

升旗儀式是一個莊重的儀式，它代表的意義可深刻了。

每天早上八點，我們學(xué)校的師生都會到操場上進(jìn)行著莊重的儀式。尤其是周一的升旗儀式別為隆重。首先，有主持人說：“出旗!”這時，鼓號隊演奏樂曲，小護(hù)旗手們護(hù)著掌旗手，跨著整齊的步伐走向司令臺，將國旗交給小升旗手，互相敬禮。

等升旗手系好國旗，樂隊停止演奏。隨著主持人一聲：“升旗，敬禮，奏國歌!”在場的老師行注目禮，少先隊員行隊禮。國旗在莊嚴(yán)的國歌聲中徐徐上升。過了2分07秒的時間，國旗升至桿頂。主持人一聲：“禮畢!”我們在放下高高舉起的手。

雖說，這沒有*升旗儀式那么壯觀，但也是我們?nèi)熒钪档抿湴恋臅r刻。

五星紅旗是中華人民共和國的國旗。

星期一早晨，同學(xué)們排好整齊的隊伍，陸陸續(xù)續(xù)地走到操場上，操場上站滿了園嶺小學(xué)的學(xué)生和老師。

最激動人心的時刻到了，國旗就要升起來啦。過了一會兒，國歌響起，美麗鮮艷的國旗開始冉冉升起，風(fēng)一吹，國旗就在天空中飄揚(yáng)。我用羨慕的眼光抬頭仰望著飄揚(yáng)的國旗，對著國旗敬了一個隊禮，隨著音樂大聲地唱著國歌。

我一邊唱著歌一邊心想：國旗，你是多么的美麗，代表了我們大家的光榮，只要我現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長大一定會為你添加光彩。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇十六

“鈴鈴鈴------”的電話鈴聲打破了酷暑的房間里的沉悶，我連忙從寫字臺前的椅子上一躍而起，抓起電話：“是姑姑嗎?什么時候帶我去游泳?”“作好準(zhǔn)備，我呆會坐車來接你。”姑姑在電話的那頭說道。我放下電話就趕忙找來換洗衣服、游泳圈、游泳衣等一股腦兒的裝進(jìn)方便袋，迅速的跑到樓下等姑姑的到來。心想：“自從放假我一直都想去游泳，可爸爸整天讓我彈琴、畫畫、寫字、作文、讀英語等累得我夠嗆，今天在姑姑的幫助下終于獲得了一天半的解放-----”望著來往的車輛，高興得不由自主的哼起歌來。不一會，大巴車來了，姑姑在上面向我招手，我連忙登上車，不多久就來到了姑姑家，何紹勰表弟也早已作好了準(zhǔn)備。我們帶上游泳圈和游泳衣正準(zhǔn)備到興茂兒童游泳城去玩?zhèn)€痛快。剛出家門不遠(yuǎn)，天公不作美，突然下起雷陣雨來。我望望天咕嚨到：老天爺真是沒有長眼，好不容易等到游泳的機(jī)會，你又下起雨來，真可惡!

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇十七

讓學(xué)生帶著問題去寫，不但培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，而且也讓學(xué)生容易按教師要求寫出句子。低年級小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展示自己，我就采取寫話后讀給大家聽或講給父母聽的方法鼓勵他們，這樣，學(xué)生看到自己的寫作得到肯定，也就有了興趣，今后的學(xué)習(xí)也就有了動力。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇十八

我的媽媽是一個孝順老人的人，鄰居們都是這樣夸她的。

最近，我奶奶的腹瀉病又犯了，盡管媽媽多次帶她到醫(yī)院里去診治，但還不夠大好。一天下午放學(xué)，我剛走進(jìn)家，便聞到一股大便的臭味，我知道，準(zhǔn)是奶奶又拉到床上了，便捏起鼻子，貓著腰飛速跑到門外。

剛巧媽媽下班回來，她知道了這件事后，不顧一天工作的疲勞，便急忙扎穩(wěn)自行車，向奶奶的房間跑去。

媽媽來到奶奶的床前，她掀開奶奶身上的被子，扶奶奶坐起，又迅速脫掉她的臟褲子，扯去臟床單，端來溫水，幫奶奶擦洗干凈身子，又為她換上干凈的褲子，鋪平新床單，讓奶奶吃了藥，又扶她重新躺下。

望著媽媽，奶奶眼窩里的淚水在打顫，她有氣無力地說：“唉，我這病，拖累你了，孩子。”

媽媽輕輕一笑，低聲說：“媽，這是我們做兒女應(yīng)該的，你靜心養(yǎng)病吧。”

媽媽說完，幫奶奶掖好了被子，抱起臟衣服和床單來到院子里，端來大盆子，打來清水，拌上洗衣粉，把奶奶的臟衣服和床單放進(jìn)里面，輕輕地揉搓起來。望著媽媽那雙忙碌的手，我情不自禁地蹲在水盆邊，幫著媽媽一起揉搓著。

媽媽把滑到額前的那束頭發(fā)攏向耳后，望著我輕輕地笑了。

我為剛才自己討厭奶奶的舉動而臉紅，我心想：等我長大后，一定要像媽媽一樣，做一個孝順老人的人。

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇十九

一天天氣真好,貓媽媽帶著小貓來到小河邊釣魚.釣了一會,小貓看到蜻蜓妹妹飛來了,就丟下魚桿跟著蜻蜓妹妹玩去了.這時貓媽媽釣到了一條大魚,小貓說:“我怎么釣不到.”貓媽媽說:“你專心的坐在這里,一定會釣到魚的..”

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小貓安心的坐下來釣魚,這時小貓看到蝴蝶姐姐飛來了,就丟下魚桿跟著蝴蝶姐姐玩去了.

天晚了,該回家了,小貓一條魚也沒釣到.貓媽媽告訴小貓釣魚時要一心一意,不要三心二意.

小貓晚上做了一個夢,夢見蜻蜓妹妹來找他玩,他不理,蝴蝶姐姐來找他玩他也不理,他終于釣到了一條大魚.

小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。

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一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇二十

問題設(shè)置一：

今天是植樹節(jié)，天氣怎么樣?

提供形容天氣好的詞語：陽光明媚萬里無云陽光燦爛風(fēng)和日麗秋高氣爽春暖花開。

問題設(shè)置二：

我是怎么植樹的?先()接著()然后()最后()。

訓(xùn)練時，優(yōu)生先說，注意每個孩子都要有練習(xí)的機(jī)會，時間可以花得稍微多點。

問題設(shè)置三：

看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默對小樹苗()。

問題設(shè)置四：

這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢?

口語交際整合訓(xùn)練，

【植樹節(jié)】。

植樹節(jié)這一天，陽光明媚，萬里無云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹。我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個深深的坑，接著將小樹苗放進(jìn)坑里。然后，給小樹苗培上土，最后給小樹苗澆點水。看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默的對小樹苗說：“快快長吧!快快長!我會天天來給你澆水的。”這時，花叢里的小蝴蝶好象聽懂了我的話，和小樹苗一起說：謝謝，謝謝!

一年級看圖說話教案（優(yōu)秀21篇）篇二十一

師：上課！小朋友們好！

生：老師好！

生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。

師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個詞。

生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。

師：（邊做動作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？

生：媽媽讓小朋友輕一點兒。

師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？

（指名生讀，眾生齊讀）。

師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！

（眾生紛紛打開課本）。

師：看哪個小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個小朋友書翻得快，書拿得好！（獎勵學(xué)生小獎品）。

師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。

（生自由朗讀課文）。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認(rèn)識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。

（生邊找生字邊讀）。

師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說說，你是怎樣記住它的。

（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。

師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服。看看，你們還認(rèn)識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。

（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。

師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？

（指名讀、齊讀詞語，重點指導(dǎo)詞語連續(xù)時的輕聲）。

師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學(xué)們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時做到不加字，不掉字。

（眾生自由朗讀課文）。

師：誰來告訴我，課文有幾個自然段？

生：（爭相回答）六個自然段。

師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評委，聽聽他們讀得怎么樣。

師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？

生：（紛紛）是“輕輕地”！

師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。

（指名生讀第一、二自然段）。

生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。

師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。

生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點頭，生表演）。

師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！

生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。

師：聽，開門時一點聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！

生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。

師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個人聽得見哦！

師：同學(xué)們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？

（指名生有感情地讀）。

生：（爭相回答）老師先讀！

師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。

師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？

生：我覺得老師讀得好一些。因為您讀得更有感情。

師：你從哪兒聽出我讀得有感情？

生：您把“輕輕地”這個詞語得又輕又慢。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？

（眾生齊讀）。

師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？

生：輕輕地刷牙、洗臉。

生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。

師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！

師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？

生：因為爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡覺。

師：你從哪兒知道的？

生：我從第三自然段知道的。

師：誰愿意把這一自然段讀一讀？

生：“啊，我知道了。……”

師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯！

生：“啊，我知道了。……”

師：你把“呼嚕”、“呼嚕”讀得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。

生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。

師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。

（男生齊讀）。

師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。

（女生齊讀）。

師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時是很輕很輕的喲！

（全班齊讀齊演）。

師：真是一群未來的表演家！（師讀最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？

生：因為“我”和媽媽都輕輕地做事情，沒有吵到爸爸。

師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。

生：媽媽表揚(yáng)我，夸我真懂事。

師：“我”得了表揚(yáng)，心里甜滋滋的。

師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。

師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。

生：老師再見。

教學(xué)反思：

新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗中去解讀文中的重難點，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。

“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。