教學(xué)工作計劃是指教師在一定時間范圍內(nèi)對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行有序安排和規(guī)劃的書面材料，它對于教師的教學(xué)工作有很大的指導(dǎo)意義，我覺得我們應(yīng)該制定一個教學(xué)工作計劃了。教學(xué)工作計劃可以幫助教師理清思路，合理安排教學(xué)時間和資源，提高教學(xué)效果。一個好的教學(xué)工作計劃還可以幫助教師提前預(yù)測和解決可能出現(xiàn)的問題，確保教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)他人的教學(xué)工作計劃，可以幫助我們提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇一

教材分析：

扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。

紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭，苦練基本功，最終成為射箭能手的過程，告訴我們無論學(xué)什么技藝，都要打好扎實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生對寓言故事是非常感興趣的，但是對于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解，因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對于同一問題往往有不同的見解，應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因為他有扎實的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開;再如，學(xué)生對蔡桓侯的評價，也應(yīng)該見仁見智。可以譴責(zé)蔡桓侯自以為是，可以給他講病須及早醫(yī)治，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人的勸告、接受別人的正確意見，還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承，不加勸諫等。教學(xué)建議：本文教學(xué)中可重點引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線，進(jìn)入到課文的情境，抓住課文的語言文字，反復(fù)品讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會。然后分角色朗讀和表演，把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能】1.認(rèn)識本課生字。2.默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡要復(fù)述這兩個故事。3.讀懂故事內(nèi)容，體會到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

過程與方法】聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法。

情感、態(tài)度與價值觀】從寓言中受到教育，明白一定的道理。教學(xué)重難點：重點默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡要復(fù)述這兩個故事。難點讀懂故事內(nèi)容，體會到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：搜集寓言故事，了解有關(guān)的寓言知識。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字。

2.有感情地朗讀課文，能簡要復(fù)述“扁鵲治病”的故事，體會到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。教學(xué)重難點：重點找出文章中表先后順序的詞語，復(fù)述故事。難點體會到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們生病的時候一般都會怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r候，醫(yī)生讓你們什么時候吃藥、藥該怎樣吃，是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個跟醫(yī)生有關(guān)的故事，故事叫做《扁鵲治病》。(板書：扁鵲治病)。

二、品讀體驗，理解內(nèi)容。

1.自讀課文，說說這個故事講了什么。

2.扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式讀)。

3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?(皮膚上arr;皮肉之間arr;腸胃arr;骨髓arr;病死)。

4.能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對待的呢?是哪個自然段講的?理解“毫不在意”。

5.扁鵲對待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說明了什么?(站了一會兒arr;又來拜見arr;再一次來拜訪arr;只看了幾眼，就掉頭跑了arr;幾天前就跑到秦國去了)。

6.你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么?(他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告)。

7.蔡桓侯是怎樣對待扁鵲的勸告的?(不高興arr;很不高興arr;非常不高興arr;奇怪arr;派人去請)。

8.你覺得蔡桓侯是怎樣的一個人?(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見)。

三、鞏固延伸。

1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么呢?

2.有病不醫(yī)，只是危及自身;一國之君，如果不善于聽良言，則會亡國。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袥]有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說一說。

3.分角色表演課文內(nèi)容。現(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個故事。一位同學(xué)朗讀課文，另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時注意人物的動作和神態(tài))。

板書設(shè)計：

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇二

1認(rèn)識生字8個：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風(fēng)的詞語。

2正確流利地朗讀課文。

3品詞品句，體驗朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

4體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護動物的情感。

[教學(xué)過程]。

一、談話激趣，揭示課題。

1播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣?

2今天，我們學(xué)習(xí)的故事會給你留下不一樣的感受。

4齊讀課題。

說明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)學(xué)生不知不覺地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的情緒，為后面的語文學(xué)習(xí)活動注入情感的因素，使學(xué)生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。

二、自讀課文，初步感知。

1學(xué)生自讀課文。

要求：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、朗讀體驗，品詞品句。

(一)體會第一次叫聲。

1師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨(聽風(fēng)聲)。

(1)理解“北風(fēng)呼嘯”，書空“嘯”

(2)積累描寫寒風(fēng)的詞語。

2寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，天鵝的表現(xiàn)怎樣?

3出示：(一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩!”地啼叫著，)。

4指導(dǎo)朗讀。

說明：通過觀看媒體，啟發(fā)學(xué)生朗讀感悟，思考想象，感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望。

(二)體會第二次叫聲。

1小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。

“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。

“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。

2交流：

(1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容。

a齊讀。

b比較句子。

突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。

突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗?/p>

c(理解“胸脯”)(板書：勇敢)。

d結(jié)果怎樣?(看媒體)。

e齊讀句子(只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)。

(2)眾天鵝怎么做?

(理解“怔住”)。

3這時眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?

(1)出示：(湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，)。

(2)自己讀?

(3)師生互讀。

(4)齊讀。

說明：通過比較句子，抓住關(guān)鍵語言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗薄寣W(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結(jié)合。

(三)體會第三次叫聲。

1(板書：團結(jié))導(dǎo)讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—。

2此時，天鵝的叫聲怎么樣?

3出示：(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”)。

4自己讀。

5指名讀。

6齊讀。

7出示：(天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”好像在說：“。”)(板書：脫險)。

(四),整體朗讀三次叫聲。

(五),齊讀課文，說說感動的語句。

說明：讓學(xué)生交流使自己感動的語句，把自己的理解通過有感情的朗讀表達(dá)出來，催發(fā)了學(xué)生靈性的涌動，情感的升華。

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇三

１、結(jié)合口語交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的中。

２、把事情寫清楚，能寫己的真情實感。

３、通過習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

１、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。

２、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。

一、課前熱身：《不怕不怕》。

設(shè)計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊。

二、談話激趣。

同學(xué)們，人們常說：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長大，我們收獲過成功的喜悅，經(jīng)歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。

設(shè)計意圖：通過語言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定主題。

三、新授。

1、（出示系列圖片）打開記憶的開關(guān)，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。

2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達(dá)己的真情實感。

3、指導(dǎo)選材：通過上一堂口語交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫一個什么成長故事呢？（學(xué)生述說，師歸納出示課件）。

４、小組交流提要、打算。

設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受教學(xué)的愉悅。

５、引路，學(xué)習(xí)寫法。重點指導(dǎo)開頭和結(jié)尾的方法，做到有趣、生動、吸引人。

設(shè)計意圖］引路，為學(xué)生的習(xí)作了借鑒的`范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從中獲得的智慧，醞釀的情趣，打開的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。

四、學(xué)生起草，教師巡視。

設(shè)計意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達(dá)自己的情感。真正實現(xiàn)習(xí)作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)語文學(xué)科“口頭為語，書面為文”的實質(zhì)。

五、展示，朗讀分享。

設(shè)計意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。

六、：還沒寫完的我們在課后完成，下節(jié)課我們一起來講評、修改。

設(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，是學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)。《課標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。“減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。基于這一理念，教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫己的特色。

板書我們在長大。

說真話、寫真事、抒真情。

設(shè)計意圖：此板書簡單明了，把整堂指導(dǎo)課有點睛之用。

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇四

1、編寫一個童話故事，敘事要清楚，語句要通順。

2、抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。

3、故事要有一定的意義。

1、抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2、故事要有一定意義，有可讀性。

教學(xué)難點：

抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

一、情境導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個童話童話?為什么?

2、是啊，童話故事了那一個個鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話王國吧。

3、出示課件：童話王國的相關(guān)圖片。

4、在童話王國里我們會遇到誰呢?

5、出示課件：動畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認(rèn)真聽，仔細(xì)想。

二、寫作點撥。

(一)快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》。

(二)出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》。

1、老師講述故事，學(xué)生思考：這個故事告訴我們什么?

2、結(jié)合回答板書：有意義。

3、你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?

4、自讀童話，邊讀邊畫。

5、全班交流。

6、讀一讀，你認(rèn)為寫的好詞句，說一說，他好在哪里?

7、結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動(動作、神態(tài)、語言)。

9、結(jié)合學(xué)生回答板書。

好童話語句通順。

想象合理故事生動(動作神態(tài)語言)。

有一定意義。

三、選材分析。

1、出示三組編寫材料：鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀;。

小溪河柳大海;。

眼睛耳朵鼻子嘴。

2、你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點和俄相同點嗎?

4、小組討論。

5、選代表講故事。

四、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)。

1、自查自改。

2、鄰座交流。

3、小組評議。

4、全班點評。

五、互動評改。

1、評選小故事王。

語句通順。

好童話想象合理故事生動(動作神態(tài)語言)。

有一定意義。

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇五

幻燈揭題：

（一）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。

師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：1、讀準(zhǔn)字音。2、畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，再認(rèn)真讀一讀。

幻燈出示自讀要求：

第一步：注意文中的生字詞，努力讀準(zhǔn)字音；

第二步：將難讀的詞句多讀幾遍，努力將它們讀準(zhǔn)確，讀通順。

3、檢查反饋：

（1）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況：

師：同學(xué)們都讀好了吧，誰先來展示一下子學(xué)的成果？

幻燈出示生字詞：

烤鴨爭辯皮香肉嫩評理剖開。

真笨關(guān)鍵聚精會神贊許。

煮了吃煙熏火燎。

其他小朋友注意聽，看看這位小朋友讀得怎么樣？學(xué)生評議。

（2）好，我們來讀一讀課文。

學(xué)生評議，教師相機板書學(xué)生朗讀中讀錯的詞，指出讀破的句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀。

（二）理清脈絡(luò)：

（2）交流。

6～12盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽了故事后的感想。

（一）學(xué)習(xí)課文1-5自然段。

1、師：今天我們既然學(xué)習(xí)的是爭論的故事，我們就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆。

爭論起來。

現(xiàn)在你們就是文中的兄弟倆，你們分配一下角色，嘗試進(jìn)行一下爭論。

課文的第幾自然段直接寫了兄弟倆爭論的過程的呢？

師：好，現(xiàn)在你們就分好角色，開始朗讀，讀出爭論的語氣，表現(xiàn)出爭論的樣子。

學(xué)生自由組合，練習(xí)爭論，創(chuàng)設(shè)爭論的氛圍。

師：那個組合愿意先嘗試一下？

指名同桌讀。

評一評，再分角色讀讀。

讀評結(jié)合，師生互動。

師：你覺得他們讀得怎么樣？不以為然、大聲爭辯的語氣讀出來了嗎？很不服氣讀得還不夠味？你來試試！

讀評結(jié)合，師生互動。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾處地方，體會人物爭論時的心情，從而更好地把握朗讀。

時的語氣、表情等：

（1）看插圖，啟發(fā)想象當(dāng)時的情景；

師：好，讓我們來看看書上的插圖，感受一下爭論現(xiàn)場的氛圍：你從圖中看出了什么？

師：這張圖畫出了激烈爭論的氛圍，當(dāng)時兄弟倆一定是面紅耳赤、怒目圓睜、唇槍舌戰(zhàn)、互不相讓，好一場激烈的口水戰(zhàn)。

（2）理解“不以為然”的意思。

師：什么叫不以為然啊？然是什么意思啊？幻燈顯示：字義競猜1。看看書上的圖畫，請你用不以為然的語氣替哥哥跟弟弟爭辯一下！

（3）突出幾個反問句。

師：文中兄弟倆在互相反駁，出現(xiàn)了好幾個反問句，我們先來讀一讀。

幻燈出示：

“再好吃的東西，一煮還有什么味道呢？”

“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”

“鴨子不是可以靠了吃嗎？——為什么大雁就不行呢？”

師：現(xiàn)在我們把哥倆的話重現(xiàn)一下，哪個組合愿意再來爭論一回？

幻燈出示：

哥哥：我要是能把大雁射下來就煮著吃。

弟弟：鴨子不是可以靠了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？

2、師：兩個人合作能讀出爭論時的不同語氣，那么，誰有更大的本領(lǐng)，一個人也能把人物爭論時的不同語氣讀出來？試一試。

3、師：兄弟倆的爭論分出了勝負(fù)嗎？你從哪兒看出來的.？

相機引導(dǎo)學(xué)生理解“爭論不休”的含義。

選擇“休”的意思。

幻燈出示：字義競猜2（休：a.停止b.休息c.表示禁止或勸阻）。

4、引讀第4、5自然段。

（1）師：兩個人各執(zhí)己見，誰也說服不了誰？好一場難解難分的爭辯，讓我們一起再來看課文：

通過讀來體現(xiàn)齊讀句子。

那么，大雁飛得無影無蹤的結(jié)果是怎樣造成的？

師：多么令人沮喪的事啊，帶著沮喪的心情讀一讀——。

多么令人懊惱的事啊，帶著懊惱的心情讀一讀——。

（3）師：學(xué)到這里，讓我們想象一下，當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會說些什么呢？

5、師：學(xué)到這里，你想講講這個故事嗎？

別擔(dān)心，老師給你準(zhǔn)備了些提示的詞兒，誰來試試——。

幻燈出示：

充饑不以為然大聲爭辯很不服氣。

爭論不休兩全其美無影無蹤。

（二）學(xué)習(xí)課文6～11自然段。

1、聽了這樣一個“爭論的故事”，你有什么感想？

2、課文中的同學(xué)們也有自己的想法。

出示句子，自由讀一讀。

幻燈出示：

這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。

不是他們笨，而是他們沒有抓住時機。

兄弟倆這樣爭論下去，時間白白浪費了。

不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。

師：你更欣賞哪一種想法呢？能說說具體理由嗎？可以聯(lián)系課文和生活實際來說。

師：同學(xué)們都很有想法，有的人甚至有了自己的思想，下面老師想在咱班發(fā)現(xiàn)誰更有思想：怎樣把他們的想法綜合一下，說出更全面的觀點。

幻燈出示：

抓住時機，先做起來！

3、難怪盛老師不時向同學(xué)們投去贊許的目光呢！

現(xiàn)在你知道“贊許”是什么意思了嗎？盛老師贊賞的是什么？（善于思考，擁有真智慧）。

4、讓我們將6——12自然段連起來讀一讀，再次體會一下同學(xué)們的感悟。

1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，從中你又悟到了一些什么？這堂課你有什么收獲？

2、現(xiàn)在，你能說說“爭論”是什么意思嗎？

（兄弟倆、同學(xué)們都是在爭論嗎？從比較中領(lǐng)悟“爭論”的意思：必須是各執(zhí)己見，見解不一致才構(gòu)成爭論。）。

3、作業(yè)：

（1）寫字教學(xué)：辯嫩聚。

（2）實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣，將你的爭論的故事寫下來。

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇六

學(xué)生聽音樂。

為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入。

請學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。

學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。

為理解課文教學(xué)重點作鋪墊。

三、初讀課文。

請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。

學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。

為明確教學(xué)重點作鋪墊。

四、學(xué)生討論。

請學(xué)生回答哪些句子是描寫的，并說說其作用。

第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。

第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。

第三處描寫說明森林具有降溫的作用。

第四處描寫說明維也納空氣清新。

為明確文章中心句作鋪墊。

五、教師質(zhì)疑。

第四段“味道”這一詞在此處是什么意思?能否用另外一個詞來代替?

第六段皇家獵宮為何建在此處?

第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說明什么/。

學(xué)生回答。

理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。

理解森林更適宜人居住。

理解人們對環(huán)境的愛惜。

教師再質(zhì)疑。

文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系?

學(xué)生在書上劃線。

領(lǐng)會寫景可適當(dāng)運用修辭句。

六、歸納總結(jié)。

這幾處景物描寫說明什么中心?作者用什么表達(dá)方式概括中心?

學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。

明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽清錄音中的小朋友出生時是怎么樣的，他有什么特別的地方？

2、向爸爸、媽媽了解自己出生的故事。

3、學(xué)著說一說自己出生的故事。

重點和難點：

1、養(yǎng)良好的聽話、說話的習(xí)慣。

3、學(xué)著說一說自己出生的`故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友，今天，讓我們一起來聽一個故事。

2、揭示課題：聽說活動。

二、聽一聽，學(xué)一學(xué)，說一說。

1、看投影，第一次聽錄音。

要求聽清錄音中的小朋友從哪些方面介紹自己？

（1）學(xué)生交流。

（2）師板書：時間、地點、身高、體重、生活的地方。

（3）齊讀板書。

2、第二次聽錄音。

要求聽清小朋友在出身時是怎樣的？

（1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。

（2）小組討論。

（3）指名說。

（4）學(xué)生練說。

（5）學(xué)生操練。

（6）學(xué)生評議。

3、學(xué)著錄音里的小朋友，介紹自己：

要求：說清出生的時間、性別、出生時的身長、體重。說說自己特別的地方。

（1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。

（2）同桌練習(xí)說。

（3）小組交流。

（4）大組交流。

（5）學(xué)生評議。

4、小結(jié)。

三、總結(jié)全課，激發(fā)情感。

附板書：出生的時間。

出生的身長。

聽說活動2出生的故事出生的體重。

出生的特別地方。

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇八

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課。

2.討論交流。(一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事)。

二精讀領(lǐng)悟第(5——7)自然段。

1.自學(xué)思考：這是一個感人的故事，在這個故事中，最讓你感動的是哪些小節(jié)?哪些詞句?請同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。待會兒交流。

2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

3.討論交流，相機點撥。

討論：哪些小節(jié)最讓你感動?(課文描寫天鵝破冰的幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。)。

第5自然段。

(1)指名讀，有同樣見解的請舉手。

(2)討論：這一自然段為什么讓你感動?哪些詞語最讓你感動?

“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。

“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么?(是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)。

(3)老天鵝這樣做是以什么為代價的?這讓我們感受到了他的——(板書：勇敢)他這樣做又是為了什么?(板書：奉獻(xiàn))。

(4)師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

(5)有感情地齊讀。多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神!我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

第6自然段。

(1)面對這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么?此時此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱，那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士。

(2)導(dǎo)讀：這時，別的天鵝——。它們——，瞧著——。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——，水面——。

討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”?(冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。)。

(4)過渡：而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實了這一點。指名讀。

(6)帶著自己的理解讀給同學(xué)聽，看能不能打動他。

(7)齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

(8)討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么?(板書：拼搏)你覺得這群天鵝怎樣?(板書：團結(jié))。

第7自然段。

(1)導(dǎo)讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時——。

4.齊讀第(5—7)自然段。

三精讀領(lǐng)悟第8自然段。

1.同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化?

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇九

在文章中，有一個重要的人物，他是……(斯杰潘，板書斯杰潘)，這個故事正是斯杰潘老人的親身經(jīng)歷。那斯杰潘老人是在什么情況下遇到這群天鵝的?當(dāng)時的天鵝又是什么樣的一個狀況呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文的第3、4自然段。

斯杰潘老人當(dāng)時是在打獵可是卻(一無所獲)，感到(十分沮喪)。就在這時在他的不遠(yuǎn)處卻飛來了一群天鵝，這群天鵝本來是飛來過冬的，可能已經(jīng)飛了很久了，終于到達(dá)了目的地貝加爾湖，本以為可以美美的飽餐一頓了，可是怎么樣啊?冰封……(湖面)天鵝們在這時發(fā)出了一陣清脆的啼叫聲“克嚕——克里”，你認(rèn)為這時的的天鵝們是怎樣的心情?(著急，無奈)。

我們一起來讀課文的3、4段，感受一下斯杰潘老人和天鵝的心情。

就在這時，有一只天鵝做出了驚人的舉動，誰啊?(老天鵝)我們一起來看一看老天鵝是怎樣做的。請同學(xué)們認(rèn)真聽，老師來讀，用心體會一下老天鵝的舉動。

你的感受是什么?是從哪些地方感受到的?

生1：我從“石頭似的”感受到老天鵝用的力量大。

生2：我從“胸脯和翅膀”感受到老天鵝不怕犧牲，很勇敢。

生3：我從“接著是第二次、第三次”以及后面的省略號體會到老天鵝很頑強。

師：同學(xué)們說得真好。你們能將自已的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?先自由讀，待會兒我請人來讀。

生：(自由讀)“突然一只個兒特別大的老天鵝……第三次……”

指名讀，男生讀，女生讀。齊讀。

請同學(xué)們快速瀏覽第6自然段。

起初他們被……(驚住了，呆呆的站在那里)后來他們看到冰層裂開了一個冰窟窿，并且老天鵝依然在繼續(xù)破冰，他們就都……(投入了破冰工作)。

請大家一起拿起課本，讓我們一起來投入這場破冰工作吧(他們干的……1、2)。

這時的天鵝看到了成功的……(希望)。所以他們的叫聲都變的統(tǒng)一的像號子一樣了，他們的心情也從著急無奈變成了……(興奮高興)我們再一起感受一下這強有力的勞動號子(他們干的……)。

經(jīng)過所有天鵝的齊心協(xié)力，冰層終于被破開了。這時天鵝們的心情會怎樣呢?我們一起來看課文的第7自然段(齊讀)。

當(dāng)所有的天鵝終于吃到魚蝦的時候，他們又一次發(fā)出了“克嚕克里克里”的啼叫聲，這群天鵝經(jīng)過自己的努力而得到了食物之后，他們?yōu)樽约旱男袨楦械健?驕傲自豪)。

請同學(xué)們拿起課本，讓我們一起來做一群驕傲自豪的天鵝!

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中一共出現(xiàn)了幾次天鵝的叫聲啊?(三次)。

生1：第一次出現(xiàn)時天鵝們在找吃的。我聽到天鵝的叫聲，想到它們在討論怎樣找到吃的。

生2：第二次出現(xiàn)時，天鵝們正在破冰。我聽到它們的叫聲，想到了我們?nèi)祟惖膭趧犹栕印靶值軅儯佑?齊心干哪，加油!”

生3：第三次出現(xiàn)時，天鵝們正在高興地吃著魚蝦，我想到它們肯定在說：“看，我們找到吃的了，真開心。”

師：同學(xué)說得非常好，你們能將這三次不同的叫聲讀出來嗎?(自由讀，齊讀)。

師：大家讀得也很棒。假如你是斯杰潘老人，此時此刻看到此情此景，你還會忍心傷害這群可愛可敬的天鵝嗎?(不忍心)。

斯杰潘老人和你們想的一樣，讓我們飽含深情的讀一讀老人的話。生：(齊讀)“多么可愛的鳥兒啊!……”

這天鵝的故事給你帶來了怎樣的感動呢?

小組討論，寫成練筆，課后完成!

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇十

活動目標(biāo)：

一、欣賞和理解故事內(nèi)容，知道貪吃對身體健康的影響。

二、注意傾聽故事，能按故事情節(jié)順序，粘貼相應(yīng)的水果圖卡。

活動準(zhǔn)備：

自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡。

小蛇多多與小螞蟻。

活動過程：

介紹小蛇多多。

（出示小蛇）誰知道，這是什么動物？

這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽了故事你就知道了。

一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果。

（一）欣賞教師講述故事的前半部分。

（二）欣賞后理解。

1．多多到外面去玩，為什么后來既不能向前走，也不能回家呢？

2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺呢？

（三）聽故事，按情節(jié)順序粘水果圖。

1．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽故事一邊把小蛇吃的水果找出來，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。

2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。

3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。

4．現(xiàn)在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個多多的名字？

5．多多貪吃水果，會有什么感覺？不能回家了，怎么辦？

二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻。

（一）教師操作教具并繼續(xù)講故事的后半部分。

（二）故事后理解。

1．多多已經(jīng)把水果吃進(jìn)肚子里，怎么會把吃下去的水果送螞蟻呢？

2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？

3．如果你是多多的媽媽，你會告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？

三、延伸活動。

（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁圖書。

（二）與老師、同伴交流自己制作的圖書故事。

附故事小蛇多多。

有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說：“我知道了！我知道了！”

走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個蘋果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會兒，多多又看見了一塊西瓜，它費勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇十一

1、初步了解故事的三要素：時間、地點、人物。

2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。

3、能大膽、自信地在集體前講述故事。

葫蘆一個，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。

一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。

1、師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個好聽的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變！（出示圖片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！

2、教師有感情地講解故事。（手指圖片）

二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引出故事的三要素。

師：小朋友，這個故事發(fā)生在什么時候呢？你是從哪個葫蘆寶寶身上看出來的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標(biāo)記，表示故事發(fā)生的時間。

師：這個故事發(fā)生在什么地方呢？你是從哪個葫蘆寶寶上看出來的？

紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點，看，（指葫蘆上的圖片）這個故事就發(fā)生在……

師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時間和地點，那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么？對，藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。

小結(jié)：原來，有了時間、地點和人物，我們就可以編出好聽的故事了。

三、看圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

1、師：現(xiàn)在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來。葫蘆、葫蘆，變變變！

2、（將三個葫蘆翻轉(zhuǎn)過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時，注意總結(jié)）

3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

4、總結(jié)評價。

師：“××小朋友的故事怎么樣呀？剛才××小朋友看著葫蘆上的時間、地點和人物編出一個這么好聽的故事，你們會不會呀？”

三、幼兒自由選擇紙葫蘆，創(chuàng)編故事。

1、提出要求。

師：“看，葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆，等會兒阿，小朋友去摘一個黃葫蘆，一個紅葫蘆，一個藍(lán)葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽的故事來！”

2、幼兒自由創(chuàng)編。

3、幼兒講故事。

師：請把你的葫蘆寶寶帶上來，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。

師：還有誰愿意來講的？這么多呀！這樣吧，等會小朋友把故事講給客人老師聽，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。

四、結(jié)束活動。

師：小朋友，今天，我們學(xué)會了一個本領(lǐng)，根據(jù)時間、地點、人物編故事。今后，小朋友在編故事的時候，也要先想好故事發(fā)生在什么時間、什么地點和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽的故事來了！

“三要素”是小說、故事中不可缺的成分，而在教學(xué)中，我們經(jīng)常會忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時間、地點、人物。也許您會想“三要素”在小學(xué)語文中提起得比較多，小學(xué)的孩子們在初次接觸寫作時，老師會重點講解。是的，也正是因為如此，也正是因為我們大班的幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗，我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編，為幼兒跨入小學(xué)，接觸寫作文，提供經(jīng)驗儲備。

確定課題后，為了不讓活動開展得生硬死板，年級組一起討論，決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線，并將其貫穿于整個活動之中，室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鳎o活動的開展提供了一個良好的氛圍。活動一開始，寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的，隨后通過提問，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時間、地點和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后，教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化，說出已變化的時間、地點、人物后，幼兒就開始自由創(chuàng)編了。接著，設(shè)置了一個摘葫蘆的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗到活動的趣味性，不讓語言活動顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中，我沒有從故事的“三要素”這個方面，對孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評價，忽略了活動的重點和難點，評價時，如果我再強調(diào)或突出一下故事的“三要素”，也許效果會更佳。

本次活動中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富，創(chuàng)編能力也很強。我認(rèn)識到教師的評價很重要，因為它可以幫助幼兒提升自己的經(jīng)驗和創(chuàng)編能力。比如說，有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編，已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求，鼓勵幼兒用好聽的詞和句，將故事創(chuàng)編得更加生動、更加形象。

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇十二

1、知道火柴、打火機、廚房灶具等用品使用不當(dāng)會有危險。

2、不碰觸易燃、易爆的用具，不玩火。

3、練習(xí)遇到火險時的自救方法，提高自我保護意識和安全意識。

1、打火機、蠟燭、紙張等實驗用品一套。

2、一大鐵盆枯樹葉樹枝

3、多媒體教學(xué)資源。

1、猜謎導(dǎo)入。

謎語：紅彤彤一大捧，見風(fēng)它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風(fēng)。（火）

2、討論：火給人們帶來的好處和危害。

教師邊播放多媒體教學(xué)資源邊進(jìn)行小結(jié)：

好處：可以用它來做飯、取暖等。

危害：可以引起火災(zāi)。

3、觀察小實驗“紙的燃燒”。

老師用打火機將蠟燭點燃，將一張紙放在蠟燭的上方，讓幼兒觀察紙的燃燒過程，幫助幼兒了解有些物品很容易被引燃。

4、讓幼兒說一說生活中的易燃物品和家中的主要火源。

教師播放多媒體教學(xué)資源認(rèn)識火源和易燃物品。

火源：有打火機、火柴、鞭炮等。

易燃物品：有紙、衣服、玩具、煤炭、汽油等。

教師小結(jié)：火能給我們的生活帶來很多方便，但是如果不會正確使用火，火娃娃也會生氣，給我們帶來傷害。所以小朋友不能玩火，也不要隨便碰易燃物品。

5、讓幼兒討論如果遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么辦？火場又應(yīng)怎樣逃生？

教師小結(jié)：如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰從安全出口逃離現(xiàn)場，再求救大人或撥打火警電話119。

6、播放警報音樂同時點燃枯樹葉樹枝發(fā)出煙霧，引導(dǎo)幼兒快速撤離到安全地帶。

本活動通過讓幼兒了解有關(guān)“火”的知識，認(rèn)識到了玩火的危險性，知道了不能隨便玩火，讓幼兒掌握了更多的自我保護、自救的方法。

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇十三

1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在同學(xué)面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

難點1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

課時一課時。

1.理解故事內(nèi)容,能大聲地、有感情地在同學(xué)面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

各角色頭飾。

一談話導(dǎo)入,引出故事

師:老師這幾天經(jīng)常去吃喜宴,小朋友們?nèi)コ赃^喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學(xué)們自由表達(dá)、交流)今天有一個小動物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個故事,你們只要認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。

二聽教師講故事,欣賞故事

1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)

2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結(jié)局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。

三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容

1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰。”小朋友們知道神氣是什么樣的嗎?(威武、強大)學(xué)習(xí)詞語:神氣。(板書:神氣)

2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認(rèn)為太陽最神氣?(太陽會發(fā)光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)

3.學(xué)習(xí)故事中人物的對話。

老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)

(太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)

太陽是怎樣說的?

老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)

(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)

烏云是怎樣說的?

老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么?(板書:大風(fēng))

(大風(fēng),大風(fēng),你是不是世界上最神氣的啊)

大風(fēng)是怎樣說的?

老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)

(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)

圍墻是怎樣說的?

最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰?(老鼠同類)

四分組自由講述故事,要求人人參與講述

1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述故事。

2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動畫演示。

五討論分角色表演故事

1.小組討論:為每個角色配上相應(yīng)的動作。

2.集體交流,選出最合適的動作。

六學(xué)生嘗試表演

分組表演(選出五個人分別扮演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。

七總結(jié)全文,延伸拓展

老鼠嫁女

神氣:太陽烏云大風(fēng)圍墻貓

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇十四

1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

一、情境導(dǎo)入

(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！原來是《老鼠嫁女》。今天，我們就來和大家一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。

（板書：聽故事、講故事）

學(xué)生齊讀課題。

二、交際主題：

本次口語交際的內(nèi)容是“聽故事、講故事”，首先老師來說一下本次的交際指導(dǎo)：

1.聽一聽：認(rèn)真聽老師講故事，抓住故事的主要內(nèi)容。

2.看一看：仔細(xì)觀察圖畫，借助圖畫來記住故事內(nèi)容。

3.講一講：小組內(nèi)互講故事，注意吐詞清晰、聲音響亮，小組內(nèi)相互補充、糾正。

4.評一評：小組內(nèi)派代表上臺講故事，師生共同評議。

接下來，同學(xué)們一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個故事。

三、聽教師講故事，欣賞故事。

1.故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）

2.老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃

了）那我們再來一起看看圖片。

出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

(一)觀察圖畫，了解故事內(nèi)容。

1.《老鼠嫁女》故事就藏在書的八張圖里，認(rèn)真看書上的每張圖，看看每張圖中有哪

些人物他們在干什么

2.第一張圖畫上有哪些人物他們在干什么(ppt示圖畫)

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，

要結(jié)婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來他們在商量女兒的婚事。

很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞里。他們美麗的女兒一天天長

大了，夫妻倆決定為女兒找一個最好的丈夫，讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是老鼠夫婦出門為女兒找女婿了。

3.第二張圖畫上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫)

鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰？結(jié)果呢？

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽公公。太陽公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽公公，在和太陽公公說話。

老鼠夫婦出門尋親，剛一出門，就抬頭看見天空中雄赳赳的太陽。他們覺得太陽是世

間最強大的，于是決定把女兒嫁給太陽，可太陽卻說：“我沒有你們想象的那樣強大，烏云就可以遮住我的光芒。

4.第三張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫)

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，太陽公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽前面。太陽公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。

于是老鼠夫婦又找到烏云，要把女兒嫁給他，可烏云卻苦笑著說，自己雖然能擋住太

陽的光芒，可是怕風(fēng)，風(fēng)一吹，烏云就散去了。

5.第四張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有烏云和大風(fēng)，大風(fēng)使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。

6.第五張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，大風(fēng)和圍墻。大風(fēng)使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老

鼠爸爸在和圍墻說話。

老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風(fēng)。風(fēng)笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵

墻就可以把我制服！”

7.第六張圖畫上當(dāng)鼠爸爸想把女兒嫁給墻的時候，又得到了怎樣的答案？(出示圖

畫)

指名答、相機點評：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。

老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌。”

8.第七張圖畫上有哪些人物？他們在干什么？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見貓，很害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了。

老鼠夫婦找到了墻，墻說自己最怕的是老鼠挖墻洞。老鼠夫婦明白了，原來他們最怕的貓才是世上最厲害的。于是他們找到貓，請他當(dāng)女婿，貓一口答應(yīng)了，高興地迎娶了他們的女兒。

9.第八張圖畫上最后老鼠決定把女兒嫁給誰？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老

鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。

10.我們從前到后仔細(xì)看了每張圖畫，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老

鼠嫁女》的故事。

(二)聽故事，記住故事內(nèi)容。

下面聽老師講這個故事。聽故事的時候，要邊聽邊用手指出書上相應(yīng)的圖畫，借助這

些圖畫記住故事內(nèi)容。(板書：聽故事、借助圖畫、記住故事)

溫馨提示：

1.聽故事的時候，同學(xué)們可以借助圖畫記住故事的內(nèi)容。

2.講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽得清楚。

師講述：老鼠嫁女

老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個老糊涂，他說：“誰神氣就嫁給誰。”

爸爸就去找太陽，太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”

爸爸又去找烏云，烏云說：“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來了我害怕！”

爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”

爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！”

太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他！”

敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。

第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？

貓咪說：“我怕人家欺負(fù)她，嗷嗚一口就吞下！”

(三)太陽怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個害怕后一個，后一個能打敗前一個。這個故事情節(jié)用了反復(fù)的特點。

(四)要想明白故事內(nèi)容，除了知道故事的內(nèi)容反復(fù)外，還要記住故事發(fā)生的先后順序。

太陽怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請認(rèn)真看書上的每張圖畫，記住它們的先后順序。

(五)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了：聽故事的時候，可以借助圖畫記故事內(nèi)容;在記

只有這樣，我們才能準(zhǔn)確記住《老鼠嫁女》這個故事。

同學(xué)們聽完了老師講的這個故事，現(xiàn)在請你們再看看課本上第10頁的圖，然后同學(xué)們以四個人為一組，依次講一講這個圖上的故事。

等一會兒老師請講得好的同學(xué)上臺來講一講故事。看哪一組最棒！

四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。

1.提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。

2.教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。

3.小組派出代表在集體面前講述故事。

4.評價提出改進(jìn)意見，再講一次。

五、討論分角色表演故事。

1.小組討論：為每個角色配上相應(yīng)的動作。

2.集體交流，選出最好的動作。

六、學(xué)生嘗試表演。

分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。

課堂小結(jié)：

作業(yè)布置：

把今天學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

口語交際―聽故事，講故事

老鼠嫁女

神氣：太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓

成功之處：

1.本次口語交際設(shè)計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。

2.其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。

3.在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

不足之處及改進(jìn)：

1.縮短老師“講”的時間，給學(xué)生多講多說的機會。

2.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇十五

1、能根據(jù)動畫片《憨豆先生》故事的開始和結(jié)尾創(chuàng)編生動有趣的故事情節(jié)。

2、喜歡續(xù)編故事，樂意在集體面前大膽講述。

視頻《憨豆先生》第一集、圖片、評價表格。

一、出示圖片、視頻，理解故事前半部分

1、介紹人物，猜想情節(jié)

師：今天老師想給大家介紹一位朋友，他叫憨豆先生。他有個特別的伙伴，是泰迪熊。

提問：你們看過這個動畫片嗎？（沒有）

2、觀看視頻一部分，挖掘多種內(nèi)涵

師：今天，憨豆先生在家和泰迪熊看電視會發(fā)生什么事情呢？（觀看視頻內(nèi)容）

提問：

今天，憨豆先生去做什么事情了？（想到大自然中去拍攝動物的照片）

你覺得憨豆先生是個怎么樣的人？（非常有趣、搞笑、有點兒笨的、話不多，但是動作、表情很夸張的）

二、發(fā)揮想象，續(xù)編故事后半部分

1、觀看結(jié)果，引導(dǎo)幼兒猜想，創(chuàng)編多種故事發(fā)展情節(jié)（出示憨豆先生夸張的恐懼表情、一群動物兇狠地表情）

（預(yù)設(shè)1、可能去拍攝的時候他沒拍好，被小動物欺負(fù)；預(yù)設(shè)2、可能去拍攝時候他碰到小動物了，自己卻不小心出丑了）

2、分組討論（按記錄分組，規(guī)定人數(shù)，將記錄紙放在不同的桌子上）

請大家四人一組，一起講一講，最后派一個代表，把你們的故事講給大家聽。

故事就從“憨豆先生高興地開著車來到了森林……”開始吧！

幼兒分組交流，教師巡視傾聽。

3、個別講述，同伴補充

師：故事編好了嗎？我們要來請每組的代表來把自己組編好的故事講給大家聽！

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇十六

讓孩子依照小故事的開端與結(jié)尾，繪出小故事的首要情節(jié)，并可以用完好無損、連續(xù)貫通的句子表述自個兒設(shè)想的用意。

每個人一張白紙片、水彩色筆

一、交代任務(wù)，激起孩子聽、編小故事興致。

二、幼兒教師述說小故事的開端與結(jié)尾

兔子住于漂亮的大樹林中。一日，兔母親對兔子講：“小兔子，今日是你外婆的生日，我們一塊兒去給他過生日吧。你先帶蛋糕到外婆家，我把衣衫洗好了就來。”小兔子聽了母親的話，帶著蛋糕開心的先去外婆家啦。

小兔子母親洗完衣衫，心想：外婆與小兔子孩子一定等急啦，但當(dāng)它趕到外婆家時兔子尚未有到，兔子上哪兒去了？兔子母親與外婆十分焦急，他們剛剛要去找，唯見小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母親又心疼又焦急地問：“小孩，你上哪兒去啦？怎樣此刻才來呀。”

孩子，小兔子是怎樣回答的啊？請你把兔子為何來晚啦，畫在紙上。

三、孩子畫畫，設(shè)想小故事的中間部分。

提示：孩子想想，兔子在路上會遇見何事？有何事哩？兔子是怎樣做的？

四、幼兒教師巡視來回看孩子畫畫，清楚他們設(shè)想的用意。

五、選場景情節(jié)設(shè)計比較新鮮奇特的孩子在集風(fēng)光前編說故事。

2023年貝的故事語文教案（專業(yè)17篇）篇十七

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”等詞的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、表演課本劇，加強對寓意的理解。

4、感受中華民族豐富的成語知識，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。

重點：通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。

難點：通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。

錄音機、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。

一、導(dǎo)入揭題：

1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請大家看我手里的這支鋼筆，寫字特別的清晰，任憑什么樣的消字筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功能特別好，任憑什么筆寫的字都能消得干干凈凈。

生：（七嘴八舌地議論）

2、師：聰明的同學(xué)馬上就發(fā)現(xiàn)了我剛才那番話的毛病――自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節(jié)課我們就一起探討一下吧。（板書課題）

生：（齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)：

生：愿意！

2、師：請大家拿出《導(dǎo)學(xué)案》，看到第一題。哪位同學(xué)能又快又好的治好馬小虎的病？

生1：“戳”是翹舌音。

生2：文中“矛盾”的“矛”沒有草字頭。

生3：文中“銳利”的“利”應(yīng)該是“鋒利”的“利”。

師：看來大家的醫(yī)術(shù)都很高明，我替馬小虎同學(xué)謝謝大家。

3、誰能給大家解釋解釋一下第二題的三個詞語？

生1：“夸口”是說大話的意思。

生2：“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說不出話來。

生3：“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

三、研習(xí)文本：

（一）、聽錄音，練習(xí)朗讀

師：請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒有不同，并且思考《導(dǎo)學(xué)案》第三題的幾個問題。

生：（用心聆聽錄音后自由練讀）

（二）、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒有勇氣和錄音賽一賽？

生：（分角色朗讀課文）

師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評價，以表揚和鼓勵為主）

（三）、分析課文內(nèi)容

1、師：哪位同學(xué)能概括一下課文內(nèi)容？

生：（用簡潔的語言概括）

2、師：（引導(dǎo)學(xué)生處理《導(dǎo)學(xué)案》中的第三題）請同學(xué)們分組思考一下《導(dǎo)學(xué)案》第三題中的題目。

生：（分組討論問題，派出代表將小組討論結(jié)果告訴大家）

（四）提升認(rèn)識：

生：（列舉自己或同學(xué)生活中自相矛盾的現(xiàn)象）

師：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你還會讓自己再自相矛盾嗎？

生：（發(fā)表看法，表示說話、做事要前后一致）

四、表演課本劇：

生：（分角色表演課本劇）

師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評價）

五、知識積累：

師：成語是我國文化中不可缺少的瑰寶，它用簡短的文字告訴了我們非常豐富的內(nèi)涵，想要學(xué)好成語，需要平時用心積累。我這里準(zhǔn)備了一些以“自”開頭的成語，請同學(xué)們看一看有沒有你沒見過的，你還能找出哪些以“自”開頭的四字成語？（小黑板出示20個以“自”開頭的四字成語）

生：（齊讀后討論成語的含義）

六、小結(jié)、作業(yè)：

師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這則成語，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，希望把這種學(xué)習(xí)的精神延續(xù)到課下，有沒有信心？《導(dǎo)學(xué)案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡介，請大家課下認(rèn)真閱讀，并試著用自己的話翻譯一下。另外，把你學(xué)習(xí)本文的收獲寫在《導(dǎo)學(xué)案》上。