學(xué)習(xí)是一種自我提升的方式，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我們可以不斷追求進(jìn)步和完善自己。以下是一些建議和經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

5)讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹。

6)發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。——陶行知。

7)智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。——陶行知。

8)要循序漸進(jìn)!我走過(guò)的道路，就是一條循序漸進(jìn)的道路。——華羅庚。

10)有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。——普列漢諾夫。

12)勤奮是探求知識(shí)的舟楫，思維是探索知識(shí)的方法，請(qǐng)教是學(xué)習(xí)知識(shí)的妙招，練習(xí)是鞏固知識(shí)的途徑。

13)死記硬背得不到真知識(shí)，投機(jī)取巧學(xué)不到真本領(lǐng);紙上談兵學(xué)不到真本事，閉門(mén)造車(chē)結(jié)不出好碩果。

14)讀書(shū)長(zhǎng)知，思考長(zhǎng)智，虛心長(zhǎng)識(shí)，應(yīng)用長(zhǎng)技。

15)讀書(shū)如蜜蜂采花，思考如蜜蜂釀蜜，只有既采又釀，才能得到香甜的“知識(shí)蜂蜜”。

16)沒(méi)有永遠(yuǎn)的博學(xué)，只有永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí);沒(méi)有永遠(yuǎn)的聰明，只有永遠(yuǎn)的思考;沒(méi)有永遠(yuǎn)的智者，只有永遠(yuǎn)的學(xué)者。

17)巧思妙想出靈感，實(shí)踐探索出成果。

18)勤奮出聰明，博學(xué)出智慧，多練出技巧，巧思出碩果。

19)勤奮是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的鑰匙，思考是理解知識(shí)的利器，讀書(shū)是掌握知識(shí)的捷徑，練習(xí)是鞏固知識(shí)的方法，討論是理解知識(shí)的妙招，探求是創(chuàng)新知識(shí)的途徑。

20)勤奮是探求知識(shí)的舟楫，思維是探索知識(shí)的方法，請(qǐng)教是學(xué)習(xí)知識(shí)的妙招，練習(xí)是鞏固知識(shí)的途徑。

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

一、多讀歷史課本。多讀幾遍歷史課本。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。在讀的時(shí)候要注意三個(gè)方面的問(wèn)題：1、找出書(shū)上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來(lái)加強(qiáng)記憶;2、根據(jù)教材，分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí)，并用簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來(lái);3、在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問(wèn)題，以及圍繞此問(wèn)題講了哪幾方面的內(nèi)容。

二、整理、整合歷史知識(shí)。針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問(wèn)題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。

三、“溫故知新”和善于思考。歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。

四、解題的思考。進(jìn)入高三，考試會(huì)相應(yīng)增多，所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整，而解題則需要注意：一是“解”，即想盡一切辦法解答問(wèn)題;二是“思”，即解題后的回顧和反思，總結(jié)出解題方法并糾正思維誤區(qū);三是“歸”，即將獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教材相印證，回歸課本。

如何才能學(xué)好高中歷史。

高中學(xué)習(xí)方法名師介紹給大家的高中歷史學(xué)習(xí)方法呢，關(guān)鍵點(diǎn)就在于我們的高中歷史教材!我們都知道，歷史的學(xué)習(xí)是有一個(gè)主心軸的，而我們高中歷史教材就是我們學(xué)習(xí)的主心軸，一切圍繞它開(kāi)展!那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下高中歷史教材!

從歷史教材的布置上看，它大概形式是這樣：先是目錄和大事年表，目錄是整本書(shū)的知識(shí)框架，這個(gè)不用解釋?zhuān)蠹叶级模笫履瓯恚褪怯涊d大事的年表;第二點(diǎn)，就是每章都會(huì)有引言，開(kāi)篇引言吧!第三點(diǎn)，就是主要內(nèi)容;第四點(diǎn)，就是原始資料;第五點(diǎn)，就是插圖，表格之類(lèi)的，輔助了解正文的，或者是相關(guān)內(nèi)容的;第七點(diǎn)，就是，學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴;第八點(diǎn)，就是思考題和練習(xí)題!

高中歷史自學(xué)六大技巧。

一、逐段寫(xiě)出小標(biāo)題。知道各個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括，粗知教材梗概。

二、全面寫(xiě)出教材要點(diǎn)提綱。逐段找出知識(shí)點(diǎn)和層次結(jié)構(gòu)，進(jìn)行適當(dāng)加工，形成提綱。

三、找出教材的內(nèi)在聯(lián)系。就是要搞清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán)，搞清它的發(fā)展線索，形成一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

四、總結(jié)基本觀點(diǎn)。通過(guò)以上步驟，總結(jié)出一些歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。

五、找出必須記住的內(nèi)容并設(shè)法記牢。什么是重要的歷史內(nèi)容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。

六、對(duì)教材做出評(píng)價(jià)。這是對(duì)讀書(shū)提出的最高的要求，也是善于讀書(shū)的標(biāo)志。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。課本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，同學(xué)們應(yīng)該大膽質(zhì)疑。

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

在新課程改革背景下，高中語(yǔ)文教材在其原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，使得原來(lái)枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容有了新的活力。教材中不僅僅只有課文內(nèi)容，還增加了課后自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)面不再只局限于課本內(nèi)容，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在閱讀課文后能有新的理解與感悟。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)要在繼承中發(fā)展。

由傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展而來(lái)的新課程改革下的必修選修課程，在基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容和可操作性上仍存在不足之處，對(duì)教師提出的過(guò)高的教學(xué)要求不切合實(shí)際。曾經(jīng)有的學(xué)校采用“統(tǒng)一講義”的模式，如今看來(lái)還是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的，這個(gè)模式使得教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，能統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式單一枯燥，但是有些行之有效的教學(xué)方法還是值得教師繼續(xù)沿用的。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)，在新課改模式下，課堂不能完全交給學(xué)生，必要的講解還是要有的。高中語(yǔ)文教育在傳統(tǒng)教學(xué)模式下取得的成績(jī)還是不能否認(rèn)的，要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行新課改模式下的高中語(yǔ)文教學(xué)，畢竟不能中斷語(yǔ)文的教育發(fā)展史來(lái)談?wù)撜Z(yǔ)文教學(xué)改革。

二、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要在活動(dòng)中進(jìn)行。

重視學(xué)生的“課堂討論活動(dòng)”是高中語(yǔ)文新課程改革教學(xué)中的一個(gè)顯著特點(diǎn)。用活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，通過(guò)課堂討論活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，通過(guò)課堂討論活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第一，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要將課文與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，巧妙地將純文字學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鍛煉，使其綜合能力得以發(fā)展和提高。課堂教學(xué)活動(dòng)為高中語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生機(jī)，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，但與此同時(shí)，教師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、掌控也是有一定難度的，這就要求教師必須對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的相關(guān)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，比如討論習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的討論方法進(jìn)行討論。第二，在新課程改革教學(xué)背景下產(chǎn)生的兩大新課型：“綜合”和“實(shí)踐”課型，是進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的兩大重要途徑。顧名思義，在生活中對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)屬于社會(huì)語(yǔ)文，而學(xué)校語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是在社會(huì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，開(kāi)設(shè)“綜合”和“實(shí)踐”兩大新課型，在活動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有些教師忽視綜合實(shí)踐課的重要性，不按照其本質(zhì)進(jìn)行授課。既然是語(yǔ)文教學(xué)，就應(yīng)該突出語(yǔ)文的重要性，將綜合與實(shí)踐相結(jié)合。第三，教師應(yīng)該按照不同的學(xué)習(xí)情況組織不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)活動(dòng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用和地位是不容忽視的。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)不是演出不需要彩排，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)不是課堂學(xué)習(xí)氛圍的輔助劑，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反映，是達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵。課堂教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象不是少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，它面向的是全體學(xué)生，達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。

三、進(jìn)行高效、實(shí)效的高中語(yǔ)文教學(xué)。

大多數(shù)教師在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，在理論上對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)還算是準(zhǔn)確的，但在實(shí)踐上還是存在一定問(wèn)題的。由于受到一些研討課等課的影響，有的教師將重點(diǎn)放在課堂教學(xué)形式的花樣上，降低了教學(xué)效率。但是在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)形式不是關(guān)鍵，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的`語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。高中語(yǔ)文課程改革成功的重要前提是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升，這也是高中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文較其他課程更具靈活性，在實(shí)際教學(xué)中可以開(kāi)展激烈的討論，可以進(jìn)行擴(kuò)展遷移，可以進(jìn)行多元化的解釋等等。在此形勢(shì)下教師要意識(shí)到，課堂教學(xué)形式的多樣化不是新課程教學(xué)改革的必然，有教學(xué)實(shí)效才是關(guān)鍵。

四、在教學(xué)中要運(yùn)用總結(jié)指導(dǎo)的教法。

總結(jié)指導(dǎo)是教師帶領(lǐng)學(xué)生探討如何運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文課程的復(fù)雜性要求教師不僅要和學(xué)生一起探討語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一般規(guī)律，還要發(fā)展學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探討的能力，引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，比如課堂上的聽(tīng)課方法和討論方法、課下的自習(xí)和復(fù)習(xí)方法以及寫(xiě)作、閱讀、演講等語(yǔ)文實(shí)踐方法。換句話說(shuō)，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教師探討教法更重要，引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)法，使學(xué)生在各方面得到更好的發(fā)展。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，不少教師將精力放在課堂備課、課堂教學(xué)上，忽視了學(xué)法引導(dǎo)的重要性，這是對(duì)新課程改革理解不到位的體現(xiàn)。在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的前提下，進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生探尋學(xué)習(xí)方法，更好地推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

五、總結(jié)。

高中語(yǔ)文課程改革是基礎(chǔ)教育改革中的關(guān)鍵一步，也是新一輪課程改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如何做好高中語(yǔ)文課程改革教學(xué)，是我們語(yǔ)文教師所面臨的難題，我們應(yīng)該對(duì)它足夠重視，并且探究更好的教學(xué)方法去應(yīng)對(duì)它。

參考文獻(xiàn)。

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[3]鞠筱潛.新課程背景下高中語(yǔ)文課外作業(yè)變革研究[d].武漢：湖北大學(xué)，

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

(1)樹(shù)立自信。

我們都知道，人的潛力是很大的。但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

(2)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系與引申。

在高一，學(xué)生應(yīng)該了解在初中已掌握了哪些知識(shí)，并認(rèn)真分析這些已有的知識(shí)。把高中教材研究的問(wèn)題與初中教材研究的問(wèn)題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異。以便在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候順利地利用舊知識(shí)來(lái)同化新知識(shí)以舊知識(shí)同化新知識(shí)，掌握新知識(shí)的同時(shí)，順利達(dá)到知識(shí)的遷移。

(3)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想觀念。

摒棄初中死記硬背、機(jī)械操作的單一學(xué)習(xí)思維，采用理解學(xué)習(xí)思維，注意知識(shí)的綜合性、系統(tǒng)性。一定要定期對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)整合，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。理解基礎(chǔ)上的整合會(huì)使知識(shí)清晰化、板塊化、系統(tǒng)化。

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

(1)按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，保證作業(yè)質(zhì)量。

(2)如對(duì)待考試一樣對(duì)待平時(shí)作業(yè)，步驟完整，文面整潔。

課后復(fù)習(xí)。

(1)當(dāng)天復(fù)習(xí)，對(duì)課堂主要內(nèi)容當(dāng)天進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，建立新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)當(dāng)周復(fù)習(xí)，對(duì)當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)，需要記憶的內(nèi)容，反復(fù)默誦、記牢。

(1)入靜：即管住“嘴”，不亂說(shuō)話，這是進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提。諸葛亮在《誡子書(shū)》中幾次提到“靜”字：“靜以修身……非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)……學(xué)須靜也。”自習(xí)課上你必須保持“靜”，如果有人走過(guò)窗前，你眼光就投向于窗外，就說(shuō)明你還處于“心不在焉”的狀態(tài)。

管住嘴巴不說(shuō)話，強(qiáng)迫入靜，是低層次;自己勸導(dǎo)自己入靜，是中層次;風(fēng)生水不起(自然入靜)，是最高層次。

(2)入定：即是管住“心”。一坐到座位上，就收心，不胡思亂想，過(guò)去的、將來(lái)的、高興的、煩心的，統(tǒng)統(tǒng)置之九霄云外。

(3)入神：即全神貫注，旁若無(wú)人。學(xué)習(xí)到了入神的境界，就如醉在美酒佳釀中，如癡在花前圓月下，聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲，看不見(jiàn)他人，廢寢忘食，不忍釋卷，這是樂(lè)學(xué)的境界。

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

(1)預(yù)習(xí)在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。b、集中注意力。思想開(kāi)小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專(zhuān)心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。

c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽(tīng)課，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ).但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。

俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。

g、注意和老師的交流，目光交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

(3)作業(yè)的方法作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問(wèn)題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬(wàn)不可copy的，那樣毫無(wú)意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。

a、課后回憶，即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

b、精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

c、整理筆記。

d、看參考書(shū)。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。

e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后前進(jìn)??這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。

總的來(lái)說(shuō)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來(lái)概括：課前要預(yù)習(xí)，聽(tīng)課易人腦。溫故才知新，歧義見(jiàn)分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問(wèn)題列出來(lái)，聽(tīng)課有目標(biāo)。聽(tīng)課要專(zhuān)心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條。看書(shū)要深思，消化細(xì)咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

(1)發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識(shí)，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽(tīng)力強(qiáng)，視力強(qiáng)，實(shí)指觀察力強(qiáng)，掌握科學(xué)的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計(jì)劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。

(2)提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時(shí)間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過(guò)了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時(shí)間段進(jìn)行記憶，由于每個(gè)人的情況不同而無(wú)法作一個(gè)絕對(duì)的定論。但是掌握好時(shí)間安排是提高記憶能力永遠(yuǎn)不變的真理。為了同遺忘作斗爭(zhēng)，正確安排復(fù)習(xí)時(shí)間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段了。

a、及時(shí)復(fù)習(xí)。把識(shí)記過(guò)的材料再拿來(lái)識(shí)記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對(duì)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化，使它的痕跡進(jìn)一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習(xí)必須及時(shí)，要在遺忘尚未大規(guī)模開(kāi)始前進(jìn)行。

b、在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：相對(duì)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過(guò)于集中容易發(fā)生干擾;過(guò)于分散容易發(fā)生遺忘。

c、交替地分配時(shí)間學(xué)習(xí)也可以提高記憶。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細(xì)胞，反應(yīng)敏捷，可是一旦反復(fù)刺激時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)便消失了。休息一段時(shí)間后，反應(yīng)得以恢復(fù)。人的記憶也是如此。法國(guó)科學(xué)家居里夫人就曾說(shuō)過(guò)：“我同時(shí)讀幾種書(shū)，因?yàn)閷?zhuān)研究一種東西會(huì)使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進(jìn)行記憶。

d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯(lián)想記憶等。(3)發(fā)展思維能力。

a、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功;b、提高語(yǔ)言表達(dá)能力;c、掌握思維的基本方法;。

d、提高自己的思維品質(zhì)(不斷學(xué)習(xí));e、養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。(4)發(fā)展想象能力。

a、學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);。

b、學(xué)習(xí)詩(shī)文作畫(huà);。

c、開(kāi)拓思路，研究假設(shè);。

d、學(xué)好立幾發(fā)揮空間想象力;。

e、參與創(chuàng)造活動(dòng)。

(5)培養(yǎng)自學(xué)能力，用自己的頭腦親自獲得知識(shí)。

同時(shí)在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)之時(shí)，要發(fā)揮創(chuàng)造才能。這是時(shí)代和未來(lái)的要求。發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)多樣性和個(gè)性，有利于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、科技與發(fā)展。

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

1.邊聽(tīng)課邊看書(shū)可以節(jié)省很多寶貴的時(shí)間，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，并且有助于您突破難點(diǎn)。

9.對(duì)于教材的例題和講義的例題一定要透徹理解，這樣可以達(dá)到“事半功倍”;。

10.考前一定要做幾套模擬題(至少三套)，為自己吃一顆定心丸;。

11.考前要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，考前一周基本不要再做新題了，應(yīng)該重新看一下以前出錯(cuò)的題目(平時(shí)做題時(shí)，對(duì)于出錯(cuò)的題目要做個(gè)標(biāo)記，對(duì)于出錯(cuò)的原因應(yīng)該在題目或答案附近標(biāo)注一下)，這樣的話隨著考期的臨近，您會(huì)對(duì)考試越來(lái)越充滿(mǎn)信心，有助于您考試時(shí)正常發(fā)揮。

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

一、通讀教材，整體感知。

審計(jì)不像其他課程一樣，學(xué)會(huì)了某一章節(jié)就會(huì)做某一個(gè)題目，在實(shí)際工作中就會(huì)發(fā)揮到一定的作用。審計(jì)在于貫穿，只看到眼前的，不從整體把握，終究是只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林的狹隘主義者。無(wú)法應(yīng)對(duì)考試，更無(wú)法執(zhí)業(yè)。通讀教材從基本理論，基本方法開(kāi)始，所有的實(shí)務(wù)內(nèi)控，主要的審計(jì)程序都要有個(gè)印象。總體感知，需要形成一個(gè)脈絡(luò)，讓自己明白審計(jì)是做什么的，如何做，弄懂這一點(diǎn)可能需要大量的閱讀教材。

二、把握基本概念，夯實(shí)基本功。

審計(jì)考的是一種思維，一種職業(yè)判斷，在實(shí)際工作中更是這樣，沒(méi)有一個(gè)法條可以說(shuō)這個(gè)證據(jù)可以用，那個(gè)證據(jù)不可以用，全靠注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)判斷。在考試中更是如此，縱觀歷年考試題，都是書(shū)上的基本概念，基本理論的靈活應(yīng)用。基本概念不懂，何談起靈活運(yùn)用。

獨(dú)立性，職業(yè)懷疑態(tài)度，重要性，審計(jì)證據(jù)，審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)，審計(jì)抽樣，監(jiān)盤(pán)這些都是必須要掌握的基本概念，考試肯定不會(huì)考書(shū)上的概念，但是不掌握好這些概念，就像高樓沒(méi)有地基一樣。

三、貫徹風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向觀念，快速做好審計(jì)工作。

現(xiàn)在的審計(jì)不是查賬，考試的重點(diǎn)也不是單純的會(huì)計(jì)調(diào)整分錄。審計(jì)與會(huì)計(jì)相通，但審計(jì)最終是審計(jì)，考試就要知道錯(cuò)在哪，如何查，查處來(lái)如何辦的問(wèn)題。

錯(cuò)在哪?這個(gè)問(wèn)題成為了近幾年的熱點(diǎn)。主要從風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估開(kāi)始，針對(duì)考試來(lái)說(shuō)，把教材的“了解審計(jì)單位及其環(huán)境”的六個(gè)方面全部的掌握就行了。切不可認(rèn)為都是書(shū)上的條條框框，考試不會(huì)考的，如果是那樣就沒(méi)有什么地方可以考了。6個(gè)方面，全部掌握，全面理解，尤其是被審計(jì)單位的內(nèi)容控制的問(wèn)題，做到融會(huì)貫通。

如何查?經(jīng)過(guò)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估后發(fā)現(xiàn)存在重大錯(cuò)報(bào)，如何辦，就要查出來(lái)，錯(cuò)報(bào)的金額、錯(cuò)報(bào)的性質(zhì)，這樣才能要求被審計(jì)單位進(jìn)行調(diào)整報(bào)表。查的方法具體有8中，所謂的觀察、檢查、分析、函證、重新執(zhí)行、重新計(jì)算等等。如何查還包括控制測(cè)試和實(shí)質(zhì)性程序兩種重要的方法，也就是上述8中方法的靈活結(jié)合。這是個(gè)真本事，需要項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行設(shè)計(jì)。針對(duì)考試，控制測(cè)試和實(shí)質(zhì)性程序的性質(zhì)時(shí)間范圍的具體要求，一定要一口就能說(shuō)出。否者，考試就會(huì)出現(xiàn)五十多分的現(xiàn)象。

查出來(lái)如何辦?把錯(cuò)報(bào)進(jìn)行分類(lèi)，哪個(gè)錯(cuò)報(bào)是性質(zhì)的錯(cuò)報(bào)，哪個(gè)是數(shù)量的錯(cuò)報(bào)，把不是性質(zhì)的錯(cuò)報(bào)進(jìn)行匯總，與重要性錯(cuò)報(bào)想比，進(jìn)行出報(bào)告。

四、結(jié)尾工作要做好，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求出具審計(jì)報(bào)告。

結(jié)尾的工作就是期初余額，期后事項(xiàng)，或有事項(xiàng)等等的問(wèn)題。驗(yàn)資、內(nèi)控審核、審閱也是注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)的重要內(nèi)容。

總結(jié)：審計(jì)的讀書(shū)與做題的關(guān)系。

可以用10：1的比例對(duì)待，如果做題用10個(gè)小時(shí)，看書(shū)至少看100個(gè)小時(shí)。審計(jì)的書(shū)難懂，越難懂的教材考試可變性愈小，都是書(shū)上的小案例。大多數(shù)考生都認(rèn)為看了兩遍書(shū)，怎么做題還是不理想，大題就無(wú)從下手。萬(wàn)事都有一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，書(shū)讀百變，其意自現(xiàn)，這是從理解的角度說(shuō)的。審計(jì)固然理解重要，然而審計(jì)有65分白紙寫(xiě)黑字的題目，心知肚明不行，要寫(xiě)到卷面上才有效。不妨在讀書(shū)的時(shí)候手里拿只筆，認(rèn)為重要的句子就摘抄下來(lái)，這樣可以鍛煉自己的手感，免得提筆忘字。

審計(jì)，考的都是基本的理論，咋一看，大題我都會(huì)，就是寫(xiě)不上來(lái)，心里也知道。這可能是眼高手低的問(wèn)題吧，不妨做做歷年真題中的大題。

如果問(wèn)審計(jì)看多少遍可以的話，引用一位網(wǎng)友的話，“從10月份一直看，到考試看了20遍。如果問(wèn)重點(diǎn)的東西我抄了幾遍，可能有5-8遍吧。”

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

1第一層為苦學(xué)提起學(xué)習(xí)就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。

2第二層為好學(xué)所謂“知之者不如好之者”，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。

3第三層為會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

經(jīng)常有人問(wèn)到，對(duì)于初學(xué)電氣者有什么?我想，這里無(wú)非兩種情況，一種是新分的學(xué)生，另一種則是集控運(yùn)行等跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的。我學(xué)習(xí)電氣運(yùn)行大約有5年時(shí)間了，可以說(shuō)基本完成了一個(gè)新手學(xué)習(xí)電氣的過(guò)程，在此和大家探討一些問(wèn)題，純屬個(gè)人的建議，愿對(duì)初學(xué)電氣的人有幫助。當(dāng)然絕大多數(shù)師傅都是比我資歷老的，您們遠(yuǎn)比我更有資格來(lái)提這些建議，所以在這里班門(mén)弄斧如果有不妥的地方，也請(qǐng)師傅們多批評(píng)指點(diǎn)。

1、首先要給自己訂一個(gè)目標(biāo)，以后是打算干一輩子工人，還是學(xué)好了想跳槽，還是以后想出成績(jī)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，想來(lái)想去不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論怎樣選擇，必須都要好好學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，在開(kāi)始的幾年里，必須靜下心來(lái)，好好學(xué)習(xí)。總之以后的路很長(zhǎng)，但是第一步，必須要掌握過(guò)硬的技術(shù)，要下這個(gè)決心。

2、進(jìn)電廠之后，切記，與學(xué)校是不同的，因?yàn)閷W(xué)校是老師教咱們，而在單位，是咱求著老師傅教讓人家教咱。所以，要和師傅們搞好關(guān)系，不是說(shuō)非要怎么怎么樣，但是，必須要尊重老師傅。學(xué)真本事，有老師傅的指點(diǎn)，可以少走許多彎路。

3、電氣運(yùn)行，必須要有過(guò)硬的理論基礎(chǔ)，所以《電機(jī)學(xué)》《電氣設(shè)備運(yùn)行》《電氣設(shè)備檢修》《高電壓技術(shù)》《繼電保護(hù)》《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》等等這幾門(mén)理論書(shū)一定要通讀，也許咱們都學(xué)過(guò)，但是，在工作之后您再讀一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)大有收獲。

4、一定要熟悉系統(tǒng)和規(guī)程，實(shí)際電氣工作大多是很死板的停送電工作而已，如果熟悉系統(tǒng)，干活利索，這也是挺不錯(cuò)的。當(dāng)然安全是要保證的，學(xué)電氣，不該動(dòng)的千萬(wàn)不要?jiǎng)樱駝t會(huì)吃不少虧，相信大家看了我的帖子，也發(fā)現(xiàn)我這人缺點(diǎn)不少，比如干活太沖動(dòng)，馬馬虎虎，有時(shí)愛(ài)逞能等等，但是無(wú)論怎樣，必須要有自己的底線，就拿停送電來(lái)說(shuō)，不管你再馬虎，哪怕干錯(cuò)了，都沒(méi)什么說(shuō)的，但是切記保命的兩點(diǎn)，一是查開(kāi)關(guān)在斷，二是查地刀在拉開(kāi)。切記，安全第一!這是電氣的特點(diǎn)，干活必須要謹(jǐn)慎，一定要學(xué)會(huì)，什么錯(cuò)誤是能犯，什么錯(cuò)誤是不能犯的。

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

科學(xué)測(cè)試證明：95%的人智商介乎70至130之標(biāo)準(zhǔn)范圍，只有2.5%的人智商低過(guò)70。因此，智力絕不是成績(jī)的決定因素，關(guān)鍵還是在于學(xué)習(xí)方法，“差生”差就差在學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)科、不同的知識(shí)類(lèi)型也需要不同的學(xué)習(xí)方法，只要方法好，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠取得優(yōu)異成績(jī)。

但遺憾的是在我國(guó)的學(xué)校，幾乎沒(méi)有老師教過(guò)學(xué)生如何才能有效學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生只有靠自己辛苦摸索，低效學(xué)習(xí)，結(jié)果費(fèi)了很大的力氣，只吸收了需要掌握的知識(shí)的一點(diǎn)皮毛;上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，可是一堂課結(jié)束時(shí)，剛剛才學(xué)過(guò)的內(nèi)容就象沙子一樣從學(xué)生的大腦中滑漏，上課明明聽(tīng)懂了，下課卻什么也不會(huì);考試時(shí)經(jīng)常忘記一些非常重要的內(nèi)容，遇到的明明是以前做過(guò)的題型，可是在考場(chǎng)上怎么都做不出來(lái);考試時(shí)有好幾道會(huì)做的題目，可是根本沒(méi)有時(shí)間去做。

要造就一流人才，必須有超越常規(guī)的學(xué)法，對(duì)于所有的孩子而言，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是共有的，書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容是相同的。要實(shí)現(xiàn)超越，僅僅把握住這段時(shí)間和水準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須掌握科學(xué)、實(shí)用、高效的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能超越他人，走在前列。

然而，什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法呢?科學(xué)的學(xué)習(xí)方法具有廣泛適應(yīng)性，還具有科學(xué)性和工具性等特點(diǎn)。它適合于每個(gè)人，符合于用腦衛(wèi)生，而且對(duì)每個(gè)學(xué)科都有用。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法包括智力因素的培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)的通法和各科的學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“世界上最有價(jià)值的知識(shí)提關(guān)于方法的知識(shí)。”所以，大家一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)如虎添翼，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。

學(xué)生一旦學(xué)習(xí)狀態(tài)上來(lái)了，又有了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)像饑餓的人撲在面包上，就會(huì)達(dá)到一種忘我的境界，從而進(jìn)入一種良性循環(huán)中。當(dāng)他體驗(yàn)到求知過(guò)程的激情，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受的時(shí)候，是能夠創(chuàng)造奇跡的。希望每位學(xué)生都能擁有適合自己的學(xué)習(xí)方法!

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

學(xué)習(xí)方法是成功的必要因素，有好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等于成功了一半，但并不是說(shuō)有好的學(xué)習(xí)方法就一定會(huì)成功，好的方法還需要結(jié)合自身的努力，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)方法不可能在真空中習(xí)得，它是要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的。

為什么說(shuō)好的方法就是成功的一半呢?反映一個(gè)學(xué)生是否學(xué)得好最直觀的就是從考試成績(jī)上來(lái)評(píng)估，同樣在一起學(xué)習(xí)的學(xué)生，為什么有的學(xué)生成績(jī)好，有的學(xué)生成績(jī)差呢?一個(gè)好成績(jī)的產(chǎn)生，除了30%來(lái)自于考場(chǎng)的發(fā)揮外，還有70%來(lái)自于平時(shí)是否有好的學(xué)習(xí)方法和是否付出了努力。而這其中好的學(xué)習(xí)方法更是占了50%。但是有很多的學(xué)生因此產(chǎn)生了一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為找到一種好的學(xué)習(xí)方法就可以使自己不用學(xué)得那么辛苦。其實(shí)這種觀點(diǎn)是絕對(duì)錯(cuò)誤的。一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法只是能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更持久一些，然而這一切的前提是學(xué)生需要付出更多的努力和辛苦。因?yàn)橐粋€(gè)好的學(xué)習(xí)方法反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是一個(gè)先慢后快的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)開(kāi)始時(shí)的艱辛之后，最終取得成功時(shí)，就會(huì)知道一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于成功是多么的重要。

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

注會(huì)考試的科目繁多，道路漫長(zhǎng)，因此，怎樣合理分配自己的時(shí)間，就需要制定周密詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并雷打不動(dòng)的去執(zhí)行。許多娛樂(lè)活動(dòng)就需要暫時(shí)擱置。一般應(yīng)保證教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)、強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練以及沖刺梳理三個(gè)階段，以達(dá)到良好的備考效果。學(xué)員可以參考網(wǎng)校2014年注會(huì)專(zhuān)業(yè)階段學(xué)習(xí)計(jì)劃表來(lái)學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自身情況制定計(jì)劃。

2.堅(jiān)如磐石的理論基礎(chǔ)。

隨著注會(huì)考試范圍全面覆蓋，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握就顯得更加重要。沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就談不上融會(huì)貫通，更無(wú)法在考場(chǎng)上游刃有余。在備考過(guò)程中，要善于多總結(jié)，對(duì)于理論知識(shí)要逐章吃透，理解其原則并學(xué)會(huì)運(yùn)用。掌握了原理，也就掌握了實(shí)質(zhì)與核心。網(wǎng)校名師的理論功底都是非常深厚的，老師在講課時(shí)，會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的原理進(jìn)行講解，加深記憶。跟著老師學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3.熟能生巧的題海戰(zhàn)術(shù)。

考注會(huì)，題海戰(zhàn)術(shù)必不可少，也是我們通向成功的最佳利器。不過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)也是有方法的，不能盲目做題，一定要注意錯(cuò)題的總結(jié)與反復(fù)的查閱，注意題目的類(lèi)型化，要做到多而精。網(wǎng)校有輔導(dǎo)課程練習(xí)中心、機(jī)考模擬系統(tǒng)、“夢(mèng)想成真”輔導(dǎo)書(shū)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師題庫(kù)等多樣化的做題“神器”，學(xué)員可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇一個(gè)或幾個(gè)來(lái)練習(xí)。

很多考生在學(xué)習(xí)初期的時(shí)候，學(xué)習(xí)方法不正確，抓住教材上的一句話或是一個(gè)名詞不放手，這樣不僅學(xué)不到真正的知識(shí)，還使考生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中異常的痛苦，很容易半途而廢。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)突出重點(diǎn)，首先將考試中必考的章節(jié)全面的掌握，對(duì)于不重點(diǎn)的章節(jié)，需要掌握基本的理論知識(shí)，對(duì)于教材中比較晦澀難懂的詞匯以及難度非常大的部分可以選擇戰(zhàn)略性的放棄，要知道這是一種明智的選擇，我們的目的是考試合格，而不是考100分，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行取舍。

(二)應(yīng)試技巧。

俗話說(shuō)，“機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人的”，因此，要想在考場(chǎng)上揚(yáng)名立萬(wàn)，就需要在平時(shí)真實(shí)的模擬考試環(huán)境中，做到萬(wàn)事俱備，掌握應(yīng)試技巧。

1.合理控制時(shí)間。

注會(huì)會(huì)計(jì)的考試時(shí)間為180分鐘，一共有12個(gè)單選題、10個(gè)多選題以及4個(gè)綜合題，相對(duì)來(lái)說(shuō)，時(shí)間并不十分緊張，但是由于后面的綜合題綜合性較強(qiáng)，因此在做前面的客觀題時(shí)，應(yīng)占用較少的時(shí)間，將充裕的時(shí)間留給綜合題。在做題的過(guò)程中，遇到不會(huì)的題目，一定要先跳過(guò)去，等到全部題目都做完的時(shí)候，可以再與其一決高下。還要注意，在答題的時(shí)候，一定要按照先單選、后多選、最后綜合的順序進(jìn)行作答，由易至難，我們要保證簡(jiǎn)單的題目提高準(zhǔn)確率，增強(qiáng)考試的信心，最終不會(huì)的題目可以戰(zhàn)略性放棄，這樣即使有一些題目舍棄了，最終的成績(jī)也不會(huì)很差。

2.注重機(jī)考訓(xùn)練。

對(duì)于原來(lái)沒(méi)有參加過(guò)機(jī)考的考生來(lái)說(shuō)，機(jī)考是非常陌生的，因此會(huì)產(chǎn)生恐懼的情緒，這就需要我們?cè)诳荚囍笆煜C(jī)考的環(huán)境，練習(xí)輸入法等必要的快捷鍵、小工具(如計(jì)算器)的使用等，這些都可能成為我們考試的小幫手，為機(jī)考保駕護(hù)航。

好的學(xué)習(xí)的方法（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

首先，要有奮斗目標(biāo)（理想），如：周總理在學(xué)生時(shí)代舊立志“為中華之崛起而讀書(shū)”，毛澤東學(xué)生時(shí)代的詩(shī)句中“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，顯示出了救國(guó)救民，改天換地，主宰中國(guó)命運(yùn)的豪邁氣概。又如：曲揚(yáng)同學(xué)，從入金明中學(xué)后，三年邁上三個(gè)臺(tái)階，最終取得全市總分第一名（好幾科滿(mǎn)分，平均近98分），就是因?yàn)樗茉缇蜆?shù)立了奮斗目標(biāo)，立志成材。記得三年前剛?cè)胄r(shí)的一次學(xué)習(xí)情況調(diào)查時(shí)，曲揚(yáng)同學(xué)的志向就是考入北大計(jì)算機(jī)系。再如：我們金明中學(xué)三年多來(lái)的迅猛發(fā)展，就是因?yàn)槲覀冊(cè)诮ㄐ３跗诰陀辛恕鞍呀鹈髦袑W(xué)建設(shè)成為全市示范性窗口學(xué)校，進(jìn)而邁入全省乃至全國(guó)名校行列”的宏偉目標(biāo)。

當(dāng)然，我們剛才所講的目標(biāo)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、大的方面，宏觀的。而更多的是階段性的，或說(shuō)近期的目標(biāo)。比如：剛?cè)胄Ｊ侵械龋F(xiàn)在要進(jìn)入前十名；上學(xué)期是30名，這學(xué)期達(dá)到20名或超過(guò)xxx；這周測(cè)驗(yàn)85分，下周爭(zhēng)取90分；拿起今天的作業(yè)，我爭(zhēng)取全部作對(duì)；作為初三學(xué)生，我爭(zhēng)取考入一高、河大附中等等，這些都是階段性的近期目標(biāo)。

所以學(xué)習(xí)首先要樹(shù)立目標(biāo)（理想、決心），而且是遠(yuǎn)、中、近（直至眼前）的都要有。

“想要壯志凌云，先要腳踏實(shí)地”一切有成就的人絕非是一個(gè)空想家，而絕對(duì)是一個(gè)腳踏實(shí)地的實(shí)干家。這就會(huì)產(chǎn)生好習(xí)慣，好習(xí)慣帶來(lái)好方法，好方法產(chǎn)生好效果，最終必然產(chǎn)生優(yōu)異成績(jī)。

那么在干的過(guò)程中，功夫要下在哪呢？在教育界很多的專(zhuān)家學(xué)者在大量的考察了許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法后提出學(xué)習(xí)應(yīng)在八個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫：“1、制定計(jì)劃，2、課前自學(xué)，3、專(zhuān)心上課，4、及時(shí)復(fù)習(xí)，5、獨(dú)立作業(yè)，6、解決疑難，7、系統(tǒng)小結(jié)，8、課外學(xué)習(xí)。

調(diào)查證明，所有優(yōu)秀生之所以取得優(yōu)異成績(jī)，就是有意或無(wú)意，全部或部分的采用了這八個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在我就這八條提一些看法：

1、制定計(jì)劃：要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，古人曰：”凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能合理安排時(shí)間，適當(dāng)分配精力（重點(diǎn)學(xué)科，難點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)投入。但絕對(duì)不能偏科）。只要按計(jì)劃才能使學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，不會(huì)打敗仗，長(zhǎng)此下去，可以使你生活、學(xué)習(xí)規(guī)律化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高學(xué)習(xí)能力。

2、課前自學(xué)（預(yù)習(xí)）。

課前自學(xué)有點(diǎn)像作戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)前偵察，哪是明碉，哪是暗堡，哪是最堅(jiān)固的地方，哪是薄弱環(huán)節(jié)......通過(guò)預(yù)習(xí)，可以對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，并做上記號(hào)，這樣帶著問(wèn)題聽(tīng)課，就會(huì)聽(tīng)得更認(rèn)真，并且把自己對(duì)教材的理解與老師解的內(nèi)容比較，加深對(duì)新教材的理解和記憶，糾正自己的某些片面認(rèn)識(shí)和情緒，更重要的是可以培養(yǎng)自己自學(xué)的能力，這是人的一生在學(xué)習(xí)和工作中必須具備的能力。

3、專(zhuān)心上課。

這是目前最經(jīng)常性的、最大量的一個(gè)環(huán)節(jié)。因而也是目前的初中生學(xué)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。除了端坐靜聽(tīng)外，更重要的是積極思考（多問(wèn)幾個(gè)為什么？）對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度去觀察、分析和對(duì)比，大膽提出自己的見(jiàn)解，和老師、同學(xué)開(kāi)展討論，課堂時(shí)間不夠，就放到課外，老師沒(méi)有時(shí)間，就和同學(xué)討論，總之，討論的越充分，研究的越透徹，理解的越深刻，掌握的就越牢固，并且能夠極大的提高自己的分析思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4、及時(shí)復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在的教材，學(xué)科龐雜，知識(shí)點(diǎn)多，要想做到一次凈，一遍成是根本不可能的，所以及時(shí)復(fù)習(xí)是非常必要的一環(huán)，除了跟隨老師在課堂上復(fù)習(xí)外，更多的是根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的遺忘等現(xiàn)象，做好課外復(fù)習(xí)工作，復(fù)習(xí)不應(yīng)是機(jī)械地重復(fù)幾遍，而是把學(xué)過(guò)的知識(shí)更加系統(tǒng)化，條理化，納入到整個(gè)知識(shí)體系中。

5、獨(dú)立作業(yè)。

強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立二字，作業(yè)不能獨(dú)立就完全失去了作業(yè)的任何積極意義，那就不如不做。此外，我們還要堅(jiān)決反對(duì)那些單純?nèi)蝿?wù)觀點(diǎn)，為應(yīng)付老師檢查而作業(yè)的不良習(xí)慣。作業(yè)實(shí)際上是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)。通過(guò)作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，檢查課堂聽(tīng)課的效果，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高自己的自覺(jué)性和積極性。當(dāng)然作業(yè)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)充分的思考、分析后可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教或開(kāi)展討論，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤，要及時(shí)分析錯(cuò)誤原因進(jìn)行訂正。

6、解決疑難。

學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題可以說(shuō)是大量的、反復(fù)的、連續(xù)不斷的，在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中始終伴隨著對(duì)疑難問(wèn)題的解決，能夠提出疑點(diǎn)和難點(diǎn)，本身就是積極開(kāi)動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn)，是一種想解決問(wèn)題的表現(xiàn)，對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難，應(yīng)該當(dāng)天就把它解決（問(wèn)題不過(guò)夜），因?yàn)槊魈炜赡苓€會(huì)有明天的問(wèn)題，也就是說(shuō)：解決問(wèn)題一定要及時(shí)，不要讓問(wèn)題越積越多，以至到后來(lái)堆積如山，無(wú)法解決。很多學(xué)習(xí)掉隊(duì)的同學(xué)就是因?yàn)閱?wèn)題解決的不及時(shí)而造成的。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)問(wèn)起題已經(jīng)成堆，就應(yīng)該盡快地、系統(tǒng)得把欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，這需要有堅(jiān)強(qiáng)的決心和極大的毅力，應(yīng)盡可能的求得老師的幫助。

7、系統(tǒng)小結(jié)。

平時(shí)我們學(xué)的知識(shí)，需要經(jīng)常的順一順、理一理，找起來(lái)就方便，用起來(lái)就順當(dāng)，這就需要進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。同學(xué)們除了課堂上聽(tīng)從老師小結(jié)外，還可以自學(xué)一下課本上每章的小結(jié)，最終學(xué)會(huì)自己小結(jié)，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)儲(chǔ)存到相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)中去，一旦需要，就可以提出來(lái)應(yīng)用。

對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)：課外學(xué)習(xí)就是進(jìn)一步開(kāi)拓知識(shí)面，開(kāi)闊視野，發(fā)展特長(zhǎng)，參加學(xué)科競(jìng)賽等。而對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，課外學(xué)習(xí)就應(yīng)該是努力把欠缺的知識(shí)補(bǔ)上來(lái)，把基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，盡快跟上大家前進(jìn)的步伐。

實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)正是有意或無(wú)意，全部或部分的應(yīng)用了這八個(gè)環(huán)節(jié)，所以只要在這八個(gè)環(huán)節(jié)或其中幾個(gè)主要環(huán)節(jié)上下功夫，就一定能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到一套有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)有很大的提高，希望同學(xué)們結(jié)合自己的情況，都來(lái)試一試、做一做。