教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間，高效備課，提升教學(xué)效果。希望這些教學(xué)工作計(jì)劃范文能夠給大家?guī)?lái)一些思路和靈感。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇一

[教學(xué)要求]。

1、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

3、有感情地朗誦課文。能復(fù)述課文。

4、通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

[教具準(zhǔn)備]投影片、掛圖。

[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話揭題。

2、看了課題，你知道了什么?(這是一篇游記)。

二、自由輕聲讀課文。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

3、想一想上面的問(wèn)題。

三、檢查自讀情況。

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、找出含有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀。

亭亭玉立：形容身材細(xì)長(zhǎng)。挑逗：逗引。

有恃無(wú)恐：因有所倚仗而不害怕。絡(luò)繹不絕：前后相接，連續(xù)不斷。

3、指名回答上面兩個(gè)問(wèn)題。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

1、默讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙?可分幾段?

2、指名說(shuō)。

按時(shí)間順序可分四段：

第一段(第1、2自然段)：寫(xiě)“我們”乘車(chē)來(lái)到了國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園。

第二段(第3、4自然段)：寫(xiě)上午在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

第三段(第5、6自然段)：寫(xiě)中午和下午在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

第四段(第7自然段)：寫(xiě)這次野游活動(dòng)的愉快感受。

3、分段朗讀課文。

五、課堂練習(xí)。

1、指名板演下列生字，師生評(píng)價(jià)。

尼薩啃邀欠頗繹。

2、鋼筆描紅，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、(小黑板出示)將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()()玉立()眉()眼()然大物。

有恃無(wú)()()不在乎興高()烈。

()()不絕走()無(wú)路()不易得。

2、指名答：課文可分幾段，每段寫(xiě)什么?

二、精讀指導(dǎo)。

1、(出示投影)“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”

指名讀。

下面，我們重點(diǎn)來(lái)讀讀課文第二、三兩段。

3、指名讀，把你認(rèn)為充滿樂(lè)趣的地方讀給同學(xué)們聽(tīng)。

4、指名回答：寫(xiě)得比較詳細(xì)的動(dòng)物是哪幾種?一筆帶過(guò)的動(dòng)物是哪幾種?

6、(出示掛圖)組織討論。

7、指導(dǎo)朗讀。

（1）自己練讀你最感興趣的一個(gè)自然段。

（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。

8、自由練讀，注意結(jié)合老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

9、小結(jié)：作者抓住長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動(dòng)物為我們進(jìn)行了詳細(xì)介紹，給我們留下了深刻的印象。游覽天然動(dòng)物園，有緊張刺激的體驗(yàn)。游覽天然動(dòng)物園，有著與參觀一般動(dòng)物園迥然不同的樂(lè)趣。

三、復(fù)述課文。

1、根據(jù)板書(shū)的提綱及有關(guān)詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文。

2、同桌相互復(fù)述，評(píng)議。

3、指名復(fù)述，師生評(píng)議。

四、總結(jié)課文。

1、課文寫(xiě)了什么?表現(xiàn)了什么?

2、學(xué)了本課你有哪些收獲?

五、作業(yè)?。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)?：有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多途徑搜集資料的好習(xí)慣。

理解詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：感悟語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備：錄像、課前搜集資料。

教學(xué)理念：

（1）學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。

（2）學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周?chē)沫h(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程?：

一、談話導(dǎo)入??。

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）。

今天我們就跟隨作者去米庫(kù)米天然動(dòng)物園，去看看那兒的動(dòng)物與我們平常見(jiàn)到的動(dòng)物有什么不同的地方，好不好？（好！）。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二部分，找出自己喜歡的動(dòng)物，自由發(fā)表看法，方法自選。

2、學(xué)生按要求讀課文。

3、交流自學(xué)情況。

（1）學(xué)生1：我最喜歡長(zhǎng)頸鹿，因?yàn)樗屑?xì)長(zhǎng)的脖子，長(zhǎng)的亭亭玉立，一動(dòng)不動(dòng)宛如風(fēng)景畫(huà)。

學(xué)生2：我也喜歡長(zhǎng)頸鹿，因?yàn)槲伊私庖恍┯嘘P(guān)它的其他知識(shí)。（讀資料）。

師：你的資料是怎樣搜集的呢？

學(xué)生2：從圖書(shū)館找來(lái)的。（師：真不錯(cuò)）。

朗讀：喜歡長(zhǎng)頸鹿的同學(xué)一起讀一讀這段文字。

（2）學(xué)生1：我最喜歡基馬猴，你看它蹦來(lái)蹦去，擠眉弄眼，奔前跑后，多么活潑可愛(ài)，調(diào)皮好動(dòng)啊！

學(xué)生2：我也喜歡基馬猴，我愿意為大家讀讀描寫(xiě)基馬猴的文字。

學(xué)生4：我覺(jué)得猴與長(zhǎng)頸鹿放在一起寫(xiě)很有趣味，一靜一動(dòng)，富有情趣。

師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟發(fā)？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

（3）學(xué)生1：我喜歡河馬，我在電視上看到過(guò)河馬，它是很可怕，是龐然大物。

學(xué)生2：我給大家學(xué)一學(xué)河馬的叫聲。（模仿）（其余學(xué)生聽(tīng)了哄堂大笑）。

學(xué)生3：我能讀好這一段。（朗讀）。

學(xué)生齊讀。

（4）學(xué)生1：我喜歡大象，它力大無(wú)窮，看它慢騰騰踱步，扇動(dòng)著大耳朵，長(zhǎng)鼻子能齊根打斷小樹(shù)。

學(xué)生2：如果我家有大象，夏天它的長(zhǎng)鼻子能幫我洗澡，大耳朵幫我扇風(fēng)。（大家大笑）。

學(xué)生3：大象是一種聰明的動(dòng)物，當(dāng)它們即將死去的時(shí)候,它們會(huì)悄悄地躲到一個(gè)隱蔽的地方。這是我從書(shū)上看到的。我還想讀一讀這段文字。

學(xué)生齊讀。

（5）獅群：（母）打哈欠伸懶腰。

（雄）漂亮威武。

（幼）打滾玩鬧興高采烈。

4、體會(huì)詳略。

師：課文中除了講這些動(dòng)物，還講了哪些動(dòng)物和趣聞？

學(xué)生討論。

師：這么多的動(dòng)物，作者一一詳細(xì)寫(xiě)的呢？作者為什么這樣安排？

學(xué)生討論。

師：當(dāng)作者游覽完天然動(dòng)物園，發(fā)出了怎樣的感嘆？（樂(lè)趣無(wú)窮）。

師：作者為什么會(huì)覺(jué)得這兒樂(lè)趣無(wú)窮？

學(xué)生討論（動(dòng)物的可愛(ài)、動(dòng)物的自由------）。

師：為動(dòng)物的可愛(ài)、自由而高興，覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生討論。

給我們留下了深刻的印象，這里有美的享受有緊張刺激的體驗(yàn)。游覽天然動(dòng)物園，有著與參觀一般動(dòng)物園迥然不同的樂(lè)趣。

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)自己練讀你最感興趣的一個(gè)自然段。

(2)指名讀,師生評(píng)價(jià)。

(3)自由練讀,注意結(jié)合老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

三、復(fù)述課文。

1.誰(shuí)愿意做小導(dǎo)游，介紹天然動(dòng)物園的動(dòng)物。可以任選自己喜歡的動(dòng)物。

2.指名介紹。

3.師生評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)。

1.師：同學(xué)們，今天大家表現(xiàn)可真棒，特別是部分同學(xué)能在課外搜集許多的資料，這值得我們大家學(xué)習(xí)。老師想給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，你們猜一猜是什么？（學(xué)生紛紛猜測(cè)）。

老師請(qǐng)大家看錄像，好不好？

2.看動(dòng)物錄像。

五、作業(yè)?。

介紹錄像中的動(dòng)物，注意有詳有略，并抓住它們的特點(diǎn)。

附板書(shū)：來(lái)到動(dòng)物園（略）。

長(zhǎng)頸鹿：優(yōu)雅嫻靜。

基馬猴：調(diào)皮好動(dòng)。

（樂(lè)趣無(wú)窮）游覽見(jiàn)聞（詳）大象：力大無(wú)窮。

獅子：滿不在乎。

漂亮威武。

興高采烈。

結(jié)束野游（略）。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；

2、有感情地朗讀課文；

3、能夠復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入:。

昨天，我們與導(dǎo)游阿里一起走進(jìn)了米庫(kù)米動(dòng)物園，在那里，哪些動(dòng)物給你留下了深刻印象？

板書(shū)：長(zhǎng)頸鹿。

基馬猴。

河馬。

大象。

獅子。

你最喜歡的哪一種動(dòng)物，為什么？

學(xué)生自由回答。

（二）創(chuàng)情境，當(dāng)小導(dǎo)游：

現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導(dǎo)游來(lái)介紹這些動(dòng)物；你們想去嗎？

好，請(qǐng)閉上眼睛（乘坐飛機(jī)）：各位旅客，我們乘坐的飛機(jī)將直接抵達(dá)坦桑尼亞首都——達(dá)拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備。

好，到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫(kù)米動(dòng)物園……。

過(guò)渡：作為導(dǎo)游，我們要怎么做，待會(huì)我們還是評(píng)出最佳導(dǎo)游呢。

1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的'朗讀課文）：

2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；

3、指導(dǎo)講解：

〈1〉先對(duì)游客說(shuō)一句話。

〈2〉如何介紹。

4、指名說(shuō)：

誰(shuí)先來(lái)試一試，介紹長(zhǎng)頸鹿：

〈1〉它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)蔭下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍如一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。

〈2〉評(píng)一評(píng)，去過(guò)滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？

〈3〉有感情的朗讀文章，體味靜態(tài)美的內(nèi)涵。點(diǎn)名讀；齊讀。

〈4〉誰(shuí)能用不同的方法介紹一下長(zhǎng)頸鹿。

〈1〉練讀；

〈2〉介紹基馬猴；

〈3〉這么有趣的場(chǎng)面，看了之后我們一定忍不住想笑，讓我們?cè)谳p松的氣氛里讀一讀；

點(diǎn)名讀——愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

介紹河馬、大象（驚訝）。

過(guò)渡：時(shí)間過(guò)的真是快呀，不知不覺(jué)到下午兩點(diǎn)多鐘了，我們的運(yùn)氣也越來(lái)越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運(yùn)。

看到這么多獅子，大家想說(shuō)些什么呢，課本上是怎么介紹的？

點(diǎn)名讀——評(píng)一評(píng)——再讀課文——齊讀。

除了這些還有哪些趣聞呢？（導(dǎo)游介紹）。

這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機(jī)票也是值得珍藏的。

讓我們一起說(shuō)“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎……絡(luò)繹不絕”。（教師引讀）。

（三）拓展延伸：

1、這次旅游開(kāi)心嗎，大家有什么話要說(shuō)？

2、收集米庫(kù)米天然動(dòng)物園以及坦桑尼亞的其他資料。

文檔為doc格式。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇四

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)?：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；

2、有感情地朗讀課文；

3、能夠復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的.思想感情。

教學(xué)過(guò)程?：

（一）談話導(dǎo)入??:。

昨天，我們與導(dǎo)游阿里一起走進(jìn)了米庫(kù)米動(dòng)物園，在那里，哪些動(dòng)物給你留下了深刻印象？

板書(shū)：長(zhǎng)頸鹿。

基馬猴。

河?馬。

大?象。

獅?子。

你最喜歡的哪一種動(dòng)物，為什么？

學(xué)生自由回答。

（二）創(chuàng)情境，當(dāng)小導(dǎo)游：

現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導(dǎo)游來(lái)介紹這些動(dòng)物；你們想去嗎？

好，請(qǐng)閉上眼睛（乘坐飛機(jī)）：各位旅客，我們乘坐的飛機(jī)將直接抵達(dá)坦桑尼亞首都――達(dá)拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備。

好，到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫(kù)米動(dòng)物園……。

過(guò)渡：作為導(dǎo)游，我們要怎么做，待會(huì)我們還是評(píng)出最佳導(dǎo)游呢。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇六

有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多途徑搜集資料的好習(xí)慣。

理解詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

錄像、課前搜集資料。

（1）學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。

（2）學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周?chē)沫h(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）。

今天我們就跟隨作者去米庫(kù)米天然動(dòng)物園，去看看那兒的動(dòng)物與我們平常見(jiàn)到的動(dòng)物有什么不同的地方，好不好？（好！）。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二部分，找出自己喜歡的動(dòng)物，自由發(fā)表看法，方法自選。

2、學(xué)生按要求讀課文。

3、交流自學(xué)情況。

（1）學(xué)生1：我最喜歡長(zhǎng)頸鹿，因?yàn)樗屑?xì)長(zhǎng)的脖子，長(zhǎng)的亭亭玉立，一動(dòng)不動(dòng)宛如風(fēng)景畫(huà)。

學(xué)生2：我也喜歡長(zhǎng)頸鹿，因?yàn)槲伊私庖恍┯嘘P(guān)它的其他知識(shí)。（讀資料）。

師：你的資料是怎樣搜集的呢？

學(xué)生2：從圖書(shū)館找來(lái)的。（師：真不錯(cuò)）。

朗讀：喜歡長(zhǎng)頸鹿的同學(xué)一起讀一讀這段文字。

（2）學(xué)生1：我最喜歡基馬猴，你看它蹦來(lái)蹦去，擠眉弄眼，奔前跑后，多么活潑可愛(ài)，調(diào)皮好動(dòng)啊！

學(xué)生2：我也喜歡基馬猴，我愿意為大家讀讀描寫(xiě)基馬猴的文字。

學(xué)生4：我覺(jué)得猴與長(zhǎng)頸鹿放在一起寫(xiě)很有趣味，一靜一動(dòng)，富有情趣。

師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟發(fā)？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

（3）學(xué)生1：我喜歡河馬，我在電視上看到過(guò)河馬，它是很可怕，是龐然大物。

學(xué)生2：我給大家學(xué)一學(xué)河馬的叫聲。（模仿）（其余學(xué)生聽(tīng)了哄堂大笑）。

學(xué)生3：我能讀好這一段。（朗讀）。

學(xué)生齊讀。

（4）學(xué)生1：我喜歡大象，它力大無(wú)窮，看它慢騰騰踱步，扇動(dòng)著大耳朵，長(zhǎng)鼻子能齊根打斷小樹(shù)。

學(xué)生2：如果我家有大象，夏天它的長(zhǎng)鼻子能幫我洗澡，大耳朵幫我扇風(fēng)。（大家大笑）。

學(xué)生3：大象是一種聰明的.動(dòng)物，當(dāng)它們即將死去的時(shí)候,它們會(huì)悄悄地躲到一個(gè)隱蔽的地方。這是我從書(shū)上看到的。我還想讀一讀這段文字。

學(xué)生齊讀。

（5）獅群：（母）打哈欠伸懶腰。

（雄）漂亮威武。

（幼）打滾玩鬧興高采烈。

4、體會(huì)詳略。

師：課文中除了講這些動(dòng)物，還講了哪些動(dòng)物和趣聞？

學(xué)生討論。

師：這么多的動(dòng)物，作者一一詳細(xì)寫(xiě)的呢？作者為什么這樣安排？

學(xué)生討論。

師：當(dāng)作者游覽完天然動(dòng)物園，發(fā)出了怎樣的感嘆？（樂(lè)趣無(wú)窮）。

師：作者為什么會(huì)覺(jué)得這兒樂(lè)趣無(wú)窮？

學(xué)生討論（動(dòng)物的可愛(ài)、動(dòng)物的自由------）。

師：為動(dòng)物的可愛(ài)、自由而高興，覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生討論。

給我們留下了深刻的印象，這里有美的享受有緊張刺激的體驗(yàn)。游覽天然動(dòng)物園，有著與參觀一般動(dòng)物園迥然不同的樂(lè)趣。

5、指導(dǎo)朗讀。

(1）自己練讀你最感興趣的一個(gè)自然段。

(2）指名讀,師生評(píng)價(jià)。

(3）自由練讀,注意結(jié)合老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

三、復(fù)述課文。

1.誰(shuí)愿意做小導(dǎo)游，介紹天然動(dòng)物園的動(dòng)物。可以任選自己喜歡的動(dòng)物。

2.指名介紹。

3.師生評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)。

1.師：同學(xué)們，今天大家表現(xiàn)可真棒，特別是部分同學(xué)能在課外搜集許多的資料，這值得我們大家學(xué)習(xí)。老師想給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，你們猜一猜是什么？（學(xué)生紛紛猜測(cè)）。

老師請(qǐng)大家看錄像，好不好？

五、作業(yè)。

介紹錄像中的動(dòng)物，注意有詳有略，并抓住它們的特點(diǎn)。

長(zhǎng)頸鹿：優(yōu)雅嫻靜。

基馬猴：調(diào)皮好動(dòng)。

（樂(lè)趣無(wú)窮）游覽見(jiàn)聞（詳）大象：力大無(wú)窮。

獅子：滿不在乎。

漂亮威武。

興高采烈。

結(jié)束野游（略）。

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中考高考名著。

常用成語(yǔ)。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇七

（一）對(duì)教材的理解。

“約四五個(gè)小時(shí)”、“中午”、“下午兩點(diǎn)多鐘”，具體點(diǎn)明了瀏覽的時(shí)間；“出發(fā)”、“開(kāi)始參觀”、“返回”、“結(jié)束”，具體點(diǎn)明了瀏覽的過(guò)程。這樣文章的結(jié)構(gòu)經(jīng)緯分明，條理十分清晰。全文可以分為四段：

第一段(第1、2自然段)：寫(xiě)“我們”乘車(chē)來(lái)到了國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園。

第二段(第3、4自然段)：寫(xiě)上午在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

第三段(第5、6自然段)：寫(xiě)中午和下午在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

第四段(第7自然段)：寫(xiě)這次野游活動(dòng)的愉快感受。

（二）本文的寫(xiě)作特色主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1、是重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

課文重點(diǎn)寫(xiě)了米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，略寫(xiě)了從出發(fā)到米庫(kù)米動(dòng)物園的過(guò)程以及返回結(jié)束的有關(guān)情況；寫(xiě)在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，詳寫(xiě)了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動(dòng)物，面對(duì)犀牛、鬣狗、黃牛以及導(dǎo)游阿里介紹的某些動(dòng)物只是一筆帶過(guò)。這一寫(xiě)法有詳有略，重點(diǎn)突出，讓讀者獲得集中而深刻的印象。

2、是抓住特征，寫(xiě)出特點(diǎn)。

課文寫(xiě)動(dòng)物注意抓住特征來(lái)寫(xiě)，例如長(zhǎng)：通過(guò)描寫(xiě)長(zhǎng)頸鹿“細(xì)長(zhǎng)的脖子”等寫(xiě)出“長(zhǎng)頸鹿亭亭玉立”的特點(diǎn)，通過(guò)“蹦來(lái)蹦去”、“跳到……背上”、“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”、“圍著奔前跑后”等詞語(yǔ)寫(xiě)出基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)，抓住“從水里鉆出來(lái)”、“可怕的吼聲”、“龐然大物”“身長(zhǎng)丈余，最大的足有三噸重”等詞語(yǔ)體會(huì)河馬軀體龐大的特點(diǎn)，用“橫過(guò)道路”、“脾氣……可怕”、“慢騰騰地踱步”、“扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齊根打斷”等詞句寫(xiě)出大象力大無(wú)窮的特點(diǎn)。

（三）、本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：了解長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等野生動(dòng)物的特點(diǎn)，知道課文的寫(xiě)作特色。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力，以及學(xué)生的電腦操作能力。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情以及自覺(jué)保護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游锏钠焚|(zhì)。

（四）、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

（五）、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜尋有關(guān)網(wǎng)站，制作有關(guān)網(wǎng)頁(yè)。

學(xué)生：熟悉相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，并能上網(wǎng)操作。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，用類(lèi)似科研的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

語(yǔ)文教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師只有遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為學(xué)習(xí)者提供海量的信息，能極大地豐富課程資源，它為學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間與舞臺(tái)。因?yàn)椋队翁烊粍?dòng)物園》這篇課文的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，但卻是學(xué)生十分興趣的。學(xué)生的興趣來(lái)自對(duì)動(dòng)物的興趣。遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用網(wǎng)上相當(dāng)豐富的有關(guān)動(dòng)物的信息資源，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)文、探究、實(shí)踐的活動(dòng)，我想比單一的讀文、理解更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我采用“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的方法：首先，讓學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”“你最喜歡讀課文的哪個(gè)部分？為什么？”“你還有哪些不理解的地方？”等包容性比較大的問(wèn)題自學(xué)課文，同時(shí)可以觀看相關(guān)的錄象；接著，讓學(xué)生在匯報(bào)自學(xué)成果；然后，讓學(xué)生在“回音壁”里完成作業(yè)（一）來(lái)檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果；最后學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)頁(yè)上的相關(guān)網(wǎng)站、圖片資料等，在“耕耘地”里為動(dòng)物制作一張身份證。

我想，這樣的教學(xué)能給學(xué)生以較大的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主性、學(xué)習(xí)方法的自主性、體驗(yàn)感悟的自主性、問(wèn)題情境的自主性，能真正激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望，再加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能，能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果之間的相互交流，彼此的交流更能激發(fā)學(xué)生思維的火花。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）談話，導(dǎo)入新課。

好奇是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大動(dòng)力。一開(kāi)始學(xué)生讀題，質(zhì)疑課題少了“天然”二字。比較“動(dòng)物園”和“天然動(dòng)物園”的區(qū)別，談?wù)動(dòng)巍皠?dòng)物園”的感受。游覽動(dòng)物園幾乎是每個(gè)孩子都有的經(jīng)歷，讓學(xué)生談自己參觀的樂(lè)趣，這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)，既能打開(kāi)學(xué)生的思路，又促使學(xué)生敢于說(shuō)話，有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。繼而出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢？這樣，運(yùn)用遷移規(guī)律，就自然地導(dǎo)入了新課。

（二）學(xué)文，自讀感悟。

順著“樂(lè)趣”這個(gè)話題，讓學(xué)生自讀感悟，“把你認(rèn)為充滿樂(lè)趣的地方讀一讀，想想，為什么覺(jué)得這些地方充滿樂(lè)趣？”因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是不能移植的。每一個(gè)人的學(xué)習(xí)都有自己的方法，人只能按照自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中完善自己的方法。讓學(xué)生自由地讀，自由地學(xué)，自由地感受，自由地表達(dá)，交流完后點(diǎn)擊“回音壁”用一個(gè)詞概括動(dòng)物的特點(diǎn)。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會(huì)冒出創(chuàng)造的火花。當(dāng)學(xué)生解決了這個(gè)問(wèn)題。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇八

這篇課文是一篇游記，寫(xiě)的是游覽坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園的各種有趣的見(jiàn)聞，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)課文語(yǔ)言文字，感受游天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

讀書(shū)貴自自悟，自悟貴在自得，在教學(xué)《游天然動(dòng)物園》這一課的時(shí)候，我重點(diǎn)圍繞本課第四題練習(xí)題的要求，引導(dǎo)學(xué)生找、讀、悟、讀、議，并輔以必要的講解和點(diǎn)撥，增進(jìn)感悟，讓學(xué)生讀出了新感覺(jué)，讀出了新的味道。

一、找。

即充分調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和自主性，把選擇的權(quán)利交給學(xué)生。讓他們?cè)谖闹姓页鲎约合矚g動(dòng)物，找出描寫(xiě)這種動(dòng)物的句子來(lái)。

二、讀。

找出句子后，讓學(xué)生分“三步曲”來(lái)讀，一讀是把句子讀通順，讀流利，知道句子寫(xiě)的是什么；二讀，是初步讀出句子的感情來(lái)，了解文中寫(xiě)出了這個(gè)動(dòng)物的什么特點(diǎn)。三讀是賞讀，安排在自悟之后。

三、悟。

即讓學(xué)生展開(kāi)想象，拓展思維，談出自大的獨(dú)特的讀書(shū)感受。以達(dá)到超越教材，超越文本的目的。

四、讀。

在悟得之后，再讓學(xué)生賞讀，賞心悅目地去讀，把心中的感受充分地讀出來(lái)。并能在讀的基礎(chǔ)上達(dá)到熟讀內(nèi)化的目的。

五、議。

把評(píng)價(jià)的權(quán)利交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生評(píng)議所悟是否合理，所讀是否到位。達(dá)到協(xié)作互助，評(píng)價(jià)自糾的效果。

六、點(diǎn)。

教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，讓課堂漾起春水，泛起漣漪。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇九

教學(xué)目標(biāo):。

1.了解天然動(dòng)物園的特點(diǎn)〈動(dòng)物種類(lèi)繁多、自由自在〉，感受漫游動(dòng)物園的樂(lè)趣。

2.了解游記著重記錄見(jiàn)聞感想的寫(xiě)法(游覽前、中、后的結(jié)構(gòu)和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序,略講或不講)。

3.積累自己感興趣的反映動(dòng)物特點(diǎn)的詞句。

4.根據(jù)情景、展開(kāi)想像,用旅游者的口吻寫(xiě)一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話、揭示課題。

1.說(shuō)說(shuō)去過(guò)什么動(dòng)物園，有什么有趣的見(jiàn)聞或感受。

猜一猜：今天學(xué)的課文里寫(xiě)的內(nèi)容,可能和以往我們?cè)趧?dòng)物園的見(jiàn)聞?dòng)惺裁串愅?相同：涉及很多動(dòng)物；不同：是寫(xiě)在野外的動(dòng)物。理解：天然的意思。天然：自然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對(duì)。)。

二、自學(xué)課文、初步感知。

1.自學(xué)課文。

建議:。

(1)輕聲地把課文讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號(hào)；

(3)小組交流。

2.全班交流。

(1)讀詞語(yǔ),并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆魯伏河米庫(kù)米。

(讀正確,說(shuō)一句話了解地理位置。)。

(2)出示第3小節(jié)，讀正確。如果坦桑尼亞的朋友到上海動(dòng)物園會(huì)怎么說(shuō)？用下面的句子開(kāi)頭說(shuō)幾句話。

跟我們的天然動(dòng)物園相比這里的動(dòng)物園完全是另一番景象。

(3)讀句子，邊讀邊想像：讀正確后，說(shuō)說(shuō)想到了什么。

當(dāng)我們從它們中間穿過(guò)時(shí)頑皮的基馬猴竟圍著車(chē)子奔前跑后周旋了好一陣子。

(從圍、奔前跑后、周旋等詞，想像基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車(chē)?yán)锏娜说年P(guān)系。)。

(4)指名分小節(jié)讀課文,要有邊讀邊想像的感覺(jué),讀后正音。

(5)交流小組討論后還有什么不懂的地方。(如果深究文章的話,學(xué)生可能會(huì)提出天然和動(dòng)物園是不是矛盾,從本質(zhì)上講是矛盾的,但是作者把這一對(duì)矛盾的詞語(yǔ)用在這里,更突出了天然動(dòng)物園的特點(diǎn),如果換成：動(dòng)物保護(hù)區(qū)漫游記,感覺(jué)就沒(méi)有這么強(qiáng)烈了。)。

三、深究語(yǔ)言、了解特點(diǎn)。

1.默讀課文,思考:。

(1〉作者見(jiàn)到了哪幾種動(dòng)物?(辮羊、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、基馬猴、河馬、水牛、駝鳥(niǎo)、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子)。

(2)請(qǐng)用不同的詞句形容天然動(dòng)物園中的動(dòng)物(選擇5種以上,可以用文中的詞句)。例：坦然自若的斑馬。

(3)用一個(gè)詞概括天然動(dòng)物園動(dòng)物的特點(diǎn)。(自由自在等)。

2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出課文寫(xiě)的是天然動(dòng)物園的,把你感受最深的和同桌交流。如果你覺(jué)得有不反映天然動(dòng)物園特點(diǎn)的地方，也可以提出來(lái)。

3.全班交流,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀(注意聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),比如,與上海野生動(dòng)物園比較)。

(1)愿你們交好運(yùn)!一一看動(dòng)物需要運(yùn)氣,因?yàn)樗鼈兪侵魅?運(yùn)氣不好,主人避而不見(jiàn)。

(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫(huà)。一一動(dòng)物與環(huán)境渾然一體。

（3）阿里說(shuō),一只被激怒的水牛,往往是游人所面臨的最大威脅。一一在這里人也不能有恃無(wú)恐。

(4)母豹側(cè)臥在草地上,四只小豹爭(zhēng)著擠到它的腹下吃起奶來(lái)一一多么安詳?shù)囊荒?要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上的,這里是它的家。

(5)我們只好等著,讓象群先過(guò)。一一人與動(dòng)物謙讓,這是和諧相處的前提。

四、總結(jié)課文、寫(xiě)話練習(xí)。

1.課文的題目是天然動(dòng)物園漫游記，能不能改成天然動(dòng)物園？(不行,是游記,而且是漫游。前者主要是介紹,強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、比較全面(比如：要講清楚多大；后者是按游覽順序記敘自己的見(jiàn)聞和感受。另外課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序不清楚,而時(shí)間順序相對(duì)清晰,原因就是漫游一一隨意游玩,這也是天然動(dòng)物園的特點(diǎn)。)。

2.寫(xiě)話練習(xí)。

導(dǎo)游阿里在返回的路上，講了幾個(gè)趣聞,可惜文章沒(méi)具體寫(xiě)。請(qǐng)你選一個(gè)(也可以自己選材)，展開(kāi)想像，用旅游者的身份寫(xiě)得具體些。

(注：寫(xiě)法指導(dǎo),在交流時(shí)歸納。)。

3.布置作業(yè)。

積累自己感興趣的描寫(xiě)動(dòng)物的詞句。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)?：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；

2、有感情地朗讀課文；

3、能夠復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程?：

（一）談話導(dǎo)入??:。

板書(shū)：長(zhǎng)頸鹿。

基馬猴。

河馬。

大象。

獅子。

你最喜歡的哪一種動(dòng)物，為什么？

學(xué)生自由回答。

（二）創(chuàng)情境，當(dāng)小導(dǎo)游：

現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導(dǎo)游來(lái)介紹這些動(dòng)物；你們想去嗎？

好，請(qǐng)閉上眼睛（乘坐飛機(jī)）：各位旅客，我們乘坐的飛機(jī)將直接抵達(dá)坦桑尼亞首都——達(dá)拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備。

好，到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫(kù)米動(dòng)物園……。

過(guò)渡：作為導(dǎo)游，我們要怎么做，待會(huì)我們還是評(píng)出最佳導(dǎo)游呢。

1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：

2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；

3、指導(dǎo)講解：

〈1〉先對(duì)游客說(shuō)一句話。

〈2〉如何介紹。

4、指名說(shuō)：

誰(shuí)先來(lái)試一試，介紹長(zhǎng)頸鹿：

〈1〉它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)蔭下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍如一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。

〈2〉評(píng)一評(píng)，去過(guò)滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？

〈3〉有感情的朗讀文章，體味靜態(tài)美的內(nèi)涵。點(diǎn)名讀；齊讀。

〈4〉誰(shuí)能用不同的方法介紹一下長(zhǎng)頸鹿。

〈1〉練讀；

〈2〉介紹基馬猴；

點(diǎn)名讀——愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

介紹河馬、大象（驚訝）。

過(guò)渡：時(shí)間過(guò)的真是快呀，不知不覺(jué)到下午兩點(diǎn)多鐘了，我們的運(yùn)氣也越來(lái)越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運(yùn)。

看到這么多獅子，大家想說(shuō)些什么呢，課本上是怎么介紹的？

點(diǎn)名讀——評(píng)一評(píng)——再讀課文——齊讀。

除了這些還有哪些趣聞呢？（導(dǎo)游介紹）。

這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機(jī)票也是值得珍藏的。

讓我們一起說(shuō)“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎……絡(luò)繹不絕”。（教師引讀）。

（三）拓展延伸：

1、這次旅游開(kāi)心嗎，大家有什么話要說(shuō)？

2、收集米庫(kù)米天然動(dòng)物園以及坦桑尼亞的其他資料。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十一

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十二

1、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

3、有感情地朗誦課文。能復(fù)述課文。

4、通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、談話揭題。

1、同學(xué)們一定去過(guò)動(dòng)物園，動(dòng)物園里關(guān)著各種各樣的動(dòng)物供游人們觀賞。(板書(shū)課題：12游天然動(dòng)物園)。

2、看了課題，你知道了什么?(這是一篇游記)。

還想知道什么?(什么叫天然動(dòng)物園?它跟一般的動(dòng)物園有何不同?在天然動(dòng)物園里，有哪些動(dòng)物?)。

二、自由輕聲讀課文。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

3、想一想上面的問(wèn)題。

三、檢查自讀情況。

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、找出含有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀。

亭亭玉立：形容身材細(xì)長(zhǎng)。挑逗：逗引。

有恃無(wú)恐：因有所倚仗而不害怕。絡(luò)繹不絕：前后相接，連續(xù)不斷。

3、指名回答上面兩個(gè)問(wèn)題。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

1、默讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙?可分幾段?

2、指名說(shuō)。

按時(shí)間順序可分四段：

第一段(第1、2自然段)：寫(xiě)“我們”乘車(chē)來(lái)到了國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園。

第二段(第3、4自然段)：寫(xiě)上午在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

第三段(第5、6自然段)：寫(xiě)中午和下午在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

第四段(第7自然段)：寫(xiě)這次野游活動(dòng)的愉快感受。

3、分段朗讀課文。

五、課堂練習(xí)。

1、指名板演下列生字，師生評(píng)價(jià)。

尼薩啃邀欠頗繹。

2、鋼筆描紅，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、(小黑板出示)將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()()玉立()眉()眼()然大物。

有恃無(wú)()()不在乎興高()烈。

()()不絕走()無(wú)路()不易得。

2、指名答：課文可分幾段，每段寫(xiě)什么?

二、精讀指導(dǎo)。

1、(出示投影)“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”

指名讀。

米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢?

下面，我們重點(diǎn)來(lái)讀讀課文第二、三兩段。

3、指名讀，把你認(rèn)為充滿樂(lè)趣的地方讀給同學(xué)們聽(tīng)。

4、指名回答：寫(xiě)得比較詳細(xì)的動(dòng)物是哪幾種?一筆帶過(guò)的動(dòng)物是哪幾種?

6、(出示掛圖)組織討論。

7、指導(dǎo)朗讀。

(1)自己練讀你最感興趣的一個(gè)自然段。

(2)指名讀，師生評(píng)價(jià)。

8、自由練讀，注意結(jié)合老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

9、小結(jié)：作者抓住長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動(dòng)物為我們進(jìn)行了詳細(xì)介紹，給我們留下了深刻的印象。游覽天然動(dòng)物園，有緊張刺激的體驗(yàn)。游覽天然動(dòng)物園，有著與參觀一般動(dòng)物園迥然不同的樂(lè)趣。

三、復(fù)述課文。

1、根據(jù)板書(shū)的提綱及有關(guān)詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文。

2、同桌相互復(fù)述，評(píng)議。

3、指名復(fù)述，師生評(píng)議。

四、總結(jié)課文。

1、課文寫(xiě)了什么?表現(xiàn)了什么?

2、學(xué)了本課你有哪些收獲?

五、作業(yè)。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十三

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類(lèi)的方法區(qū)分家禽、家畜、野生動(dòng)物。

2、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同動(dòng)物的圖片。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、各種動(dòng)物卡片若干。

3、《動(dòng)物的家》背景圖4張。

4、黑板三塊。

5、手偶。

一、激趣導(dǎo)入——情景故事。

一名教師扮演獅子王，一名教師扮演小猴子。

猴子：獅子大王，報(bào)告您一個(gè)好消息，咱們動(dòng)物園又來(lái)了一批新成員!

獅子：是嗎?我們一起去看看吧!

連續(xù)出示手偶動(dòng)物，引出多媒體課件。

二、觀看多媒體課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征嘗試分類(lèi)。

1、幼兒觀看圖片，嘗試初步分類(lèi)。

2、幼兒分組操作，并相互交流分類(lèi)理由。

3、教師引導(dǎo)幼兒比較并說(shuō)出家禽、家畜、野生動(dòng)物的異同。

4、教師總結(jié)概括家禽、家畜、野生動(dòng)物的不同特征，對(duì)幼兒分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，形成概念。

三、知識(shí)拓展。

1、拓展幼兒分類(lèi)空間。

師：你們還知道生活中哪些動(dòng)物是家禽?哪些動(dòng)物是家畜?哪些動(dòng)物是野生動(dòng)物呢?

2、觀看《動(dòng)物世界》有關(guān)人們?yōu)E捕動(dòng)物的影片，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索動(dòng)物奧秘的欲望并激發(fā)起幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

四、結(jié)束活動(dòng)。

兒歌《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

1、幼兒參與性較強(qiáng)，目標(biāo)定位清晰，以幼兒為主體，分組形式符合中班年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，讓幼兒在觀察—操作—探索—交流—驗(yàn)證的過(guò)程中達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)采用拍照記錄幼兒探索過(guò)程，位幼兒表達(dá)、表現(xiàn)和驗(yàn)證提供依據(jù)。

2、幼兒帶著濃厚的興趣在游戲中充分探索，同時(shí)在小組活動(dòng)中體現(xiàn)合作意識(shí)，大膽交流自己的意見(jiàn)。整節(jié)活動(dòng)中幼兒在輕松愉悅的氛圍中自然習(xí)得了科學(xué)知識(shí)，符合科學(xué)活動(dòng)的精神。

不足：

1、由于個(gè)體差異，有些能力較強(qiáng)的幼兒操作的快，有些能力稍弱的幼兒操作的較慢，教師給予幼兒操作時(shí)間應(yīng)該更加充分，同時(shí)提供給幼兒材料應(yīng)更具有層次性，滿足不同發(fā)展水平的幼兒需要。

2、教師應(yīng)盡量關(guān)注到每一位幼兒的操作情況并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十四

練習(xí)手眼協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地應(yīng)對(duì)。

地上畫(huà)有一幅長(zhǎng)條形的動(dòng)物園場(chǎng)景圖，圖上畫(huà)有猴山、鳥(niǎo)樹(shù)、大象、小兔等（活動(dòng)前可以圍起來(lái)），水果印章（蘋(píng)果、生梨、香蕉、橘子等）

１、教師帶領(lǐng)幼兒玩“開(kāi)汽車(chē)”游戲，邊開(kāi)汽車(chē)邊念兒歌：——“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是小司機(jī)；嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我上動(dòng)物園。”

２、教師打開(kāi)“動(dòng)物園”的門(mén)，引導(dǎo)幼兒逐一看看說(shuō)說(shuō)：如：“這是什么動(dòng)物呀？”“小猴子在干什么呀？”

３、幼兒自選一枚小印章，邊在紙上蓋印章邊與動(dòng)物說(shuō)話：“xx，我請(qǐng)你吃xx。”

４、教師與幼兒“開(kāi)汽車(chē)”：——“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是小司機(jī)；嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我回幼兒園。”

１、托班幼兒的集體活動(dòng)應(yīng)采用分組形式，人數(shù)以5－7人為宜。

２、幼兒可以輪換著蓋印章。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十五

1、能仔細(xì)調(diào)查圖畫(huà)信息，并能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象、推斷。

2、理解讀本內(nèi)容。

大書(shū)、自編故事、

1、逐頁(yè)提問(wèn)：

封面：小朋友們，楊老師今天帶來(lái)了一本大書(shū)，你們猜猜這本書(shū)講的是什么故事？我們來(lái)看一看這本書(shū)的封面上都有什么呀？還有什么呢？那這些小朋友正在干什么？我們看到的是汽車(chē)頭還是車(chē)尾啊？它準(zhǔn)備往什么地方開(kāi)？這是什么地方的大門(mén)啊？今天，楊老師帶來(lái)的這本大書(shū)就叫做“野生動(dòng)物園里怪事多”，什么是“野生動(dòng)物”啊？“怪事”是什么意思？野生動(dòng)物園里到底發(fā)生了什么樣的奇怪的事呢？你們想來(lái)看看嗎？讓我們上車(chē)跟著車(chē)上的小朋友一起來(lái)看看吧！

第1頁(yè)：他們看到了什么呀？這個(gè)野生動(dòng)物園怎么樣啊？野生動(dòng)物園非常地大，有大片大片的森林，他們的表情怎么樣？（到幼兒面前，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看）為什么有奇怪的表情？（明明進(jìn)來(lái)了，卻找不到）你覺(jué)得他們?yōu)槭裁大@訝、緊張呢？（它們是吃小動(dòng)物的，如果真在是餓了，有時(shí)也會(huì)吃人的。）為什么看不到良多動(dòng)物園里的獅子、老虎、鱷魚(yú)啊？那讓我們開(kāi)起汽車(chē)?yán)^續(xù)往前走！

第2頁(yè)：咦？你看到了什么？你怎么知道是孔雀？你來(lái)猜一猜，車(chē)上的小朋友他們會(huì)想些什么呢？到底是不是孔雀呢？（翻第三頁(yè)）。

第3頁(yè)：原來(lái)真是一只孔雀。老師覺(jué)得它的羽毛也蠻像一個(gè)一個(gè)花苞的。用你們的話來(lái)形容一下，它是一只怎樣漂亮的孔雀呀？讓我們開(kāi)汽車(chē)來(lái)繼續(xù)往前走。

第5頁(yè)：讓我們來(lái)看看車(chē)?yán)锏娜舜丝淌鞘裁幢砬椋牵磕悄阍賮?lái)猜猜他們到底看見(jiàn)了什么？幼兒猜測(cè)。到底是什么呢？（掀開(kāi)遮擋紙）它是一只怎樣兇狠的大鱷魚(yú)呀？正在干什么？大鱷魚(yú)有沒(méi)有把車(chē)上的人吃掉呀？有驚無(wú)險(xiǎn)。

小朋友們，這個(gè)故事有趣嗎？這本書(shū)還有良多有趣的地方，讓我們下節(jié)課再來(lái)講一講吧！

第8頁(yè)：他們又逢到什么了？（你認(rèn)為是跳繩嗎？為什么？是蛇，真的是蛇嗎？）

2、再次逐頁(yè)翻閱，幫助幼兒完整梳理故事的主要內(nèi)容和情節(jié)。

第6頁(yè)：車(chē)上的人又發(fā)明了什么？你覺(jué)得是什么？他們的表情怎么樣？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（如果是尾巴的話，那可能是誰(shuí)的尾巴？）

封面：這些怪事都是在哪發(fā)生的啊？這本書(shū)的名字就叫《野生動(dòng)物園里怪事多》。

故事內(nèi)容：嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，一輛藍(lán)色的大汽車(chē)嘀嘀嘀地開(kāi)來(lái)了。等等我，等等我！兩個(gè)小朋友邊跑邊喊著，大家都迫不及待地涌入了大汽車(chē)?yán)铩?lái)到了野生動(dòng)物園，大家東看看，西瞧瞧，野生動(dòng)物園里怎么沒(méi)有動(dòng)物啊？咦！是誰(shuí)把這么漂亮的扇子忘在草叢里啦？哦！原來(lái)這是一只秀麗的孔雀。河里的水草和石頭怎么會(huì)動(dòng)呢？嚇?biāo)牢依玻≡瓉?lái)那是一只恐怖的鱷魚(yú)！咦？這個(gè)大樹(shù)枝怎么晃來(lái)晃來(lái)的呀？哦！原來(lái)那是一只調(diào)皮而又靈巧可愛(ài)的小猴子。是誰(shuí)把繩子忘在樹(shù)干上啦？快走！那是一條花花綠綠的蛇！啊！野生動(dòng)物園里的怪事可真有趣！

1、誰(shuí)來(lái)告訴我今天我們逢到了哪些奇怪的事情？

2、了解“野生動(dòng)物園”與“一般動(dòng)物園”的區(qū)別。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)]：

1、了解天然動(dòng)物園的特點(diǎn)（動(dòng)物種類(lèi)繁多、自由自在），感受漫游動(dòng)物園的樂(lè)趣。

2、了解游記著重記錄見(jiàn)聞感想的寫(xiě)法（游覽前、中、后的結(jié)構(gòu)和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，略講或不講）。

3、積累自己感興趣的反映動(dòng)物特點(diǎn)的詞句。

4、根據(jù)情景、展開(kāi)想象，用旅游者的口吻寫(xiě)一段話。

教學(xué)過(guò)程]：

一、啟發(fā)談話、揭示課題。

1、說(shuō)說(shuō)去過(guò)什么動(dòng)物園，有什么有趣的見(jiàn)聞或感受。

2、出示課題：天然動(dòng)物園漫游記猜一猜：今天學(xué)的課文里寫(xiě)的內(nèi)容，可能和以往我們?cè)趧?dòng)物園的見(jiàn)聞?dòng)惺裁串愅＃ㄏ嗤荷婕昂芏鄤?dòng)物；不同：是寫(xiě)在野外的動(dòng)物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對(duì)。）。

二、自學(xué)課文、初步感知。

自學(xué)課文。建議；

1、輕聲地把課文讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號(hào)；

3、小組交流。

全班交流。

1、讀詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆魯伏河米庫(kù)米（讀正確，說(shuō)一句話了解地理位置。）。

3、讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說(shuō)說(shuō)想到了什么。當(dāng)我們從它們中間穿過(guò)時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車(chē)子奔前跑后，周旋了好一陣子。（從“圍”、“奔前跑后”、“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車(chē)?yán)锏娜说年P(guān)系。）。

4、指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺(jué)，讀后正音。

5、交流小組討論后還有什么不懂的地方。（如果深究文章的話，學(xué)生可能會(huì)提出“天然”和“動(dòng)物園”是不是矛盾，從本質(zhì)上講是矛盾的，但是作者把這一對(duì)矛盾的詞語(yǔ)用在這里，更突出了天然動(dòng)物園的特點(diǎn)，如果換成：動(dòng)物保護(hù)區(qū)漫游記，感覺(jué)就沒(méi)有這么強(qiáng)烈了。）。

三、究語(yǔ)言、了解特點(diǎn)。

1、默讀課文，思考。

（1）作者見(jiàn)到了哪幾種動(dòng)物？（羚羊、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、基馬猴、河馬、水牛、鴕鳥(niǎo)、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子）。

（3）用一個(gè)詞概括天然動(dòng)物園動(dòng)物的特點(diǎn)。（自由自在等）。

2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出課文寫(xiě)的是“天然動(dòng)物園”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你覺(jué)得有不反映天然動(dòng)物園特點(diǎn)的地方，也可以提出來(lái)。

3、全班交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀（注意聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，比如，與上海野生動(dòng)物園比較）。

（1）“愿你們交好運(yùn)！”——看動(dòng)物需要運(yùn)氣，因?yàn)樗鼈兪侵魅耍\(yùn)氣不好，主人“避而不見(jiàn)”。

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫(huà)。——?jiǎng)游锱c環(huán)境渾然一體。

（3）阿里說(shuō)，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅。——在這里人也不能“有恃無(wú)恐”。

（4）母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭(zhēng)著擠到它的腹下吃起奶來(lái)??——多么安詳?shù)囊荒唬肋@是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上的，這里是它的家。

（5）我們只好等著，讓群象先過(guò)。——人與動(dòng)物謙讓?zhuān)@是和諧相處的前提。

四、結(jié)課文、寫(xiě)話練習(xí)。

1、課文的題目是“天然動(dòng)物園漫游記”，能不能改成“天然動(dòng)物園”？（不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、比較全面（比如：要講清楚多大、；后者是按游覽順序記敘自己的見(jiàn)聞和感受。另外課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序不清楚，而時(shí)間順序相對(duì)清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動(dòng)物園的特點(diǎn)。）。

2、寫(xiě)話練習(xí)。導(dǎo)游阿里在返回的路上，講了幾個(gè)趣聞，可惜文章沒(méi)具體寫(xiě)。請(qǐng)你選一個(gè)（也可以自己選材），展開(kāi)想象，用旅游者的身份寫(xiě)得具體些。“獅子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時(shí)卻被兩只野狗趕得走投無(wú)路；而大象過(guò)河時(shí)，興許會(huì)被河馬咬掉尾巴……”（注：寫(xiě)法指導(dǎo)，在交流時(shí)歸納。）。

3、布置作業(yè)積累自己感興趣的描寫(xiě)動(dòng)物的詞句[下限：5個(gè)（句）]。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

米庫(kù)米人在“籠”中，見(jiàn)聞和感受動(dòng)物自由自在。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十七

一、課題導(dǎo)入??激發(fā)興趣。

1、出示板書(shū)：14、游動(dòng)物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。

師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒(méi)啥區(qū)別呀！如果是縮句不是跟好。

（“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。）。

2、游動(dòng)物園的感覺(jué)是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺(jué)是怎樣的呢？書(shū)本上有這么一句話。

3、出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（人多）。

5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文。

（可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動(dòng)物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。）。

2、學(xué)生交流（讀出充滿樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因）。

3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢？為什么？

4、你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛(ài)”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。）。

5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)?（一）。

用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。

（長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無(wú)窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛(ài)）。

6、學(xué)生交流。

三、游戲。

做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

師生合作共同完成（配樂(lè)）。

1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車(chē)緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——。

（二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。）。

2、基馬猴：過(guò)渡，咦？在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹(shù)上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）。

3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎？

4、大象：看來(lái)，這河馬算是動(dòng)物界最大了吧！讓學(xué)生反駁。

5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？

6、師生評(píng)議（有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)）。

四、寫(xiě)作指導(dǎo)。

（我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，……數(shù)不清的黃牛。）。

作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫(xiě)呢？（寫(xiě)作不可能面面俱到，不然像流水帳）。

其實(shí)這是一種很好的寫(xiě)作方法，想想我們平時(shí)在寫(xiě)哪些文章時(shí)可以采用這種方法？（寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景等）。

同學(xué)們真是一些寫(xiě)作高手。

五、小結(jié)。

這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來(lái)啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。

六、課堂練習(xí)。

1、你見(jiàn)過(guò)爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等）。

2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證（點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)站中。）。

六、點(diǎn)擊回音壁完成作業(yè)?（二）。

1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇《我的自述》，要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫(xiě)具體。

2、四人小組為單位，編輯一期動(dòng)物小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。布置本班墻報(bào)。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。

2.體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。”

3.朗讀課文，有感情地背指定的語(yǔ)句，體會(huì)其中的樂(lè)趣，豐富語(yǔ)言的積累。

4.理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂(lè)趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂(lè)趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。”

學(xué)情分析：

本課這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美、文情并茂。文章結(jié)構(gòu)清晰。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解課文的按游覽的順序來(lái)寫(xiě)及進(jìn)入動(dòng)物園的以后都看到了哪些動(dòng)物應(yīng)該不成問(wèn)題，（文章寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容）但是把對(duì)野生動(dòng)物的具體生動(dòng)的描述與人的感受聯(lián)系起來(lái)感受“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的”需要教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字時(shí)領(lǐng)悟表達(dá)方法。學(xué)生在理解體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的有難度。

教學(xué)方法：

以讀代講，以讀促理解，充分發(fā)揮朗讀、想象的作用，通過(guò)多種形式的讀體會(huì)感悟米庫(kù)米動(dòng)物園之行的無(wú)窮樂(lè)趣。

教學(xué)理念：

課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是作者把野生動(dòng)物的具體生動(dòng)的描述與人的感受聯(lián)系起來(lái)，正是由于作者看到了米庫(kù)米動(dòng)物園可愛(ài)有趣的野生動(dòng)物，才感到米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的；而正是他感到米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，才能把這些野生動(dòng)物具體生動(dòng)、活靈活現(xiàn)地描述出來(lái)；而把野生動(dòng)物描寫(xiě)的越具體形象，越使人感到米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。作者將自己的感受或直接或間接地融于對(duì)野生動(dòng)物的描述之中。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié)；

1、引導(dǎo)學(xué)生整體感悟：米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的感受是怎樣的？（樂(lè)趣是無(wú)窮的）。

2、為什么說(shuō)樂(lè)趣是無(wú)窮的。

3、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文動(dòng)筆畫(huà)意畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)感受。

4、揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。即作者是怎樣將表達(dá)出這種樂(lè)趣的。這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體到部分，由部分再回到整體。也遵循了高年級(jí)學(xué)習(xí)課文的基本規(guī)律：文章寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容----這樣的內(nèi)容表達(dá)了作者怎樣的情感---這樣的內(nèi)容和情感是用怎樣的方式方法表達(dá)的。層層深入。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的咀嚼，各種形式的讀使學(xué)生真正在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)：自學(xué)生字新詞，練習(xí)朗讀課文，能把課文讀正確、流利。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10字及新詞，認(rèn)讀8字。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，介紹資料。

2.介紹米庫(kù)米動(dòng)物園坦桑尼亞是非洲的旅游王國(guó)。野生動(dòng)物資源豐富，1/3的國(guó)土為國(guó)家公園、動(dòng)物和森林保護(hù)區(qū)。全國(guó)有11個(gè)國(guó)家公園、近10個(gè)野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)和50個(gè)野生動(dòng)物控制區(qū)。國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園是其中距離首都最近的一個(gè)。這些地方自然景觀壯麗多姿，風(fēng)土民情奇異古樸。盡管旅游設(shè)施尚不完善，僅憑得天獨(dú)厚的自然條件，1988年就接待9.6萬(wàn)游客，外匯收入4040萬(wàn)美元。

二、檢查預(yù)習(xí)效果。

1.讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.把詞語(yǔ)帶入課文中，讀正確流利。

三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

1.自由讀課文，邊讀邊結(jié)合題目思考：課文都講了哪些內(nèi)容？

2.課文可以分為幾部分？每部分主要寫(xiě)了什么？

3.再讀課文，體會(huì)文章的脈絡(luò)。

四、交流本課難寫(xiě)的生字。

（粼脾滔）。

五、布置作業(yè)。

找出5組形近字組詞，熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂(lè)趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。

2.朗讀課文，有感情地背指定的語(yǔ)句，體會(huì)其中的樂(lè)趣，豐富語(yǔ)言的積累。

3.體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。”

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂(lè)趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。”

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃S導(dǎo)游阿里一起登上旅游車(chē)，沿著旅游路線參觀米庫(kù)米天然動(dòng)物園。

二、整體感知。

1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：米庫(kù)米天然動(dòng)物園給你留下了怎樣的感受？

2、作者的感受又是怎樣的呢？能不能用課文中的話來(lái)描述。

3.出示：米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

4.學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（人多）游人們?yōu)橐吧鷦?dòng)物的可愛(ài)、自由而高興，覺(jué)得旅途是樂(lè)趣無(wú)窮的。

5.補(bǔ)充課外資料國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園是其中距離首都最近的一個(gè)。這些地方自然景觀壯麗多姿，風(fēng)土民情奇異古樸。盡管旅游設(shè)施尚不完善，僅憑得天獨(dú)厚的自然條件，1988年就接待9.6萬(wàn)游客，外匯收入4040萬(wàn)美元。

6.定向質(zhì)疑：了解了這些，你最想知道什么？（游覽米庫(kù)米天然動(dòng)物園到底有哪些樂(lè)趣呢？吸引了這么多游人？）。

三、深入探究，體會(huì)樂(lè)趣無(wú)窮（教—扶---放）。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的有關(guān)段落，邊讀邊思考：你從哪些地方感受到游覽米庫(kù)米動(dòng)物園的樂(lè)趣是無(wú)窮的？畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子或做一些批注，如果根據(jù)課文內(nèi)容列一列提綱或表格就更好了。

2.學(xué)生充分自學(xué)：讀---畫(huà)---思---議。

3.學(xué)生交流（讀出充滿樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因）交流要點(diǎn)：斑馬；

（1）讀一讀描寫(xiě)斑馬的句子，談一談這是怎樣的一群斑馬？

（2）學(xué)生談不同的感受。結(jié)合句子談一談。泰然自若。

a.泰然自若是什么意思？你能結(jié)合句子來(lái)理解嗎？

b.讀一讀，讀出斑馬的泰然自若。

c.集體讀—指名讀千姿百態(tài)。

a.千姿百態(tài)是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

b.讀出你的感受。

d.邊想象邊有感情地朗讀。

（3）體會(huì)情趣師語(yǔ)言渲染：車(chē)子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它們居然沒(méi)有跑開(kāi)，還是那樣泰然自若，有的在安詳?shù)爻圆荩械呢Q起耳朵傾聽(tīng)??仿佛游人根本就不存在。你就是作者，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)有怎樣的感受？（結(jié)合上下文或題目談一談）（惹人喜愛(ài)，斑馬自由自在人與自然融為一體心中一片安詳，充滿樂(lè)趣或結(jié)合天然談）。

（4）就讓我們?cè)賮?lái)欣賞這充滿樂(lè)趣的一幕吧！有感情地讀4自然段。

（1）指名交流讀長(zhǎng)頸鹿的句子。

（2）說(shuō)說(shuō)自己的理解。

出示句子：因?yàn)樗小凹?xì)長(zhǎng)的脖子”“亭亭玉立”“一動(dòng)不動(dòng)，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。

（3）想象，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面？讀出來(lái)。

（4）師生共讀：師：汽車(chē)緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——。

生：（二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。）。

（5）誰(shuí)能邊想象畫(huà)面，邊用自己的話描述出來(lái)。（背誦）基馬猴。

（1）交流讀句子。

（2）交流喜歡的理由“蹦來(lái)蹦去”“跳到??背上”“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著??奔前跑后”等詞語(yǔ)，感受到基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)。

（3）生模仿基馬猴的動(dòng)作，理解它的特點(diǎn)。

（4）導(dǎo)讀好句子。喜歡基馬猴的同學(xué)一起讀。

師：咦？在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀？

師：這一靜一動(dòng)，動(dòng)靜配合，你感受到了什么？（動(dòng)物之間和諧相處的樂(lè)趣）。

（5）有感情地讀第5自然段。

大象：看來(lái)，大象算是動(dòng)物界氣力的吧！交流體會(huì)大象的力大無(wú)比。

（1）指導(dǎo)讀好“橫過(guò)道路”“脾氣??可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子??齊根打斷”

（2）引讀：師：看來(lái)這大象可真悠閑！生讀獅子：看獅子的游客，你們有什么收獲？“獅群”母：滿不在乎公：漂亮威武幼：活潑可愛(ài)師：想象這幅和諧溫馨的畫(huà)面，好好體會(huì)朗讀。

6.出示句子，再次體會(huì)“天然動(dòng)物園”的特點(diǎn)讀句子，同桌交流。

（1）愿你們交好運(yùn)！——看動(dòng)物需要運(yùn)氣，因?yàn)樗鼈兪侵魅耍\(yùn)氣不好，主人“避而不見(jiàn)”。

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫(huà)。——?jiǎng)游锖铜h(huán)境渾然一體。

（3）阿里說(shuō)，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的威脅。——在這里人也不能“有恃無(wú)恐”。

（4）母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭(zhēng)著擠到它的腹下吃起奶來(lái)??——多么安詳?shù)囊荒唬肋@是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上，因?yàn)檫@里是它的家。

（5）我們只好等著，讓象群先過(guò)。——人與動(dòng)物謙讓?zhuān)@是和諧的前提。

7.出示板書(shū)總結(jié)：通過(guò)漫游坦桑尼亞米庫(kù)米天然動(dòng)物園，我們看到了亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿，??體會(huì)到動(dòng)物的——（生：自由自在），游人的——（生：樂(lè)趣無(wú)窮）。

四、回顧全文，感悟文章的表達(dá)方法。

1、瀏覽課文，思考作者是怎樣將自己的漫游米庫(kù)米動(dòng)物園的無(wú)窮樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)的？（討論）。

2、總結(jié)（多角度）。

五、課外延伸。

收集一些野生動(dòng)物園的圖片，配上簡(jiǎn)略的說(shuō)明，以四人小組為單位，編輯一期野生動(dòng)物的小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。并把小報(bào)展示給你的親朋好友，讓他們從中感受到樂(lè)趣和美感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

樂(lè)趣無(wú)窮斑馬泰然自若長(zhǎng)頸鹿亭亭玉立基馬猴調(diào)皮好動(dòng)。

大象力大無(wú)窮獅子自由自在。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇十九

1、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

3、有感情地朗誦課文。能復(fù)述課文。

4、通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

投影片、掛圖。

2課時(shí)。

1、同學(xué)們一定去過(guò)動(dòng)物園，動(dòng)物園里關(guān)著各種各樣的動(dòng)物供游人們觀賞。(板書(shū)課題：12游天然動(dòng)物園)。

2、看了課題，你知道了什么?(這是一篇游記)。

還想知道什么?(什么叫天然動(dòng)物園?它跟一般的動(dòng)物園有何不同?在天然動(dòng)物園里，有哪些動(dòng)物?)。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。

2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

3、想一想上面的問(wèn)題。

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、找出含有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀。

亭亭玉立：形容身材細(xì)長(zhǎng)。挑逗：逗引。有恃無(wú)恐：因有所倚仗而不害怕。絡(luò)繹不絕：前后相接，連續(xù)不斷。

3、指名回答上面兩個(gè)問(wèn)題。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

1、默讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙?可分幾段?

2、指名說(shuō)。

按時(shí)間順序可分四段：

第一段(第1、2自然段)：寫(xiě)“我們”乘車(chē)來(lái)到了國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園。

第二段(第3、4自然段)：寫(xiě)上午在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

第三段(第5、6自然段)：寫(xiě)中午和下午在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

第四段(第7自然段)：寫(xiě)這次野游活動(dòng)的愉快感受。

3、分段朗讀課文。

1、指名板演下列生字，師生評(píng)價(jià)。

尼薩啃邀欠頗繹。

2、鋼筆描紅，臨寫(xiě)。

1、(小黑板出示)將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()()玉立()眉()眼()然大物。

有恃無(wú)()()不在乎興高()烈。

()()不絕走()無(wú)路()不易得。

2、指名答：課文可分幾段，每段寫(xiě)什么?

下面，我們重點(diǎn)來(lái)讀讀課文第二、三兩段。

3、指名讀，把你認(rèn)為充滿樂(lè)趣的地方讀給同學(xué)們聽(tīng)。

4、指名回答：寫(xiě)得比較詳細(xì)的動(dòng)物是哪幾種?一筆帶過(guò)的動(dòng)物是哪幾種?

6、(出示掛圖)組織討論。

7、指導(dǎo)朗讀。

（1）自己練讀你最感興趣的一個(gè)自然段。

（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。

8、自由練讀，注意結(jié)合老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

9、小結(jié)：作者抓住長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動(dòng)物為我們進(jìn)行了詳細(xì)介紹，給我們留下了深刻的印象。游覽天然動(dòng)物園，有緊張刺激的體驗(yàn)。游覽天然動(dòng)物園，有著與參觀一般動(dòng)物園迥然不同的樂(lè)趣。

1、根據(jù)板書(shū)的提綱及有關(guān)詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文。

2、同桌相互復(fù)述，評(píng)議。

3、指名復(fù)述，師生評(píng)議。

1、課文寫(xiě)了什么?表現(xiàn)了什么?

2、學(xué)了本課你有哪些收獲?

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇二十

教學(xué)理念：

1）學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。

2）學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周?chē)沫h(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。

主要內(nèi)容。

坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園是個(gè)迷人的地方，每年都吸引著無(wú)數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動(dòng)物，課文《游天然動(dòng)物園》就是作者游覽了米庫(kù)米天然動(dòng)物園之后的一篇游記。文章按時(shí)間為順序，記敘了游覽的過(guò)程。

全文按游覽過(guò)程的先后可以分三部分來(lái)理解--。

第一部分是第1、2自然段，寫(xiě)我們來(lái)到米庫(kù)米天然動(dòng)物園，開(kāi)始參觀；

第二部分是第3~6自然段，寫(xiě)我們?cè)谔烊粍?dòng)物園一天中的見(jiàn)聞；

第三部分是第7自然段，寫(xiě)我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。

其中第二部分按參觀時(shí)間的不同，又可以分三個(gè)層次理解--。

第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞；第二層是第5自然段，寫(xiě)中午在天然動(dòng)物園見(jiàn)到了象群；第三層是第6自然段，寫(xiě)下午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

文章重點(diǎn)寫(xiě)在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，對(duì)去動(dòng)物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫(xiě)。而在寫(xiě)一天的參觀過(guò)程中，又著重寫(xiě)了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動(dòng)物，而對(duì)犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動(dòng)物的趣聞則一筆帶過(guò)。這樣使得文章有詳有略，重點(diǎn)突出。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣。

1、出示板書(shū)：16、游動(dòng)物園?師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。

師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒(méi)啥區(qū)別呀！如果是縮句不是很好。

（“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。）。

2、游動(dòng)物園的感覺(jué)是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺(jué)是怎樣的呢？書(shū)本上有這么一句話。

3、出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（人多）。

5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文。

（可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動(dòng)物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。）。

2、學(xué)生交流（讀出充滿樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因）。

3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢？為什么？

4、你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛(ài)”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。）。

5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)（一）。

用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。

（長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無(wú)窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛(ài)）。

6、學(xué)生交流。

三、游戲。

做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

師生合作共同完成（配樂(lè)）。

1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車(chē)緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——。

（二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。）。

2、基馬猴：過(guò)渡，咦？在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹(shù)上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）。

3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎？

4、大象：看來(lái)，這河馬算是動(dòng)物界最大了吧！讓學(xué)生反駁。

5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？

6、師生評(píng)議（有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn)）。

四、寫(xiě)作指導(dǎo)。

（我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，……數(shù)不清的黃牛。）。

作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫(xiě)呢？（寫(xiě)作不可能面面俱到，不然像流水帳）。

其實(shí)這是一種很好的寫(xiě)作方法，想想我們平時(shí)在寫(xiě)哪些文章時(shí)可以采用這種方法？（寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景等）　同學(xué)們真是一些寫(xiě)作高手。

五、小結(jié)。

這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來(lái)啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。

六、課堂練習(xí)。

1、你見(jiàn)過(guò)爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等）。

2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證（點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)站中。）。

六、點(diǎn)擊回音壁完成作業(yè)（二）。

1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇《我的自述》，要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫(xiě)具體。

2、四人小組為單位，編輯一期動(dòng)物小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。布置本班墻報(bào)。

2023年游天然動(dòng)物園教案（專(zhuān)業(yè)21篇）篇二十一

1.在去動(dòng)物園的情境中觀察動(dòng)物的皮毛認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物。

2.嘗試大膽、清楚的表達(dá)自己的猜測(cè)，辨別黑白花紋的動(dòng)物3.在情境、推測(cè)、拼圖中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

春天來(lái)了，我們一起小手拉小手去動(dòng)物園玩吧！（幼兒與教師一起進(jìn)場(chǎng)）

1.觀察路線圖，了解路線圖的基本情況。

這是通往動(dòng)物園的路，來(lái)看看動(dòng)物園在哪呢？我們有幾條路可以通往動(dòng)物園呢？

我們沿著長(zhǎng)頸鹿的黃色道路走，走呀走呀，到動(dòng)物園嘍！

2.拼圖活動(dòng)，幼兒操作3.答案與圖片結(jié)合，豐富動(dòng)物生活習(xí)性經(jīng)驗(yàn)有幾種黑白的動(dòng)物呀？其實(shí)還有其他的黑白動(dòng)物呢，回家后再去找找。

我們的智慧讓我們安全的到達(dá)了動(dòng)物園，還幫助了好多小動(dòng)物們，心情怎么樣？

動(dòng)物園的小動(dòng)物們都邀請(qǐng)我們一起玩游戲呢，我們一起去吧！