優(yōu)秀作文是獨(dú)特而有創(chuàng)意的，它能夠給人留下深刻的印象和美好的記憶。以下是一些優(yōu)秀作文的片段展示，希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感。

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇一

《藏羚羊跪拜》是滬教版六年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物世界》中的第三篇。本板塊共有四篇課文，都是描寫(xiě)平凡的動(dòng)物，卻給讀者的心靈帶來(lái)了的震撼。本文是四篇文章中情節(jié)性最強(qiáng)的一篇，講述了藏北草原上老獵人和藏羚羊的故事，語(yǔ)言率性直白，十分動(dòng)人。

針對(duì)本板塊及本課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

(一)教學(xué)目標(biāo)。

1、以老獵人的視角準(zhǔn)確敘述故事情節(jié);正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)句段。

2、分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映出的心理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)老獵人“跪拜”前后內(nèi)心態(tài)度的變化，思辨老獵人身上的善惡源自他對(duì)動(dòng)物和人類不同的價(jià)值判斷。

3、學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。

(二)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的解讀，分析老獵人和藏羚羊的形象。

2、感受慈善的情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇二

1、板書(shū)——藏羚羊今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》這篇課文。

2、理解文題：跪拜(跪拜是一種禮節(jié)，即跪在地上磕頭，非常隆重。)。

你在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)跪拜，跪拜是一種什么樣的心情?

3、再讀課題。

二、研讀課文。

1、你想提什么問(wèn)題?(怎樣跪拜的?藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?……)。

2、帶著問(wèn)題出生讀課文。

出示幻燈片：奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。

3指名讀句子，思考：藏羚羊的哪些動(dòng)作、神態(tài)讓你的心靈為之一震，讓你特別感動(dòng)?

乞求的眼神前行兩步撲通一聲跪兩行長(zhǎng)淚。

a、他在乞求什么?(乞求老獵人放一條生路，給他未出生的孩子一次生的機(jī)會(huì)。)語(yǔ)速緩慢、讀出哀求的語(yǔ)氣。

b、撲通一聲跪，是毫不猶豫的、堅(jiān)決的一跪。(語(yǔ)調(diào)堅(jiān)決)。

過(guò)渡：老獵人聽(tīng)不到藏羚羊的心里話，盡管他心頭一軟，但還是開(kāi)了槍，槍聲響起，(學(xué)生讀幻燈片：那只藏羚羊便栽倒在地。他倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。)。

請(qǐng)你們閉上眼睛，你的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?

學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

a、幻燈片：那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。

他雙手一直顫抖著頭腦中一直出現(xiàn)的是：

b、那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。

當(dāng)他第二天懷著忐忑不安的心情剖開(kāi)藏羚羊的子宮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么?

(生讀幻燈片：原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，他已成形，自然是死了。

當(dāng)老獵人看到這只已死的小羚羊時(shí)他明白了什么?(原來(lái)藏羚羊并不是為了自己而向老獵人乞求，而是為了自己的孩子。)。

他的心情怎樣?(震驚、悔恨)。

老獵人為什么震驚?因?yàn)檫@偉大的母愛(ài)。這是一種什么樣的母愛(ài)?

幻燈片：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

講故事：《老牛搶水》。

總結(jié)：藏羚羊從不屈服于自然界的任何災(zāi)難，可是面對(duì)老獵人的槍口，為了腹中的孩子它毫不猶豫的跪下了;一個(gè)出色的獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是，面對(duì)著那只死去的洋溢著拳拳慈母心的藏羚羊，它被徹底的感動(dòng)了。生命中有一種東西是相通的，那就是愛(ài)。正是這只藏羚羊神圣的母愛(ài)讓老獵人從此放下了獵槍在草原上消失了!

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇三

暑假生活樂(lè)趣很多，讀書(shū)也是一種樂(lè)趣哦，可以陶冶我們的情操。帶給大家，希望大家認(rèn)真閱讀。

看完這篇文章我的心情久久不能平靜……愛(ài)有很多種，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)，師生情，同學(xué)的友愛(ài)和純潔的愛(ài)情，但自古以來(lái)被無(wú)數(shù)次歌頌的是偉大的母愛(ài)!

文中的母羊原本可以有逃生的機(jī)會(huì)，但因腹中小羊的安全它放棄了，它用自己的身體去換取腹中胎兒的生命，它在跪拜獵人眼里流淚同時(shí)該是怎樣的心情呀!讀到這我心酸極了，媽媽與孩子的生死離別是多么的無(wú)奈和悲哀啊!她怎能忍心離開(kāi)未見(jiàn)面的孩子啊!

小時(shí)侯聽(tīng)過(guò)一段故事，一只調(diào)皮的小雞跑出家被兇殘的老鷹發(fā)現(xiàn)，就在那千鈞一發(fā)，母雞媽媽奮不顧身的沖過(guò)來(lái)用翅膀護(hù)住它的孩子，一邊高叫著勇敢的和老鷹搏斗，鷹最后被母雞的氣勢(shì)嚇跑了，雞媽媽渾身是血。我想每個(gè)媽媽在危機(jī)時(shí)刻都會(huì)用自己柔弱的肩膀?yàn)楹⒆訐纹鹨黄斓摹Ｄ呐聛G失生命也在所不惜，母愛(ài)是溫暖的。

母愛(ài)不光是柔情似水也包含著嚴(yán)厲。居住在懸崖峭壁的老鷹在小鷹的翅膀剛豐潤(rùn)便把它們帶到崖邊用嘴把小鷹推下去，看起來(lái)鷹媽媽很殘忍，但正是這種殘忍才使小鷹早日能飛翔在藍(lán)天上，才能在艱苦的環(huán)境里生存下去。不論是嚴(yán)厲的還是溫暖的母愛(ài)都永遠(yuǎn)是世上最寬容最溫暖最偉大的!“兒行千里母擔(dān)憂”孩子不論多大，走多遠(yuǎn)都猶如高飛的風(fēng)箏，母愛(ài)就是這維系風(fēng)箏的線。“慈母手中線，游子身上衣”深深透露著母親的無(wú)限慈愛(ài)，兒女又怎能報(bào)答完慈母的養(yǎng)育之恩。我們像小草而偉大的母愛(ài)像一輪春日;我們從“哇哇“待哺的嬰兒到長(zhǎng)成今天的有用之人……偉大母親該是傾注了多少心血!愿天下媽媽都永遠(yuǎn)幸福健康!

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇四

暑假對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最長(zhǎng)的一個(gè)假期，在這個(gè)時(shí)間段里我們可以有充分的時(shí)間讀自己喜歡的書(shū)。帶給大家，希望大家認(rèn)真閱讀。

有孩子的地方就有母愛(ài)，有母愛(ài)的地方就有溫暖。5、12大地震中，有一位母親，一位年輕的母親，在地震中，她把背拱起，護(hù)著自己懷抱中的孩子，當(dāng)搜救人員發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她依然保持著這個(gè)姿勢(shì)!搜救人員看見(jiàn)了她手機(jī)上還未發(fā)出的短信：寶貝，如果你還活著，你要記住，媽媽愛(ài)你!當(dāng)時(shí)，搜救人員哭了，在場(chǎng)的所有人都哭了，坐在電視機(jī)前的人們也都哭了!

我不禁想起了我的媽媽，為我日夜操勞的媽媽!是您，給了我寶貴的生命;是您，教會(huì)我各種本領(lǐng);是您，陪著我走了十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨!您的愛(ài)是無(wú)私的，是神圣的，是偉大的!

就到這里了，是不是對(duì)同學(xué)們有所幫助呢?希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇五

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇六

看完這篇文章我的心情久久不能平靜。。。。。。愛(ài)有很多種，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)，師生情，同學(xué)的友愛(ài)和純潔的愛(ài)情，但自古以來(lái)被無(wú)數(shù)次歌頌的是偉大的母愛(ài)!

文中的母羊原本可以有逃生的機(jī)會(huì)，但因腹中小羊的安全它放棄了，它用自己的身體去換取腹中胎兒的生命，它在跪拜獵人眼里流淚同時(shí)該是怎樣的心情呀!讀到這我心酸極了，媽媽與孩子的生死離別是多么的無(wú)奈和悲哀啊!她怎能忍心離開(kāi)未見(jiàn)面的孩子啊!

小時(shí)侯聽(tīng)過(guò)一段故事，一只調(diào)皮的小雞跑出家被兇殘的老鷹發(fā)現(xiàn)，就在那千鈞一發(fā)，母雞媽媽奮不顧身的沖過(guò)來(lái)用翅膀護(hù)住它的孩子，一邊高叫著勇敢的和老鷹搏斗，鷹最后被母雞的氣勢(shì)嚇跑了，雞媽媽渾身是血。我想每個(gè)媽媽在危機(jī)時(shí)刻都會(huì)用自己柔弱的肩膀?yàn)楹⒆訐纹鹨黄斓摹Ｄ呐聛G失生命也在所不惜，母愛(ài)是溫暖的。

母愛(ài)不光是柔情似水也包含著嚴(yán)厲。居住在懸崖峭壁的老鷹在小鷹的翅膀剛豐潤(rùn)便把它們帶到崖邊用嘴把小鷹推下去，看起來(lái)鷹媽媽很殘忍，但正是這種殘忍才使小鷹早日能飛翔在藍(lán)天上，才能在艱苦的環(huán)境里生存下去。不論是嚴(yán)厲的還是溫暖的母愛(ài)都永遠(yuǎn)是世上最寬容最溫暖最偉大的!“兒行千里母擔(dān)憂“孩子不論多大，走多遠(yuǎn)都猶如高飛的風(fēng)箏，母愛(ài)就是這維系風(fēng)箏的線。“慈母手中線，游子身上衣“深深透露著母親的無(wú)限慈愛(ài)，兒女又怎能報(bào)答完慈母的養(yǎng)育之恩。我們像小草而偉大的母愛(ài)像一輪春日;我們從“哇哇“待哺的嬰兒到長(zhǎng)成今天的有用之人。。。。。。偉大母親該是傾注了多少心血!愿天下媽媽都永遠(yuǎn)幸福健康!

就到這里了，是不是對(duì)同學(xué)們有所幫助呢?希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇七

針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：

(一)導(dǎo)入。

1、請(qǐng)以老獵人的視角復(fù)述故事內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。

(二)配樂(lè)朗誦，在沉浸中觸摸感動(dòng)。

1、圈畫(huà)出相關(guān)段落，與學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀，并思考問(wèn)題：誰(shuí)感動(dòng)了你?

2、填寫(xiě)表格并分小組討論。

(發(fā)放表格)。

誰(shuí)感動(dòng)了你?

字、詞、句。

作用(可以從修辭、動(dòng)作、神情、心理等方面分析)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗誦營(yíng)造出一個(gè)悲愴的教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟文章震顫人心的力量。學(xué)生在填寫(xiě)表格的過(guò)程中，也強(qiáng)化了對(duì)人物的理解。

(三)小組討論后回答。

老獵人。

1、老獵人是怎樣的形象?根據(jù)第三段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用具體的詞語(yǔ)概括老獵人形象。

“濃密大胡子”“腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴”粗獷。

“油光閃亮的杈子槍”打獵高手。

“朝別藏北雪，夜宿江河源”貧窮。

“含淚祝愿”善良。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出老獵人獵殺前和獵殺后的相關(guān)句子：

“他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。”

“當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那未能出生的孩子掩埋了，同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍。”

3、根據(jù)老獵人前后兩種行為動(dòng)作，為他補(bǔ)上心理活動(dòng)。

4、拋出議題“老獵人是善還是惡”?

5、分析出老獵人由愛(ài)人類到愛(ài)所有生靈的轉(zhuǎn)變。

藏羚羊。

1、比較原文和改寫(xiě)文哪個(gè)更好。

原文：“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)。”

改寫(xiě)：“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是望著他，然后向著他前行兩步，兩條前腿彎曲著地。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行眼淚從它眼里流了出來(lái)。”

2、這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么?

4、這樣的母親你用什么詞來(lái)形容她?

5、體味“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的”含義。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)人物形象的分析，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的認(rèn)知，同時(shí)也感悟出老獵人的慈善和藏羚羊母愛(ài)的偉大。

(四)總結(jié)。

1、老獵人和藏羚羊身上共有的情感是什么?不同在哪里?

愛(ài)。不同在于一個(gè)是對(duì)天下生靈的愛(ài)，另一個(gè)是慈母的愛(ài)。

2、老獵人最終轉(zhuǎn)變的原因是什么?

價(jià)值觀的變化，開(kāi)始認(rèn)同動(dòng)物和人一樣平等。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。

老獵人藏羚羊。

愛(ài)人類愛(ài)萬(wàn)物生靈母愛(ài)。

五、教學(xué)反思。

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇八

《藏羚羊跪拜》講述了偉大的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷，引導(dǎo)了我們反思人類自身的行為，初步認(rèn)識(shí)人和自然和諧相處的意義及重要性，講述對(duì)生命的尊重與關(guān)愛(ài)。以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能自主查找相關(guān)資料，并積累一定數(shù)量的好詞好句。

2、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃等手段品味文中富有感染力的語(yǔ)句，并通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容深層次的思考。

3、感悟藏羚羊偉大的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷，引導(dǎo)學(xué)生反思人類自身的行為，初步認(rèn)識(shí)人和自然和諧相處的意義及重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重與關(guān)愛(ài)。

說(shuō)明：

本單元的單元主題是“動(dòng)物世界”，其中既有以介紹動(dòng)物習(xí)性為主的作品，又有探討人類與動(dòng)物之間關(guān)系的文章。相較其它幾篇文章，本文的內(nèi)涵尤為豐富。作者通過(guò)一個(gè)極其感人的故事，既表現(xiàn)出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛(ài)，更由此引發(fā)出深層的思考：人類究竟該如何與動(dòng)物和諧相處。從學(xué)生的年齡來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生讀這篇文章時(shí)最先感受到的無(wú)疑是藏羚羊的母愛(ài)。可是，多讀幾遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這樣一篇短短的文章中，關(guān)于藏羚羊的描寫(xiě)其實(shí)并不多，反而作者花了很多筆墨在那個(gè)老獵人身上，這是為什么?作者描寫(xiě)了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人，他的目的究竟是什么?再?gòu)膶W(xué)生的角度想一想，這是否就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)?因此，在這堂課的教學(xué)中，希望能通過(guò)反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖。

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣:。

1、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)物。由此引入課題。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于藏羚羊的資料。

3、教師出示多媒體資料，將藏羚羊的情況做一簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生自由交流自己所喜歡的動(dòng)物和以收集到的相關(guān)資料。

從學(xué)生熟悉的動(dòng)物入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的閱讀的興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累。同時(shí)，初步了解藏羚羊及其生活習(xí)性等，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

初讀課文，感知內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生初讀課文，初步感知文章內(nèi)容：

1、教師示范朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)走進(jìn)文本，初步感知文章整體內(nèi)容。

2、提出問(wèn)題：文中有兩個(gè)形象，你覺(jué)得作者想表現(xiàn)的是他們中的哪一個(gè)?學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考并交流自己的初步想法。通過(guò)教師的范讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。在交流的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞。

再讀課文，深入思考。請(qǐng)學(xué)生再讀課文，深入理解文章內(nèi)容：

1、文中的第二、三小節(jié)的內(nèi)容是否有些多余?

2、作者花了很多筆墨在老獵人身上，那么你覺(jué)得作者寫(xiě)這篇文章的意圖究竟是什么?學(xué)生再次閱讀課文，對(duì)關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃，并將自己的思考在全班交流。在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成圈劃等良好的讀書(shū)習(xí)慣，并通過(guò)問(wèn)題的交流討論激發(fā)學(xué)生的思維，深入理解感悟作品主題。

口頭表達(dá)，交流感受。為學(xué)生搭建一個(gè)對(duì)話交流的平臺(tái)：

1)或者現(xiàn)在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟，說(shuō)出來(lái)讓大家分享吧。

2)如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你有什么話想對(duì)老獵人或藏羚羊說(shuō)?

3)如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你有什么話想對(duì)文章的作者說(shuō)說(shuō)?

4)如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你有什么話想對(duì)新教材的編者說(shuō)說(shuō)?學(xué)生在四個(gè)話題中自由選擇感興趣的話題，用1~2分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備，然后全班交流。這一環(huán)節(jié)既是一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，又能反映出學(xué)生在這堂課中即時(shí)的心得體會(huì)，同時(shí)也能滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中收獲更多的體驗(yàn)。

課后作業(yè)，學(xué)習(xí)反饋:。

1、摘抄好詞好句。

2、有感情地朗讀課文。

3、請(qǐng)記錄下自己學(xué)完課文后的感受，或課堂上沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)的話。

4、自選題：

1)配樂(lè)朗誦。

2)搜集一些相關(guān)資料，制作一份以藏羚羊?yàn)橹黝}的小報(bào)。

3)給作者或編者寫(xiě)一封信。學(xué)生按照要求，自主選擇完成作業(yè)。必做題的設(shè)計(jì)意在希望學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自主地積累好詞好句，能及時(shí)記錄下自己的學(xué)習(xí)心得。自選題的設(shè)計(jì)則為學(xué)生提供了更為寬松的環(huán)境，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣在課余時(shí)間進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究。

思路點(diǎn)撥。

本文是一篇以情動(dòng)人、感人至深的文章，擅長(zhǎng)朗誦的教師可以教學(xué)生如何講好這一則故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)講故事的過(guò)程中感悟文章的主題。也可抓住文中的關(guān)鍵句“殺生和慈善在老獵人身上共存”，以此為突破口來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考等。

練習(xí)舉隅。

2、作為一個(gè)富有愛(ài)心的中學(xué)生，你能否為保護(hù)藏羚羊設(shè)計(jì)幾則公益廣告標(biāo)語(yǔ)?

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：

1、讀以個(gè)別讀、小組讀和全班讀等多種形式，在班中營(yíng)造書(shū)聲朗朗的氛圍，讓學(xué)生在不斷的誦讀中了解內(nèi)容，咀嚼字詞，把握主題。

2、悟在多種形式的朗讀中，從字詞句入手，帶動(dòng)對(duì)全文的認(rèn)識(shí)與理解，既而把握主題——文章通過(guò)敘述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌頌了藏羚羊偉大、神圣而又悲壯的母愛(ài)的同時(shí)，也在告誡著我們要尊重一切生命!

3、說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)一段話，正確表達(dá)自己的`見(jiàn)解。

說(shuō)明：

本單元的單元主題是“動(dòng)物世界”，其中所選錄的都是與動(dòng)物有關(guān)的文章，《藏羚羊跪拜》就是其中的一篇。其故事情節(jié)并不復(fù)雜，但要把握它的主題對(duì)預(yù)備班的學(xué)習(xí)來(lái)講，卻不是一件易事。所以，我選取了“讀”這一閱讀方法，除了可以在課堂上營(yíng)造一種朗朗書(shū)聲的氛圍外，還能讓學(xué)生在不斷誦讀的過(guò)程中，獲得感知——字詞句、主題思想。

過(guò)程與方法：

四人一組自主學(xué)習(xí)，完成自讀提綱。

問(wèn)題：讀完整個(gè)故事，你認(rèn)為故事的結(jié)局可信嗎?為什么?

個(gè)人誦讀，形成觀點(diǎn)。

朗讀全文，尋找(文本)依據(jù)。

小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

全班交流，顯現(xiàn)主題。

說(shuō)明：

設(shè)計(jì)這樣一個(gè)自讀提綱是為了給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間進(jìn)行閱讀、感知和交流。這是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生圍繞一個(gè)能帶動(dòng)全文學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，進(jìn)行討論，既可以提升他們的閱讀能力，又能鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)能力：在形成個(gè)人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，結(jié)合老師的指導(dǎo)，提煉出文章的主題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受藏羚羊偉大、神圣、悲壯的母愛(ài)體會(huì)老獵人身上殺生與慈善并存的兩面性。

尊重一切生命。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖。

導(dǎo)入課題。

聽(tīng)讀課文。

整體感知導(dǎo)入課題。

誦讀課文。

(伴奏音樂(lè))整體感知全文內(nèi)容在老師的誦讀中完成對(duì)文本的初步感知。

依據(jù)提綱。

完成自讀。

把握主題。

出示提綱。

指導(dǎo)自讀依據(jù)自讀提綱，完成合作學(xué)習(xí)，對(duì)文本的字詞句段進(jìn)行品讀，把握文章的主題。通過(guò)學(xué)生之間的合作，完成對(duì)文本的學(xué)習(xí)，從而感悟到作者字里行間所表達(dá)出的情感，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

小結(jié)全文。

拓展練習(xí)小結(jié)對(duì)全文的學(xué)習(xí)。

出示拓展練習(xí)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)“藏羚羊”或者“老獵人”說(shuō)一段話。通過(guò)與這兩者的心靈對(duì)話，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并有所延伸。

課后作業(yè)將課堂上的口頭練習(xí)變成書(shū)面練筆。回家完成作業(yè)從口頭到書(shū)面，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一完整性梳理。

思路點(diǎn)撥。

主題——本文的主題應(yīng)針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知水平分而認(rèn)知。

1、體現(xiàn)偉大的母愛(ài);。

2、對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)——對(duì)所有生命的愛(ài)護(hù)與尊重;。

3、表現(xiàn)人性的冷酷與善良，體現(xiàn)生命的厚重感。

方法——同一篇文章，因教師、學(xué)生的不同而可以擁有不同的切入點(diǎn)，但無(wú)論是哪一個(gè)點(diǎn)，它都必須能帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)與感悟。

1、本文的學(xué)習(xí)可從“殺生和慈善在老獵人身上并存”一句切入;。

3、從學(xué)生初識(shí)老獵人后，對(duì)他這個(gè)人物的評(píng)價(jià)入手，帶動(dòng)全文學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語(yǔ),理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。

過(guò)程與方法:。

通過(guò)圈點(diǎn)品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:。

學(xué)會(huì)尊重生命,善待生命。

教學(xué)重點(diǎn):感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、背景音樂(lè)等。

教學(xué)過(guò)程:。

第二課時(shí)。

一、總結(jié)導(dǎo)入,整體感悟。

2.下面我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事,接著看課文的第四自然段,請(qǐng)一名同學(xué)讀文,大家認(rèn)真聽(tīng)。

二、學(xué)習(xí)新課,體會(huì)感悟。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫(huà)出描寫(xiě)老獵人初次見(jiàn)到藏羚羊時(shí)表現(xiàn)的句子。

2.請(qǐng)你來(lái)讀你所畫(huà)的句子,并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么?

3.誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家體會(huì)到老獵人內(nèi)心的興奮?

4.就在老獵人舉槍瞄準(zhǔn)的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕。

過(guò)渡:跪拜對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會(huì)被某些字眼打動(dòng),你的心會(huì)不禁一顫。

三、師生交流,指導(dǎo)朗讀。

1.乞求:苦苦哀求!

我們?cè)鯓影堰@種乞求的心聲通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)試試?

(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅(jiān)決的下跪,苦求獵人放了自己!)。

3.還有嗎?

“長(zhǎng)淚”

藏羚羊在深深一跪的同時(shí)為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)。

它急得淚都流了出來(lái),這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點(diǎn)!!!就讓我們把這些體會(huì)融入到朗讀當(dāng)中,一起來(lái)讀讀,體會(huì)藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!

如果此時(shí)藏羚羊能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?

生1:它是在苦苦哀求啊!它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?

生2:但它不會(huì)說(shuō)話,只能把這心聲化作這堅(jiān)決的撲通一跪,化作這兩行長(zhǎng)淚了!

生3:我們能了解藏羚羊此時(shí)的心聲,面對(duì)這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。

4.從這句話中你體會(huì)到了老獵人怎樣的心理?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?

軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動(dòng)了一下。

松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動(dòng)了。

閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動(dòng)了扳機(jī)!

教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。

畢竟他是個(gè)獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開(kāi)槍殺死他,兩種心理的斗爭(zhēng)突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。

吃驚到什么程度?

這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!

如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時(shí)的那份堅(jiān)定(下轉(zhuǎn)35頁(yè))(上接62頁(yè))的話,而此刻“咣當(dāng)”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強(qiáng)烈,讓我們?cè)賮?lái)讀這段話!!

7.這時(shí)候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!

同學(xué)們注意到這個(gè)詞了嗎?板書(shū):一條命。

起初在獵人扣動(dòng)扳機(jī)的時(shí)候,眼前的藏羚羊只是一個(gè)獵物,而此刻當(dāng)他把這只小藏羚羊當(dāng)成了一條命來(lái)看待時(shí),這時(shí)的獵人已不在是個(gè)獵人的角色了,而是一個(gè)充滿感情的人!!

8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的變化呢?(母愛(ài))。

出示:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。

齊讀!

學(xué)到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡(jiǎn)單的動(dòng)作了,這一跪現(xiàn)在看來(lái)是那么神圣,。

再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。

9.這個(gè)將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動(dòng),請(qǐng)你們默讀課文第九自然段,再來(lái)體會(huì)獵人的內(nèi)心世界!

老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)。

10.同學(xué)們看,剛才我們通過(guò)一邊讀文,一邊思考體會(huì)到:老獵人最初把藏羚羊當(dāng)作獵物時(shí)而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當(dāng)作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺(jué)得省二的學(xué)生很會(huì)讀書(shū)!!

四、總結(jié)全文,升華主題。

1.看幾幅藏羚羊圖片。

2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛(ài)生命,善待野生動(dòng)物吧!”

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇九

暑假里讀一本好書(shū)，對(duì)于我們的成長(zhǎng)會(huì)有很大幫助哦~帶給大家，希望大家認(rèn)真閱讀。

今天，我讀了《藏羚羊的跪拜》這篇文章，它讓我感受到了不僅人有母愛(ài)，動(dòng)物也一樣有母愛(ài)。

這篇文章主要寫(xiě)了：有一個(gè)無(wú)名無(wú)姓的老獵人，一天早上，他發(fā)現(xiàn)了一只藏羚羊，正準(zhǔn)備射擊。突然，那只藏羚羊跪了下來(lái)，懇求老獵人不要?dú)⒘怂衫汐C人還是開(kāi)了槍。第二天，他剖開(kāi)羚羊的肚子時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)里面臥著一只小羚羊!他對(duì)自己的行為感到懊悔不已，從此消失在草原上。

我覺(jué)得這只懷孕的藏羚羊很可憐，為了自己即將出生的孩子而跪下來(lái)求獵人不要?dú)⑺劾镞€含著淚水，可獵人早已變得無(wú)情冷酷，不顧一切地打死了藏羚羊。因?yàn)檫@件事，讓無(wú)情的獵人認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，從此不再打獵，這是多么深刻的教訓(xùn)呀!

有時(shí)，我生病了，住在醫(yī)院，打針、吃藥、每一次都會(huì)哭得很厲害，媽媽長(zhǎng)來(lái)安慰我，日日夜夜地照顧我，每當(dāng)我病好了的時(shí)候，媽媽就會(huì)累病倒。哎!

真是母愛(ài)震天呀!

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇十

《藏羚羊的跪拜》講述了一位在可可西里的高原上，住著一位老獵人。一天，當(dāng)老獵人走出帳篷，忽然看到不遠(yuǎn)處有一只藏羚羊，他馬上拿起獵槍，瞄準(zhǔn)獵物。但藏羚羊并沒(méi)有逃跑，而是跪在了地上，兩行淚水流了出來(lái)。但老獵人并沒(méi)有放走它，而是打死了它。之后才知道藏羚羊是在求自己放孩子一條生路啊！

是什么力量促使藏羚羊選擇了犧牲自己保護(hù)孩子？是偉大的母愛(ài)的力量。

想想這位偉大的母親，我媽媽的身影也出現(xiàn)在我的腦海里。那天，我和媽媽一起去商場(chǎng)購(gòu)物。出來(lái)時(shí)天空上竟然下起了傾盆大雨，在撐雨傘時(shí)，媽媽把大部分雨傘給了我。我在雨傘下當(dāng)然沒(méi)有事，可無(wú)情的雨水打在了媽媽身上，使她全身濕透，卻沒(méi)有一句抱怨的話，相反，還問(wèn)我冷不冷，幫我加了件外套，自己卻只有單薄的幾件衣服，那時(shí)我還不以為然。

每當(dāng)我想起這篇文章時(shí)，我的心就被震撼，忘不了那兩行晶瑩的熱淚，也忘不了那充滿著偉大而又傷感的母愛(ài)。這種母愛(ài)需要何等的力量。動(dòng)物和人一樣，都對(duì)自己的孩子有深情的愛(ài)。

母愛(ài)是世上最偉大的，讓我們贊頌所有的母親吧！

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟藏羚羊崇高的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷。

2、借助故事引導(dǎo)學(xué)生反思人類自身的行為，初步認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重與關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、如何尋找合適的切入口引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重與關(guān)愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入課文。

1

同學(xué)門你們知道我們奧運(yùn)吉祥物福娃迎迎是一只什么動(dòng)物嗎?(藏羚羊)。

2、在青藏高原西北部，有著世界上僅存的古老、原始而又完整的生態(tài)環(huán)境之一,也是中國(guó)最大的“無(wú)人區(qū)”--可可西里，而在這片青色山脈中居住著矯健、善跑的“高原精靈”－－－藏羚羊。今天，我們一起來(lái)閱讀一篇有關(guān)藏羚羊的文章，看看,一則發(fā)生在藏羚羊身上的感人至深的傳奇故事--《藏羚羊跪拜》。（出示投影，顯示課題）。

3、學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于藏羚羊的資料。

4、教師出示多媒體資料及藏羚羊的情況的簡(jiǎn)單介紹。

l藏羚羊，是我國(guó)特有的物種，生活在被稱為南北極之外的“地球第三極”--青藏高原。它們世代與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，耐高寒、抗缺氧，是一種生命力極其頑強(qiáng)的生靈。藏羚羊不僅體形優(yōu)美、動(dòng)作敏捷，而且非常善于奔跑，是動(dòng)物里的運(yùn)動(dòng)健將，奔跑的動(dòng)作與劉翔的跨欄動(dòng)作一模一樣！藏羚羊喜歡群居，有長(zhǎng)距離遷移、集中產(chǎn)仔，產(chǎn)仔后又遷回原棲息地的習(xí)性。在那令人類望而生畏的“生命禁區(qū)”，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)著它們騰越的矯健身姿，因此，它們也被稱為“高原的精靈”、“可可西里的驕傲”。

下面就由我來(lái)為大家講述這一則發(fā)生在藏羚羊身上的離奇而感人的故事。

二、初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

1、教師有感情地示范朗讀課文，初步感知文章整體內(nèi)容。（出示投影）。

3、學(xué)生討論并交流。可各抒己見(jiàn)，但必須要能從文中找出依據(jù)。在學(xué)生交流的同時(shí)可穿插重點(diǎn)片斷的朗讀。

學(xué)生可能的回答有：

5、學(xué)生圈劃后交流，在交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，由此來(lái)感受藏羚羊偉大到近乎悲壯的母愛(ài)。

l只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)，與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)。

l它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

三、再讀課文，深入理解文章內(nèi)容。

1、剛才聽(tīng)了那么多同學(xué)各抒己見(jiàn)，我覺(jué)得都很有道理。可是聽(tīng)的同時(shí)，我突然想到了一個(gè)問(wèn)題：在文章第一小節(jié)的最后作者寫(xiě)道：“我每次乘車穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)，總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公--那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊。”為什么作者沒(méi)有順著這條思路就直接告訴我們這個(gè)藏羚羊的故事，而是筆鋒一轉(zhuǎn)去寫(xiě)老獵人了呢？這樣看來(lái)，文中的第二、三小節(jié)的內(nèi)容似乎有些多余？是不是？（出示投影）。

2、學(xué)生再次閱讀課文，并討論交流。在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)老獵人的描寫(xiě)加以朗讀并分析，并點(diǎn)撥學(xué)生思考：

1）從老獵人的舉動(dòng)你能感覺(jué)到他的內(nèi)心嗎？（從藏羚羊出現(xiàn)在老獵人面前到老獵人得知自己殺了一頭懷了孕的藏羚羊，從老獵人的動(dòng)作、神情去揣摩一下他的內(nèi)心世界。）。

2）關(guān)于老獵人的這些描寫(xiě)和后面的藏羚羊跪拜的故事有沒(méi)有關(guān)聯(lián)？

3）作者是如何描寫(xiě)他那把杈子槍的？

l這兩個(gè)小節(jié)的內(nèi)容決不多余。這些關(guān)于當(dāng)時(shí)可可西里環(huán)境的介紹和關(guān)于老獵人的描寫(xiě)，都與第四小節(jié)中的第一句話有關(guān)--殺生和慈善在老獵人身上共存。如果沒(méi)有這些鋪墊，后文中老獵人的表現(xiàn)就顯得不太可信了。由不安--吃驚--明白--追悔莫及--深深懺悔，一個(gè)出色的老獵人被藏羚羊無(wú)比崇高的母愛(ài)深深震撼，以至于幡然醒悟，埋掉了陪伴他多年的杈子槍。

3、由此看來(lái)，顯然作者花了很多筆墨在老獵人身上，那么你覺(jué)得作者寫(xiě)這篇文章的意圖究竟是什么？他到底想告訴我們什么？（出示投影）。

l魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所謂悲劇就是將人生有價(jià)值的東西撕裂開(kāi)來(lái)給人看。”在這個(gè)感人的悲劇故事中，揭示了閃現(xiàn)在藏羚羊和老獵人這兩個(gè)不同種類生命個(gè)體中的熠熠光華：從不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊可以毫不猶豫的跪拜在老獵人的槍口下，讓我們看到了藏羚羊偉大到近乎悲壯的母愛(ài)；一個(gè)以捕獵為生為榮的老獵人可以在血淋淋的現(xiàn)實(shí)面前幡然醒悟，這足以讓我們感受到他內(nèi)心深處的善良與仁慈。無(wú)論是人還是動(dòng)物，他們都以自己特有的方式表達(dá)了自己對(duì)生命的敬重，也正是這些生命本身所擁有的光輝深深打動(dòng)和震撼著我們每個(gè)讀者的心靈。

l一直以來(lái)，人類總以為自己處在生物界的金字塔頂端，有權(quán)利任意主宰其它生靈的命運(yùn)。然而，當(dāng)我們面對(duì)那只死去的母羚羊，面對(duì)著它那不干的淚痕、沉重的跪拜，我們也看到了人類自身的渺小與丑陋。老獵人放下了屠刀，可是其他人呢？……其實(shí)，這個(gè)故事留給我們的思考其實(shí)還有很多。

四、拓展延伸。

1、經(jīng)過(guò)了一番討論和思考，我想大家一定有許多話想說(shuō)，現(xiàn)在我就為大家提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。（出示投影）說(shuō)一說(shuō)：（給學(xué)生1~2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，可以說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)）。

1）或者現(xiàn)在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟，說(shuō)出來(lái)讓大家分享吧。

2）如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你有什么話想對(duì)老獵人或藏羚羊說(shuō)？

3）如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你有什么話想對(duì)文章的作者說(shuō)說(shuō)？

4）如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你有什么話想對(duì)新教材的編者說(shuō)說(shuō)？

2、全班交流。

3、教師小結(jié)：（出示投影）。

l動(dòng)物是人類的朋友，請(qǐng)尊重我們身邊的每一個(gè)生命。地球是人類和動(dòng)物共同的家園，它們和我們共享著這個(gè)美好的世界，善待自然，就是善待我們自己。

五、作業(yè)（出示投影）。

1、摘抄好詞好句。

2、請(qǐng)記錄下自己讀完后的感受，或課堂上沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)的話。

3、自選題：

1）配樂(lè)朗誦。

2）搜集一些相關(guān)資料，制作一份以藏羚羊?yàn)橹黝}的小報(bào)。

3）以個(gè)人或小組分工合作的形式，制作完成一份以藏羚羊?yàn)橹黝}的幻燈片或網(wǎng)頁(yè)。

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇十二

1、品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟藏羚羊的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷。2、2、初步認(rèn)識(shí)人和自然和諧相處的意義。

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力。

2.能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問(wèn)題——探究”，感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛(ài)，心理和行為發(fā)生的巨大變化。

3.情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過(guò)程中，旨在通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識(shí)。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)我們的地球母親，愛(ài)護(hù)我們的動(dòng)物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。

運(yùn)用話題討論和比較閱讀的形式，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中自主感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力以及透射出的人文情懷。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入??。

在動(dòng)物世界這一單元中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了那些可愛(ài)的動(dòng)物，有松鼠、云雀、北極熊，還有快樂(lè)的河馬哈伯特、雨果，幸運(yùn)的海豚弗吉。今天，讓我們?cè)僖淮未┰綍r(shí)空，去我國(guó)的藏北高原認(rèn)識(shí)一下生活在那里的珍稀動(dòng)物——藏羚羊。看，這就是被譽(yù)為高原精靈的藏羚羊，經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年自然演變，它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上。這堂課我們要共讀的是一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。

回顧“動(dòng)物世界”單元的前期學(xué)習(xí)情況，引入本課學(xué)習(xí)。

二、整體感知。

1、同學(xué)們已經(jīng)自讀過(guò)課文，哪位同學(xué)來(lái)概括說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事？簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。

一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。

2.聽(tīng)錄音，圈劃文中最能感動(dòng)自己的語(yǔ)句。

悲劇，是把美的東西撕碎了給人看，在這出藏羚羊和和老獵人演繹的悲劇中，作者又是將怎樣的美呈現(xiàn)給了大家呢？讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文，一邊認(rèn)真傾聽(tīng)，一邊把你認(rèn)為傾注了作者情感的描寫(xiě)得很感人的語(yǔ)句圈劃出來(lái)。

播放配樂(lè)課文錄音，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，在聽(tīng)讀中加深對(duì)故事的感受。

三、話題討論。

這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，再談變你的感受。

結(jié)合自己的圈劃，以“最感動(dòng)我的……”為話題，讀一讀，議一議。

1.小組討論，朗讀各自圈劃的語(yǔ)句，并談感受。

2.班級(jí)交流，感受藏羚羊圣潔的母愛(ài)和老獵人慈善的情懷。

我們用自己的心演繹了文中的情，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放，讓我們共享你的感受。

學(xué)生注意傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、質(zhì)疑探究。

1、提出自己尚存在的疑問(wèn)，交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受。

通過(guò)朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛(ài)，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái)，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

2、教師小結(jié)。

從不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊可以毫不猶豫地跪在老獵人的槍口下，一個(gè)出色的獵人可以在血淋淋的現(xiàn)實(shí)面前幡然悔悟，因此，我們有理由相信，人和自然的親和關(guān)系進(jìn)一步表現(xiàn)在人對(duì)自然的態(tài)度，人對(duì)自身行為的反省上。

【說(shuō)明】。

關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力的同步發(fā)展。

五、布置作業(yè)?。

《感知.體驗(yàn)》的訓(xùn)練內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、比較閱讀。

閱讀另一篇與藏羚羊有關(guān)的文章。

（1）???羚羊令你震撼的的放體現(xiàn)在哪里？

（2）???學(xué)習(xí)了兩篇文章，你想把這兩個(gè)故事講給哪些人聽(tīng)？為什么？

斑羚飛渡。

它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)通一條生存的道路。???。

它走了上去，消失在一片燦爛中?。

二、拓展遷移。

讓我們把目光再次聚焦藏北高原的可可西里，在蒙語(yǔ)中，“可可西里”的含義是“美麗少女”。這里，曾是野生動(dòng)物的天堂，藏羚羊生活的伊甸園。曾幾何時(shí)，偷獵者的槍聲打破了這里的寧?kù)o。三只藏羚羊的皮毛可以制成一件成品披肩，一條長(zhǎng)三米，寬一米的藏羚羊披肩可以穿過(guò)一只小小的指環(huán)，在市場(chǎng)上價(jià)值二三萬(wàn)美元，因此，偷獵者對(duì)藏羚羊的殺戮幾近瘋狂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，被非法獵殺的藏羚羊有10萬(wàn)頭左右，可可西里充滿了血腥。曾有這么一則凄美的故事，一只母藏羚羊被獵者打死，兩只僥幸逃脫的小藏羚羊在母親的尸體前跪了三天三夜，最后餓死在母親身邊。動(dòng)物尚有情，而人卻無(wú)情。藏羚羊在呻吟，可可西里在呼喚，野生動(dòng)物已立法保護(hù)，更有許多志愿者、衛(wèi)士們積極參與，有些人為此獻(xiàn)出了自己的生命。讓你們?nèi)タ匆豢床亓缪虻墓枢l(xiāng)——可可西里，讓我們把這首可可作老獵人一樣有著慈善情懷的人們吧。

1.通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步了解藏羚羊的現(xiàn)狀，引起對(duì)動(dòng)物保護(hù)的關(guān)注。

2.推薦課外讀本：《我的野生動(dòng)物朋友》和《荒漠天使》。

動(dòng)物是人類的朋友，請(qǐng)尊重我們身邊的每一個(gè)生命，它們和我們共享著這個(gè)美好的世界，善待自然，就是善待我們自己。

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇十三

在學(xué)習(xí)中一直思考著這樣的問(wèn)題：如何在語(yǔ)文課上增強(qiáng)語(yǔ)言意識(shí)，讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身，通過(guò)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)?也是帶著這樣的問(wèn)題在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了仔細(xì)地思考、斟酌。我覺(jué)得一節(jié)課的定位應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”為中心，讓學(xué)生閱讀方法和閱讀能力上有所提升，這才是真正的“教語(yǔ)文”。

《藏羚羊跪拜》是長(zhǎng)春版教材五年級(jí)下冊(cè)第四板塊“動(dòng)物之美”中的第二篇課文。《藏羚羊跪拜》，一篇震懾人心的文章，一位藏羚羊母親為了給腹中的孩子而向老獵人跪拜求生，但最終并沒(méi)有逃脫獵人的槍口。而當(dāng)老獵人明白這一切時(shí)也為之感動(dòng)，這位藏羚羊母親的跪拜，喚回了老獵人對(duì)動(dòng)物生命的敬重，從此不再打獵。這是一個(gè)凄美、悲壯的故事。

在初稿與終稿的設(shè)計(jì)中經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考做了一些調(diào)整：

1、在小結(jié)中注意了學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。

2、讀寫(xiě)結(jié)合的位置有所改變，原來(lái)放在“細(xì)讀跪拜，呼喚母愛(ài)”環(huán)節(jié)之后，可是思考時(shí)認(rèn)為這樣會(huì)沖淡了情感線索，所以修改至文章全部?jī)?nèi)容的品析之后進(jìn)行小練筆。

3、增加了“拓展閱讀”，感受動(dòng)物小說(shuō)的特點(diǎn)，并進(jìn)行推薦閱讀。

二、創(chuàng)新體現(xiàn)。

1、注重策略導(dǎo)向。從整體入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的指導(dǎo)，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)形式，由分析課文內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)。

2、提升個(gè)性化閱讀的品質(zhì)。抓重“殺生和慈善在老獵人身上共存。”和“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。”兩條線索進(jìn)行研讀，重視體驗(yàn)和感悟，發(fā)揮朗讀的作用，提高學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、增強(qiáng)語(yǔ)言意識(shí)。品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情。

4、注重讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、創(chuàng)新價(jià)值。

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)再一次感受了如何在閱讀中透過(guò)人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，能夠抓住描寫(xiě)藏羚羊、老獵人的重點(diǎn)詞句仔細(xì)品讀，從語(yǔ)言文字中體會(huì)理解神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)藏羚羊深深的母愛(ài)和老獵人復(fù)雜心理的作用。并且學(xué)會(huì)了在閱讀中批注。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、有感情地朗讀課文。

2、品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，尤其抓住文中描寫(xiě)藏羚羊和老獵人神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的詞句，通過(guò)圈點(diǎn)、勾畫(huà)和批注來(lái)體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情。感受藏羚羊深深的母愛(ài)和老獵人復(fù)雜心理。

3、理解“殺生和慈善在老獵人身上共存。”和“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。”的含義。

4、建立保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的健康情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)透過(guò)人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的讀書(shū)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受母愛(ài)的偉大及建立保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的健康情感。

教學(xué)活動(dòng)步驟：

第二課時(shí)。

一、解讀跪拜，引入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題，一定要注意“拜”字的寫(xiě)法。

同學(xué)們，跪拜指的是什么?在你的生活中或者在電視上你見(jiàn)過(guò)跪拜的場(chǎng)面嗎?

評(píng)價(jià)：你擁有一位具有孝心的父母;孝順之禮;普渡眾生之跪拜;祈福之跪拜……。

3、跪拜是神圣的，是莊嚴(yán)的。今天，這位行跪拜之禮的是一只性格剛強(qiáng)、從不向自然界任何災(zāi)難屈服的、被人們稱為“草原精靈”的藏羚羊。讓我們恭恭敬敬地再來(lái)讀課題。

3、回憶課文的主要內(nèi)容。

4、齊讀課題。

題目是文章的眼睛，作者將滿腹的情感融入了課題中的這幾個(gè)字，再讀課題——。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生意識(shí)這一跪拜濃縮著藏羚羊深深的母愛(ài)，由恭敬地讀題目、深情地讀題目，激發(fā)情感，同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到題目即是文章的眼睛，這一寫(xiě)法提醒學(xué)生注意。

二、細(xì)讀跪拜，歌詠母愛(ài)。

過(guò)渡：故事中哪個(gè)情節(jié)展現(xiàn)的畫(huà)面最令你感動(dòng)?

師：是呀，藏羚羊的跪拜蘊(yùn)含了偉大而真摯的情感，快速瀏覽課文，哪一部分描寫(xiě)了藏羚羊跪拜的情節(jié)。

(一)聚焦語(yǔ)句。

“他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。”

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)最令你感動(dòng)的是哪處?

(二)感悟情感。

1、“乞求的眼神”

(1)理解“乞求”，體會(huì)表達(dá)效果。

你能給“乞求”找到近義詞嗎?(請(qǐng)求、哀求)。

在這里能不能換成“請(qǐng)求、哀求”?

是呀，乞求是苦苦的哀求，語(yǔ)意更重。我們?cè)诶斫庠~語(yǔ)的意思時(shí)可以尋找近義詞，但要注意他們?cè)诒磉_(dá)效果上的不同。

(2)體會(huì)情感。

聯(lián)系下文，藏羚羊用這種乞求的眼神望著老獵人，它想傳達(dá)的是——。

它用這種苦苦哀求的眼神，想要表達(dá)的是——。

(3)指導(dǎo)朗讀。

就請(qǐng)你帶著這樣的感受再讀。

2、“前行兩步”“撲通一聲跪了下來(lái)”

(1)一個(gè)獵人扣動(dòng)他的扳機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——(一剎那，一瞬間、一轉(zhuǎn)眼……)。

師：在這樣短的時(shí)間內(nèi)，藏羚羊這撲通一跪說(shuō)明什么?(說(shuō)明藏羚羊跪得是毫不猶豫，非常堅(jiān)決)。

(2)體會(huì)情感。

這毫不猶豫的、堅(jiān)決的“撲通”一跪，跪出了什么?

是呀，正有如作者所說(shuō)的這樣——(課件出示)“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。”

3、“兩行長(zhǎng)淚”

(1)流下的那兩行長(zhǎng)淚，這位母親又要哭訴的是什么?

(2)請(qǐng)你帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀。

(3)這一連串的動(dòng)作都是在乞求獵人留下自己孩子的一條命呀，齊讀——“那只肥壯的藏羚羊……流了出來(lái)。”

4、總結(jié)寫(xiě)法。

(1)這只藏羚羊并不會(huì)說(shuō)話，那它內(nèi)心這些豐富的情感我們又是怎么去體會(huì)到呢?(板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、情感)。

(2)小結(jié)：就是通過(guò)這動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們感受到了藏羚羊那份偉大的母愛(ài)和它內(nèi)心這豐富的情感，你看作者廖廖數(shù)語(yǔ)便可傳情。

5、這一跪拜深深地打動(dòng)了我們，因?yàn)椤疤煜滤写饶傅墓虬荩▌?dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。”

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感悟、分析描寫(xiě)藏羚羊跪拜的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)藏羚羊動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)感悟藏羚羊偉大的母愛(ài)，從而總結(jié)寫(xiě)法。

三、品析轉(zhuǎn)變，呼喚仁愛(ài)。

過(guò)渡：同學(xué)們都用文字詮釋了母愛(ài)的偉大，藏羚羊的這一跪也喚起了老獵人對(duì)動(dòng)物生命的敬畏，內(nèi)心情感也發(fā)生了很大的變化，請(qǐng)你默讀接下來(lái)的內(nèi)容，按順序畫(huà)出描寫(xiě)老獵人情感變化的語(yǔ)句，用心體會(huì)老獵人的內(nèi)心感受，可以在感受深刻的地方做批注。

(一)聚焦語(yǔ)句。

“老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下”

“他雙眼一閉”

“那天，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他覺(jué)得有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……”(其中最后一句變紅)。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“久久難以入眠”“顫抖”體會(huì)老獵人的痛苦、自責(zé)、不解。

2、同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，這省略號(hào)在這里表示什么?(表靜默或思考)。

3、引讀，體會(huì)心情。

老獵人久久難以入眠，他的眼前總是看到這樣的一幕——(課件出示描寫(xiě)藏羚羊跪拜的句子：注意是從那只肥壯的……)。

4、課文高潮。

課件出示第6自然段。

(1)讓我們?cè)賮?lái)大聲地來(lái)朗讀這一自然段，你能體會(huì)到老獵人此時(shí)此刻的心情嗎?結(jié)合相關(guān)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。(忐忑不安、痛苦、自責(zé)、震驚、醒悟)。

(3)這一段中的省略號(hào)在朗讀時(shí)怎樣處理?(震驚的時(shí)間之長(zhǎng)，有一個(gè)思考的時(shí)間，停頓一段時(shí)間，)。

(4)齊讀(配樂(lè))原來(lái)藏羚羊的下跪是為它尚未出世的孩子乞求生的機(jī)會(huì)，面對(duì)敵人的獵槍，它沒(méi)有逃跑，而是向敵人乞求孩子的生命，這是一種何等偉大的力量啊!“這時(shí)候，老獵人才明白……命呀!”

(5)讀到這你是否產(chǎn)生過(guò)怨恨老獵人的想法?(出示：殺生與慈善在老獵人身上共存)。

(二)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。

1、我們是如何體會(huì)到老獵人復(fù)雜的情感變化呢?

除了動(dòng)作、神態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的，老獵人倍受煎熬的是自己的——心，(心理活動(dòng))。

2、老獵人內(nèi)心情感變化正是他內(nèi)心對(duì)動(dòng)物的“仁”念的回歸。

(三)讀寫(xiě)結(jié)合。

1、身體上的跪拜容易理解，然而無(wú)數(shù)偉大的母親為了兒女能夠健康成長(zhǎng)所放棄的個(gè)人追求，甚至肯犧牲自己的一切，這種精神上的跪拜更是崇高的!齊讀——“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。”請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把你對(duì)這句話的感悟記錄下來(lái)。

2、指名讀。

(四)保護(hù)動(dòng)物。

1、播放保護(hù)動(dòng)物的宣傳片。

動(dòng)物也是有生命的，生命就應(yīng)該是平等的，我們來(lái)看一段短篇，看能否帶給你啟發(fā)。(播放視頻)。

2、談感受。(板書(shū)：保護(hù)動(dòng)物)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)老獵人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)引讀、上下內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)讀，體會(huì)老獵人內(nèi)心仁念的回歸過(guò)程，并從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)寫(xiě)法。加深學(xué)生的感受，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的健康情感。

四、拓展閱讀，體會(huì)特點(diǎn)。

1、生命之間有一種東西是相通的，那便是愛(ài)。人有情，動(dòng)物也有情。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)(出示課件)：“美好的情感并非人類專有，在特定的環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂——沈石溪”

2、推薦讀物:如果你想更深刻地了解這句話，我們可以閱讀他的這些作品(出示課件)。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀中激發(fā)學(xué)生閱讀沈石溪的作品。

五、總結(jié)收獲。

在寫(xiě)法上有什么收獲?將這種方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中，刻畫(huà)人形象也將更加生動(dòng)，同時(shí)這也是動(dòng)物小說(shuō)的一大特點(diǎn)。課后同學(xué)們可以通過(guò)閱讀推薦書(shū)目來(lái)體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生將本課內(nèi)容回顧，暢談收獲，在受到情感熏陶時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)關(guān)注寫(xiě)法上的收獲。

六、作業(yè)布置。

第一項(xiàng)：有感情地朗讀課文(必做)。

第二項(xiàng)：課后思考與交流的第二題(必做)。

第三項(xiàng)：閱讀沈石溪的作品，從他的作品當(dāng)中我們感受它帶給我們的人性的優(yōu)點(diǎn)和生命的亮點(diǎn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

跪拜神圣。

敬重生命。

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇十四

《藏羚羊跪拜》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四板塊《動(dòng)物之美》中的第二課。本板塊包括四篇課文和一次習(xí)作練筆。本板塊中看似平凡的動(dòng)物，卻給我們的心靈帶來(lái)了極大的震撼。本文主要講述了在藏北草原上發(fā)生在老獵人與藏羚羊之間的故事。這個(gè)故事凄婉得令人心碎，文本的語(yǔ)言好像就是從作者心中噴涌出來(lái)的，直白，率性，喚醒讀者要尊重生命、善待自然。

第二課時(shí)，主要是在體會(huì)藏羚羊偉大的母愛(ài)和老獵人復(fù)雜的情感變化后，升華主題，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)尊重生命，共享陽(yáng)光。

語(yǔ)文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，課堂教學(xué)必須關(guān)注二者的和諧統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)中，既有讀、說(shuō)、寫(xiě)的工具性訓(xùn)練，也有思想教育的人文性關(guān)懷。

讀，是理解的前提。所以，課上必須多讀，深讀。有所想，說(shuō)說(shuō)想，是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。不求甚解終究不是應(yīng)有的語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)感悟，引導(dǎo)說(shuō)出真實(shí)感受，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。

針對(duì)本板塊及本課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本班的學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：在反復(fù)研讀中把握文章主要內(nèi)容；在圈畫(huà)分析和討論交流中體會(huì)藏羚羊震撼人心的母愛(ài)力量；在拓展閱讀中領(lǐng)悟文章的深刻含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藏羚羊的母愛(ài)，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命；進(jìn)而建立保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的健康情感。

1、感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)含的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。

2、感受偉大而又深沉的母愛(ài)、慈善為懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。

針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、討論“跪拜”，深化文題。

2、問(wèn)題索引。藏羚羊向誰(shuí)跪？為什么下跪？（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！）。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住文題中的關(guān)鍵詞，以“跪”字引領(lǐng)本課教學(xué)，給學(xué)生本課的學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有目的，學(xué)習(xí)就會(huì)更輕松。

（一）引讀品悟羚羊美。

1、藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己還未出世的孩子，向老獵人跪拜求饒。作者又是如何描寫(xiě)藏羚羊跪拜這個(gè)畫(huà)面的呢？點(diǎn)名回報(bào)并出示句子：“他舉槍瞄了起來(lái)……只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它的眼里流了出來(lái)。”

2、細(xì)究動(dòng)詞，引起情感共鳴。

齊讀。想一想這段話中的那幾個(gè)詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？從中你讀懂了什么？（引導(dǎo)圍繞母愛(ài)偉大和乞求的心情討論）。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）點(diǎn)名試讀。誰(shuí)能把這種乞求的心情讀出來(lái)呢？

（2）針對(duì)性指導(dǎo)或泛讀。

4、此時(shí)無(wú)聲勝有聲。藏羚羊不會(huì)說(shuō)話，但它的神態(tài)、動(dòng)作就是其無(wú)聲的語(yǔ)言。請(qǐng)大家自由散讀，邊讀邊揣摩這無(wú)聲的語(yǔ)言。

請(qǐng)你們用有聲的語(yǔ)言，齊聲讀出藏羚羊無(wú)聲的言語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)試讀、指導(dǎo)讀、泛讀、自由讀、齊讀等朗讀方式，在讀中體會(huì)藏羚羊內(nèi)心情感的流露，體會(huì)跪拜的內(nèi)涵，在讀中品，在讀中悟。

（二）品讀體會(huì)情變化。

1、體會(huì)獵人矛盾心理。面對(duì)這一跪，老獵人的表現(xiàn)又如何呢？請(qǐng)大家按順序圈畫(huà)出描寫(xiě)老獵人行為是語(yǔ)句。體會(huì)矛盾，讀出矛盾。

2、推敲“蹊蹺”。槍殺藏羚羊之后，老獵人沒(méi)有立即處理獵物，因?yàn)檫@一跪，他始終覺(jué)得蹊蹺。（體會(huì)疑惑的心理）。

3、感受忐忑。這一跪時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前，夜里：

他躺在地鋪上，他在想著這個(gè)畫(huà)面——。

他久久難以入眠，因?yàn)樗€在想著這個(gè)畫(huà)面——。

他雙手一直顫抖，他仍然在想——。

5、感悟善良至上。

（1）面對(duì)此情此景，老獵人終于明白藏羚羊?yàn)槭裁聪蛩鹿蛄耍ㄋ窃谇螳C人留下自己孩子的一條命呀！）；面對(duì)此情此景，老獵人原本就有的良知被徹底喚醒（當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……）；面對(duì)此情此景，作者由衷地從心底里發(fā)出贊嘆：（天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的.。）。

（2）這聲贊嘆在震撼你我心靈的同時(shí)，也深深地震撼著老獵人的心靈。他埋掉了藏羚羊母子，也賣掉了賴以生存的杈子槍，從此在藏北草原消失了。討論：老獵人為什么這么做？（善良至上）。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)老獵人由殺生與善良并存，到善良至上的情感變化，更好地理解跪拜的意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1、小練筆。學(xué)到這里，你一定有了一些屬于自己的想法或感受。那么，就請(qǐng)你趕快拿起紙筆，寫(xiě)下來(lái)吧！如果你不想寫(xiě)這些，也可以想象一下，老獵人“在藏北草原消失”后，會(huì)做些什么？（建議在100字內(nèi)完成）。

【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)練筆是語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的主要方式，寫(xiě)是工具性的體現(xiàn)，表達(dá)中又有人文性的流露。

1、優(yōu)美的文字?jǐn)⑹觯媲械那楦斜磉_(dá)。這一切都源自于藏羚羊這深深的一跪——（回讀）。

2、升華主題——“讓我們銘記母愛(ài)的偉大，讓我們牢記善良至上的真理。珍愛(ài)這世間的一切生命，讓它們和我們一樣共享陽(yáng)光，共享美好！”（此處配樂(lè)《神秘園之歌》）。

【設(shè)計(jì)意圖】情感教育是語(yǔ)文人文性價(jià)值體現(xiàn)的有效途徑，通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)與分析，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)回讀和主題升華，使得情感教育得到達(dá)成。

略

教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，任何未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的預(yù)設(shè)必然不可能是完美的。在實(shí)際教學(xué)中，還需要我用教育機(jī)智靈活處理，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況變更教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)做到“以學(xué)生為主體，打造高效課堂”！

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇十五

《藏羚羊跪拜》是滬教版六年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物世界》中的第三篇。本板塊共有四篇課文，都是描寫(xiě)平凡的動(dòng)物，卻給讀者的心靈帶來(lái)了的震撼。本文是四篇文章中情節(jié)性最強(qiáng)的一篇，講述了藏北草原上老獵人和藏羚羊的故事，語(yǔ)言率性直白，十分動(dòng)人。

針對(duì)本板塊及本課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1、以老獵人的視角準(zhǔn)確敘述故事情節(jié)；正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)句段。

2、分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映出的心理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)老獵人“跪拜”前后內(nèi)心態(tài)度的變化，思辨老獵人身上的善惡源自他對(duì)動(dòng)物和人類不同的價(jià)值判斷。

3、學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的解讀，分析老獵人和藏羚羊的形象。

2、感受慈善的情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。

這篇文章內(nèi)容淺易，情節(jié)生動(dòng)，學(xué)生閱讀無(wú)障礙。預(yù)初學(xué)生目前正在學(xué)習(xí)表達(dá)方式的運(yùn)用，為了強(qiáng)化他們對(duì)于“描寫(xiě)”的認(rèn)知，我在文本處理上將其作為記敘文，重點(diǎn)分析關(guān)于老獵人和藏羚羊的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言魅力的同時(shí)，感悟老獵人復(fù)雜的人性和藏羚羊偉大的母愛(ài)。學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，可以適時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)老獵人的善惡進(jìn)行思辨，從而認(rèn)識(shí)到老獵人價(jià)值觀的變化。

在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的理性思考，發(fā)揮他們思辨的能力是十分重要的。在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)老獵人是善還是惡這個(gè)問(wèn)題，目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生理性分析的能力，討論其背后的內(nèi)在原因。語(yǔ)文是工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，既要有讀、說(shuō)、寫(xiě)的工具性訓(xùn)練，也要有思想教育的人文性關(guān)懷。讀是理解的前提，所以我設(shè)計(jì)了復(fù)述和朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文字，體會(huì)作者的情感，有所想說(shuō)所想。精讀課文的方式之一就是進(jìn)行文本分析。填表格是一種簡(jiǎn)單有效的方式。通過(guò)表格中的相關(guān)提示，學(xué)生能夠?qū)唧w詞句進(jìn)行分析，從而概括出人物形象，也體會(huì)出文字背后所傳達(dá)的深層次意蘊(yùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，因此我盡量避免簡(jiǎn)單粗暴地向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是用設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)他們?nèi)ゲ聹y(cè)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）導(dǎo)入。

請(qǐng)以老獵人的視角復(fù)述故事內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。

（二）配樂(lè)朗誦，在沉浸中觸摸感動(dòng)。

1、圈畫(huà)出相關(guān)段落，與學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀，并思考問(wèn)題：誰(shuí)感動(dòng)了你？

2、填寫(xiě)表格并分小組討論。

（發(fā)放表格）。

誰(shuí)感動(dòng)了你？

字、詞、句。

作用（可以從修辭、動(dòng)作、神情、心理等方面分析）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗誦營(yíng)造出一個(gè)悲愴的教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟文章震顫人心的力量。學(xué)生在填寫(xiě)表格的過(guò)程中，也強(qiáng)化了對(duì)人物的理解。

（三）小組討論后回答。

老獵人。

1、老獵人是怎樣的形象？根據(jù)第三段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用具體的詞語(yǔ)概括老獵人形象。

“濃密大胡子”“腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴”粗獷。

“油光閃亮的杈子槍”打獵高手。

“朝別藏北雪，夜宿江河源”貧窮。

“含淚祝愿”善良。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出老獵人獵殺前和獵殺后的相關(guān)句子：

“他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。”

“當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那未能出生的孩子掩埋了，同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍。”

3、根據(jù)老獵人前后兩種行為動(dòng)作，為他補(bǔ)上心理活動(dòng)。

4、拋出議題“老獵人是善還是惡”？

5、分析出老獵人由愛(ài)人類到愛(ài)所有生靈的轉(zhuǎn)變。

藏羚羊。

1、比較原文和改寫(xiě)文哪個(gè)更好。

原文：“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)。”

改寫(xiě)：“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是望著他，然后向著他前行兩步，兩條前腿彎曲著地。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行眼淚從它眼里流了出來(lái)。”

2、這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？

4、這樣的母親你用什么詞來(lái)形容她？

5、體味“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的”含義。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)人物形象的分析，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的認(rèn)知，同時(shí)也感悟出老獵人的慈善和藏羚羊母愛(ài)的偉大。

（四）總結(jié)。

1、老獵人和藏羚羊身上共有的情感是什么？不同在哪里？

愛(ài)。不同在于一個(gè)是對(duì)天下生靈的愛(ài)，另一個(gè)是慈母的愛(ài)。

2、老獵人最終轉(zhuǎn)變的原因是什么？

價(jià)值觀的變化，開(kāi)始認(rèn)同動(dòng)物和人一樣平等。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。

愛(ài)人類愛(ài)萬(wàn)物生靈母愛(ài)。

《藏羚羊跪拜》是一篇情感深沉飽滿的文章。教學(xué)這篇課文時(shí)，我力圖讓學(xué)生沉浸在感動(dòng)的情緒中，讓他們深挖老獵人和藏羚羊的形象，由此得出他們二者不同的“愛(ài)”。老獵人慈善，從愛(ài)人類到愛(ài)萬(wàn)物生靈，藏羚羊作為母親有著崇高的母愛(ài)，這些人物本身所擁有的光輝就能夠震撼每一個(gè)讀者的心靈。

不過(guò)由于在復(fù)述故事內(nèi)容之前，沒(méi)有提示學(xué)生講故事的“六要素”，他們?nèi)菀兹唛L(zhǎng)拖沓，花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。在試講時(shí)，我對(duì)于老獵人和藏羚羊的分析都力爭(zhēng)面面俱到，但也顯得重點(diǎn)不突出。而且一節(jié)課時(shí)間有限，學(xué)生思考時(shí)間相對(duì)較少，站在學(xué)生的角度看會(huì)覺(jué)得課堂節(jié)奏過(guò)快。因此我認(rèn)為應(yīng)該在老獵人和藏羚羊中分出主次，重點(diǎn)討論其中一個(gè)，深入分析。

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇十六

原來(lái)，老獵人回到了它從前一直渴望回到的家庭。由于為了生活，他才當(dāng)了獵人。在他的家庭里，妻子和一個(gè)可愛(ài)的兒子日日夜夜地盼望著他回來(lái)。現(xiàn)在，他終于回來(lái)了。

進(jìn)家門的時(shí)候，他捧著一只雪白的兔子，和藹地遞給了小兒子。

“孩子，你不是說(shuō)想養(yǎng)只小兔子么？爸爸現(xiàn)在給你帶來(lái)了。”他輕輕地?fù)崦鴥鹤拥念^。

兒子的臉上洋溢著即高興、又奇怪的神情，不過(guò)，也難免他會(huì)這樣。

原來(lái)，老獵人通過(guò)那只藏羚羊的事情后，有感而生：連藏羚羊都懂得親情的可貴，而自己卻丟下了妻兒，獨(dú)自一人去草原打獵。他頓時(shí)覺(jué)得動(dòng)物也有自己的感情，動(dòng)物也是一個(gè)生命。動(dòng)物身上也有很多值得讓他學(xué)習(xí)的東西，例如說(shuō)親情的可貴。而自己卻獵殺了那么多無(wú)辜的小動(dòng)物，十分過(guò)意不去。

于是，他下了一個(gè)決定：他決定要成立一個(gè)小型的“動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)”，保護(hù)那些珍貴而又稀少的動(dòng)物。至于以后該如何維持生計(jì)？還需要考慮一段時(shí)間。不過(guò)，他認(rèn)為，可以暫時(shí)靠打柴來(lái)補(bǔ)貼家用。

兩年后，一個(gè)小小的“動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)”在他原來(lái)打獵的那個(gè)大草原誕生了。這個(gè)會(huì)里，只有兩個(gè)人，一個(gè)正會(huì)長(zhǎng)，一個(gè)副會(huì)長(zhǎng)。那就是——他和他那才12周歲的兒子。

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2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇十七

利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現(xiàn)狀，欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。運(yùn)用繪畫(huà)、制作等手段對(duì)藏羚羊這一題材進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

使學(xué)生對(duì)藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進(jìn)行個(gè)性表現(xiàn)藏羚羊。

藏羚羊的圖片資料、水彩筆、鉛筆、橡皮、藏羚羊的美術(shù)作品。

1、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

1、圖片導(dǎo)入。

教師：我們國(guó)家西北角的青藏高原，有一個(gè)我們國(guó)家最大的無(wú)人區(qū)——可可西里，在藏語(yǔ)中，她的意思是美麗的少女，這個(gè)常年冰雪的地方，住著一群可愛(ài)、高貴的精靈——藏羚羊。

教師：今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下這群可愛(ài)的動(dòng)物。

出示課題：跪拜的藏羚羊。

1、欣賞藏羚羊的成長(zhǎng)圖片。

出示圖片（借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)）。

2、藏羚羊的寶貴處。

羊角可以入藥，羊毛可以做衣服。

教師：藏羚羊這些寶貴的地方并沒(méi)有引起人們對(duì)它愛(ài)護(hù)，而是遭遇了人們對(duì)他們的殺害，特別是藏羚羊的羊絨。藏羚羊跑的非常快，于是獵人就用了最殘忍、最原始的抓捕方法：獵殺后扒皮。

出示圖片：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。

結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，選擇生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊命運(yùn)的擔(dān)憂，樹(shù)立自己在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任意識(shí)。使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類的貪婪，野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長(zhǎng)在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線。

3、藏羚羊的藝術(shù)品。

圖片欣賞：福娃迎迎、藏羚羊工藝雕塑等。

4、欣賞人們?yōu)閷鞅Ｗo(hù)藏羚羊的繪畫(huà)作品。

5、教師示范繪畫(huà)藏羚羊，并示范如何改編成卡通藏羚羊形象。

創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫(huà)作品。

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇十八

這篇文章主要寫(xiě)了在遙遠(yuǎn)的西藏，有一位專門獵殺動(dòng)物的老獵人，他無(wú)名無(wú)姓，唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就是捕獵，他每天得來(lái)的錢大部分來(lái)救濟(jì)朝圣者。一天，他發(fā)現(xiàn)了一只肥肥壯壯的藏羚羊，他立即拿了槍準(zhǔn)備射殺藏羚羊，但藏羚羊并沒(méi)走，而是跪了下來(lái)，同時(shí)流了兩行長(zhǎng)淚。這使人十分震驚，但他鐵了心殺了藏羚羊。晚上，他難以入眠，一直被早上的情景所奇怪。第二天，他將藏羚羊開(kāi)膛扒皮時(shí)震驚了，他發(fā)現(xiàn)老藏羚羊肚子里有一只小藏羚羊。從此，這位老獵人放棄了打獵，消失在藏北草原上。

這篇文章令我感觸最深的是那頭母藏羚羊，她明知自己一定會(huì)死，但她還是苦苦哀求，做出了原本只有我們?nèi)祟惒艜?huì)有的.動(dòng)作：跪下，并流出了眼淚。一頭藏羚羊竟會(huì)如此通靈性，她可能不是為了自己，而是為了自己肚中的孩子，是這種跨越了種族的母愛(ài)打動(dòng)了老獵人，使老獵人放下了槍。

在社會(huì)中，這種母愛(ài)并不少，這種母愛(ài)將冰冷的社會(huì)融化，即使是動(dòng)物也有母愛(ài)，而它們的母愛(ài)和我們的母愛(ài)并沒(méi)有任何區(qū)別。

母愛(ài)，部分貴賤，處處都是！

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇十九

動(dòng)物也有感情，有自己的家，有自己的兒女，它們懂得喜，懂得悲。

一只藏羚羊落入虎穴，似乎知道逃不掉，可憐巴巴的望著老獵人，“撲通”一聲跪下，心早已變得冷冰冰的老獵人始終還是扣動(dòng)了扳機(jī)，鹿倒下時(shí)仍保持著跪姿。這是老獵人捕獵幾十年來(lái)未見(jiàn)的現(xiàn)象。第二天，他懷著忐忑不安的心情剝開(kāi)藏羚羊的腹腔，里頭竟躺著已成型的小藏羚羊。老獵人懊悔不已，從此消失在草原上了......

這是一只羊母親為了保全自己的孩子的故事，讀起來(lái)令人心酸，都是飽含動(dòng)物情感。將心比心，我猜想，老獵人發(fā)覺(jué)自己的過(guò)錯(cuò)，便離開(kāi)了草原，這件事也一定在老獵人腦海中留下不滅的印象，是什么使藏羚羊這么大的動(dòng)力呢？毫無(wú)疑問(wèn)是它對(duì)孩子無(wú)私的'愛(ài)啊！動(dòng)物除了不會(huì)說(shuō)話，他也有人一般的感情，他是我們的朋友，只有保護(hù)好動(dòng)物，才能與動(dòng)物共享一片藍(lán)天。

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇二十

在綠油油的草原上，生活著一群可愛(ài)的藏羚羊。湛藍(lán)的天空中飄浮著朵朵像棉花一樣的白云，風(fēng)兒吹著草原上開(kāi)得五顏六色的鮮花，使這片草原變得更加美麗、生機(jī)勃勃。

有一位獵人，他手持一把機(jī)關(guān)戴著一頂棕色的帽子，身旁有一只機(jī)靈的獵狗。他的瓦刀臉上長(zhǎng)著一對(duì)劍眉，在眉毛下，最讓人注意的是他的酒糟鼻和厚嘴唇，他臉色黑黝黝，質(zhì)感粗糙，讓人感覺(jué)他很威嚴(yán)。他走在路上，心想：今天的天氣這么好，肯定能捉到不少的獵物；原來(lái)都很少碰見(jiàn)，總會(huì)餓肚子；等會(huì)肯定會(huì)有好多獵物。

在遠(yuǎn)處有一只美麗又可愛(ài)的藏羚羊在尋找食物，可是它卻不知危險(xiǎn)正在向它逼近。

獵人跟著獵狗在尋找食物，正在發(fā)愁找不到獵物時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了那只美麗又可愛(ài)的藏羚羊，他的目光里流露出無(wú)窮無(wú)盡的喜悅，于是跟著獵狗向前追。不料被藏羚羊發(fā)現(xiàn)了，但是它跑不動(dòng)，距離越來(lái)越近，50米，40米，30米……就在快被獵人追到的時(shí)候，藏羚羊停下了腳步。它的目光里閃爍出數(shù)不盡的乞求，，獵人拿起槍瞄準(zhǔn)了它，藏羚羊立馬跪了下來(lái)。

此時(shí)，獵人心想：今天真是太幸運(yùn)了，原來(lái)從沒(méi)有這么高興過(guò)，等一會(huì)就回家吃烤全羊。隨著一聲槍響“轟——”藏羚羊倒在了血泊中。

獵人把羊帶回家殺了，割開(kāi)了肚子，發(fā)現(xiàn)一群可愛(ài)的小藏羚羊，此時(shí)他很傷心，從他的目光里流淌出無(wú)數(shù)的后悔。獵人終于明白了：藏羚羊是為了救自己的孩子，所以才跪下來(lái)的。母愛(ài)才是最偉大的愛(ài)。

獵人覺(jué)得自己這么做不對(duì)，非常后悔，決定以后不再當(dāng)獵人了。

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇二十一

文章主要講了一只藏羚羊?yàn)榱似蚯螳C人給它孩子留下一條命，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)，兩行眼淚流了下來(lái)。但老獵人還是扣動(dòng)了扳機(jī)，槍殺了藏羚羊。后來(lái)，老獵人發(fā)現(xiàn)藏羚羊腹腔中的小藏羚羊，他才懊悔不已。文章贊揚(yáng)了藏羚羊偉大而無(wú)私的母愛(ài)精神。

讀到這里，我想到了每個(gè)母親都很愛(ài)自己的兒女，時(shí)時(shí)刻刻想著兒女是否溫飽。為兒女們請(qǐng)家庭教師，也要做兒女們的'醫(yī)生。反正，做一個(gè)很好的母親是很不容易的。記得有一次，我在幼兒園，的大廳里玩時(shí)，不小心摔交了，老師馬上打電話給我媽媽，我媽媽第一時(shí)間趕到醫(yī)院，叫醫(yī)生為我看傷。我在縫針時(shí)，媽媽很著急。

媽媽的愛(ài)最無(wú)私，最偉大，我要以最好的成績(jī)報(bào)答媽媽，將來(lái)長(zhǎng)大了，一定要媽媽過(guò)上幸福生活。

2023年藏羚羊的跪拜小學(xué)大全（22篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

2、感悟人世間偉大的母愛(ài)和慈善情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解句意——?dú)⑸痛壬圃诶汐C人身上共存。

2、天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

讀這篇文章，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景，把握文章特有的時(shí)代性、社會(huì)性。對(duì)當(dāng)時(shí)藏北高原無(wú)人區(qū)的環(huán)境的要有所了解：舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，所以當(dāng)時(shí)還沒(méi)有成為自然保護(hù)區(qū)。而那時(shí)，有許多藏民是靠打獵為生的。否則，就沒(méi)有生存的條件。而獲取各種獵物，成為維持生活、填飽肚子的的途徑。當(dāng)他是個(gè)獵手，不為藏羚羊的求饒所動(dòng)也是情理之中的事。正是這種特定的情景，更顯示出老獵人的非同尋常——他特有的善良的本性。

其次，要把握文章的寫(xiě)作思路——兩個(gè)角度：一寫(xiě)藏羚羊；二寫(xiě)老獵人。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，正是遵循這個(gè)線索，先引導(dǎo)學(xué)生感悟藏羚羊的悲壯的求生——跪拜的動(dòng)人的一幕，通過(guò)對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的反復(fù)朗讀、體驗(yàn)文本的主題——贊頌?zāi)笎?ài)的偉大。藏羚羊的跪拜、乞求、流淚，這幾十年狩獵生涯中見(jiàn)到的一次情景，正是為了腹中的孩子。這一段細(xì)致、形象的描寫(xiě)，是應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)…他久久難以入眠，雙手一直在顫抖著…他的手仍在顫抖…他挖坑、掩埋…細(xì)微的動(dòng)作中，我們可以感受到人的心理變化過(guò)程。體會(huì)到老獵人的本性是善良的。他是慈愛(ài)的人。

文章語(yǔ)言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確，運(yùn)用多種方式，傳情的朗讀，也是我教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，以。

讀促進(jìn)理解，促進(jìn)個(gè)性的體驗(yàn)，自主感悟，這樣能取得較好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：展示幾幅動(dòng)物間母子情深的圖片。

（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,興趣導(dǎo)入）。

請(qǐng)同學(xué)看幾幅圖片，看看有什么感受？

二、揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題目《藏羚羊跪拜》。

1、齊聲朗讀課題。

2、明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：就課題而言，你覺(jué)得這堂課我們應(yīng)該研究什么問(wèn)題？

學(xué)生議論后，歸并問(wèn)題，主要引導(dǎo)思考：

三、閱讀感悟：

1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀全文，思考教師所提出的問(wèn)題。（初次整體感悟）。

課文給我們講述了怎樣的一個(gè)故事？

（明確：本文敘述了藏北高原一個(gè)老獵人的一次經(jīng)歷。藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。老獵人在殺死了藏羚羊之后，面對(duì)自己親手殺死的藏羚羊母子的行為，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。）。